A Doua Sansa Secundar Evaluari Profesor 1-2

Aceste materiale publicate n cadrul Proiectului Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate 2003 au fost realizate de o echip de experi ai Ministerului Educaiei i Cercetrii, pentru a fi folosite n primul an de aplicare experimental a programului educaional revizuit A doua ans nvmnt secundar inferior. Membrii echipei care a elaborat materialele sunt: Lucia Copoeru, coordonatoarea componentei A doua ans nvmnt secundar inferior Dorina Kudor, autoare Limba i literatura romn Carmen Costina, autoare Limba englez Iudith era: autoare Limba englez Ariana-Stanca Vcreu, autoare Matematic Nicolae Pellegrini, autor Matematic Luminia Chicina, autoare tiine Ioana Mihacea, autoare tiine Mihai Stamatescu, autor Istorie dr. Horaiu Popa-Bota, autor Geografie dr. Doina-Olga tefnescu, autoare Cultur civic Paul Vermeulen, expert U.E., componenta Elaborare curriculum i materiale educaionale Toate materialele din cadrul programului educaional A doua ans vor fi modificate, conform sugestiilor de mbuntire formulate n urma utilizrii lor n coal. n acest sens, trimitei comentariile i sugestiile dumneavoastr pe adresa [email protected] Coordonator editorial: Laura Codreanu Design, layout: Elemr Knczey Design i dtp: Andrs Tnczos Ilustraii: Levente Szekeres Corectur: Laura Codreanu

Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate, componenta A doua ans. Editorul materialului: Ministerul Educaiei i Cercetrii Data publicrii: februarie 2006 Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene.

Ministerul Educaiei i Cercetrii

CUPRINSIntroducere 5 Procedura de evaluare i de recunoatere a competenelor pentru educaia de baz dobndite anterior i pe parcursul programului A doua ans nvmnt secundar inferior 7 Limba i literatura romn Modulul 1. ABC-ul comunicrii

13

Limba englez Modulul 1. Receptarea mesajelor orale i scrise Matematic Modulul 1. Numere 71 Modulul 2. Forme 107 tiine Modulul 1. Relaia om mediu nconjurtor Istorie Modulul 1. Orientarea n timp i spaiu istoric

41

127

145

Geografie Modulul 1. Spaiul geografic 167 Modulul 2. Probleme geografice: cauze, efecte i soluii Formare civic general Modulul 1. Cultur civic

189

207

Stimat coleg, Stimate coleg Ideea programului A doua ans a fost determinat de contextul social romnesc, n care adolesceni sau aduli care au abandonat la un moment dat coala, nu i-au finalizat nvmntul obligatoriu, nu au o calificare sau doresc s obin o nou calificare. Pornind de la aceast realitate, a fost iniiat programul A doua ans nvmnt secundar inferior, care reprezint azi o component a Programului Phare: Acces la educaie pentru grupurile dezavantajate implementat de Ministerul Educaiei i Cercetrii, cu sprijin financiar de la Uniunea European. Ordinele M.Ed.C. nr.5333/25.10.2005 i nr.5375/29.12.2005 privind Metodologia aplicrii programului i programele colare pentru educaia de baz sunt documentele care stau la baza programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Dei formarea profesional este una din componentele de baz ale programului A doua ans, programul are n vedere i dezvoltarea personal, includerea social, formarea pentru nvarea pe parcursul ntregii viei, precum i formarea i dezvoltarea competenelor cheie prin intermediul disciplinelor educaiei de baz care s-i confere tnrului/adultului aceleai posibiliti de evoluie ulterioar ca i absolventului nvmntului obligatoriu. Pentru tinerii din program, certificatul de absolvent nu va reprezenta doar un succes personal, ci ansa unei alte zile de mine. Ghidul de fa face parte dintr-o serie de materiale educaionale (ghidurile elevului, ghidurile profesorului) elaborate sau n curs de elaborare, care vor fi utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Prin realizarea ghidului de evaluare am dorit s v sprijinim i s v oferim materiale perfectibile, dar utile Dvs. att n cadrul programului, ct i n ntreaga activitate didactic. Ghidul de evaluare se adreseaz cadrelor didactice care predau disciplinele educaiei de baz n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior. Ghidul poate fi utilizat ca instrument de lucru, att pentru evaluarea competenelor dobndite anterior, ct i pentru evaluarea competenele dobndite pe parcursul programului.El ofer modele de evaluare pentru disciplinele educaiei de baz studiate n cursul anului I. Ghidul cuprinde: informaii despre derularea procesului de evaluare pentru educaia de baz, n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior; recomandri privind modalitile de evaluare a competenele dobndite anterior, ct i a competenele dobndite pe parcursul programului, pentru fiecare din modulele educaiei de baz studiate n anul I; tipuri de subiecte orale care pot fi utilizate n procesul de evaluare curent sau final; cte 2 (dou) modele de teste scrise care pot fi aplicate integral n procesul de evaluare, fie n sesiunea de evaluare iniial (care msoar competenele dobndite anterior), fie n sesiunea de evaluare final (care msoar competenele dobndite pe parcurs); testele sunt concepute pentru durata de dou ore; ele pot fi adaptate i pentru un alt interval de timp. instruciuni de administrare a testelor scrise sau/i orale de ctre profesori; bareme de corectare a testelor scrise sau/i orale; borderouri de notare a testelor scrise sau i/orale. Evaluarea de modul trebuie s reueasc s rspund scopului de ansamblu al modulului, acela de a forma i dezvolta mai ales competene prin disciplin, i nu doar n disciplin. Ea trebuie s se caracterizeze printr-un echilibru ntre sarcini de lucru care s urmreasc deopotriv: ct de mult tiu, ct de bine pot s aplice ceea ce tiu, i ceea ce sunt capabili s fac elevii cu ceea ce tiu.

5

GHID DE EVALUARE

INTRODUCERE

Aceste considerente au determinat structurarea testelor de evaluare de modul propuse n acest ghid, pe 4 (patru) niveluri sau tipuri de sarcini de lucru: 1. Demonstreaz ceea ce tii! (evalueaz preponderent informaii/cunotine ct de mult tiu) 2. Poi face! (evalueaz preponderent abiliti i deprinderi ct de bine pot s aplice ceea ce tiu) 3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! (evalueaz preponderent aplicarea cunotinelor i deprinderilor n practic ceea ce sunt capabili s fac elevii cu ceea ce tiu) 4. Reflecteaz! (evalueaz preponderent atitudini ceea ce gndesc elevii despre ceea ce tiu). V dorim succes n procesul de evaluare i sperm ca ghidul s sprijine eforturile dumneavoastr si ale elevilor. Lucia Copoeru Coordonator A doua ans nvmnt secundar inferior

6

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ DOBNDITE ANTERIOR I PE PARCURSUL PROGRAMULUI A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIORScopul evalurii n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior evaluarea n programul A doua ans se face n scopul recunoaterii competenelor dobndite anterior pe ci formale, informale, non-formale i/sau a competenelor dobndite pe parcursul programului, pe baza creditelor alocate, att pentru educaia de baz, ct i pentru pregtirea profesional. ntregul program este echivalat cu 60 de credite, dintre care 30 de credite pentru educaia de baz i 30 de credite pentru pregtirea profesional.

Ce tipuri de competene se evalueaz n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior?Evaluarea n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior are urmtoarele componente: a) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci formale, care const n recunoaterea documentelor colare (clasele a V-a, a VI-a i a VII-a); b) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci informale i nonformale, care const n: evaluarea i recunoaterea competenelor aferente unuia sau mai multor module pentru educaia de baz; c) evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite pe parcursul programului.

Cine organizeaz procesul de evaluare? organizarea procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior, pentru educaia de baz, i revine Comisiei de evaluare de la nivelul unitii de nvmnt organizatoare; evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului este realizat de ctre profesorul de la modulul respectiv.

Care este componena Comisiei de evaluare?Comisia de evaluare de la nivelul fiecrei uniti de nvmnt este alctuit din: preedinte: directorul sau directorul adjunct al unitii de nvmnt; vicepreedinte un cadru didactic din unitatea de nvmnt; membri evaluatori: dou cadre didactice reprezentantul inspectoratului colar judeean/al Municipiului Bucureti, de regul inspector colar de specialitate, care are rolul de a monitoriza modul de organizare i desfurare a procesului de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci formale, non-formale i informale.

7

PROCEDURA DE EVALUARE I DE RECUNOATERE A COMPETENELOR PENTRU EDUCAIA DE BAZ

Care sunt atribuiile Comisiei de evaluare?Comisia de evaluare este numit prin decizie a directorului unitii de nvmnt i are urmtoarele atribuii: realizeaz procesul de echivalare/recunoatere a documentelor colare/actelor de studii, conform prevederilor programului; realizeaz procesul de evaluare, conform prevederilor programului; trateaz candidaii la evaluare fr discriminare pe criterii de sex, vrst, ras, origine etnic, apartenen politic sau religioas; adapteaz instrumentele/metodele de evaluare la nevoile elevilor cu cerine educaionale speciale; permite accesul candidailor la rezultatele evalurii proprii; pune la dispoziia persoanelor mputernicite s exercite controlul sau monitorizarea procesului de evaluare toate informaiile i documentele solicitate, referitoare la activitatea de evaluare.

Care sunt formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior?Formele de evaluare utilizate n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior sunt: a) evaluare iniial care se efectueaz nainte de debutul modulelor corespunztoare unui an de studiu i se realizeaz n cadrul sesiunilor de evaluare. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care consider c dein competenele necesare promovrii unui modul, fr a-l parcurge, i se realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2 (dou) ore; b) evaluare cu rol de diagnoz care se realizeaz la nceputul parcurgerii modulului, de ctre profesor. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele; modulele de la disciplinele educaiei de baz au alocate, complementar, cte un modul de CD (un numr suplimentar de ore); evaluarea cu rol de diagnoz ajut profesorul i elevul s decid, n funcie de aspiraiile i potenialul de nvare al fiecrui elev din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, programul de pregtire individualizat (numrul de ore din CD la care elevul trebuie s participe, temele din trunchiul comun care necesit aprofundare sau extindere etc.); poate avea form scris, oral, practic etc. c) evaluare curent care se realizeaz, pe parcursul modulelor, de ctre profesor. Aceasta se adreseaz tuturor elevilor care parcurg i frecventeaz modulele; poate avea form scris, oral, practic etc. d) evaluare final de modul care se efectueaz dup finalizarea fiecrui modul, pentru educaia de baz, i se realizeaz n 2-4 sptmni de la finalizarea modulului. Aceasta se efectueaz de ctre profesor, sub forma unei probe orale, scrise, practice etc. i se adreseaz tuturor elevilor care au parcurs i frecventat modulele educaiei de baz; e) evaluare final de an ulterioar evalurii finale de modul. Aceasta este organizat pentru elevii care au parcurs i frecventat modulele i care, n cadrul evalurii finale de modul, nu au reuit s demonstreze toate competenele necesare promovrii modulelor unui an de studiu. n cadrul acestei sesiuni, elevii pot susine evaluri la modulele nepromovate, indiferent de numrul acestora; se realizeaz prin intermediul unui test de modul cu durata de 2(dou) ore;

Cine i n ce mod elaboreaz instrumentele de evaluare n vederea evalurii competenelor dobndite pe parcursul programului? instrumentele de evaluare sunt elaborate de ctre profesorii de specialitate care predau modulele respective/alte cadre didactice dup modelul din ghidul de evaluare elaborat n cadrul programului; pentru educaia de baz, probele de evaluare se construiesc pe baza standardelor de performan, standarde specificate n programele colare elaborate n cadrul programului.8


Care module sunt evaluate?Pregtirea pentru educaia de baz se realizeaz prin discipline incluse n cadrul unor module, dup cum urmeaz: I. Aria curricular Limb i comunicare Discipline: 1. Limba i literatura romn: modulele M1, M2 i M3; 2. Limba modern: modulele M1, M2 i M3; 3. Limba matern. II. Aria curricular Matematic i tiine ale naturii Discipline: 1. Matematic: modulele M1, M2, M3 i M4; 2. tiine: modulele M1, M2 i M3. III. Aria curricular Om i societate Discipline: 1. Cultur civic/Educaie antreprenorial: modulele M1 i M2; 2. Istorie: modulele M1, M2 i M3; 3. Geografie: modulele M1 i M2; 4. Religie. IV. Aria curricular Arte Discipline: Educaie muzical/Educaie plastic: modulul M1. V. Aria curricular Educaie fizic i sport Discipline: Educaie fizic. VI. Aria curricular Consiliere i orientare Discipline: Orientare i consiliere vocaional: modulele M0 i M1. Pentru elevii care au 18 ani mplinii la data nceperii anului colar, la cererea scris a acestora, se poate admite neparticiparea la orele prevzute n planul-cadru pentru disciplina Educaie fizic. n acest caz, situaia colar se ncheie fr aceast disciplin. n cadrul disciplinei Orientare i consiliere vocaional, n fiecare an de studiu se parcurge cte un modul de iniiere i orientare (M0), pentru a asigura sprijin n parcurgerea programului, a traseelor individualizate i pentru a evalua pe tot parcursul programului stadiul de atingere a intelor propuse, i cte un modul de consiliere (M1) n scopul acordrii unei ndrumri eficiente tinerilor nscrii n program. Toate modulele sunt evaluate, cu excepia modulelor din cadrul ariei curriculare Consiliere i orientare, a cror parcurgere, ns, asigur participantului la program acumularea numrului de credite alocat. n situaia n care programul se desfoar n limba unei minoriti naionale, se studiaz, n plus fa de disciplinele, modulele i numrul de ore prevzute n planul-cadru, i disciplina Limba i literatura matern, ntr-un numr de ore egal cu cel prevzut n planul-cadru pentru disciplina Limba i literatura romn. Modulele corespunztoare acestei discipline sunt evaluate, dar nu li se acord credite. Promovarea acestor module este obligatorie pentru absolvirea programului. Elevul (candidatul) poate solicita aplicarea procedurii de evaluare i de recunoatere a competenelor pentru unul, mai multe sau toate modulele. Elevul (candidatul) nscris n programul A doua ans nvmnt secundar inferior nu poate solicita evaluare iniial pentru un modul pe care l-a parcurs deja n cadrul programului sau pentru un modul care tocmai s-a ncheiat, fr ca acesta s-l fi parcurs.

Cum se nregistreaz rezultatele evalurii? rezultatele evalurii modulelor, pentru fiecare elev (candidat) nscris n programul A doua ans nvmnt secundar inferior, sunt consemnate n catalog, n fiecare an de studiu din program. evaluarea se consemneaz n documentele colare prin note de la 10 la 1 i prin medii acordate pentru fiecare modul.9


Ce documente trebuie pstrate dup ncheierea evalurii?Unitile de nvmnt pstreaz, pentru fiecare elev (candidat) evaluat, respectnd condiiile legale de arhivare ale actelor de studii, urmtoarele documente: cererea de nscriere n cazul evalurii competenelor dobndite anterior, pe ci non-formale i informale; dosarul de evaluare i de recunoatere a competenelor, care include: a) elementele de identificare: numele candidatului, denumirea calificrii profesionale, numele evaluatorului, unitatea de nvmnt, data susinerii fiecrei evaluri; b) lista modulelor la care se face evaluarea; c) seturile de probe de evaluare, testele administrate candidatului (ntrebri specifice pentru testul scris i oral, activitile realizate la o simulare sau demonstraie structurat sau urmrite la observarea direct); d) fia de nregistrare a rezultatelor; e) feed-back-ul din partea candidatului referitor la modul de ndrumare i de manifestare a evaluatorului, la modul de derulare a ntregului proces de evaluare, la accesul la materiale i documentaie.

Cum se ncheie media modulelor evaluate?Evaluarea competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale pentru educaia de baz Evaluarea competenelor dobndite pe parcursul programului Media notelor acordate pe parcurs 30% Test scris 100% 1. Demonstreaz ceea ce tii! 2. Poi face! 3. Folosete-i cunotinele i deprinderile! 4. Reflecteaz!

Test scris 50%

Nota acordat pentru portofoliu 20%

Cum se ncheie situaia colar a elevilor n cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior i cum se aloc creditele? unul dintre principiile programului A doua ans nvmnt secundar inferior const n promovarea anilor de studiu n baza numrului de credite acumulate; fiecare modul nscris n planul-cadru de nvmnt, att pentru educaia de baz, ct i pentru pregtirea profesional, are alocat un anumit numr de credite (credite consemnate n planul-cadru, pentru fiecare modul, prin c). pentru a aloca numrul de credite unui modul, procedura de evaluare trebuie s se finalizeze cu promovarea modului; un modul se consider promovat dac elevul obine minimum media 5(cinci). modulele restante din toii ani de studiu (ntr-o proporie mai mic dect 25% pentru fiecare an) pot fi evaluate n cadrul sesiunilor de evaluare organizate anual sau n perioada n care se poate acorda sprijinul suplimentar, conform prevederilor din Anexa 1.b. a Metodologiei.

10


Evaluarea i recunoaterea competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale pentru educaia de bazCare sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare?Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale are urmtoarele caracteristici: este un proces voluntar; persoanele nscrise n programul A doua ans nvmnt secundar inferior, care doresc s li se recunoasc competenele dobndite anterior pe ci non-formale i informale se adreseaz, n scris, Comisiei de nscriere de la unitatea de nvmnt; este un proces transparent; elevul (candidatul) care urmeaz a fi evaluat este informat cu privire la modul de desfurare al procesului de evaluare, organizat nainte de nceperea procesului, dup nscriere; fiecare candidat va fi sprijinit i consiliat de ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere, care prezint candidatului metodele de evaluare care vor fi utilizate i competenele care trebuie demonstrate; nainte de intrarea n procesul de evaluare propriu-zis, candidatul analizeaz, asistat de ctre diriginte, membru n Comisia de nscriere, propriile competene, n raport cu competenele i standardele de performan ale modulelor pentru care solicit evaluare iniial. Candidatul este informat cu privire la metodele de evaluare care vor fi utilizate; n funcie de rezultatul analizei, dirigintele recomand candidatului s participe sau s nu participe la procesul de evaluare. Decizia de a participa la procesul de evaluare aparine candidatului, care menioneaz, n cererea depus, modulele pentru care solicit evaluare iniial.

Cnd se realizeaz evaluarea? evaluarea n vederea recunoaterii competenelor dobndite anterior pe ci non-formale i informale se face n cadrul evalurii iniiale nainte de debutul modulelor corespunztoare unui an de studiu i se adreseaz tuturor elevilor care consider c dein competenele necesare promovrii unui modul, anterior parcurgerii acestuia; competenele dobndite anterior pe ci non-formale i informale sunt evaluate n oricare dintre sesiunile speciale de evaluare alocate, nainte de nceperea predrii modulului/modulelor pentru care se solicit evaluarea; durata procesului de evaluare se stabilete de ctre fiecare unitate de nvmnt, n cadrul unei planificri realizate de ctre Comisia de evaluare, n funcie de numrul solicitrilor.

Cum se ncheie media modulelor evaluate? media unui modul din cadrul programului, care este promovat, pentru care se recunosc competenele prin evaluare i care nu va mai fi parcurs de elev n cadrul programului, va fi calculat ca medie aritmetic a notelor obinute la probele de evaluare aplicate; media obinut la evaluare devine media modulului respectiv.

Ce documente obine candidatul dup evaluare? dac, n urma evalurii iniiale, elevul demonstreaz c deine competenele aferente modulului respectiv, el obine Adeverina de modul i nu mai este obligat s frecventeze modulul; n Adeverina de modul se consemneaz media modulului i numrul de credite obinute.11


Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite pe parcursul programului pentru educaia de bazCare sunt caracteristicile generale ale procesului de evaluare?Procesul de evaluare i de recunoatere a competenelor dobndite pe parcursul programului are urmtoarele caracteristici: este un proces organizat flexibil; elevii (candidaii) nscrii n programul A doua ans nvmnt secundar inferior parcurg module ale educaiei de baz i sunt evaluai n vederea recunoaterii competenelor, n momente diferite. este un proces transparent; candidatul este informat cu privire la modul de desfurare a evalurii, dup nscriere, n perioada de iniiere i orientare, precum i pe parcursul frecventrii modulului; elevii, n urma parcurgerii modulelor, vor fi evaluai n vederea recunoaterii competenelor dobndite pe parcurs, pe baza standardelor de performan.

Cnd se realizeaz evaluarea? pentru competenele dobndite pe parcursul programului, evaluarea curent se realizeaz n cadrul sptmnilor de curs.

Cum se ncheie media modulelor parcurse? media la modulele studiate pe parcursul programului se calculeaz ca medie ponderat, din care 30% este ponderea notelor acordate pe parcurs, 20% ponderea portofoliului elaborat pentru modulul respectiv i 50% nota acordat la evaluarea final a modulului. Calculul mediei modulelor frecventate se realizeaz astfel: (MNP 3) + (NP 2) + (NM 5) 10 = MM

unde: MNP este media notelor acordate pe parcurs, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire; NP este nota obinut la evaluarea portofoliului (fr zecimale); NM este nota obinut la evaluarea de la finalul modulului, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire; MM este media final a modulului, calculat cu dou zecimale, fr rotunjire. promovarea unui modul este condiionat de obinerea mediei 5 (cinci); numrul minim de note acordate pe parcurs, obligatoriu pentru ncheierea mediei unui modul, este de 3, la modulele specifice educaiei de baz (dou note obinute la evaluarea curent i o not acordat pentru portofoliu).

Ce documente obine candidatul dup evaluare? n urma promovrii modulelor, se elibereaz fiecrui elev (candidat) o Adeverin de modul n care se consemneaz numele modulului, numrul de credite i media la modulul respectiv.

12


Evaluarea de modul presupune evaluarea competenei generale a modului. Ea se va realiza prin evaluarea fiecrei competene specifice pe baza standardelor prestabilite, care se regsesc n programa colar. Evaluarea curent are ca scop identificarea corect a performanelor elevului, nregistrarea progresului precum i identificarea problemelor pe care acesta le are n a face fa cerinelor formale. Profesorii vor comunica elevilor criteriile i procedurile de evaluare utilizate. Scopul nu e doar acela de a evalua performanele la fiecare domeniu in parte, ci de a examina profund dac elevii au obinut deprinderi i cunotine necesare pentru viata adult.

13

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

Limba i literatura romnMODULUL 1 ABC-UL COMUNICRII

13

INSTRUCIUNI REFERITOARE LA REALIZAREA EVALURII Limba i literatura romn, Modulul 1 ABC-ul comunicrii Cum se face evaluarea?Evaluarea la limba i literatura romn pentru Modulul 1 ABC-ul comunicrii se realizeaz n conformitate cu Programa de limba i literatura romn pentru Modul 1, aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5735/29.12.2005. Evaluarea de modul se concretizeaz ntr-o prob final care presupune evaluarea competenei generale care a fost dezvoltat pe parcurs: demonstrarea unui comportament adecvat n calitate de emitor i de receptor al unor mesaje orale i scrise. Proba final cuprinde o prob oral i o prob scris. Testele de evaluare sunt ntocmite n conformitate cu standardele de evaluare a competenelor dezvoltate n acest modul.

Standarde de evaluareStandardul 1: utilizeaz adecvat comunicarea verbal i mijloacele comunicrii nonverbale i paraverbale n situaii diferite de comunicare Standardul 2: folosete corect sensul cuvintelor n context Standardul 3: sintetizeaz informaiile dintr-un text citit/ascultat Standardul 4: citete texte diverse la prima vedere Standardul 5: aplic n redactarea unui text normele limbii literare nvate (la nivel fonetic, lexical, morfologic i sintactic) Standardul 6: utilizeaz modurile de expunere n scrierea unor texte proprii Oficiu: 10 puncte

Proba scris Cunotine Itemi cu alegere dual (5) Itemi cu alegere multipl (5) Itemi de tip pereche (5) Itemi cu rspuns scurt (2) ntrebri structurate (3) Abiliti i deprinderi Eseu cu rspuns restrns (1) Aplicabilitatea cunotinelor i deprinderilor n practic Eseu structurat (1) Atitudini Itemi cu alegere multipl (5)

20 puncte

20 puncte 40 puncte 10 puncte

17

LIMBA I LITERATURA ROMN

MODULUL 1

ABC-UL COMUNICRII

RECOMANDRI

Proba oral Cunotine ntrebri structurate (1) Abiliti i deprinderi Itemi cu rspuns scurt (2) Aplicabilitatea cunotinelor i deprinderilor n practic Eseu liber (1) Atitudini Observarea comportamentului

Oficiu: 10 puncte 20 puncte 40 puncte 20 puncte 10 puncte

Cum se desfoar proba oral?Desfurarea probei orale presupune organizarea unei sesiuni de evaluare oral, acordndu-se cte 20 minute pentru fiecare candidat: 10 minute pentru pregtirea rspunsului i 10 minute pentru rspunsul propriu-zis. Scopul probei orale este tocmai evaluarea capacitii de a citi corect, fluent, expresiv, de a nelege un text la prima vedere i de a demonstra un comportament adecvat situaiei concrete de comunicare. Acest comportament (lingvistic i de comunicare) presupune deprinderi i abiliti eseniale n ceea ce privete ascultarea, vorbirea, citirea i scrierea. n acest sens, se recomand ca fiecare subiect pentru proba oral s vizeze cele patru competene: ascultarea, vorbirea, citirea i scrierea. Notarea fiecrui candidat se face pe baza baremului de evaluare a unui rspuns oral. Se recomand ca atitudinea profesorilor evaluatori s fie una asertiv, de ncurajare a candidailor, pentru a se diminua stresul i emoiile inerente. Indiferent de textul ales, fiecare bilet pentru proba oral trebuie s cuprind urmtoarele cerine: 1. autoprezentare; 2. citirea parial sau integral a textului dat; 3. formularea ideii centrale; 4. exerciiu ortografic. Pentru cursanii care nu au parcurs Modulul 1 ABC-ul comunicrii, dar particip la sesiunea de evaluare, susinerea probei orale este absolut necesar pentru a face dovada atingerii competenei generale vizate prin coninuturile aferente acestui modul, n aa fel nct parcurgerea modulului al doilea s nu constituie o dificultate. Pentru cursanii acestui modul, se poate organiza sesiunea de evaluare oral la terminarea cursurilor. La prima cerin: Prezint cteva informaii relevante despre tine care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceasta sunt eu, putei solicita prezentarea uneia dintre piesele de portofoliu realizat pe tema cine sunt eu?. Textele selectate pot fi att literare, ct i nonliterare. Pentru selectarea fragmentelor de text, putei folosi urmtoarele adrese de internet: http://www.agonia.ro; http://ro.wikipidia.org; http://www.romanianvoice.com. n timpul celor 10 minute dedicate rspunsului pentru fiecare candidat, profesorii evaluatori trebuie s observe mbinarea comunicrii verbale cu elemente nonverbale i paraverbale, s adreseze ntrebri prin care candidatul s dovedeasc nelegerea sensului global al textului. Pe baza observaiei se acord 10 puncte din cele 30 la criteriul mbinarea adecvat a comunicrii orale cu elemente de comunicare nonverbal i paraverbal. Profesorii examinatori au obligaia s creeze alte bilete de examen, dup modelul dat, n funcie de numrul de candidai. Numrul biletelor de examen trebuie s fie dublu fa de numrul candidailor.

18


MODULUL 1

ABC-UL COMUNICRII

RECOMANDRI

Cum se desfoar proba scris?Testele elaborate pentru proba scris sunt destinate evalurii att a candidailor care nu au parcurs Modulul 1 ABC-ul comunicrii, ct i a celor care au parcurs acest modul. Fiecare dintre cele dou teste pentru proba scris cuprinde patru subiecte nsoite de barem de corectare i de notare i de borderou de notare. Primul test este destinat celor care nu au parcurs modulul, iar cel de-al doilea, celor care au parcurs modulul. Durata de rezolvare a subiectelor este de dou ore. Dup ce candidaii primesc foaia cu subiectul, se acord 5-10 minute pentru citirea informaiilor din paragraful de ntmpinare. Rolul acestui moment este de a reduce tensiunea i emoiile, de a crea o atmosfer calm, candidaii fiind ncurajai s aib ncredere c vor putea rezolva cu succes testul. Atitudinea, gesturile i tonul vocii profesorului trebuie s asigure calmul i firescul acestui moment. Cronometrarea duratei de dou ore se face abia dup ce candidaii au parcurs textul de ntmpinare. Corectarea i notarea lucrrilor se face pe baza baremului de corectare i de notare de ctre doi profesori de limba i literatura romn.

19


MODULUL 1

ABC-UL COMUNICRII

RECOMANDRI

Variante de subiecte pentru proba oralBilet nr. 1De 14 februarie, pentru ndrgostiii de literatur Dorina de glorie a scriitorului romn este satisfacut acum de apariia unui site, n care i vor putea introduce succinte bio-bibliografii. Baza de date este disponibil pe Internet, pe site-ul web www.scriitoriromani.ro. Muzeul Literaturii Romne a anunat lansarea unui site care conine informaii despre 1.827 de scriitori romni contemporani, precum i despre mai bine de 14.500 de opere. Contemporaneitatea se refer, de fapt, la ultimii 79 de ani, inventarierea fiind realizat pornind de la anul 1927, anul naterii celui mai n vrst dintre autorii inclui in baza de date. Rotonda organizat ieri a fost moderat de criticul literar Alexandru Condeescu, directorul Muzeului Literaturii. ncepndu-i prezentarea printr-o aluzie ironic la importana zilei de 14 februarie, Alexandru Condeescu a legat lansarea site-ului scriitoriromani.ro de o zi a iubitorilor de literatur. (Magdalena Colobet, Scriitorii romni vor www-glorie, Cotidianul, 15 februarie 2006) 1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceasta sunt eu. 2. Citete textul dat. 3. Formuleaz ideea central desprins din textul dat. 4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Copii sunt uori de convins.

Bilet nr. 2Primul rzboi mondial, cunoscut i ca Marele rzboi, Rzboiul naiunilor sau Rzboiul menit s pun capt rzboaielor, a fost un conflict la scal mondial desfurat ntre august 1914 i 11 noiembrie 1918. Denumirea Primul rzboi mondial nu a fost folosit dect dup 1939, dup izbucnirea celui de-al doilea rzboi mondial, pn atunci fiind cunoscut ca Marele rzboi sau Rzboiul mondial. Combatanii rzboiului au fost Aliaii i Puterile Centrale. Nici un conflict anterior nu a mobilizat atia soldai i nici nu a implicat attea pri n cmpul de lupt. La sfritul su, rzboiul a devenit al doilea conflict n lista celor mai sngeroase conflicte notate de istorie (dup Rebeliunea de la Taiping). Douzeci de ani mai trziu ns, cel de-al doilea rzboi mondial va face i mai multe victime. (articol preluat de la http://ro.wikipedia.org). 1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceasta sunt eu. 2. Citete textul dat. 3. Formuleaz ideea central desprins din textul dat. 4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Rboiele e distrugtoare.

Bilet nr. 3Religia este credina n supranatural, sacru sau divin, i codul moral, practicile, valorile i instituiile asociate cu aceast credin. n cursul dezvoltrii sale, religia a luat un imens numr de forme n diverse culturi sau persoane. Cuvntul religie vine din limba latin, fie din re+legio (re-citire, referindu-se la repetarea scripturilor, dup Cicero), fie din (re+ligio a lega, a reconecta, a reface legtura cu Dumnezeu). Religia poate fi definit ca un sistem bazat pe ncercrile oamenilor de a explica universul i fenomenele lui naturale, adesea implicnd una sau mai multe zeiti sau alte fore supranaturale, sau ca un sistem de cutare a scopului sau nelesului vieii. n mod obinuit, religiile evolueaz din/ctre mitologie i au drept caracteristici necesitatea credinei i un mod specific de a gndi i a aciona pe care credincioii sunt ndemnai s le respecte. (articol preluat de la http://ro.wikipedia.org).20


MODULUL 1

ABC-UL COMUNICRII

RECOMANDRI

1. Prezint cteva informaii relevante despre tine care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceasta sunt eu. 2. Citete textul dat. 3. Formuleaz ideea central desprins din textul dat. 4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Oameni e religioi, m-ai ales cei de la ar.

Bilet nr. 4 De aceea m-am hotrt s declar, n faa tuturor, pe contiina mea i pe cuvnt de onoare, c nu sunt nebun i c pentru ce am fcut doresc s ispesc! Doctorul Ursu rmase dou clipe gnditor, murmurnd: Da da ovirea i glasul lui absent ntrir pe Puiu. Se simi obligat s accentueze mai energic: Nici o ezitare, domnule doctor! Te rog s iei not imediat c nu sunt nebun! Firete c nu eti negreit, dar zise doctorul iar mpciuitor. Atunci Puiu Faranga se ddu napoi i, cu ochii scnteietori, opti: Va sa zic, nu vrei s crezi c nu sunt nebun? Va s zic Deodat se repezi ca o fiar la gtul doctorului, cu minile ncletate, rcnind: Taci! Taci! Taci! Internul i gardianul srir n ajutorul doctorului, care de altfel apucase braele pacientului i-l imobilizase. Sora de caritate fugi ngrozit. n braele gardianului acuma, Puiu gemea ntruna: Taci! Taci! (Ciuleandra, Liviu Rebreanu) 1. Prezint cteva informaii relevante despre tine, care s ilustreze afirmaia Acesta/Aceasta sunt eu. 2. Citete textul dat. 3. Formuleaz ideea central desprins din textul dat. 4. Precizeaz care sunt greelile din urmtorul enun: Bolnavi -i atac uneori pe doctori. Baremul de evaluare a rspunsului oral cuprinde criteriile pe care profesorii evaluatori trebuie s le aib n vedere. Se recomand ca din comisia de evaluare s fac parte doi profesori de limba i literatura romn.

Barem de evaluare a rspunsului oralPunctaj Detalierea punctajului acordat folosirea adecvat a elementelor nonverbale i paraverbale 1. mbinarea adecvat pentru realizarea expresivitii comunicrii verbale, expunere a comunicrii orale cu fluent, utilizarea corect a limbii literare 30 de puncte; elemente de 30 p. folosirea elementelor nonverbale i paraverbale, expunere comunicare fluent, vocabular limitat 20 de puncte; nonverbal i folosirea cu ezitri a elementelor nonverbale i paraverbale, paraverbal expunere sincopat, vocabular limitat 10 puncte; 2. citirea corect, citirea corect, fluent i expresiv 20 de puncte; 20 p. fluent i expresiv citirea corect, fluent, lipsit de expresivitate 10 puncte; 3. formularea corect formularea corect a ideii centrale 20 de puncte; 20 p. a ideii centrale formularea incomplet a ideii centrale 1 punct; 4. corectarea greelilor corectarea celor dou greeli 20 de puncte; 20 p. de ortografie corectarea unei singure greeli 10 puncte. Criterii de aprecire 5. din oficiu 10 p.

21


MODULUL 1

ABC-UL COMUNICRII

RECOMANDRI

Borderou de evaluare a rspunsului oralNr. Crt. 1. Numele candidatului Criterii de aprecire 30 p. 20 p. 20 p. 20 p. Oficiu 10 p. Punctaj obinut Nota

2.

10 p.

3.

10 p.

4.

10 p.

5.

10 p.

6.

10 p.

7.

10 p.

8.

10 p.

9.

10 p.

10.

10 p.

11.

10 p.

12.

10 p.

13.

10 p.

14.

10 p.

15.

10 p.

22

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romn Modulul 1 ABC-ul comunicrii Data:an luna ziua

Numele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele tatlui . . . . . . . . . . . . . . . Prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Anul de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nota (n cifre i litere) Corector 1 Corector 2 Preedinte

Semntura

Bine ai venit! E minunat c doreti s i evaluezi competena de a comunica n limba romn, adic s dovedeti c poi folosi ceea ce tii deja, c poi citi i nelege un text, c poi scrie un text propriu pornind de la un text literar citit. Chiar dac nu ai parcurs modulul la coal, ai posibilitatea s afli dac ai cunotinele i deprinderile necesare pentru a te nscrie n modulul urmtor. n cadrul testului de evaluare pentru Modul 1 ABC-ul comunicrii, ai de rezolvat patru subiecte. Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi i nelege un text la prima vedere. Citete mai inti textul, asigur-te c ai neles sensul tuturor cuvintelor. Nu uita de explicaia cuvintelor de la dicionar. Dup ce ai neles sensul global al textului, rspunde la fiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele A, B, C, D, vei folosi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci folosind att cunotinele dobndite pn acum la coal, ct i pe acelea pe care le ai din experiena ta de via. Al doilea subiect te invit s scrii despre tine, pornind de la trei versuri din textul poeziei date. Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti ce ai reinut dintr-un basm citit de tine. Al patrulea subiect presupune marcarea cu x a unor elemente care se refer la situaii diverse de comunicare pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. De asemenea, trebuie s completezi i tu cu cte dou elemente pe care le tii i le utilizezi zilnic. Atenie! Citete cu atenie enunurile, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare. Acord atenie aspectului lucrrii, folosete ciorna cnd ai nevoie. Nu uita s transcrii pe foaia de examen ceea ce ai scris pe ciorn. Vei primi 10 puncte din oficiu. Dup ce ai citit acest text, timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Mult succes!

Citete textul:Eu sunt o-mperechere de straniu i comun, De aiurri de clopot i frmntri de clape n suflet port tristeea planetelor ce-apun, i-n cntece, tumultul cderilor de ape Eu sunt o cadenare de bine i de ru, De glasuri rzvrtite i resemnri trzii n gesturi port sfidarea a tot ce-i Dumnezeu, i-n visuri, majestatea solarei agonii

Eu sunt o-ncruciare de harfe i trompete, De lenee pavane i repezi farandole n lacrimi port minciuna tcutelor regrete, i-n rs, impertinena sonorelor mandole. Eu sunt o armonie de proz i de vers, De crime i idile, De art i eres n craniu port Imensul, stpn pe Univers, i-n vers, voina celui din urm Ne'neles! (Ecce homo, Ion Minulescu)23

Dicionar: Ecce homo, expresie din limba latin: iat omul farandol, farandole, s.f. Numele unui dans provensal, vechi, cu ritm viu, n care dansatorii, inndu-se de mn n lan, descriu spirale i cercuri; melodie dup care se execut acest dans. pavan, pavane, s.f. Dans vechi, de origine italian sau spaniol, cu ritm i micri lente i cu caracter ceremonios; melodie dup care se execut acest dans. mandol, mandole, s.f. 1. Vechi instrument cu coarde, asemntor cu luta. 2. Instrument asemntor cu mandolina. eres, eresuri, s.n. Credin n fore miraculoase, supranaturale; concepie fals; prejudecat; superstiie; eroare; rtcire; pcat.

1.

Demonstreaz ceea ce tii!Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin, cu privire la textul dat!

1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac o consideri adevrat sau litera G, dac o consideri greit:a) A G Textul Ecce homo este scris n proz. b) A G Primul vers din strofa a doua are 9 silabe. c) A G Cuvintele trompete, pavane, farandole, mandole fac parte din cmpul semantic al instrumentelor muzicale. d) A G n versul De glasuri rzvrtite exist un epitet. e) A G Eul poetic este prezent n text prin pronume i verbe de persoana nti.

1.2. Scrie n spaiul din dreptul fiecrei litere mici litera mare care corespunde prii de vorbire pentru cuvintele selectate din text:a) b) c) d) e) eu glasuri de i port A. numeral B. verb C. conjuncie D. prepoziie E. substantiv F. pronume personal

1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:a) Alctuiete un enun n care cuvntul port s aib alt sens, diferit de cel din text.

b) Transcrie dou versuri consecutive care cuprind o pereche de antonime.

c) Transform primul vers ntr-un enun interogativ.

24

d) Precizeaz sensul n limba romn al titlului poeziei.

e) Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de felul lor: Fiecare om, sa ntrebat mcar o singur dat cei viaa i cum s-e pstreaz bucuria de a tri.

1.4. Pune un x n csuele din faa rspunsului corect:a) Autorul a scris poezia cu scopul: de a povesti o ntmplare; de a-i exprima identitatea; de a se compara cu ali oameni. b) Alege varianta care cuprinde modurile de expunere prezente n text: descrierea i naraiunea; descrierea i monologul; monologul i naraiunea. c) Predicatul din versul Eu sunt o-mperechere de straniu / i comun este: sunt; sunt o-mperechere; sunt o-mperechere de straniu. d) Alege varianta care cuprinde formele verbului a fi la modul indicativ, timpul imperfect: eram, erai, era, eram, erai, erau; am fost, ai fost, am fost, ai fost, au fost; sunt, eti, este, suntem, suntei, sunt. e) n versul n suflet port tristeea planetelor ce-apun, numrul propoziiilor este: unu; doi; trei.

2.

Poi face!Scrie despre tine nsui/nsi!Te numeti Paul/Paula i locuieti n Predeal. Scrie, pe o foaie separat, un text de 15 de rnduri n care s te autoprezini unui prieten cunoscut prin internet. n redactarea textului, trebuie s ii cont de urmtoarele cerine: s alctuieti textul din trei paragrafe; s foloseti urmtoarele expresii poetice n aa fel nct fiecare paragraf s nceap cu una dintre ele: a. Eu sunt o-mperechere de straniu i comun b. Eu sunt o cadenare de bine i de ru c. Eu sunt o armonie de proz i de vers s ilustrezi fiecare expresie cu exemple personale; s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!Scrie despre ceea ce ai citit!Adu-i aminte de un basm studiat la coal sau citit de tine. Scrie un eseu cu titlul Lumea basmului. n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: definirea basmului folosind cele patru elemente din lista urmtoare: specie a genului epic n proz, conflict, deznodmnt, fantastic. ilustrarea formulelor specifice de nceput i de final;25

rezumarea coninutului basmului; relevarea trsturilor eroului prin raportare la dou probe pe care le depete; ilustrarea elementelor fantastice: spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale personajelor. Not! Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n 1-2 pagini. Vei primi cte 20 de puncte pentru coninutul lucrrii i pentru redactarea corect a acesteia. n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum o pagin.

4.

Reflecteaz!Reflecteaz la felul de a comunica! Pune un x n csuele din faa afirmaiei pe care o consideri adevrat.

4.1. Sunt pus/pus n situaia de a nelege un text scris cnd:citesc ziarul; m uit la un film; vreau s tiu cum funcioneaz un aparat; altele (te rog s specifici)

4.2. Trebuie s scriu cnd:trimit un SMS; completez un formular la pot; solicit o adeverin; alte situaii (te rog s specifici)

4.3. Cnd vorbesc cu cineva, folosesc:cuvinte; fraze; gesturi; alte elemente (te rog s specifici)

4.4. Ca s pot fi neles de cel/cea cruia/creia m adresez, trebuie :s vorbesc suficient de tare; s pronun clar cuvintele; s folosesc o limb cunoscut de amndoi; alte elemente (te rog s specifici)

4.5. Pentru a nelege mesajul unui text scris, trebuie:s cunosc limba n care este scris textul; s caut n dicionar sensul cuvintelor necunoscute; s citesc textul de cteva ori; alte elemente (te rog s specifici)

26

BAREM DE CORECTARE I NOTARE (1) Limba i literatura romn, Modulul 1 ABC-ul comunicrii Subiectul 1 (20 de puncte)Pentru fiecare cerin se acord cte un punct. 1.1. 5 puncte a) G b) A c) A d) A e) G 1.2. 5 puncte a) F b) E c) D d) C e) B 1.3. 5 puncte a) Enun cu alt sens al cuvntului port, diferit de cel din text: Vaporul a intrat n port. / 1 punct Muzeograful ne-a prezentat cteva obiecte de port popular. b) Dou versuri consecutive care cuprind o pereche de antonime: Eu sunt o cadenare de bine / i de ru. 1 punct c) Transformarea primul vers ntr-un enun interogativ: 1 punct Sunt eu o-mperechere de straniu? d) Precizarea sensului n n limba romn a titlului poeziei: iat omul. 1 punct e) Corectarea enunului: Fiecare om s-a ntrebat mcar o singur dat ce-i viaa i cum se pstreaz bucuria de a tri. (0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct D. 5 puncte a) a b) b c) b d) a e) b

Subiectul 2 (20 de puncte)1. structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat; 3 puncte 2. integrarea expresiilor poetice date; (1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte 3. ilustrarea fiecrei expresii cu exemple personale; (2 p. + 2 p. + 2 p.) 6 puncte

27


MODULUL 1

ABC-UL COMUNICRII

BAREM DE CORECTARE (1)

4. respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie; a. utilizarea limbii literare claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvat; 2 p. claritatea enunului, repetiii de cuvinte, vocabular limitat; 1 p. b. respectarea normelor de ortografie 0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p. c. respectarea normelor de punctuaie 0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p.; d. lizibilitatea scrisului

2 puncte

3 puncte 2 puncte 1 punct

Subiectul 3 (40 de puncte)A. Coninut 20 de puncte 1. Prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la cele patru elemente din lista dat: 4 puncte prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la cele patru elemente din list 4 puncte; prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la dou-trei elemente din list 2 puncte; prezentarea caracteristicilor basmului prin referire la unu-dou elemente din list 1 punct. 2. Ilustrarea formulelor specifice de nceput i final 4 puncte ilustrarea formulelor specifice de nceput i de final prin referire la basmul ales 4 puncte; ilustrarea parial a formulelor specifice de nceput i de final prin referire la basmul ales 2 puncte; menionarea parial i incomplet a formulelor specifice de nceput i de final prin referire la basmul ales 1 punct; 3. Rezumarea coninutului basmului 4 puncte rezumarea coninutului basmului prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru logica aciunii, respectarea timpului rezumrii 4 puncte; rezumarea coninutului basmului prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru logica aciunii, ezitri n respectarea timpului rezumrii 2 puncte; rezumarea coninutului basmului prin prezentarea parial a ntmplrilor relevante pentru logica aciunii, ezitri n respectarea timpului rezumrii 1 punct. 4. Relevarea trsturilor eroului prin raportare la dou probe pe care le depete 4 puncte relevarea trsturilor eroului prin raportare explicit la dou probe pe care le depete 4 puncte; relevarea parial a trsturilor eroului prin raportare la una dou probe pe care le depete 2 puncte; menionarea unor trsturi fr raportare explicit la probele pe care le depete 1 punct. 5. Ilustrarea elementelor fantastice: spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale personajelor 4 puncte ilustrarea elementelor fantastice (spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale personajelor) prin raportare explicit la basmul ales 4 puncte; ilustrarea a unu-dou elemente fantastice (spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale personajelor) prin raportare explicit la basmul ales 2 puncte; simpla menionare a unor elemente fantastice (spaiu, obiecte i cifre magice, puteri supranaturale ale personajelor) fr raportare explicit la basmul ales 1 punct. B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se ncadreaz n limita minim de spaiu precizat) 1. Organizarea ideilor n scris 4 puncte28


MODULUL 1

ABC-UL COMUNICRII


text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprins-ncheiere), succesiunea logic a ideilor 4 puncte; prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele, ideile nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte; plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici un fel 1 punct. 2. Utilizarea limbii literare 4 puncte vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte; vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte; vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct. 3. Abiliti de analiz i interpretare 4 puncte foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte; ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte; afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct. 4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte 5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p) 3 puncte 6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.) 2 puncte

Subiectul 4 (10 puncte)Se acord dou puncte pentru fiecare cerin dac sunt marcate cel puin dou csue i este completat cu cel puin un element suplimentar. Se acord un punct pentru fiecare cerin dac sunt marcate dou csue i nu este completat cu nici un element suplimentar. Se acord 0 puncte pentru fiecare cerin dac este marcat doar o csu i nu este completat cu nici un element suplimentar.

Not!Se acord 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10. Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.

29

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... Prob scris pentru disciplina Limba i literatura romna Modulul 1 ABC-ul comumicrii Data:an luna ziua



Semntura

Bine ai venit! Felicitri c ai parcurs Modulul 1 ABC-ul comunicrii! E minunat c doreti s i evaluezi competena de comunicare n limba romn, adic s dovedeti c poi folosi ceea ce tii deja, c poi citi i nelege un text, c poi scrie un text propriu pornind de la un text literar citit. Testul de evaluare pentru acest modul cuprinde patru subiecte. Primul subiect i permite s demonstrezi c poi citi i nelege un text la prima vedere. Citete mai nti textul, asigur-te c ai neles sensul tuturor cuvintelor. Dup ce ai neles sensul global al textului, rspunde la fiecare cerin. Pentru rezolvarea exerciiilor de la punctele A, B, C, D, vei folosi ceea ce ai nvat deja i ceea ce tii s faci folosind att cunotinele dobndite pn acum la coal, ct i pe acelea pe care le ai din experiena ta de via. Al doilea subiect te invit s scrii despre tine, pornind de la trei versuri din textul poeziei date. Al treilea subiect i ofer ocazia s dovedeti ce ai reinut dintr-un text epic citit de tine. Al patrulea subiect presupune marcarea cu x a unor elemente care se refer la situaii diverse de comunicare pe care le ntlneti n viaa de zi cu zi. De asemenea, trebuie s completezi i tu cu cte dou elemente pe care le tii i le utilizezi zilnic. Atenie! Ai grij s citeti cu atenie enunul fiecrei cerine, reflecteaz i rspunde cu mult calm i rbdare. Este bine s ncerci s rspunzi la toate trei subiectele. Dac ntmpini dificulti n rezolvarea unui exerciiu, treci la urmtorul, dar nu uita s te ntorci i s dai rspunsul. Acord atenie aspectului lucrrii, scrie ngrijit, folosete ciorna cnd ai nevoie, pentru a evita tersturile. Nu uita s transcrii pe foaia de examen ceea ce ai scris pe ciorn. Vei primi 10 puncte din oficiu. Dup ce ai citit acest text, timpul efectiv de lucru este de 2 ore. Mult succes!

Citete textulAm vrut s m schimb pe unul mai bun, L-am cutat cu lumnarea, nalt ca bradul, curat ca floarea, i care noaptea s doarm tun. Ce, cu mndrie, s-i zic: unul Ca mine-n lume nu mai exist. Frumos, cu educaie ateist, Poi s l caui s tragi cu tunul.31

Ce bine! Ce bine! Ce bine! i, pe de alt parte, vai ce pcat! Nimeni n-a vrut s se dea pe mine i de-aceea am rmas neschimbat. (Marin Sorescu, Am vrut s m schimb)

1.

Demonstreaz ceea ce tii!

Scrie rspunsuri pentru fiecare cerin, cu privire la textul dat! 1.1. Citete fiecare dintre urmtoarele afirmaii i ncercuiete litera A, dac o consideri adevrat, sau litera G, dac o consideri greit:a) A G Textul Am vrut s m schimb este un text nonliterar. b) A G Eul poetic este prezent n text prin pronume i verbe de persoana nti. c) A G Rima versurilor este ncruciat. d) A G n versul nalt ca bradul, curat ca floarea, exist dou comparaii. e) A G Primului vers din strofa a doua are 9 silabe.

1.2. Scrie n spaiul din dreptul fiecrei litere mici litera mare care corespunde prii de vorbire pentru cuvintele selectate din text:a) b) c) d) e) am vrut lumnarea cu i vai A. numeral B. verb C. conjuncie D. prepoziie E. substantiv F. interjecie

1.3. Scrie, n spaiul rezervat, rspunsuri potrivite pentru fiecare cerin:a) Alctuiete un enun n care cuvntul lume s aib alt sens, diferit de cel din text.

b) Transcrie dou versuri consecutive care descriu fiina cu care eul poetic ar fi vrut s se schimbe.

c) Transform versul Nimeni n-a vrut s se dea pe mine ntr-un enun afirmativ.

d) Precizeaz persoana, numrul, modul i timpul verbului am vrut.

e) Rescrie urmtorul enun, corectnd toate greelile, indiferent de felul lor: Oricine se gndete c ar fii m-ai bine dac ar schimba cea ce nui place la el.

32

1.4. Pune un x n csuele din faa rspunsului corect:a) Tema poeziei este: nevoia de cunoatere a eului poetic; dragostea fa de sine a eului poetic; dorina de schimbare a eului poetic. b) Alege varianta care cuprinde modurile de expunere prezente n text: descrierea i naraiunea; descrierea i monologul; monologul i naraiunea. c) Predicatul din versul i de-aceea am rmas neschimbat este: am; am rmas; am rmas neschimbat. d) Alege varianta care cuprinde formele verbului a dormi la modul indicativ, timpul imperfect: dormisem, dormisei, dormise, dormiserm, dormiseri, dormiser; am dormit, ai dormit, a dormit, am dormit, ai dormit, au dormit; dormeam, dormeai, dormea, dormeam, dormeai, dormeau. e) n versul Poi s l caui s tragi cu tunul, numrul propoziiilor este: unu; doi; trei.

2.

Poi face!Scrie despre tine nsui/nsi!Te numeti Daniel/Daniela i locuieti n Iai. Scrie, pe o foaie separat, un text de 15 rnduri. Imagineaz-i c textul creat de tine ar fi o pagin de jurnal cu titlul Am vrut s m schimb. n redactarea textului, trebuie: s alctuieti textul din trei paragrafe; s foloseti urmtoarele expresii poetice n aa fel nct fiecare paragraf s nceap cu una dintre ele: a. Am vrut s m schimb pe unul mai bun b. Unul ca mine-n lume nu mai exist c. Am rmas neschimbat; s ilustrezi fiecare expresie cu exemple personale; s respeci normele de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie.

3.

Folosete-i cunotinele i deprinderile!Scrie despre ceea ce ai citit!Adu-i aminte de un text epic studiat la coal sau citit de tine. Scrie un eseu cu titlul Destinul unui personaj. n redactarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: precizarea titlului, a autorului, a temei i a speciei textului ales; prezentarea identitii personajului: nume, statut social, locul ocupat n oper, trsturi fizice; povestirea ntmplrilor care au marcat destinul personajului; relevarea trsturilor morale ale eroului prin raportare la dou ntmplri semnificative; evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din texte literare citite, prin referire la tem, atitudini, fapte, trsturi morale.

33

Not! Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este la alegere. Se recomand ca eseul s se integreze n 1-2 pagini. Vei primi cte 20 de puncte pentru coninutul lucrrii i pentru redactarea corect a acesteia. n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul trebuie s aib minimum o pagin.

4.

Reflecteaz!Reflecteaz la felul de a comunica! Pune un x n csuele din faa afirmaiei pe care oconsideri adevrat.

4.1. Sunt pus/pus n situaia de a nelege un text scris cnd:vreau s caut informaii pe internet; consult o list de preuri; m uit n vitrina unui magazin; vreau s tiu cum funcioneaz un aparat; alte situaii (te rog s specifici)

4.2. Trebuie s scriu cnd:trimit o scrisoare; completez un formular la pot; dau o declaraie; vreau s mi notez orarul zilnic; alte situaii (te rog s specifici)

4.3. Cnd vorbesc cu cineva, cuvintele sunt nsoite de:gesturi; intonaie expresiv; pauze n vorbire; tuit semnificativ; alte elemente (te rog s specifici)

4.4. Ca s fiu un bun vorbitor, trebuie:s vorbesc suficient de tare; s pronun cuvintele clar; s nu stau cu spatele la cei care m ascult; s menin contactul vizual cu interlocutorul; alte elemente (te rog s specifici)

4.5. Pentru a realiza o bun comunicare, trebuie:s ascult prerile celorlai; s nu-l ntrerup pe cel care vorbete; s m exprim clar; s mi argumentez prerile; alte elemente (te rog s specifici)

34

BAREM DE CORECTARE I NOTARE (2) Limba i literatura romn, Modulul 1 ABC-ul comunicrii Subiectul 1 (20 de puncte)Pentru fiecare cerin se acord cte un punct. 1.1. 5 puncte a) G b) A c) G d) A e) G 1.2. 5 puncte a) B b) E c) D d) C e) F 1.3. 5 puncte a) Enun cu alt sens al cuvntului lume, diferit de cel din text: N-am mai ieit n lume pentru c am fost bolnav etc. 1 punct b) Dou versuri consecutive care descriu fiina cu care eul poetic ar fi vrut s se schimbe: nalt ca bradul, curat ca floarea, / i care noaptea s doarm tun. 1 punct c) Transformarea versului Nimeni n-a vrut s se dea pe mine ntr-un enun afirmativ: Oricine a vrut s se dea pe mine. / Toi au vrut s se dea pe mine. 1 punct d) Precizarea persoanei, numrului, modului i timpului verbului am vrut: persoana I, numrul singular, modul indicativ, timpul perfect compus. 1 punct e) Corectarea enunului: Oricine se gndete c ar fi mai bine dac ar schimba ceea ce nu-i place la el. (0,25 + 0,25 + 0,25 + 0,25) 1 punct 1.4. 5 puncte a) varianta 1 b) varianta 2 c) varianta 2 d) varianta 1 e) varianta 2

Subiectul 2 (20 de puncte)1. structurarea textului n trei paragrafe i marcarea fiecrui paragraf prin alineat; 3 puncte 2. integrarea expresiilor poetice date; (1 p. + 1 p. + 1 p.) 3 puncte 3. ilustrarea fiecrei expresii cu exemple personale; (2 p. + 2 p. + 2 p.) 6 puncte35


MODULUL 1

ABC-UL COMUNICRII


4. respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie: a. utilizarea limbii literare claritatea enunului, varietatea lexicului, sintaxa adecvat; 2 p. claritatea enunului, repetiii de cuvinte, vocabular limitat; 1 p. b. respectarea normelor de ortografie 0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1p. c. respectarea normelor de punctuaie 0-1 erori: 2 p.; 2-3 erori: 1 p. d. lizibilitatea scrisului

2 puncte

3 puncte 2 puncte 1 punct

Subiectul 3 (40 de puncte)A. Coninut 20 de puncte 1. Precizarea titlului, a autorului, a temei i a speciei textului ales; (1 + 1 + 1+ 1) 4 puncte. 2. Prezentarea identitii personajului: nume, statut social, locul ocupat n oper, trsturi fizice; (1 + 1 + 1+ 1) 4 puncte. 3. Rezumarea ntmplrilor care au marcat destinul personajului: 4 puncte rezumare prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru destinul personajului, respectarea timpului rezumrii 4 puncte; rezumare prin prezentarea ntmplrilor relevante pentru destinul personajului, ezitri n respectarea timpului rezumrii 2 puncte; rezumare prin prezentarea parial a ntmplrilor relevante pentru destinul personajului, ezitri n respectarea timpului rezumrii 1 punct. 4. Relevarea trsturilor morale ale eroului prin raportare la dou ntmplri semnificative: 4 puncte relevarea trsturilor morale ale eroului prin raportare explicit la dou ntmplri semnificative 4 puncte; relevarea parial a trsturilor morale ale eroului prin raportare la una-dou ntmplri semnificative 2 puncte; menionarea unor trsturi morale fr raportare explicit la ntmplri semnificative 1 punct. 5. Evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din texte literare citite: 4 puncte evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din texte literare citite prin referire explicit la tem, atitudini, trsturi morale, fapte 4 puncte; evidenierea asemnrilor dintre personajul ales i alte personaje din textele literare citite prin referire la unu-dou elemente (tem, atitudini, trsturi morale, fapte) 2 puncte; simpla menionare a unor asemnri cu alte personaje din textele literare citite fr raportare explicit la tem, atitudini, trsturi morale, fapte 1 punct. B. Redactare 20 de puncte (punctele pentru redactare se acord numai dac rspunsul se ncadreaz n limita minim de spaiu precizat) 1. Organizarea ideilor n scris 4 puncte text clar organizat, cu echilibru ntre cele trei componente (introducere-cuprins-ncheiere), succesiunea logic a ideilor 4 puncte; prile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu exist echilibru ntre ele, ideile nu sunt prezentate ntr-o ordine logic 2 puncte; plan vag de structurare a textului, trecerea de la o idee la alta nu este evideniat n nici un fel 1 punct. 2. Utilizarea limbii literare 4 puncte vocabular adecvat coninutului eseului, claritatea enunului, sintaxa adecvat 4 puncte; vocabular parial adecvat, ambiguiti semantice i sintactice 2 puncte; vocabular restrns, repetiii de cuvinte, inadecvare semantic 1 punct.36


MODULUL 1

ABC-UL COMUNICRII


3. Abiliti de analiz i interpretare 4 puncte foarte bun relaie idee-argument; ideile urmeaz o succesiune logic 4 puncte; ncercri de a susine ideile prin argumente; inconsenven n logica ideilor 2 puncte; afirmaii rareori susinute de argumente; schematism n prezentarea ideilor 1 punct. 4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.) 3 puncte 5. Punctuaia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p) 3 puncte 6. Aezarea corect a textului n pagin (1 p.), lizibilitatea (1 p.) 2 puncte

Subiectul 4 (10 puncte)Se acord cte dou puncte pentru fiecare cerin dac sunt marcate cel puin trei csue i este completat cu cel puin un element suplimentar. Se acord cte un punct pentru fiecare cerin dac sunt marcate dou csue i nu este completat cu nici un element suplimentar. Se acord 0 puncte pentru fiecare cerin dac este marcat doar o csu i nu este completat cu nici un element suplimentar.

Not!Se acord 10 puncte din oficiu. Nota se calculeaz prin mprirea punctajului obinut la 10. Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem.

37

BORDEROU DE NOTARE PENTRU TESTELE SCRISE Limba i literatura romnNr. lucrare OFICIU 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Nota39

I. CUNOTINE Subiectul 1 20 puncte 1.1 1.2 1.3 1.4

II. ABILITI I DEPRINDERI Subiectul 2 20 puncte coninut 1 2 3 4 1 2 3 4

redactare 5 1 2 3 4 5 6

5p 5p 5p 5p 3p 3p 6p 2p 3p 2p 1p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 4p 3p 3p 3p 2p 10p 10p 1.

2.

3.

4.

5.

6

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

IV. ATITUDINI

III. APLICARE Subiectul 3 40 puncte

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL PHARE 1/2003/005/551.01.02: ACCES LA EDUCAIE PENTRU GRUPURILE DEZAVANTAJATE

EVALUARE

Limba englezMODULUL 1 RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE

41

SUGGESTED PROCEDURE FOR THE ORAL EXAMINATION English, Module 1 Receptarea mesajelor orale i scriseGreet the candidate; invite him/her to sit down. Tell him/her that this is a friendly conversation. Encourage him/her to ask for clarification/repetition any time he/she needs it. Make the candidate feel at ease by telling him/her what your conversation will be about. Be prepared to ask helping questions, try to get the best out of the candidate by helping out whenever necessary.

Communicative functionsFormulate your questions with a view to assessing the communicative functions listed in the syllabus. make an offer / ask for something politely ask permission to do something describe people, places events express likes / dislikes / preferences state reasons express necessity / obligation / intention express personal points of view / opinions make introductions / introduce people greet people on various occasions express congratulations make / accept / refuse an invitation or offer encourage somebody to do something warn somebody of something take decisions thank plan something greet express time / situate in time ask for clarification / repetition ask and give instructions ask and give directions ask and provide general / personal / practical information in order to fill in a form ask and give advice draw conclusions express agreement / disagreement

CompetencesOn completion of Module 1, the students can prove the following competences:

Reception1.a. to identify frequently used words and phrases in an oral message 1.b. to select essential information from short oral messages with immediate relevance43

LIMBA ENGLEZ

MODULUL 1

RECEPTAREA MESAJELOR ORALE I SCRISE

TEST ORAL

1.c. to give verbal or non-verbal response to clearly uttered messages 1.d. to extract simple personal and predictable information from written texts

Production2.a. to use some words and phrases to make a simple oral description on personal / immediate topics 2.b. to fill out various forms with personal information

Interaction3.a. to participate in simple interactions requiring communication on familiar / personal topics

Suggested questions for the oral examinationThe questions below can serve as topics for discussion. In brackets there are some helping questions and some possible answers that you may want to use for guidance if candidates experience difficulty in answering the first question. 1. Can you help me fill this form with your personal data? (first name, last name, place of birth, date of birth / age, address) 2. Lets talk about weekends. What do you usually do at the weekend? 3. What are the things you like doing most? 4. What subjects do you like at school? Which ones are useful / interesting / difficult / boring / easy?) 5. What do you do on an ordinary day? (What is your daily programme? What time do you wake up / Do you usually have breakfast in the morning/ Do you often watch TV in the evening?) 6. Do you have many friends? Can you describe one of your friends? Can you tell me why you like him/her? (What does your friend look like? Is he tall / short? What colour is his/her hair / What colour are his/her eyes? What is your friend like? sociable / outgoing / shy / talkative / honest / reliable) 7. Do you have a large family? How many members are there in your family? (Do you have aunts / uncles / cousins / in-laws? Who do you resemble?) 8. Do you have a job? (What do you do / What would you like to do?) What job would you like to have? 9. Do you think there are jobs for women and jobs for men? Give examples. Do you think women should stay at home with their children until they grow up? (I think family / career is more important. Do you agree?) 10. Do you like parties? If I wanted to go to one of your parties / on a trip / to the cinema / to a restaurant would you invite me? Make an invitation in English. 11. Imagine youre in a shop. Im the shop-assistant. You want to buy this pen. What do you say? (tell me what you would like to buy, ask the price, decide if youll buy it or not, ask where to pay) 12. Can you read what this timetable says. I dont have my glasses. Can you tell me what time my train for Bucharest leaves? What time do I arrive? How can I go to Bucharest if I dont like trains? 13. Is life in a big city better than life in a village? Which do you prefer? Why? 14. Do you think cars / mobile phones / fast-food are bad for our health / body? What (else) is bad for our health? (smoking, coffee, stress, TV, alcohol). What is good for the health? (fruits and vegetables, sport, relaxation) 15. What season do you like? Would you like to live in a country with different weather than what we have in Romania? 16. Name three objects in your house / room that are dear to you. Can you tell me why? (If the candidate has difficulty in deciding ask him/her to name three objects in the house that come to his/her mind; ask him/her to describe them)44

LIMBA ENGLEZ

MODULUL 1


TEST ORAL

17. Can you describe a room in your house? What pieces of furniture can you name? What furniture would you buy to make your house more comfortable? What would you change? (more rooms / a garden with flowers) 18. You want to organize a trip for a group of friends. Decide how to go there, where to stay. (suggest means of transport, compare: price, speed, comfort) 19. If you win the lottery, what do you plan to do with the money? (buy a car, a big house, start a business, invest, put the money in a bank, travel to different places, give money to help people) 20. What are the three most important things in your life? (Is happiness / health more important than money? Is family more important than success in business / a career? Would you like to be famous?)

Visuals for the oral examination

45

LIMBA ENGLEZ

MODULUL 1


TEST ORAL

46

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................... Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 1 Receptarea mesajelor orale i scrise

To the student You are about to take the test which will certify that you master the required level for module 1, and you have the necessary knowledge to move on to module 2 in Secondary Second Chance Education. The test has two parts: 1. The written paper lasts for two hours, so take your time and read the instructions carefully. Before you start the test, you may ask questions if you need to clarify some things. Do not speak during the test. 2. The interview lasts for approximately ten minutes. The teacher will ask you simple questions about you, your family or friends. You may be asked to name some objects in a picture. You may ask the examiner to repeat the questions or explain if you do not understand a question. The written test has four parts: 1. Take it easy! 25 % of the written paper. This part tests your understanding of English. 2. Can you work it out? 25%. In part two you have to choose the most suitable words and phrases in various situations. 3. Put it to work! 35%. How well you can use what you know? Use your knowledge of English in a meaningful task. 4. What do you think? 15%. In this part we ask you to reflect upon the tasks in the test and on how well you managed to do them. You may do the exercises in any order you like, but note that they go from simple to more complex ones, so our suggestion is that you do them from 1 to 10. Write all your answers on the answer sheet. The examiners will mark only what is written on the answer sheet. It is now time to start your test. GOOD LUCK!

1.

Take it easy armchair bicycle blue-eyed bookshelf builder bus car cupboard eighty one hundred overweight plane pretty seven seventeen shop-assistant singer slim social worker sofa table tall teacher thirty-five train tram twenty-one waiter wardrobe young a. describing people tall blue-eyed b. jobs builder c. means of transport bicycle d. numbers eighty e. items of furniture armchair

1.1. Sort the words into groups. Write them under the five headings in the table below. There are six words in each group. The first ones in each group have been done for you.

1.2. Marie and Lisa are on the phone. The connection is not good, so Lisa can hear only part of what Marie is telling her. Fill the gaps in their conversation using the words in the list:husband, wife, shopping, money, job, nothing, wash, work e.g. 1- wife Lisa: Hows married life, Marie? Are you happy? Marie: My life as a 1 is not exactly what I imagined. I do everything in the house: I cook, I 2 the dishes, I clean the house. If I dont go 3, nobody does. I even have to take the rubbish out. My ideal 4 comes home late at night and he never says47

thank you for all the 5 I do. He sometimes asks me, Why are you tired? You are in the house all day long. I work hard for the 6. I have a 7. What do you do? Nothing. Thats true. But I will do something soon! Lisa: What are you going to do? Marie: Ill get a well-paid job and let him do 8 all day long.

1.3. Match the pictures on the left to the sentences on the right.e. g. 3 a

1.

a. The cat is on top of the wardrobe.

2.

b. Theres a mouse in the kitchen.

3.

c. Theres a restaurant between the hotel and the bank.

4.

d. They are sitting on the sofa.

5.

e. Their house is near the railway station.

6.

f. The teachers at the blackboard.

7.

g. The dog is sleeping under a tree.

48

2.

Can you work it out?e.g. a has a) He have / has breakfast at half past six every morning. b) They play / plays football on Saturday. c) There is / are a lot of work to do in the house. d) There is / are many things I dont understand. e) Do / does he help with the housework? f) We often go / goes out in the evening. g) What / how much is the time?

2.1. Choose the correct word in each sentence.

2.2. Tom is in the street. He went out for a walk and now he cant find his way back to the hotel. Fortunately, there is a police officer in the street. The police officers directions got mixed up in Toms head. Use the map to put sentences a g in the right order.e.g. 1 d a) Take the first road on the left. b) The hotel is on the right. c) Go straight ahead. d) Go towards the city centre. e) Take the second road on the right. f) Turn left at the end of the street. g) Its right next to a big bank. Tom: Good evening, officer. I got lost. Can you help me get to my hotel? Police officer: Yes, of course. What s the name of your hotel? Tom: Im sorry, I dont remember. I know its next to a bank. Police officer: Oh, I think I can help you! 1, 2,.3, 4, 5, 6, 7.

2.3. In the following dialogue, there are two alternatives for each line. Choose the best option and write the corresponding letters on your answer sheet.e.g. 1 a 1. Shop -assistant 2. Customer 3. Shop -assistant 4. Customer 5. Shop -assistant 6. Customer 7. Shop -assistant 8. Customer 9. Shop -assistant 10. Customer 11. Shop -assistant a. Can I help you? b. What do you want? a. How much is that T-shirt? b. How many money is that T-shirt? a. It is seven five lei. b. Its seventy-five lei. a. Its not cheap. Do you have a more cheap one? b. Its expensive. Do you have a cheaper one? a. Im sorry. This is the cheaper weve got. b. Im sorry. This is the cheapest weve got. a. Can I see that cap on the top shelf? b. Can I see those cap on the top shelf? a. Certainly, here you are. b. Certainly, have it. a. Is nice and is not expensive. b. Its nice and its not expensive a. Would you like to buy it? b. Do you buy it? a. Yes. Where I pay? b. Yes. Where do I pay? a. Round the corner, on the cash desk. b. At the cash desk round the corner49

12. Shop -assistant 13. Customer 14. Shop -assistant

a. Would you like anything else? b. Would you like more? a. No else. b. No, thanks a. Thank you. Good-bye. b. Thank you. So long.

3.

Put it to work

3.1. Your friend from another country is visiting you for the first time. Unfortunately, you cannot meet him/her at the railway station. Write a short message telling him/her how to get to your place. You may also want to draw a map for your friend. Do not forget to write your exact address. The key to your place is at one of your neighbours. Your friend can get it from your neighbour, who is expecting him/her.

4.

What do you think?Answer the following questions. They will help us know what your opinion about the test is.

4.1. Is this test easy or difficult for you? Do you think it is the same for your fellow students? 4.2. Do you think some exercises in this test are more interesting than others? Which one(s)? Can you explain why? 4.3. What are your strengths and weaknesses? Use the statements in the grid below to rate yourself. Write a few sentences of your own commenting on your strong points and on areas that need improvement. The examiners will not mark your rating as this self-assessment grid is not included in the answer sheet.excellent good OK I can understand words and phrases related to personal and family information, local area, shopping, employment I can read short, simple texts such as: advertisements, timetables, simple personal letters I can answer questions on simple familiar topics and activities, such as my family and other people, living conditions, my educational background, my job I can handle short social exchanges, such as asking and giving directions, ask and tell the time, ask for things in a shop I can write short, simple notes and messages I need improvement

End of Module 1 Test Write all your answers on the ANSWER SHEET. Thank you.

50

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................... Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 1 Receptarea mesajelor orale i scrise Data:an luna ziua



Semntura

ANSWER SHEET

1.

Take it easyExercise 1.1.a. describing people 1. 2. 3. 4. 5. 6. tall blue-eyed b. jobs builder c. means of transport bicycle d. numbers eighty e. items of furniture armchair

Exercise 1.2.1 wife 2 3 4 5 6 7 8

Exercise 1.3.1d 2 3 4 5 6 7

51

2.

Can you work it out?Exercise 2.1.1 has 2 3 4 5 6 7

Exercise 2.2.1d 2 3 4 5 6 7

Exercise 2.3.1a 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3.

Put it to workExercise 3.1. Write your answer in this box.

52

4.

What do you think?Question 4.1.

Question 4.2.

53

Question 4.3.

Thank you.

54

ANSWER KEY + MARKING + SUGGESTIONS (1) English, Module 1 Receptarea mesajelor orale i scrisePart 1Total marks Exercises 1.1, 1.2, 1.3 : 12 + 7 + 6 = 25 marks Exercise 1.1. Marking: 0.5 p 24 = 12 marks a. describing people 1. 2. 3. 4. 5. 6. tall blue-eyed overweight pretty slim young b. jobs builder shop-assistant singer social worker teacher waiter c. means of transport bicycle bus car plane train tram d. numbers eighty one hundred seven seventeen thirty-five twenty-one e. items of furniture armchair bookshelf cupboard sofa table wardrobe

Exercise 1.2. Marking: 1 p 7 = 7 marks 1 wife 2 wash 3 shopping 4 husband

5 6 7 8

work money job nothing

Suggestion: Substract one mark for every four spelling mistakes (0.25p) Exercise 1.3. Marking: 1 p 6 = 6 marks 1d 2g 3a 4b

5f 6e 7c

Part 2Total marks exercises 2.1, 2.2, 2.3 : 6 + 6 + 13 = 25 marks Exercise 2.1. Marking: 1p 6 = 6 marks a) has b) play c) is d) are

e) does f) go g) what

55

LIMBA ENGLEZ

MODULUL 1



Exercise 2.2. Marking: 1p 6 = 6 marks 1d 2e 3a 4f Exercise 2.3. Marking: 1p 13 = 13 marks 1a 2a 3b 4b 5b 6a 7a

5c 6b 7g

8b 9a 10 b 11 b 12 a 13 b 14 a

Part 3 25 marksExercise 3.1. open task We suggest the following criteria: relevance to the task 10p use of appropriate vocabulary 10p (e.g. go down the main street, take bus no 5, take a taxi, turn left etc.) coherence of message i.e. the candidate manages to make him/herself understood. 5p Suggested answer Dear John, / Hi John, / John, I cannot meet you at the railway station, so this is what you have to do: take bus no 5 (the bus stop is opposite the railway station). Get off the bus at the third stop. Cross the street and go towards the big yellow building you can see in front of you. Turn left after you pass the yellow building. Walk for about two minutes down the same street and youll see a green fence. Thats the fence of my house. Keep my address on a piece of paper in your pocket, just in case. Its : A. Iancu Street, no 5, Brasov. My next-door neighbour has the keys to my house and she is expecting you. So ring the bell at no. 7 and ask her to give you the key. Say: Sunt John. Cheia, va rog. Or just say your name. Shell know. Ill be home at 7 p.m. Have a nice trip. See you soon. X

Part 4 15 marksQuestions 4.1 4.3 open task 5 marks/question Do not downgrade the candidates for spelling or grammar. These questions are meant to build self-confidence in the candidate by taking into account their opinions. It is their willingness to share their opinions with us that we should reward here, so do not penalize clumsiness in their use of English. We suggest 5 marks for any attempt to answer the question. Suggestion: At this level it might be acceptable to mark answers given in Romanian.

56

BORDEROU DE NOTARE (1) Englez, Modulul 1 Receptarea mesajelor orale i scrise3. utilizare n practic 4. autoreflecie Exerciiul 3.1 ntrebrile ncadrare Vocabular total total coerena 4.1 4.2 4.3 n cerina adecvat 3 4 5p. 5p. 5p. 5p. 10p. 10p. not

Nr. crt.

1. cunotine 2. deprinderi i abiliti Exerciiile Exerciiile Numr lucrare/nume Of. total total candidat 10p. 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 1 2 12p. 7p. 6p. 6p. 6p. 13p.

57

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII PROGRAMUL A DOUA ANS NVMNT SECUNDAR INFERIOR Inspectoratul colar Judeean: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Unitatea de nvmnt: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................... Prob scris pentru disciplina Limba englez Modulul 1 Receptarea mesajelor orale i scrise

To the student You are about to take the test which will certify that you master the required level for module 1, and you have the necessary knowledge to move on to module 2 in Secondary Second Chance Education. The test has two parts: 1. The written paper lasts for two hours, so take your time and read the instructions carefully. Before you start the test, you may ask questions if you need to clarify some things. Do not speak during the test. 2. The interview lasts for approximately ten minutes. The teacher will ask you simple questions about you, your family or friends. You may be asked to name some objects in a picture. You may ask the examiner to repeat the questions or explain if you do not understand a question. The written test has four parts: 1. Take it easy! 25 % of the written paper. This part tests your understanding of English. 2. Can you work it out? 25%. In part two you have to choose the most suitable words and phrases in various situations. 3. Put it to work! 35%. How well you can use what you know? Use your knowledge of English in a meaningful task. 4. What do you think? 15%. In this part we ask you to reflect upon the tasks in the test and on how well you managed to do them. You may do the exercises in any order you like, but note that they go from simple to more complex ones, so our suggestion is that you do them from 1 to 10. Write all your answers on the answer sheet. The examiners will mark only what is written on the answer sheet. It is now time to start your test. GOOD LUCK!

1.

Take it easy surname bathroom shopping job living room bus ?car uncle cooking age father repairing address son bicycle bedroom kitchen ironing mother train first name daughter dining room washing balcony tram cleaning hobbies taxi aunt a. personal details address b. family members daughter c. means of transport bicycle d. rooms in the house balcony e. activities ironing

1.1. Sort the words into groups. Write them under the five headings in the table below. There are six words in each group. The first ones in each group have been done for you.

1.2. Stefana is a Second Chance student. Shes writing a presentation about herself. Some of the words are missing. Choose the right words from the following list to help her finish the presentation: speak name live this job good twenty-three English e.g. 1 name Hello! My 1 is Stefana. I 2 in a small village near Cluj Napoca. I am 3 years old and I am married. My husband and I work together in a small shop. This year I started Second Chance courses, so I will be able to finish school. I hope to get a better 4 then.59

My English is not very 5 now, but I can understand a lot of words. I can also 6 a little English. I like learning 7, I think its very important to speak a foreign language and my teacher says I am making a lot of progress. I hope to do well in 8 test!

1.3. Match the pictures on the left to the sentences on the right.e. g. 3 a

1.

a. Its four oclock.

2.

b. Its half past three.

3.

c. Its quarter to four.

4.

d. Its ten past three.

5.

e. Its twenty to four.

6.

f. Its three oclock.

7.

g. Its quarter past three.

2.

Can you work it out?e.g. 1 likes a) He like /likes dancing. b) They work / works in a shop. c) She do / does the shopping every week. d) There is / are some things I dont understand. e) Can /Cans you help me, please? f) Is / Are there a bus stop near here? g) What / How much is the time? h) Where / When is the bathroom? i) Does /Do you like reading? j) My brother is / are not here.

2.1. Choose the correct word in each sentence.

2.2. Cristian is a Second Chance student. Hes 21 years old and decided to go back to school to get a certificate. Its not very easy for him, but he really wants to do it. He60

likes Mathematics a lot, he feels that it helps him with his job. He also likes Romanian; in History he learns many interesting things. English is a bit hard, he has never used it before, but the teacher is nice and she helps him along. All in all, he likes school. Cristian thinks it is very different from what he remembers about it. Read the following sentences. Are they true or false?e.g. a T a) Cristian goes to school. b) He is an old man. c) He likes Mathematics and Romanian. d) History is not interesting. e) English is very easy for him. f) Cristian doesnt like school. g) School is different from what he remembers. T T T T T T T F F F F F F F

2.3. Cristian is in a shop. He would like to buy a present for his sister. Match his replies to those of the shop assistant. Write the corresponding letters on your answer sheet.e.g. 1 j Shop assistant 1. Hello! 2. Can I help you? 3. I see. What colour would you like? 4. Sorry, no orange T-shirts. How about this red one? 5. Certainly. Here you are! 6. This one is bigger. 7. Its 12 pounds. 8. The cash desk is over there. 9. No, its right in front of you, go straight ahead and youll find it. 10. Youre welcome. Good bye! Customer a. It looks very nice. But I think its too small for her. b. Ah! I can see it now. Thank you. c. Yes, please. Id like to buy a T-shirt for my sister. d. Good bye! e. Can I see it? f. Yes, thats better. I think Ill buy it

A Doua Sansa Secundar Evaluari Profesor 1-2

Documents

Transcript of A Doua Sansa Secundar Evaluari Profesor 1-2