Mama-Exemple de Activitati Ce Vize aza Dezvoltarea Socio Emotionala La Prescolari

7/27/2019 Mama-Exemple de Activitati Ce Vize aza Dezvoltarea Socio Emotionala La Prescolari

http://slidepdf.com/reader/full/mama-exemple-de-activitati-ce-vize-aza-dezvoltarea-socio-emotionala-la-prescolari 1/18

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI CE VIZEAZĂDEZVOLTAREA SOCIO-EMOŢIONALĂ LA VÂRSTA

PREŞCOLARĂ

Prof. consilier GEANINA APETREI



CULORILEPRIETENIEI



• ARIA CURRICULARĂ: Educaţie pentru societate

• DOMENIUL: Dezvoltare socio-emoţională

• TEMA: Culorile prieteniei

• OBIECTIVE SPECIFICE:• Comportamente prosociale;• Cooperarea în joc;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: • Să recunoască comportamentele care facilitează stabilirea şi menţinerea relaţiilor de prietenie; • Să identifice consecinţele comportamentelor prietenoase/neprietenoase;• Să exerseze oferirea ajutorului şi cooperarea în joc; • Să exerseze strategii de negociere pentru rezolvarea problemelor din grup.

METODE/STRATEGII: conversaţia, metoda cubului, explicaţia, demonstraţia, exemplificarea, jocul-exerciţiu;

RESURSE MATERIALE: CD cu desenul animat „Albă ca Zăpada şi cei 7 pitici”, scrisoare, plic,cub , jetoane ilustrând comportamente dezirabile/indezirabile (prietenoase/neprietenoase),ecusoane, panou, bomboane;

DURATA: 35 minute



Se prezintă copiilor sub formă de surpriză scrisoarea de la Ţup-Ţup. Li seciteşte scrisoarea:

Dragi cop ii,

Eu sunt Ţ up-Ţ up...un iepuraş care pâna nu demult locuiam în Poieni ţ aPrieteniei. Am fost alungat din Poieni ţ a Prieteniei de stăpâna acestui ţ inutdeoarece în ultima perioadă am fost foarte neprietenos cu celelalte vie ţ uitoarede aici: pe veveri ţ a Codi ţ a am ciupit-o, puiului de arici Ghimpici i-am pus

piedică şi a căzut,, pe ciocănitoarea Di ţ a am alungat-o din scorbura sa,spunându-i că e prea gălăgioasă şi mă deranjează, iar pe Spiriduş, puiul decerb, l-am necăjit spunându-i că este cel mai urât pui de cerb pe care l-amvăzut vreodată.

După ce mi-am cerut iertare de la stăpâna acestui ţ inut al prieteniei, şi i-am prom is că de acum încolo o să fiu prietenos cu toată lumea, aceasta ahotărât să mă primească înapoi în Poieni ţ a Prieteniei, însă cu două condi ţ ii:

1.Să-mi cer iertare de la prietenii mei pe care i-am supărat.

2. Să trec cele patru probe, care se află în plicul albastru cu ajutorul prietenilormei de la Grădini ţ a „Poieni ţ a” adică cu ajutorul vostru.

Mă simt foarte singur şi foarte trist deoarece fără ajutorul vostru eu nu pot să trec cele patru probe.

Vă rog să mă ajuta ţ iCu drag,



Se deschide plicul care conţine cele patru probe:

PROBA NR. 1: Copiii vizionează o secvenţă video din desenul animat: „Albă ca Zăpada şi cei

şapte pitici”. Ei trebuie să identifice şi să enumere comportamenteleprietenoase şi cele neprietenoase din secvenţa video vizionată.

PROBA NR. 2: Copiii sunt împărţiţi în şase echipe: echipa roşie, echipa verde, echipa albastră,echipa galbenă, echipa roz şi echipa portocalie. Li se prezintă sub formă de

surpriză „Cubul Prieteniei”. Apoi, li se prezintă sarcinile de lucru pentru fiecareechipă:

• Echipa roşie - Descrie doi prieteni.• Echipa verde - Compară două perechi de prieteni. • Echipa albastră -Asociază cuvântul „prietenie” cu: o culoare, un anotimp, un animal, o

floare şi un fruct. • Echipa galbenă - Analizează imaginile, apoi realizează o bulina rosie pe imaginile careilustrează comportamente prietenoase şi o bulină neagră pe imaginile care nu ilustreazăcomportamente neprietenoase.

• Echipa roz – Aplică: Cum poţi să păstrezi o relaţie de prietenie în situaţia în careprietenul tău refuză frecvent să împartă jucăriile cu tine şi nu vrea să se joace nimic dince vrei şi tu?

• Echipa portocalie - Argumentează proverbele: „Prietenul la nevoie se cunoaşte!” „Prieten e

cel ce-ţi ştie defectele şi te acceptă aşa cum eşti!”



PROBA NR. 3:• “Aşezaţi jetoanele care ilustrează comportamente prietenoase pe

panoul „AŞA DA!”, iar jetoanele care ilustrează comportamenteneprietenoase pe panoul „AŞA NU!”. • Copiii trebuie să descrie comportamentele prietenoase/neprietenoase

reprezentate în jetoane şi să identifice consecinţele acestora. Apoi,trebuie să selecteze şi să aşeze jetoanele care ilustreazăcomportamente prietenoase pe panoul „AŞA DA!”, iar jetoanele careilustrează comportamente neprietenoase pe panoul „AŞA NU!”

PROBA NR. 4:• Li se cere copiilor să formeze un „Zid al prieteniei” (copiii trebuie să

se aşeze în linie, ţinându-se de mână, în funcţie de prieteniile dintreei).

• Conducătorul jocului, va chema în faţă un copil, care va reprezentaprima „cărămidă” din „zidul prieteniei”. Acesta, îl va chema lângă elpe prietenul său cel mai bun din grupă. La fel vor proceda şi ceilalţicopii chemaţi să facă parte din „zidul prieteniei”. Jocul se termină,când „zidul prieteniei” este format din toţi copiii din grupă.

• Le cerem copiilor să motiveze alegerile făcute. („De ce l-ai alespe...?”,„De ce îl consideri pe ..., prietenul tău cel mai bun din grupă?”).



CĂLĂTORIE PRINÎMPĂRĂŢIA EMOŢIILOR



• Aria curriculară: Educaţie pentru societate

• Domeniul: Dezvoltare socio-emoţională

• Obiective specifice: Recunoaşterea şi etichetarea emoţiilor proprii şi ale celorlalţi; Conştientizarea emoţiilor ;

• Obiective operaţionale: – Să recunoască şi să eticheteze corect emoţiile de bază; – Să îşi dezvolte un vocabular referitor la emoţii; – Să diferenţieze emoţiile plăcute de cele mai puţin plăcute; – Să identifice contextele în care se manifestă anumite emoţii şi

posibilele cauze ale acestora;

• Metode/strategii: tehnica visului, conversaţia, povestirea,explicaţia;

• Resurse materiale: poveste,fişe de lucru, carioci, recompense;



DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:

Citirea poveştii: “Împărăţia Emoţiilor”:

Se zice că Împărăţia Emoţiilor a fost condusă foarte mulţi ani de unîmpărat înţelept, foarte iubit şi apreciat de supuşii săi. Acest împărat avea osoţie foarte frumoasă, pe nume Emoţia. Aceasta i - a dăruit împăratului foartemulţi copii, însă numai fete. Nici împăratul şi împărăteasa nu mai ştiau la un

moment dat numărul exact al acestora. Fetele împăratului nu semănau delocîntre ele, erau foarte diferite una de cealaltă de parcă nu erau surori. Ceamare era tot timpul veselă, iar împăratul i - a pus nume Bucuria, a doua fiică eratot timpul furioasă, iar împăratul i - a pus nume Furia, o altă fiică era tot timpultristă, iar împăratul a numit - o Tristeţea. La fel şi celorlalte fiice, împăratulle- a pus nume după emoţia pe care o simţeau în cea mai mare parte a timpului:Frica, Îngrijorarea, Mulţumirea, Nemulţumirea, ş.a.m.d

După moartea împăratului şi a împărătesei, pentru că fetele acestora nuau reuşit să se înţeleagă, care dintre ele să conducă împărăţia, au hotărât săîmpartă marea împărăţie în părţi egale şi fiecare să - şi conducă partea ei.

Şi până în ziua de azi, fetele împăratului îşi conduc fiecare ţinutul ei.

Comunicarea temei activităţii: “Călătorie prin Împărăţia Emoţiilor”.



Organizarea copiilor: copiii sunt aşezaţi pe saltele, într-o poziţiecare să le ofere o stare confortabilă;

Comunicarea sarcinii de lucru:“Ne prefacem că dormim. Staţi cu ochii închişi, respiraţi uşor, lăsaţi corpulsă se relaxeze, să fie moale. Eu am să vă povestesc ce visăm. În timp ce eupovestesc, voi vă imaginaţi visul:

A sosit vacanţa de vară. Ne adunăm şi plecăm în călătorie prinÎmpărăţia Emoţiilor. Ajungem în Ţinutul Bucuriei. În Ţinutul Bucuriei,soarele străluceşte neîncetat pe bolta cerului. Acest ţinut are doar douăanotimpuri: primăvara şi vara. Câmpiile sunt pline de flori multicolore, unamai frumoasă decât cealaltă, fluturaşii zboară veseli, iar din pădure seaude ciripitul păsărelelor, dar şi strigăte de bucurie. Atât stăpâna acestorţinuturi, cât şi vieţuitoarele şi plantele de aici sunt tot timpul vesele... nurenunţă la chipul şi zâmbetul lor luminos nici măcar atunci când lucrurile nu

se întâmplă aşa cum ar dori ele.Ne continuăm călătoria. Ajungem în Ţinutul Tristeţii. Ţinutul Tristeţiieste un ţinut al anotimpului toamna; un ţinut unde soarele stă tot timpulascuns după nori, un ţinut unde plouă foarte mult şi este foarte frig. Din

pădurile acestui ţinut se aud cântece triste şi uneori plânsete.Vieţuitoarele şi plantele de aici sunt tot timpul triste. La fel şi stăpâna

acestui ţinut. Chipul ei este tot timpul trist, iar ochii înlăcrimaţi.



Ne continuam călătoria imaginară şi ajungem în Ţinutul Furiei. ŢinutulFuriei este un ţinut în care natura se dezlănţuie: vântul bate cu o viteză

foarte mare, tunetele bubuie cu putere, fulgerele luminează cerul ca un focde artificii, plouă foarte mult. Atât Furia, stăpâna acestui ţinut, cât şivieţuitoarele de aici sunt tot timpul furioase: ţipă, se ceartă, plâng...

Deoarece soarele este către asfinţit şi începe să se lase seara,ne întoarcem acasă.

Este timpul să ne trezim. Deschidem ochii, întindem braţele şipicioarele. Ne-am trezit! V-a plăcut visul?”

Activitate individuală:Copiii se aşeză la măsuţe. Ei primesc carioci şi o fişă de lucru cu

următoarea cerinţă:“Desenează Împărăţia Emoţiilor, aşa cum ţi -ai imaginat- o tu în vis!”

Prezentarea rezultatelor: fiecare copil îşi prezintă desenul în faţagrupei;

Mama-Exemple de Activitati Ce Vize aza Dezvoltarea Socio Emotionala La Prescolari

Documents

Transcript of Mama-Exemple de Activitati Ce Vize aza Dezvoltarea Socio Emotionala La Prescolari