ACTIVITATEOPIONALAMICIIPOVESTITORIGrupa mijlocie DURATA 1 AN SCOLAR 2014--2015NUMAR DEACTIVITATI : 1\SAPTAMANAEducatoar : !or"#a$a N#tu Sa$du%oc#Este vrsta la care copilul este fascinat de cuvinte, de poveti, povestiri i legende. Povetile i-au fascinat ntotdeauna pe cei mici, le-au captat atenia, i-au fcut s se implice, s se viseze eroi care nving ntotdeauna , s aprecieze personajele i lucrurile bune, pozitive. El poate nelege c o carte de lectura este o csu cu poveti!, identificnd-o cu un trm cu mistere de care el se simte atras i vrea s-l descopere."cest opional urmrete prin multitudinea i diversitatea te#telor ca cei mici sfie determinai s nvee s asculte sau s audieze un te#t, s descopere informaii noi, s aplice$s valorifice cunotinele dobndite, s redea coninutul unui te#t, s identifice mesajul transmis de autor, s se rela#eze i, treptat, s contientizeze cuvintele, frumuseea i e#presivitatea lor, s aib rbdare i s recepteze cu plcere te#tele literare. %opiii vor descoperi multe lucruri noi, jocuri i aplicaii interesante, vor intran pielea personajelor!, vor rezolva situaii problem, vor crea, vor nva s comunice corect &s asculte i s formuleze mesaje'. ()icitorile, proverbele, poezioarele )azlii, te#tele cu coninut satiric, umoristic l vor face pe copil s se destind, s participe cu plcere i interes la acest tip de activitate.*.+ezvoltarea e#primrii orale, nelegerea i utilizarea corect a semnificaiilorstructurilor verbale orale.**.Educarea unei e#primri verbale corecte din punct de vedere fonetic, le#ical isintactic.***.+ezvoltarea creativitii i e#presivitii limbajului oral.1', audieze cu atenie un te#t, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a neles.Exemple de comportament- s urmreasc linia povetii, concomitent cu imaginile din carte ori s asculte povestea spus sau citit de educatoare. s asculte i s reacioneze adecvat la povetile transmise fie prin citire sau povestire, fie prin mijloace audio-vizuale. s demonstreze nelegerea te#tului rspunznd la sarcini didactice precum- repovestire, dramatizare, clasificarea si caracterizarea personajelor2 .,-i mbogeasc vocabularul activ i pasiv i s utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.Exemple de comportament- s manifeste iniiativ n comunicarea oral i interes pentru semnificaia cuvintelor. s alctuiasc propoziii simple i dezvoltate despre personaje din poveti.(., recepteze un te#t care i se citete ori povestete, nelegnd n mod intuitiv caracteristicile e#presive i estetice ale acestuia.Exemple de comportament-a. s utilizeze caracteristicile e#presive ale lumbajului oral i ale celui corporal n transmiterea unor idei i sentimente.b. s realizeze mini-dramatizri sau jocuri cu rol pornind de la te#tul unei povestiri, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii, intonaia, cu sprijinul educatoarei i folosind indicaiile sugerate de te#t.4' , fie capabil s creeze el nsui &cu ajutor' povestiri i mici dramatizri. Povestiri ale educatoarei. /epovestiri. Povestiri ale copiilor- dup modelul educatoarei, dup un nceput dat, dup un ir de ilustraii, siluete, etc . 0ecturi ale educatoarei. 1ocuri didactice . +ramatizare. "ctiviti n grupuri mici, pe centre de interes.SEMESTRUL I2. /idic)ea uria!34 activiti4. %apra cu trei iezi! 34 activiti5. 6rsul pclit de vulpe! 3 4 activiti7. !8urtia! 3 4 activiti9. *edul cu trei capre! 3 4 activiti:. %oliba iepuraului! 3 4activiti;. < ,oricelul cel prostut! E&a%uar:)ocur# d#dact#c* ( act#t+,#SEMESTRUL a% II-%a2. Pungua cu doi bani!3 4 activiti4. ,cufia /oie! ! 3 4 activiti5.