PLANIFICARE ANUALǍ
ProfesorColegiul ARIA CURRICULARǍ: Limbă şi comunicare Director:DISCIPLINA: Limba şi literatura română Şef de catedră:Clasa: a IX-a (filologie)CURRICULUM APLICAT : T.C. 3 ore + CD 1 oră + CA 1 oră (anual 175 ore) Manual de la Editura Didactică şi PedagogicăAn şcolar
Semestrul
Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna Observaţii
I Actualizare. Testare iniţială 10 S1 – S2
Unitatea 1: ADOLESCENŢA 35 S3 – S9 S6 – zilele colegiului
Unitatea 2: FAMILIA 30 S10 – S15 Teza S12
Unitatea 3: IUBIREA 10 S16 – S17
Recapitulare semestrială 5 S18
II Unitatea 3: IUBIREA 20 S19 – S22
Unitatea 4: LUMI FANTASTICE 25 S23 – S28 S27 – Şcoala altfelUnitatea 5: PERSONALITĂŢI, EXEMPLE, MODELE
30 S29 – S34 Teza S30
Recapitulare finală 10 S35 – S36
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Disciplina: Limba şi literatura românăProfesorClasa a IX-a A (filologie)An şcolarCurriculum aplicat: T.C. 3 ore + CD 1 oră + CA 1 oră
Unitatea de
învăţare
Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. ore
Sǎpt.
Actuali-zarea cunoştin-ţelorEvaluare scrisă predictivă
Prezentarea programei: valori şi atitudini, competenţe generale, specifice, conţinuturile învăţării.
Prezentarea cerinţelor specifice disciplinei. Stabilirea regulilor de desfăşurare a activităţilor didactice. Împărţirea grupelor de lucru. Prezentarea bibliografiei obligatorii şi a celei facultative.Prezentarea necesarului de materiale didactice şi a conţinutului portofoliului elevilor.Prezentarea criteriilor şi a modalităţilor de evaluare.Actualizarea cunoştinţelor (noţiuni de teorie literară, de fonetică, lexic, morfologie, sintaxă) şi a deprinderilor din clasa a VIII-a. Verificarea comunicării scrise şi orale a elevilor.
10 S1 – S2
ADOLES-CENŢA
1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate 1.4. redactarea unor texte diverse1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare 2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu
Limbă şi comunicare: Cunoaşterea sensurilor cuvintelorSensul denotativ / sensul conotativFactorii comunicăriiFuncţiile limbajuluiNeologismeleFicţiune şi realitate Textul ştiinţific / informativPaul Popescu Neveanu, Adolescenţă, din „Dicţionar de psihologie”Ficţiunea literară Ideea de literatură, în teoria lui Adrian MarinoPlăcerea lecturii: Rui Zink, Anibalector (fragmente)
11111
1
111
S3 – S9
S6 – zilele cole-giului
2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.4. analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor 2.5. compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale2.6. aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate2.7. compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris3.1. identificarea structurilor argumentative într-un text dat3.2. identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv3.3. argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.
Markus Zusak, Hoţul de cărţi (fragmente)Carlos Maria Dominguez, Casa de hârtie (fragmente) Guillaume Musso, Fata de hârtie (fragmente)Mario Vargas Llosa, Călătoria către ficţiune (fragmente)Genuri şi specii literareOpera literară – structură, compoziţieParticularităţile textului literarConcepte operaţionale: autor, narator, subiect, personaj, moduri de expunere, perspectivă narativă, cronotop, diegezăParticularităţile textului poeticEul liric, prozodie, figuri de stil, imagini artistice, teme, motive, laitmotiveNichita Stănescu, Adolescenţi pe mareMihai Eminescu, Venere şi MadonăTextul memorialisticMircea Eliade, Romanul adolescentului miopOpera de ficţiune: romanul – jurnalLiteratură şi alte arte Vizionare ecranizare Fraţii Jderi, de Mihail Sadoveanu (Ucenicia lui Ionuţ)Evaluare sumativă
111
1113
22
22132
21
FAMILIA
1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate 1.4. redactarea unor texte diverse1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare 2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare
Ficţiune şi realitateTextul nonficţionalFamilia, definită prin Codul civil, în dicţionare de psihologiePsihologia familiei, de Florin Druţă
Ficţiunea literarăAna Blandiana, PărinţiiAdrian Păunescu, Rugă pentru părinţiIon Creangă, Amintiri din copilărieBildungsroman.
Recapitulare pentru teză. Lucrare scrisă semestrială
Marin Preda, Moromeţii (vol. I)
11
1
1231
5
4
S10 – S15
TEZAS12
2.4. analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor 2.5. compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale2.6. aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate2.7. compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris3.1. identificarea structurilor argumentative într-un text dat3.2. identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv3.3. argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.
Limbă şi comunicareDialogul – tipuri, reguli, structurăTehnici ale dialogului eficientAcordul, anacolutul, cacofonia, pleonasm, tautologie
Literatură şi alte arte Vizionare ecranizare Moromeţii , de Marin Preda
Evaluare sumativă
422
2
1
IUBIREA 1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate 1.4. redactarea unor texte diverse1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare 2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.4. analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor 2.5. compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale
Ficţiune şi realitate Platon, Banchetul sau despre iubireJulius Evola, Mitul androginuluiCântarea cântărilorCitate despre iubireTextul epistolar
Ficţiunea literară Mircea Eliade, MaitreyiMihai Eminescu, Sara pe dealLucian Blaga, DorulTudor Arghezi, CreionNichita Stănescu, Îmbrăţişarea
Recapitulare semestrială
Limbă şi comunicare:Sensul corect al cuvintelor. Confuzia paronimicăFolosirea corectă a derivatelor şi compuselor, a formelor flexionare
21112
52222
5
11
1
S16 – S22
S18
2.6. aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate2.7. compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris3.1. identificarea structurilor argumentative într-un text dat3.2. identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv3.3. argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.
Scrierea cu majusculeCâmpuri semantice. Relaţii semanticeTipuri de corespondenţăRegistre stilistice. Tipuri de texte
Literatură şi alte arte Vizionare ecranizare Adela, de Garabet Ibrăileanu
Evaluare sumativă
121
2
1
LUMI FANTAS-TICE
1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate 1.4. redactarea unor texte diverse1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare 2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.4. analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor 2.5. compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale2.6. aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate2.7. compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris
Ficţiune şi realitat e Adrian Marino, „Fantasticul” în Dicţionar de idei literare
Ficţiunea literară Vasile Voiculescu, LostriţaIon Luca Caragiale, La hanul lui Mânjoală
Limbă şi comunicare:Informaţia în mass-mediaDiscurs oratoricMonologulElemente nonverbale şi paraverbale în comunicarea orală
Literatură şi alte arte Vizionare ecranizare Domnişoara Christina, de Mircea Eliade
Evaluare sumativă
2
55
3223
2
1
S23– S28
S27
Şcoala
altfel
S28
luni,
marţi –
zile
libere
de
Paşte
3.1. identificarea structurilor argumentative într-un text dat3.2. identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv3.3. argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.
PERSONA-LITǍŢI,EXEMPLE,MODELE
1.1. utilizarea adecvată a achiziţiilor lingvistice în receptarea diverselor texte1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate1.3. exprimarea orală sau în scris a propriilor reacţii şi opinii privind textele receptate 1.4. redactarea unor texte diverse1.5. utilizarea corectă şi adecvată a formelor exprimării orale şi scrise în diverse situaţii de comunicare2.1. aplicarea unor tehnici vizând înţelegerea textelor literare sau nonliterare 2.2. identificarea temei textelor propuse pentru studiu2.3. compararea ideilor şi atitudinilor diferite în dezvoltarea aceleiaşi teme literare2.4. analizarea componentelor structurale şi expresive ale textelor literare studiate şi discutarea rolului acestora în tratarea temelor 2.5. compararea trăsăturilor definitorii ale comunicării în texte ficţionale şi nonficţionale2.6. aplicarea conceptelor de specialitate în analiza şi discutarea textelor literare studiate2.7. compararea limbajului cinematografic cu acela al textului scris3.1. identificarea structurilor argumentative într-un text dat3.2. identificarea elementelor dintr-un text care confirmă sau infirmă o opinie privitoare la textul respectiv
Ficţiune şi realitate Adolescenţii au nevoie de modele?
Ficţiunea literară I.L.Caragiale, În Nirvana
Recapitulare pentru teză. Lucrare scrisă semestrială
Barbu Ştefănescu Delavrancea, Apus de soarePortretul literarCaracterizarea unui personaj literar
L imbă şi comunicare Textul publicisticPronunţarea şi scrierea corectă. Despărţirea în silabe.Referatul. Textul argumentativSemne de ortografie şi de punctuaţie în comunicarea scrisă
Literatura şi alte artePictura medievală: portretul voievodal
Evaluare sumativă
2
3
5
522
2132
2
1
S29 – S34
TEZAS30
3.3. argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate.
Recapitulare finală
10 S35 – S36
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
ProfesorDisciplina: Limba şi literatura românăClasa a IX-aManualul EDP
Unitatea deÎnvăţareConţinuturi
Compe-tenţespeci-fice
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
Prezentarea programei: competenţe generale / specifice, valori şi atitudini, conţinuturile învăţării.Actualizarea cunoştinţelor.
Evaluare scrisă predictivă
Prezentarea cerinţelor specifice disciplinei. Stabilirea regulilor de desfăşurare a activităţilor didactice. Prezentarea bibliografiei obligatorii şi a celei facultative.Prezentarea necesarului de materiale didactice şi a continutului portofoliului elevilor.Prezentarea criteriilor şi a modalităţilor de evaluare.Actualizarea cunoştinţelor şi a deprinderilor din clasa a VIII-a (noţiuni de teorie literară, de fonetică, vocabular, morfologie şi sintaxă). Verificarea comunicării orale şi scrise a elevilor.
Activitate frontală
Test
ADOLESCENŢALimbă şi comunicare: Cunoaşterea sensurilor cuvintelorSensul denotativ / sensul conotativFactorii comunicăriiFuncţiile limbajului
1.1.1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2.
- identificarea câmpurilor semantice dominante dintr-un text- evidenţierea relaţiilor semantice (sinonimia, antonimia, omonimia, polisemia)
TexteleSuport
Manualul
Activitate frontală,
Observare sistematică
Portofoliu
Tema
NeologismeleFicţiune şi realitate Textul ştiinţific / informativPaul Popescu Neveanu, Adolescenţă, din „Dicţionar de psihologie”Ficţiunea literară Ideea de literatură, în teoria lui Adrian MarinoPlăcerea lecturii: Rui Zink, Anibalector (fragmente)Markus Zusak, Hoţul de cărţi (fragmente)Carlos Maria Dominguez, Casa de hârtie (fragmente) Guillaume Musso, Fata de hârtie (fragmente)Mario Vargas Llosa, Călătoria către ficţiune (fragmente)Genuri şi specii literareOpera literară – structură, compoziţieParticularităţile textului literarConcepte operaţionale: autor, narator, subiect, personaj, moduri de expunere, perspectivă narativă, cronotop, diegezăParticularităţile textului poeticEul liric, prozodie, figuri de stil, imagini artistice, teme, motive, laitmotiveNichita Stănescu, Adolescenţi pe mareMihai Eminescu, Venere şi MadonăTextul memorialisticMircea Eliade, Romanul adolescentului miopOpera de ficţiune: romanul – jurnalLiteratură şi alte arte Vizionare ecranizare Fraţii Jderi, de
2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3.1. 3.2. 3.3.
- identificarea erorilor semantice, a neologismelor- identificarea factorilor comunicării în diferite enunţuri scrise sau orale- explicarea diferenţierii text ficţional / text nonficţional- recunoşterea particularităţilor textului poetic- recunoaşterea speciilor lirice- identificarea în textele suport a conceptelor: eu liric, autor, prozodie, figuri de stil, imagini artistice, teme, motive, laitmotive, rimă, ritm, cezură- identificarea registrului stilistic- identificarea temei şi a motivelor literare- selectarea şi explicarea figurilor de stil- identificarea nivelului fonetic, lexico-semnatic, morfosintactic şi prozodic- interpretarea nivelurilor expresivităţii textului liric- recunoaşterea speciilor epice- recunoşterea particularităţilor textului epic- identificarea în textele suport a conceptelor: autor, narator, subiect, personaj, moduri de expunere, perspectivă narativă, cronotop, diegeză, secvenţe narative, tramă narativă- romanul: definiţie, trăsături- lectura, rezumarea, comentarea, argumentarea şi înţelegerea globală a textelor suport- reliefarea structurii şi compoziţiei textelor- identificarea modurilor de expunere dominante- identificarea momentelor subiectului- caracterizarea personajelor- identificarea trăsăturilor memorialisticii, notelor de călătorie, reportajului, jurnalului- redactare de jurnal, note de călătorie, jurnal de bord, memorial de călătorie, reportaj, itinerar, ghid turistic- redactarea eseurilor structurate- vizionarea ecranizării Ucenicia lui Ionuţ
individuală, pe grupe.
Vizionare de film
Fişe de lucru
Capacităţile elevilor
Pps.Video-proiector
Dicţionare
pentru acasă
Investigaţia
Activitatea indepen-dentă
Mihail Sadoveanu (Ucenicia lui Ionuţ)Evaluare sumativă
FAMILIAFicţiune şi realitateTextul nonficţionalFamilia, definită prin Codul civil, în dicţionare de psihologiePsihologia familiei, de Florin DruţăFicţiunea literarăAna Blandiana, PărinţiiAdrian Păunescu, Rugă pentru părinţiIon Creangă, Amintiri din copilărieBildungsroman.Recapitulare pentru teză. Lucrare scrisă semestrialăMarin Preda, Moromeţii (vol. I)Limbă şi comunicareDialogul – tipuri, reguli, structurăTehnici ale dialogului eficientAcordul, anacolutul, cacofonia, pleonasm, tautologieLiteratură şi alte arte Vizionare ecranizare Moromeţii , de Marin Preda
Evaluare sumativă
1.1.1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3.1. 3.2. 3.3.
- explicarea diferenţierii text ficţional / text nonficţional- lectura, rezumarea, comentarea, argumentarea şi înţelegerea globală a textelor suport- identificarea temei şi a motivelor literare- selectarea şi explicarea figurilor de stil- identificarea nivelului fonetic, lexico-semnatic, morfosintactic şi prozodic- reliefarea structurii şi compoziţiei textelor- identificarea modurilor de expunere dominante- identificarea momentelor subiectului- caracterizarea personajelor- perspectivă narativă, diegeză, tipuri de narator, cronotop- conflict: tipuri de conflicte în roman- explicarea opiniilor morale ale autorului transmise prin intermediul personajelor- ilustrarea elementelor specifice de structură şi compoziţie (capitole, motto, titlul, incipit, apariţie, tema romanului, planurile operei, valoarea etnografică)- delimitarea pasajelor, din textul romanului, în care apare stilul direct, indirect, indirect liber-determinarea relaţiei dintre narator, autor şi personaj- crearea şi interpretarea unor dialoguri pe diverse teme- identificarea anacolutului, cacofoniei, pleonasmului şi tautologiei în diverse texte- vizionarea ecranizării Moromeţii
Activitate individuală
Activitate pe grupe
Activitate frontală
Textele suport
Manualul
Vizionări de filmFişe de lucru
Pps.
Video-proiector
Capacităţile elevilor
Observarea sistematică
Proiectul
Tema pentru acasă
Investigaţia
Activitatea indepen-dentă
Autoevaluare
Teza
IUBIREAFicţiune şi realitate Platon, Banchetul sau despre iubireJulius Evola, Mitul androginuluiMiturile erotice (Zburătorul, Eros şi Psyche, Orfeu şi Euridice, Pygmalion şi Galateea, Baucis şi
1.1.1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2.
- discuţii asupra miturilor erotice şi a cuplurilor literare / istorice, erotice (Tristan şi Isolda, Cezar şi Cleopatra, Romeo şi Julieta, Vronski şi Anna Karenina)- lectura, rezumarea, comentarea, argumentarea şi înţelegerea globală a textelor suport- identificarea temei şi a motivelor literare
Textele suport
Activitate frontală, individuală, pe grupe
Philemon)Cântarea cântărilorCitate despre iubireTextul epistolarFicţiunea literară Mircea Eliade, MaitreyiMihai Eminescu, Sara pe dealLucian Blaga, DorulTudor Arghezi, CreionNichita Stănescu, ÎmbrăţişareaRecapitulare semestrialăLimbă şi comunicare:Sensul corect al cuvintelor. Confuzia paronimicăFolosirea corectă a derivatelor şi compuselor, a formelor flexionare.Scrierea cu majusculeCâmpuri semantice. Relaţii semanticeTipuri de corespondenţăRegistre stilistice. Tipuri de texteLiteratură şi alte arte Vizionare ecranizare Adela, de Garabet IbrăileanuEvaluare sumativă
2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3.1. 3.2. 3.3.
- selectarea şi explicarea figurilor de stil- identificarea nivelului fonetic, lexico-semnatic, morfosintactic şi prozodic- reliefarea structurii şi compoziţiei textelor- identificarea modurilor de expunere dominante- identificarea momentelor subiectului- caracterizarea personajelor- perspectivă narativă, diegeză, tipuri de narator, cronotop- conflict: tipuri de conflicte în roman- explicarea opiniilor morale ale autorului transmise prin intermediul personajelor- ilustrarea elementelor specifice de structură şi compoziţie (capitole, motto, titlul, incipit, apariţie, tema romanului, planurile operei, valoarea etnografică)- delimitarea pasajelor, din textul romanului, în care apare stilul direct, indirect, indirect liber- determinarea relaţiei dintre narator, autor şi personaj- corespondenţă privată şi oficială, formulare tipizate
- vizionarea ecranizării Adela
Manualul
Vizionări de film
Fişe de lucru
Capacităţile elevilor
LUMI FANTASTICEFicţiune şi realitat e Adrian Marino, „Fantasticul” în Dicţionar de idei literareFicţiunea literară Vasile Voiculescu, LostriţaIon Luca Caragiale, La hanul lui MânjoalăLimbă şi comunicare:Informaţia în mass-mediaDiscurs oratoricMonologulElemente nonverbale şi paraverbale în comunicarea orală
1.1.1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3.1. 3.2.
- identificarea trăsăturilor fantasticului în diverse opere literare, pe baza definiţiei lui Adrian Marino- lectura, rezumarea, comentarea, argumentarea şi înţelegerea globală a textelor suport- identificarea temei şi a motivelor literare- identificarea modurilor de expunere dominante- identificarea momentelor subiectului- caracterizarea personajelor- perspectivă narativă, diegeză, tipuri de narator, cronotop- ilustrarea elementelor specifice de structură şi compoziţie (capitole, motto, titlul, incipit, apariţie, tema nuvelei, planurile operei, valoarea etnografică)
Textele suport
Manualul
Activitate frontală, individuală, pe grupe
Vizionări de film
Fişe de
Observarea sistematică
Portofoliul
Tema pentru acasă
Investigaţia
Activitatea independentă
Literatură şi alte arte Vizionare ecranizare Domnişoara Christina, de Mircea EliadeEvaluare sumativă
3.3. - conflict: tipuri de conflicte în nuvelă- explicarea opiniilor morale ale autorului transmise prin intermediul personajelor- delimitarea pasajelor, din textul nuvelelor, în care apare stilul direct, indirect, indirect liber- determinarea relaţiei dintre narator, autor şi personaj- construirea şi interpretarea unui monolog, utilizând elementele nonverbale şi paraverbale
lucru
Capacităţile elevilor
Autoevaluare
PERSONALITǍŢI,EXEMPLE, MODELEFicţiune şi realitate Adolescenţii au nevoie de modele?Ficţiunea literară I.L.Caragiale, În NirvanaRecapitulare pentru teză. Lucrare scrisă semestrialăBarbu Ştefănescu Delavrancea, Apus de soarePortretul literarCaracterizarea unui personaj literarL imbă şi comunicare Textul publicisticPronunţarea şi scrierea corectă. Despărţirea în silabe.Referatul. Textul argumentativSemne de ortografie şi de punctuaţie în comunicarea scrisăLiteratura şi alte artePictura medievală: portretul voievodalEvaluare sumativă
1.1.1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 3.1. 3.2. 3.3.
- menţionarea unor personalităţi din diferite domenii- recunoaşterea particularităţilor genului dramatic- identificarea structurii unui text dramatic: acte, scene, indicaţii scenice, replicile personajelor- descrierea costumelor, a decorului- analizarea prin analogie a subiectului piesei de teatru şi a evenimentelor istorice care au inspirat-o- portretul Sfântului voievod Ştefan cel Mare- exerciţii de imaginare a unei discuţii cu o personalitate din orice domeniu- caracterizarea personajelor- transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă,- folosirea corectă a semnelor de ortografie şi de punctuaţie- redactarea unor eseuri argumentative- exprimarea orală a reacţiilor şi a opiniilor faţă de texte literare
Textele suport
Manualul
Activitate frontală, individuală, pe grupe
Atlase de pictură medievală
Fişe de lucru
Capacităţile elevilor
Observarea sistematică
Portofoliul
Teza
Tema pentru acasă
Investigaţia
Activitatea indepen-dentă
Autoevaluare
Recapitulare finală
Top Related