COLEGIUL NAIONAL CAROL I CRAIOVAARIA CURRICULAR LIMB I COMUNICARE

PERSONALITI I LOCURI ALESE N LITERATURA NOASTR

PROGRAMA SCOLARPENTRU OPIONALUL LA LIMBA I LITERATURA ROMNCLASA A X-A

AN COLAR 2012-2013

Programa cursului opionalPERSONALITI I LOCURI ALESE N LITERATURA NOASTR

Tipul opionalului: opional la nivelul disciplinei Grup-int: clasa a X-aDurata: un an colar Numr ore: o or pe sptmnPropuntor:

ARGUMENT

Fiecare istoric literar realizeaz, implicit, o geografie literar, spaial. G. Clinescu, Ion Negoiescu nu abandonau n istoriile lor literare geografia. Nu o va abandona nici eminentul comparatist Nicolae Balot, autorul unei erudite panorame privind proza romneasc a sec. XX. Exist n studiul De la Ion la Ioanide a lui Balot o ncercare de tipologie regional pornind de la acel genius loci, de demult privit cu stim: Cci mai mult poate dect universul liric, spaiul prozei este strbtut de unele linii de for ce purced dintr-un fel de genius loci, un duh al pmntului, care sufl aici altfel dect aiurea, n Transilvania ntru-un alt modru (cum ar spune btrnul ardelean) dect n Moldova ori la miaz-zi de Carpati. N. Balot ncerc a schia o hart tipologic a literaturii romne. Aceasta poate fi o istorie alternativ a literaturii, n care s citim cu folos aezarea spaial a temelor, obsesiilor, proiectelor. Nu vom nelege literatura romn dac vom fi mereu cu ochii ctre capitalele marilor culturi, complexai de lipsa de notorietate a scriitorilor notri. A trasa izoglosele literaturii nu inseamn a pune hotare, a fixa granie, a regionaliza. Ca s nelegem mai bine pe Rebreanu e necesar, totui, s aflm cte ceva despre regiunea cu pricina. Poate prea paradoxal s vorbim de spaiu n legtur cu literatura: aparent, modul de existen al unei opere literare este esenialmente temporal, pentru c actul de lectur prin care noi realizm fiina virtual a unui text scris este alctuit dintr-o succesiune de momente care se svrete n durat, n durata noastr, cum bine arat M. Proust. Totui, putem i trebuie s privim literatura n raporturle sale cu spaiul. Nu numai pentru c literatura, printre alte subiecte, vorbete i despre spaiu, descrie locuri, case, peisaje, ne transport n imaginaie n inuturi necunoscute pe care pentru o clip avem iluzia c le strbatem i le locuim; de altfel putem observa la autori foarte diferii un fel de fascinaie a locului, pe care P. Valery o i numete stare poetic. Pricipalul repro pe care Proust i-l adresa lui Saint-Beuve era urmtorul: El vede literatura numai n funcie de categoria Timpului.Trebuie s ne punem ntrebarea dac exist o spaialitate literar activ, i nu pasiv, semnificant, i nu semnificat, proprie literaturii, specific literaturii, o spaialitate reprezentativ, dar nu reprezentant. Ea poate fi descoperit, fr a fora lucrurile.Exist, mai nti, o spaialitate oarecum primar sau elementar, care este cea a limbajului nsui. S-a observat adeseori c limbajul pare a fi n mod natural, mai apt s exprime relaiile spaiale dect orice fel de relaie (i deci de realitate), ceea ce l face s vorbeasc despre orice n termeni spaiali i, deci, s spaializeze totul. Spaialitatea limbajului considerat n sistemul su implicit, sistemul limbii, comand i determin orice act de vorbire, fiind pus n eviden n opera literar, prin folosirea textului scris. A citi cum trebuie o oper nseamn a o strbate n toate sensurile, n toate dimensiunile sale. Un alt aspect al spaialitii literare trebuie neles n sensul stilistic al limbii.Avndu-i punctul de plecare n lume, opera de art se ntoarce spre a se realiza, n lume, ea neexistnd dect n i prin lectur.Finalitile disciplinei se reflect nemijlocit n competenele generale i n setul de valori i atitudini enunate n prezenta program, din care deriv ntreaga structur curricular: competene specifice, coninuturi ale nvrii, sugestii metodologice. Trsturile programei: diversificarea strategiilor, a ofertelor si a situaiilor de nvare i adaptarea acestora la grupul-int; mbinarea echilibrat a proceselor de receptare i de producere a mesajului; abordarea integrat a domeniilor disciplinei;

Cursul se va desfura pe durata unui an colar, la clasa a X-a, cte o or pe sptmn.

VALORI SI ATITUDINI

Trecerea de la orientarea excesiv academic la instrumentarea elevilor pentru a face fa noilor transformri ale procesului educativ; Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii; Formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne; Abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali; Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori etice i estetice autentice; Stimularea gndirii autonome, reflexive si critice, pin receptarea literaturii i artelor; Formarea unor reprezentri culturale privind evolutia i valorile literaturii i artelor;

COMPETENE GENERALE I SPECIFICE

1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare.1.1 Utilizarea adecvat a tehnicilor de documentare i cercetare a unei teme;1.2 Stabilirea de legturi tematice i de idei ntre operele artistice studiate;

2. Argumentarea oral sau n scris a unor opinii n diverse situaii de comunicare.2.1 Argumentarea unui punct de vedere privind textul literar studiat 2.2 Dezvoltarea spiritului interogativ-argumentativ despre via i lume;2.3 Argumentarea unei opiuni personale n confruntarea cu puncte de vedere diferite exprimate n legtur cu un anumit text literar sau cu un fenomen literar/ cultural;

3. Comprehensiunea i interpretarea textelor.3.1 formarea capacitatii de a individualiza opera prin particulariti, structura, stilistic i capacitatea de stabili analogii;3.2 Cunoaterea i aplicarea instrumentelor de analiz n diverse texte;3.3 Analiza principalelor componente de structur, de compoziie i de limbaj

4. Situarea n context a autorilor studiai prin raportare la epoc sau la curente culturale / literare.4.1 Sesizarea la fiecare autor a elementelor stilistice/structurale proprii;4.2 Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural romnesc ;4.3 Interpretarea textului studiat prin prisma propriilor valori i a propriei experiene de lectur;4.4 Identificarea unor conexiuni ntre literatura romn i cea universal;

ACTIVITI DE NVARE

Scopul este de a stimula lectura: att cea de suprafa, ct i cea de adncime. La fel, ncercm s surprindem cele dou noi tendine ale literaturii: intertextualitatea i interdisciplinaritatea. Se ofer astfel, posibilitatea cultivrii gustului estetic, accesul la valorile de circulaie naional i, implicit, la cele universale.Pentru formarea i consolidarea competenelor specifice pot fi folosite, individual i in grupuri de lucru, activiti de nvare, aa cum sunt: comentariul de informatii (articole, documente, manuscrise) studiul de caz

EVALUARE

Modalitatile de evaluare trebuie concepute n strns legatur cu specificul cursului optional propus. In acest sens se impune deplasarea de accent de la metodele tradiionale de evaluare la strategii de evaluare care s ofere elevilor posibilitatea de a demonstra: ceea ce stiu (ca ansamblu de cunostinte); ceea ce pot sa fac (utilizarea cunotinelor ca instrumente de raportare critic la medii).In acest context, evaluarea vizeaza: elaborarea unor eseuri; realizarea unor portofolii pe teme date; elaborarea de proiecte pe teme date. construirea unor alternative explicative la mesajele receptate; autoevaluarea;

CONINUTURI

1. Muntenia i deschiderile spre sud.Spaiul muntean este matricial, inaugural, dar nu mai puin marcat de trei niveluri ale desprinderii: cel al culturii otomane, al culturii greceti i al ntemeierilor francofone. Caragiale e un element coagulant al sugestiilor sudice. Felul n care Bucuretiul, validat drept centru, propune o viziune a lumii. Capitalele migratoare ale Munteniei i ale spiritului naional.

2. Moldova i sentimentul abisal al culturii.Deschiderile ctre nord i rsrit. Modele sudice i modele nordice: ntre Imperiul Otoman, cel Austro-Ungar i cel polonez. Iaii, factor coagulant: ideea de unire cultural. Societile culturale i publicaiile integratoare.primele tresriri ale orgoliuliu regional recuperator, din Iaii de unde au plecat Maiorescu, Eminescu, Slavici, apoi ceilali mari scriitori atrai de fascinaia Centrului.

3. Transilvania i seduciile Europei Centrale.Viena, Budapesta, Sibiul, Braovul, Oradea, ca structuri culturale multipolare deschiderile lor ctre literatura romn. coala ardelean i modelele literare girate de ea. Spiritul matricial transilvan la Slavici, Rebreanu, Blaga. Dialogurile romno-germane i romno-maghiare.

BIBLIOGRAFIE

1. Maurice Blanchot, Spatiul literar, editura Univers, Bucureti, 1980;2. Gerard Genette, Figuri (cap. Literatura i spatiul), editura Univers, bucureti, 1978;3. Cornel Ungureanu, Geografia literaturii romne, azi, (vol I-V), editura Paralela 45, Piteti, 2003;4. Nicolae Balot, De la Ion la Ioanide, editura Eminescu, Bucureti, 1974;5. N. Cozma, G. Scoru, Literatura Romn-repere critice fundamentale, ed. Aula Magna, Braov, 2003;6. Florin indrilaru, Gheorghe Crciun, Mari teme literare, editura Paralela 45, Piteti, 2008;7. George Clinescu, Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, editura Minerva, Bucureti, 1982;8. Ov. S. Crohmlniceanu, Literatura romn ntre cele dou rzboaie mondiale, editura Minerva, Bucureti, 1972;9. Nicolae Manolescu, Arca lui Noe, Eseu despre romanul romnesc, editura 100+1 Gramar, Bucureti, 2004;10. monografii ale autorilor studiai;

2