UNIVERSITATEA BABES BOLYAI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE SI STIINTELE EDUCATIEI

PEDAGOGIA INVATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLAR

PROIECT PENTRU JOCUL DIDACTIC

PLIC (ABRUDAN) RALUCA GABRIELA

PIPP AN II- SEM II- IDD

Pedagogia jocului Educatia pentru petrecerea timpului liber la copii

Jocul a fost folosit pe larg ca unul dintre principalele mijloace de educare a copiilor, cu mult nainte de a deveni obiect al cercetrii tiinifice. Toate sistemele pedagogice i-au acordat jocului un anumit loc, ntr-o msur mai mare sau mai mic i aceasta pentru c jocul este, se pare, n consonan cu nsi natura copilului.

Jocul este principala form de via a copilului, o form universal i unic de educaie a acestuia, aprut spontan. Acum, dezvoltarea psihologic a copilului nu este o motenire i nu se realizeaz de la sine, ci copilul trebuie s se dezvolte el nsui.

Jocul are un rol important n primul rnd n dezvoltarea sferei motivaional-dinamice a copilului. n procesul dezvoltrii contientizrii lumii obiectuale, copilul tinde s intre ntr-un raport acional cu lucrurile care-i sunt direct accesibile dar i cu un univers mai larg, prin care tinde s acioneze ca adultul.

Copilul ia contact mai nti cu obiectele puse la dispoziie de ctre adult; lumea adulilor i este astfel ascuns de aciunile obiectuale pe care copilul le asimileaz sub conducerea adultului, fr a-l observa pe adult. La nceput, copilul e absorbit total de obiect dar dup ce el asimileaz anumite operaii, se detaeaz de adult i observ c acioneaz la fel ca i el. Copilul a operat i nainte ca adultul, dar el nu a observat acest lucru. Acum adultul i aciunile sale ncep s apar pentru copil drept modele. Copilul vrea s acioneze ca adultul i se afl sub imperiul acestei dorine.

Prin tensiunea emoiei de a fi devenit adult (pur emoional), copilul i asum foarte repede i uor rolul adulilor. n trecerea de la jocul obiectul la jocul de rol pare s nu se schimbe nimic la nceput, copilul acioneaz la fel, utiliznd obiectele familiare dar toate operaiile efectuate cu acestea sunt incluse ntr-un sistem de raporturi noi ntre copil i realitate, ntr-o nou activitate emoional-atractiv. El acioneaz n direcia propriei sale dorine, prin aceasta se realizeaz orientarea emoional-acional n sistemul raporturilor adulilor i n sensul activitilor acestora. Aici intelectul succede trirea emoional-acional.

O alt observaie important este aceea c n joc se produce o restructurare esenial a comportamentului copilului, acesta devenind comportament voluntar (adic un comportament realizat n acord cu un model i verificaie prin comparaie cu modelul). Comportamentul voluntar nu se caracterizeaz numai prin prezena modelului, ci i prin prezena controlului realizrii modelului respectiv.

n joc, comportamentul de rol este complex organizat. n el exist un model ce se manifest ca un reper de orientare a comportamentului i ca etalon pentru control; el implic ndeplinirea aciunilor determinate de model i controlul comparea cu modelul.

Astfel jocul poate fi considerat o coal a comportamentului voluntar.

Jocul este foarte important i n realizarea unitii colectivului de copii, n formarea spiritului de independen, n formarea atitudinii pozitive fa de munc sau n corectarea unor abateri comportamentale. Jocul are astfel un rol determinant n dezvoltarea psihic a copilului, n modelarea personalitii lui, pregtind trecerea la o treapt superioar a evoluiei psihicului, trecerea la o nou perioad de dezvoltare.

Educatia pentru timpul liber

Folosirea inteleapta a timpului liber este un produs al culturii si al educatiei afirma Bertrand Russel.

Activitatile din timpul liber sunt acelea care contribuie la relaxarea copilului.

De problema definirii continutului timpului liber la copii s-au ocupat mai multi sociologi si pedagogi, rezumand rolul acestuia in viata copilului la trei functii majore:

a)regenerarea-refacerea fortelor fizice si spirituale epuizate in timpul indeplinirii obligatiilor scolare ,familiale si sociale.

b)compensarea exercitarea insuficienta a capacitatilor in timpul activitatilor scolare

c)dezvoltarea-o functie ideativa care are rolul de a da copilului o anumita orientare in domeniul ideilor

Mutatiile calitative ,structurale produse in domeniul invatamantului,in procesul educatiei in, sfera timpului liber, trecerea la saptamana de cinci zile,pune in seama scolii si a familiei probleme noi referitoare la organizarea activitatii elevului cand el se afla in afara programului scolar.

Sociologii romani definesc timpul liber ca partea ramasa disponibila dupa efectuarea activitatii scolare ,acel timp care este folosit de copil pentru participarea la manifestari cultural artistice,distractii,sport, sau pentru destindere.

Bugetul de timp zilnic al elevului, se distribuie intre urmatoarele categorii de activitati: somn,ingrijire personala,masa,deplasarile,cursuri,activitati extrascolare,individuale si colective (activit.sportive,artistice,concursuri,activit.gospodaresti),vizionari de spectacole(film,teatru,programe tv.),activitati recreative si de divertisment.

In invatamantul primar, elevul trebuie indrumat sa se obisnuiasca cu regimul zilnic,antrenandu-se in diferite forme de odihna activa,recreativa in aer liber.

In ciclul gimnazial se va porni de la cunoasterea regimului zilnic al elevului,cu accent pe constientizarea notiunii de timp liber,de joc,de excursie,drumetie,emisiuni radio-tv, pentru ca apoi sa se faca referire la necesitatea folosirii timpului liber in mijlocul naturii in special in vacante.

Tinerii au nevoie de ajutor pt.a intelege ca timpul liber nu este irosirea vietii cu placeri minore, ci este un bun prilej de pregatire pentru viata.

Timpul liber poate fi n egal msur att prieten ct i duman att pentru copii ct i pentru prini, de aceea este foarte important s-i acorzi atenia cuvenit n aa fel nct s valorifici la maximum avantajele i s ncerci s diminuezi pe ct posibil consecinele neplcute.Avantaje: timpul liber nseamn foarte mult micare, aer, natur, jocuri i jucrii, distracie, dobndire de abiliti, descoperiere, experimentare, muli prieteni i multe altele.Dezavantaje: timpul liber poate nsemna i pericole, accidente de tot felul i situaii imprevizibile, czturi grave cu consecine dureroase, mucturi de animale, de insecte, lovituri sau vorbe urte din partea altor copii, rtciri n natur, oameni ri de care copiii trebuie s nvee s se fereasc.

In joc, alturi de copil, printele poate retri bucuria de-a fi din nou copilul de odinioar i devine partener egal cu copilul su. Avndu-i alturi de el pe prini n anumite momente de joc, copilul se alimenteaz cu cele mai importante resurse pentru a crete echilibrat i sntos. Probabil v ntrebai care sunt aceste resurse. Dei suntem cu toii tentai s folosim cuvinte precum dragostea, iubirea, pentru copil acestea sunt doar nite etichete a cror semnificaie o va nelege doar n timp. Ceea ce el poate nelege la orice vrst, i ceea ce solicit n spatele oricror cuvinte, este atenia i implicarea printelui n lumea copilriei lui.

In cele ce urmeaza vom parcurge cteva astfel de activiti de petrecere a timpului liber, aflate la ndemna tuturor.n natur nu te poi plictisi. Cu ocazia unei ieiri n parc, copiii i prinii pot aduna fel de fel de materiale precum conuri de brad, pietricele, frunze, semine i din ele, acas, s realizeze lucrri interesante la masa din sufragerie ori pe covor. Este nevoie doar de cteva coli de carton, lipici, fire de a, srm ... i creativitatea e n floare ! n astfel de activiti comune intervin divergene de opinii, contradicii constructive, i fac loc idei originale, care la rndul lor nasc alte idei iar acest lucru este binevenit pentru a-i oferi copilului dumneavoastr posibilitatea s se afirme i s se exprime, s observe c ntr-o relaie, interlocutorii nu au idei, opinii, triri identice.

La locurile de joac, unde sunt tobogane, leagne, groapa cu nisip, bncue, mese i unde sunt i ali copii cu prinii lor e mult distracie, veselie iar copiii i fac muli prieteni cu care se pot lua la ntrecere srind la groapa cu nisip, urcndu-se n tobogane i dndu-i drumul pn jos cu mai mult sau mai puin curaj, nvrtindu-se n carusel sau stnd pur i simplu pe bncue la msue i realiznd un desen ori un puzzle.Cnd la toate aceste aciuni unul sau ambii prini sunt prezeni, i-l sprijin pe copil cu dragoste, cu blndee, cu voie bun, legturile emoionale se mbogesc i se consolideaz; curajul copilului se dezvolt, organismul se clete i devine mai puternic, mai pregtit s reziste la eforturi i ncercrile din anii de mai trziu.n acelai timp, prinii au ocazia s socializeze i cu prinii altor copii i atunci atmosfera poate deveni foarte plcut i relaxant pentru toi: prini i copii.Acas prinii i copiii pot juca diverse roluri din activitatea de afar, i pot dezvolta simul artistic i estetic, pot deveni actori folosind ca i accesorii o perdea, o fa de mas, un obiect de mbrcminte de-al mamei sau de-al tatei i astfel, buna dispoziie va fi n avantajul tuturor !

Copiii vor reda prin desen, pictur tot ce i-a impresionat cel mai mult afar, iar prinii vor fi acolo, lng ei, pregtii s le ofere anumite repere, s le reaminteasc unele amnunte.

Impreun, pot modela din coc, plastelin sau lut diverse obiecte, le pot colora folosind pensule i acuarele sau carioca, pot face mrgele, ciupercue, buburuze, iarb, flori, fluturi, adic tot ceea ce le trece prin minte. Se pot juca cu scoici, melci sau alte materiale strnse din natur obinnd prin aranjamente sugerate de imaginaie, tot felul de imagini : flori, insecte, animale etc. O alt activitate care antreneaz foarte mult creativitatea copilului este realizarea de albume tematice sau colaje folosind imagini decupate din diverse ziare, reviste. Prinii vor avea grij s le pun la dispoziie toate cele necesare lucrului, asistndu-i activ n demersul lor creativ.Dup terminarea lucrrilor este important ca prinii s-i antreneze copiii n curirea spaiului de lucru, punnd totul n ordine iar n felul acesta, copiii vor avea satisfacia lucrului mplinit, aprecierea prinilor i mndria c au devenit capabili, puternici i pricepui.

Jocurile on line si varsta scolara mica

Jocurile online pentru copii sunt distractive si informative. Ele sunt de asemenea si foarte educationale. Din ce in ce mai multi parinti le prezinta copiilor jocuri cu masini, jocuri cu biciclete, jocuri cu Barbie, jocuri distractive si jocuri de aventura. Jocurile au un mare succes atat in randul copiilor cat si in randul parintilor.

Copiii au sansa de a invata lucruri noi, atunci cand joaca jocuri diferite. Aceste jocuri ii ajuta in procesul de invatare de-a lungul vietii. Jocurile sunt o activitate recreativa pentru copiii preocupati mai tot timpul de activitatea scolara si cu temele. In timpul acestor jocuri ei se simt energizati si emotionati.

Este foarte distractiv sa joci jocuri interesante cu masini sau cu Barbie. De asemenea, exista pe internet foarte multe jocuri de cunostinte generale. Acestea sunt concepute pentru a creste inteligenta copiilorAceste jocuri sunt o buna oportunitate de invatare. Sunt special concepute pentru a educa copiii.Copiii pot alege dintr-o gama larga de jocuri disponibile online. Exista jocuri de gatit, jocuri de iarna, jocuri cu masini, jocuri cu Barbie, jocuri de cultura generala, jocuri sportive si multe altele. Aceste jocuri sunt captivante si informative. Ele ofera pur si simplu mai multa multa distractie. In plus, sa nu uitam ca sunt complet gratuite. Aceasta inseamna ca nu trebuie sa cheltuiesti bani pentru ca un copil sa se poata juca.

Ele ajuta la dezvoltarea abilitatilor cognitive la copii. Copiii se pot gandi si pot invata mai bine. Ei invata sa analizeze sunete si imagini in timp ce joaca diferite jocuri online. Jocurile sunt foarte simplu de jucat, iar acest lucru le face sa fie foarte populare si iubite de copii. Instructiunile sunt usor de urmat.Jocurile pentru copii sunt din ce in ce mai cerute pe internet. Din ce in ce mai multi parinti introduc aceste jocuri amuzante in viata copiilor lor.

Printre avantajele jocurilor online se numara: invatarea lucrului in echipa, pregatirea jucatorilor pentru a face fata imprevizibilului, exprimarea ludica si simbolica a agresivitatii. Dezavantajele jocurilor online includ izolarea sociala si expunerea la un continut ridicat de violenta si agresivitate in randul copiilor.

Izolarea sociala apare insa la copiii care au tendinte de retragere sociala, in timp ce copiii deschisi comunicarii folosesc internetul pentru a avea interactiuni cu alte persoane. Daca un copil ajunge sa se izoleze, trebuie sa vorbim cu el si sa vedem ce anume il face sa se izoleze.

Pentru ca exista mereu un motiv in familie pe care nu-l gasim cu usurinta, care-l impinge sa se joace excesiv in mediul online. In privinta violentei din jocuri, este important sa il invatam pe copil diferenta dintre violenta din viata reala, care are urmari serioase, si violenta din lumea virtuala. Si mai exista o problema violenta unor tineri impotriva altor tineri. Poate fi doar la scoala sau poate fi si virtuala in cadrul jocurilor care dezvolta agresivitatea. A utiliza internetul inseamna a pierde / a utiliza corect foarte mult timp. Acest lucru este valabil si pentru adulti (mail, messenger, site-uri de intalniri). Cand devenim interesati de internet, ii alocam timp care nu va mai fi disponibil pentru alte activitati. Pe masura ce invatam sa-l utilizam, ne descurcam mai bine si ii dedicam mai putin timp. Sunt doua momente care caracterizeaza relatia copilului cu calculatorul si internetul: - momentul initial, cand persoana (copil sau adult) acorda atentie si timp preponderent lumii online si nu este interesat de mediul exterior

- momentul in care ne redeschidem catre exterior, iar mediul virtual pierde din importanta.

Problema la copil este ca acest timp alocat internetului se suprapune peste timpul pe care parintii il considera important pentru activitatea de invatare.Asadar, este important ca parintii sa fie alaturi de copii si sa fie dispusi sa descopere cum anume petrece acesta timpul in fata calculatorului, ce activitati intreprinde, ce jocuri se joaca si cat timp petrece in fata calculatorului.

Copiii fac parte primii din categoria celor afectai de aceast lume virtual, de jocurile online, deoarece ajung, prin aceasta, s nlocuiasc lumea real. Spaiul virtual ofer acestora tentaia de a avea orice identitate, s fie cine i doresc i nu ceea ce sunt.

Timpul pe care copiii l ofer Internetului si jocurilor online este din ce n ce mai mare, i ajunge ncet s fie exclusiv. n lipsa lui, acetia capt un comportament prin care sunt colerici, se enerveaz din aproape orice, nu i gsesc locul, nu fac nimic altceva, sunt triti, deprimai, far interese, netiind ce s fac cu timpul liber.

Izolarea social, rezultatele slabe profesionale, deficite comportamentale, ignorarea sntii sunt cteva dintre consecinele utilizrii n exces a jocurilor online.

Jocurile copilriei au i ele de suferit. Ele s-au mutat din faa blocului n faa calculatorului.

Majoritatea copiilor folosesc internetul pentru muzic, messenger, chat i jocuri online. Nimeni nu mai joac fotbal n faa blocului, ci Fifa pe calculator.

Creierul copilului este afectat de jocurile cu violen ridicat, care le provoac un comportament animalic. Internetul a devenit locul preferat al multor oameni unde i petrec timpul din ce n ce mai mult, afectndu-le negativ viaa.

Jocurile de miscare in contextul noilor educatii

Dupa cum apreciaza specialistii, noile tipuri de continuturi sau noile educatii reprezinta cel mai pertinent si mai util raspuns al sistemelor educative la imperativele generate de problematica lumii contemporane. Incercand sa raspunda acestora, noile tipuri de continuturi sau noile educatii s-au constituit si s-au impus intr-un timp foarte scurt, dat fiind faptul ca ele corespund unor trebuinte de ordin sociopedagogic din ce in ce mai bine conturate.

In cadrul acestor educatii se regasesc:

- educatia relativa la mediu

- educatia ecologica

- educatia sanitara

- educatia pentru pace si pentru cooperare,

- educatia pentru participare si pentru democratie,

- educatie in materie de populatie,

- educatia pentru o noua ordine economica internationala,

- educatia pentru comunicare pentru mass-media,

- educatia pentru schimbare dezvoltare,

- educatia nutritionala,

- educatia economica si casnica moderna,

- educatia pentru timpul liber.

n epoca noastr, s-au identificat o serie de probleme concrete, deschise oamenilor, probleme complexe la a cror rezolvare este invitat i sistemul educativ cruia, alturi de ceilali factori, i revine importantul rol de a constitui lumea de mine, de a consolida o societate mai bun.Aprarea pcii, salvarea mediului, respectarea drepturilor i libertilor fundamentale, promovarea unor noi ordini economice etc. sunt problemele lumii contemporane, iar rspunsul sistemelor educative la acestea l constituie "noile educaii".

Promovarea n educaia precolar a noilor educaii (educaia ecologic, educaia rutier, educaia sanitar, educaia pentru timpul liber, educaia pentru democraie etc.) a presupus i mbuntirea practicilor educative prin introducerea unor noi modaliti de realizare a obiectivelor propuse. n acest sens, ne-am pus ntrebarea: Cum va fi viitorul cetean? Ne dorim a avea un comportament activ, civilizat, de a fi responsabil, tolerant, capabil de respect fa de sine, dar, mai ales, fa de ceilali, contient de drepturi i datorii, liber i deschis spre alte culturi, s gndeasc critic, s selecteze, s se adapteze i s interpreteze lumea mereu schimbtoare, de a evalua corect valorile morale. Trecerea la o societate bazat pe o real democraie presupune schimbri n plan intelectual, cognitiv, moral-atitudinal i acional. Cultivarea unui anumit tip comportamental i moral se realizeaz ncepnd cu primele contacte sociale. n grdini, demersurile educative se desfoar utiliznd cele mai eficiente strategii didactice care s contribuie efectiv la dezvoltarea personalitii fiecrui copil, la educarea pentru o mai bun convieuire n grupurile sociale, la deschiderea personalitii umane ctre angajare, cooperare, comunicare, ncredere i spirit inovator.

Forma de nvare a precolarului este imitaia cu si prin joc. i cum societatea contemporan ofer tot mai frecvent exemple negative, este explicabil de ce munca educatoarelor devine tot mai grea. Educatoarea se afl ntr-o permanent cutare a celor mai eficiente ci i mijloace prin care s contracareze influenele negative oferite. La grdini, educatoarea creeaz n faa copilului o imagine pe care copilul s-o poat imita, iar atunci cnd greete este corectat, fr cuvinte jignitoare, prin explicaii, convorbiri, n vederea clarificrii problemelor aprute i pentru a pstra o constan n conduit.Exemplul este metoda cea mai eficient pentru aceast vrst. Putem vorbi despre dou aspecte:- Primul aspect al acestei metode l constituie exemplificarea cerinelor, normelor pentru a fi nelese de precolari. Exemplul concret convinge mai repede pentru c el se adreseaz simurilor, gndirii, dar i sentimentelor.- Al doilea aspect l constituie modul de influenare informal a conduitei copilului. Exemplul oferit de familie, de educatoare, de ceilali aduli sau copii constituie un model de urmat. Precolarul nu are suficient de bine dezvoltat capacitatea de a distinge exemplele pozitive fa de cele negative i, prin urmare, el imit att ceea ce este bun, ct i ceea ce este ru. Deducem de aici ct de important este exemplul oferit de educatoare i ce impact poate avea asupra copilului un comportament duplicitar.

O alt metod ce poate avea efecte favorabile n plan educaional asupra copiilor precolari este convorbirea. Cum trebuie s ne purtm acas / la grdini / n vizit, Bine sau ru, Cnd cer ajutor, tiu s m joc cu copiii, tiu s m port civilizat, Cine mi este i cine nu mi este prieten etc. sunt cteva exemple de convorbiri morale desfurate cu copiii ce au efecte asupra comportamentului lor, asupra evoluiei personalitii acestora. n acest sens ajutm copiii s neleag sensul moral al faptelor, i nvm s se apere singuri de influenele rele,s dispreuiasc purtrile urte, s evite prieteniile nesntoase.

Metoda convingerii nu este specific vrstei precolare, dar mpletit cu exemplul i exerciiul poate avea efecte i la precolarii mari.

Coninutul nvmntului precolar este organizat pe domenii de activitate ce cuprind educarea limbajului, educaia pentru tiin, educaia pentru societate, educaia estetic, educaia psihomotric. Foarte interesant i absolut necesar este domeniul educaiei pentru societate care integreaz elemente de cultur moral-civic (ce pregtete copilul pentru educaia civic din coal, dar i pentru via) i educaia practic i gospodreasc (ce pregtete copilul pentru viaa de familie, pentru activitatea casnic, dezvoltndu-l, n acelai timp, psihomotric).

Din experiena acumulat am constatat c fiecare activitate sau joc dispune de multiple valene specifice pentru educarea moral i civic a precolarilor. Astfel, copiilor li se formeaz reprezentri simple despre bine i ru, despre cinste i necinste, despre adevr i minciun, despre munc i lenevie, disciplin i indisciplin, li se transmit emoii i sentimente, devin sensibili la aciunile morale.Activitile de dezvoltare a limbajului, prin anumite coninuturi abordate, realizeaz aspecte ale educaiei moral- civice prin nsuirea sintagmelor exprimrii politicoase, ale salutului, prin educarea expresivitii cu efecte asupra conduitei morale. Am propus copiilor jocul Ce nvm de la personajele din poveti. Concluzia este aceea c personajele ader afectiv la comportamentele pozitive ale eroilor preferai. Copiii i doresc s fie viteji, curajoi, puternici, s domine rul, aa cum este Ft Frumos, vor s-l pedepseasc pe cel care nal, minte, este lene, egoist.Prin jocul Cuvintele care m fac s sufr am urmrit ca precolarii:- s analizeze cuvintele jignitoare ;- s manifeste receptivitate fa de tririle afective ale celor din grup;- s exprime deschis, sincer i nuanat propriile triri afective, motivele i sentimentele;- s aprecieze just o greeal;- s respecte regulile jocului.Activitile de cunoatere a mediului nconjurtor realizate prin diverse jocuri de miscare ajut copiii s cunoasc i s respecte fiina uman i vieuitoarele, s-i nsueasc normele morale ale colectivitii aparintoare, s-i iubeasc localitatea natal i ara, s iubeasc i s preuiasc natura.

Activitile de educaie estetic (desen, pictur, modelaj) i activitile practice au interesante valene pentru educaia moral. Atunci cnd ei pregtesc cadouri pentru mame, nva s se bucure pentru surpriza ce o va face, nva s fie mndri de ceea ce realizeaz. Acest gen de activiti produc plcere copiilor, le stimuleaz dorina de a atinge rezultatele bune. Repetarea aciunii va da natere hrniciei, atitudinii pozitive fa de munc, i disciplineaz, le educ o anumit responsabilitate.Jocul de creaie, sub toate aspectele sale, reprezint o metod fundamental n educaia precolarilor, o oportunitate pentru consolidarea unor comportamente moral-civice. Copiii transpun n jocul lor conduite ale adulilor, iar atunci cnd este necesar e de preferat ca educatoarea s intervin, cu tact i eficien, corectiv.Valenele educative sunt nelimitate: reprezentrile morale sunt clare, saturate afectiv, conin multe elemente semnificative ce unesc domeniul cognitiv de cel afectiv; comportamentul este corectat; se formeaz capacitatea empatic fa de ceilali parteneri; se formeaz triri afective puternice i stabile fa de normele morale.

Toate acestea pot fi realizate n condiiile n care sunt respectate anumite condiii: - s asigurm un climat psihoemoional prielnic manifestrii;- s orientm copiii n asumarea rolurilor pentru a nu-i asuma acelai rol, mai ales dac este negativ;- s ne implicm n jocurile lor prin introducerea unor conduite negative fa de care copiii s ia atitudine;- s controlm i s corectm relaiile ce apar ntre copii n cadrul jocului; - s lum atitudine fa de cei ce ncalc regulile jocului, fa de cei cu un comportament dezonorant.

Jocurile de micare educ stpnirea de sine, dezvolt spiritul de disciplin i echip, i nva s triasc n grup, s se ncadreze ntr-o disciplin ferm.Plimbrile organizate au constituit un real prilej de a urmri cunoaterea unor aspecte din viaa social, dar i modul de rezolvare direct a problemelor ivite, modul de gndire al copiilor.Vizitele la muzeu, expoziiile, vizitarea diferitelor instituii s-au dovedit utile i au oferit posibilitatea de a urmri comportarea precolarilor n situaiile date.Vizionrile i spectacolele sunt valoroase datorit faptului c apeleaz la afectivitatea copilului, producnd impresii puternice asupra copiilor.

Un rol deosebit l-au avut jocurile de micare pe care le-am desfurat cu copiii n aer liber, n anotimpul toamna i iarna, deoarece aceste jocuri i clesc pe copii, datorit proceselor determoreglare ale organismului.

La fel de importante sunt i jocurile pe care le-am organizat cu copiii n cadrul plimbrilor, i excursiilor n anotimpul cald, deoarece acestea influeneaz favorabildezvoltarea armonioas a organismului copiilor, contribuie la fortificarea lor, la sporirea capacitiide efort, la formarea deprinderilor i a calitilor motrice. n acelai timp, aceste jocuri creeaz bunadispoziie i dorina de a participa cu plcere la astfel de jocuri.

Organizate n diferite momente ale activitii comune, ct i n cadrul activitilor alese, n aer liber, n sala de grup sau n sala desport, jocurile de micare contribuie pe deplin la dezvoltarea i la fortificarea organismului copiilor,la formarea deprinderilor motrice de baz, la cultivarea calitilor fizice, la dezvoltarea calitilormorale, a calitilor de voin i caracter, potrivit particularitilor de vrst.