7/25/2019 2.2. Fisa de Lectura (Model)

1/2

Lect. univ. dr. Daniela Necoi

1

FI DE LECTUR

1. Titlul crii, autorul, anul apariiei, editura, nr. de pagini.Bernat, E.S. (2003). Tehnica nvrii eficiente. Cluj Napoca: Presa Universitar Clujean

(271pag.)______________________________________________________________________

2. Titlul capitolului

Capitolul 1. Ce este nvarea eficient______________________________________________

3. Cuvinte cheie (710 cuvinte, sintagme):

nvare, eficien, etape ale nvrii, activism, orientare spre scop, rezultate, unitate de

nvare, secven de nvare, context de nvare, cadru de nvare______________________

4. Rezumatul capitolului (15 rnduri):

Capitolul abordeaz problematica nvrii, n general, i a nvrii eficiente n mod

special. nvarea este neleas ca achiziie, urmat de o interiorizare, care duce la o

modificare, observabil prin intermediul unor rezultate. Etapele de producere a nvrii sunt:

contactul cu informaiile noi, achiziia (prelucrarea i nelegerea), interiorizarea (integrarea n

sistemul personal), modificarea (utilizarea noilor achiziii), rezultatul (concretizare a

modificrilor n abiliti i comportamente). nvarea eficient are trei caracteristici

importante: este activ (presupune participare contient), este orientat spre scop/ obiective

(achiziia de informaii, formarea de abiliti, dezvoltarea de atitudini) i duce la rezultate

msurabile. Instrumentele nvrii eficiente sunt gndirea critic i strategiile metacognitive.

Eficiena apare la intersecia a trei coordonate aflate n echilibru: ideea (a urmri un scop),

aciunea (a investi n atingerea acelui scop) i rezultatul (garania atingerii scopului).Din punct

de vedere pedagogic, se iau n considerare: unitatea de nvare (diviziune logic a unui

coninut corelat cu un ansamblu de deprinderi), secvena de nvare (rezolvarea unei sarcini de

nvare, ntr-un timp dat, cu scopul de a obine un rezultat), contextul de nvare (ansamblul

relaiilor dintre agenii nvrii i mediul n care se produc), cadrul de nvare (structur ceeficientizeaz secvena de nvare; nglobeaz att secvena ct i contextul de nvare)._____

5. Formulare de ntrebri/ sarcini i rspunsuri pe baza capitolului:

a. o ntrebare reproductiv(rspunsul se gsete n text)

Exemplificai cadrul de nvare._________________________________________________

Un exemplu ilustrativ de cadru de nvare este modelul tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat

(Ogle, 1986), ce cuprinde o faz de reactualizare i organizare a cunotinelor anterioare

(tiu), o faz de stabilire a obiectivelor de nvare (Vreau s tiu), urmate de o secven

de nvare i apoi de o faz de reorganizare a cunotinelor n lumina noilor informaiiachiziionate. _________________________________________________________________

7/25/2019 2.2. Fisa de Lectura (Model)

2/2

Lect. univ. dr. Daniela Necoi

2

b. o ntrebare de gndire i cutare (rspunsul se gsete n text, dar este o sintez a mai

multor informaii din text)

Care este ideea fundamental a acestui capitol?____________________________________

O bun cunoatere a procesului nvrii face mai eficient proiectarea, organizarea iimplemetarea instruirii pentru profesori i elaborarea programelor individuale de nvare n

cazul studenilor i al elevilor._____________________________________________________

c. o ntrebarereflecie (rspunsul nu se afl n text, dar se formuleaz pe baza informaiilor

din text i a experienei personale)

Gndii-v la o experien de nvare recent. Precizai ce ai nvat la nivel de cunotine,

abiliti i atitudini i ce ai nvat despre felul n care dv. niv nvai.__________________

nvarea ofatului:___________________________________________________________

-cunotine: reguli de circulaie rutier, elementele componente ale mainii, semnificaia

indicatoarelor____________________________________________________________

-abiliti: pornirea mainii de pe loc, din pant, parcare lateral, parcare cu spatele,

evitarea obstacolelor din trafic, meninerea direciei mainii, aprecierea distanei fa de

alte vehicule, schimbarea vitezelor n timp util, semnalizarea schimbrii direciei de mers

etc._____________________________________________________________________

-atitudini: atitudine preventiv n trafic, respectarea partenerilor de trafic, autocontrol,

curaj n luarea de decizii etc.________________________________________________

-ce am nvat despre felul n care eu nv: nv mai repede prin aciune (dac aplic

practic cunotinele)._______________________________________________________

6. Un comentariu critic pe baza capitolului citit (legat de coninut, organizarea informaiei

etc.)

Nu se face clar distincia ntre scop i obiective ale nvrii, ca niveluri diferite de

generalitate n stabilirea finalitilor._______________________________________________

Exist iali factori care influeneaz eficiena nvrii, dar care nu sunt amintii, de

exemplu, competena tiinific i psiho-pedagogic a profesorului (formatorului).___________

7. Dou trei fraze despre cum se leag informaiile din text de cunotineleanterioare alestudentului.

nvarea este un proces influenat de dou categorii de factori: interni (motivaia,

potenialul intelectual, particulariti psihoindividuale i de vrst) i externi (condiii

materiale, contextul instruirii, competena profesorului etc.), informaii aflate la disciplina

Psihologia educaiei.Proiectarea instruirii pornete de la obiective i nu de la coninuturi

(legtura cu TMC).