OPŢIONAL

Grupa : Mare 2Educatoare: Cojocaru MagdalenaAn şcolar: 2016-2017Denumirea opţionalului: „În lumea poveştilor”

Domeniul de activitate: Domeniul Limbă şi ComunicareDurata: 1 an şcolar ( 2016 – 2017) Grupa Mare 2Educatoare: Cojocaru MagdalenaNumăr de ore: 1 / săptămână

Motto : “Copilul se naşte curios în lume şi nerăbdător de a se orienta în ea.Literatura care îi satisface această pornire îl încantă. Ca să fie opere de artă, scrierile pentru copii trebuie să intereseze şi pe oamenii maturi, instruiţi. A ieşi din lecturi cu stimă sporită pentru om, acesta e secretul marilor literaturi pentru copii.”

(George Călinescu)

Locuitori ai lumii poveştilor sunt cei care vorbesc limba poveştilor .

ARGUMENTCreativitatea constituie o disponibilitate, o potenţialitate a întregii

personalităţi, fiind una din cele mai mari producătoare de valori umane, sociale şi educaţionale.

Vârsta preşcolară este perioada care se caracterizează printr-un remarcabil potenţial creativ. Acum copiii dobândesc deprinderea de a-şi exprima ideile, impresiile, gândurile, dorinţele într-o formă nouă, inteligentă, cursivă, creatoare. Dacă această perioadă nu este fructificată, pierderile ce se produc vor fi mari, iar recuperările ulterioare vor fi parţiale şi adesea minime.

,,Există, adesea, în prima copilărie – spunea Gaston Berger – o prospeţime a imaginaţiei, o curiozitate neobosită, un fel de geniu poetic, pe care savanţii sau artiştii, ajunşi la maturitate, nu le pot regăsi decât cu mare greutate.”

Limbajul reprezintă modul cel mai direct şi adesea cel mai la îndemâna preşcolarilor de exprimare a creativităţii. Pornind de la memorarea, la început mecanică şi apoi tot mai conştientă a cuvintelor, expresiilor, copiii ajung să le folosească în contexte noi, atât cu sensul lor real, dar şi cu sens figurat. În acest ultim caz putem vorbi de tendinţa clară a preşcolarului de a inventa, de a crea în materie de comunicare.

Dar pentru a crea în mod conştient copilul trebuie să aibă exemple, să trăiască printre poveşti, povestiri, poezie de calitate. Literatura pentru copii este foarte bogată şi oferă posibilităţi nemăsurate de receptare, de înţelegere şi interpretare, de influenţare pozitivă

Sarcina prioritară a educatoarei rămâne aceea de a identifica de timpuriu, din marea masă a copiilor de 5-7 ani, pe aceia care dispun de potenţial creativ într-o mai mare măsură şi de a-i îndruma, încuraja în demersul lor, călăuzindu-i într-o lume minunată, aceea a operelor literare valoroase, din literatura pentru copii.

Tocmai acest lucru îşi propune acest opţional.

METODOLOGIA DESFĂŞURĂRII

ACTIVITĂŢII OPŢIONALEActivitatea opţională se planifică o dată pe săptămână, iar durata

activităţii nu depăşeşte durata normală a unei activităţi pe domenii experienţiale (aprox. 35 min.).

Se lucrează cu un grup de 22 preşcolari.Conţinuturile, obiectivele şi modalităţile de realizare sunt stabilite în

funcţie de resursele materiale existente, de nivelul grupei de copii, durata de timp pentru care este gândit opţionalul, particularităţile individuale ale copiilor.

Modalităţile de evaluare prin care se finalizează acest opţional sunt:* concursuri de creaţie la nivelul grupei, al grădiniţei, al comunităţii locale sau concursuri naţionale pentru preşcolari;* spectacole cu dramatizări după texte literare aparţinând autorilor consacraţi ori după textele create de preşcolari;* o culegere de texte create de copii.

DURATA OPŢIONALULUI: 1 an şcolarGRUPA: mareTIPUL: opţional la nivelul mai multor domenii: „Domeniul limbă şi comunicare”, „Domeniul om şi societate”, „Domeniul stetic şi creativ”.

STRATEGII DIDACTICE:* Metode didactice: conversaţia, expunerea, povestirea, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic, brainstormingul, dramatizarea, jocul de rol.* Mijloace de învăţământ şi materiale didactice: cărţi cu poezii, poveşti, desene ale copiilor, creioane colorate şi acuarele, costumaţie pentru dramatizări, calculator şi imprimantă, panouri publicitare.* Forme de organizare: cu întregul grup, pe grupuri mai mici, individual.

PATENERI: educatoare, părinţi, Biblioteca Şcolară.

OBIECTIVE CADRU

I. Educarea sentimentelor de dragoste pentru literatura română şi universală pentru copiiII. Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oralIII. Educarea sentimentului de apreciere pentru munca de creaţieIV. Educarea simţului estetic, stimularea imaginaţiei creatoareV. Trezirea conştiinţei şi a valorii de sine

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞIEXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Stimularea capacităţii de receptare a textelor literare şi a mesajului acestora

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare1.1 Să asculte cu atenţie un

text citit sau povestit- exerciţii de ascultare a unor texte literare,

prezentate de către învăţător sau de către un copil dintr-o clasă mai mare:

- audierea unor texte literare înregistrate pe casete audio;

1.2 Să înţeleagă conţinutul unui text literar audiat sau citit

- exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor şi expresiilor necunoscute;

- exerciţii de identificare a celor mai importante momente din desfăşurarea acţiunii unui basm, poveste, povestire;

- exerciţii de ordonare a momentelor principale dintr-un text narativ, urmărind succesiunea logică;

1.3 Să aprecieze comporta-mentul personajelor

- exerciţii de identificare a personajelor (pozitive, negative);

- identificarea, cu ajutorul educatorului, a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale;

- exerciţii de exprimare a opiniilor proprii în legătură cu comportamentul personajelor.

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi scrisă

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare2.1 Să “citească” imagini - exerciţii de citire a imaginilor şi de integrare a

acestora în text;- exerciţii de ordonare a imaginilor

corespunzătoare firului epic dintr-un text;- exerciţii de povestire după imagini;- exerciţii de creare a unor texte orale după

imagini date.2.2 Să formuleze întrebări

şi răspunsuri în legătură cu textul audiat

- exersarea formulării unor răspunsuri cât mai complete la întrebările adresate de învăţător sau de căre copii;

- formularea de întrebări legate de conţinutul textului;

2.3 Să prezinte conţinutul textului literar

- exerciţii de povestire şi repovestire a textelor studiate;

- dramatizări, joc de rol;- exerciţii de memorare şi recitare a versurilor;- reprezentarea prin desen a unei secvenţe din

conţinutul textului;2.4 Să creeze noi texte

pornind de la un text cunoscut

- exerciţii de modificare a conţinutului unei părţi din text;

- exerciţii de ordonare a unor propoziţii pentru a crea un mic text;

- exerciţii de integrare a cuvintelor şi expresiilor noi în contexte proprii;

- exerciţii orale de creare a unui scurt text cu început sau final dat.

3. Dezvoltarea interesului pentru lectură

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare3.1 Să manifeste grijă şi

interes pentru carte, ca obiect de valoare;

- prezentarea etapelor de realizare a unei cărţi;- vizite la biblioteca şcolii şi la o bibliotecă din

oraş;- organizarea unei colecţii de cărţi ilustrate.

3.2 Să manifeste atitudine pozitivă faţă de lectură;

- concursuri pe teme date;- întâlniri cu copii mai mari, care să

împărtăşească experienţa lor de cititori;- realitarea unor momente artistice.

4. Dezvoltarea capacităţii de reprezentare ale unor secvenţe ale poveștilor prin desene

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare4.1 Să redea prin desene

proprii personajele, respectiv acţiunile acestora şi să le interpreteze verbal.

- exerciţii de însuşire a reprezentării expresiei unui chip ( bunătate, răutate, bucurie, tristeţe);- exerciţii de folosire a tonurilor reci pentru redarea gravităţii unei situaţii şi a tonurilor calde pentru a sugera liniştea;- exerciţii de explicare/povestire a propriilor desene, urmărind exprimarea corectă şi fluentă;

4.2 Să redea prin desen punctul culminant al textului audiat:

- exerciţii de intuire a unor imagini, prezentări Power Point care ilustrează secvenţe din povestire;- exerciţii de surprindere prin formă şi culoare momentul/acţiunea cea mai sugestivă a textului;- exerciţii de povestirea reciprocă, între colegi a desenelor realizate.

4.3 Să manifeste interes şi plăcere pentru lectura textelor literare, pentru redarea lor in lucrări plastice:

- propuneri pentru lecturarea unor texte îndrăgite;- realizarea unei biblioteci a grupei, cu îndeplinirea rolului de ,,bibliotecar” - întocmirea de caiete de ,,lectură desenată”.

CONŢINUTURI: # Popas la bibliotecă# Cartea, sinteză de valori# Traista cu basme şi poveşti: basme şi poveşti din literatura română şi universală# Texte despre anotimpuri# Din lumea celor care nu cuvântă (legende şi texte din viaţa plantelor şi a animalelor )# Cele mai frumoase fabule# Obiceiuri şi tradiţii

EVALUARE

* Portofoliul grupeio, * Portofoliul individual al fiecărui copil;* Probe orale şi probe practice ( desene);* Jocuri de rol;* Dramatizări;* Expoziţii de desen la nivelul grupei şi a grădiniţei;* Concursuri şi momente culturale artistice.

BIBLIOGRAFIE:

1) Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, M.E.C.T. 2008 ;2) Revista Învăţământul preşcolar, nr.3/2007;3) Revista Învăţământul preşcolar, nr.3-4/2010;4) * * * Antologie de texte literare, Editura Aramis, Bucureşti, 2005;

5) „Curriculum pentru discipline opţionale”, Bucureşti, 2000;

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr.crt.

Ob.deref. Conţinuturi

Nr. deactiv

Săptă-mâna Obs.

13.13.2

● În lumea poveștilor● Povestea unei cărţi: prezentrea etapelor de realizare a unei cărţi● prezentarea unor cărţi din literatura pentru copii

2 I-II17.IX-28.IX

2 1.11.21.32.12.22.32.43.24.14.24.3

Din poveştile lui Ion Creangă:♦ Capra cu trei iezi♦ Punguţa cu doi bani♦ Ursul păcălit de vulpe● Fata babei și fata moșneagului- Audiere;- Dramatizare;- Realizarea de compozitii plastice;- Identificare şi caracterizarea personjelor- Joc de rol- Evaluare sumativa.

8 III-XI1.X-7.XII

3 2.22.33.24.14.24.3

● Fulgul de zăpadă, de Nichita Stănescu- Confectionarea de decorațiuni de iarnă;-Pregătirea unui moment artistic-Confecţionarea unor felicitări -Evaluare sumativă

2XII-XIII10.XII-21.XII

4 1.21.32.12.22.33.13.24.14.2

● Text în proză: Puiul ,de Al. Bratescu-Voineşti● Text în proză:Legenda rândunicii● Text liric: Căţeluşul şchiop,de Elena Farago● Text liric: Zdreanţă, de Tudor Arghezi- Audiere;- Dramatizare;- Identificare şi caracterizarea personjelor

6

XIV-XIX14.I-22.II

4.3 - Joc de rol- Evaluare sumativa.

5 1.22.12.22.32.43.13.24.14.2

● Toamna (autor necunoscut)● Iarna pe uliţă, de G.Coşbuc● Primăvara,de Elena Dragoş● Somnoroase păsărele-fragment, de Mihai Eminescu -Memorare-Recitare-Exprimarea propriilor sentimente şi opinii-Compoziţii plastice-Evaluare sumativă

5 XX- XXIV25.II-29.III

6 1.11.21.32.12.23.13.24.14.2

4.3

● Poveşti şi basme din literatura universală:♦ Motanul încălţat de Charles Perrault♦ Cenușăreasa, de Frații Grimm♦ Albă ca Zăpada,după Fraţii Grimm♦ Pinocchio de Carlo Collodi- Audierea poveștii;- Realizarea de compozitii plastice;- Confectionarea de decoruri;- Teatru de papusi;- Evaluare sumativa.

7XXVI-XXXII

25.IV-31.V

7 1.11.22.12.22.33.13.24.1

● Gândăcelul, de Elena Farago●Roua, de Mălina Cajal-Memorare-Recitare-Exprimarea propriilor sentimente şi opinii-Compoziţii plastice

3 XXXIII-XXXV

3.VI-21.VI