Utilizarea componentelor curriculumului naţional la disciplina Educaţie fizică

7/27/2019 Utilizarea componentelor curriculumului naional la disciplina Educaie fizic

1/9

1

UTILIZAREA COMPONENTELOR CURRICULUMULUINAIONAL LA DISCIPLINA EDUCAIE FIZIC.

Reforma actual a nvmntului vizeaz compatibilizarea nvmntuluiromnesc cu cel european prin durata anilor de studiu, prin finalitile urmriten procesul de nvmnt ct i prin coninutul instruirii. EFS, ca disciplincuprins n planurile de nvmnt ale tutror ciclurilor de studiu, contribuie larealizarea finzlitilor educaiei n general.

EF colar reprezint activitatea sistematic de practicare a exerciiilor fizicedesfurate n unitile de nvmnt, subordonat prin obiective i coninutrealizrii finalitilor actuale ale nvmntului obligatoriu.

P ARTICULARITILE EDUCAIEI FIZICE CADISCIPLIN DE NVMNT

1. Se desfar n conformitate cu prevederile Curriculumului Naional ilustrate la nivelul documentelor oficiale pe care lerespect:

a. Planul de nvmnt b. Programa de educaie fizic pe clase c. Sistemul Naional colar de E valuare pentru educaie

f i zic 2. Are caracter preponderent formativ, viznd pregtirea subiecilor pentru

via cu accent pe dezvoltarea fizic armonioas, dezvoltarea calitilor motrice, formarea deprinderilor i priceperilor motrice de baz i utilitar aplicative, favorizarea transferului deprinderilor motrice dobndite nleciile de educaie fizic n viaa de zi cu zi, ct i dezvoltarea trsturilor de personalitate;

3. Are caracter competitiv, att prin mijloacele folosite (jocuri, ntreceri), cti prin participarea la competiiile sportive colare (campionate, cupe

crosuri);


2/9

2

4. Are legtur cu activitile recuperatorii, de prevenie (n special) i decorecie (n particular, pn la un anumit nivel).

5. Finalitile educaiei fizice i sportive suntdesprindse din descrierea unei persoane educate fizic:

Are deprinderile motrice necesare diferitelor ramuri de sport;Are o condiie fizic optim; Practic regulat activiti de educaie fizic i sport; Cunoate implicaiile i beneficiile practicrii EFS; Valorizeaz educaia fizic n formarea unui stil de via sntos.

DOCUMENTE OFICIALE N EDUCAIA FIZIC COLAR

Curriculum naional , conform legii nvmntului, reprezint ansamblulexperienelor de nvare prin care instituia colar asigur realizarea idealuluieducaional i a finalitilor nvmntului. Este elaborat de Consiliul Naional pentru curriculum i, prin comisiile specializate, precizeaz contribuia fiecreidiscipline de studiu la realizarea finalitilor nvmntului romnesc.

Curriculum naional asigur condiiile unei pregtiri unitare, oferind posibilitatea factorilor de decizie de la nivelul colii de a particulariza traseele deinstruire funcie de aptitudinile i interesele elevilor. Astfel, exist:

Curriculum nucleu ce cuprinde oferta educaional obligatorie la nivelnaional pentru fiecare ciclu de nvmnt, n care sunt precizatedisciplinele de studiu i numrul de ore aferente, ce constituie trunchiulcomun. Prin exis tena acestui curriculum nucleu se respect principiul

egalizrii anselor, ce st la baza elaborrii planurilor cadru de nvmnt prin care se garanteaz atingerea unui nivel optim acceptabil de cunotinei capaciti.

Curriculum la decizia colii exprim autonomia de care dispuneunitatea de nvmnt n precizarea traseului particular de instruire aelevilor prin valorificarea tradiiei locale. Fie se acord un numr suplimentar de ore disciplinelor din curriculum nucleu, fie se introducdiscipline noi,


3/9

3

Curriculum difereniat (de profil) se creeaz condiiioptime deorientare a elevilor ctre o prespecializare (clasele a IX a i a X a); prinacest curriculum se acord ore suplimentare anumitor doscipline carecontribuie la definirea unui traseu de instruire a elevilor (de ex, LPS seintroduc nc 10 ore EFS, 8 practice i 2 teoretice).

P LANUL DE NVMNT

Este documentul n care sunt prevzute obiectele/disciplinele de studiu inumrul de ore/sptmn. n UE sunt cte 2,3,4 ore/sptmn; la noi sunt 2ore/sptmn. Iar n clasa a 8a, doar una. Se mai poate aduga o or/sptmn prin curriculum la decizia colii.

P ROGRAMA DE EDUCAIE FIZIC

Cuprinde obiectivele/competenele, coninuturile i standardele de performance trebuie realizate de elevi n diferite cicluri de nvmnt. Este un document

obligat oriu pentru toate unitile de nvmnt i se aplic att n leciile dincurriculum nucleu ct i n celde aprofundare i extindere (coninuturi marcatecu asterisc).

Structura programei de educaie fizic este diferit pentru ciclurile primar,gimnazial, pentru ciclul inferior al liceului (clasele IX X) i coli de arte imeserii i pentru ciclul superior al liceului.

P ROGRAMA PENTRU CICLU L PRIMAR I GIMNAZIAL

Include:

1. Nota de prezentarePrecizeaz statutul disciplinei n cadrul curriculumului naional icontribuia educaiei fizice la realizarea finalitilor nvmntului primar i gimnazial;

2. Obiective cadru


4/9

4

Exprim la nivel de generalitate, capacitile i calitile cetrebuieformate sau dezvoltate la elevi n ciclul de nvmntcorespunztor;

3. Obiective de referin Deriv din obiectivele cadru i precizeaz gradul de realizare aacestora la sfritul unui an colar. Obiectivele de referin suntobligatorii. Coninuturile se stabilesc funcie de resurse (materiale,umane, informa ionale, de timp, condiii geo, tradiie). Obiectivele seadreseaz dezvoltrii diferitelor laturi ale personalitii elevilor: fizic,motric, cognitiv, social-afectiv.

Piramida de instruire pe domenii (motric/cognitiv/afectiv) (EFS teorie i didactic,2006, p 113)

Obiective cadru (ciclu) obiective de referin (an) obiectiveoperaionale (de lecie)

4. Exemple de activiti de nvare Au rolul de a orienta profesorul n stabilirea mijloacelor pe care le poate utiliza n realizarea obiectivelor de referin.Sintagma activitpi

de instruire ar fi cuprins, pe lng aspecte legate de formareacunotinelor teoretice i a deprinderilori priceperilor motrice i pecele legate de dezvoltarea fizic i de dezvoltare a aptitudinilor motrice.

5. Coninuturi Coninutul programei este organizat pe urmtoarele componente:

Capacitate de organizare

Dezvoltare fizic armonioas Caliti motrice (v, f,r, c) Deprinderi motrice

o De baz o Utilitar aplicativeo Sportive

De baz Alternative

6. Standarde curriculare

Pentru fiecare ramur de sport este prezentat coninutultehnico- tacticce trebuie nsuit, ct i linia metodic


5/9

5

Se refer la nivelul ce trebuie atins la sfritul unui ciclu denvmnt, n raport cu obiectivele cadru formulate.

P ROGRAMA PENTRU CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

Este alctuit astfel nct s poat fi abordat n leciile de trunchi comun (cu 2ore /sptmn) entru toate filierele cu excepia LPS i coregrafie, unde acesteore sunt alocate pregtirii sportive practice. Include:

1. Nota de fundamentarePrezint relaia dintre program i documentele de politiceducaional i curricular care au stat la baza elaborrii acesteia.

2. Nota d e prezentarcompetene generale Menioneaz statutul disciplinei n cadrul Curriculumului Naional icontribuia n cele opt domenii de competen cheiestabilite la niveleuropean pentru absolvenii nvmntului obligatoriu.

3. Competene generale Se refer la achiziiile finale de instruire ale elevilor la sfritulnvmntului obligatoriu (de exemplu, integrarea cunotinelor itehnicilor specifice educaiei fizice n aciuni de optimizare adezvoltprii fizice i creterea capacitii motrice proprii)

4. Valori i atitudini ce trebuie formate elevilor ce particip la ora deeducaie fizic

5. Competene specifice (coninuturi) Coninuturile reprezintp nucleul programei. Sunt prezentate e ani de

studiu. De exemplu, competena general amintit anterior deriv dinurmtoarele competene specifice:

Utilizarea adecvat a metodelor i mijloacelor specificedezvoltrii fizice

Autoevaluarea dezvoltrii fizice i a capacitii motrice Prevenirea dizrmoniilor Acionarea pentru dezvoltarea fizic i a capacitiimotrice.

6. Sugestii metodologiceOrienteaz demersul didactic conform cu prevederile programei.


6/9

6

P ROGRAMA PENTRU OPIONAL

Leciile opionale prevzute n Curriculum la decizia colii se desfoar nacord cu o program elaborat de profesorul de educaie fizic (cu o structurexemplificat n Ghidul metodologic de aplicare a programelor de educaiefizic). Se recomand ca orice program s cuprind:

1. ArgumentulSe expune motivaia alegerii coninutului respectiv (efecte asuprainstruirii i educaiei elevilor, nevoi ale comunitii locale, formareaunor competene de transfer etc)

2. Obiective de referin Se formuleaz asemntor, dar nu sunt preluri ale celor din programanaional (un obiectiv este corect formulat dac rspunde la ntrebareace poate s fac elevul?). pentru un opional cu 1 or/sptmn serecomand urmrirea a 5 6 obiective de referin /an.

3. Activit i de nvare Sunt prezentate ca exemple pentru evidenierea modului n care se

anticipeaz rezolvarea obiectivelor. 4. Lista de conin uturi

Cuprinde informaii i cunotine ce urmeaz a fi asimilate n vedereaatingerii obiectivelor stabilite (cunotine, capaciti, atitudini.

5. Modaliti de evaluare Sunt precizate probele de control considerate adecvate n raport cuobiectivele stabilite.

SISTEMUL NAIONALCOLAR DE EVALUARE N EFS

Este elaborat de MEC prin Serviciul Naional de Evaluare i Examinare ivizeaz n primul rnd determinarea efectelor aplicrii programelor colare lanivelul dezvoltrii calitilor motrice pe de o parte, ct i a deprinderilor i priceperilor specifice ramurilor de sport, pe de alt parte.

Gh. Crstea (1999 Educaie fizic Fundamente teoretice i metodice) evaluarea nivelului de dezvoltare a calitilor motrice ar trebui s se fac prin


7/9

7

cercetare de tip constatativ printr-un Sistem Unitar de Probe pentru a secunoatepotenialul populaiei colare i studeneti sau prin compararea acestuiacu potenialul altor generaii sau din alte ri. Deci, evaluarea calitilor motricenu trebuie fcut pentru notare!

SNSEEFS este parte a reformei i a intrat n vigoare n anul colar 1999 2000 pentru ciclul primar, gimnazial i liceal. La nivelul acestui document estereflectat conceia conform creia evaluarea este o component stabil, cu rolregla tor a procesului de nvmnt. Se palic pentru leciile din trunchiulcomun. Pentru leciile opionale, profesorii, pe ng programe, stabilesc i probele de control corespunztoare coninuturilor predate i a obiectivelor stabilite. Profesorii pot opta (autonom) pentru anumite instrumente de evaluare

(probe de control).

Structura SNSEEFS:

1. Metodologia de aplicare a sistemului2. Capacitile i competenele supuse evalurii 3. Instrumente de evaluare (probe de control)4. Criteriul minim de promovabilitate5. Descrierea probelor.

Funcie de schema orar a clasei, elevii vor susine probe de control pentrucaliti motrice i pentru deprinderi i priceperi motrice, astfel:

Ciclul primar 2 evaluri caliti motrice 2 evaluri deprinderi i priceperi motrice de baz 2 evaluri deprinderi i priceperi motrice sportive

Ciclul gimnazial 1 2 evaluri la for 1 2 evaluri atletism 1 evaluare gimnastic 1 evaluare joc sportiv

Ciclul liceal i profesional 1 evaluare for 1 evaluare atletism 1 evaluare gimnastic 1 evaluare joc sportiv


8/9

8

Profesorul stabilete data evalurii i probele. Stabilirea probelor presupuneasigurarea unui numr suficient de mare de ore de pregtire.

Evaluarea calitilor motrice se realizeaz innd seama de acumulrile calitative

i cantitat ive obinute ca urmare a aplicrii tutror sistemelor de acionare(specifice i nespecifice). Evaluarea deprinderilor i priceperilor motrice va fi precedat de cicluri de lecii a cror mrime variaz n funcie de complexitateadeprinderilor. Criteriile de evaluare n EFS sunt:

Performana Progresul individual Atitudinea fa de procesul de nvmnt Participarea la activitatea sportiv de performan.

Sistemul de evaluare prevede baremul minimal(5); pentru celelalte note saucalificative, profesorul sau colectivul catedrei vor elabora propriile scale denotare. De asemenea, profesorul poate alege nota de plecare pentru apreciereaexecuiilor la gimnastic i jocuri (executarea elementelor acrobatice frlegtur 9; executarea exerciiului liber la sol 10; executarea procedeelor tehnice izolate 8; structuri tehnice 9; joc integral 10). Pentru for, deexemplu, elevii pot opta pentru probele de control la care obin rezultatele celemai bune (ridicarea trunchiului din culcat dorsal i meninere30 secunde sauridicarea picioarelor din culcat dorsal i meninere 30 secunde).

n afara notelor i calificativelor prevzute de SNSEEFS, profesorii pot realizaevaluri i la alte coninuturi predate prin susinerea unor probe stabilite de

profesori.

Pr ofesorii ntocmesc fie individuale ale elevilor n care consemneaz performanele obinute la evalurile curente i la cele sumative, ct i informaiisuplmentare, pentru o mai just evaluare. Existena acestei fie asigur:

- Aprecierea operativ i obiectiv a evoluiei elevilor pe parcursul cicluluide nvmnt;

- Constatarea opiunilor anuale ale elevilor pentru diferite probe de evaluare - Argumentarea notrii - Transmiterea informaiilor despre elevi n cazul schimbrii profesorului

sau a transferului elevului


9/9

9

- Autoevaluarea cadrului didactic i evaluarea obiectiv a acestuia de ctreorganele competente.

Instrumente de evaluare (probe de control)SNSE prezint variante de probe pentru aceeai calitate motirc:

Viteza:o Alergare pe 50 mo Naveta 5x10 m

Rezistena o 600/800/1000 m

o Naveta Fora

o o

Exist probe recomandate doar anumitor cicluri de nvmnt i probe comune pentru toate ciclurile.

Actualul sistem de evaluare nu e compatibil cu programele de Educaie Fizic i

nu asigur feed-backul corespu nztor privind calitatea procesului de nvmnt(EFS Teorie i didactic, 2006, colectiv de 6 autori)

Utilizarea componentelor curriculumului naţional la disciplina Educaţie fizică

Documents

Transcript of Utilizarea componentelor curriculumului naţional la disciplina Educaţie fizică