PLANIFICARE ANUALǍ

ProfesorColegiul ARIA CURRICULARǍ: Limbă şi comunicare Director:DISCIPLINA: Limba şi literatura română Şef de catedră:Clasa: a IX-a (filologie)CURRICULUM APLICAT : T.C. 3 ore + CD 1 oră + CA 1 oră (anual 175 ore) Manual de la Editura Didactică şi PedagogicăAn şcolar

Semestrul

Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii

I Actualizare. Testare iniţială 10 S1 – S2

Unitatea 1: ADOLESCENŢA 35 S3 – S9 S6 – zilele colegiului

Unitatea 2: FAMILIA 30 S10 – S15 Teza S12

Unitatea 3: IUBIREA 10 S16 – S17

Recapitulare semestrială 5 S18

II Unitatea 3: IUBIREA 20 S19 – S22

Unitatea 4: LUMI FANTASTICE 25 S23 – S28 S27 – Şcoala altfelUnitatea 5: PERSONALITĂŢI, EXEMPLE, MODELE

30 S29 – S34 Teza S30

Recapitulare finală 10 S35 – S36

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Disciplina: Limba şi literatura românăProfesorClasa a IX-a A (filologie)An şcolarCurriculum aplicat: T.C. 3 ore + CD 1 oră + CA 1 oră

Unitatea de

învăţare

Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore

Sǎpt.

Actuali-zarea cunoştin-ţelorEvaluare scrisă predictivă

Prezentarea programei: valori şi atitudini, competenţe generale, specifice, conţinuturile învăţării.

Prezentarea cerinţelor specifice disciplinei. Stabilirea regulilor de desfăşurare a activităţilor didactice. Împărţirea grupelor de lucru. Prezentarea bibliografiei obligatorii şi a celei facultative.Prezentarea necesarului de materiale didactice şi a conţinutului portofoliului elevilor.Prezentarea criteriilor şi a modalităţilor de evaluare.Actualizarea cunoştinţelor (noţiuni de teorie literară, de fonetică, lexic, morfologie, sintaxă) şi a deprinderilor din clasa a VIII-a. Verificarea comunicării scrise şi orale a elevilor.

10 S1 – S2

ADOLES-CENŢA

1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate 1.4. redactarea unor texte diverse1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare 2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu

Limbă şi comunicare: Cunoaşterea sensurilor cuvintelorSensul denotativ / sensul conotativFactorii comunicăriiFuncţiile limbajuluiNeologismeleFicţiune şi realitate Textul ştiinţific / informativPaul Popescu Neveanu, Adolescenţă, din „Dicţionar de psihologie”Ficţiunea literară Ideea de literatură, în teoria lui Adrian MarinoPlăcerea lecturii: Rui Zink, Anibalector (fragmente)

11111

1

111

S3 – S9

S6 – zilele cole-giului

2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.4. analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor 2.5. compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale2.6. aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate2.7. compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris3.1. identificarea structurilor argumentative într-un text dat3.2. identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv3.3. argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.

Markus Zusak, Hoţul de cărţi (fragmente)Carlos Maria Dominguez, Casa de hârtie (fragmente) Guillaume Musso, Fata de hârtie (fragmente)Mario Vargas Llosa, Călătoria către ficţiune (fragmente)Genuri şi specii literareOpera literară – structură, compoziţieParticularităţile textului literarConcepte operaţionale: autor, narator, subiect, personaj, moduri de expunere, perspectivă narativă, cronotop, diegezăParticularităţile textului poeticEul liric, prozodie, figuri de stil, imagini artistice, teme, motive, laitmotiveNichita Stănescu, Adolescenţi pe mareMihai Eminescu, Venere şi MadonăTextul memorialisticMircea Eliade, Romanul adolescentului miopOpera de ficţiune: romanul – jurnalLiteratură şi alte arte Vizionare ecranizare Fraţii Jderi, de Mihail Sadoveanu (Ucenicia lui Ionuţ)Evaluare sumativă

111

1113

22

22132

21

FAMILIA

1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate 1.4. redactarea unor texte diverse1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare 2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare

Ficţiune şi realitateTextul nonficţionalFamilia, definită prin Codul civil, în dicţionare de psihologiePsihologia familiei, de Florin Druţă

Ficţiunea literarăAna Blandiana, PărinţiiAdrian Păunescu, Rugă pentru părinţiIon Creangă, Amintiri din copilărieBildungsroman.

Recapitulare pentru teză. Lucrare scrisă semestrială

Marin Preda, Moromeţii (vol. I)

11

1

1231

5

4

S10 – S15

TEZAS12

2.4. analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor 2.5. compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale2.6. aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate2.7. compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris3.1. identificarea structurilor argumentative într-un text dat3.2. identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv3.3. argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.

Limbă şi comunicareDialogul – tipuri, reguli, structurăTehnici ale dialogului eficientAcordul, anacolutul, cacofonia, pleonasm, tautologie

Literatură şi alte arte Vizionare ecranizare Moromeţii , de Marin Preda

Evaluare sumativă

422

2

1

IUBIREA 1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate 1.4. redactarea unor texte diverse1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare 2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.4. analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor 2.5. compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale

Ficţiune şi realitate Platon, Banchetul sau despre iubireJulius Evola, Mitul androginuluiCântarea cântărilorCitate despre iubireTextul epistolar

Ficţiunea literară Mircea Eliade, MaitreyiMihai Eminescu, Sara pe dealLucian Blaga, DorulTudor Arghezi, CreionNichita Stănescu, Îmbrăţişarea

Recapitulare semestrială

Limbă şi comunicare:Sensul corect al cuvintelor. Confuzia paronimicăFolosirea corectă a derivatelor şi compuselor, a formelor flexionare

21112

52222

5

11

1

S16 – S22

S18

2.6. aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate2.7. compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris3.1. identificarea structurilor argumentative într-un text dat3.2. identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv3.3. argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.

Scrierea cu majusculeCâmpuri semantice. Relaţii semanticeTipuri de corespondenţăRegistre stilistice. Tipuri de texte

Literatură şi alte arte Vizionare ecranizare Adela, de Garabet Ibrăileanu

Evaluare sumativă

121

2

1

LUMI FANTAS-TICE

1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate 1.4. redactarea unor texte diverse1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare 2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.4. analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor 2.5. compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale2.6. aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate2.7. compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris

Ficţiune şi realitat e Adrian Marino, „Fantasticul” în Dicţionar de idei literare

Ficţiunea literară Vasile Voiculescu, LostriţaIon Luca Caragiale, La hanul lui Mânjoală

Limbă şi comunicare:Informaţia în mass-mediaDiscurs oratoricMonologulElemente nonverbale şi paraverbale în comunicarea orală

Literatură şi alte arte Vizionare ecranizare Domnişoara Christina, de Mircea Eliade

Evaluare sumativă

2

55

3223

2

1

S23– S28

S27

Şcoala

altfel

S28

luni,

marţi –

zile

libere

de

Paşte

3.1. identificarea structurilor argumentative într-un text dat3.2. identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv3.3. argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.

PERSONA-LITǍŢI,EXEMPLE,MODELE

1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate 1.4. redactarea unor texte diverse1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare 2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.4. analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor 2.5. compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale2.6. aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate2.7. compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris3.1. identificarea structurilor argumentative într-un text dat3.2. identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv

Ficţiune şi realitate Adolescenţii au nevoie de modele?

Ficţiunea literară I.L.Caragiale, În Nirvana

Recapitulare pentru teză. Lucrare scrisă semestrială

Barbu Ştefănescu Delavrancea, Apus de soarePortretul literarCaracterizarea unui personaj literar

L imbă şi comunicare Textul publicisticPronunţarea şi scrierea corectă. Despărţirea în silabe.Referatul. Textul argumentativSemne de ortografie şi de punctuaţie în comunicarea scrisă

Literatura şi alte artePictura medievală: portretul voievodal

Evaluare sumativă

2

3

5

522

2132

2

1

S29 – S34

TEZAS30

3.3. argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.

Recapitulare finală

10 S35 – S36

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

ProfesorDisciplina: Limba şi literatura românăClasa a IX-aManualul EDP

Unitatea deÎnvăţareConţinuturi

Compe-tenţespeci-fice

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Prezentarea programei: competenţe generale / specifice, valori şi atitudini, conţinuturile învăţării.Actualizarea cunoştinţelor.

Evaluare scrisă predictivă

Prezentarea cerinţelor specifice disciplinei. Stabilirea regulilor de desfăşurare a activităţilor didactice. Prezentarea bibliografiei obligatorii şi a celei facultative.Prezentarea necesarului de materiale didactice şi a continutului portofoliului elevilor.Prezentarea criteriilor şi a modalităţilor de evaluare.Actualizarea cunoştinţelor şi a deprinderilor din clasa a VIII-a (noţiuni de teorie literară, de fonetică, vocabular, morfologie şi sintaxă). Verificarea comunicării orale şi scrise a elevilor.

Activitate frontală

Test

ADOLESCENŢALimbă şi comunicare: Cunoaşterea sensurilor cuvintelorSensul denotativ / sensul conotativFactorii comunicăriiFuncţiile limbajului

1.1.1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2.

- identificarea câmpurilor semantice dominante dintr-un text- evidenţierea relaţiilor semantice (sinonimia, antonimia, omonimia, polisemia)

TexteleSuport

Manualul

Activitate frontală,

Observare sistematică

Portofoliu

Tema

NeologismeleFicţiune şi realitate Textul ştiinţific / informativPaul Popescu Neveanu, Adolescenţă, din „Dicţionar de psihologie”Ficţiunea literară Ideea de literatură, în teoria lui Adrian MarinoPlăcerea lecturii: Rui Zink, Anibalector (fragmente)Markus Zusak, Hoţul de cărţi (fragmente)Carlos Maria Dominguez, Casa de hârtie (fragmente) Guillaume Musso, Fata de hârtie (fragmente)Mario Vargas Llosa, Călătoria către ficţiune (fragmente)Genuri şi specii literareOpera literară – structură, compoziţieParticularităţile textului literarConcepte operaţionale: autor, narator, subiect, personaj, moduri de expunere, perspectivă narativă, cronotop, diegezăParticularităţile textului poeticEul liric, prozodie, figuri de stil, imagini artistice, teme, motive, laitmotiveNichita Stănescu, Adolescenţi pe mareMihai Eminescu, Venere şi MadonăTextul memorialisticMircea Eliade, Romanul adolescentului miopOpera de ficţiune: romanul – jurnalLiteratură şi alte arte Vizionare ecranizare Fraţii Jderi, de

2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3.1. 3.2. 3.3.

- identificarea erorilor semantice, a neologismelor- identificarea factorilor comunicării în diferite enunţuri scrise sau orale- explicarea diferenţierii text ficţional / text nonficţional- recunoşterea particularităţilor textului poetic- recunoaşterea speciilor lirice- identificarea în textele suport a conceptelor: eu liric, autor, prozodie, figuri de stil, imagini artistice, teme, motive, laitmotive, rimă, ritm, cezură- identificarea registrului stilistic- identificarea temei şi a motivelor literare- selectarea şi explicarea figurilor de stil- identificarea nivelului fonetic, lexico-semnatic, morfosintactic şi prozodic- interpretarea nivelurilor expresivităţii textului liric- recunoaşterea speciilor epice- recunoşterea particularităţilor textului epic- identificarea în textele suport a conceptelor: autor, narator, subiect, personaj, moduri de expunere, perspectivă narativă, cronotop, diegeză, secvenţe narative, tramă narativă- romanul: definiţie, trăsături- lectura, rezumarea, comentarea, argumentarea şi înţelegerea globală a textelor suport- reliefarea structurii şi compoziţiei textelor- identificarea modurilor de expunere dominante- identificarea momentelor subiectului- caracterizarea personajelor- identificarea trăsăturilor memorialisticii, notelor de călătorie, reportajului, jurnalului- redactare de jurnal, note de călătorie, jurnal de bord, memorial de călătorie, reportaj, itinerar, ghid turistic- redactarea eseurilor structurate- vizionarea ecranizării Ucenicia lui Ionuţ

individuală, pe grupe.

Vizionare de film

Fişe de lucru

Capacităţile elevilor

Pps.Video-proiector

Dicţionare

pentru acasă

Investigaţia

Activitatea indepen-dentă

Mihail Sadoveanu (Ucenicia lui Ionuţ)Evaluare sumativă

FAMILIAFicţiune şi realitateTextul nonficţionalFamilia, definită prin Codul civil, în dicţionare de psihologiePsihologia familiei, de Florin DruţăFicţiunea literarăAna Blandiana, PărinţiiAdrian Păunescu, Rugă pentru părinţiIon Creangă, Amintiri din copilărieBildungsroman.Recapitulare pentru teză. Lucrare scrisă semestrialăMarin Preda, Moromeţii (vol. I)Limbă şi comunicareDialogul – tipuri, reguli, structurăTehnici ale dialogului eficientAcordul, anacolutul, cacofonia, pleonasm, tautologieLiteratură şi alte arte Vizionare ecranizare Moromeţii , de Marin Preda

Evaluare sumativă

1.1.1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3.1. 3.2. 3.3.

- explicarea diferenţierii text ficţional / text nonficţional- lectura, rezumarea, comentarea, argumentarea şi înţelegerea globală a textelor suport- identificarea temei şi a motivelor literare- selectarea şi explicarea figurilor de stil- identificarea nivelului fonetic, lexico-semnatic, morfosintactic şi prozodic- reliefarea structurii şi compoziţiei textelor- identificarea modurilor de expunere dominante- identificarea momentelor subiectului- caracterizarea personajelor- perspectivă narativă, diegeză, tipuri de narator, cronotop- conflict: tipuri de conflicte în roman- explicarea opiniilor morale ale autorului transmise prin intermediul personajelor- ilustrarea elementelor specifice de structură şi compoziţie (capitole, motto, titlul, incipit, apariţie, tema romanului, planurile operei, valoarea etnografică)- delimitarea pasajelor, din textul romanului, în care apare stilul direct, indirect, indirect liber-determinarea relaţiei dintre narator, autor şi personaj- crearea şi interpretarea unor dialoguri pe diverse teme- identificarea anacolutului, cacofoniei, pleonasmului şi tautologiei în diverse texte- vizionarea ecranizării Moromeţii

Activitate individuală

Activitate pe grupe

Activitate frontală

Textele suport

Manualul

Vizionări de filmFişe de lucru

Pps.

Video-proiector

Capacităţile elevilor

Observarea sistematică

Proiectul

Tema pentru acasă

Investigaţia

Activitatea indepen-dentă

Autoevaluare

Teza

IUBIREAFicţiune şi realitate Platon, Banchetul sau despre iubireJulius Evola, Mitul androginuluiMiturile erotice (Zburătorul, Eros şi Psyche, Orfeu şi Euridice, Pygmalion şi Galateea, Baucis şi

1.1.1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2.

- discuţii asupra miturilor erotice şi a cuplurilor literare / istorice, erotice (Tristan şi Isolda, Cezar şi Cleopatra, Romeo şi Julieta, Vronski şi Anna Karenina)- lectura, rezumarea, comentarea, argumentarea şi înţelegerea globală a textelor suport- identificarea temei şi a motivelor literare

Textele suport

Activitate frontală, individuală, pe grupe

Philemon)Cântarea cântărilorCitate despre iubireTextul epistolarFicţiunea literară Mircea Eliade, MaitreyiMihai Eminescu, Sara pe dealLucian Blaga, DorulTudor Arghezi, CreionNichita Stănescu, ÎmbrăţişareaRecapitulare semestrialăLimbă şi comunicare:Sensul corect al cuvintelor. Confuzia paronimicăFolosirea corectă a derivatelor şi compuselor, a formelor flexionare.Scrierea cu majusculeCâmpuri semantice. Relaţii semanticeTipuri de corespondenţăRegistre stilistice. Tipuri de texteLiteratură şi alte arte Vizionare ecranizare Adela, de Garabet IbrăileanuEvaluare sumativă

2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3.1. 3.2. 3.3.

- selectarea şi explicarea figurilor de stil- identificarea nivelului fonetic, lexico-semnatic, morfosintactic şi prozodic- reliefarea structurii şi compoziţiei textelor- identificarea modurilor de expunere dominante- identificarea momentelor subiectului- caracterizarea personajelor- perspectivă narativă, diegeză, tipuri de narator, cronotop- conflict: tipuri de conflicte în roman- explicarea opiniilor morale ale autorului transmise prin intermediul personajelor- ilustrarea elementelor specifice de structură şi compoziţie (capitole, motto, titlul, incipit, apariţie, tema romanului, planurile operei, valoarea etnografică)- delimitarea pasajelor, din textul romanului, în care apare stilul direct, indirect, indirect liber- determinarea relaţiei dintre narator, autor şi personaj- corespondenţă privată şi oficială, formulare tipizate

- vizionarea ecranizării Adela

Manualul

Vizionări de film

Fişe de lucru

Capacităţile elevilor

LUMI FANTASTICEFicţiune şi realitat e Adrian Marino, „Fantasticul” în Dicţionar de idei literareFicţiunea literară Vasile Voiculescu, LostriţaIon Luca Caragiale, La hanul lui MânjoalăLimbă şi comunicare:Informaţia în mass-mediaDiscurs oratoricMonologulElemente nonverbale şi paraverbale în comunicarea orală

1.1.1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3.1. 3.2.

- identificarea trăsăturilor fantasticului în diverse opere literare, pe baza definiţiei lui Adrian Marino- lectura, rezumarea, comentarea, argumentarea şi înţelegerea globală a textelor suport- identificarea temei şi a motivelor literare- identificarea modurilor de expunere dominante- identificarea momentelor subiectului- caracterizarea personajelor- perspectivă narativă, diegeză, tipuri de narator, cronotop- ilustrarea elementelor specifice de structură şi compoziţie (capitole, motto, titlul, incipit, apariţie, tema nuvelei, planurile operei, valoarea etnografică)

Textele suport

Manualul

Activitate frontală, individuală, pe grupe

Vizionări de film

Fişe de

Observarea sistematică

Portofoliul

Tema pentru acasă

Investigaţia

Activitatea independentă

Literatură şi alte arte Vizionare ecranizare Domnişoara Christina, de Mircea EliadeEvaluare sumativă

3.3. - conflict: tipuri de conflicte în nuvelă- explicarea opiniilor morale ale autorului transmise prin intermediul personajelor- delimitarea pasajelor, din textul nuvelelor, în care apare stilul direct, indirect, indirect liber- determinarea relaţiei dintre narator, autor şi personaj- construirea şi interpretarea unui monolog, utilizând elementele nonverbale şi paraverbale

lucru

Capacităţile elevilor

Autoevaluare

PERSONALITǍŢI,EXEMPLE, MODELEFicţiune şi realitate Adolescenţii au nevoie de modele?Ficţiunea literară I.L.Caragiale, În NirvanaRecapitulare pentru teză. Lucrare scrisă semestrialăBarbu Ştefănescu Delavrancea, Apus de soarePortretul literarCaracterizarea unui personaj literarL imbă şi comunicare Textul publicisticPronunţarea şi scrierea corectă. Despărţirea în silabe.Referatul. Textul argumentativSemne de ortografie şi de punctuaţie în comunicarea scrisăLiteratura şi alte artePictura medievală: portretul voievodalEvaluare sumativă

1.1.1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3.1. 3.2. 3.3.

- menţionarea unor personalităţi din diferite domenii- recunoaşterea particularităţilor genului dramatic- identificarea structurii unui text dramatic: acte, scene, indicaţii scenice, replicile personajelor- descrierea costumelor, a decorului- analizarea prin analogie a subiectului piesei de teatru şi a evenimentelor istorice care au inspirat-o- portretul Sfântului voievod Ştefan cel Mare- exerciţii de imaginare a unei discuţii cu o personalitate din orice domeniu- caracterizarea personajelor- transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă,- folosirea corectă a semnelor de ortografie şi de punctuaţie- redactarea unor eseuri argumentative- exprimarea orală a reacţiilor şi a opiniilor faţă de texte literare

Textele suport

Manualul

Activitate frontală, individuală, pe grupe

Atlase de pictură medievală

Fişe de lucru

Capacităţile elevilor

Observarea sistematică

Portofoliul

Teza

Tema pentru acasă

Investigaţia

Activitatea indepen-dentă

Autoevaluare

Recapitulare finală