Planificare Calendaristica Mate 1

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA I

MATEMATICMATEMATICĂĂ

Aria curriculară MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE

Disciplina MATEMATICĂ

Curriculum APROFUNDAT

Număr de ore 4 / săptămână

Manual MATEMATICĂ

Autori Stefan Pacearca, Mariana Mogos

Editura ARAMIS 2004


MATEMATICAPrograma a fost aprobata prin Ordin al Ministrului Educatiei nr. 4686 / 05.08.2003 Ciclul achizitiilor fundamentale este considerat o perioada pregatitoare pentru studiul matematicii. Deoarece exista diferente între competentele matematice ale copiilor, chiar daca au frecventat sau nu gradinita, programa ofera o mai mare flexibilitate si posibilitatea de a se lucra diferentiat.Studiul matematicii în scoala primara îsi propune sa asigure pentru toti elevii formarea competentelor de baza vizând: calculul aritmetic, notiuni intuitive de geometrie, masurare si masuri. În ansamblul sau, conceptia în care a fost construita noua programa de matematica vizeaza urmatoarele:

schimbari în abordarea continuturilor:înlocuirea continuturilor teoretice cu o varietate de contexte problematice care sa dezvolte capacitatile matematice ale elevilor;schimbari în ceea ce se asteapta de la elev: aplicarea mecanica a unor algoritmi se va înlocui cu elaborarea si folosirea de strategii în rezolvarea de probleme;schimbari în învatare:schimbarea accentului de la activitati de memorare si repetare la activitati de explorareinvestigare; stimularea atitudinii de cooperare;schimbari în predare: schimbarea rolului învatatorului de la "transmitator de informatii" la cea de organizator de activitati variate de învatare pentru toti copiii, indiferent de nivelul si ritmul propriu de dezvoltare al fiecaruia;

Acestea impun ca învatatorul sa-si schimbe în mod fundamental orientarea în activitatea la clasa. Devine mult mai importanta:-activitatea de rezolvare de probleme prin încercari, implicare activa în situatii practice, cautare de solutii din experienta de viata a elevilor-crearea de situatii de învatare diferite prin utilizarea unei varietati de obiecte analiza pasilor de rezolvare a unei probleme, formularea de întrebari, argumentarea deciziilor luate în rezolvare-activitatea învatatorului în calitate de persoana care faciliteaza învatarea si îi stimuleaza pe copii sa lucreze în echipa-evaluarea are ca scop surprinderea progresului competentelor matematice individuale ale elevului

OBIECTIVE CADRU1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii2. Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si rezolvare de probleme3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizând limbajul matematic4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii în contexte variate

CONTINUTURlLE ÎNVATARIIElemente pregatitoare pentru întelegerea unor concepte matematice: orientare spatiala si localizari în spatiu;,grupare de obiecte si formare de multimi dupa criterii date sau identificate; sortarea si clasificarea obiectelor sau a multimilor dupa criterii variate; aprecierea globala, compararea numarului de elemente a doua multimi prin procedee variate, inclusiv punere în corespondenta.Numere naturale: de la 0 la 10; de la 10 la 30; de la 30 la 100: citire, scriere, comparare, ordonare.Adunarea si scaderea numerelor naturale în concentrul 0-10.Adunarea si scaderea numerelor naturale în concentrul 0-30, fara trecere peste ordin.Probleme care se rezolva cu operatiile cunoscute (o operatie sau mai mult de o operatie*).*Adunarea si scaderea numerelor naturale în concentrul 0-100 fara trecere peste ordin.Figuri geometrice: triunghi, patrat, dreptunghi, cerc.Masurari cu unitati nestandard (palma, creion, bile, cuburi etc.) pentru lungime, capacitate, masa.Masurarea timpului; recunoasterea orelor fixe pe ceas.Unitati de masura: ora, ziua, saptamâna, luna.


1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii1.1. sa înteleaga sistemul zecimal de formare a numerelor (din zeci si unitati), utilizând obiecte pentrujustificari

exercitii de grupare a unor obiecte (bile, betisoare);exercitii de comparare a grupurilor de obiecte (bile, betisoare, puncte) prin diferite procedee;jocuri de numarare cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect;gruparea si regruparea obiectelor;exercitii de descompunere a numerelor în zecile si unitatile din care sunt formate;

1.2. sa scrie, sa citeasca, sa compare si sa ordoneze numerele naturale de la 0 la 100exercitii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de la o forma de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuala a numerelor sau desene si invers);exercitii de scriere si citire a numerelor de la 0 la 100;exercitii de numarare cu pas dat, “înainte” si “înapoi”, cu si fara sprijin în obiecte sau desene;exercitii de grupare si regrupare a obiectelor sau desenelor numarate în functie de „pasul „numararii;exercitii de comparare si ordonare a grupurilor de obiecte folosind procedee diferite.exercitii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentari ale acestora;exercitii de comparare a numerelor folosind algoritmul de comparare;

1.3. sa efectueze operatii de adunare si de scadere: în concentrul 0-30, fara trecere peste ordin; *în concentrul 0-100 fara trecere peste ordin

exercitii de adunare si scadere cu numere naturale de la 0 la 30 fara trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;*exercitii de adunare si scadere cu numere naturale de la 0 la 100 fara trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;exercitii de compunere si descompunere a numerelor în sume sau diferente de numere;exercitii de observare a legaturii dintre adunare si scadere, fara efectuarea probei operatiei;exercitii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exercitii de scriere a acestor operatii.

2. Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si rezolvare de probleme2.1. sa stabileasca pozitii relative ale obiectelor în spatiu

exercitii-joc de pozitionare a obiectelor în spatiu (stânga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);exercitii de recunoastere si numire a pozitiei pe care o ocupa diverse obiecte în spatiu (stânga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);

2.2. sa recunoasca forme plane, sa sorteze si sa clasifice obiecte date sau desene, dupa criterii diverseexercitii de observare si descriere verbala empirica a figurilor geometrice cunoscute;identificarea formelor plane în modele simulate si în natura;jocuri de constructii;selectarea unor figuri geometrice desenate dupa criterii date si decuparea lor;sortarea si clasificarea unor obiecte date dupa criterii date sau identificate prin observare; precizarea criteriilor utilizate;recunoasterea formei fetelor unor corpuri;

2.3. sa sesizeze asocierea dintre elementele a doua grupe de obiecte, desene sau numere mai mici ca 30, pe baza unorcriterii date;

exercitii de identificare a elementelor unei multimi, când se stie regula de corespondenta si elementele celei de-a doua multimi;exercitii de identificare a regulii de corespondenta dintre grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate;exercitii de trecere de la sirul obiectual la sirul numeric si invers;

2.4. sa continue modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere mai mici decât 10exercitii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA I2.5. sa exploreze modalitati de a descompune numere mai mici ca 30 în suma sau diferenta folosind obiecte, desene sau numere* sa exploreze modalitati de a descompune numere mai mici ca 100 în suma sau diferenta folosind obiecte, desene sau numere

exercitii de compunere si de descompunere a numerelor folosind obiecte, desene si numere;exercitii de descompunere a numerelor în forme echivalente si utilizarea acestora pentru efectuarea operatiilor;exercitii de identificare si aplicare de scheme pentru efectuarea adunarilor si scaderilor;

2.6. sa rezolve probleme care presupón o singura operatie dintre cele învatateexercitii de analiza a partilor componente ale unei probleme;exercitii de adaugare sau extragere de elemente dintr-o multime de obiecte si exprimarea operatiei verbal si în scris; verificarea prin numarare;rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene si verificarea rezultatului prin numarare;rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x, în care a, b sunt numere date;

2.7. sa formuleze oral exercitii si probleme cu numere de la 0 la 30exercitii de transformare a problemelor pastrând numerele neschimbate;schimbarea numerelor într-o problema data, cu pastrarea tematicii;exercitii de schimbare a componentelor unei probleme fara ca tipul de problema sa se schimbe;formularea de probleme cu sprijin concret în obiecte sau desene;formularea de probleme pornind de la o tema data;formularea de probleme pornind de la numere date;

2.8. sa masoare dimensiunile, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unitati de masura nestandard aflate la îndemâna

exercitii-joc de masurare a dimensiunilor, capacitatii sau masei unor obiecte folosind unitati de masura nestandard (creion, guma, palma, vase de capacitati diferite, balante improvizate etc.); copiilor alegerea etalonului potrivit pentru o anumita masuratoare;exercitii de masurare a unor obiecte folosind etaloane diferite; consemnarea rezultatelor si discutarea lor;exercitii de ordonare a unor obiecte dupa dimensiune, sau dupa masa prin comparari succesive si exprimarea rezultatelor ("mai lung", "mai înalt", "mai usor", "mai greu", "cel mai lung" etc.);înregistrarea în diverse forme (desene, numeric etc.) a rezultatelor masurarilor;

2.9 sa recunoasca orele fixe pe ceas. exercitii de localizare a evenimentelor cotidiene în termenii: înainte, dupa, în timp ce;

exercitii de citire a orelor fixe pe ceas;exercitii de plasare în timp a unor evenimente cotidiene; compararea duratei unor activitati;exercitii de înregistrare a evenimentelor pe parcursul unei ore, zile, saptamâni, luni.

3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizând limbajul matematic3.1. sa verbalizeze modalitatile de calcul folosite în rezolvarea unor probleme practice si de calcul

exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicita operarea cu obiecte, desene sau numere;exercitii de utilizare adecvata a limbajului matematic în situatii cotidiene;exercitii de descriere a procedeelor utilizate pentru masurarea si compararea obiectelor

4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii în contexte variate4.1. sa manifeste o atitudine pozitiva si disponibilitate fata de utilizarea numerelor

exercitii-joc de utilizare a numerelor în diverse situatii concrete;utilizarea numerelor în activitati din viata cotidiana;jocuri cu numere;

4.2. sa constientizeze utilitatea matematicii în viata cotidianaexercitii de numarare a frecventei cu care apar numerele sau alte concepte matematice într-un text, emisiune de televiziune etc.sa sesizeze situatiile în care memorarea sau utilizarea unui numar este utila (numarul unui apartament, un numar de telefon, numarul unui mijloc de transport în comun etc.)


Matematica2012-2013

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr.crt.

Unitatea de învăţare

O.R.

Conţinuturi Nr.ore

Perioada - data

Obs.

1 De la grădiniţă la şcoală 1.1

2.12.22.3

Joc de numarat, de comparatMulţimiFiguri geometriceCuloriEVALUARE INIŢIALĂ

611211

17- 27 .0918.0920.0924.0925.0927.09

2 Elemente pregătitoare 1.1

2.12.22.3

Orientare spaţială. Direcţii de deplasare.Localizări în spaţiuAprecierea si compararea obiectelorGruparea de obiecte dupa anumite criteriiFormarea de mulţimi si compararea multimilorCorespondenţeColectarea şi sortarea datelor în tabeleFiguri geometriceRecapitulareEvaluareAnaliza evaluărilor.Măsuri

122

11

2

11

1211

01.10-22.101.10

2.104.10

8.108.109.10

11.10

15.1015.16.10

18.1022.10

3 Numerele naturale 0 - 10 1.1

1.22.22.32.42.53.14.14.2

Numărul şi cifra 1Numărul şi cifra 2Numărul şi cifra 3Numărul şi cifra 0Numerele 0,1,2,3Numărul şi cifra 4Numărul şi cifra 5Numărul şi cifra 6Numărul şi cifra 7Numărul şi cifra 8Numărul şi cifra 9Numărul natural 10RecapitulareEvaluareAnaliza evaluărilor.Măsuri

17111111111111311

22.10 -26.1122.1023.1025.1029.1029.1031.101.11

12.1112.1113.1115.1119.11

19,20,22.1126.1126.11


4 Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10

1.11.21.32.32.43.14.14.2

Adunarea şi scăderea cu numărul 1Adunarea şi scăderea cu numărul 2Adunarea şi scăderea cu numărul 3Ad unarea şi scăderea cu numărul 0Adunarea şi scăderea cu numărul 4Adunarea şi scăderea cu numărul 5Adunarea cu numărul 6,7,8,9Scăderea numărului 6,7,8,9

Recapitulare.ProblemeEvaluareAnaliza evaluărilor.Măsuri

2011112244

211

27.11-18.1227.1129.11 03.1203.124, 6.12

10, 10.12 11,13,17.1218,20.12,14.

0115,17.01

21.0121.01

7 Numerele naturale 10-30

1.11.22.32.42.54.1

Numere naturale de la 10 la 20Numere naturale de la 20 la 30Numerele naturale de la 10 la 30-exercitiiAdunarea numerelor naturale de la 10 la 30

Scaderea numerelor naturale de la 10 la 30

Probleme care se rezolva printr-o singura operatieRecapitulare.Probleme EvaluareAnaliza evaluărilor.Măsuri

18112

3

3

2

411

22.01-20.0222.0124.0128.01

29,31.01, 4.02

4,5,7.02

11.02

12,14,18.0219.0221.02

8 Numerele naturale de la 30 la 100

1.11.32.52.62.73.14.1

Numerele naturale formate din zeci intregiNumerele naturale formate din zeci si unitatiNumerele naturale formate din zeci si unitati. Exercitii Adunarea numerelor naturale formate din zeci -extinderiScaderea numerelor naturale formate din zeci –extinderiAdunarea si scaderea nr naturale formate din z si u- extinderiAdunarea nr naturale formate din z si u- extinderiScaderea nr naturale formate din z si u- extinderiProbleme care se rezolva prin doua operatii-extinderi

221

1

2

2

2

2

2

2

3

25.02-26.0325.02

25.02

26.02,28.02

4.03

5,7.03

12,14.03

18.03

19,21.03

25,26.03


RecapitulareEvaluareAnaliza evaluărilor.Măsuri

311

28,15.0316.0418.04

9 Figuri geometrice

1.11.32.52.62.73.14.1

Adunarea numerelor naturale 0- 30 z + uAdunarea numerelor naturale 0- 30 zu+ uScăderea numerelor naturale 0 -30 zu – u / zu - zScăderea numerelor naturale 0 -30 zu – u / zu - zuAdunarea numerelor naturale 0- 30 zu + zuScăderea numerelor naturale 0 -30 zu – zu RecapitulareProbleme care se rezolva prin doua operatii-extinderiEvaluareAnaliza evaluărilor.Măsuri

141

2

2

2

1

1

331

22.04-6.0525.03

25,26.03

28.03,22.04

22,23.04

25.04

29.04

29,30.04, 2.056.05

10 Măsurarea mărimilor

2.82.93.14.14.2

Măsurarea lungimilorMăsurarea volumuluiCântărirea corpurilorMăsurarea timpului (1)Măsurarea timpului (2)RecapitulareEvaluareAnaliza evaluărilor.Măsuri

1322222111

7.05-28.057,9.05

13,13.0514,16.0520,20.0521,23.05

27.0527.0528.05

11 Recapitulare finală Numere naturale 0-10

ProblemeNumere naturale 0-100ProblemeEvaluare finalăAnaliza evaluăriiProbleme distractiveJocuri matematice

1211231121

30.05-20.0630.053.06

3,4.066,10,10.06

11.0613.06

17,17.0618,20.06

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA IUnitatea de învăţare 1: De la grădiniţă la şcoalăNr. ore: 7 Perioada: 17 - 27 .09

NR.CRT.

Detalieri de conţinut O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. Joc de numarat, de comparat

1 18.09 Activitati de numarare a elevilor din clasa, a baietilor, a fetelor, compararea acestora

elevi Conversatia cu elevii,Observarea sistemica a activitatii

2. Multimi 1 20.09 Scrierea cardinalului unei multimi fise de lucru Observarea sistemicaProba scrisa

3. Figuri geometrice 2 25.09 Elevii primesc cartonase cu forme geometrice pe care trebuie sa le recunoasca si apoi sa le sorteze dupa mai multe criterii:forma, dimensiune.Exercitii de recunoastere a formei fetelor unor corpuri

Jetoane, manualul de matematica/fisa de lucru

Proba practica

4. Culori si forme 1 26.09 Gruparea obiectelor in functie de forma si culoare

Nasturi, jetoane de diferite culori

Proba practica

5 Evaluare initiala 1 27.09 -identificarea figurilor geometrice pe baza unor imagini-compararea obiectelor, stabilind valoarea de adevăr a unor enunţuri date-realizarea corespondenţelor între elementele mulţimilor date-rezolvarea de situaţii-problemă ,utilizând numerele-stabilirea numărului de elemente ale mulţimilor date,scriind corect cifrele

fise de evaluare, creioane, creioane colorate

Proba scrisa

6 Analiza evaluărilor.Măsuri

1 29.09

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA INume__________________________ Data 27.09.2012

TEST INIŢIAL1.a. Încercuieşte cea mai mică formă geometrică.

b. Colorează cu roşu figura geometrică ce NU are colţuri. c. Scrie ,în caseta dată, numărul de figuri geometrice care Nu sunt triunghiuri.

2. Colorează faţa veselă, dacă propoziţia este adevărată,ori faţa tristă ,dacă propoziţia este falsă .

3. a. Uneşte, cu câte o linie dreaptă, fiecare iepuraş cu câte un morcov. b. Încercuieşte imaginea care nu are pereche. c. Scrie, în casetă, câte perechi ai obţinut.

4. a. Colorează cu galben al şaselea pui. b. Scrie cifra care lipseşte din şir. c. Scrie, în căsuţa dată, câţi pui rămân dacă primul şi ultimul pui pleacă.

1 2 3 4 5 6 8 9 10

5. Scrie în caseta corespunzătoare, câte obiecte sunt în fiecare mulţime.

Copacul este mai înalt decât ghiocelul.

Copacul este mai uşor decât ghiocelul.

Ghiocelul are mai multe flori decât copacul.

IS B FB

IS B FB

IS B FB

IS B FB

IS B FB


TEST DE EVALUARE

CLASA I. DISCIPLINA Matematică EVALUARE INIŢIALĂNr.elevi 17 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să identifice figurile geometrice pe baza unor imaginiO.2 să compare obiecte, stabilind valoarea de adevăr a unor enunţuri dateO.3 să realizeze corespondenţe între elementele mulţimilor dateO.4 să rezolve situaţii-problemă ,utilizând numereleO.5 să stabilească numărul de elemente ale mulţimilor date,scriind corect cifrele

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- rezolvă corect toate cele trei cerinţe- colorează cu roşu trei cerculeţe potrivite- rezolvă corect toate cele trei cerinţe- rezolvă corect toate cele trei cerinţe- scrie corect câte obiecte sunt în toate cele trei mulţimi date.

B.- rezolvă corect oricare două dintre cerinţele date- colorează cu roşu două cerculeţe potrivite- rezolvă corect oricare două dintre cerinţele date- rezolvă corect oricare două dintre cerinţele date- scrie corect câte obiecte sunt în două dintre mulţimile date

S.- rezolvă corect o singură cerinţă- colorează cu roşu un singur cerculeţ potrivit- rezolvă corect o cerinţă dată- rezolvă corect o cerinţă dată- scrie corect câte obiecte sunt într-o singură mulţime dată.

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul


Unitatea de învăţare 2 : Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematiceNr. ore:12 Perioada: 01.10-18.10

Nr.crt.


Nr.ore


1 Poziţia relativă a obiectelor în spaţiu-PE ,SUB,DEASUPRA Scrierea punctului -STÂNGA ,DREAPTA Scrierea liniuței orizontale de la stânga la dreapta -SUS,JOS,ÎN SUS Scrierea punctului și a liniuței orizontale din partea de jos a pătrățelului ÎNALT,SCUND.LUNG,SCURTScrierea liniuței INTERIOR,EXTERIOR Scrierea liniuței orizontale pe mijlocul pătrățelului

1.12.1

1

1

1

1

1

1

1.101.102.104.10

8.10

8.10

-prezentarea cărţii: titlu, autori, editură, copertă pagină, ilustraţii, utilizare-exerciţii-joc de orientare în pagina cărţii-recunoaşterea culorilor-verificarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor dobândite în grădiniţă-exerciţii de poziţionare a obiectelor în spaţiu : stânga, dreapte, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior-exerciţii de recunoaştere şi numire a poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu-recunoaşterea poziţiilor unei drepte: orizontală, verticală, oblică-desenarea liniilor drepte în diferite poziţii-compararea obiectelor respectând cerinţele: înalt, scund, scurt, lung-elemente grafice exersate la grădiniţă

* explicaţia , conversaţia* activitate frontalăă* manualul, caiet special, fişe de lucru, jetoane,

Observare directă

Observare sistematicăProba practică

2 Clasificarea obiectelor după formă şi culoare Scrierea liniuței verticale pe mijlocul pătrățelului pe caietul de pătrățele ,respectând modelul

1.12.1

1 9.10 - sortarea şi clasificarea unor obiecte după criterii date sau identificate prin observare ; precizarea criteriilor utilizate-recunoaşterea formelor feţelor unor corpuri- precizarea criteriilor utilizate- elemente grafice exersate la grădiniţă

explicaţia , conversaţia* activitate frontalăă* manualul, caiet special, fişe de lucru, jetoane

Observare directăObservare sistematicăProba practică

3 Mulţimi-submulţimi Scrierea semnului

1.12.1

1 11.10 sortarea şi clasificarea unor obiecte date după criterii date; precizarea criteriilor utilizate-exerciţii de identificare a elementelor unei mulţimi

explicaţia , conversaţia* activitate frontalăă* manualul, caiet special,

Observare directăObservare


plus pe mijlocul pătrățelului

-discriminarea unor obiecte ce nu aparţin unei mulţimi date-gruparea şi regruparea elementelor unei mulţimi şi submulţimi-scrierea elementelor grafice învăţate la grădinită

fişe de lucru, jetoane sistematicăProba practică

4 Corespondenţe între mulţimi de obiecte Scrierea semnului egal pe mijlocul pătrățelului

1.12.1

1 15.10 realizarea corespondenţei între elementele unor mulţimi prin formare de perechi-stabilirea relaţiei de ordine între 2 mulţimi : tot atâtea, mai puţine, mai multe decât-scrierea elementelor grafice învăţate la grădiniţă



5 Elemente pregătitoare (recapitulare) Scrierea unor elementegrafice învățate

1.12.1

1 15.10 desenarea liniilor drepte în diferite poziţii-exerciţii de poziţionare a obiectelor în spaţiu-selectarea figurilor geometrice după criterii date-recunoaşterea formei feţelor geometrice-identificarea elementelor unei mulţimi/submulţimi-realizarea corespondenţei între elementele unei mulţimi



6 Evaluare 1.12.1

1 16.10 desenarea liniilor drepte în diferite poziţii-exerciţii de poziţionare a obiectelor în spaţiu-selectarea figurilor geometrice după criterii date-recunoaşterea formei feţelor geometrice-identificarea elementelor unei mulţimi/submulţimi-realizarea corespondenţei între elementele unei mulţimi

exerciţiul, explicaţia, problematizare*activitate individualăă


7 Analiza evaluării 1 18.10

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA INumele_________________________ Data 16 oct.2012

Test 11.Desenează: *o frunză la dreapta şi un măr la stânga mărului

*un os în faţa câinelui, o cuşcă în spatele lui

*o floare în interiorul cercului şi o minge în exterior

2. Colorează cu roşu săgeata aflată în poziţie verticală ,cu albastru pe cea aflată în poziţie orizontală şi cu galben pe cea în poziţie oblică : * * * 3. Colorează caseta corespunzătoare : * mic * scund * greu *scurt * subţire * deasupra

4.Desenează: * tot atâtea cercuri câte mingi vezi * mai multe triunghiuri decât ursuleţi * mai puţine pătrate decât flori

5. Numără figurile geometrice şi scrie în tabel tot atâtea liniuţe, câte figuri geometrice de acelaşi fel ai găsit:* * *

IS B FB

IS B FB

IS B FB

IS B FB

IS B FB


TEST DE EVALUARE

CLASA I. ADISCIPLINA Matematică U.Î.: Elemente pregătitoare Nr.elevi 17 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să stabilească poziţia relativă a obiectelor în spaţiu, desenând după cerinţeO.2 să identifice poziţii ale figurilor date (orizontal , vertical, oblic), colorând conform cerinţeiO.3 să recunoască şi să clasifice obiecte date sau desene după criterii diverseO.4 să deseneze o mulţime cu mai puţine/tot atâtea/mai multe elemente decât mulţimea dată

O.5 să stabilească numărul de figuri geometrice(Δ,□, ), scriind tot atâtea liniuţe în tabel

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- rezolvă corect toate cele trei cerinţe- colorează conform cerinţelor trei săgeţi- rezolvă corect toate cele şase cerinţe- desenează trei mulţimi, respectând cerinţele

- scrie corect “tot atâtea” liniuţe câte figuri geometrice (Δ,□, )de fiecare fel a numărat

B.- rezolvă corect oricare două dintre cerinţele date- colorează conform cerinţelor două săgeţi- rezolvă corect oricare patru dintre cerinţele date- desenează două mulţimi, respectând cerinţele- scrie corect “tot atâtea” liniuţe câte figuri geometrice de fiecare fel (oricare două) a numărat

S.- rezolvă corect o singură cerinţă- colorează conform cerinţelor o săgeată- rezolvă corect oricare două dintre cerinţele date- desenează o mulţime, respectând cerinţa- scrie corect “tot atâtea” liniuţe câte figuri geometrice de fiecare fel (oricare 1) a numărat

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul


Unitatea de învăţare 3 : Numere naturale de la 0 la 5Nr. ore:9 Perioada: 22.10 – 12.11

Nr.crt.

Detalieri de conţinut O.R. Nr.ore


1 Numărul şi cifra 1 Scrierea cifrei 1

2.31.22.5

1 22.10 -reprezentarea prin obiecte sau desen a unor mulţimi cu 1 element şi asocierea cu numărul 1-citirea, scrierea, identificarea şi asocierea cu numărul 1

explicaţia, demonstraţia, jocul didactic, exerciţiul* manualul, caiet special, fişe de lucru, jetoane* activ. frontală, pe grupe



2.31.22.5

1 22.10 recunoaşterea mulţimii vide ca mulţime fără nici un element-scrierea, citirea, identificarea numărului 0-exerciţii de numărare cu pas dat-exerciţii de trecere de la şirul obiectual la şirul numeric şi invers-jocuri cu numere

*explicaţia, demonstraţia, jocul didactic, exerciţiul* manualul, caiet special, fişe de lucru, jetoane* activ. frontală, pe grupe,

Observare sistematicăProbăscrisă


2.31.22.5

1 23.10 -identificarea unor mulţimi cu 2 elemente-reprezentarea simbolica a unor mulţimi cu 2 elemente şi asocierea cu numărul 2-citirea, scrierea, identificarea şi asocierea cu numărul 2-scrierea cardinalului unei mulţimi cu 1 şi 2 elemente-completarea elementelor unei mulţimi sau a cardinalului corespunzator unei mulţimi date-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor, folosind obiecte, desene

*explicaţia, demonstraţia, jocul didactic, exerciţiul* manualul, caiet special, fişe de lucru, jetoane* activ. frontală, pe grupe

Observare sistematicăProba practică


2.31.22.5

1 25.10 identificarea unei mulţimi cu 3 elemente-asocierea mulţimii cu 3 elemente cu numărul 3-scrierea, citirea, identificarea numărului 3-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor, folosind obiecte, desene-exerciţii de numărare cu pas dat înainte şi înapoi cu şi fără sprijin de obiecte-exerciţii de comparare a numerelor, folosind diferite reprezentări ale acestora-jocuri cu numere





2.31.22.5

1 5.11 -identificarea unei mulţimi cu 4elemente-asocierea mulţimii cu 4 elemente cu numărul 4-scrierea, citirea, identificarea numărului 4-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor, folosind obiecte, desene-exerciţii de numărare cu pas dat înainte şi înapoi cu şi fără sprijin de obiecte-exerciţii de comparare a numerelor, folosind diferite reprezentări ale acestora-jocuri cu numere

*explicaţia, demonstraţia, jocul didactic, exerciţiul* manualul, caiet special, fişe de lucru, jetoane* activ. frontală, pe grupe, indepen-dentă



2.31.22.5

1 5.11 -identificarea unei mulţimi cu 5 elemente-asocierea mulţimii cu 5 elemente cu numărul 5-scrierea, citirea, identificarea numărului 5-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor, folosind obiecte, desene-exerciţii de numărare cu pas dat înainte şi înapoi cu şi fără sprijin de obiecte-exerciţii de comparare a numerelor, folosind diferite reprezentări ale acestora-jocuri cu numere

explicaţia, demonstraţia, jocul didactic, exerciţiul* manualul, caiet special, fişe de lucru, jetoane* activ. frontală, pe grupe, indepen-dentă


7 Numerele naturale de la 0 la 5 Scrierea cifrelor de la 0 la 5

2.31.22.5

1 6.11 exerciţii practice de constuire a unor mulţimi cu cinci elemente;-exerciţii de asociere a mulţimii cu n elemente cu numărul n:-citirea, scrierea, recunoaşterea cifrei n (n=0,1,2,3,4,5)- ex. de compunere/descompunere a numrelor- ex. de comparare a numerelor prin cmpararea elementelor mulţimiiex. de numărarea crescător/descrescător- jocuri cu numere



8 Evaluare 1.22.32.42.53.14.14.2

1 8.11 Test de evaluare sumativă cu itemi ce vizează: Asocierea cifrei corespunzătoare unei mulţimi de

obiecte Scrierea corectă a şirului numeric 0 – 5

(crescător/descrescător) Identificarea vecinilor numărului Compunere/descompunere a numărului

Compararea numerelor

Explicaţia, exerciţiul* Fişe de lucru* Activităţi individuale

Probăscrisă


ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA INumele_______________ Data 8 noiembrie 2012

Test 1. Numără şi completează:

2. Colorează caseta în care numărul este mai mare:

3.Completează „vecinii” numerelor date:

4 3 2

4. Scrie pe frunze numărul total de buline, iar în pătrăţele, numărul bulinelor de pe fiecare aripă:

5. Scrie după dictare cifrele, apoi ordonează-le crescător şi descrescător:

5 4 3 0 2 4 1 0 3 42 1

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA IUnitatea de învăţare 4: Numere naturale de la 0 la 10Nr. ore: 9 Perioada: 12.11 – 26.11

Nr.crt.




1.22.32.42.53.14.14.2

1 12.11 - identificarea unor mulţimi cu 6 elemente-asocierea mulţimilor cu 6 elemente cu numărul 6-scrierea, citirea, identificarea numărului 6-exerciţii de numărare cu pas dat-exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora-exerciţii de trecere de la şirul obiectual la şirul numeric şi invers-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor folosind diferite procedee




1.22.32.42.53.14.14.2

1 13.11 -identificarea unor mulţimi cu 7 elemente-asocierea mulţimilor cu 7 elemente cu numărul 7-scrierea, citirea, identificarea numărului 7-exerciţii de numărare cu pas dat-exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora-exerciţii de trecere de la şirul obiectual la şirul numeric şi invers-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor folosind diferite procedee- jocuri cu numere




1.22.32.42.53.14.14.2

1 15.11 - identificarea unor mulţimi cu 8 elemente-asocierea mulţimilor cu 8 elemente cu număru 8-scrierea, citirea, identificarea numărului 8-exerciţii de numărare cu pas dat-exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora-exerciţii de trecere de la şirul obiectual la şirul numeric şi invers-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor folosind diferite procedee- jocuri cu numere




1.22.3

1 19.11 -identificarea unor mulţimi cu 9 elemente-asocierea mulţimilor cu 9 elemente cu numărul 9

explicaţia, demonstraţia, jocul didactic, exerciţiul

Observare sistematică


2.42.53.14.14.2

-scrierea, citirea, identificarea numărului 9-exerciţii de numărare cu pas dat-exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora-exerciţii de trecere de la şirul obiectual la şirul numeric şi invers-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor folosind diferite procedee- jocuri cu numere

* manualul, caiet special, fişe de lucru, jetoane* activ. frontală, pe grupe

Probăscrisă

5 Numărul 10 Scrierea numărului 10

1.22.32.42.53.14.14.2

1 19.11 -identificarea mulţimilor cu 10 elemente-asocierea mulţimii cu 10 elemente cu numărul 10-reprezentarea scrisă a numărului 10 prin cele 2 cifre-exerciţii de numărare cu pas dat-exerciţii de comparare a numerelor, folosind diferite reprezentări ale acestora-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor folosind diferite procedee- ex. de completare a unor şiruri lacunare- ex. de identificare a vecinilor unui număr



6 Numerele naturale de la 0 la 10Recapitulare Scrierea numerelor de la 0 la 10

1.22.32.42.53.14.14.2

2 20,22.11

- exerciţii de scriere a şirului numeric 0-10 (în ordine crescătoare/descrescătoare);- exerciţii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere;- exerciţii în şirul numerelor 0-10: de numărare cu pas dat ,,înainte” şi ,,înapoi”, de ordonare, completare, compunere, descompunere- ex. de completare a unor şiruri lacunare- ex. de identificare a vecinilor unui număr- jocuri cu numereEx de număra din 1 în 1,din 2 în 2 ,din 3 în 3



7 Evaluare 1.22.32.42.53.14.14.2

1 26.11 Test de evaluare sumativă cu itemi ce vizează: Asocierea cifrei corespunzătoare unei mulţimi de

obiecte Scrierea corectă a şirului numeric 0 – 10

(crescător/descrescător) Identificarea vecinilor numărului Compunere/descompunere a numărului

Compararea numerelor

Explicaţia, exerciţiul* Fişe de lucru* Activităţi individuale

Probăscrisă


ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA INume____________________________ Data 26 noiembrie 2012

Test1.Numără în ordine crescătore, apoi descrescătoare:

0

10

2.Colorează tot atâtea obiecte câte indică cifra:

7 9 6 5 10 8

3. Colorează cu roşu numerele pare şi cu albastru cele impare:

4.Compară perechile de numere:

5.Completează:

3 2

5 7

7 7

3 2

0 9

8 8

2 2

5 1

4 6


Unitatea de învăţare 5: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 5Nr. ore:13 Perioada: 27.11- 18.12

Nr.crt.



1 Adunarea şi scăderea numerelor naturale până la 3

1.32.33.1

3 27.1129.113.12

- reprezentarea grafică a operaţiilor de adunare şi scădere prin folosirea simbolurilor matematice ,, +”, ,,-“ şi ,,=”-introducerea conceptelor de adunare şi scădere pe baza operaţiilor cu muţimi de obiecte-exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte şi numere- exerciţii de adunare şi scădere până la 3 prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte ; exerciţii de scriere a operaţiei;- exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în sume şi diferenţe

*explicaţia,demonstraţia,jocul didactic,problematizarea, exerciţiul* manualul, caiet special, fişe, jetoane, beţişoare* activ. frontală, pe grupe, independentă

Observare sistematicăProba oralăProba scrisă

2 Adunarea şi scăderea cu 0

1.32.33.1

1 3.12 -sarcini care solicită operarea cu obiecte şi numere-exerciţii de utilizare adecvată a limbajuliui matematic în situaţiui cotidiene-exerciţii de adunare şi scădere cu 0 prin calcul mintal; folosind sprijin cu obiecte ; exerciţii de scriere a operaţiilor;- exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în sume şi diferenţe, unul dintre termini fiind 0- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor Problem din viața de zi cu zi




1.32.33.1

2 4,6.12

- reprezentarea grafică a operaţiilor de adunare şi scădere prin folosirea simbolurilor matematice ,, +”, ,,-“ şi ,,=”-exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte şi numere- exerciţii de adunare şi scădere până la 4 prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte ;

*explicaţia,demonstraţia,joculdidactic,problematizarea, exerciţiul* manualul, caiet special, fişe, jetoane, beţişoare* activ. frontală, pe grupe, independentă



- exerciţii de scriere a operaţiilor;- exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în sume şi diferenţe


1.32.33.1

2 10.12 - reprezentarea grafică a operaţiilor de adunare şi scădere prin folosirea simbolurilor matematice ,, +”, ,,-“ şi ,,=”-exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte şi numere- exerciţii de adunare şi scădere până la 5 prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte ;- exerciţii de scriere a operaţiilor;- exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în sume şi diferenţe



5 Probleme 1.32.33.1

2 11,13,.12

- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte şi numere- înţelegerea enunţului unei probleme formulate oral sau reprezentată prin desen- compunere de probleme pornind de la un desen dat- transcrierea enunţului unei probleme şi rezolvarea acesteia- ghicitori matematice- probleme orale în versuri



6 Evaluare 1.32.33.1

1 17.12 Test de evaluare sumativă cu itemi ce vizează:- exerciţii de adunare şi scădere cu numerele învăţate- compunerea/descompunerea numerelor în sume şi diferenţe- rezolvare de probleme reprezentate prin desen- numărul necunoscut într-o operaţie de adunare/scădere




ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA INumele___________________________ Data 17 decembrie2012

Test1.Efectuează operaţiile :

2 + 3 =

7 - 2 =

8 - 3 =

6 + 3 =

4 + 5 =

10 - 4 =

2. Calculează, apoi colorează operaţia şi rezultatul cu aceeaşi culoare:

8 + 2 = 7 – 2 = 3 + 3 = 6 – 4 = 2 + 5 = 7 – 4 =

5 – 3 = 6 + 2 = 4 – 0 = 0 + 6= 10 – 3= 4 + 6=

3. Colorează globul cu răspunsul corect: 4 + 2 = 7 5 6 8 – 4 = 2 3 4

3 + 4 = 7 8 9 9 – 4 = 3 4 5

7 + 1 = 9 8 10 6 – 3 = 1 2 3

4. Semnele + şi – s-au rătăcit. Găseşte-le locul potrivit:

2 7= 9 10 5 = 5 2 2 = 4 8 1 = 7 5 4 = 1 6 1= 7

5. Rezolvă problemele:

Am . .

Mai am 7 .

? am acum

Monica are .

Nicu ia 3 .

? mai are Monica

Mama are

Corina ia 5 .

? mai are mama

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA IUnitatea de învăţare 6 : Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10Nr. ore:13 Perioada: 18.12- 31.01

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore



1.32.33.1

2 18,20.12

- reprezentarea grafică a operaţiilor de adunare şi scădere prin folosirea simbolurilor matematice ,, +”, ,,-“ şi ,,=”-exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte şi numere- exerciţii de adunare şi scădere până la 6 prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte ;- exerciţii de scriere a operaţiilor;- exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în sume şi diferenţe

*explicaţia,demonstraţia,joculdidactic,problematizarea, exerciţiul* manualul, caiet special, fişe, jetoane, beţişoare* activ. frontală, pe grupe, independentă



1.32.33.1

3 14,15.01 - reprezentarea grafică a operaţiilor de adunare şi scădere prin folosirea simbolurilor matematice ,, +”, ,,-“ şi ,,=”-exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte şi numere- exerciţii de adunare şi scădere până la 7 prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte ;- exerciţii de scriere a operaţiei;- exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în sume şi diferenţe




1.32.33.1




4 Adunarea şi 1.3 2 22.01 - reprezentarea grafică a operaţiilor de adunare şi *explicaţia,demonstraţia,jocu Observare


scăderea numerelor naturale până la 9

2.33.1

24.01 scădere prin folosirea simbolurilor matematice ,, +”, ,,-“ şi ,,=”-exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte şi numere- exerciţii de adunare şi scădere până la 9 prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte ;- exerciţii de scriere a operaţiilor;- exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în sume şi diferenţe

ldidactic,problematizarea, exerciţiul* manualul, caiet special, fişe, jetoane, beţişoare* activ. frontală, pe grupe, independentă

sistematicăProba oralăProba scrisă


1.32.33.1




6 Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10

1.32.33.1

2 22,24.01 - exerciţii de adunare şi scădere cu numerele învăţate, prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte ; exerciţii de scriere a operaţiei;- exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în sume sau diferenţe de numere- exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiilor- utilizarea limbajului matematic adecvat



7 Probleme 1.32.33.1

2 28.01 - exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte şi numere- înţelegerea enunţului unei probleme formulate oral sau reprezentată prin desen- compunere de probleme pornind de la un desen dat- transcrierea enunţului unei probleme şi rezolvarea acesteia- ghicitori matematice




- probleme orale în versuri8 Evaluare 1.3

2.33.1

1 29.01 Test de evaluare sumativă cu itemi ce vizează:- exerciţii de adunare şi scădere cu numerele învăţate- compunerea/descompunerea numerelor în sume şi diferenţe- rezolvare de probleme reprezentate prin desen- numărul necunoscut într-o operaţie de adunare/scădere




ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA INumele__________________ Data 31 ianuarie2012

Test1.Colorează răspunsul corect:

2 + 3= 4 ; 5 ; 6 9 – 3= 7 ; 6 ; 5 10 – 3= 9 ; 8 ; 7 3 + 1 + 2= 7 ; 6 ; 5

4 + 3= 9 ; 8 ; 7 8 + 2=10 ; 8 ; 9 5 + 3= 6 ; 7 ; 8 9 – 4 + 1= 4 ; 5 ; 6

6 – 4= 3 ; 2 ; 1 3 – 0= 2 ; 3 ; 4 10 – 2= 9 ; 8 ; 7 9 – 3 – 2= 2 ; 3 ; 4

2. Scrie în cerc unul din semnele ” + ” sau „ – „:

2 3 = 5 7 3 = 4 3 2 0 = 5

3 3 = 6 8 2 = 6 1 2 4 = 7

8 4 = 4 4 2 = 6 7 2 1 = 6

3. Calculează şi completează pe vagoane:

4. Ajut-o pe Zâna Iernii să numere fulgi de zăpadă, completând tabelul:

a 6 7 5 3 4 8 5 9 4

b 2 3 4 1 1 2 5 0 3

a + b

a – b

5.Rezolvă problemele:

a. Erau 7 urşi. Mai vin 3 urşi. = R: ? urşi sunt acum

b. Erau 7 lemne. Tata taie 3 lemne. ? lemne au rămas = R:

c.

=

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA IUnitatea de învăţare 7: Numerele naturale de la 0 la 100 Nr. ore:15 Perioada: 04.02 – 26.02

Nr.crt.


Nr.ore


1 Numerele naturale de la 0 la 100 formate numai din zeci

1.1 1.23.1 4.14.2

2 4.02 - gruparea unor obiecte câte 10;- numărarea cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect;- reprezentarea prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de la o formă de reprezentare la alta;-s crierea şi citirea numerelor de la 0 la 100 formate numai din zeci;- exerciţii de numărare cu pas dat, înainte şi înapoi, cu şi fără sprijin în obiecte sau desene.

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate;- frontal, individual, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasătemă pt acasă

2 Numerele naturale de la 0 la 100 formate din zeci şi unităţi

1.1 1.23.1 4.14.2

3 5,7,11.02

- gruparea unor obiecte ;- compararea grupurilor de obiecte prin diferite procedee;- numărarea cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect;- gruparea şi regruparea obiectelor;- descompunerea numerelor în zecile şi unităţile din care sunt formate;- reprezentarea prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de la o formă de reprezentare la alta;- scrierea şi citirea numerelor de la 0 la 100;- exerciţii de numărare cu pas dat, înainte şi înapoi, cu şi fără sprijin în obiecte sau desene;

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate;- frontal, individual, pe grupe;


3 Compararea numerelor naturale mai mici sau egale cu 100

1.1 1.23.1 4.14.2

2 11,12.02

- compararea grupurilor de obiecte prin diferite procedee;- compararea grupurilor de obiecte folosind procedee diferite;- compararea numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora;- compararea numerelor folosind algoritmul de comparare;- jocuri cu numere.



4 Ordonarea numerelor 1.1 2 14,18 - compararea grupurilor de obiecte prin diferite - jocul didactic, observarea, observare


în concentrul 0-100 1.23.1 4.14.2

02procedee;- compararea şi ordonarea grupurilor de obiecte folosind procedee diferite;- exerciţii – joc de utilizare a numerelor în diferite situaţii concrete;- utilizarea numerelor în activităţi din viaţa cotidiană.

conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate;- frontal, individual, pe grupe;

sistematicăactivitate în clasătemă pt acasă

5 Compunerea şi descompunerea numerelor de la 0 la 100

1.1 1.23.1 4.14.2

2 18,1902

- exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor din zecile şi unităţile din care sunt formate;- scrierea, citirea, compararea şi ordonarea numerelor mai mici decât 100;- compunerea şi descompunerea numerelor folosind obiecte, desene sau numere.



6 Recapitulare 1.1 1.23.1 4.14.2

2 21,2502

- exerciţii de stabilire a vecinilor şi de precizare a numerelor situate între numere date;- identificarea unor mulţimi din mediul înconjurător;- stabilirea poziţiei unui număr în şirul numerelor;- citirea, scrierea, identificarea numerelor 0-100;- exerciţii de numărare, ordonare şi -comparare a numerelor naturale 0-100;- exerciţii de construire a unor modele repetitive;- exerciţii cu numere; - jocuri.



7 Evaluare 1.1 1.2 3.1 4.14.2

1 25.02 - rezolvarea sarcinilor propuse într-o fişă de evaluare.

- problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- fişe de lucru;- act. individuală;

probă scrisă

8 Recuperare şi dezvoltare

1.1 1.23.1 4.14.2

1 26.02 - analiza fişelor de evaluare;- aplicarea unor fişe de recuperare/dezvoltare, în funcţie de rezultatele obţinute.



ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA INumele______________________ Data 25 februarie2012

Test1.Descoperă regula, apoi numără mai departe:

82 83

43 42

90 80

2. a. Colorează zecile cu albastru şi unităţile cu roşu: b. Încercuieşte numerele pare:

3. Compară perechile de numere:

4.

a.Ordonează crescător numerele: b. Ordonează descrescător numerele:

35, 60, 24, 13, 89, 44. 56, 47, 82, 98, 17, 63.

5. Descompune numerele în zeci şi unităţi:

93 59 77 82 27 37 32 23

18 48 40 31 59 85 17 71

42 39 69 57 65 65 19 99

1 1 = + 3 3 = + 8 5 = +

2 4 = + 4 0 = + 5 8 = +

6 7 = + 7 9 = + 9 9 = +

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA IUnitatea de învăţare 8: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 ,fără trecere peste ordinNr. ore: 9 Perioada: 28.02- 21.03

Nr.crt.



1 Adunarea unui număr format din zeci cu un număr format din unităţi

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

1 28.02 - compunerea şi descompunerea numerelor în sume de numere;- exerciţii de adunare cu numere naturale de la 10 la 30 fără trecere peste ordin;- descompunerea numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete.



2 Scăderea unui număr format din unităţi dintr-un număr format din zeci şi unităţi

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

2 4.03 - exerciţii de scădere cu numere naturale de la 10 la 30 fără trecere peste ordin;- compunerea şi descompunerea numerelor în sume sau diferenţe de numere;- exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei;- identificarea şi aplicarea de scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete.



3 Adunarea unui număr format din zeci şi unităţi cu un număr format din unităţi

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

2 5,7.03

- exerciţii de adunare cu numere naturale, când unul din termeni este format din zeci şi unităţi şi celălalt din unităţi;- observarea legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei;- operarea cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;- descompunerea numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete.



4 Scăderea unui număr 1.3 2 11.03 - exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale - jocul didactic, observarea, observare


format din unităţi dintr-un număr format din zeci şi unităţi

2.52.6 2.73.1 4.14.2

de la 10 la 30, fără trecere peste ordin;- observarea legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei;- operarea cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete;- sesizarea situaţiilor în care memorarea sau utilizarea unui număr este utilă.

conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate;- frontal, individual, pe grupe;

sistematicăactivitate în clasătemă pt acasă

5 Probleme 1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

2 12,14.03

- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene şi verificarea rezultatului prin numărare;- rezolvarea de probleme de tipul a + b= x, a - b= x, în care a şi b sunt numere date;-schimbarea componentelor unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;-formularea de probleme cu sprijin concret în obiecte sau desene, pornind de la o temă dată, pornind de la numere date;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete;- sesizarea situaţiilor în care memorarea sau utilizarea unui număr este utilă.



6 Recapitulare 1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

2 18.03 - compunerea şi descompunerea numerelor în sume sau diferenţe de numere;- exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 la 30, fără trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei;- operarea cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;




- descompunerea numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;- identificarea şi aplicarea de scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete;- sesizarea situaţiilor în care memorarea sau utilizarea unui număr este utilă.

7 Evaluare 1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2



probă scrisă


1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2





Unitatea de învăţare 9: Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 ,fără trecere peste ordinNr. ore:14 Perioada: 25.03- 06.05

Nr.crt.



1 Adunarea numerelor naturale 0- 30 z + u

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

1 25.03 - compunerea şi descompunerea numerelor în sume de numere;- exerciţii de adunare cu numere naturale de la 10 la 30 fără trecere peste ordin;- descompunerea numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete.



2 Adunarea numerelor naturale 0- 30 zu+ u

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

2 25,26.03 - exerciţii de scădere cu numere naturale de la 10 la 30 fără trecere peste ordin;- compunerea şi descompunerea numerelor în sume sau diferenţe de numere;- exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei;- identificarea şi aplicarea de scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete.



3 Scăderea numerelor naturale 0 -30 zu – u / zu - z

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

1 28.03 - exerciţii de adunare cu numere naturale, când unul din termeni este format din zeci şi unităţi şi celălalt din unităţi;- observarea legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei;- operarea cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;- descompunerea numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;




- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete.

4 Scăderea unui număr format din unităţi dintr-un număr format din zeci şi unităţi

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

1 15.04 - exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale de la 10 la 30, fără trecere peste ordin;- observarea legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei;- operarea cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete;- sesizarea situaţiilor în care memorarea sau utilizarea unui număr este utilă.



5 Adunarea unui număr alcătuit din zeci cu un număr format din zeci şi unităţi

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

1 15.04 - compunerea şi descompunerea numerelor în sume sau diferenţe de numere;- exerciţii de adunare cu numere de la 0 la 30, fără trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a unor operaţii;- identificarea şi aplicarea de scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor;- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene şi verificarea rezultatului prin numărare;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte, desene sau numere.



6 Scăderea unui număr format din zeci dintr-un număr format din zeci şi unităţi

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

1 16.04 - exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale;- verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- observarea legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei;- operarea cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii; - descompunerea numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;




- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete.

7 Adunarea numerelor formate din zeci şi unităţi

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

1 18.04 - compunerea şi descompunerea numerelor în sume sau diferenţe de numere;- exerciţii de adunare cu numere de la 0 la 30, fără trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a unor operaţii;-identificarea şi aplicarea de scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor;- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene şi verificarea rezultatului prin numărare;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte, desene sau numere.



8 Scăderea numerelor formate din zeci şi unităţi

1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

1 22.04 - exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale;- verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- observarea legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei;- operarea cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii; - descompunerea numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete.



9 Probleme 1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2

2 22,23.04 - rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene şi verificarea rezultatului prin numărare;- rezolvarea de probleme de tipul a + b= x, a - b= x, în care a şi b sunt numere date;-schimbarea componentelor unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;-formularea de probleme cu sprijin concret în obiecte sau desene, pornind de la o temă dată, pornind de la numere date;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete;- sesizarea situaţiilor în care memorarea sau utilizarea




unui număr este utilă.10 Recapitulare 1.3

2.52.6 2.73.1 4.14.2

1 25.04 - compunerea şi descompunerea numerelor în sume sau diferenţe de numere;- exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 la 30, fără trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei;- operarea cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;- descompunerea numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;- identificarea şi aplicarea de scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete;- sesizarea situaţiilor în care memorarea sau utilizarea unui număr este utilă.



11 Evaluare 1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2



probă scrisă


1.3 2.52.6 2.73.1 4.14.2




ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA INumele__________________ Data 6 mai 2012

Test1.Colorează răspunsul corect:

27 + 32= 55 ; 59 ; 95 98 – 30= 60 ; 63 ; 53 89 – 37= 53 ; 23 ; 52

40 + 13= 53 ; 73 ; 57 48 + 21= 50 ; 58 ; 59 5 + 63= 58 ; 77 ; 68

67 – 24= 33 ; 42 ; 43 78 – 7= 70 ; 81 ; 71 96 – 12= 94 ; 84 ; 74

2. Scrie în cerc unul din semnele ” + ” sau „ – „:

62 13 = 75 27 13 = 14 35 50 = 85

73 13 = 60 44 52 = 96 67 43 = 24 3. Calculează:

a 26 74 55 63 47 66 35 54 84

b 2 15 40 11 21 20 32 4 13

a + b

a – b

4.Află numerele: a. cu 34 mai mari decât 5, 13 şi 34 b. cu 34 mai mici decât 39, 64 şi 86.

5. a. Virgil are în grădină 52 lalele galbene şi 24 lalele roşii. Câte lalele are Virgil în total?

ȘTIU VREAU SĂ ȘTIU AM AFLAT

b. Pe masă erau 53 ouă. Florin a spart 12 din ele. Câte ouă au rămas ? ȘTIU VREAU SĂ ȘTIU AM AFLAT

*c. Am 34 cireşe şi 35 caise. Mănânc 46 fructe. Câte fructe îmi rămân ? ȘTIU VREAU SĂ ȘTIU AM AFLAT

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA IUnitatea de învăţare 10 : Unităţi de măsurăNr. ore:13 Perioada: 7.05 – 28.05

Nr.crt.


O.R. Nr.ore


1 Măsurarea lungimii 2.8 2.93.1 4.2

2 30.04

2.05(rec.7.05)

- exerciţii-joc de măsurare a lungimilor folosind unităţi nestandard;- exerciţii simple de estimare a unor lungimi;- exerciţii de comparare a unor lungimi diferite;- exerciţii de decupare a unor linii, panglici, de diferite lungimi şi aşezarea lor ţn ordine crescătoare/ descrescătoare-“Roboţel”.



2 Măsurarea capacităţii

2.8 2.93.1 4.2

2 2.05.6.05

Rec(9,13.05)

- identificarea unor instrumente pentru măsurarea capacităţii;- activităţi practice de măsurare a capacităţii unor vase;- exerciţii de ordonare a unor vase după capacitatea lor; - rezolvare de probleme simple.



3 Măsurarea masei corpurilor

2.8 2.93.1 4.2

2 13,14.05

- exerciţii practice de măsurare prin utilizarea unor obiecte;- exerciţii de estimare şi de ordonare a maselor unor animale sau obiecte diferite.



4 Ora, ziua, orele fixe pe ceas

2.8 2.93.1 4.2

2 16,20.05 - exerciţii de observare a obiectelor pentru măsurarea timpului;- exerciţii de observare a poziţiei acelor la ore fixe;- exerciţii de reprezentare prin desen a orelor fixe;- exerciţii de prezentare a programului unei zile şi stabilirea timpului necesar pentru fiecare activitate;- exerciţii de confectionare a unui ceas.




5 Săptămâna, luna 2.8 2.93.1 4.2

2 20,21.05

- exerciţii de enumerare a zilelor săptamânii;- exerciţii de denumire a lunilor anului;- exerciţii de identificare a zilelor pe calendar;- exerciţii de calcul a unor durate;- exerciţii de recunoaştere şi poziţionare în timp a unor evenimente importante;. rezolvarea unor probleme simple de aflare a unor durate;- confecţionarea unui calendar cu foi volante, ca dar pentru un prieten.



6 Recapitulare 2.8 2.93.1 4.2

1 23.05 - exerciţii de estimare a lungimii unor obiecte, ordonare şi notare prin colorarea obiectului mai scurt/lung;- exerciţii de aflare a capacităţii unor vase când se dă unitatea de măsură;- exerciţii de denumire a zilelor săptămânii şi a lunilor anului;- exerciţii de citire pe ceas a orelor fixe;- rezolvare de probleme.



7 Evaluare 2.8 2.93.1 4.2



probă scrisă


2.8 2.93.1 4.2




ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA INumele_________________________ Data 27 mai 2013

Test1. Măsoară, apoi desenează corpul şarpelui, lung cât 3 şopârle:

__________________________________________________________________________________

2. Ordonează vasele după capacitate:

3. În ce direcţie se va înclina balanţa? Colorează în căsuţa potrivită:

4. Observă şi colorează:

cel mai scund cel mai greu mai încăpător cel mai lung mai uşor cel mai încăpător

5. Adevărat sau fals ?

Vasul câinelui are volumul mai mic decât cel al pisicii.

Băiatul este mai scund decât fetiţa.

Vasul cu pensulă are capacitatea mai mică.

Coada pisicii este mai scurtă decât cea a câinelui.

Pisica este mai uşoară decât fetiţa.

Copacul este mai înalt decât casa.

ianuarie

decembrie

aprilie mai iunie

august septembrie

noiembrie

februarie


Numele_________________________ Data 25 mai 2012Test

1.Scrie ora indicată de ceas:

2.Desenează arătătorul mic al ceasului pentru a indica ora cerută:

3.Completează: a. lunile anului care lipsesc: b.zilele săptămânii: luni

4.Completează: O oră are de minute.

O săptămână are zile.

Un an are luni.

Diana are 3 ani, iar Bogdan 9 ani. Bogdan este cu ani mai mare decât Diana.

Dacă acum este ora 9:00, peste două ore va fi ora .

Dacă începem orele la 8:00 şi terminăm la 12:00, stăm la şcoală ore.

5. Scrie zilele potrivite:

IERI AZI MÂINE

vineri

marţi

vineri

5:00 23:00 4:00 19:00 12:00 2:00

SĂPTĂMÂNA

ŞCOALA GIMNAZIALA PATROAIA VALE, BADULESTI, CRANGURILEINVATATOR: Nicolae Ioana MariaCLASA IUnitatea de învăţare 11 : Recapitulare finalăNr. ore:12 Perioada:30.05 – 20.06:

Nr.crt.


O.R. Nr.ore


1 Numerele naturale de la 0 la 10 – probleme de numeraţie, adunări şi scăderi

1.1 1.23.1 4.1

2 30.05,3.06

- citirea, scrierea, identificarea numerelor 0-10;- exerciţii de numărare, ordonare şi -comparare a numerelor naturale 0-10;- compunerea şi descompunerea numerelor în sume sau diferenţe de numere;- exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 la 10;- rezolvare de probleme.


observare sistematicăactivitate în

clasătemă pt acasă

2 Numere naturale de la 0 la 100 - probleme de numeraţie, adunări şi scăderi

1.3 2.52.7 3.14.2

5 3,4,6,10.06 - citirea, scrierea, identificarea numerelor 0-100;- exerciţii de numărare, ordonare şi -comparare a numerelor naturale 0-100;- compunerea şi descompunerea numerelor în sume sau diferenţe de numere;- exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 la 100, fără trecere peste ordin;- rezolvare de probleme.




3 Evaluare.Analiză

1.3 2.52.7 3.14.2

11

11.0613.06

- rezolvarea sarcinilor propuse într-o fişă de evaluare.


probă scrisă

4 Probleme distractive şi jocuri matematice

1.3 2.52.6 4.14.2

3 17,18,20.06 - exerciţii de calcul oral şi scris;- rezolvare de probleme;- compunere de probleme simple;- completarea unor şiruri numerice;- rezolvarea unor probleme în versuri;- jocuri didactice;- rebusuri matematice;- probleme de perspicacitate.




Planificare Calendaristica Mate 1

Documents

Transcript of Planificare Calendaristica Mate 1