PROGRAMA OPTIONAL TRANsDISCIPLINAR : EDUCATIA ECOLOGICA

Aria curriculara: Matematica si stiinte ale naturiiNivel: gimnazialClasa: a VIII-a Durata: 35 ore (1 ora / saptamâna)Propunator: prof. Rosca Loredana

An şcolar 2015-2016

Natura nu face nimic in zadarÎntelepciunea româneasca

Argument

Educaţia ecologicã s-a lansat prin anii '70 când Suedia a propus organizarea unui program de educaţie ecologicã pe plan internaţional UNESCO a sponsorizat întâlniri de lucru, ateliere şi conferinţe iar în 1975 la Belgrad s-au trasat direcţiile educaţiei ecologice. În 1977, la Tibilis, reprezentanţii a 60 de naţiuni au ratificat setul de obiective ale Educaţiei ecologice.Aceasta este un proces menit sã atragã oameni care sã fie constienţi si preocupaţi de problemele mediului înconjurãtor şi de problemele complementare, oameni care au cunostinţe, atitudine, abilităţi, motivaţie.

Acest curs urmăreşte formarea unei atitudini investigative asupra realităţii şi a unui comportament ecologic, vizând grija şi responsabilitatea faţă de calitatea mediului natural, cu implicaţii deosebite asupra sănătăţii. Problemele de mediu sunt globale ca scop, dar trebuie puse în practicã la nivel individual sau comunitar. Elevii se simt ineficienţi în faţa problemei ozonului pe scarã planetarã, dar îşi vor da seama, cã, învãţând sã nu foloseascã anumite tipuri de materiale plastice, vor contribui la reducerea cantităţilor substanţelor chimice care afecteazã ozonul. Vor înţelege cum comportamentul lor individual influenţeazã problemele globale ale omenirii. Importanţa unei abordări pluridisciplinare a protectiei mediului constă în multitudinea conexiunilor pe care profesorul le poate face în dialog cu elevii, respectiv în implicarea acestora în activităţi multiple de observare, manipulare şi experimentare, valorificând experienţa elevilor şi dezvoltându-le capacitatea de a integra informaţiile noi în modele explicative proprii. Astfel, elevii vor fi îndrumaţi să-şi dezvolte cunoaşterea pornind de la investigarea lumii înconjurătoare, prin înţelegerea şi experimentarea unor legi universale, având în perspectivă omul ce transformă natura în beneficiul său asumăndu-şi, în acelaşi timp, răspunderea pentru limitarea efectelor acţiunii sale asupra echilibrului natural.

Obiectiv transdisciplinar

Educarea elevilor în spiritual respectării valorilor şi a calităţii mediului înconjurător, în formarea unei conduite ecologice prin implicarea activă în transferul de informaţii ştiinţifice,sociale,economice,istorice şi de competenţe, în contextul mediului şcolar şi în comunitatea din care fac parte.

Obiective cadru

O1. Recunoasterea, definirea şi utilizarea unor concepte specifice ştiinţelor naturale şi sociale,economiei,istoriei cu impact în viaţa cotidiană.O2. Dezvoltarea capacităţii de comunicare folosind informaţii din domeniul ştiinţelor naturii.O3. Dezvoltarea capacităţii de observare / investigare şi de formare a abilităţilor de ocrotire a naturii .O4. Dezvoltarea interesului pentru realizarea unui mediu ecologic echilibrat, pentru asigurarea calităţii vieţii şi sănătăţii.O5. Formarea şi dezvoltarea unei atitudini critice faţă de extinderea diveselor forme de poluare, educarea în sensul ocrotirii şi conservării mediului înconjurător.

Obiective de referinta si exemple de activitati de învatare

1. Recunoasterea, definirea şi utilizarea unor concepte specifice biologiei,chimiei, ecologiei şi altor ştiinţe cu impact în viaţa cotidiană.

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare1.1. să cunoască terminologia specifică

referitoare la mediul înconjurător.

1.2. să compare tipuri de ecosisteme naturale şi antropizate, utilizând informaţii obţinute formal şi informal precum şi experienţa proprie de viaţă.

1.3. să diferenţieze tipuri de poluare după acţiunea lor asupra componentelor de bază ale vieţii (aer, apă, sol), stabilind criterii de clasificare a acestora.

identificarea fenomenelor ce definesc relaţia mediu-viaţă-sănătate;

exerciţii de recunoaştere a fenomenelor legate de starea de sănătate a omului în raport cu nivelul de poluare;

recunoasterea elementelor componente ale unui ecosistem

studiu de caz; interpretarea informaţiilor furnizate de

mass-media pe tema poluării ecosistemelor si protecţiei mediului

clasificarea fenomenelor de poluare după diferite criterii

realizarea şi completarea de tabele şi diagrame clasificând aerul, apa şi solul după compoziţia şi proprietăţile lor;

cunoaşterea importanţei resurselor naturale asupra economiei, stabilităţii unei comunităţi

recunoaşterea efectului politicii asupra cetăţenilor în problemele comunităţii, folosirea resurselor naturale

2. Dezvoltarea capacităţii de comunicare folosind informaţii din domeniul ştiinţelor naturii.

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare2.1. sa utilizeze sursele informaţionale furnizate de profesor pentru definirea fenomenelor, legilor, etc.

2.2. să sintetizeze informaţiile obţinute elaborând tabele şi scheme sintetizatoare.

2.3. să formuleze corect răspunsuri, judecăţi originale, soluţii viabile referitoare la

elaborarea de fişe de informare si documentare;

exerciţii de utilizare a diverselor surse de informare: atlase, albume, enciclopedii, mijloace video, etc;

realizarea de tabele, scheme, grafice pentru ierarhizarea surselor de poluare, a tipurilor de poluanţi, a efectelor benefice sau nocive asupra organismelor vii;

investigaţii experimentale, activităţi practice de teren şi valorificarea rezultatelor în

protecţia mediului şi îmbunătăţirea calităţii vieţii.

cadrul acitivităţilor de tip brainstorming; elaborarea şi susţinerea de referate. Invăţarea folosirii graficelor, a procentajelor

şi a mediilor în evaluarea populaţiei animale sau vegetale, crearea de hărţi ale comunităţii, grafice,evaluarea matematică a riscurilor

3. Dezvoltarea capacităţii de observare / investigare şi de formare a deprinderilor practice de ocrotire a naturii valorizate prin formarea unor competente ecologice adecvate.

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare3.1. să utilizeze mijloace şi metode adecvate observării / investigării fenomenelor din natură prin realizarea de activităţi de teren şi lucrări de laborator.

3.2. să înregistreze datele, observaţiile obţinute în activităţile de investigare integrandu-le în structuri logice.

3.3. să realizeze evaluări ale rezultatelor obţinute experimental, formulând concluzii generalizatoare.

recoltarea, transportarea şi determinarea probelor din teren prin mânuirea instrumentarului adecvat;

observarea propr. şi caracteristicilor materiilor, materialelor subst. constituite probe, utilizând cunoştinţe referitoare la compoziţia apei, aerului şi a solului;

modelarea unor fenomene şi procese; elaborarea unor fişe de observaţii care să

evidenţieze impactul poluanţilor asupra vieţii plantelor, animalelor şi omului;

organizarea unor experimente, modelări, simulări, jocuri, concursuri, dezbateri, studii de caz.

Realizarea unui raport privind impactul produselor de larg consum asupra mediului: alimente, combustibili, mijloace de transport, îmbrăcăminte, articolre de divertisment, etc.

4. Dezvoltarea interesului pentru realizarea unui mediu ecologic echilibrat în aria locală, pentru asigurarea calităţii vieţii şi sănătăţii.

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare4.1. să identifice impactul activităţii omului asupra mediului, analizând situaţii, imagini, evenimente.4.2. să conştientizeze influenţa diferitelor tipuri de poluare asupra plantelor, animalelor şi asupra sănătăţii omului aplicând cunoştinţele despre factorii poluanţi şi actiunea lor fiziologică.4.3. să generalizeze informaţiile obţinute prin studierea fenomenului de poluare stabilind

identificarea principalilor factori poluanţi din Topolog prin activităţi practice de teren;

recunoaşterea unor procese tehnologice sau fenomene cu acţiune poluantă asupra mediului înconjurător;

documentarea şi crearea de situaţii –problemă privind complexitatea fenomenului de poluare;

argumentarea orală a propriilor opinii referitoare la metode şi tehnici ameliorative

concluzii şi alternative de prevenire şi diminuare a factorilor ce produc efecte nedorite asupra ecosistemelor.4.4. să identifice proprietăţile apei din aria locală

de protecţie a mediului; întocmirea unui set de imagini care să

surprindă obiective cu potential turistic în zonă;

realizarea unui studiu privind calitatea apei de suprafaţă şi de adâncime din zona comunei Topolog

5. Formarea şi dezvoltarea unei atitudini critice faţă de extinderea diveselor forme de poluare, educarea în sensul ocrotirii şi conservării mediului înconjurător.

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare5.1. să cunoască unele reglementări şi norme de comportament, obligaţii ale persoanelor civile şi juridice, aplicând informaţiile despre poluare, agenţi poluanţi, sănătate, mediu;5.2. să formuleze modalităţi şi căi de prevenire şi combatere a poluării pe baza analizei unor situaţii problemă;5.3. să evalueze factorii de risc în aplicarea unor tehnici şi comportamente neadecvate protecţiei mediului; 5.4. să evalueze semnificaţia raportului poluare / sănătate, propunând măsuri concrete pentru conservarea calităţii mediului.

explicarea cauzală a necesităţii ocrotirii şi conservării naturii;

organizarea studiului de caz pentru evidenţierea comportării necorespunzătoare a elevilor în diferite situaţii şi momente;

identificarea principalilor factori de risc generaţi de agenţii poluanţi din diferite zone prin analize şi deplasări în teren;

organizarea unor dezbateri şi prezentarea unor referate în urma investigaţiilor efectuate;

organizarea colectărilor de deşeuri reciclabile(pet-uri,cutii de aluminiu,hârtie)

elaborarea unor soluţii concrete privind diminuarea agenţilor poluanţi pe care să le aducă la cunoştinţa administraţiei locale

să disemineze informaţiile în diverse manifestări cu caracter ecologic(concursuri, simpozioane,zile din calendarul ecologic)

ContinuturiI. ABC-ul ecologiei.

Mediul înconjurător. Ecologia. Ecosistemul. Relaţii trofice. Echilibrul ecologic.

Educaţia ecologică în şcoală şi comunitate.II. Poluarea mediului de viaţă.

Poluarea. Poluanţi. Cauzele poluării. Poluarea aerului.poluarea apei. Poluarea solului. Alte tipuri de poluare : fonică, radioactivă, electromagnetică.

III. Transformarea energiei.IV. Ocrotirea şi conservarea mediului înconjurător.V. Aplicaţii. Cum pot opri poluarea începând cu casa mea ?

Elaborarea studiilor ecologice în arealul localOrganizarea activităţilor cu ocazia evenimentelor prevăzute în

calendarul ecologic: Ziua zonelor umede,Luna Pădurii,Z