1 Optional

1

ÎNVAŢĂTOARE: MOLDOVAN COSMINA ULIANA

ŞCOALA GENERALĂ PREVENTORIUL TBC-ILIŞUA

2

OBIECTIVE CADRU:

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral;

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală;

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

2.1. sa construiască enunţuri logice;

2.2. sa sesizeze legătura dintre text si

imagine;

2.3. sa manifeste iniţiativa in

comunicarea orală.

exerciţii de povestire cu ajutorul

întrebărilor;

formulări de întrebări si răspunsuri;

exerciţii de sesizare a semnificaţiei

textului cu ajutorul imaginii;

exerciţii de dezvoltare a iniţiativei de

comunicare;

exerciţii de conversaţie in echipa pe teme

propuse;

exerciţii de dicţie , jocuri de cuvinte.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

La sfârşitul clasei I elevul va fi capabil :

1.2. sa inteleaga semnificatia globala a

mesajului oral ;

1.3. sa manifeste interes pentru

mesajul ascultat ;

exerciţii de ascultare si confirmare a

mesajelor orale;

exerciţii de corectare a greşelilor de

exprimare;

formulări de întrebări si răspunsuri;

exerciţii de dialog.

3.1. sa manifeste interes pentru lectura;

3.2. sa construiască propoziţii corecte

din punct de vedere gramatical.

exerciţii de citire si de memorizare a unor

texte adecvate vârstei;

exerciţii de completare a propoziţiilor;

exerciţii de ordonare a cuvintelor in

propoziţie.

3

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Texte in proză din literatura română

Fata babei şi fata moşneagului – Ion Creangă

Ciuboţelele ogarului – Călin Gruia

Iedul cu trei capre – Octavian Pancu-Iaşi

Amintiri din copilărie – Ion Creangă

Din lumea celor care nu cuvântă – Emil Gârleanu

Bunicul – Barbu Ştefănescu Delavrancea

2. Texte in versuri din literatura română

Căţeluşul şchiop – Elena Farago

Gândăcelul – Elena Farago

Tanu – Elena Farago

Câţi ca voi ! – George Topârceanu

Balada unui greier mic – George Topârceanu

Zdreanţă – Tudor Arghezi

Într-o zi pe când lucram – Ana Blandiana

De pe-o „Bună dimineaţă” – Otilia Cazimir

3. Texte din literatura universală

Fetiţa cu chibriturile – Hans Christian Andersen

Motanul încălţat – Charles Perrault

4.Folclorul copiilor

Ghicitori

Proverbe şi zicători

Cântece formule şi numărători

Cântece care însoţesc jocul

4

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

OBIECTIVE CADRU STANDARDE

1. Dezvoltarea capacitatii de

receptare a mesajului oral ;

2. Dezvoltarea capacităţii de

exprimare orala;

3. Dezvoltarea capacităţii de

receptare a mesajului scris

(citirea/lectura).

S1. Desprinderea semnificaţiei globale si a

unor informaţii de detaliu din mesajul

ascultat;

S2. Adaptarea mesajului la partener in situaţii

de comunicare dialogata;

S3. Rezumarea unui text având ca mijloc

imagini cronologice;

S4. Citirea corecta, fluenta a unui text

cunoscut de întindere redusa;

S5. Identificarea secvenţelor narative,

descriptive si dialogate dintr-un text citit.

5

ARGUMENT

Literatura pentru copii investighează universul propriu de cunoaştere al copilului , năzuinţele

şi aspiraţiile lui prin intermediul creaţiilor artistice .

„ Copilul se naşte curios de lume şi nerăbdător de a se orienta în ea . Literatura îi satisface

această pornire , îl încântă . A ieşi din lecturi cu stimă sporită pentru om – acesta e secretul marii

literaturi pentru tineret . Prin intermediul literaturii , copilul poate realiza o dedublare a sa , atunci

când se recunoaşte în altul” (George Călinescu )

Componentă importantă a literaturii naţionale , literatura pentru copii include totalitatea

creaţiilor care , prin profunzimea mesajului , gradul de accesibilitate , şi nivelul realizării artistice, se

dovedesc capabile să intre într-o relaţie afectivă cu cititorii lor .

Adevărate comori ale sufletului , lecturile literare menţin o adeziune afectivă faţă de tot ce e

mai frumos , mai curat , mirific şi inedit din lumea femecătoare a copilăriei .

Fantezia cunoaşterii , resimţită încă de la fragede vârste se conturează treptat , copilul , pe

măsură ce dobândeşte noi şi noi experienţe de învăţare , le transfigurează în comportamente de înaltă

ţinută morală şi estetică .Cultivarea gustului pentru frumos , pentru estetic , nu poate avea loc decât

printr-un amplu proces de inserţie în lumea fabulosului .

Lecturile literare , prin conţinutul lor , participă la dezvoltarea unor procese şi capacităţi

intelectulale , imaginative şi motivaţionale , latura afectivă menţinându-se constantă pe tot parcursul

lecturii .Având în vedere funcţia cognitivă şi formativ-educativă a literaturii pentru copii , la toate

vârstele , în special în clasele mici , când afectivitatea este predominantă, copilul trebuie desprins cu

tehnica efectuării unei lecturi funcţionale valorificând particularităţile artistice ale operei .

Lectura are un rol foarte important în educarea copiilor . De aceea , consider că trebuie

acordată multă atenţie formării deprinderilor şi aptitudinilor pentru lectură încă de la vârste fragede

.Parcurgând prin lectură cărţile vârstei lui , micul cititor îşi îmbogăţeşte cunoştinţele despre natura

umană , despre societate , devine mai înţelept , se compară pe sine cu eroii ale căror fapte îi reţin

atenţia , trăieşte empatic şi în acest fel se perfecţionează moral , are impresia , cel puţin pentru

moment , că a ieşit din cotidian , intrând totuşi într-un univers familial .

Conţinutul variat şi diversitatea de exprimare artistică explică forţa de iradiere a acestei

literaturi , marea ei contribuţie la dezvoltarea personalităţii copilului .

6

Orală: - observarea sistematică a elevilor;

- chestionare;

- dezbateri pe grupe şi perechi;

- imaginarea de situaţii ;

- comentarea unor texte şi imagini;

- autoevaluarea;

- evaluarea reciprocă;

-recitări;

Practică: - confecţionarea de planşe , desene.

-joc de rol, teme practice;

-analiza produselor muncii elevilor;

-desene – scene care i-au impresionat – expoziţie;

-serbări.

7

LUPAŞCU , LUCICA – Lecturile copilăriei , Editura „STEAUA NORDULUI” , Constanţa , 2004

CULEA , LAURENŢIA , GRAMA , FILOFTEIA , ANGHEL , STELA-Culegere de texte literare

pentru copii , E.D.P. Bucureşti , 1994

STOICA , CORNELIA , VASILESCU , EUGENIA- Literatura pentru copii , E.D.P. Bucureşti ,

1996

COSTEA , OCTAVIA , MITU , FLORICA ...- Literatura pentru copii , E.D.P. Bucureşti , 1997

DUŢU, OLGA-Dezvoltarea comunicării orale la copii, Europolis, Constanţa, 1997

DUŢU, OLGA-Didactica limbii române şi comunicării în ciclul primar, Europolis, Constanţa,2002

FIERĂSCU,AURELIA ; LAPOVIŢĂ, ANA - Literatura pentru copii (discipline opţionale), E.

Petrion, Bucureşti – 2001;

GONCERENCU,GEORGETA GONCERENCU, VASILE - Ore opţionale la clasele I-IV,

S.C.INFACON S.A., Constanţa , 2001

PÎRÎIALĂ, OLGA Literatura pentru copii (discipline opţionale ) Ed.Aramis, Bucureşti – 2003;

ŞERDEAN, IOAN Didactica limbii şi literaturii române, E. Corint – Bucureşti – 2003

8

Aria curriculară : Limbă şi comunicare

Disciplina : Lumea copilăriei

Clasa : I.

Tipul de curriculum : Curriculum la decizia şcolii

Nr. de ore pe săptămână : 1 oră

Nr total de ore : 34

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

UNITATEA DE

ÎNVĂŢARE

OB. DE

REF.

CONŢINUTURI NR.

ORE

SĂPTĂ-

MÂNA

OBS.

1. Poveşti

1,1; 1,2;

2,1; 2,2;

3,1; 3,2,

Fata babei şi fata

moşneagului – Ion Creangă

Ciuboţelele ogarului – Călin

Gruia

Iedul cu trei capre –

Octavian Pancu-Iaşi

7 I -VII

2. Poezii

1,1; 1,2;

2,1; 2,2;

3,1; 3,2,

Căţeluşul şchiop – Elena

Farago

Gândăcelul – Elena Farago

Tanu – Elena Farago

Câţi ca voi ! – George

Topârceanu

Balada unui greier mic –

George Topârceanu

6 VIII- XIII

9

3. Povestiri

1,1; 1,2;

2,1;2,2;

2,3;3,1;

3,2,

Amintiri din copilărie – Ion

Creangă

Din lumea celor care nu

cuvântă – Emil Gârleanu

Bunicul – Barbu Ştefănescu

Delavrancea

8 XIV-XXI

4. Poezii

1,1; 1,2;

2,1; 2,2;

3,1; 3,2,

Zdreanţă – Tudor Arghezi

Într-o zi pe când lucram –

Ana Blandiana

De pe-o „Bună dimineaţă” –

Otilia Cazimir

4 XXII-XXV

5. Basme din

literatura

universală

1,1; 1,2;

2,1; 2,2;

2,3;3,1;

3,2,

Fetiţa cu chibriturile – Hans

Christian Andersen

Motanul încălţat – Charles

Perrault

5 XXVI-

XXX

6. Folclorul

copiilor

1,1; 1,2;

2,1; 3,2;

Ghicitori

Proverbe şi zicători

Cântece formule şi

numărători

Cântece care însoţesc jocul

4 XXXI-

XXXIV

10

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : 1. Poveşti

NR. DE ORE : 7

Conţinuturi Ob.

ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.

1. Fata babei şi

fata moşneagului

– Ion Creangă

2. Ciuboţelele

ogarului – Călin

Gruia

3. Iedul cu trei

capre – Octavian

Pancu-Iaşi

1,1;

1,2;

2,1;

2,2;

3,1;

audierea poveştii;

descrierea imaginilor aferente

textului ;

povestirea cu ajutorul întrebărilor;

identificarea titlului, autorului,

personajelor;

realizarea prin pictură a unei

imagini din poveste;

realizarea unei lucrari prin lipire a

ciubotelelor ogarului-act.practică;

clasificarea personajelor după

criteriul pozitive / negative ;

alegerea unui personaj cu

motivarea alegerii ;

exerciţii de desprindere a

învăţăturii din text ;

caracterizarea personajelor ;

repovestire după imagini ;

identificarea cuvintelor noi ,

explicarea şi integrarea acestora

în enunţuri proprii ;

realizarea prin pictura a unui

personaj din poveste

exerciţii de completare a unor

propoziţii lacunare ;

exerciţii de ordonare a cuvintelor

Resurse

materiale :

Culegeri

de texte

literare,

ilustraţii,

planşe ,

fişe de

lucru

caiete

maculator,

creioane

colorate ;

Metode şi

procedee :

conver -

saţia,

Observare

directă

Verificare

orală

Evalua-

rea

reciprocă

11

4. Recapitulare

Evaluare

3,2,

pentru a forma propoziţii corecte ;

exerciţii de identificare a operei

din care face parte un text citit de

învăţător;

povestirea unui fragment

cunoscut;

exerciţii de identificare a operei,

autorului, personajelor folosind

imagini reprezentative.

dramatizări ;

jocuri didactice ;

povestirea

explicaţia

jocul

didactic ,

învăţarea

intuitivă ,

exerciţiul ,

observarea

directă ;

Forme de

organizare

act

frontală,

individua-

lă şi pe

grupe ;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : 2. Poezii

NR. DE ORE : 6

Conţinuturi Ob.

ref.


1. Căţeluşul

şchiop – Elena

1,1; exerciţii de ascultare si

conştientizare a textelor ;

Resurse Observare

12

Farago

2. Gândăcelul –

Elena Farago

3. Tanu – Elena

Farago

4. Câţi ca voi ! –

George

Topârceanu

5.Balada unui

greier mic –

George

Topârceanu

6. Recapitulare

Evaluare

1,2;

2,1;

2,2;

3,1;

3,2,

memorarea unor strofe din

poezie;

exerciţii de recitare selectivă şi

integrală .


textului ;



personajelor;






mesajului poeziei ;








învăţător;




jocuri didactice ;

concursuri de recitare ;

materiale :

Culegeri

de texte

literare,

ilustraţii,

planşe ,

fişe de

lucru

caiete

maculator,

creioane

colorate ;

Metode şi

procedee :

conver -

saţia,

povestirea

explicaţia

jocul

didactic ,

învăţarea

intuitivă ,

exerciţiul ,

observarea

directă ;

Forme de

organizare

act

frontală,

individua-

directă

Verificare

orală

Evalua-

rea

reciprocă

13

lă şi pe

grupe ;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : 3. Povestiri

NR. DE ORE : 8

Conţinuturi Ob.

ref.


1.Amintiri din

copilărie – Ion

Creangă

La cireşe

La scăldat

Pupăza din

tei

2. Din lumea celor

care nu cuvântă –

Emil Gârleanu

1,1;

1,2;

2,1;

2,2;

2,3;

3,1;

3,2,

audierea poveştii;


textului ;

povestirea cu ajutorul

întrebărilor;


personajelor;















pentru a forma propoziţii corecte

;



învăţător;


Resurse

materiale :

Culegeri

de texte

literare,

ilustraţii,

planşe ,

fişe de

lucru

caiete

maculator,

creioane

colorate ;

Metode şi

procedee :

conver -

saţia,

Observare

directă

Verificare

orală

Evalua-

rea

reciprocă

14

3. Bunicul –

Barbu Ştefănescu

Delavrancea

4. Recapitulare

Evaluare

cunoscut;




dramatizări ;

jocuri didactice ;

povestirea

explicaţia

jocul

didactic ,

învăţarea

intuitivă ,

exerciţiul ,

observarea

directă ;

Forme de

organizare

act

frontală,

individua-

lă şi pe

grupe ;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : 4. Poezii

NR. DE ORE : 4

Conţinuturi Ob.

ref.


1. Zdreanţă –

Tudor Arghezi

1,1;

exerciţii de ascultare si

conştientizare a textelor ;

memorarea unor strofe din

poezie;

exerciţii de recitare selectivă şi

Resurse

materiale :

Culegeri

de texte

Observare

directă

15

2. Într-o zi pe

când lucram –

Ana Blandiana

3. De pe-o „Bună

dimineaţă” –

Otilia Cazimir

4. Recapitulare

Evaluare

1,2;

2,1;

2,2;

3,1;

3,2,

integrală .


textului ;



personajelor;






mesajului poeziei ;








învăţător;




jocuri didactice ;

concursuri de recitare ;

literare,

ilustraţii,

planşe ,

fişe de

lucru

caiete

maculator,

creioane

colorate ;

Metode şi

procedee :

conver -

saţia,

povestirea

explicaţia

jocul

didactic ,

învăţarea

intuitivă ,

exerciţiul ,

observarea

directă ;

Forme de

organizare

act

frontală,

individua-

lă şi pe

grupe ;

Verificare

orală

Evalua-

rea

reciprocă

16

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : 5. Basme din literatura universală

NR. DE ORE : 5

Conţinuturi Ob.

ref.


1. Fetiţa cu

chibriturile –

Hans Christian

Andersen

2. Motanul

încălţat – Charles

Perrault

1,1;

1,2;

2,1;

2,2;

2,3;

3,1;

3,2,

ascultarea poveştii;



personajelor;





desenarea personajului preferat ;














învăţător;


cunoscut;




dramatizări ;

jocuri didactice ;

Resurse

materiale :

Culegeri

de texte

literare,

ilustraţii,

planşe ,

fişe de

lucru

caiete

maculator,

creioane

colorate ;

Metode şi

procedee :

conver -

saţia,

povestirea

explicaţia

jocul

didactic ,

Observare

directă

Verificare

orală

Evalua-

rea

reciprocă

17

3. Recapitulare

Evaluare

învăţarea

intuitivă ,

exerciţiul ,

observarea

directă ;

Forme de

organizare

act

frontală,

individua-

lă şi pe

grupe ;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : 6. Folclorul copiilor

NR. DE ORE : 4

Conţinuturi Ob.

ref.


1. Ghicitori

2. Proverbe şi

zicători

3. Cântece

formule şi

numărători

1,1;

1,2;

2,1;

3,2;


confirmare a mesajelor orale;

exerciţii de ascultare si de

memorare a unor texte adecvate

vârstei;

exerciţii de exprimare non-

verbală ;

exerciţii de însoţire a jocului cu

cânt;

exerciţii de numărare folosind

numărătorile învăţate ;

exerciţii de dicţie;

Resurse

materiale :

Culegeri

de texte

literare,

Metode şi

procedee :

conver -

Observare

directă

Verificare

orală

18

4. Cântece care

însoţesc jocul

jocuri de cuvinte ;


confirmare a mesajelor orale;

exerciţii de ascultare si de

memorare a unor texte adecvate

vârstei ,

concurs intre echipe pe teme

proverbe si ghicitori.

saţia,

povestirea

explicaţia

jocul

didactic ,

învăţarea

intuitivă ,

exerciţiul ,

observarea

directă ;

Forme de

organizare

act

frontală,

individua-

lă şi pe

grupe ;

Evalua-

rea

reciprocă

Evaluare

sumativă

1 Optional

Documents

Transcript of 1 Optional