Teoria Atasamentului - Dr. Violeta Stan

8/17/2019 Teoria Atasamentului - Dr. Violeta Stan

1/28

ATAŞAMENT ŞIREZILIENŢA ÎN

ADOLESCENŢĂ

Dr.Violeta Stan


2/28

Activarea şidezactivarea

strategiilor deataşament

Cele trei strategii “organizate” de ataşament

(categoriile “istorice”):

Ataşamentulsecurizat


3/28

Dezactivarea

forţată astrategiilor deataşament

Ataşamentul anxios-evitant


4/28

Hiperactivareaforţată astrategiilor deataşament

Ataşamentul anxios-rezistent


5/28

Caracteristicile părintelui securizant:

accesibil•disponibil

•sensibil

•responsiv

•previzibil

siguranţa relaţională acopilului;

sociabilitatea copilului;

accesul la lumea interioar ă asa/a celorlalţi;

rezilienţa;


6/28

Atitudini parentale şi categorii de ataşament

Copil Părinte

A Evitant care respinge /intruziv sau

ignorant

B Securizat sensibil /

“responsiv”

C Rezistent imprevizibil


7/28

-nesecurizaţi-evitanţi: îşi bat joc de suferinţa

celorlalţi, agresivi, neiubiţi, cer să li se dea atenţie.Supraveghetori controlan ţ i

-securizaţi: populari, empatici, liniştitori în rezilienţă,respect de sine. Supraveghetori prieteno şi

- insecurizaţi-rezistenti: preocupaţi de ei înşişi, limiteambigue în raport cu ceilalţi, victime. Supraveghetoriinfantilizan ţ i


8/28

Ataşament anxios evitant :

autonomie for ţată;

•excludereacererilor;

•“independentîn mod precoce”.


9/28

Conflictul marital, episoadele depresivemajore, tulbur ările bipolare,

alcoolismul părinţilor:sunt predictive/curisc de a dezvolta la copil ataşamentuldezorganizat-dezorientat

Karlen Lyons-Ruth şi al. (1999)


10/28

Fazele procesului de doliu

(Bowlby, Attachement et perte (“Ataşament şi pierdere”), vol.3, 1980)

1. Siderare/ impietrire

2. Dorul

3. Disperarea

4. Reorganizarea


11/28

E d v a r d M u

n c h ,D e a d m o t h

e r ,1 8 9 3 ( d e t a l i u

)

«Excludereadefensivă» a

emoţiilor


12/28

Megan Gunnar şi al. (1995)

Ataşament dezorganizat-dezorientat lacopil: cresterea exagerata aconcentratiei de cortizol în situaţiastr ăină (=> stare de alarmă si stres

crescut, chiar şi în prezenţa figurii deataşament)


13/28

Tipuri de narativitate autobiografică

(AAI, M. Main şi al., 1985)

Securizat(autonom)

Echilibru întreactivarea şi

dezactivareaemoţiilor

Libertate deacces la emoţii şiamintiri

Încredere în sineşi în ceilalţi

Anxios -detaşat

Dezactivare,lipsă de atenţiela sursele de

anxietate,minimalizează emoţiile

Primele relaţii

discreditate,idealizare, amintirilacunare

Lipsă de încredere în ceilalţi

Anxios -preocupat

Hiper-vigilenţăemoţională,

maximizează cererile

Preocupat deprimele relaţii, înprezent acaparat

Lipsă de încredere în sine

Nehotărât,dezorganizat

Pierdereacontroluluifluenţei

gândirii

Nehătărâre din

cauzapierderilor sauatraumatismelor


14/28

Două

caracteristici ale narativităţ

ii autobiografice :

•coerenţa (Main şi al., 1992)•capacitatea auto-reflexivă, sau accesul la emoţii(Fonagy şi al., 1991)

Securizat Detaşat Preocupat

Coerenţă + + -

Auto-reflex. + - +/-


15/28

Inge Bretherton

Attachment Story CompletionTask (ASCT): Brethertonşi al. (1990)

Narativitatea la copil: Poveştile de completat


16/28

Povestea 3 : monstrul din cameră « E un zgomot în

dormitor ! »


17/28

Poveştile care sunt de completat (Story Completion Task)

Potrivit lui: I. Bretherton, D. Ridgeway & J. Cassidy : AnAttachment Story Completion Task for 3 Year-Olds. În:Greenberg şi al. : Attachment in the preschool years

(1990), pp. 273-308.

Povestea 1 : siropul r ăsturnatPovestea 2 : rana la genunchiPovestea 3 : monstrul din camer ăPovestea 4 : plecarea (despartirea

limitata)Povestea 5 : întoarcereaPovestea 6 : câinele pierdut


18/28

Narativitateechilibrată :acces laemoţii şiincluderea

acestora într-onarativitatecoerentă

Narativitatecu

dezactivareemoţională:sărăcie a

schimburilor,stereotipuri

Narativitatedezorganizată:

pierdereacontroluluisituaţiei

Narativitatecu hiper-

activareemoţională:incapacitate

de a-ş

igestionaemoţiile

« CCH » (Miljkovitch şi al., 2003)


19/28

Relaţia de ataşament de la părinte la copil

Working Model of the Child Interview(WMCI, Zeanah, Benoit, et al., 1996)

Reprezentăriechilibrate

implicareemoţională şiacceptare a

nevoilorcopilului

Dezangajare

dezangajare

emoţională ;ignorareanevoilor

copilului

Distorsiune

implicare

emoţionalăconfuzăanxioasă şi

ignorare anevoilorcopilului


20/28

Acces la emoţiile şi la conduitele de dependenţă


21/28

Echilibru

«În familie,atunci când unuldintre noi are probleme,ceilal ţ i se simtîngrijora ţ i»

Dezactivare

«Nu pot contadecât pe mine pentru a-mirezolva problemele»

Hipervigilenţă

«Nu m ă potconcentraasupra altuilucru dac ă ş tiuc ă unul dintreapropia ţ ii meiare probleme»

Chestionar de reglare a emoţiilor în relaţiile de ataşament “CaMir”

Blaise Pierre- HumbertExemple de itemi Excluderedefensivă


22/28

H. Harlow (1958):the « Lovemachine »


23/28

Bartels & Zeki, 2004

Iubire maternă(a vedea poza propriului copil

vs copilulcunoscut)

Iubire

romantică (avedea parteneruliubit vs prieten)

fMRI, deactivated regions


24/28

-> fiind cunoscut faptul că iubirea maternă şiiubirea romantică împărtăşesc un anumit numărde mecanisme la niveul creierului, aceastaîntăreşte ipoteza că cele două ar avea un scop

evolutiv comun: perpetuarea speciei, şi că aravea şi o funcţionare similar ă: asigurarealegăturilor strânse între indivizi (părinţi, copii),

de aşa o manier ă încât aceste legături să reprezinte o sursă de experienţă plăcută şicăutată.

A. Bartels & S. Zeki (2004)


25/28

Definirea traumei

Evenimentele traumatice sau experiente- de mare intensitate

naturale: inundatii cutremure, uragane, tornade

create de om: razboiul, tortura si abuzul copilului, violul

- de mai mica severitate:

- pierderea unui prieten,- a fi subiectul unei talharii, etc.

- Duratadurata scurta si intensitate mare- a fi martorul unei crime in familie sau in afara ei

durata mare si intensitate medie

- a avea parinte cu schizofrenie


26/28

Factorii de risc coreleaza cu competenta si

psihopatologia si sunt direct asociati cucalitatea adaptarii

Factorii protectivi includ caracteristiciindividuale sau de mediu care faciliteaza celemai bune rezultate la populatia cu risc sauexpusa adversitatii.


27/28

Fenomene reziliente (Masten si Garmezy.1990)

Tipul 1 : persoanele din grupe de risc crescut care au rezultate mai bune decat cele

expectate (provenite din medii dezavantajate cu istorii deviata de tip anecdotic)

Tipul 2: fenomenul de rezilienta: adaptare buna in pofidaevenimentelor stresante din ultima perioada si efectele asupracomportamentului copilului cat si asupra moderatorilor care par sareduca efectele adversitatilor (divortul parintilor)

Tipul 3 include studiul unor diferente individuale in procesul derecuperare/ revenire dupa o trauma care ameninta viata


28/28

Auto-organizare şi

rezilienţăAcces la emoţii

Tratament al informaţiei

Narativitate autobiografică

Reglare emoţională

Explorarea lumii interioareÎncredere în sine

Capacitate de a depinde de ceilalţi

Încredere în ceilalţi

Teoria Atasamentului - Dr. Violeta Stan

Documents

Transcript of Teoria Atasamentului - Dr. Violeta Stan