Planificare Clasa AVI-A

7/18/2019 Planificare Clasa AVI-A

http://slidepdf.com/reader/full/planificare-clasa-avi-a 1/37

Şcoala Gimnazială Puie ti (Nicole ti)ș ș

Disciplina: Limba şi literatura română

Profesor: Neagu Cristina

Nr !e ore"săptămână: #

C$%P&'&N& G&N&*L&+ ,$C-*L& Ş- C-.-C&

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şidialogată

. Receptarea mesajului scris! din te"te literare şi nonliterare! în scopuri diverse

#. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise! în diferite conte"te de realizare! cu scopuridiverse

.*L$- Ş- *'-'/D-N-

• $ultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi! a gustului estetic în domeniul literaturii

• %timularea gândirii autonome! refle"ive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate

• $ultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a folosi

limbajul într&o manieră pozitivă! responsabilă din punct de vedere social

• $ultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural

• 'ezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală

C$N-N/'/-Unităţile de conţinut tipărite cu litere aldine constituie noţiuni noi pentru clasa a ()&a.1. Lectura

1.1. Cartea - obiect cultural . *%tructura cărţii+ cuprins! prefaţă! postfaţă! note.1.2. Teoria literară1.2.1. Structura operei literare. ,odurile de e"punere. Naraţiunea -autor! narator! personaj naraţiunea la persoana a )))&a şi naraţiunea la persoana ) subiectuloperei literare! momentele subiectului timpul şi spaţiul în naraţiune/. Descrierea -portretul literar! tabloul/. Dialogul -mijloc de caracterizare a personajelor/.1.2.2. Figurile de stil -actualizare/. *ntiteza1.2.. Versificaţia -actualizare/. 'ipuri !e rimă -monorima! rima împerec0eată! rima încrucişată! rima îmbrăţişată/. %ăsura

1



1.. Textul 1..1. Texte literare populare şi culte aparţinând diverselor genuri şi specii. $pera epică$pera lirică. %pecii literare obligatorii+ pastelul+ fabula+ !oina populară1..2. Texte nonliterare: anunţul! ştirea.%e vor selecta 012 te3te literare !e bază+ destinate studiului aprofundat. ntre acestea vor fi incluse în mod obligatoriu şi fragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii române. 3le pot fi însoţite de scurte te"te au"iliare -literare sau nonliterare! inclusiv contemporane/. %e sugerează ca te"tul de bază să nudepăşească! de regulă! două pagini. 'in te"tele mai lungi pot fi oferite fragmente semnificative! lectura integrală urmând a constitui obiect al lecturii personale aelevilor. 4utorii de manuale şi profesorii au libertatea să aleagă te"te&suport în măsură să evidenţieze noţiunile cuprinse la punctele 1.2.1 5 1.2. şi 1..1 5 1..2.4ceste te"te trebuie să respecte următoarele criterii+ valoric! estetic! formativ! adecvare la vârsta elevilor.2. Practica raţională şi funcţională a limbii 2.1. Comunicarea orală2.1.1. Structurarea textului oral 6rdonarea ideilor în comunicare -actualizare/.2.1.2. Textul dialogat şi cel monologat .$rganizarea replicilor 4ntr1un !ialog comple3. *!aptarea la interlocutor. *%o!alită5i !e conectare a elementelor non6erbale la cele 6erbale.%onologul: te3t narati6+ te3t !escripti6+ te3t informati6 Rezumatul oral -actualizare/.*%e recomandă ca elevii să poată realiza următoarele acte !e 6orbire+& identificarea sau diferenţierea unui obiect de altul ori a unei persoane de alta

& susţinerea unui sc0imb verbal într&o conversaţie de grup& e"primarea gusturilor! e"punerea unor opinii despre ceva sau cineva! stabilirea unei analogii! a unei comparaţii! e"primarea unei impresii personale& formularea unei propuneri! acceptarea ori refuzul unei propuneri& descrierea unui obiect sau a unei persoane -a unui loc/& prezentarea unei acţiuni comple"e.2.2. Comunicarea scrisă2.2.1. rocesul scrierii$rganizarea unui te3t 4n func5ie !e !estina5ie (scrisoarea+ anun5ul/.%emnele de punctuaţie+ punctul şi 6irgula+ linia de dialog şi linia !e pauză Semnele ortografice+ cratima! punctul ca semn ortografic2.2.2. Contextele de reali!are

Relatarea. *6ferirea de informaţii privind diverse aspecte ale realităţii înconjurătoare.

%oti6area unei opinii pri6itoare la te3tele stu!iate sau la fapte"persoane !in realitate Descrierea !e tip tablou+ !e tip portret Po6estirea.ezumatul *precieri personale referitoare la te3tele epice şi lirice stu!iate.7 Elemente de construcţie a comunicării

n toate clasele gimnaziului! modalitatea tradiţională sau de altă natură! de ordonare! de combinare şi de tratare didactică a unităţilor de conţinut din acest capitolţine e"clusiv de opţiunea autorului de manual şi a profesorului. %e recomandă ca abordarea acestor aspecte să fie corelată cu studiul te"tului nonliterar şi literar!inclusiv din punctul de vedere al valorilor stilistice! e"igenţă absolut necesară! mai ales în cazul elementelor de le"ic. $oncepţia pe care s&a întemeiat prezentul

2



curriculum este că! în şcoală! predarea&învăţarea va urmări 7limba în funcţiune8! în variantele ei orală şi scrisă! normată şi literară! iar nu 7limba ca sistemabstract8. )nteresează "i!iunea comunicati"-pragmatică a prezentei programe! nu predarea #n şi pentru sine a unor 7cunoştinţe gramaticale8! ci abordarea

funcţională şi aplicati"ă a acestora în calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei comunicări corecte şi eficiente. n acest sens! se recomandă! întoate cazurile! e"erciţii de tip analitic -de recunoaştere! de grupare! de motivare! de descriere! de diferenţiere/ şi de tip sintetic -de modificare! de completare! dee"emplificare! de construcţie/. %e vor evidenţia aspecte ţinând de ortografie! de punctuaţie şi de ortoepie! de e"primare corectă în toate situaţiile care impun oasemenea abordare. %e sugerează ca! în prezentarea problemelor noi! profesorul să se sprijine de fiecare dată pe actualizarea cunoştinţelor asimilate anterior decătre elevi! pornind de la un te"t! de la o situaţie concretă de comunicare! şi nu de la noţiunile teoretice. 'imensiunea stilistică a faptelor de limbă se preconizează a fi tratată la secţiunea consacrată studiului te"telor literare şi de câte ori profesorul găseşte soluţia practică cea mai eficientă.8ncepân! cu anul şcolar 9019; se 6or respecta normele pre6ăzute !e D$$%+ e!i5ia a --1a.1. $exicul -actualizare/ 9oţiunea de vocabular.,ijloacele interne de îmbogăţire a vocabularului.a% Deri"area -actualizare/.%ufi"area. ,ufi3ele !iminuti6ale şi sufi3ele augmentati6e.:refi"area.b% Compunerea%Compunerea prin alăturare+ subor!onare şi abre6ierec% Sc&imbarea "alorii gramaticale -conversiunea/.

,ubstanti6e pro6enite !in alte păr5i !e 6orbire *!<ecti6e pro6enite !in 6erbe la participiu*!6erbe pro6enite !in a!<ecti6e şi !in substanti6e=amilia le3icală -derivate! compuse! cuvinte obţinute prin sc0imbarea valorii gramaticale/. $âmpurile le"ico&semantice -aplicativ/. %inonimele -actualizare/.4ntonimele -actualizare/.$monimele -omofone şi omografe/.*r>aismele şi regionalismele.2. Noţiuni de fonetică -actualizare/. Regulile de despărţire a cuvintelor în silabe. 6rtografia pentru despărţirea în silabe -inclusiv folosirea cratimei şi aapostrofului/... Noţiuni de sintaxă -actualizare/. ;elul propoziţiilor. ;raza. Propozi5ia regentă. &lementul regent $oordonarea şi subordonarea..#. 'orfosintaxa..#.1. Verbul 5 -actualizare/. Verbele predicati"e şi "erbele nepredicati"e: copulati"e -numai a fi+ a de"eni( şi auxiliare%

'odurile personale+ indicativ! imperati6+ con<uncti6+ con!i5ional1optati6 'impuri 'odurile nepersonale+ infiniti6! gerunziu+ participiu+ supin.#.2. Substanti"ul -actualizare/.,ubstanti6ele !efecti6e !e singular sau !e plural ,ubstanti6ele colecti6e $azurile şi funcţiile sintactice ale substantivului..#.. Substituţi ai substanti"ului

.#..1. ronumele



:ronumele personal.Pronumele posesi6 şi a!<ecti6ul pronominal posesi6. =orme+ cazuri şi func5ii sintactice.Pronumele !emonstrati6 şi a!<ecti6ul pronominal !emonstrati6 =orme+ cazuri şi func5ii sintactice..#..2. Numeralul -actualizare/. .aloarea substanti6ală şi a!<ecti6ală a numeralului. 9umeralul cardinal şi numeralul ordinal. ;uncţii sintactice..#.#. Determinanţii substanti"ului

)d*ecti"ul -actualizare/. ;ormele fle"ionare. *rticolul !emonstrati6 (a!<ecti6al) Gra!ele !e compara5ie ;uncţii sintactice..#.<. ărţile de "orbire neflexionare

.#.<.1. )d"erbul -actualizare/. Gra!ele !e compara5ie ;uncţiile sintactice+ complement circumstan5ial !e loc+ !e timp+ !e mo!+ atribut a!6erbial..#.<.2. repo!iţia -actualizare/. egimul cazual..#.<.. Con*uncţia -actualizare/.&3erci5ii !e folosire corectă a a!6erbului+ a prepozi5iei şi a con<unc5iei1 :rin compunere prin subordonare se înţelege+ 1. %ubordonarea atributivă+ a/ substantiv = adjectiv botgros+ coate-goale+ "orbă-lungă+ acid clor&idric+lmaşul-

'are ş.a. b/ adjectiv = substantiv -în unele formaţii mai vec0i/+ bună-credinţă+ bună-cu"iinţă+ bună"oinţă+ rea-credinţă+ rea-"oinţă etc. c/ substantiv =ubstantiv în genitiv+ Calea $aptelui+ ciuboţica cucului+ gura-leului+ floarea-soarelui+ oc&iul-boului+ ,ura cniţei+ Neagra .arului >?@! Delta Dunării ş.a. d/substantiv = substantiv cu prepoziţie+ apă de plumb+ bou de baltă+ floare-de-colţ+ /oşiori de Vede+ 0aia de )ramă etc. 2. %ubordonare completivă -rezultatulunor izolări/+ fluieră-"1nt+ #ncurcă-lume+ pierde-"ară+ !g1riebr1n!ă+ ducă-se pe pustii2 . %ubordonare faţă de un adjectiv! având ca rezultat un alt adjectiv+ a/adjectiv nume de culoare combinat cu determinanţii desc&is+ #nc&is: roşu #nc&is3desc&is2 două adjective nume de culoare+ galben-portocaliu+ galben-"er!ui2 c/adjectiv verbal precedat de un circumstanţial+ bine-credincios+ bine-"enit+ clar-"ă!ător2 #. %ubordonarea eterogenă prin care se formează numeralele+ a/

subordonarea circumstanţială de la 11 la 1A+ doispre!ece 4doi 7pesteB !ece/ subordonarea atributivă de la 2C la AC! unde numerele ca 2! ! # sunt atributele luizece -22! 2! 2# etc./. -cf. art. Compunere+ semnat de 4ngela Didu&(rănceanu! în Dicţionar de ştiinţe ale limbii+ 3ditura 9emira! 2CC1! p. 12#&12</..#.<.#. 5nter*ecţia -actualizare/. -nter<ec5ii pre!icati6e..<. Sintaxa propo!iţiei -actualizare/..<.1. redicatul% redicatul "erbal şi predicatul nominal -numai cu verbele copulative a fi şi a de"eni(..<.2. Subiectul %ubiectul e"primat şi subiectul nee"primat -subînţeles şi inclus/. 4cordul predicatului cu subiectul..<.. )tributul -actualizare/. *tributul a!<ecti6al *tributul substanti6al *tributul pronominal *tributul a!6erbial.<.#. Complementul -actualizare/. Complementele circumstan5iale Complementele circumstan5iale !e loc+ !e timp+ !e mo! Complementelenecircumstan5iale Complementul !irect Complementul in!irect

#



,tructura anului şcolar 9?#1 9?@ ,emestrul al --1lea,emestrul -

<

,ăptămâna Data- A B ?799?@-- ?0 B 999?@--- 97 B 9;99@

-. 9 B 0719?@. A B [email protected] ?0 B [email protected] 97 1 9;[email protected] 77 B 7#9?@

C$*L* *L'=&LȘ 0 B ?#9?@.*C*N * D&Ț

P-%.*?? B ?A#9?@

9 1 9##9?@- 9; 1 7#9?@

-- #@12@9?@--- ?? B ?@@9?@-. ?2 B 99@9?@. 9@ B 9A@[email protected] 9 B @[email protected] 2 B ?909?@

cls * .---1a.--- ?@ B ?A09?@

.*C*N* D&.*

90 B ?AA9?@

,ăptămâna Data- ?@ 1 ?AA9?#-- 99 1 90A9?#--- 9AA 1 7?9?#-. 0 1 ??9?#. ?7 1 ?;?9?#.- 9 1 9#?9?#.-- 9; 1 7??9?#.--- 7?? 1 ;??9?#- ? 1 ?#??9?# ?; 1 9??? 9?#- 9# 1 92??9?#-- 9?9 1 @?99?#

--- 2 1 ?9?99?#-. ?@ 1 ?A?99?#

.*C*N* D& -*N 9?99?# B#?9?@

. @ B [email protected] ?9 B [email protected] ?A B [email protected] 90 B 7?9?@

.*C*N Ț-N'&,&%&,'-*L

7? B 299?@



Planificare calen!aristicăClasa a .-1a

,tructura anului şcolar: 2C1#E2C1<$ursuri+ 70 de săptămâni,emestrul -: ?2 săptămâni! # oreEsăptămână = ;9 de ore -din care 1 'ecembrie 2C1< este zi liberă/,emestrul al --1lea: ?; săptămâni =1 # ore E săptămână = FG de ore -din care 1 mai 2C1<! 1 iunie 2C1< sunt zile libere/%ăptămâna ; B ?? aprilie 9?@+ ŞC$*L* *L'=&L -activităţi e"traşcolare şi e"tracurriculare! având orar specific/'eze: sem. )! până pe ?A !ecembrie -săpt. ?#/. sem. ))! până pe 99 mai 9?@ -săpt. ?#/Eile libere+ 1 'ecembrie! 2C1<! 1 ,ai 2C1<! 1 iunie 2C1<

,emestrul -/nitatea !e 4n6ă5are

C, Con5inuturi Nr !eore

alocate

,ăptămâna

$bser6a5ii

ecapitulareini ialăț

'est ini ialț

1.1. înţelegerea semnificaţiei generale a unui mesajoral

2.#. adaptarea vorbirii la situaţiile speciale sauneprevăzute de dialog sau monolog2.1. asigurarea coerenţei ideilor e"primate într&unmesaj oral

4ctualizarea cunoştinţelor 3valuare predictivă

; -1--

/nitatea ?

Dialogul ca mo!!e e3punere i cașmi<loc !ecomunicare

1.1. distingerea între informaţiile esenţiale şi cele dedetaliu dintr&un mesaj oral! stabilind legături saudiferenţieri între informaţiile receptate din surse diverse1.#. aplicarea principiilor ascultării active înmanifestarea unui comportament comunicativ adecvat2.2. utilizarea relaţiilor de sinonimie! de antonimie!de omonimie în organizarea mesajului oral.1. diferenţierea elementelor de ansamblu de cele de

detaliu în cadrul te"tului citit.. sesizarea valorii e"presive a unităţilor le"icale înte"tele citite.#. sesizarea organizării morfologice şi sintactice ate"telor citite -nonliterare şi literare/#.2. utilizarea unui le"ic diversificat! recurgând lacategoriile semantice studiate şi la mijloacele de

Cartea 6 obiect cultural

*%tructura cărţii+ cuprins! prefaţă! postfaţă! note

La Medeleni de )onel Heodoreanu& 'ialogul camijloc de caracterizare a unui personaj i caș

mijloc de comunicare

$rganizarea replicilor 4ntr1un !ialog

comple3 *!aptarea la interlocutorF%o!alită5i !e conectare a elementelornon6erbale la cele 6erbale

Structurarea textului oral

6rdonarea ideilor în comunicare -actualizare/

92 -- 1 -

F



îmbogăţire a vocabularului! pentru e"primarea nuanţată#.. înlănţuirea corectă a frazelor în te"tul redactat!utilizând corect semnele ortografice şi de punctuaţie#.#. alcătuirea rezumatului unui te"t literar saunonliterar

Noţiuni de fonetică -actualizare/Regulile de despărţire a cuvintelor în silabe.6rtografia pentru despărţirea în silabe -inclusivfolosirea cratimei şi a apostrofului/

rocesul scrierii%emnele de punctuaţie+ punctul şi virgula! liniade dialog şi linia de pauză.%emnele ortogafice+ cratima! punctul ca semnortografic

$exicul

4ctualizare. 9oţiunea de vocabular. *r>aismeleşi regionalismele,ijloacele interne de îmbogăţire avocabularului.a. 'erivarea -actualizare/. %ufi"area. ,ufi3ele!iminuti6ale şi sufi3ele augmentati6e.:refi"area

b. $ompunerea

Compunerea prin alăturare+ subor!onare şiabre6iere c. %c0imbarea valorii gramaticale sauconversiunea -actualizare/,ubstanti6e pro6enite !in alte păr5i !e6orbire *!<ecti6e pro6enite !in 6erbe laparticipiu *!6erbe pro6enite !in a!<ecti6e şi!in substanti6e=amilia le3icală -derivate! compuse! cuvinteobţinute prin sc0imbarea valorii gramaticale/$âmpurile le"ico&semantice -aplicativ/%inonimele-actualizare/.4ntonimele

-actualizare/$monimele -omofone şi omografe/

Dialogul ca mo! !e e3punere

D-l Goe !e - L Caragiale ( actualizareas

peciei sc>i a)ț

I



.orbirea !irectă .orbirea in!irectă

Relatarea. *6ferirea de informaţii privinddiverse aspecte ale realităţii înconjurătoare

/nitatea 9$pera epică

Amintiri dincopilărie !e -onCreangă

1.#. aplicarea principiilor ascultării active înmanifestarea unui comportament comunicativ adecvat2.1. înlănţuirea clară şi corectă a ideilor într&un monolog-narativ! descriptiv! informativ/2.. utilizarea categoriilor gramaticale învăţate! îndiverse tipuri de propoziţii.1. diferenţierea elementelor de ansamblu de cele dedetaliu în cadrul te"tului citit.2. identificarea modurilor de e"punere într&un te"t epicşi a procedeelor de e"presivitate artistică într&un te"tliric

.. sesizarea valorii e"presive a unităţilor le"icale înte"tele citite.#. sesizarea organizării morfologice şi sintactice ate"telor citite -nonliterare şi literare/#.1. redactarea te"telor cu destinaţii diverse

Structura operei literare% pera epică

,odurile de e"punere. 9araţiunea la persoana ).4utor! narator! personaj. Himpul şi spaţiul înnaraţiune

Amintiri din copilărie de )on $reangă

%oti6area unei opinii pri6itoare la te3telestu!iate sau la fapte"persoane !in realitate

Noţiuni de sintaxă -actualizare/.;elul propoziţiilor. ;raza. Propozi5ia

regentă &lementul regent. $oordonarea şisubordonarea

Verbul -actualizare/(erbele predicative şi nepredicative+ copulative-numai a fi! a deveni/ şi au"iliare.,odurile personale+ indicativ! imperati6+con<uncti6+ con!i5ional1optati6 'impuri,odurile nepersonale+ infiniti6+ gerunziu+participiu+ supin

Textul dialogat şi cel monologat

%onologul (te3t narati6+ te3t informati6)

?; -1-.

%ăpt.J))esterezervatătezeisem.

/nitatea 7,ubiectul opereiliterare

1.1 distingerea între informaţiile esenţiale şi cele dedetaliu dintr&un mesaj oral! stabilind legături saudiferenţieri între informaţiile receptate din surse diverse

9araţiunea la persoana a )))&a. %ubiectul opereiliterare. ,omentele subiectului. 'ialogul camijloc de caracterizare a personajelor

?0 .1.---

G



Sobiesi i ș

rom!nii !eCostac>eNegruzzi

1.#. aplicarea principiilor ascultării active înmanifestarea unui comportament comunicativ adecvat2.. utilizarea categoriilor gramaticale învăţate! îndiverse tipuri de propoziţii2.#. adaptarea vorbirii la situaţia concretă de dialog saude monolog2.<. participarea la diferite situaţii de comunicare!manifestând o atitudine favorabilă progresieicomunicării.1. diferenţierea elementelor de ansamblu de cele dedetaliu în cadrul te"tului citit.2. identificarea modurilor de e"punere într&un te"t epicşi a procedeelor de e"presivitate artistică într&un te"tliric.. sesizarea valorii e"presive a unităţilor le"icale înte"tele citite#.1. redactarea te"telor cu destinaţii diverse#.2. utilizarea unui le"ic diversificat! recurgând lacategoriile semantice studiate şi la mijloacele deîmbogăţire a vocabularului! pentru e"primarea nuanţată

#.. înlănţuirea corectă a frazelor în te"tul redactat!utilizând corect semnele ortografice şi de punctuaţie#.#. alcătuirea rezumatului unui te"t literar saunonliterar

Sobiesi i rom!nii ș de $ostac0e 9egruzzi

Rezumatul oral -actualizare/ezumatul scris

Substanti"ul -actualizare/,ubstanti6e !efecti6e !e singular sau !eplural ,ubstanti6ele colecti6e$azurile şi funcţiile sintactice ale substantivelor

'e3te nonliterare: scrisoarea+ telegrama+cererea

:regătire pentru teză şi teză! inclusiv discutarea tezei6bs.+ 'iscutarea tezei poate avea loc în altă săptămână! spre sfârşitul semestrului

# --

6re pentru dezvoltarea competenţelor de lectură6bs. 6rele consacrate lecturii şi înţelegerii te"telor literareEnonliterare pot fi repartizate de profesor în funcţie denecesităţile şi ritmul colectivului de elevi

?? --1.

'$'*L $& P& ,&%&,'/L - ;9

A



,emestrul al --1lea

/nitatea !e 4n6ă5are

C, Con5inuturi Nr !e orealocate

,ăptămâna

$bser6a5ii

/nitatea #$peralirică

"# răm!i... !e %i>ai&minescu

2.. utilizarea categoriilor gramaticale învăţate! în diverse tipuri de propoziţii.1. diferenţierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în cadrulte"tului citit

.2. identificarea modurilor de e"punere într&un te"t epic şi a procedeelor de e"presivitate artistică într&un te"t liric.. sesizarea valorii e"presive a unităţilor le"icale în te"tele citite#.1. redactarea te"telor cu destinaţii diverse#.#. alcătuirea rezumatului unui te"t literar sau nonliterar

6pera lirică(ersificaţia -actualizare/. 'ipuri !erimă -monorima! rima împerec0eată!rima încrucişată! rima îmbrăţişată/.

%ăsura;igurile de stil -actualizare/. *ntiteza

"# răm!i... !e %i>ai &minescu

:ronumele personalPronumele posesi6 şi a!<ecti6ulpronominal posesi6 =orme+ cazuri şifunc5ii sintacticePronumele şi a!<ecti6ul pronominal!emonstrati6 =orme Cazuri şi

func5ii sintactice 9umeralul -actualizare/.aloarea substanti6ală şi a!<ecti6alăa numeralului

9umeralul cardinal şi numeralulordinal. ;uncţii sintactice

?0 -1-.

/nitatea @

Descrierea

ca mo! !ee3punere

Amintiridintr-ocălătorie !eCalistrat

1.#. aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unuicomportament comunicativ adecvat2.1. înlănţuirea clară şi corectă a ideilor într&un monolog -narativ!

descriptiv! informativ/2.. utilizarea categoriilor gramaticale învăţate! în diverse tipuri de propoziţii.1. diferenţierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în cadrulte"tului citit.2. identificarea modurilor de e"punere într&un te"t epic şi a

procedeelor de e"presivitate artistică într&un te"t liric

Descrierea !e tip tablou Amintiri dintr-o călătorie !e Calistratogaș

Descrierea !e tip portret Portretul lui tefan cel MareȘ de ,i0ail%adoveanu

Determinanţii substanti"ului

4djectivul -actualizare/. ;ormelefle"ionare

?2 .1

1C



ogaș

Portretul luitefan celȘ

Mare !e%i>ail,a!o6eanu

.. sesizarea valorii e"presive a unităţilor le"icale în te"tele citite.#. sesizarea organizării morfologice şi sintactice a te"telor citite-nonliterare şi literare/#.1. redactarea te"telor cu destinaţii diverse

*rticolul !emonstrati6 (a!<ecti6al)Gra!ele !e compara5ie;uncţii sintactice

ărţile de "orbire neflexionare

4dverbul -actualizare/Gra!ele !e compara5ie;uncţi ile sintactice+ complementcircumstan5ial !e loc+ !e timp+ !emo!+ atribut a!6erbial

*precieri personale referitoare late3tele epice şi lirice stu!iate

/nitatea 0Pastelul

Măr i or ț ș !e-on Pillat

2.. utilizarea categoriilor gramaticale învăţate! în diverse tipuri de propoziţii.1. diferenţierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în cadrulte"tului citit.2. identificarea modurilor de e"punere într&un te"t epic şi a

procedeelor de e"presivitate artistică într&un te"t liric.. sesizarea valorii e"presive a unităţilor le"icale în te"tele citite

#.1. redactarea te"telor cu destinaţii diverse#.#. alcătuirea rezumatului unui te"t literar sau nonliterar

Pastelul Descrierea 4n 6ersuri(tabloul)

Măr i or ț ș de )on :illat)nvita ie la lectură+ț

$estitorii primă%erii de (asile4lecsandri

ărţile de "orbire neflexionare

:repoziţia -actualizare/. egimulcazual$onjuncţia -actualizare/)nterjecţia -actualizare/. -nter<ec5iipre!icati6e

? 1- %ăpt.)J8 coalaȘ

altfel8%ăpt.J))este

rezer&vatătezeisem

/nitatea ;=abula

&i%olul i ș

co ofanaț !eGeorge'opârceanu

1.#. aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unuicomportament comunicativ adecvat2.1. înlănţuirea clară şi corectă a ideilor într&un monolog -narativ!descriptiv! informativ/

2.. utilizarea categoriilor gramaticale învăţate! în diverse tipuri de propoziţii.1. diferenţierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în cadrulte"tului citit.2. identificarea modurilor de e"punere într&un te"t epic şi a

procedeelor de e"presivitate artistică într&un te"t liric.. sesizarea valorii e"presive a unităţilor le"icale în te"tele citite

=abula &i%olul i co ofana ș ț de KeorgeHopârceanu)nvita ie la lectură+ț

'!inele i că elul ș ț !e Grogore*le3an!rescu

%inta"a propoziţiei -actualizare/:redicatul. :redicatul verbal şi

predicatul nominal -numai cu verbelecopulative a fi şi a deveni/

?9 ---1.

11



.#. sesizarea organizării morfologice şi sintactice a te"telor citite-nonliterare şi literare/#.1. redactarea te"telor cu destinaţii diverse

%ubiectul e"primat şi subiectulnee"primat -subînţeles şi inclus/.4cordul predicatului cu subiectul

4tributul -actualizare/. *tributula!<ecti6al *tributul substanti6al*tributul pronominal *tributula!6erbial

$omplementul -actualizare/Complementele circumstan5ialeComplementele circumstan5iale !eloc+ !e timp+ !e mo!Complementele necircumstan5ialeComplementul !irect Complementulin!irect

/nitatea 2Doinapopulară

2.. utilizarea categoriilor gramaticale învăţate! în diverse tipuri de propoziţii.1. diferenţierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu în cadrul

te"tului citit.2. identificarea modurilor de e"punere într&un te"t epic şi a procedeelor de e"presivitate artistică într&un te"t liric.. sesizarea valorii e"presive a unităţilor le"icale în te"tele citite.#. sesizarea organizării morfologice şi sintactice a te"telor citite-nonliterare şi literare/#.1. redactarea te"telor cu destinaţii diverse#.#. alcătuirea rezumatului unui te"t literar sau nonliterar

Literatura popularăCaracteristicile speciei

Doina

Recapitulare finală

2 .-1.---

:regătire pentru teză şi teză! inclusiv discutarea tezei6bs.+ 'iscutarea tezei poate avea loc în altă săptămână! spre sfârşitul semestrului

#

6re pentru dezvoltarea competenţelor de lectură6bs. 6rele consacrate lecturii şi înţelegerii te"telor literareEnonliterare pot fi repartizate de profesor în funcţie denecesităţile şi ritmul colectivului de elevi

2 -1.-

'otal ore pentru semestrul al --1lea 02

'$'*L $&"*N ?#

12



,ugestii !e acti6ită5i e3traşcolare şi e3tracurriculare pentru săptămâna ŞC$*L* *L'=&L

,ugerăm aplicarea unor strategii !i!actice !e !iferen5iere şi in!i6i!ualizare a acti6ită5ilor+ 4n 6e!erea asigurării !ez6oltării la toti ele6ii apre!ispozi5iilor in!i6i!uale 4n !omeniul !e referin5ă+ precum şi pentru implicarea acti6ă a fiecărui ele6 4n acti6ită5ile propuse 4n săptămâna ŞC$*L**L'=&L Dat fiin! faptul că+ pe baza rezultatelor ob5inute !e ele6i la testările interna5ionale+ s1a constatat e3isten5a unei crize a lecturii şi a unorprobleme 6izân! litera5ia (literacH)+ acti6ită5ile 6or a6ea şi un caracter reme!ial la componenta 4n6ă5ării prin lectură !iri<ată+ 4n scopul 4n5elegerii+ cu

aplica5ii atât pe te3te literare+ cât şi nonliterare

Competen5e specifice1.11.<2.12.22.#2.<.1.#.1#.

*cti6ită5i Po6eştile oraşului meu& atelier de scriere creativă! ca e"presie a înţelegerii

literaturii $oncurs de postere + Citeşte şi tuI 5 campanie de promovare a cărţilor autorilor

locali şi ale autorilor copii din fiecare judeţ Călătorie 4n <urul lumii 5 lectura scrierilor enciclopedice & proiect pluridisciplinar Şcoala lecturii 1 copii+ părin5i şi profesori&masă rotundă! dezbatere! joc de rol!

pentru promovarea lecturii! ca spaţiu al cunoaşterii lumii interioare şi e"terioare

fiinţei umane. 8n laboratorul unei căr5i B întâlniri cu autori de literatură beletristică şi ştiinţifică

şi cu editori -activităţile se vor înscrie în recomandările programei şi nu vor depăşi particularităţile de vârstă ale elevilor/.

De la realitate la basm+ prin fic5iune & cunoaşterea valorilor moralefundamentale! reflectate în basme dezbateri de caz la nivel transdisciplinar! pornind de la relaţia persoană 6 personalitate 6 persona* model 5 antimodel în basmele româneşti şi universale

Literatura şi scena 5 lectura dramatizată ca modalitate de înţelegere a mesajuluişi a diferenţelor dintre arta cuvântului şi arta dramatică

Cum citim o carte electronicăL 3"erciţii de lectură compre0ensivă având casuport cartea electronică

-nternetul ca mi<loc !e cunoaştere 5 e"erciţii de informare prin accesareainternetului

Nr !e ore

#

1



F*cti6ită5ile !e!icate lecturii 6or fi e6aluate prin: spectacole+ re6iste şcolare+ concursuri !e postere etc %o!alită5ile !e e6aluare alternati6eaplicate 6or a6ea un caracter stimulati6 şi 6or a6ea ca obiecti6 central construirea atitu!inii poziti6e a ele6ului fa5ă !e lectura tra!i5ională sau !e peinternet 'oto!ată+ aceste e6aluări 6or oferi fee!bacJul pentru proiectarea acti6ită5ilor !i!actice+ !esfăşurate pentru aplicarea programei şcolare&6aluarea 6a fi un moment aşteptat !e ele6+ ca recompensă a efortului !e lectură şi 4n5elegere şi ca măsură obiecti6ă a ni6elului propriilor competen5e!e lectură

1#



Proiectul unită5ii !e 4n6ă5are

Nr !e ore alocate: ;

Con5inuturi (!etalieri) Competen5especifice

*cti6ită5i !e 4n6ă5areesurse

&6aluareTimp-nr.ore/

'ateriale

didactice

Forme de

organi!are

:rezentarea manualului şi a programei

1.12.12.#

6bservarea manualului%tabilirea de relaţii între conţinuturile prevăzute în programă şi parcurgerea lor

1 :rogramaşcolară!manual

4ctivitate frontală

Recapitularea materiei din clasa a(&a

.1.2.1.

Rezolvarea de e"erciţii # ;işe delucru

4ctivitateindividuală i înș

grup

6bservareasistematică4precierearăspunsurilor

3valuarea predictivă1.<2.1

Rezolvare de e"erci iiț 2 ;i e deș

evaluare4ctivitateindividuală

4preciereafi elor deș

evaluare


/nitatea !e 4n6ă5are: /nitatea ?Nr !e ore alocate: 92



&6aluareTimp-nr.ore/

'ateriale

didactice

Forme de

organi!are

$artea 5 obiect cultural La Medeleni !e -onel'eo!oreanu

.1...

3"erciţii de e"plicare a sensului cuvintelor în conte"t3"erciţii de identificare a cuvintelor c0eiedin te"tul studiat

1 ,anual;işe delucru

4ctivitate frontalăşi pe grupe

6bservareasistematică

1<



'ialogul ca mijloc decaracterizare a unui personajMectura aprofundată a te"tului La Medeleni

...#.#.2.

3"erciţii de înţelegere a te"tului suport 1 ,anual;işe delucru


4precierearăspunsurilor la înterbări

Mectura aprofundată a te"tului La Medeleni

...#.#.2.

3"erciţii de interpretare a te"tului suport 1 ,anual;işe delucru


4precierearăspunsurilor la întrebări

$artea! obiect cultural

*%tructura cărţii+ cuprins! prefaţă! postfaţă! note

.. 3"erciţii de prezentare a unor cărţi

3"erciţii de identificare a elementelor destructură a unei cărţi

1 ,anual

(olumediverse


şi individuală

6bservarea

sistematică

Structurarea textului oral 6rdonarea ideilor în comunicare-actualizare/$rganizarea replicilor 4ntr1un!ialog comple3 *!aptarea lainterlocutor

1.1.1.#.

3"erciţii de identificare a structurilor specifice comunicării orale3"erciţii de iniţiere a unor dialoguri pe temedate

1 4u"iliaredidactice;işe delucru

4ctivitate frontalăşi pe grupe4ctivitate în perec0i

4precierearăspunsurilor 6bservareasistematică

rocesul scrierii%emnele de punctuaţie+ punctul şi6irgula! linia de dialog şi linia !epauză.%emnele ortogafice+ cratima!punctul ca semn ortografic

#.. 3"erciţii de identificare a rolului semnelor de punctuaţie şi de ortografie în te"te date3"erciţii pentru folosirea corectă a semnelor de punctuaţie şi ortografice



4precierearăspunsurilor 6bservareasistematică

Me"icul4ctualizare

..#.2.

3"erciţii de actualizare a noţiunilor referitoare la vocabularul limbii române

1 ,anual;işe delucru4u"iliaredidactice

4ctivitate frontalăşi individuală


Me"icul

9oţiunea de vocabular. ,ijloaceleinterne de îmbogăţire avocabularuluia% Deri"area -actualizare/

..

#.2.

3"erciţii de identificare a cuvintelor

derivate din te"te date3"erciţii de actualizare a noţiunilor teoreticereferitoare la derivare4lcătuirea de enunţuri în care să aparăcuvinte obţinute prin derivare

1 ,anual

;işe delucru4u"iliaredidactice


şi individuală

6bservarea

sistematică4precierearăspunsurilor

1F



Me"icula% Deri"area %ufi"area. ,ufi3ele !iminuti6aleşi sufi3ele augmentati6e

..#.2.

3"erciţii de identificare a cuvintelor derivate din te"te date3"erciţii de creare şi de integrare în conte"ta cuvintelor derivate cu sufi"e diminutivaleşi augmentative


4ctivitate frontală4ctivitateindividuală4ctivitate pe grupe


Me"icula% Deri"area :refi"area

..#.2.

3"erciţii de identificare a cuvintelor derivate din te"te date3"erciţii de creare şi de integrare în conte"t

a cuvintelor derivate cu prefi"e


4u"iliaredidactice

4ctivitate frontală4ctivitateindividuală

4ctivitate pe grupe

6bservareasistematică4precierea

răspunsurilor

Me"iculb% Compunerea

Compunerea prin alăturare+subor!onare şi abre6iere

..#.2.

3"erciţii de identificare a cuvintelor compuse din te"te date3"erciţii de e"plicare a formării cuvintelor compuse identificate în te"te date3"erciţii de integrare în conte"t a cuvintelor compuse




Me"iculc% Sc&imbarea "alorii gramaticale

sau con"ersiunea 4actuali!are(

,ubstanti6e pro6enite !in altepăr5i !e 6orbire *!<ecti6epro6enite !in 6erbe laparticipiu *!6erbe pro6enite!in a!<ecti6e şi !in substanti6e

..#.2.

3"erciţii de identificare a cuvintelor obţinute prin conversiune în te"te date3"erciţii de integrare în conte"t a cuvintelor obţinute prin conversiune




Me"icul=amilia le3icală -derivate!compuse! cuvinte obţinute prinsc0imbarea valorii gramaticale/

..#.2.

3"erciţii de identificare a cuvintelor aparţinând aceleiaşi familii le"icale în te"tedate

3"erciţii de creare a unor familii le"icale3"erciţii de integrare în conte"t a unor cuvinte aparţinând unei familii le"icale


4u"iliaredidactice


4ctivitate pe grupe


răspunsurilor

1I



Me"icul$âmpurile le"ico&semantice-aplicativ/

..#.2.

3"erciţii de identificare a cuvintelor aparţinând unui câmp le"ico&semantic înte"te date3"erciţii de integrare în conte"t a unor cuvinte aparţinând unui câmp le"ico&semantic




Me"icul

%inonimele -actualizare/.4ntonimele -actualizare/

2.2...#.2.

3"erciţii de identificare în te"te date a

sinonimelor şi antonimelor 3"erciţii de integrare în conte"t a seriilor sinonimice3"erciţii de integrare în conte"t aantonimelor

1 ,anual



4ctivitateindividuală4ctivitate pe grupe

6bservarea


Me"icul$monimele -omofone şiomografe/

2.2...#.2.

3"erciţii de diferenţiere a omografelor şiomofonelor3"erciţii de identificare în conte"t aomonimelor




Me"icul*r>aismele şi regionalismele ..

#.2.

3"erciţii de identificare a regionalismelor şia ar0aismelor în te"te date3"erciţii de integrare în conte"t aregionalismelor şi a ar0aismelor




Noţiuni de fonetică -actualizare/Regulile de despărţire a cuvintelor în silabe

#.. 3"erciţii de identificare a diftongilor!triftongilor şi 0iatului.3"erciţii de despărţire corectă a cuvintelor în silabe




9oţiuni de fonetică

6rtografia pentru despărţirea însilabe -inclusiv folosirea cratimeişi a apostrofului/

#.. 3"erciţii de ortografie

3"erciţii de despărţire corectă a cuvintelor în silabe

1 ,anual



4ctivitateindividuală4ctivitate pe grupe

6bservarea


1G



Me"ic şi noţiuni de fonetică.$onsolidare

..#.2.#..

3"erciţii de le"ic3"erciţii de despărţire a cuvintelor în silabe4lcătuirea de enunţuri în care să aparăcuvinte obţinute prin derivare! compunere!conversiune




Relatarea. *6ferirea de informaţii privind diverse aspecte alerealităţii înconjurătoare

#.#. 3"erciţii orale de iniţiere a unor conversaţii pe teme date3"erciţii de organizare eficientă a relatării

orale

1 ;işe delucru


4precierearăspunsurilor

Dialogul ca mo! !e e3punere iș

ca mi<loc !e caracterizare apersona<elor (consoli!are) D-l Goe !e -L Caragiale-actualizarea speciei sc0i a/ț

.1..##.#

3"erciţii de înţelegere a te"tului suport3"erciţii de interpretare a te"tului suport+rolul dialogului în caracterizarea personajelor Recapitulare defini ia i trăsăturile sc0i eiț ș ț

4u"iliaredidactice;işe delucru



7"aluare 8nitatea 9 ..#.2.#..

Rezolvarea de e"erciţii pe baza noţiunilor teoretice însuşite

2 ;işe deevaluare

4ctivitateindependentă

4preciereafişelor deevaluare

1A




/nitatea !e 4n6ă5are: /nitatea 9Nr !e ore alocate: ?;



&6aluareTimp-nr. ore/

'ateriale

didactice

Forme de

organi!are

Structura operei literare

Amintiri din copilărie !e -onCreangă

.1..2...

3"erciţii de evaluare a lecturii făcute decolegi pe baza unei grile'iscuţii asupra evaluării lecturii3"erciţii de vocabular

1 ,anualKrila deevaluare alecturii



Mectura aprofundată a te"tului.,odurile de e"punere. 9araţiuneala persoana ). Himpul şi spaţiul înnaraţiune

.1..2

3"erciţii de actualizare a noţiunilor referitoare la modurile de e"punere3"erciţii de identificare a caracteristicilor naraţiunii în te"tul studiat




Mectura aprofundată a te"tului.4utor! narator! personaj

.1..2.

3"erciţii de identificare a autorului!naratorului! personajului având în vederete"tul studiat




Mectura aprofundată a te"tului.

%oti6area unei opinii pri6itoarela te3tele stu!iate sau lafapte"persoane !in realitate

1.#.

.1..2.

3"erciţii de interpretare a sensului global al

te"tului3"erciţii de e"primare a opiniei în legăturăcu semnificaţiile te"tului studiat

1 ,anual

;işe delucru


4ctivitateindividuală

6bservarea


2C



Noţiuni de sintaxă -actualizare/.;elul propoziţiilor. ;raza.Propozi5ia regentă &lementulregent. $oordonarea şisubordonarea

2...#.

3"erciţii de identificare a prepoziţiilor şiconjuncţiilor şi de e"plicare a roluluiacestora în propoziţie şi frază

3"erciţii de identificare a tipurilor de propoziţii! de segmentare a frazelor 3"erciţii de identificare a raporturilor sintactice de coordonare şi de subordonareîn propoziţie şi în frază




(erbul -actualizare/Verbele predicati"e şi

nepredicati"e: copulati"e -numaia fi! a de"eni/ şi auxiliare

.#. 3"erciţii d e utilizare corectă a fle"iuniiverbale3"erciţii de identificare a rolului verbelor înenunţ3"erciţii de identificare a verbelor predicative şi nepredicative în te"te date3"erciţii de identificare a verbelor copulative şi au"iliare în te"te date3"erciţii de construire a unor enunţuri cudiverse verbe copulative




(erbul 'odurile personale+ indicativ!imperati6+ con<uncti6+con!i5ional1optati6 'impuri

.#.3"erciţii de identificare a modului şitimpului verbelor în te"te date3"erciţii de identificare şi de analiză averbelor la modul indicativ şi la timpurileindicativului în te"te date




(erbul 'odurile personale+ imperati6 .#.

3"erciţii de identificare a modului imperativîn te"te date3"erciţii de analiză a verbelor la modulimperativ3"erciţii de diferenţiere a modului indicativde modul imperativ




(erbul 'odurile personale+ con<uncti6'impurile mo!ului con<uncti6

.#. 3"erciţii de identificare a moduluiconjunctiv şi a timpurilor sale în te"te date3"erciţii de analiză a verbelor la modulconjunctiv




21



(erbul 'odurile personale+ con!i5ional1optati6 'impurile mo!uluicon!i5ional1optati6

.#. 3"erciţii de identificare a moduluicondiţional&optativ şi s timpurilor sale înte"te date3"erciţii de analiză a verbelor la modulcondiţional&optativ




(erbul 'odurile nepersonale+ infiniti6+gerunziu

.#.3"erciţii de identificare a verbelor la modulinfinitiv şi la modul gerunziu în te"te date3"erciţii de analiză a verbelor la modul

infinitiv şi la modul gerunziu


4u"iliaredidactice



răspunsurilor

(erbul 'odurile nepersonale+participiu+ supin

.#.3"erciţii de identificare a verbelor la modul participiu şi la modul supin în te"te date3"erciţii de analiză a verbelor la modul participiu şi la modul supin3"erciţii de diferenţiere a modului participiu de modul supin




(erbul. $onsolidare .#. 3"erciţii de identificare a verbelor la moduri personale şi nepersonale în te"te date3"erciţii de analiză a verbelor la moduri personale şi la moduri nepersonale3"erciţii de construire a enunţurilor în caresă apară verbe la diferite moduri personaleşi nepersonale




Textul dialogat şi cel monologat %onologul narati6 1.#.

2.1.

3"erciţii de identificare a particularităţilor monologului3"erciţii de construire a unui monolognarativ




22



%onologul informati64nunţul. Ntirea 1.#.

2.1.#.1.

3"erciţii de identificare a particularităţilor monologului informativ şi a modului deorganizare a acestuia! ca situaţie decomunicare monologată/3"erciţii de identificare a caracteristicilor anunţului şi ştirii3"erciţii de redactare de anunţuri3"erciţii de prezentare a unei ştiri




7"aluare 8nitatea .1..2....#.


1 ;işă deevaluare




/nitatea !e 4n6ă5are: /nitatea 7Nr !e ore alocate: ?7




'ateriale

didactice

Forme de

organi!are

Structura operei literare

Sobiesi i rom!nii ș !e Costac>eNegruzzi

.1..2...


1 Krila deevaluare alecturii



Mectura aprofundată a te"tului.,oduri de e"punere. 9araţiuneala persoana a )))&a

.1..2

3"erciţii de identificare a modurilor dee"punere din te"tul studiat3"erciţii de identificare a caracteristicilor

naraţiunii la persoana a )))&a3"erciţii de diferenţiere a naraţiunii la persoana ) de naraţiunea la persoana a )))&a




răspunsurilor

2



Mectura aprofundată a te"tului.,ubiectul operei literare%omentele subiectului

.1..2.

3"erciţii de identificare a momentelor subiectului3"erciţii de identificare a caracteristicilor momentelor subiectului




Mectura aprofundată a te"tului.Rezumatul oral -actualizare/ezumatul scris

.1..2.#.#.

3"erciţii de formulare a ideilor principale3"erciţii de relaţionare a ideilor principalecu ideile secundare3"erciţii de rezumare orală a te"tului&suport

Redactarea rezumatului te"tului studiat




Mectura aprofundată a te"tului.$pera epică

.1..2.

3"erciţii de identificare a caracteristicilor operei epice! având în vedere te"tul studiat




Mectura aprofundată a te"tului. Dialogul -mijloc de caracterizarea personajelor/

.2...

3"erciţii de identificare a rolului dialoguluiîn caracterizarea personajelor dintr&un te"tliterar




%ubstantivul -actualizare/ 2.. 3"erciţii de identificare a substantivelor! afelului lor! a genului! numărului şi cazuluiacestora




%ubstantivul,ubstanti6e !efecti6e !esingular sau !e plural,ubstanti6ele colecti6e

2..3"erciţii de identificare a substantivelor defective de singular sau de plural! asubstantivelor colective3"erciţii de construire a unor enunţuri cusubstantive defective de singularEplural şi cu

substantive colective




%ubstantivul$azurile şi funcţiile sintactice alesubstantivelor -nominativ!acuzativ! vocativ/

2..#.#.

3"erciţii de identificare a cazurilor şi afuncţiilor sintactice ale substantivului3"erciţii de construire de enunţuri pentruilustrarea funcţiilor sintactice alesubstantivului




2#



%ubstantivul$azurile şi funcţiile sintactice alesubstantivelor -genitiv! dativ/

2..#.#.

3"erciţii de identificare a cazurilor şi afuncţiilor sintactice ale substantivului3"erciţii de construire de enunţuri pentruilustrarea funcţiilor sintactice alesubstantivului




'e3te nonliterare: scrisoarea+telegrama+ cererea 2.#.

2.<.

#.2.

3"erci ii de redactare a unor te"te utilitare!ț

inând cont de specificul i conven iileț ș ț

fiecărui tip


4u"iliaredidactice



răspunsurilor

7"aluare 8nitatea ; 2...1.#.1.#.#.


1 ;işă deevaluare



2<



,emestrul al --1leaProiectul unită5ii !e 4n6ă5are

/nitatea !e 4n6ă5are: /nitatea #Nr !e ore alocate: ?0

Con5inuturi (!etalieri) Competen5e

specifice


&6aluareTimp

-nr. ore/

'ateriale

didactice

Forme de

organi!arepera lirică

"# răm!i... de 'i&ai 7minescu

Caracteristicile operei lirice.1..2...





Mectura aprofundată a te"tului"# răm!i... de ,i0ai 3minescu(ersificaţia -actualizare/

.2...





Mectura aprofundată a te"tului "# răm!i... de ,i0ai 3minescu'ipuri !e rimă -monorima! rimaîmperec0eată! rima încrucişată!rima îmbrăţişată/. %ăsura

.2...

3"erciţii de identificare a caracteristicilor speciei fabula! având în vedere te"tul studiat




Mectura aprofundată a te"tului"# răm!i... de ,i0ai 3minescu;igurile de stil -actualizare/*ntiteza

.2...

3"erciţii de lectură i de identificare aș

caracteristicilor speciei fabula! având învedere te"t nou.




:ronumele personal 2.. 3"erciţii de identificare a pronumelui personal în te"te date

3"erciţii de utilizare corectă a pronumelui personal3"erciţii de integrare în enunţuri a pronumelui personal

1 ,anual;işe de

lucru4u"iliaredidactice

4ctivitate frontală4ctivitate pe grupe




2F



Pronumele posesi6 şi a!<ecti6ulpronominal posesi6 =orme

2..#.1.

3"erciţii de identificare a pronumelui şi aadjectivului pronominal posesiv3"erciţii de diferenţiere a pronumelui posesiv de adjectivul pronominal posesiv3"erciţii de utilizare corectă a pronumelui şia adjectivului pronominal posesiv3"erciţii de integrare în enunţuri a pronumelui şi a adjectivului pronominal

posesiv


4ctivitate frontală4ctivitate pe grupe4ctivitateindividuală


Pronumele posesi6 Cazuri şifunc5ii sintactice -nominativ!acuzativ/

2..#.1.

3"erciţii de identificare a cazurilor şifuncţiilor sintactice ale pronumelui posesiv3"erciţii de utilizare corectă a pronumelui posesiv în diverse conte"te3"erciţii de integrare în enunţuri a pronumelui posesiv cu diferite funcţiisintactice




Pronumele posesi6 Cazuri şifunc5ii sintactice -genitiv! dativ/*!<ecti6ul pronominal posesi6.$azuri şi funcţii sintactice

2..#.1.

3"erciţii de identificare a cazurilor şifuncţiilor sintactice ale pronumelui posesiv3"erciţii de utilizare corectă a pronumelui posesiv în diverse conte"te3"erciţii de integrare în enunţuri a pronumelui posesiv cu diferite funcţiisintactice3"erciţii de identificare a funcţiei sintacticea adjectivului pronominal posesiv! în te"tedate3"erciţii de integrare a adjectivului pronominal posesiv în diferite enunţuri! pentru realizarea corectă a acordului cu

elementul regent




2I



Pronumele şi a!<ecti6ulpronominal !emonstrati6=orme

2..#.1.

3"erciţii de identificare a pronumelui şi aadjectivului pronominal demonstrativ3"erciţii de diferenţiere a pronumeluidemonstrativ de adjectivul pronominaldemonstrativ3"erciţii de utilizare corectă a pronumelui şia adjectivului pronominal demonstrativ3"erciţii de integrare în enunţuri a

pronumelui şi a adjectivului pronominaldemonstrativ




Pronumele !emonstrati6Cazuri şi func5ii sintactice-nominativ! acuzativ! genitiv!dativ/*!<ecti6ul pronominal!emonstrati6. $azuri şi funcţiisintactice

2..#.1.

3"erciţii de identificare a cazurilor şifuncţiilor sintactice ale pronumeluidemonstrativ3"erciţii de utilizare corectă a pronumeluidemonstrativ în diverse conte"te3"erciţii de integrare în enunţuri a pronumelui demonstrativ cu diferite funcţiisintactice3"erciţii de identificare a funcţiei sintacticea adjectivului pronominal demonstrativ! înte"te date3"erciţii de integrare a adjectivului pronominal demonstrativ în diferiteenunţuri! pentru realizarea corectă aacordului cu elementul regent

1,anual;işe delucru4u"iliaredidactice



:ronumele. $onsolidare 2..#.1.

3"erciţii de identificare a pronumelor 3"erciţii de utilizare corectă a pronumelor 3"erciţii de integrare în enunţuri a pronumelor

1 ,anual;işe delucru4u"iliare

didactice



9umeralul -actualizare/.aloarea substanti6ală şia!<ecti6ală a numeralului

2..#.1.

3"erciţii de identificare a diferitelor tipuride numerale3"erciţii de identificare a valorilor morfologice ale numeralelor




2G



9umeralul cardinal şi numeralulordinal. ;uncţii sintactice

2..#.1.

3"erciţii de scriere corectă a unor numerale3"erciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale numeralului




9umeralul. $onsolidare 2..#.1.

3"erciţii de scriere corectă a unor numerale3"erciţii de identificare a diferitelor tipuride numerale

3"erciţii de identificare a valorilor morfologice ale numeralelor


4u"iliaredidactice

4ctivitate frontală4ctivitate pe grupe4ctivitate

individuală


răspunsurilor

7"aluare 8nitatea < .2.#.1.#.#.


1 ;işă deevaluare


4preciereafişei deevaluare


/nitatea !e 4n6ă5are: /nitatea @Nr !e ore alocate: ?2




'ateriale

didactice

Forme de

organi!are

Descrierea ca mo! !e e3punere

Amintiri dintr-o călătorie de$alistrat Oogaș

.1.

.2...

Mectura te"tului.

3"erciţii de evaluare a lecturii.3"erci ii de vocabular i de în elegere aț ș ț

te"tului.$aracteristicile descrierii ca mod dee"punere

2 ,anualul 4ctivitate f rontală


6bservarea


2A



Caracteristicile !escrierii !e tiptablou

.1..2.#.1.

3"erciţii de identificare a caracteristicilor descrierii tip tablou3"erciţii de redactare de te"te descriptivetip tablou

2

Descrierea !e tip portret Portretul lui tefan cel MareȘ !e%i>ail ,a!o6eanu

.1..2.#.1.

3"erciţii de identificare a caracteristicilor portretului literar 3"erciţii de redactare de te"te descriptivetip portret

2 ,anualul;işe delucru



Determinanţii substanti"ului4djectivul -actualizare/. ;ormelefle"ionare

2.3"erciţii de identificare a adjectivelor înte"te date3"erciţii de utilizare corectă a adjectivului3"erciţii de integrare a adjectivului înenunţuri

1 ,anualul;işe delucru4u"iliaredidactice



*rticolul !emonstrati6(a!<ecti6al) 2..

3"erciţii de identificare a articoluluidemonstrativ -adjectival/3"erciţii de utilizare corectă a articoluluidemonstrativ -adjectival/




4djectivulGra!ele !e compara5ie

2.. 3"erciţii de identificare a adjectivelor ladiferite grade de comparaţie3"erciţii de integrare în enunţuri aadjectivelor la diferite grade de comparaţie




4djectivul;uncţii sintactice

2.. 3"erciţii de utilizare corectă a adjectivului3"erciţii de integrare în enunţuri aadjectivului cu diferite funcţii sintactice

3"erciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale adjectivului şi ale locuţiuniiadjectivale


4u"iliaredidactice



răspunsurilor

C



ărţile de "orbire neflexionare4dverbul -actualizare/

2.. 3"erciţii de identificare a adverbelor 3"erciţii de utilizare corectă a adverbelor 3"erciţii de integrare a adverbelor înenunţuri




Gra!ele !e compara5ie 2..#.1.

3"erciţii de identificare a adverbelor ladiferite grade de comparaţie3"erciţii de integrare în enunţuri a

adverbelor la diferite grade de comparaţie


4u"iliaredidactice



răspunsurilor

4dverbul;uncţiile sintactice+ complementcircumstan5ial !e loc+ !e timp+!e mo!+ atribut a!6erbial

2..#.1.

3"erciţi de identificare a funcţiilor sintactice ale adverbelor 3"erciţii de integrare în enunţuri aadverbelor cu diferite funcţii sintactice




4djectivul şi adverbul.$onsolidare

2.!#.1.

3"erciţii de identificare a adjectivului! aadverbului3"erciţii de utilizare corectă aadjectivuluiEadverbului3"erciţii de analiză aadjectivuluiEadverbului

1 ;işe delucru4u"iliaredidactice



*precieri personale referitoarela te3tele epice şi lirice stu!iate

2..2.#.#.2.

3"erciţii de e"primare orală a opinieireferitoare la te"tele studiate

1 ;işe delucru



7"aluare 8nitatea = 2..2.#.#.1.


2 ;işe deevaluare


4preciereafişei deevaluare

1




/nitatea !e 4n6ă5are: /nitatea 0Nr !e ore alocate: ?


*cti6ită5i !e 4n6ă5are esurse &6aluare(imp(nrore)

Materialedidactice

)orme deor*ani+are

Pastelul Măr i or ț ș de )on :illat

.1.

.2.

..

3"erciţii de evaluare a lecturii.3"erciţii de vocabular. 1 Krila de

evaluare alecturii



Mectura aprofundată a te"tului Măr i or ț ș de )on :illat

$aracteristicile operei lirice

.1..2 .

3"erciţii de identificare a cuvintelor&c0eie3"erciţii de identificare a structurii te"tului

3"erciţii de identificare a caracteristicilor operei lirice! având în vedere te"tul studiat

2 ,anualul;işe de

lucru

4ctivitate frontală4ctivitate

individuală



Mectura aprofundată a te"tului Măr i or ț ș de )on :illat Resurse ale e"presivităţii artistice

.1..2.

3"erciţii de identificare a procedeelor artistice şi de e"plicare a rolului lor în te"tulstudiat3"erciţii de formulare a unui punct devedere personal asupra semnificaţieifigurilor de stil


4ctivitate frontală4ctivitate pe grupe


Mectura aprofundată a te"tuluisuport. $aracteristicile speciei

.1..2.

3"erciţii de identificare a caracteristicilor speciei având în vedere te"tul studiat3"erciţii de motivare a apartenenţei te"tuluistudiat la specia pe care o ilustrează




2



ărţile de "orbire neflexionare:repoziţia -actualizare/. egimulcazual

2.. 3"erciţii de utilizare corectă a prepoziţiilor 3"erciţii de identificare a cazurilor cerute dediferite prepoziţii 3"erciţii de utilizare corectă a părţilor devorbire fle"ibile şi nefle"ibile învăţate3"erciţii de construire a unor enunţuricorecte din punct de vedere sintactic

1 ,anualul;işe delucru4u"iliaredidactie



$onjuncţia -actualizare/ 2..

#.1.

3"erciţii de identificare a diferitelor tipuri

de conjuncţii3"erciţii de utilizare corectă a conjuncţiilor 3"erciţii de construire a unor enunţuricorecte din punct de vedere sintactic

1 ,anualul




6bservarea


)nterjecţia -actualizare/.-nter<ec5ii pre!icati6e

2.. 3"erciţii de identificare a conjuncţiilor înte"te date3"erciţii de analiză gramaticală ainterjecţiilor identificate în te"te date




:ărţile de vorbire nefle"ibile.$onsolidare

2..#.1.

3"erciţii de utilizare corectă a părţilor devorbire nefle"ibile3"erciţii de construire a unor enunţuricorecte din punct de vedere sintactic3"erciţii de utilizare e"presivă a limbii




'eza semestrială 2.1.2..#.#..#.

3"erci ii recapitulative.ț

Heza'iscutarea tezei

# ,anual;işe delucru4u"iliaredidactice;i a deș

evaluare


6bservareasistematică4precierearăspunsurilor 4preciereafi elor deș

evaluare

7"aluare 8nitatea > 2..#.1.#.#.

Rezolvarea de e"erciţii pe baza noţiunilor teoretice însuşite 1 ;işă deevaluare 4ctivitateindividuală 4preciereafişei deevaluare




/nitatea !e 4n6ă5are: /nitatea ;Nr !e ore alocate: ?9




'ateriale

didactice

Forme de

organi!are

=abula &i%olul i co ofana ș ț !e George'opârceanu

.1..2...





Mectura aprofundată a te"tului.$aracteristicile operei epice .2.

..





Mectura aprofundată a te"tului.$aracteristicile speciei fabula .2.

..

3"erciţii de identificare a caracteristicilor speciei fabula! având în vedere te"tul studiat




-n6ita ie la lectură:ț

'!inele i că elul ș ț !e Grigore*le3an!rescu

.2...

3"erciţii de lectură i de identificare aș

caracteristicilor speciei fabula! având învedere te"tul nou.




Sintaxa propo!iţiei -actualizare/:redicatul. :redicatul verbal şi predicatul nominal -numai cuverbele copulative a fi şi a

de"eni/

2..#.1.

3"erciţii de identificare a predicatelor verbale şi nominale în te"te date3"erciţii de analiză a predicatelor verbale şinominale din te"te date

3"erciţii de construire de enunţuri în care săapară predicate verbale şi nominale




%ubiectul e"primat şi subiectulnee"primat -subînţeles şi inclus/.4cordul predicatului cu subiectul

2..#.1.

3"erciţii de identificare a subiectului înte"te date3"erciţii de construire de enunţuri în care săapară diferite tipuri de subiecte




#



4tributul -actualizare/*tributul a!<ecti6al

2..#.1.

3"erciţii de identificare a atributului în te"tedate3"erciţii de analiză a diferitelor tipuri deadjective cu funcţia sintactică de atributadjectival3"erciţii de construire de enunţuri în care săapară atribute adjectivale




*tributul substanti6al 2..

#.1.

3"erciţii de identificare a atributului

substantival în te"te date3"erciţii de analiză a atributuluisubstantival3"erciţii de construire de enunţuri în care săapară atribute substantivale! în diferitecazuri

1 ;işe de

lucru4u"iliaredidactice



6bservarea


*tributul pronominal 2..#.1.

3"erciţii de identificare a atributului pronominal în te"te date3"erciţii de analiză a atributului pronominal3"erciţii de construire de enunţuri în care săapară atribute pronominale! în diferite

cazuri




*tributul a!6erbial 2..#.1.

3"erciţii de identificare a atributuluiadverbial în te"te date3"erciţii de analiză a atributului adverbial3"erciţii de construire de enunţuri în care săapară atribute adverbiale




$omplementul -actualizare/Complementele circumstan5ialeComplementele circumstan5iale!e loc+ !e timp+ !e mo!

2..#.1.

3"erciţii de identificare a diferitelor tipuride complemente circumstanţiale în te"tedate3"erciţii de analiză a complementelor

circumstanţiale3"erciţii de construire de enunţuri în care săapară diferite tipuri de complementecircumstanţiale




<



Complementelenecircumstan5ialeComplementul !irectComplementul in!irect

2..#.1.

3"erciţii de identificare a diferitelor tipuride complemente necircumstanţiale în te"tedate3"erciţii de analiză a complementelor necircumstanţiale3"erciţii de construire de enunţuri în care săapară diferite tipuri de complementenecircumstanţiale





/nitatea !e 4n6ă5are: /nitatea 2Nr !e ore alocate: 2




'ateriale

didactice

Forme de

organi!are

Doina populară Doina

.1..2...

3"erciţii de evaluare a lecturii făcute decolegi pe baza unei grile'iscuţii asupra evaluării lecturii




Mectura aprofundată a te"tului Doina 6pera lirică

.1..2.

3"erciţii de identificare a caracteristicilor operei lirice având în vedere te"tul studiat




Mectura aprofundată a te"tului.$aracteristicile speciei doina

populară

.1..2.

3"erciţii de identificare a caracteristicilor speciei! având în vedere te"tul studiat

1 ,anualul;işe de

lucru

4ctivitate frontală4ctivitate

individuală



F



Mectura aprofundată a te"tului.)nterpretarea semnificaţiei procedeelor artistice

.1..2.

3"erciţii de identificare a procedeelor artistice şi de e"plicare a rolului lor 3"erciţii de comentare a sensului global alte"tului3"erciţii de e"primare a opiniei despremesajul te"tului




Recapitulare semestrială i anualăș

nc0eierea situa iei colareț ș

1.11.2

1.#2.12.22.2.#.1..<#.1#.

3"erci ii recapitulativeț # ;i e deș

lucru

,anualul

4ctivitateindividuală!

frontală i de grupș



I

Planificare Clasa AVI-A

Documents

Transcript of Planificare Clasa AVI-A