PROIECT DE ACTIVITATE

TITLUL ACTIVITII: Prietenii pdurii TEMA ANUAL: Cnd, cum i de ce se ntmpl? TEMA DE PROIECT: Lumea pdurii FORMA DE ORGANIZARE: Activitate integrat de o zi TIPUL ACTIVITII: Evaluare de proiect

SCENARIUL ZILEI

Activitatea debuteaz cu intuirea de ctre copii a subiectului zilei n urma analizrii decorului de pdure, dup care se realizeaz mprtirea cu ceilali i salutul, n care fiecare copil adreseaz un salut cte unui element din ecosistemul pdurii sugerat de decor. n continuare educatoarea anun copiii c vor face cu toii o excursie n pdure i puncteaz principalele aventuri (activiti de nvare) pe care le propune. Astfel, ncepe pregtirea pentru plecare prin alegerea conductorilor excursiei (copiii de serviciu), strigarea i numrarea excursionitilori stabilirea datei de plecare, dup care formuleaz un mesaj pe care educatoarea l scrie pe un panou, apoi copiii formeaz un cerc i execut jocul muzical Noi suntem piticii. Apoi excursionitii pornesc ctre pdure; odat ce ajung n poian, ascult, recunosc i imit glasul pdurii i la un moment dat sunt ntmpinai de pdurar (un copil) care le propune s le dea o prob despre lumea pdurii, de care dac reuesc s treac vor fi primii n clubul Prietenilor pdurii, vor primi baticue i vor fi trimii n misiuni prin pdure. Pdurarul scoate din tolba lui un rva n care copiii sunt chestionai despre problemele pdurii i i invit s rspund. Dup parcurgerea probelor li se cere copiilor s formuleze mesaje de atenionare pentru toi vizitatorii pdurii pe care educatoarea le nregistreaz pe un flipchart. La finalul activitii pdurarul i investete cu titlul de prieteni ai pdurii i le ofer ecusoane, epci i baticue. Dup ce vor fi primit titlul de prieteni ai pdurii, copiii pornesc n prima lor misiune n pdure i se deplaseaz cntnd. Odat ajuni n pdure ei se mpart n echipe i primesc cte o misiune: unii lipesc pe pancarte mesajele de atenionare i informare pentru vizitatorii pdurii formulate anterior i apoi le aeaz pe trasee, alii fac camping, o alt echip construiete o caban, iar o alt echip realizeaz un logo al Prietenilor pdurii. Dup finalizarea acestor sarcini educatoarea le va spune o ghicitoare al crei rspuns va fi cheia misiunii urmtoare: Domnul Eco. n misiunea urmtoare ei vor trebui s picteze un suport pentru Domnul Eco, care va deveni mascota Prietenilor pdurii i s-i fac i cteva ajutoare, n forma unor monstrulei mnctori de deeuri. Odat finalizai Domnul Eco i ajutoarele sale, copiii pornesc n cutarea de hran pentru monstrulei. n timp ce nainteaz vor da de un obstacol - o pnz de pianjen uria - dincolo de care vor ncerca s treac fr s-o

deranjeze folosind diferite deprinderi motrice propuse de ei. Fiecare copil care reuete s treac dincolo de pnz adun cte un de deeu (sticl, plastic, hrtie sau metal) i i-l d monstruleului cruia i place. Activitatea se ncheie cu fotografii i cu degustarea de jeleuri, dulcea i suc de fructe de pdure.

ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL

RUTINE: ntlnirea de diminea, Prezena, Calendarul TRANZIII: Glasul pdurii audiie i imitare de sunete din natur; Noi suntem piticii,Cntecul drumeilor, Cte unul pe crare jocuri muzicale; ghicitoare; Facem poze - joc de mim OBIECTIV DE REFERIN: Formarea unei atitudini pozitive fa de sine nsui, fa de ceilalii fa de ceea ce ne nconjoar COMPORTAMENTE: C1 s-i exprime starea de spirit verbal, prin muzic i micare; C2 s participe cu entuziasm i curiozitate la activitile desfurate; C3 s identifice colegii abseni; C4 s completeze calendarul cu datele actuale (anul, luna, ziua,vremea);

STRATEGII DIDACTICE: METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul; FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: pe grupuri; frontal TIPURI DE INTERACIUNE: dialogat, prin activitatea copiilor; FORME DE EVALUARE:observare curent, aprecierile verbale; MIJLOACE DIDACTICE: calendarul naturii i al prezenei la grup, echipamente i fiiere audio cu cntece, negative, sunete din natur, flipchart, markere

ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE

DOMENIUL TIIN - Cunoaterea mediului : Ce ne nva pdurarul - convorbire OBIECTIVE DE REFERIN: S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare i interdependena dintre ele; S gseasc soluii pentru situaii problematice legate de mediu.

COMPORTAMENTE: C1 s formuleze argumente pro i contra unor aciuni ale omului asupra pdurii precum tierea copacilor, excursia, vntoarea; C2 s exemplifice foloasele lemnului; C3 s derive consecine ale aciunii omului asupra mediului; C4 s explice relaiile dintre dou sau mai multe elemente din ecosistemul pdurii; C5 s exemplifice soluii de intervenie pozitiv n rezolvarea unor posibile situaii problematice legate de ecosistemul pdurii; C6 s compun mesaje de atenionare sau informare privind comportamentul oamenilor n pdure.

STRATEGII DIDACTICE: METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, ciorchinele iniial, schimb perechea, brainstormingul; FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: pe grupuri; n perechi; frontal; TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, dialogat; FORME DE EVALUARE: observare curent, aprecierile verbale MIJLOACE DIDACTICE: conuri, coulee, mti, epci, batice, costum de pdurar i accesorii, flipchart, markere, ecusoane

DOMENIUL ESTETIC I CREATIV Educaie plastic: Domnul Eco i ajutoarele lui- pictur OBIECTIV DE REFERIN: S obin efecte plastice, forme elaborate i spontane prin tehnici specifice picturii;

COMPORTAMENTE: C1 - s aplice culoarea uniform pe suprafee date cu pensula; C2 s realizeze o compoziie plastic prin prelucrarea formelor spontane (puncte i linii); C3 s combine n mod armonios culorile calde cu cele reci; C4 s coopereze n realizarea unor lucrri plastice complexe; C5 s aprecieze lucrarea proprie i pe a celorlali dup criterii date dar i n funcie de propriile sentimente i gusturi;

STRATEGII DIDACTICE: METODE I PROCEDEE: demonstraia, conversaia, explicaia, exerciiul, turul galeriei; FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: pe grupuri, frontal, individual; TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, dialogat, prin activitatea copiilor; FORME DE EVALUARE: observare curent, aprecierile verbale, analiza produselor activitii; MIJLOACE DIDACTICE: bidoane de plastic de 5 litri i baloane mbrcate n hrtie de ziar prin tehnica papier mache, pensule groase i subiri, burete, tempera, erveele umede i uscate, orulee, buline autoadezive;

ACTIVITI LIBER-ALESE ALA1: ART: Prietenii pdurii CONSTRUCII: Cabana JOC DE ROL: De-a excursia BIBLIOTEC: Plcue pentru excursioniti ALA2: JOC SPORTIV I DISTRACTIV: Pnza de pianjen OBIECTIV DE REFERIN: Dezvoltarea intereselor i aptitudinilor individuale fa de problemele pdurii

COMPORTAMENTE: C1 s decupeze dup contur; C2 s lipeasc formele decupate i pe cele date la locurile potrivite; C3 s asambleze piese de lemn ntr-o construcie stabil cu o form adecvat subiectului dat; C4 s ndeplineasc aciuni corespunztoare rolurilor date; C5 s compun mesaje din litere mari de tipar n coresponden cu un text scris; C6 s execute diferite tipuri de deplasare propuse de ei C7 s colaboreze cu colegii n vederea realizrii anumitor sarcini; C8 s manifeste spirit de competiie i fair-play n ntrecerea sportiv; C9 s aprecieze lucrrile lor sau ale celorlali dup criterii date;

STRATEGII DIDACTICE: METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul; FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: pe grupuri TIPURI DE INTERACIUNE: dialogat, prin activitatea copiilor; FORME DE EVALUARE:observare curent, aprecierile verbale; MIJLOACE DIDACTICE: frunze presate, siluete de decupat, foarfeci, lipici, plan, deeuri din lemn de la fabrica de mobil, decor (imitaie de flor i faun de pdure, imitaie de ru i faun specific, pietre, crengi, conuri, cort, rucsaci echipai cu jucrii specifice excursiei precum trus de prim-ajutor, binoclu, aparat foto, lantern, alimente, mnui din plastic i saci menajeri, imitaie de foc de lemne), pancarte din lemn, litere decupate din hrtie refolosit, imitaie de pnz de pianjen din sfoar, deeuri din plastic, hrtie, sticl i metal, couri de colectare selectiv de deeuri confecionate de copii;

BIBLIOGRAFIE: BEAUMONT, E., Descoperim pdurea, editura Aramis, Bucureti, 2009; BREBEN S., FULGA M., GONCEA E., RUIU G., Matode interactive de grup ghid metodic, ed. Arves, 2002 IVNESCU M. (coord.), Educaie ecologic i de protecie a mediului. Ghid metodic pentru cadrele didactice POPA E., Activitile de educaie plastic n grdini, ed. V I Integral, Bucureti, 2000 MECTS, Unitatea de Management al Proiectelor pentru nvmntul Preuniversitar (2008), Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6-7 ani, Bucureti; Revista Scooby-Doo, editura MSZ, nr. 1, 2012

ETAPELE ACTIVITII

CONINUTUL

STRATEGII DIDACTICE

C

ACTIVITII

ntlnirea de diminea C 1

Salutul i mprtirea cu ceilali. Copiii dau mna unul cu cellalt i salut pdurea n lan, fiecare alegndu-i cte un element din ecosistem printr-o propoziie de tipul: Bun dimineaa, veveri! etc. Mesajul zilei este orientat ctre desprinderea temei activitii integrate. Dup consemnarea mesajului zilei educatoarea prezint traseul activitilor de pe parcursul ntregii zile. Activitatea de grup se realizeaz prin aezarea C 2 copiilor n cerc i intonarea pe negativ a cntecului Noi suntem piticii(anex), nsoit de micri. Sunt completate de ctre copiii de serviciu (desemnai de educatoare drept conductori ai excursiei) cu ajutorul indicaiilor oferite de ctre C 4 colegi.

METODE I PROCEDEE: explicaia, demonstraia, conversaia, exerciiul FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: individual, frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, dialogat, prin activitatea copiilor FORME DE EVALUARE: observare curent, aprecierile verbale

Prezena i calendarul

C 3

MIJLOACE DIDACTICE: Calendarul naturii i al prezenei la grup, decor de pdure, flipchart, markere, echipament audio

Tranziie 1

C 1

Dup momentul ntlnirii de diminea se face trecerea la activitatea de cunoaterea mediului printr-un joc senzorial Glasul pdurii - n care copiii ascult, recunosc i imit sunete din natur.

METODE I PROCEDEE: explicaia, conversaia, exerciiul FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, prin activitatea copiilor FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale MIJLOACE

C 2

DIDACTICE:echipament audio

ETAPELE ACTIVITII

C

CONINUTUL ACTIVITII

STRATEGII DIDACTICE

METODE I PROCEDEE:Introducerea n activitate

Copiii sunt aezai n semicerc cu faa spre decor.

explicaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv FORME DE EVALUARE: observare curent

Educatoarea anun copiii c vor primi prima lorCaptarea ateniei i anunarea subiectului i a obiectivelor

METODE I PROCEDEE: explicaia, conversaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, dialogat FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale MIJLOACE DIDACTICE: decor de pdure, cort, materialele de lucru

misiune n calitatea de Prieteni ai pdurii i i invit s descopere materialele de lucru aflate n cort i s le scoat pe rnd. Pe msur ce acestea sunt scoase i analizate, educatoarea le prezint i sarcinile pe care le vor avea i i chestioneaz cu privire la proveniena acestora: Realizarea unei sigle cu numele organizaiei: Prietenii pdurii; Construirea unei cabane din lemn; Organizarea unei excursii n pdure; Realizarea unor pancarte cu mesaje pentru excursioniti.

Desfurarea activitii

Li se explic copiilor sarcinile de lucru specifice C 1 fiecrui centru n parte: ART - decuparea pe contur a coroanelor de copaci i asamblarea i lipirea copacilor din hrtie n locurile indicate de pe plan astfel nct literele scrise pe acetia s formeze expresia care reprezint C 2 numele organizaiei Prietenii pdurii;

METODE I PROCEDEE: explicaia, conversaia, exerciiul FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: pe grupuri TIPURI DE INTERACIUNE: prin activitatea copiilor

CONSTRUCII - construirea unei cabane din deeuri din lemn; copiii sunt chestionai asupra C 3 ideilor de care trebuie s in seama n realizarea unei construcii stabilitatea i forma specific subiectului propus; JOC DE ROL -De-a excursia - n care vor putea C 4 s ndeplineasc activiti precum plimbarea n pdure i pozarea acesteia, camparea, prepararea hranei la foc, acordarea de prim-ajutor unui excursionist rnit; C 5 BIBLIOTEC - realizarea de pancarte cu mesaje de atenionare sau informare pentru excursioniti prin sortarea i lipirea literelor decupate pe plcue n coresponden cu mesajele nregistrate de C 7 educatoare pe flipchart n etapa de obinere a performanei din activitatea de cunoatere a mediului. Se mpart copiii n patru grupuri cu numr egal de membri, n funcie de alegerea lor i pornesc n misiune. Educatoarea urmrete activitile din fiecare centru i se implic oferind ajutor sau sugestii, dup caz. Membrii grupului fiecrui centru i aleg cte unEvaluarea activitii

FORME DE EVALUARE: observare curent MIJLOACE DIDACTICE: Toate materialele enumerate

METODE I PROCEDEE: explicaia, demonstraia, conversaia, exerciiul FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: individual, frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, dialogat FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale, analiza

reprezentant care va vorbi despre activitatea de la centrul su. Se viziteaz, pe rnd, fiecare centru de C 9 ctre toat grupa, iar purttorii de cuvntprezint: - sigla organizaiei i modul n care a fost realizat; - structura cabanei; - activitile desfurate n timpul excursiei; - citirea mesajelor de pe plcue i amplasarea acestora n decor.

Copiii sunt ncurajai s fac aprecieri sau critici juste la adresa celor observate.

produselor activitii, autoevaluarea MIJLOACE DIDACTICE: Produsele activitii METODE I PROCEDEE:

ncheierea activitii

Educatoarea face aprecieri privind comportamentul copiilor n timpul activitilor, laud modul n care s-au implicat n aciunea de protejare a pdurii i i anun c sunt pregtii s plece ntr-o nou misiune.

explicaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale METODE I PROCEDEE: conversaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale

Tranziie 3 C 2

Trecerea de la activitatea pe centre la activitatea de educaie plastic se face prin gsirea rspunsului la o ghicitoare care reprezint cheia a ceea ce va urma: Domnul Eco.

ETAPELE ACTIVITII

C

CONINUTUL ACTIVITII

STRATEGII DIDACTICE

Introducerea n activitate

Copiii sunt ncolonai i condui n locul din care vor METODE I PROCEDEE: aduna deeuri pentru a hrni monstruleii pictai anterior. Se verific inuta copiilor i se fac recomandri, dup caz, astfel nct aceasta s permit micarea cu lejeritate a copiilor n jocul propus. Odat pregtit inuta, copiii sunt aezai n cerc n jurul pnzei de pianjen. explicaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: individual, frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv FORME DE EVALUARE: observare curent,

Captarea ateniei i anunarea subiectului i a obiectivelor

Copiii sunt atenionai c traseul pe care l vor parcurge pn la locul de adunat deeuri este acoperit de o pnz uria de pianjen de care vor trebui s treac fr s-o deranjeze. Ei sunt stimulai s imagineze modaliti prin care s treac dincolo de aceasta. Educatoarea selecteaz dintre propunerile copiilor traversarea pnzei prin trei modaliti de deplasare : mers pe palme cu picioarele ntinse/ trre pe coate i genunchi/ trre cu sprijin pe antebrae i clcie.

METODE I PROCEDEE: explicaia, conversaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: Frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, dialogat FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale MIJLOACE DIDACTICE: pnza de pianjen, frunze, crengue METODE I PROCEDEE: explicaia, demonstraia, exerciiul FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: pe grupuri, individual, frontal FORME DE EVALUARE: observare curent, aprecierile verbale;

Desfurarea activitii

Copiii sunt mprii n dou echipe, prin desemnarea de ctre educatoare a doi cpitani care C6 s-i aleag alternativ cte un membru pn la epuizarea numrului total de copii, dup care sunt invitai s-i gseasc un nume pentru echip. Membrii celor dou echipe sunt aezai pe dou coloane,sunt stimulai s propun modaliti de deplasare pe sub sau pe deasupra pnzei de pianjen,

astfel nct aceasta s nu fie deranjat, iar cpitanii echipelor fac demonstraia jocului: se deplaseaz monstruleului care mnnc acel tip de deeu (plastic, sticl, hrtie sau metal) i se ntorc n C8 alergare ocolind pnza prin exterior. Odat ce a fost depus deeul, urmtorul copil poate pleca. Jocul se repet de dou ori, dup care se schimb modalitatea de deplasare dup modelul de mai sus.Evaluarea activitii

TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, prin activitatea copiilor de pianjen, deeuri din plastic, hrtie, sticl i metal, couri de reciclare confecionate anterior de copii

pn dincolo de pnz, iau un deeu, l depun n gura MIJLOACE DIDACTICE: pnza

Cpitanii celor dou echipe merg la locul pe care l-au ecologizat i verific dac au mai rmas deeuri, C iar dac, da, le adun i le depun alturi de celelalte, n funcie de categoria specific. C

METODE I PROCEDEE: conversaia, exerciiul FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv FORME DE EVALUARE: observare curent, analiza produselor activitii MIJLOACE DIDACTICE: saci menajeri, deeuri

ncheierea activitii

Educatoarea face aprecieri privind comportamentul C6 copiilor n timpul activitilor i i felicit pentru munca pe care au depus-o la strngerea deeurilor.

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale

ETAPELE ACTIVITII

C

CONINUTUL ACTIVITII

STRATEGII DIDACTICE

Introducerea n activitate

Copiii sunt aezai pe scunele dispuse n form de semicerc cu faa spre decor. Scunelele sunt grupate dup culoare: roii i verzi.

METODE I PROCEDEE: explicaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv METODE I PROCEDEE: explicaia, conversaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal expozitiv MIJLOACE DIDACTICE: costumaia pdurarului i accesoriile acestuia

Captarea ateniei i anunarea subiectului i a obiectivelor

Educatoarea introduce un musafir special pdurarul - care dorete s-i chestioneze pe copii despre problemele pdurii pentru a-i investi cu titlul de prieteni ai pdurii. El are n geant un rva cu copiii vor fi invitai s le discute.

ntrebri specifice privind problemele pdurii pe care TIPURI DE INTERACIUNE:

Reactualizarea cunotinelor

Educatoarea consemneaz pe un flipchart problemele semnalate de pdurar i descoperite cu ajutorul copiilor: Tierea copacilor; Comportamentul excursionitilor n pdure; Vntoarea.

METODE I PROCEDEE: ciorchinele iniial, conversaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, dialogat MIJLOACE DIDACTICE: flipchart, markere

Secvena 1.Desfurarea activitii

METODE I PROCEDEE: explicaia, conversaia, schimb perechea FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: pe grupuri, n perechi TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, dialogat

Copiii sunt mprii n dou grupe de discuie n C funcie de culoarea scaunelor: grupa care ocup 1 scaune roii formuleaz argumente pro (cum e bine), iar grupa care ocup scaune verzi formuleaz C argumente mpotriva (cum nu e bine) celor trei 2 probleme menionate. Grupele i schimb locul i rolul dup dezbaterea fiecrei probleme. Dezbaterea se desfoar sub form de concurs (planul de ntrebri dup care se C desfoar este prezentat n anex ), iar pentru 3 fiecare rspuns corect se bifeaz cte un X la panou. Problema dezbtut este schimbat dup ce fiecare grup adun cte cinci x. Prima sintez parial este efectuat prin intonarea Cntecului drumeilor. Secvena a doua Copiii sunt grupai n dou cercuri concentrice astfel nct cei din cercul interior s stea cu faa i s formeze perechi cu cei din cercul exterior. Ei vor C primi dou tipuri de roluri: plante sau vieuitoare din 5 ecosistemul pdurii i excursioniti. Rolurile sunt distribuite prin recitarea unei formule din folclorul copiilor. Se mpart mtile de plante sau vieuitoare i respectiv epcuele de excursioniti. Fiecare pereche intr n dialog astfel nct plantele sau vieuitoarele s semnaleze cte o problem - Bun, drag veveri! De ce eti suprat? C 4 Sunt suprat pentru c am fost rnit/nu mai am hran etc. Dup epuizarea dialogurilor ntre perechi, copiii fac

FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale MIJLOACE DIDACTICE: conuri, coulee, mti, epcue

schimb de roluri iar la semnalul educatoarei copiii din cercul din exterior se mut cu un pas spre dreapta schimbndu-i astfel perechea. Excursionitii vor primi sarcina de a adresa o ntrebare perechii sale prinvind mediul de via , hrana, dumanii si etc., iar perechea lor va rspunde dup caz. A doua sintez parial se realizeaz prin enunarea de ctre educatoare a unor propoziii adevrate sau false. Pentru propoziiile adevrate copiii rspund orientnd degetele mari n sus, iar pentru propoziiile false rspund orientnd degetele mari n jos. Sinteza final se realizeaz prin completarea unui rebus (anex).

Evaluarea activitii

Copiii sunt stimulai s formuleze mesaje de atenionare sau de informare pentru excursioniti C privind comportamentul corect n pdure care s ndeplineasc cteva cerine minime: s fie relativ C C scurte i s vizeze o problem a pdurii provocat 6 de om. Se aleg cinci-ase mesaje care se apropie cel mai bine de criteriile enunate iar educatoarea le nregistreaz pe un flipchart.

METODE I PROCEDEE: brainstormingul FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: dialogat FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale MIJLOACE DIDACTICE: flipchart, markere de diferite culori

ncheierea activitii

Educatoarea face aprecieri privind comportamentul copiilor n timpul activitilor i mpreun cu pdurarul i investete cu titlul de prieteni ai

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE:

pdurii i le ofer ecusoane, epcue i batice care reprezint emblema organizaiei.

expozitiv FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale MIJLOACE DIDACTICE: epcue

Tranziie 2

C Dup finalizarea activitii de cunoaterea mediului 1 se face trecerea la activitile pe centre prin intermediul jocului muzical Cte unul pe crare(anex) n care copiii cnt i execut micrile sugerate de versuri. C 2

METODE I PROCEDEE: exerciiul FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: prin activitatea copiilor FORME DE EVALUARE: observarea curent MIJLOACE DIDACTICE: echipament audio

ETAPELE ACTIVITII

C

CONINUTUL ACTIVITII

STRATEGII DIDACTICE

Introducerea n activitate

Copiii sunt condui n sala de clas sau afar, dac vremea permite acest lucru, unde se afl msue grupate n dou iruri i scunele pe care se aeaz.

METODE I PROCEDEE: explicaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv

Captarea ateniei i anunarea subiectului i a obiectivelor

Educatoarea l prezint copiilor pe Domnul Eco, o jucrie confecionat prin tehnica papier mache i le propune copiilor ca acesta s devin mascota Prietenilor pdurii, iar copiii s-i picteze un suport i pe cele patru ajutoare ale sale, monstruleii mnctori de deeuri.

METODE I PROCEDEE: explicaia FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: frontal FORME DE EVALUARE: observare curent MIJLOACE DIDACTICE: mascot METODE I PROCEDEE: explicaia, demonstraia, conversaia, exerciiul FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: pe grupuri TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, dialogat, prin activitatea copiilor FORME DE EVALUARE: observare curent MIJLOACE DIDACTICE: Bidoane de 5 l i baloane mbrcate n hrtie de ziar, pensule groase i subiri, tempera, erveele uscate i

Desfurarea activitii

Intuirea materialelor de lucru C 1 Copiii au la dispoziie bidoane de 5 litri i baloane mbrcate n hrtie de ziar prin tehnica papier mache ntr-o zi anterioar, pensule, tempera, erveele, orulee. Ei le observ i emit preri cu privire la ceea ce ar putea realiza cu ajutorul lor. Expunerea i intuirea modelului Educatoarea prezint dou modele: unul de suport, iar cellalt, de monstrule. Copiii intuiesc modelele decorative i respectiv materialele cu care s-a lucrat i sunt dirijai s observe modalitatea n care acestea au fost dispuse: alternarea culorilor calde cu cele reci C 2 i alternarea modelelor, aplicarea uniform a culorii pe spaiile date. nclzirea minilor Copiii sunt stimulai s propun diferite exerciii de

nclzire a muchilor minilor dintre cele folosite n C 3 experiena anterioar (artificii, stoarcerea rufelor, frmntarea aluatului, zborul fluturilor etc.) Prezentarea criteriilor de evaluare Educatoarea atrage atenia asupra echilibrului ntre opiunea personal a copiilor n alegerea modelelor i a dispunerii acestora i sugestiile din partea ei de alternare a culorilor i modelelor i meninerea C 4 igienei lucrrilor i a spaiului de lucru. Executarea lucrrilor Cte unul dintre copiii de la cele dou iruri de msue, desemnat de colegi drept cel mai norocos dau cu zarul. Cel care d zarul mai mare alege subiectul de lucru pentru copiii de la masa lui. n timp ce copiii lucreaz educatoarea ofer ajutor sau sugestii, dup caz.Evaluarea activitii

umede

Dup finalizarea lucrrilor, cele dou grupuri de copii fac schimb de locuri i se rotesc n jurul C msuelor analiznd lucrrile. Fiecare copil primete au plcut mai mult. Civa copii alei prin sondaj motiveaz alegerea fcut conform criteriilor de evaluare.

METODE I PROCEDEE: turul galeriei, conversaia FORME DE ORGANIZARE A TIPURI DE INTERACIUNE: dialogat, prin activitatea copiilor

cte trei buline pe care le lipete pe trei lucrri care i- ACTIVITII: pe grupuri C C 5

FORME DE EVALUARE: analiza produselor activitii MIJLOACE DIDACTICE: buline autoadezivencheierea activitii

Bidoanele pictate se suprapun pe vertical, iar pe ultimul de sus se aeaz capul mascotei, iar monstruleii sunt aezai de o parte i de cealalt a

METODE I PROCEDEE: explicaia, demonstraia FORME DE ORGANIZARE A

acesteia. Educatoarea stimuleaz copiii s fac aprecierea suportului rezultat.

ACTIVITII: frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale MIJLOACE DIDACTICE: produsele activitii i mascota

Tranziie 4

C 1

Trecerea de la activitatea de educaie plastic la jocul sportiv i distractiv se face printr-un joc de mim Facem poze n care copiii pornesc n pdure n misiunea de ecologizare a unui loc sufocat de deeuri, iar pe drum fotografiaz

METODE I PROCEDEE: explicaia, conversaia, exerciiul FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII: pe grupuri, frontal TIPURI DE INTERACIUNE: expozitiv, prin activitatea copiilor FORME DE EVALUARE: aprecierile verbale MIJLOACE DIDACTICE: decor de pdure, echipament audio

C 2

plante sau animale sugerate de educatoare sau propuse de ei, copiii schimbndu-i pe rnd rolurile de fotografi cu cele de plante sau vieuitoare din pdure.

CNTECUL DRUMEILOR

1. Ne trezim devreme n pdure s plecm i cu toi n spate Cu rucsaci ne echipm, Unul dup altul Pe crare s pornim, S-admirm natura, Hai, copii, s ne oprim! Ref. Una, dou,floricele adunm, Iami, iami, mure, afine gustm, Clipa, clipa, copceii i pozm, Ura, ura, ct de mult ne bucurm!

2. Uite ce poian n pdure am gsit! Hai s-ntindem cortul Lng lacul ce-am zrit! S culegem lemne i la foc s ne-nclzim, S lum gustarea, S ne odihnim puin! Ref. Clipa, clipa, apa clipocete-n lac, Buhu, buhu, bufnia cnt-n copac, Auuuuu, auuuuu, url lupu-n deprtare, Nani, nani, iar noi mergem la culcare!

NOI SUNTEM PITICII

Noi suntem piticii, Piticii voinicii, Piticii voioii Cu scufie roii.

Ref. Tra-la-la-la-la-la

Mergem la pdure Dup fragi i mure, Dup psrele S zburm ca ele.

Ref. Tra-la-la-la-la-la

Mergem pe crare n pdurea mare Dup ciupercue i dup frgue, Dup ciupercue i dup frgue, Dup ciupercue i dup frgue

P AP D U COR L E

OM E E U R S T MN

GHICITOARE

E un domn civilizat, De copii apreciat, El natura o iubete i pe toi ne sftuiete S-avem grij prima oar De tot ce ne nconjoar. (Domnul Eco)

PLAN DE NTREBRI

PROBLEMA DEZBTUT TIEREA COPACILOR

ARGUMENTE PRO Ce copaci pot fi tiai? Ce se poate obine din lemn?

ARGUMENTE CONTRA Ce copaci nu avem voie s tiem? Ce s-ar ntmpla dac ar fi tiai toi copacii dintr-o pdure?

EXCURSIA

Cum ne putem petrece timpul n pdure? Ce trebuie s conin bagajul pentru o excursie n pdure?

Ce aciuni sunt interzise ntr-o excursie n pdure?

Ce s-ar putea ntmpla cu pdurea dac oamenii nu sar purta civilizat?

VNTOAREA

Ce animale pot fi vnate? Cine are voie s vneze? Cnd este permis vntoarea?

Ce animale nu pot fi vnate? De ce au fost vnate animalele pe cale de dispariie?

CTE UNUL PE CRARE

1.Cte unul pe crare Mergem n pdurea mare, n pdure, psrele Cnt sus, pe rmurele Ref. Uite sus i uite jos Totu-i vesel i frumos, Fiecare-n fel i chip Cip-cirip i cip-cip-cip. 2.Umbl urii prin pdure Dup fragi i dup mure, Ascultai i glasul lor: Mor-mor-mor i mor-mor-mor. Ref......................................... 3. ntr-o zi se ntlnir, Ei cu toi se sftuir Ca s cnte toi n cor: Cip-cirip i mor-mor-mor. Ref......................................

INSPECIE SPECIAL GRAD DIDACTIC I DATA: 27 APRILIE 2012 GRUPA PREGTITOARE GRDINIA NR. 40

PROIECT DE ACTIVITATE

COMISIELector univ.dr. LAURA CIOLAN preedinte Conf. univ.dr. TOADER PLAN coordonator Director prof. metodist PLMAD RODICA delegat I.S.M.B.

EDUCATOARE ANA-MARIA DUMITRESCU