planificare 2.doc

CUNOAŞTEREA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR- 1 oră săptămânal PLANIFICARE ANUALĂ- 34 ore

Nr.crt.

Unităţi de învăţare Obiective de referinţă

Conţinuturi Nr. ore

Observaţii

S E M E S T R U L I

1. Elemente ale mediului natural

1.1; 2.2. Forme de relief :- joase: câmpiile- înalte: munţii

5

2. Lumea vie 1.2;1.3, 2.1;2.2. Plante şi animaleAsemănări şi deosebiri între plante, respectiv animale.Influenţa factorilor de mediu asupra plantelor şi animalelor.

8

S E M E S T R U L al II- lea

3. Efecte ale unor fenomene naturale

1.3; 2.1; 2.2; 2.3. Fenomene ale naturii specifice fiecărui anotimp( actualizare)Modificări produse în viaţa plantelor şi a animalelor de succesiunea anotimpurilor.Activităţi ale oamenilor specifice fiecărui anotimp, în mediul rural şi urban.

7

4. Să ne păstrăm sănătatea! 1.3; 3.1; 3.3. Educaţie pentru sănătate.Igiena locuinţei.Igiena clasei.

7

5. Protejarea mediului înconjurător

3.1; 3.2. Acţiuni ale copiilor care dăunează mediului natural.Protejarea mediului de către copii.

7

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE SEMESTRUL I - 13 oreNr.crt.

Conţinuturi Ob. de ref.

Activităţi de învăţare Nr.ore

Data Resurse Forme deevaluare

Unitatea de învăţare: Elemente ale mediului natural -5 orePerioada:1. Forme de relief 1.1; 2.2. -drumeţie pentru recunoaşterea localităţii

natale şi a formelor de relief specifice;-recunoaşterea pe desene, machete, imagini a formelor de relief: câmpii şi munţi;-observarea unor caracteristici ale acestora în timpul excursiilor, drumeţiilor;-jocuri, concursuri cu această temă.

5

-ilustraţii-machetă cu formele de relief

-observare sistematică

Unitatea de învăţare: Lumea vie – 8 orePerioada: 1. Plante şi animale 2.1;2.2 -recunoaşterea plantelor şi animalelor din

mediul apropiat;-ex. de descriere a plantelor şi animalelor cunoscute;

2

- imagini- plante presate- animale împăiate

observare sistematică

2. Asemănări şi deosebiri între plante sau între animale

1.2. - recunoaşterea părţilor componente ale plantelor/ animalelor;- compararea plantelor/ animalelor din mediul de viaţă cunoscut;- compararea puiului cu animalul adult;- proiect tematic „Animalele şi puii lor”.

3

- imagini cu plante şi animale

-observare sistematică- portofoliu cu imagini, desene proprii, decupaje despre plantele cunoscute; animalele şi

puii acestora.3. Influenţa

factorilor de mediu asupra plantelor şi animalelor

1.3. - observarea unor reacţii ale plantelor sau animalelor la influenţa factorilor de mediu;- experimente simple cu plante şi animale;- concurs cu tema „Ce se întâmplă dacă...” 3

- plante şi animale vii- imagini cu acţiuni ale oamenilor asupra plantelor/ animalelor;

- observarea sistematică- probă practică.

SEMESTRUL al II-lea - 21 oreUnitatea de învăţare: Efecte ale unor fenomene naturale – 7 orePerioada:1. Fenomene ale

naturii specifice fiecărui anotimp( actualizare)

2.1;2.2. - ex. de descriere verbală a unor fenomene ale naturii observate;- identificarea fenomenelor naturale specifice fiecărui anotimp;- jocuri, concursuri.

2

- imagini ale fenomenelor naturale;- imagini specifice fiecărui anotimp;- jetoane cu fenomene ale naturii.

- observare sistematică

2. Modificări în viaţa plantelor/ animalelor determinate de succesiunea anotimpurilor

2.2; 1.3. - exemplificarea efectelor fenomenelor naturii asupra plantelor şi animalelor;- observarea situaţiilor concrete, a modificărilor din lumea vieţuitoarelor prilejuite de fiecare anotimp;- ex. de constatare (verbalizare) a reacţiilor

3

- planşe, imagini cu modul de viaţă al vieţuitoarelor în fiecare


plantelor/ animalelor ca urmare a succesiunii anotimpurilor.

anotimp;

3. Activităţi ale omului specifice fiecărui anotimp

1.3; 2.1, 2.2.

- observarea activităţilor specifice omului cu prilejul unei excursii, drumeţii;- ex. de descriere a activităţilor omului, în mediul urban sau rural, specifice fiecărui anotimp;- realizarea calendarului naturii, prin utilizarea desenelor sau simbolurilor

2

- imagini ce înfăţişează activităţi umane în diferite anotimpuri;- simboluri pentru fenomene ale naturii;- jetoane.

- observarea sistematică- portofoliu cu calendarul naturii

Unitatea de învăţare: Să ne păstrăm sănătatea! – 7 orePerioada:1. Educaţie pentru

sănătate1.3 - observarea reacţiilor omului la factorii de

mediu;- reguli generale de igienă: numirea lor şi recunoaştere pe imagini.

2 - planşe, imagini.


2. Igiena locuinţei 3.1; 3.3. - întocmirea unor reguli de igienă a locuinţei/ a camerei elevului;- selectarea de imagini, desene, reviste cu teme legate de respectarea/ nerespectarea regulilor de igienă a locuinţei;- exemple concrete constatate în viaţa cotidiană.

2

- reviste;- cărţi pentru copii privind reguli de igienă sau încălcarea lor;- imagini, planşe.

- observarea sistematică

3. Igiena clasei 3.1;3.3. - alcătuirea unor reguli de igienă colectivă ce trebuie respectate în clasă;- activităţi concrete de îngrijire a clasei;

3- planşe, imagini ce pot constitui

- observarea sistematică- probă practică

- jocuri de rol;- concursuri;- realizarea de desene, lucrări practice cu teme de educaţie sanitară.

modele de urmat în îngrijirea clasei

Unitatea de învăţare: Protejarea mediului înconjurător – 7 orePerioada:1. Acţiuni ale copiilor

care dăunează mediului înconjurător

3.1;3.2. - identificarea pe imagini sau în viaţa cotidiană a acţiunilor săvârşite de copii asupra mediului înconjurător;- identificarea unor zone afectate de acţiunile dăunătoare ale copiilor în timpul unei drumeţii prin împrejurimile localităţii natale;- ex. de verbalizare a efectelor constatate.

3

- imagini cu teme adecvate


2. Protejarea mediului de către copii

3.1;3.2. - activităţi de colectarea deşeurilor;- utilizarea unor unelte şi materiale necesare activităţii de curăţare a mediului(colţul viu al clasei, grădina şcolii, curtea şcolii, aleile din jurul şcolii,spaţii de joacă, parcuri);- lucrări din deşeuri- expoziţie de lucrări;- proiect tematic „Copiii şi mediul înconjurător”- jocuri de rol; concursuri.

4

- unelte necesare- saci pentru colectarea deşeurilor- reviste, planşe imagini

- observare sistematică- probă practică- portofoliu care să conţină desene cu activităţi ale copiilor de îngrijire a mediului înconjurător, deşeuri inedite, lucrări realizate din deşeuri, decupaje din reviste etc.

EDUCAŢIE MUZICALĂ – 1 oră săptămânal PLANIFICARE ANUALĂ – 34 oreNr.crt.


Conţinuturi Nr.ore

Obs.

S E M E S T R U L I1. Cântarea vocală 1.2;1.3;1.6,;2.1;2.2. Deprinderi specifice de cânt (emisia naturală, dicţia).

Deprinderi de cântare în colectiv (ton, semnal de început, sincronizarea).

6

2. Cântarea instrumentală

1.7;2.4;2.6. Jucării muzicale.Percuţie corporală.Cântarea cu acompaniament.

4

3. Melodia 2.1;2.6 Genuri muzicale: folclorul obiceiurilor de iarnă. 3 S E M E S T R U L al II- lea4. Elemente de limbaj

muzical 1. Timbrul

1.1;!.2;1.6. Sunete sonore din natură şi din mediul înconjurător.Sunete cântate-vorbite.Sunete vocale- instrumentale.

4

5. 2. Ritmul 1.4;1.6;1.7. Sunete lungi şi scurte.Marcarea structurilor ritmice.Marcarea timpilor egali ai măsurii.Audiţia interioară.Recunoaşterea auditivă a structurilor ritmice din cântece.

5

6. 3. Melodia 1.3;1.4;1.6;1.7;2.1. Sunete înalte- joase.Legătura dintre text şi melodie.Structurile melodice din cântece.

5

7. 4. Interpretarea 1.3;1.6;2.1,2.2. Procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist- cor, lanţ, dialog.Nuanţe: tare- încet- mediu.Mişcarea pe muzică ( liberă,ritmică, pe timpii măsurii).

5

8. Recapitulare finală 2

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE SEMESTRUL I – 13 oreNr.crt.

Conţinuturi Ob. de referinţă


Data Resurse Forme de evaluare

Unitatea de învăţare: Cântarea vocală – 6 orePerioada:1. Deprinderi

specifice de cânt (emisia naturală, dicţia).

1.3;1.6. - ex de redare fragmentară sau integrală a cântecelor din repertoriul propus, respectând intonaţia corectă;- emiterea vocală, prin jocuri;- învăţarea cântecelor:………………………………………………………………...

3- act.frontală şi individuală

- observare sistematică- probă practică

2. Deprinderi de cântare în colectiv

2.1;2.2. - ex. de redare fragmentară şi integrală în colectiv sau în grupuri mici a cântecelor învăţate;- exersarea deprinderilor de cântare în grup sincronizată;- cântare colectivă, respectând conţinutul de idei şi caracterul melodiei;- aprecierea contribuţiei proprii la interpretarea colectivă;- cântarea pe grupe( alternativ, în lanţ, în dialog);- învăţarea cântecelor:…………………..………………………………………….

3

- act. frontală şi pe grupe


Unitatea de învăţare: Cântarea instrumentală – 4 orePerioada:1. Jucării muzicale 1.7;2.4;2.

6.- confecţionarea unor instrumente muzicale;

1 - act. pe grupe şi

- probă practică

- utilizarea acestora în marcarea structurii ritmice a cântecelor. Ex:Cucule, pasăre sură Mişcă vântul frunzele……………………………………………..……………………………………………..

individuală- materiale diverse: sârmă,lemn, becuri,lipici, aţă etc.

2. Percuţie corporală

1.7;2.4. - marcarea ritmului melodiei prin sunete produse de unele părţi ale corpului: bătăi din palme, tropăit, pocnetul degetelor.- cântece propuse: Dacă vesel se trăieşte Nu lăsa pe mâine

1- activitate frontală


3. Cântare cu acompaniament

1.7;2.4;2.6.

- ex de interpretare a cântecelor cu acompaniament divers: jucării muzicale, percuţie corporală;- executarea unor cântece pe 2 grupe: grupa vocală şi grupa instrumentală;- repetarea cântecelor învăţate.

2

-act. frontală şi pe grupe- jucării muzicale


Unitatea de învăţare: Melodia – 3 orePerioada:1. Genuri muzicale 2.6. - audierea unor piese din muzica cultă (15

minute);- povestirea orală inspirată de muzică.

1- mijl. audio- act frontală


2. Folclorul obiceiurilor de iarnă

2.1;2.6. - audierea unor creaţii folclorice legate de obiceiurile de iarnă;- selectarea unor cântece potrivite pentru Serbarea de Crăciun;- interpretarea cântecelor propuse, potrivit conţinutului de idei al acestora.

2

- mijloace audio-video

- observare sistematică- serbare

SEMESTRUL al II-lea - 21 oreUnitatea de învăţare: Elemente de limbaj muzical – 19 orePerioada:1. Timbrul 1.1;1.2;1.

6.- ex. de tehnică vocală;- ex. de diferenţiere a sunetelor ( cântate sau vorbite; vocale- instrumentale, voci de copii- voci de adulţi);- audiţie muzicală;- ex. de emitere vocală prin jocuri;- asocierea cu mişcări diferite a timbrului vocal sau instrumental,- memorizare de cântece:…………………..………………………………………………

4

- casetofon-instrumente- activitate frontală


2. Ritmul 1.4;1.6;1.7.

- exersarea prin joc a mişcărilor sugerate de ritmul melodiei;- audierea unor lucrări de factură diferită;- marcarea prin percuţie corporală sau cu ajutorul jucăriilor muzicale a structurii ritmice a cântecului;- sesizarea structurii ritmice a cântecului;- interpretarea cântecului pe grupe, conform structurii ritmice a acestuia;- ex de identificare a cântecului după structura ritmică a primului vers audiat,- audierea comparată, prin jocuri, a unor sunete de durate diferite ( sunete lungi-

5

- casetofon- jucării muzicale- act.frontală şi pe grupe


sunete scurte),- învăţarea cântecelor noi:…………………..………………………………………………- interpretarea cântecelor pentru Serbarea de Ziua Mamei.

3. Melodia 1.3;1.4;1.6;1.7;2.1.

- audierea comparată, prin jocuri, a unor sunete de înălţimi diferite ( sunete înalte – sunete joase);- ex. de corelare a textului cu melodia- improvizaţii spontane;- exerciţii de tehnică vocală,- asocierea mişcărilor corporale cu înălţimea sunetelor;- audiţie muzicală;- ex. de recunoaştere a înălţimii sunetelor;- cântarea după auz a unor fragmente melodice, folosind denumirea sunetelor;- memorizare de noi cântece:……………………………………………………………..- concursuri pe grupe.

5 - mijl. audio- video- activitate frontală şi individuală

- observarea sistematică- probă practică: interpretare şi improvizaţie spontană

4. Interpretarea 1.3;1.6;2.1;2.2.

- redarea fragmentară sau integrală în colectiv, pe grupe sau individual a cântecelor învăţate;- exersarea deprinderilor de cântare în colectiv sincronizată ( poziţie, preluarea tonului,respectarea semnului de început, emisie naturală, dicţie); 5

- jucării muzicale,- instrument muzicale-act.frontală, pe grupe şi individual


- exersarea mişcărilor sugerate de ritm şi text;- audiţie muzicală;- interpretarea cântecelor cu acompaniament divers;- cântarea pe grupe ( alternativ, în lanţ, în dialog),- memorizare de cântece:………………………………………………………............

Unitatea de învăţare: Recapitulare finală – 2 orePerioada:- recapitularea cântecelor învăţate;- concursuri, jocuri;- pregătirea Serbării de sfârşit de an şcolar.

Sugestii pentru repertoriul de cântece:Noul an de şcoală – Ion Potolea Ecoul –melodie popularăPăsărelele – Timotei Popovici Ghicitoarea –Aurel IvăşcanuZidarii – Liviu Comes Iepuraş, grăgălaş –după Al. Voevidca La pădure – din folclorul copiilor Iarna veselă –Gr. TeodosiuBroscuţele - *** Păsărica aurie –C. RomaşcanuSosirea rândunicii – G. Ucenescu Floricică dragă –C-tin. ZamfirTot ce e pe lume – D.D. Stancu Meşterul fierar –Iovan MicleaCulesul viilor- Ion Potolea Cântece de bucurie –D. VoiculescuE pe lume un băiat - Mihai Petrov Nu lăsa pe mâine –D.D. StancuMişcă vântul frunzele – D. Cuclin Iepuraşii –din folclorul copiilorAlbiniţa mea – după Delcasso Hora -***Copilul călăreţ –T. Popovici Ploaia –C. MereşCucule, pasăre sură –I. D. Chirescu

E D U C A Ţ I E P L A S T I C Ă -1 oră săptămânal PLANIFICARE ANUALĂ -35 oreNr.crt.

Unităţi de învăţare Obiectivede referinţă

Conţinuturi Nr.ore

Observaţii

S E M E S T R U L I -13 ore1. Materiale de lucru şi folosirea lor 1.1;3.2. - materiale şi instrumente.

- tehnici de lucru. 4

2. Grupe de culori 2.1;4.1;4.2. - culori principale,- culori secundare,- Steaua lui Itten,- semnificaţia culorilor.

9

S E M E S T R U L al II-lea - 22 ore3. Alb şi negru 2.1;4.2. - nonculorile 34. Amestecul culorilor 2.1,4.1. - nuanţele 45. Tehnicile picturii 1.1;3.1;4.2. - fuzionare, presare, decolorare, stropire,

suflare 7

6. Compoziţii plastice şi decorative 1.1.3.2;4.2. - compoziţia suprafeţei decorative- compoziţia spaţiului plastic- expoziţii ; vizite

8

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE SEMESTRUL I -13 oreNr.crt.

Conţinuturi Ob. dereferinţă


Data Resurse Forme de evaluare

Unitatea de învăţare: Materiale de lucru şi folosirea lor -4 orePerioada:1. Materiale şi

instrumente1.1. - familiarizarea cu pensulele (mici, mari,

late), materialele( tuburi, pastile, carioca, creioane colorate, cerate, pic, cerneală, hârtie 2

- diverse materiale de lucru


colorată) şi suportul (paleta,planşa);- ex de folosire corectă a instrumentelor şi a culorilor pigment;- fluidizarea pastilelor;- suprapunerea culorilor pe pata uscată: „Fructe”

2. Tehnici de lucru 1.1,3.2. - exersarea unor tehnici de lucru folosind materiale diferite (acuarelă, tempera, guaşe, colaj, mixtă);- realizarea de compoziţii în care să folosească tehnici variate prin exerciţiu-joc: „Culorile mele preferate”, „Ce ai obţinut?”.

2 - pensule acuarele, tuburi, pastile, hârtie colorată, lipici, vas cu apă, coli de bloc.


Unitatea de învăţare: Grupe de culori -9 orePerioada:1. Culori principale.

2.1;

4.1;

4.2.

- identificarea culorilor (în reproduceri de artă; în natură; pe planşe);- explicarea termenilor: culori primare sau principale, - realizarea de compoziţii în care să se folosească culorile primare:„Lumea poveştilor”, „Mingi”.

2

- pensule, tuburi, palete ptr. îmbinarea culorilor,vase cu apă.-albume cu reproduceri de artă- suport de lucru: coli albe

- observarea sistematică

2. Culorile secundare. - ex de recunoaştere pe diferite suporturi;

- ex. de amestecare a 2 culori principale 2

- pensule, tuburi, palete ptr.

- observare sistematică- probă

2.1;

4.1;

4.2.

pentru obţinerea unei culori secundare;- explicarea termenilor: culori secundare sau culori binare;- realizarea unor compoziţii folosind culorile secundare: „Toamnă târzie”.

îmbinarea culorilor,vase cu apă.-albume cu reproduceri de artă- suport de lucru: coli albe

practică

3. Steaua lui Itten - ex. de aşezare a culorilor principale şi secundare după modul de obţinere a acelora din urmă;- constituirea Stelei lui Itten şi realizarea lucrării „Steaua culorilor”; - corespondenţe în natură: curcubeul;- realizarea unor compoziţii libere folosind cele 6 culori.

2

- pensule, tuburi, palete ptr. îmbinarea culorilor,vase cu apă.-albume cu reproduceri de artă- suport de lucru: coli albe


4. Semnificaţia culorilor

- culori calde - culori reci ( actualizare);- ex de exprimare( verbalizare) a sentimentelor sugerate de culoare. Joc: „Spune ce simţi”;- ex de exprimare a sentimentelor folosind culorile. Joc: „Desenează ce simţi”;- selectarea lucrărilor în vederea organizării unei expoziţii cu tema: „Daruri pentru Moş Crăciun”.

3- materiale necesare- suport pentru expunerea lucrărilor.

-observare sistematică

autoevaluare

S E M E S T R U L al II-lea - 22 ore

Unitatea de învăţare: Alb şi negruPerioada:1. Nonculorile 2.1,4.2. - identificări ale nonculorilor pe diverse

suporturi plastice şi în natură;- ex. – joc : „Ce este alb – ce este negru?” sau „Ce pot desena cu alb – ce pot desena cu negru?”- realizarea lucrărilor : „ Tabla de şah” ; „Ziua şi noaptea”.

3 - materiale şi instrumente de lucru necesare ;- imagini, albume


Unitatea de învăţare: Amestecul culorilor – 4 orePerioada:1. Nuanţele.

( amestecul unei culori cu o alta din steaua culorilor)

2.1;4.1. - ex. de obţinere a nuanţelor,- explicarea termenului nuanţă ;- recunoaşterea nuanţelor pe diferite suporturi: în natură, pe reproduceri de artă;- joc: „Ce culori am folosit pentru a obţine culoarea aceasta?”- compoziţii folosind nuanţele: „Pătrate colorate”; „Flacără vie”( nuanţe de roşu); „Bandă cromatică”.- selectarea lucrărilor în vederea organizării unei expoziţii

4-- pensule, tuburi, palete ptr. îmbinarea culorilor,vase cu apă.-albume cu reproduceri de artă- suport de lucru: coli albe

- observare sistematică- probă practică- expoziţie

Unitatea de învăţare: Tehnicile picturii – 7 orePerioada:1.

2.

Decolorare –„La săniuş”Presare – „Material pentru rochia mamei”

1.1;3.1;

- explicarea termenilor într-un limbaj adecvat;- familiarizarea cu materialele şi modul de folosire al acestora;- joc: „Ce se întâmplă dacă stropesc/ suflu/ 7

-- pensule, tuburi, palete ptr. îmbinarea culorilor,vase


3.

4.

5.

Stropire –„Decor”Suflare –„Tapet”Fuzionare –„Covor ţărănesc”

4.2. decolorez/ presez/ unesc culorile?”- etapele execuţiei fiecărei tehnici;- ex de recunoaştere a tehnicilor folosite pe diferite imagini, albume cu reproduceri, desene;- realizarea unor compoziţii folosind o tehnică învăţată;- observarea lucrărilor obţinute şi discutarea modului de realizare.

cu apă, pic, cerneală.-albume cu reproduceri de artă- suport de lucru: coli albe

Unitatea de învăţare: Compoziţii plastice şi decorative – 8 orePerioada:1. Compunerea

suprafeţei decorative

1.1;3.2,4.2.

- ex. de folosire a tehnicilor şi materialelor de lucru după propria imaginaţie;- conversaţii pe marginea lucrărilor obţinute în scopul îmbogăţirii vocabularului specific educaţiei plastice;- observarea unor lucrări plastice din albume de artă pentru identificarea procedeelor folosite, grupelor de culori, a mesajului sugerat de acestea etc.;- lucrări la alegere din diverse teme:„Primăvara”„Copilăria”„Jucării”„Animale”„În aşteptarea vacanţei”etc.

3- acuarele, pensule, fire de aţă, cerneală, pic- vas cu apă- bloc de desen

- observare sistematică- probă practică2. Compunerea

spaţiului plastic 3

3. Expoziţii. Vizite. - selectarea lucrărilor pentru organizarea expoziţiei „ Jucării pentru copii”- vizitarea unor expoziţii cu lucrări plastice din şcoală sau din centre culturale.

2

- lucrările elevilor


A B I L I T Ă Ţ I P R A C T I C E - 1 oră săptămânal PLANIFICARE ANUALĂ – 35 oreNr.crt.


Conţinuturi Nr. ore

Observaţii

S E M E S T R U L I – 13 ore1. Cu ce vom lucra? 1.1; 1.2. - prezentarea materialelor utilizate în orele de

abilităţi practice 2

2. Activităţi cu materiale din natură

1.1,2.2;3.1. - colectarea şi păstrarea materialelor;- gruparea după diferite criterii( formă, mărime, utilizare, culoare etc.);- tehnici de lucru: decupare, lipire, vopsire, asamblare.

6

3. Activităţi cu materiale sintetice -Fire

1.1; 1.2; 2.2;2.3.

- însuşiri ale acestor materiale;- tehnici de lucru: răsucire, împletire, tăiere, lipire, înnodare, şnuruire.

5

S E M E S T R U L al II-lea -22 ore1. Activităţi cu materiale sintetice

- Hârtia1.1; 1.2; 3.1; 3.2.

- ţeserea cu benzi de hârtie;- ruperea şi mototolirea hârtiei creponate;- trasarea după şablon, decuparea după conturul trasat şi lipirea,- tehnica Origami;- tehnica Tangram.

9

2. Activităţi cu materiale din natură

1.1; 2.2; 3.1; 3.2; 4.1.

- combinarea tehnicilor de lucru învăţate şi a materialelor colectate.

4

3. Gospodărie 1.2; 2.3; 3.2. - pregătirea micului dejun: prepararea unor sucuri naturale;- igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei.

4

4. Jucării pentru copii 1.2; 2.2; 3.2; 4.1.

- aplicarea tehnicilor de lucru însuşite cu ajutorul materialelor diverse( materiale din natură,

5

materiale sintetice şi materiale refolosibile);- expoziţie de lucrări: „Inventăm, ne jucăm, învăţăm”.

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE S E M E S T R U L I -13 oreNr.crt.

Conţinuturi Ob. dereferinţă


Data Resurse Modalităţide evaluare

Unitatea de învăţare: Cu ce vom lucra? – 2 orePerioada:1. Prezentarea

materialelor1.1; 1.2. - recunoaşterea instrumentelor (foarfece,

storcător de fructe) şi a materialelor (lipici, coli albe, coli de carton colorat sau ondulat, fire textile, hârtie colorată, materiale din natură etc.)- denumirea lor corectă;- observarea unor caracteristici folosind mai multe simţuri (tactil, vizual, olfactiv, auditiv).

2

- mostre ale tuturor materialelor ce urmează să fie folosite în orele de abilităţi practice

- observare continuă

Unitatea de învăţare: Activităţi cu materiale din natură – 6 orePerioada:1. Colectarea şi

păstrarea materialelor

3.1, 1.2. - excursie sau drumeţie în vederea colectării materialelor: nuci, frunze,flori, scoici, cârcei de viţă de vie, seminţe diferite, pene etc.;- identificarea şi demonstrarea modalităţilor de păstrare a materialelor: frunze – flori – cârcei - pene prin presare; scoici în nisip; seminţe – coji de nuci în pungi de hârtie sau de pânză;- activităţi pe grupuri pentru realizarea

2

- pungi ptr. colectare- ziare pentru presare- cutie cu nisip- săculeţe de pânză sau pungi de hârtie.

- observare continuă- observarea activităţii grupurilor

sortării şi conservării materialelor colectate.

2. Gruparea materialelor

1.1; 2.2. - gruparea după formă, culoare, dimensiune, utilizare;- identificarea unor proprietăţi;- identificarea unor modalităţi de folosire în vederea realizării unor lucrări practice.

1

- materiale colectate


3. Tehnici de lucru: decupare, lipire, vopsire, asamblare.

1.1; 2.2; 3.1.

- explicarea şi demonstrarea fiecărei tehnici;- ex. individuale de realizare a tehnicilor;- combinarea acestor tehnici pentru realizarea unor lucrări simple:„Fluturele”- frunze, melci mici, căpăcele de ghindă, cârcei de viţă de vie – tehnici: lipire, asamblare „ Flori” –seminţe diverse, scoici, frunze presate – tehnici: decupare, lipire, vopsire „Palmieri”- frunze presate – tehnici: decupare, lipire

3

- materiale colectate- carton colorat pentru suport- substanţe pentru lipit- foarfece- acuarele


Unitatea de învăţare: Activităţi din materiale sintetice –fire -5 orePerioada:1. Însuşiri ale

acestor materiale

1.1; 2.3. -selectarea firelor dintre materiale diverse;- ex. de identificare a mostrelor de fire (PNA, mohair, lână, mătase etc.);- stabilirea însuşirilor acestora;- recunoaşterea posibilităţilor de folosire a firelor.

1

- fire diverse - observare sistematică

2. Tehnici de 1.2, 2.2, - explicarea şi demonstrarea etapelor de - fire de diverse -probă

lucru:Răsucire, împletire, tăiere, lipire, înnodare, şnuruire.

2.3. lucru pentru fiecare tehnică;- jocuri dirijate de identificare a etapelor de lucru,- sugestii de îmbinarea a firelor în realizarea unei lucrări,- reamintirea modului corect şi igienic de folosire a instrumentelor necesare;„ Biciul”- răsucire, înnodare.„ Codiţele păpuşii”- împletire.„ Tablou de iarnă” – tăiere, lipire.„ Semn de carte”- şnuruire.

4culori şi grosimi;- lipici, foarfece;- lucrări model.

practică

S E M E S T R U L al II- lea -22 ore Nr. crt.

Conţinuturi Ob. de referinţă

Activităţi de învăţare Nr. ore

Data Resurse Modalităţi de evaluare

Unitatea de învăţare: Activităţi cu materiale sintetice – Hârtia - 9 orePerioada:1. Stabilirea

caracteristicilor hârtiei

1.1; 3.1. - identificarea hârtiei dintr-un grup de materiale date;- descoperirea proprietăţilor hârtiei: se îndoaie, se rupe, se taie, se lipeşte, se pliază etc.

1

- diverse feluri de hârtie şi carton;- alte materiale- lipici, foarfece


2. Ţeserea cu benzi de hârtie

1.1. 1.2.

- realizarea fâşiilor (benzilor) de hârtie;- explicarea şi demonstrarea modului de lucru;- ex. de ţesere cu benzi de hârtie;- realizarea lucrării „Covoraşul”

1

- hârtie glace de diferite culori;- foarfece, lipici

- probă practică

3. Ruperea şi mototolirea

- demonstrarea etapelor de lucru;- realizarea lucrării: 1

- hârtie creponată- hârtie glace

- probă practică

hârtiei creponate

3.1.

3.2.

„Mărul în cele 4 anotimpuri”- lucrare colectivă

- lipici- imagini suport.

4. Trasarea după şablon, decuparea după contur şi lipirea

- reactualizarea modalităţilor de lucru,- enumerarea etapelor;- realizarea lucrărilor: „ Măşti pentru carnaval” ; „ Castelul din poveşti”.

2

- hârtie glace- hârtie colorată de ambalat- foarfece- şabloane: măşti, figuri geometrice- lipici.

- probă practică

5. Tehnica Origami ( îndoire)

- ex. de îndoire a hârtiei;- reconstituirea etapelor de lucru folosite pentru realizarea unor obiecte prin Tehnica Origami;- identificarea hârtiei necesare dintre mai multe feluri de hârtie;- realizarea lucrărilor:„Morişca”;„Coiful”.

2

- hârtie- lipici- lucrare- model

- probă practică

6. Tehnica Tangram

- discuţii despre figurile geometrice cunoscute: denumire, caracteristici, recunoaştere;- ex. de împărţire a pătratului Tangram;- ex. de asamblare a figurilor Tangram în scopul obţinerii unor figuri din lumea înconjurătoare;- realizarea lucrărilor:„Litere”

2

- coli albe şi colorate;- foarfece- lipici- lucrări orientative

- probă practică

Unitatea de învăţare: Activităţi cu materiale din natură – 4 orePerioada:1. Combinarea 1.1; 2.2; - studierea materialelor disponibile: - materiale - probă

tehnicilor de lucru şi a materialelor colectate

3.1; 3.2; 4.1.

frunze şi flori presate, seminţe mac, fasole, dovleac, scoici- reamintirea tehnicilor învăţate: decupare lipire, asamblare, vopsire- ex. de creare a unor lucrări simple din proprie imaginaţie, folosind materialele colectate- realizarea lucrărilor:„Felicitări”- scoici, frunze presate„Inimioare pentru mama”„Hora fetiţelor şi băieţeilor”

4colectate- lipici- acuarele- suport de lucru:carton colorat, coli albe

practică

Unitatea de învăţare: Gospodărie – 4 orePerioada:1. Pregătirea

micului dejun:prepararea unor sucuri naturale

1.2,2.3, 3.2.

- conversaţii privind utilizarea sucurilor de fructe, rolul în alimentaţie;- identificarea posibilităţilor de extragere a sucului din fructe;- identificarea fructelor zemoase;- prezentarea instrumentelor de stors fructe: storcătorul de fructe manual şi cel electric,- reguli de folosire şi protecţie,- folosirea acestora şi obţinerea sucului din fructe;- identificarea caracteristicilor sucurilor obţinute.

2

- fructe diverse- cuţit- storcătoare- pahare


2. Igiena îmbrăcămintei şi a încălţămintei

1.2; 3.2. - discuţii privind necesitatea utilizării obiectelor de îmbrăcăminte şi încălţăminte în condiţii de igienă;- exemple de respectare/ nerespectare a regulilor de igienă amintite,

2

- imagini, planşe- jetoane


- joc de rol: „ Îmbracă copilul cu lucruri potrivite”.

Unitatea de învăţare: Jucării pentru copii – 5 orePerioada:1. Îmbinarea

tehnicilor învăţate cu ajutorul materialelor diverse

1.2; 2.2; 3.2; 4.1.

- observarea dirijată a unor jucării;- ex. de identificare şi ordonare a operaţiilor necesare realizării unor jucării;- identificarea materialelor necesare realizării unor jucării;- realizarea unor lucrări la alegere, din imaginaţie sau după un suport dat;- discuţii privind utilitatea obiectului obţinut;- organizarea expoziţiei „Jucării pentru copii” ce va conţine lucrările elevilor.

5

- materiale diverse- foarfece, lipici

- probă practică- expoziţie

L I M B A R O M Â N Ă - 7 ore săptămânal PLANIFICARE ANUALĂ – 240 ore Manual: Limba şi literatura română Editura: Aramis, 2004 Autori: Tudora Piţilă, Cleopatra MihăilescuNr.crt.

Unitatea deînvăţare

Obiectivede referinţă

Conţinuturi Nr.ore

Observaţii

S E M E S T R U L I1. Cartea 1.4; 2.1;

3.2; 3.3;3.5, 4.1.

- Cartea (actualizare)- Aşezarea textului în pagină- Alfabetul (actualizare)- Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.Texte suport: „Din nou la şcoală”, „Pinocchio”.

16

2. Comunicarea oralăTema:”Şcoala”

1.1; 1.3; 2.1, 2.5;3.3; 3.4;4.3.

- Componentele comunicării dialogate- Formularea mesajului- Dialogul (actualizare).- Construirea de dialoguri în situaţii concrete (iniţierea şi finalizarea unui dialog)- Formularea unor întrebări şi răspunsuriTexte suport: „Colega cea nouă”, „Învăţătorul nostru”.

18

3. Textul literarTema: „Toamna”

1.5; 2.1;2.3; 3.1;3.2; 3.5; 4.3.

- Textul. Titlul. Autorul.- Textul narativ- Recunoaşterea personajelor- Povestirea orală a unui text narativ Texte suport: „Piatra piţigoiului”, „Ciuboţelele ogarului”.

18

4. Comunicarea scrisăTema:”Familia”

1.2; 2.2;2.3; 3.2;3.3; 3.4;4.2; 4.4.

- Prezentarea textului- Scrierea caligrafică- Aşezarea corectă în pagina caietului: titlu,alineat, spaţiu între cuvinte- Copierea. Transcrierea. Dictarea.- BiletulTexte suport: „Amintiri din copilărie”, „Cheile”.

18

5. Scrierea imaginativăTema:”Tradiţii, obiceiuri, sărbători”

1.4, 2.3, 3.3; 3.5;4.2; 4.4; 4.6.

- Scrierea imaginativă. Alcătuirea unor texte pe baza unui suport vizual (imagini, benzi desenate) - Alcătuirea unor texte după un şir de întrebări- Evaluare semestrialăTexte suport: „Vreau să trăiesc printre stele”

19

S E M E S T R U L al II-lea6. Propoziţia

Tema: „Iarna”1.2; 1.4;2.1; 3.1;3.2; 3.3;4.5; 4.6.

- Propoziţia- Propoziţia enunţiativă şi propoziţia interogativă (actualizare)- Propoziţia exclamativăTexte suport: „La săniuş”, „Crăiasa Zăpezii”.

21

7. PunctuaţiaTema: „Ţara”

1.2; 1.3;2.4;3.1;

- Linia de dialog- Două puncte

3.3; 3.5;4.5.

- VirgulaTexte suport: „Moştenirea urmaşilor”, „Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia”

20

8. CuvântulTema: „Prietenia”

1.2;1.3; 1.5;2.3; 3.3; 3.4;4.4.

- Cuvântul- Scrierea cuvintelor ce conţin pe m înaintea lui p şi b- Cuvinte cu sens asemănător- Cuvinte cu sens opusTexte suport: „Cele patru piersici”, „Furnica şi porumbiţa”, „Mărul”

22

9. Noţiuni de foneticăTema: „Primăvara”

1.2; 1.5;2.2;4.1;4.3;4.6.

- Sunetul şi litera - corespondenţa dintre ele- Vocale şi consoane- Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe - despărţirea la capăt de rândTexte suport: „Cuibul de păsărele”, „Buburuza”, .

20

10. Comunicare oralăTema: „Copilăria”

1.1; 1.4;1.5; 2.1; 2.2;2.5; 3.2; 3.3;

- Oferirea informaţiilor în legătură cu identitatea proprie sau despre identitatea unor personaje cunoscute- Exprimarea propriei păreri în legătură cu un fapt- Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, uăTexte suport: „Cel mai bun prieten”, „După faptă şi răsplată”.

20

11. OrtografiaTema: „Lumea necuvântătoarelor”

1.3; 2.1;3.3; 3.4;4.1; 4.4; 4.5.

- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele â şi î- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x- Scrierea corectă a cuvintelor într-o/ într-un dintr-o/ dintr-unTexte suport: „Dumbrava minunată”, „Spicul de grâu şi pleava”, „Puişorul şi vulpea”.

22

12. Vara Recapitularefinală

- Textul- Dialogul- Punctuaţia şi ortografia- Lexicul- Scrierea imaginativăTexte suport: „Miţă Fărămiţă”, „Vara”

26

P R O I E C T A R E A U N I T Ă Ţ I L O R D E Î N V Ă Ţ A R E SEMESTRUL I - 89 ore

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

Ob. deref.


Data Resurse Evaluare

Unitatea de învăţare: Cartea – 16 orePerioada:1. Cartea

(actualizare)1.4,2.1;3.2;3.3;3.5;4.1.

- observarea dirijată a manualului de limba română- ex. de prezentare a componentelor unei cărţi (coperte,cotor, file, pagini)- discuţii cu privire la modul de păstrare a cărţilor- formularea unor enunţuri pe tema dată- joc „Aşa da, aşa nu”- vizită la biblioteca şcolii- suport - pg.6- 7

3

- conversaţia,exerciţiul,jocul- ilustraţii- act. frontală,pe grupe, individuală

-observaresistematică-probă scrisă(test de evaluare iniţială)

2. Aşezarea textului în pagină

3.3,3.4,4.4.

- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, a textului- ex. de sesizare a aşezării în pagină a textului- ex. de încadrare pe spaţiu şi în pagină- ex. de copiere, transcriere, dictare- ex. de analiză şi apreciere a lucrărilor- ex. de autocorectare şi autoevaluare a textelor transcrise pe baza unor criterii propuse de elevi- convorbire pe marginea textului

3

- conversaţia,explicaţia,exerciţiul,observarea dirijată,citirea explic.- act. frontală, individuală

- observare sistematică, tema acasă, probă scrisă

Text suport: ”Din nou la şcoală”3. Alfabetul

(actualizare)2.1,3.3,4.1.

- ex. de dicţie;- ex. de identificare a sunetelor unui cuvânt- ex. de scriere a alfabetului cu litere mari şi mici- ex. de autocorectare prin comparare cu modelul- ex. de aşezare în ordine alfabetică a cuvintelor - ex-joc : „Fazan”, „Găseşte litera”- suport pg. 9

3

- exerciţiul, munca independentă, jocul- jetoane cu litere şi imagini ale obiectelor- act. frontală,individuală

- observare sistematică, temă în clasătemă acasăautocorectarea

4. Scrierea corectăa cuvintelor ceconţin grupurilede litere: ce, ci, ge, gi, che, chi,ghe, ghi.

1.4;2.1;3.2;4.1.

- text suport „Pinocchio” după Carlo Collodi- conversaţie pentru conştientizarea conţinutului textului- ex. de identificare a cuvintelor ce conţin grupurile amintite- ex. de transcriere a cuvintelor identificate- ex. de completare a unor cuvinte cu grupurile de litere- scrierea după dictare- precizarea nr. de sunete/ litere din cuvinte date

4

- lectura explicativă, conversaţia, problematiza-rea, exerciţiul- planşe, fişe de lucru- act. frontală, pe grupe, individuală

- observarea sistematică, proba scrisă,temă acasă

5. Peripeţiile lui PinocchioRecapitulare şi evaluare

1.4;2.1;3.2;3.3;3.4,3.5;4.1.

- dialoguri: învăţător – elevi, elev – elev pe tema „Cartea”- ex. de citire corectă, fluentă şi expresivă a unui text cunoscut şi a unui text la prima vedere- ex. de scriere a cuvintelor ce conţin grupurile de litere studiate- ex. de aşezare a cuvintelor în ordine alfabetică- alc. unor enunţuri în care toate cuvintele să

3

- lectura explicativă, conversaţia, problematiza-rea, exerciţiul- planşe, fişe de lucru- act. frontală,

- observarea sistematică, proba scrisă,temă acasă

înceapă cu aceeaşi literă- suport pg. 12- 13

pe grupe, individuală

Unitatea de învăţare: Şcoala- comunicare orală - 18 orePerioada.1. Componentele

comunicării dialogate(actualizare)

2.1;2.5;4.3.

- Textul „Colega cea nouă”- conversaţie pe marginea conţinutului textului propus- ex. de ascultare a unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului - discuţii în grup pe temă dată, libere sau dirijate de învăţător- modalităţi de comunicare orală, pg. 16- 17

4

- lectura expl.exerciţiul, problematiza-rea- casetofon, - act. frontală, pe perechi şi individuală

- observarea sistematică,probă practică, tema acasă

2. Formularea mesajului

1.1;1.3;2.1;2.5;3.3;4.3.

- textul „Învăţătorul nostru”- dialog pe tema textului- ex. de citire conştientă a textului- ex. de citire selectivă a textului- formulări de întrebări şi răspunsuri- ex. de stabilire a sensului cuvintelor necunoscute-ex. de integrare a cuvintelor noi în enunţuri- ex. de decodare a unor informaţii din manual- ex. de formulare şi de completare a unor mesaje orale- identificarea cuvintelor şi expresiilor care împiedică înţelegerea unui mesaj- ilustrarea prin desen a unui mesaj

4

- exerciţiul, conversaţia, problematizarea- act. pe grupe şi individuală- imagini

- observarea sistematică proba practică tema acasă

3. Dialogul (actualizare)

1.3;2.1;2.5;4.3.

- ex. de observare dirijată a unor imagini- ex. de decodare a unor informaţii din manual- selectarea şi ordonarea unor informaţii legate de anumite tipuri de mesaj

2 - conversaţia, exerciţiul, explicaţia- imagini

- observare sistematică probă practică

- ex. de formulare a unor mesaje orale- suport pg. 20

- act. frontală şi pe grupe

4. Construirea de dialoguri în situaţii concrete(iniţierea şi încheierea unui schimb verbal)

1.1;1.3;2.1;2.2,2.4;2.5;4.3.

- ex. de formulare a unor mesaje orale- construirea unor dialoguri pe teme date: „La magazin”, „În parc”, „La bunic”, „În timpul liber”, „O întâmplare neobişnuită” etc.- joc de rol- ex. de iniţiere şi finalizare a unui dialog- completarea unor enunţuri cu formule specifice de iniţiere/ finalizare a dialogului- copieri, transcrieri- selectarea enunţurilor greşite dintr-o serie dată- joc „Eu încep, tu termini”- suport pg.21

4

- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic- planşe- act. frontală, în perechi

- observare sistematică, probă practică, temă acasă

5. În drum spre casărecapitulare şi evaluareFormularea de întrebări şi răspunsuri

1.3; 2.1;2.5,3.3;3.4,4.3.

- ex. de citire la prima vedere, în gând şi cu voce tare- ex. de decodare a imaginilor- realizarea unor dialoguri pe teme date- ex. de identificare a vorbitorului, ascultătorului, mesajului- ex. de iniţiere şi finalizare a unui dialog- formularea de întrebări şi răspunsuri- ex. de reglare a intonaţiei- ex. de autocorectare a exprimării în timpul unei conversaţii pe o temă dată- suport pg. 22- 23.

4- conversaţia, exerciţiul, - imagini, fişe de lucru- act. frontală, individuală

- probă scrisă, probă practică, autoevaluaretemă acasă

Unitatea de învăţare: Toamna – Textul literar – 18 orePerioada: 1. Textul narativ.

Titlul.Autorul.

2.1,3.1;3.5;

- text suport „Piatra piţigoiului”- observare dirijată pentru identificarea titlului, a autorului, a textului

- lectura explicativă, conversaţia

- observarea sistematică, munca

4.1. - ex. de sesizare a aşezării textului în pagină- ex. de sesizare a alineatelor- analiza dirijată a imaginii – suport şi punerea în corespondenţă cu textul - ex. de citire a textului la prima vedere în gând şi cu voce tare- conversaţie pe marginea conţinutului- completarea enunţurilor legate de mesajul transmis de text- transcriere selectivă- ex. de scriere după dictare- recomandări pentru lectura suplimentară: „Prisaca”- T. Arghezi

5

euristică, observarea dirijată, exerciţiul, explicaţia- fişă cu date biografice despre autor, volume- act. frontală, pe grupe, individuală

indepen-dentă, tema acasă

2. Recunoaşterea personajelor

1.4;3.1;3.2;3.3;3.4;4.6.

- text suport „Ciuboţelele ogarului”- identificarea titlului şi autorului- analiza imaginii şi punerea ei în corespondenţă cu textul- ex. de citire conştientă a textului- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute- ex. de citire în lanţ, pe roluri, selectiv- identificarea personajelor- ex. de ordonare logică a unor propoziţii în legătură cu textul- alc. în scris a unor enunţuri ce vor conţine cuvintele noi- ex. de prezentare a personajelor folosind cuvinte proprii - exprimarea propriei păreri despre un personaj- transcriere, dictare- recomandări pentru lectura suplimentară

5

- conversaţia, observarea dirijată,exerciţiul, lectura explicativă- ilustraţii, povestea integrală,- act. frontală şi individuală

- observarea sistematică, proba orală, proba scrisă, tema acasă

3. Povestirea orală 1.1; - texte suport: „Piatra piţigoiului”, „Ciuboţelele - exerciţiul, - observare

a unui text narativ

2.1;2.3.

ogarului”- ex. de ordonare temporală a secvenţelor unui mesaj- ex. de identificare a cuvintelor/ expresiilor care împiedică exprimarea orală- povestirea unui fragment cu sprijinul colegilor- ex. de ordonare logică a unor enunţuri din textul citit- povestirea orală a unui text citit, la alegere- îndrumări pentru lectura suplimentară

5explicaţia,povestirea- act. frontală şi individuală

sistematicăprobă oralătema acasă

4. Călătorie în lumea cărţilorRecapitulare şi evaluare

1.5;2.1;2.3;3.1;3.2;3.5;4.3.

- suport pg. 30- 31- ex. de identificare a titlului, autorului, personajelor dintr-un text citit- povestirea unui text cunoscut- crearea unor poveşti după imagini- transcriere, copiere- ex. de citire la prima vedere- selectarea unor enunţuri din text, după criterii date- ex. de recunoaştere a unor personaje, a titlului şi autorului din poveşti cunoscute

3

- exerciţiul,povestirea,lectura- ilustraţii- act. frontală,individuală

- probă orală,observare sistematică,temă acasă

Unitatea de învăţare: Familia – Comunicarea scrisă - 18 ore1. Prezentarea

textului1.2; 2.2;2.3;3.2;3.3;3.4;4.2;4.4.

- text suport: „Amintiri din copilărie” I. Creangă- ex. de observare dirijată şi de identificare a titlului, autorului, textului- ex. de sesizare a aşezării în pagină a textului- ex. de citire la prima vedere, în gând şi cu voce tare- ex. de citire conştientă a textului prin formulări de răspunsuri la întrebări referitoare la conţinutul textului

5

- citirea explicativă, exerciţiul, problematizare-ilustraţii, textul integral- act. frontală, pe grupe şi individuală

- observare sistematică, tema acasă, portofoliul, munca individuală

- ex. de stabilire a sensului cuvintelor necunoscute- identificarea personajelor- ex. de sesizare a fragmentelor şi povestirea lor- ex. de citire cu adaptarea intonaţiei, pe roluri şi selectiv- desprinderea şi formularea orală a mesajului transmis de text- exprimarea propriei păreri în legătură cu personajele textului- realizarea unei fişe cu titlurile unor poveşti scrise de Ion Creangă şi a unor desene adecvate

2. Scrierea caligraficăAşezarea corectă în pagina caietului

1.2; 2.2;2.3;3.2;3.3;3.4;4.2;4.4.

- suport: pagina 34- ex. de sesizare a aşezării în pagină a textului- ex. de apreciere a scrisului de mână- ex. de încadrare pe spaţiu şi în pagină- ex. de scriere caligrafică- ex. de analiză şi apreciere a lucrărilor

4- exerciţiul, demonstraţia, explicaţia- caiete tip II şi dictando- planşe, cretă colorată- act. independentă, pe perechi, frontal

- observare sistematică, probă practică

3. Copierea. Transcrierea. Dictarea.

1.2; 2.2;2.3;3.2;3.3;3.4;4.2;4.4.

- Text suport: „Cheile”- T. Arghezi- ex. de citire conştientă- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportarea la conţinutul textului şi prin folosirea dicţionarului- ex. de sesizare a fragmentelor- povestirea unui fragment- transcriere selectivă

- lectura explicativă, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia- caiete tip II şi dictando- planşe, cretă

- observarea sistematică- proba practică- dictare de control

- exprimarea propriei păreri în legătură cu personajele- formularea în scris a răspunsului la întrebări- copierea unor texte necunoscute- ex. de analiză a textului copiat şi de identificare a eventualelor greşeli- ex. de scriere după dictare a unor propoziţii/texte cunoscute sau la prima vedere- ex. de autoevaluare şi autocorectare pe baza unor criterii stabilite

5colorată- act. independentă, pe perechi, frontal

4. Biletul 1.2; 2.2;2.3;3.2;3.3;3.4;4.2;4.4.

- Suport pagina 35- ex. de observare dirijată a imaginii- conversaţie pe tema lecţiei- ex. de identificare a părţilor componente a biletului: data, formula de adresare, mesajul, formula de încheiere, semnătura.- ex. de sesizare a aşezării în pagină- ex. de redactare de bilete cu diverse mesaje- transcrierea unor bilete- analiza şi corectarea proprie a lucrărilor pe baza criteriilor date.

4

- lectura explicativă, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia- caiete tip II şi dictando, coli albe- planşe, cretă colorată- act. independentă, pe perechi, frontal

- observare sistematică- probă practică: redactarea unui bilet- portofoliu: bilete cu diverse mesaje

Unitatea de învăţare: Tradiţii, obiceiuri, sărbători – Scrierea imaginativă – 17 ore1. Scrierea

imaginativă1.4;2.3;3.3;4.4.

- text suport: „Vreau să trăiesc printre stele” după Victor Eftimiu- conversaţie în grup pe tema „Sărbătorile de iarnă”- analizarea imaginii- citirea conştientă a textului prin formulări de

- citirea explicativă, exerciţiul, conversaţia, problematizare- manual,

- observare sistematică, probă practică

întrebări şi răspunsuri cu privire la conţinutul textului- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute- ex. de citire pe roluri, selectiv, cu adaptarea intonaţiei- identificarea fragmentelor- exprimarea propriei păreri despre personajele din text- transcriere selectivă- ex-joc „Ce s-ar întâmpla dacă…”- realizarea de desene care să ilustreze secvenţe din text- recomandări pentru lectura suplimentară

5ilustraţii, ghicitori- act. frontală, independentă

2. Alcătuirea unor texte pe baza unui suport vizual ( imagini, benzi desenate”

1.4;4.2;4.4;4.6.

- suport: pagina 42- conversaţie pe tema „De Crăciun”- ex. de observare dirijată a unor imagini- formularea unor enunţuri pe baza imaginilor sau a expresiilor sugerate de acestea- dezvoltarea unor enunţuri simple- ex. de alcătuire a unor scurte texte orale pe baza suportului vizualizat- ex. de redactare a acestor texte scurte- analiza şi aprecierea lucrărilor- ilustrarea prin desen a unui text citit- poezii despre sărbătorile de iarnă

3

-conversaţia, observarea dirijată, exerciţiul, explicaţia- imaginile din manual, benzi desenate- act. frontală, individuală

- observare sistematică,probă practicăportofoliu cu textele alcătuite şi desene

3. Alcătuirea unor texte după un şir de întrebări

1.4;2.1;4.2;4.4;4.6.

- suport: pagina 43- conversaţie pe tema lecţiei- exerciţii de observare dirijată a imaginii din manual- întrebări ţi răspunsuri- ex. de construire a unor enunţuri pe baza unor

3

- conversaţia, exerciţiul, problematizare- imagini, întrebări suport

- observare sistematicăprobă practică

expresii date- ex. de alcătuire a unor texte scurte pe baza unor răspunsuri la întrebări- ex. de redactare a acestor texte scurte- analiza lucrărilor şi completarea lor.

- act. frontală şi individuală

4. Evaluare semestrială

1.4;2.3;3.3;3.5;4.4;4.6.

- exerciţii de analizare corectă a imaginilor- alcătuirea unor enunţuri pe baza imaginilor- ex. de redactare a unor texte de mică întindere pe baza: - unui suport vizual - unui şir de întrebări- transcrieri, dictări- ex. de autoevaluare şi autocorectare a lucrărilor

6

- conversaţia, exerciţiul- fişe de lucru- act. frontală şi individuală

- observarea sistematicăprobă practică: scrierea unui scurt text pe baza imaginilor sau pe baza întrebărilor

S E M E S T R U L al II-lea - 146 oreNr.crt.

Conţinuturi Ob.deref.


Data Resurse Evaluare

Unitatea de învăţare: Iarna – Propoziţia – 21 orePerioada: 10 – 30 ianuarie 20051. Propoziţia 1.2;

2.1; 3.1,3.2,3.3;4.5;4.6.

- text suport: „La săniuş” după I. Agârbiceanu- ex. de citire conştientă a textului- citirea explicativă a textului- povestirea orală a fragmentelor- ex. de transcriere selectivă, dictare- ex. de scriere a unor propoziţii după cerinţe date

6 10.I.11.I.11.I.

- conversaţia, lectura explicat.exerciţiul, problematizarea- ilustraţii- act. frontală, pe grupe,

- observare sistematică- portofoliul(date despre autor, fragmente din opera

- ex. de alcătuire a unor propoziţii după cerinţe date- ex de autoevaluare prin comparare cu modelul- ex. de construire a propoziţiilor care să conţină semnele de punctuaţie învăţate: punctul, semnul întrebării, virgula.

12.I.12.I.13.I.

individuală citită, imagini din poveste, desene proprii)

2. Propoziţia enunţiativă.Propoziţia interogativă.(actualizare)

1.2;1.4;2.1;4.5,4.6.

- suport pagina 50- ex. de observare dirijată a unor imagini- ex. de percepere fonică a intonaţiei unor propoziţii- folosirea corectă a intonaţiei, conform cu semnul de punctuaţie- formularea de întrebări- ex. de explicare a folosirii unor semne de punctuaţie- plasarea corectă a semnelor de punctuaţie într-un enunţ- ex. de redactare a unor propoziţii- ex de autocorectare prin compararea cu modelul

4

13.I.17.I.18.I.18.I.

- observarea dirijată, conversaţia, exerciţiul- ilustraţii, fişe de lucru- act. frontală, individuală

- observarea sistematică- probă scrisă (dictare)

3. Propoziţiaexclamativă

1.2;1.4;2.1;4.5;4.6.

- suport pagina 51- observarea dirijată a unor imagini- ex. de folosire a intonaţiei potrivite, conform mesajului transmis- ex. de formulare a propoziţiei exclamative- ex. de aplicare a semnului exclamării- ex. de scriere corectă

4

19.I.19.I.20.I.20.I.

- observarea dirijată, conversaţia, exerciţiul- ilustraţii, fişe de lucru- act. frontală, individuală

- observarea sistematică- probă scrisă (dictare)

4. Recapitulare 1.2;1.4;

- text suport: „Crăiasa Zăpezii” după H.C. Andersen

- lectura explic.,conversaţia,


2.1;3.1;3.2;3.3;4.5;4.6.

- ex. de citire explicativă- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute- formulări de întrebări şi răspunsuri pe baza textului- citire selectivă şi pe roluri a textului- povestirea orală a fiecărui fragment- stabilirea ideilor principale- povestirea orală a textului pe baza planului de idei- identificarea celor trei tipuri de propoziţii învăţate- ex. de alcătuire în scris a unor propoziţii, după cerinţe date

5

24.I.25.I.25.I.26.I.26.I.

problematizarea, exerciţiul- volumul „Basme” al autorului studiat- act. frontală, individuală, pe grupe

- portofoliul(date despre autor, fragmente din opera citită, imagini din poveste, desene proprii)- tema acasă

5. Evaluare 1.2;1.4;2.1;3.1;3.2;3.3;4.5;4.6.

- suport paginile 54-55- ex. de construire a unor enunţuri care să conţină semnele de punctuaţie învăţate, pe baza unor imagini- intonarea adecvată a propoziţiilor- ex. de identificare a greşelilor proprii sau ale colegilor- identificarea tipului de propoziţie- plasarea corectă a semnelor de punctuaţie- ex. de transcriere, dictare- exerciţii-joc

227.I.27.I.

- conversaţia, exerciţiul, jocul- act. frontală. pe grupe, individuală- imagini, fişe de lucru

- observarea sistematică- proba scrisă- temă în clasă

Unitatea de învăţare: Ţara – Punctuaţia – 20 orePerioada: 31.I – 17.II. 20051. Semne de

punctuaţie(actualizare)

1.2,3.1;3.3;3.5;4.5.

- text suport „Moştenirea urmaşilor”- P.D.Popescu- ex. de citire corectă, conştientă şi expresivă a textului- înţelegerea conţinutului textului prin

31.I.1.II.

- lectura explicativă, exerciţiul, conversaţia- imagini

- observarea sistematică- tema acasă- proba orală (povestirea

formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza textului- ex. de stabilire a sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la context- ex. de citire în lanţ, pe roluri sau selectiv- ex. de analizare a imaginii şi punerea ei în corespondenţă cu textul- povestirea orală a textului, cu sprijin din partea colegilor- ex. de transcriere selectivă- recunoaşterea semnelor de punctuaţie învăţate- explicarea folosirii lor- alc. unor enunţuri care să conţină semne de punctuaţie- joc de rol: domnitorul şi ostaşii săi

4 1.II.2.II.

- activitate frontală, individuală, pe grupe

textului)- dictare

2. Linia de dialog 2.1;2.4;3.1;4.5.

- suport – pagina 58- ex. de observare dirijată a unor imagini- ex. de citire la prima vedere- ex. de explicare a folosirii liniei de dialog- ex. de transcriere şi auto corectare- ex. de plasare a liniei de dialog într-un text- alcătuirea unui text care să conţină linii de dialog- ex. de iniţiere şi încheiere a unui dialog- joc de rol

3 2.II.

3.II.3.II.

- explicaţia, conversaţia, exerciţiul- fişe, imagini- act frontală, pe grupe şi individuală

- observarea sistematică- tema acasă- tema în clasă- dictare

3. Două puncte (:) 2.1;2.4;3.1;4.5.

- suport pagina 59- observarea dirijată a imaginii- ex. de citire la prima vedere- ex. de explicare a folosirii semnului două puncte

7.II.8.II.

- explicaţia, conversaţia, exerciţiul- fişe, imagini- act frontală, pe

- observarea sistematică- tema acasă- tema în clasă

- ex. de transcriere şi de autocorectare după model- ex. de plasare a semnului două puncte într-un text- ex. de alcătuire a unor enunţuri care să cuprindă semnul două puncte- redactarea unor texte scurte care să cuprindă linia de dialog şi semnul două puncte

3 8.II. grupe şi individuală

- dictare

4. Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia

1.2,3.1;3.3;3.5;4.5.

- prezentarea legendei în întregime- conversaţie pe tema conţinutului legendei- ex. de observare a imaginii şi raportarea ei la conţinutul textului- ex. de citire la prima vedere- ex. de citire conştientă a textului, prin formularea de răspunsuri la întrebări din conţinutul textului- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute- ex. de citire pe roluri, selectiv- povestirea fragmentelor- transcriere selectivă- recunoaşterea semnelor de punctuaţie folosite în redactarea textului- joc de rol

5

9.II.9.II.10.II10.II14.II

- lectura explicativă, conversaţia, explicaţia, exerciţiul- act. pe grupe, frontal şi individuală

- observarea sistematică- tema în clasă- tema acasă

5. Virgula (,) 2.1;2.4;3.1;4.5.

- ex. de intuire a folosirii virgulei în vorbire- identificarea semnului în texte- ex. de citire la prima vedere- ex. de modelare a intonaţiei în timpul citirii unor enunţuri ce conţin virgula- ex. de plasare a virgulei într-un text- ex. de construire a unor enunţuri, texte scurte care să conţină virgula

3

15.II15.II16.II


- observarea sistematică- tema acasă- tema în clasă- dictare

- recomandări pentru lectura suplimentară6. Recapitulare -

evaluare1.2;1.3;2.4;3.1;3.3;3.5;4.5.

- suport paginile 64-65- ex. de observare a imaginilor şi de desprindere a mesajului transmis de acestea- realizarea unor dialoguri după aceste imagini- ex. de modelare a intonaţiei- ex. de transcriere, dictare şi identificarea greşelilor în lucrările colegului- ex. de plasare a semnelor de punctuaţie- redactarea unui text cu tema „Ţara mea”, care să conţină semnele de punctuaţie însuşite- analiza şi aprecierea lucrărilor- joc de rol

216.II17.II


- observarea sistematică- probă scrisă- tema acasă

Unitatea de învăţare: Prietenia – Cuvântul – 22 orePerioada: 17.II. – 13.III. 20051. Cuvântul 1.2;

1.3;2.3;3.3;3.4;4.4.

- suport textul „Cele patru piersici” – poveste populară- ex. de citire a textului la prima vedere, în gând şi cu voce tare- ex. de analizare a imaginii şi punerea ei în corespondenţă cu textul- ex. de stabilire a sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la conţinut- ex. variate de citire- povestirea orală a fiecărui fragment- identificarea, numirea şi explicarea semnelor de punctuaţie întâlnite în text- ex. de transcriere selectivă- dictare- suport pagina 68- ex. de identificare a cuvintelor din enunţuri

4 17.II21.II22.II22.II



- ex. de ordonare logică a cuvintelor într-o propoziţie- ex. de dezvoltare a unor enunţuri date- ex. de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte noi- joc „Telefonul fără fir”

2. Scrierea cuvintelor cu m înainte de p şi b

1.2;1.3;3.4;4.4.

- suport pagina 69- ex. de observare a unor imagini- ex. de citire a unor texte noi- citire corectă a cuvintelor ce conţin mp. mb- ex. de scriere corectă şi caligrafică- exemplificări de cuvinte ce conţin mp. mb- ex. de completare a cuvintelor cu mp, mb pe fişe de lucru- alcătuirea unui scurt text cu aceste cuvinte

3 23.II23.II24.II

- conversaţia, exerciţiul, problematizarea- imagini, fişe- act. frontală, pe grupe şi individuală

- observare sistematică- tema în clasă- tema acasă- portofoliu cât mai multe cuvinte cu mp şi mb, scrise corect

3. Cuvântul - consolidare

1.2;1.5;2.3;3.3.

- suport textul „Furnica şi porumbiţa” – Lev Tolstoi- text suport „Mărul” Mircea Sîntimbreanu- ex. de analizare a imaginii şi corelarea ei cu textul- ex. de citire conştientă a textului prin formularea de întrebări şi răspunsuri - explicarea cuvintelor necunoscute şi integrarea lor în enunţuri noi- povestirea textului- ex. de citire selectivă- exprimarea opiniei proprii în legătură cu personajele- desprinderea mesajului pe care îl transmite

7 24.II

28.II1.III1.III2.III2.III3.III



textul- recomandări pentru lectura explicativă

4. Cuvinte cu sens asemănător

1.2;1.3;3.4;4.4.

- suport pagina 72- ex. de analizare a unor imagini- ex. de identificare a cuvintelor cu sens asemănător- ex. de înlocuire a unor cuvinte în enunţuri date cu sinonimele acestora- „Jocul cuvintelor”

33.III7.III8.III


- observarea sistematică- proba scrisă- tema în clasă- tema acasă- portofoliu cele mai multe perechi de sinonime

5. Cuvinte cu sens opus

1.2;1.3;3.4;4.4.

- suport pagina 73- ex. de identificare a cuvintelor cu sens opus- ex. de înlocuire a unor cuvinte din enunţuri date, cu antonimele lor- alc. unor propoziţii ce conţin perechi antonimice - „Jocul cuvintelor”

38.III9.III9.III


- observarea sistematică- proba scrisă- tema în clasă- tema acasă- portofoliu cele mai multe perechi de antonime

6. Cuvântul – recapitulare şi evaluare

1.2;1.3;1.5;2.3;3.3;

- ex. de observare dirijată a unor imagini- ex. de identificare a cuvintelor din enunţuri, potrivit cerinţei- ex. de dezvoltare a unor enunţuri- ex. de schimbare a mesajului transmis de o 2 10.III

- conversaţia, exerciţiul, problematizarea- imagini, fişe de lucru

- observarea sistematică- tema acasă- probă scrisă

3.4,4.4,

propoziţie, prin înlocuirea unui cuvânt cu antonimul său- ex. de scriere a cuvintelor cu mp şi mb- ex. de sinonimie şi antonimie- ex. de construire a cuvintelor după cerinţe date- concurs de cuvinte

10.III - act. frontală, pe grupe şi individuală

Unitatea de învăţare: Primăvara – Noţiuni de fonetică – 20 orePerioada: 14.III – 14.IV. 20051. Sunetul şi litera 1.2;

1.5;2.2;4.1;4.3;4.6.

- text suport: „Cuibul de păsărele” după Cezar Petrescu- ex. de citire corectă la prima vedere- ex. de stabilire a sensului cuvintelor, prin raportare la context- ex. de identificare a titlului, autorului, personajelor- citirea pe fragmente, pe roluri sau selectiv- povestirea orală a fragmentelor- ex. de transcriere şi de dictare- desprinderea şi formularea orală a mesajului textului- ex. de completare a unor cuvinte cu sunete sau litere- actualizarea legăturii dintre sunet şi literă- alcătuirea cuvintelor după cerinţe date- recomandări pentru lectura suplimentară

5 14.III

15.III15.III16.III16.III

- conversaţia, lectura explic., exerciţiul- imagine sugestivă, fişe de lucru- act. frontală, individuală

- observarea sistematică- portofoliu

2. Despărţirea cuvintelor în silabe.Despărţirea cuvintelor la

1.2;1.3;2.1;4.1;4.3;

- suport pagina 80- ex. de observare dirijată a unor imagini- ex. de formulare a enunţurilor potrivite- ex. de identificare a cuvintelor din propoziţii, a silabelor din cuvinte şi a sunetelor din silabe 4

17.III17.III4.IV5.IV

- conversaţia, lectura explic., exerciţiul- imagine sugestivă, fişe de

- observarea sistematică- fişe de muncă independent

capăt de rând. 4.5. - ex. de compunere a silabelor din sunete (litere)- ex. de schimbare a sensului cuvintelor prin modificarea unui sunet(literă)- ex. de compunere a cuvintelor din silabe date- ex. de transcriere- dictare

lucru- act. frontală, individuală

ă- tema acasă

3. Vocale şi consoane.

1.2;2.2;4.1;4.3.

- suport pagina 81- ex. de alcătuire a enunţurilor- ex. de identificare a componentelor acesteia- ex. de pronunţie corectă- ex. de corectare a emisiei sunetelor- ex. de dicţie, frământări de limbă- ex. de identificare a consoanelor şi vocalelor- ex. de diferenţiere a consoanelor şi vocalelor- ex. de completare a cuvintelor cu vocale şi consoane- dictare- „Jocul literelor/sunetelor”

3

6.IV6.IV7.IV

- conversaţia, lectura explic., exerciţiul- imagine sugestivă, fişe de lucru- act. frontală, individuală

- observarea sistematică- fişe de muncă independentă- tema acasă

4. Noţiuni de fonetică(consolidare)

1.2;1.5;2.2;4.1;4.3;4.6.

- text suport: „Buburuza” după Eugen Jianu- - ex. de citire corectă la prima vedere- ex. de stabilire a sensului cuvintelor, prin raportare la context- ex. de identificare a titlului, autorului, personajelor- citirea pe fragmente, pe roluri sau selectiv- povestirea orală a fragmentelor- ex. de transcriere şi de dictare- desprinderea şi formularea orală a mesajului textului- ex. de completare a unor cuvinte cu sunete

5

7.IV11.IV12.IV12.IV13.IV

- lectura explicativă, conversaţia, exerciţiul, explicaţia- manualul, imagini- act. frontală, pe grupe, individuală

- observarea sistematică, - tema acasă- tema în clasă

sau litere- actualizarea legăturii dintre sunet şi literă- alcătuirea cuvintelor după cerinţe date- recomandări pentru lectura suplimentară

5. Recapitulare şi evaluare

1.2;1.5;2.2;2.3;3.1;3.2;3.3;4.1.

- suport pagina 85- ex. de citire selectivă a textelor studiate- ex. de despărţire în silabe- ex. de identificare a vocalelor şi consoanelor- ex. de completare a silabelor şi cuvintelor- ex. de autoevaluare- dictare de control- transcriere; autoverificare prin comparare cu modelul- alcătuire de cuvinte după cerinţe date- despărţirea cuvintelor la capăt de rând

313.IV14.IV14.IV

- exerciţiul conversaţia, lectura- imagini, fişe, jetoane- activitate frontală şi individuală

- proba scrisă- tema acasă

Unitatea de învăţare: Copilăria – Comunicarea orală – 20 orePerioada: 18.IV. – 8.V. 20051. Actualizarea

noţiunilor despre sunet şi literă

1.4;2.3;3.3;2.5;2.1;2.4.

- text suport: „Cel mai bun prieten” după Victor Sivetidis- ex. de analizare a imaginii- ex. de citire conştientă a textului prin formularea de întrebări legate de conţinutul acestuia- ex. de stabilire a sensului cuvintelor noi- ex. de citire selectivă, după criterii date- ex. de povestire orală a fiecărui fragment- desprinderea ideilor principale- transcriere selectivă- ex. de completare a prop. cu sinonime, antonime- ex. de sesizare a sunetelor în poziţii diferite

5

18.IV19.IV19.IV20.IV20.IV

- lectura explic. exerciţiul, problematizarea, conversaţia- imagini, manual- act. frontală, individuală şi pe grupe


- corelarea sunetului cu litera prin ex .- joc- ex. de exprimare a propriei păreri despre atitudinea băiatului din text

2. Diftongi. Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin diftongii: ea,ia,ie,oa,ua,uă.

1.4;2.1;2.2;2.5.

- suport paginile 88 şi 89- ex. de observare dirijată a imaginilor- ex. de identificare a cuvintelor ce conţin diftongi- ex. de despărţire în silabe a cuvintelor- transcrieri, dictare- ex. de identificare a formei corecte a cuvântului din mai multe variante date- construirea unor enunţuri pe baza cuvintelor date- ex. de autocorectare după model

5 21.IV21.IV25.IV26.IV26.IV

- exerciţiul, explicaţia, munca independentă- imagini, jetoane- act. individuală şi frontală

- munca independentă- tema acasă

3. Exprimarea propriei păreri despre un fapt

1.1;1.2;1.4;2.1;2.5;

- suport textul „După faptă şi răsplată” după Ion Pas- citirea conştientă a textului- citire selectivă, pe roluri- povestirea fragmentelor- ex. de exprimare a propriei păreri despre personaje- transcriere- alc. enunţurilor cu cuvinte ce conţin diftongi

527.IV27.IV28.IV28.IV3.V

- lectura explicativă, exerciţiul, conversaţia- muncă individuală, pe grupe şi act. frontală- manualul, imagine sugestivă pentru text

- observare sistematică- tema acasăproba orală

4. Personaje preferate.Oferirea informaţiilor despre

1.1;1.2;1.4;

- suport paginile 92 şi 93- ex. de analizare a imaginilor- ex. de identificare a personajelor după enunţuri date- jocuri pentru identificarea personajelor: joc 5

3.V4.V4.V

- exerciţiul, conversaţia, jocul didactic- imagini- act frontală,

- observare sistematică- proba orală- proba scrisă

personajele din basme sau din viaţă şi despre propria persoanăRecapitulare şi evaluare

2.1;2.5;

de mimă, joc de rol- ex. de scriere a cuvintelor ce conţin diftongi- ex. de alcătuire a unor prop. pe baza imaginilor sau a unor cerinţe- ex. de schimbare a topicii propoziţiei

5.V5.V

individuală şi pe grupe

Unitatea de învăţare: Lumea necuvântătoarelor - Ortografia - 20 orePerioada: 9.V- 26.V 20051. Dumbrava

minunată- M. Sadoveanu

3.3;3.4,4.1;4.5.

- text suport: „Dumbrava minunată” după Mihail Sadoveanu, pg. 94-ex. de analizare a imaginii - ex. de citire conştientă a textului- ex. de stabilire a sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la context şi prin utilizarea dicţionarului- ex. de citire cu adaptarea intonaţiei, conform cu semnele de punctuaţie- citire selectivă, pe roluri, pe fragmente- exprimarea propriei păreri în legătură cu personajele- ex. de completare a unor cuvinte- transcriere selectivă- completarea fişei biografice a autorului- joc de rol- „Animalul preferat” - desene, colaje, informaţii, curiozităţi- recomandări pentru lectura suplimentară

4

9.V10.V10.V11.V

- lectura explicativă, exerciţiul, conversaţia, jocul de rol- imagine, fişe- activitate frontală, individuală

- observarea sistematică- tema acasă- portofoliul- tema în clasă

2. Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin literele î şi â

2.1;4.1;4.2.

- suport pagina 96 - ex. de observare dirijată a imaginii;- reactualizarea regulilor de scriere cu â şi î- ex. de identificare a cuvintelor ce se scriu cu 3

11.V12.V

- exerciţiul, conversaţia, munca independentă,

- tema în clasă- tema acasă- dictare de

â şi î- ex. de completare a cuvintelor cu litera potrivită- construirea enunţurilor pe baza cuvintelor date- ex. de transcriere şi dictare- ex. de autocorectare după model.

12.V lucrul cu cartea,- act. frontală, individuală şi pe grupe mici

control

3. Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin litera x

2.1;4.1;4.2.

- suport pagina 97- ex. de identificare a cuvintelor- actualizarea regulilor de scriere a cuvintelor ce conţin litera x- ex. de despărţire în silabe a cuvintelor date- precizarea excepţiilor de la regula scrierii cu litera x- transcriere, dictare- ex. de completare a cuvintelor cu litera potrivită- ex. de alegere a variantei corecte a unui cuvânt, din mai multe date- ex. de autocorectare după model dat- ex. de autoevaluare- construirea de propoziţii după cerinţe precizate

3

16.V17.V17.V

- exerciţiul, conversaţia, munca independentă, lucrul cu cartea,- act. frontală, individuală şi pe grupe mici

- tema în clasă- tema acasă- dictare de control

4. Scriere corectă 2.1;4.1;4.2,3.3;3.4.

- Text suport: „Spicul de grâu şi pleava”- analizarea dirijată a imaginii alăturate textului- ex. de citire la prima vedere: în gând şi cu voce tare- precizarea înţelesului cuvintelor noi şi a expresiilor din text- formularea de întrebări şi răspunsuri în

4 18.V18.V

- lectura explicativă, exerciţiul, conversaţia,

- tema în clasă- tema acasă- observarea

legătură cu conţinutul lecţiei pentru conştientizarea acestuia- ex. de citire pe roluri, selectiv- exprimarea părerii personale despre personajele din text- transcrieri selective- identificarea cuvintelor ce conţin literele: â, î şi x şi alcătuirea unor enunţuri noi cu acestea- identificarea cuvintelor ce conţin grupurile de sunete învăţate- ex. de povestire a fragmentelor- citirea integrală a textului- propuneri de texte pentru lectura suplimentară

19.V

19.V

explicaţiamunca independentă

sistematică

5. Scrierea cuvintelor: dintr-o/ dintr-un, într-o/ într-un

2.1,4.1,4.2.

- suport pagina 100- ex. de observare dirijată a imaginii- ex. de transcriere- observarea modului de scriere a acestor cuvinte- ex. de construire a enunţurilor cu aceste cuvinte- ex. de scriere după dictare

2 23.V24.V

- exerciţiul, conversaţia, munca independentă, lucrul cu cartea,- act. frontală, individuală şi pe grupe mici

- tema în clasă- tema acasă- dictare de control

6. Recapitulare şi sistematizare

2.1;4.1;4.2,3.3;3.4.

- text suport: „Puişorul şi vulpea” de Ion Pas- analizarea dirijată a imaginii alăturate textului- ex. de citire la prima vedere: în gând şi cu voce tare- precizarea înţelesului cuvintelor noi şi a expresiilor din text- formularea de întrebări şi răspunsuri în legătură cu conţinutul lecţiei pentru

3 24.V25.V25.V

- lectura explicativă, exerciţiul, conversaţia, explicaţia

- tema în clasă- tema acasă- observarea sistematică

conştientizarea acestuia- ex. de citire pe roluri, selectiv- exprimarea părerii personale despre personajele din text- transcrieri selective- identificarea cuvintelor ce conţin literele: â, î şi x şi alcătuirea unor enunţuri noi cu acestea- identificarea cuvintelor ce conţin grupurile de sunete învăţate- ex. de povestire a fragmentelor- citirea integrală a textului- propuneri de texte pentru lectura suplimentară- selectarea unor imagini despre animale

munca independentă

7. Evaluare 2.1,4.1,4.2.

- ex. de citire la prima vedere- transcriere selectivă- ex. de alcătuire a unor cuvinte după cerinţă dată- ex. de despărţire în silabe- ex. de completare a cuvintelor cu sunete sau silabe- ex. de completare a enunţurilor cu cuvinte potrivite.

126.V

- exerciţiul, munca independentă şi în echipă- fişe

- proba scrisă

planificare 2.doc

Documents

Transcript of planificare 2.doc