Limba Si Literatura Romana_3_2012

________________________________________________

”Aprobat”Directorul _____________________________________________

„Coordonat”Director-adjunct ___________________

PROIECTARE DE LUNGĂ DURATĂ

Clasa: a III-aÎNVĂȚĂTOR______________________________

Discutat şi recomandat spre aprobare la şedinţa Catedrei Învățămînt Primar

din data____________ Proces-verbal Nr.____

2012 -2013

ARIA CURRICULARĂ/ Disciplina

Plasa orară

LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Limba şi literatura română7

Eu şi cartea 1MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE

NATURIIMatematică 4

Ştiinţe 1OM ŞI SOCIETATE

Educaţia moral-spirituală 1

ARTEEducaţie muzicală 1Educaţie plastică 1

EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORTEducaţie fizică 2TEHNOLOGII

Educaţie tehnologică 1

LIMBA și LITERATURA ROMÂNĂ

Clasa: a III-aNumărul de ore: 7 ore

Anual - 238 oreÎNVĂȚĂTOR:

COMPETENȚE SPECIFICE1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii

de comunicare.

2. Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor nonliterare.

3. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare a gîndurilor.

4. Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintactice în structurarea mesajelor comunicative.

5. Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.

SUBCOMPETENŢE CONŢINUTURI ORE DATA RESURSE NOTE

1.4 Utilizarea corectă a cuvintelor şi a

propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi

în reproducerea unor informaţii.

1.5.Manifestarea dorinţei/interesului

de a alcătui propoziţii despre

satul/oraşul, despre colegii de clasă

indicînd aspectul pozitiv al lor.

2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de

lectură corectă, conştientă şi fluidă în

scopul extinderii cîmpului vizual, a

vitezei şi a ritmului de citire.

2.4.Corelarea imaginii cu fragmentul

respectiv al textului.

2.6. Relatarea selectivă a textelor citite

UNITATEA 1:SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI

ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... (31 ore)1.Comunicarea dialogată. Organizarea dialogului oral. Impresii din vacanţă. Prezentarea manualului.

1

2. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Extinderea cîmpului vizual de citire. Textul-suport: Învăţătura de Nicolae Tăutu

1 p. 7-8

3. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe, poziţia corpului şi a caietului, igiena scrisului. Exerciţii aplicative

1 p. 8

4. Textul narativ. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. Textul-suport:,,Sorin, cartea şi calculatorul” Proiect de grup (I) Școala e cetatea mea

1 p.9-10

5. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime Textul-suport:,,Sorin, cartea şi calculatorul”

1 p.10

6. Ideea principală, ideile secundare Ordonarea ideilor textului. Exerciţii aplicative

1 p.11

7. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a cărţilor citite. Cărți, texte literare cu genericul Sună clopoţelul toamnei...

1

8. Mijloace de transmitere a informaţiei (televizor, radio, telefon, internet) Textul-suport: Cartea de Maria Petra. Familia de cuvinte.

1 p.12

9. Cartea. Componentele cărţii: coperta (titlul şi autorul cărţii), filele cu text, imaginile, cuprinsul şi rolul lor.Situaţii de comunicare. Evaluare formativă

1 p.13

11. Analiză, recuperare, ameliorare 1 Fişe de recuperare şi dezvoltare

conform fragmentelor indicate sau

ilustrate.

3.1.Utilizarea vocabularului însuşit în

diferite situaţii de comunicare: la

alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a

micilor texte, în convorbiri et Scrierea

lizibilă, îngrijită, aranjată estetic într-o

anumită înclinaţie.

3.4.Scrierea corectă din punct de

vedere ortografic a cuvintelor cu

grupuri de litere şi a celor cu cratimă

(în limita standardelor de conţinut).

3.6.Utilizarea corectă a semnelor de

punctuaţie (ghidat, apoi independent).

4.2.Pronunţarea corectă a consoanelor

sprijinite de diverse vocale.

4.3.Identificarea corectă a consoanelor,

a vocalelor şi a silabelor în cuvinte.

4.4.Sesizarea semnificaţiei vocalei în

12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere.

Textul-suport: Nenea directorul după George Şovu.

1 p.14-15

13. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime.

Textul-suport: Nenea directorul după George Şovu.

1 p.15-16

14. Scrierea cuvintelor cu cratimă la, l-a. Exerciţii aplicative.Proiect de grup (I) Școala e cetatea mea

1 p.16 Planşa ortografică

15. TAINELE CĂRTII. Elementele cărţii după care poţi afla mai mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa. Cărți, texte literare cu genericul Univers Școlar

1

16. Adaptarea la situaţia de comunicare, la parteneri (prin îndeplinirea rolului de emiţător şi receptor). Tipuri de comunicare. Formule de politeţe.

1 p.17

17. Îmbinarea adecvată a replicilor de dialog cu noţiunile învăţate din eticheta comunicării, adaptîndu-le adecvat la situaţiile diverse ale comunicării verbale.

Comunicarea orală-dialogul.

1 p. 18-19Postere

18. Dialogul. Linia de dialog. Exerciţii aplicative.Evaluare formativă

1 p.19

19. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Cuvintele noi din text. Textul-suport: Luchi în prima zi de şcoală după Otilia Cazimir.

1 p.20-21

20. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. Ideea principală, ideile secundare Textul-suport: Luchi în prima zi de şcoală după Otilia Cazimir.

1 p.21-22

21. Comunicarea nonverbală: gestica, mimica, semne convenţionale, semnale. Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin grupuri de litere (ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi)

1 p.23

22. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 p.25-26

formarea silabelor.

5.5.Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor

proprii faţă de cele citite.

5.6.Manifestarea interesului şi a

preferinţelor pentru lectura suplimentară

a cărţilor şi a presei periodice pentru

copii.

expresivă (dezvoltarea lor). Vocabularul textului.Textul-suport: Fructul cel mai valoros (poveste bulgară) 23. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei ilustraţii la text. Textul-suport: Fructul cel mai valoros. Proiect de grup (II) Școala e cetatea mea

1 p.25-27

24. Lucrări scrise – copieri, transcrieri, dictări, autodictări. Exerciţii aplicative.

1 p.27

25. TAINELE CĂRTII. Fişa de lectură. Atelier de lectură. Cărți, texte literare cu genericul: Omul cît trăiește - învață!

1 p.29-30

26. Atelier de creaţie. Compunerea. Părţi componente: introducerea, cuprins, încheiere.

1 p.28

27. Atelier de scriere: Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. Redactarea compunerii ,,Prima zi de şcoală”

1 p.28

28. Exerciții de postscriere a compunerii. 1

29. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup (II) Școala e cetatea mea

1 p.31

30.Evaluare sumativă. Unitatea SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNE ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI...

1

31. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare 132. TAINELE CĂRTII. Cărți, texte literare cu genericul

1

33. Proiect de grup (III) Școala e cetatea mea

SUBCOMPETENȚEUNITATEA 2

ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATEDIN CARTEA TOAMNEI AURII... (28 ore)

1.1. Delimitarea comunicării orale de

cea scrisă.

1.5. Sesizarea cuvîntului şi a

propoziţiei ca elemente esenţiale în

comunicarea între oameni.

1.8.Demonstrarea înţelegerii mesajului

audiat prin formularea răspunsurilor la

întrebări; prin argumentarea unor

cuvinte, propoziţii.

1.11.Ordonarea ideilor într-o relatare a

unor conţinuturi cunoscute, în mod

ghidat sau pe baza reperelor propuse.

2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor

de lectură corectă, conştientă şi fluidă în



2.2.Delimitarea ghidată a

componentelor textului literar în scopul

1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul.

Structura conţinutului Textul-suport: Toamna în Moldova de Petru Cărare.

1 p.32

2. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. Textul-suport: Toamna în Moldova de Petru Cărare .

1 p.32-33

3. Extinderea cîmpului vizual de citire. Cuvintele noi din text. Textul-suport: Sărbătoarea frunzelor după Călin Gruia.

1 p.34-35

4. Alineatul în text - scrierea din rînd nou - cu un spaţiu liber faţă de celelalte rînduri; marcarea schimbării ideilor. Textul-suport: Sărbătoarea frunzelor după Călin Gruia.

1 p.35

5. Povestirea textului pe fragmente şi în întregime. Scrierea cuvintelor cu cratimă ia, i-a, ea. Exerciţii aplicative.

1 p.34-36

6. Propoziţia ca mod de exprimare a unui gînd scris sau spus. Tipuri de propoziţii după scopul comunicării: enunţiativă, interogativă şi exclamativă (cu utilizarea terminologiei).

1 p.37

7. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. Textul-suport: Ce te legeni de Mihai Eminescu.

Proiect de grup (I) Aurul toamnei

1 p.38-39

8. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi personificarea. Textul-suport: Ce te legeni de Mihai Eminescu.

1 p.39-40

înţelegerii conţinutului ca un tot întreg.

2.11.Manifestarea unei atitudini pozitive

faţă de limba română.

3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată

estetic într-o anumită înclinaţie.

3.2. Utilizarea eficientă a scrisului în

diferite lucrări scrise, respectînd aşezare

estetică în pagină.

3.6Utilizarea corectă a semnelor de

punctuaţie (ghidat, apoi independent).

5.2.Deosebirea unor cărţi după conţinut:

cărţi de poveşti, de poezii, de povestiri;

despre plante, despre animale.

5.6.Manifestarea interesului şi a

preferinţelor pentru lectura suplimentară

a cărţilor şi a presei periodice pentru

copii.

9. TAINELE CĂRTII. Impresii şi preferinţe de lectură. Cărți, texte literare cu genericul DIN CARTEA TOAMNEI AURII...

1 Agenda de lectură.


Structura conţinutului Textul-suport: Culesul porumbului după Ion Agârbiceanu.

1 p.41-42

11. PersonaJele textului, locul şi timpul desfăşurării acţiunii. Textul-suport: Culesul porumbului după Ion Agârbiceanu.

1 p.42

12. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar.

Exerciţii aplicative. Evaluare formativă

1 p.43

13. Cuvîntul. Sensurile cuvintelor. 1 p.4414. Cuvîntul. Sinonime. Antonime. Exerciţii aplicative 1 p.45

15.Sensul propriu şi sensul figurat al cuvintelor. Exerciţii aplicative

1 p.44-45


Structura conţinutului. Textul-suport: S-au aurit a toamnă pădurile după Gheorghe Tomozei.

1 p.46-47

17. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. Textul-suport: S-au aurit a toamnă pădurile după Gheorghe Tomozei. Propoziţii lacunare.

1 p.48

18. Aprofundare: sunetul şi litera. Corespondenţa dintre ele. Vocalele – rolul lor în formarea silabei. Consoanele – citirea lor sprijinită de vocale.

1 p.49

19. Grupurile de sunete: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. Analiza sonoră a cuvintelor care nu conţin grupurile de sunete indicate. Evaluare formativă.

1 p.50

20. TAINELE CĂRTII. Atelier de lecturăTexte cu genericul: Şi iar cad frunze colorateSi păsările iarăşi pleacă...

p.52-53 Agenda de lectură.

21. Atelier de creaţie. Compunere după un şir de imagini şi un plan simplu de idei. Părţi componente: introducerea, cuprins, încheiere.

1 p.51

22. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină.

Redactarea compunerii ,,Toamna-zîna belşugului şi regina culorilor.”

1 p.51

23. Exerciții de postscriere a compunerii. 124. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup (II) Aurul toamnei

1 p.54

25. Evaluare sumativă la finele unităţiiŞI IAR CAD FRUNZE COLORATEDIN CARTEA TOAMNEI AURII

1

26. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare 1

27. TAINELE CARTII. Agenda de lectură şi atitudine a cărţilor citite. Topul literar.

1 Agenda de lectură a cărţilor citite

28. Proiect de grup (III) Aurul toamnei 1

UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÎNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...

(28 ore)

1.4. Utilizarea corectă a cuvintelor şi a

propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi în

reproducerea unor informaţii.

1.7.Identificarea componentelor unui

dialog prin conştientizarea formei:

întrebare – răspuns.

1.8.Adresarea întrebărilor pentru

interlocutori în dependenţă de statut şi

vîrste diferite, aplicînd formulele de

permisiune şi solicitare din eticheta

comunicării.

1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a

personajelor pe baza faptelor sesizate

în context sau a reperelor propuse.




1. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. Textul-suport: Către pasăre de Ion Vatamanu. Lectură şi observare.

1 p.55

2. Mijloace de expresie artistică. Intonaţia. Textul-suport: Către pasăre de Ion Vatamanu. Exerciţii aplicative.

1 p.55-56

3. Textul narativ. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul.

Textul-suport: Din viaţa dacilor după Alexandru Vlăhuţă.

1 p.57-58

4. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Ideea principală, ideile secundare

Textul-suport: Din viaţa dacilor după Alexandru Vlăhuţă.

1 p.58-59

5. Scrierea cuvintelor cu cratimă neam, ne-am. Exerciţii aplicative

1 p.60

6. Cuvîntul-parte de vorbire. Exerciţii aplicative. 1 p.61

7. Vocabularul textului. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime.

Textul-suport: Muma lui Ştefan cel Mare de Dimitrie Bolintineanu.Proiect de grup (I) Prima noastră carte despre Ştefan cel Mare

1 p.62-63

8. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descrise. Textul-suport: Muma lui Ştefan cel Mare de Dimitrie Bolintineanu.

1 p.63-64


2.2.Delimitarea ghidată a

componentelor textului literar în scopul

înţelegerii conţinutului ca un tot întreg.

periodice

2.7.Deosebirea prin comparare a

structurii textului în proză cu structura

poeziei (în mod ghidat);

2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-

literare prin lectura, recitarea expresivă

a poeziilor propuse şi a celor culese

independent.

2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în

diferite situaţii de comunicare: la

alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a

micilor texte, în convorbiri etc.



3.7. Redactarea textelor proprii cu şi

fără repere, aplicînd tehnicile de

redactare învăţate.

4.7.Aplicarea corectă a tipurilor de

propoziţii şi respectiv a semnelor de

punctuaţie în diferite contexte.

4.8.Utilizarea corectă a mijloacelor de

9. TAINELE CARTII. Atelier de lecturăCărți, texte literare cu genericul ,,Nasc şi la Moldova oameni” Elementele cărţii după care poţi afla mai mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa (informaţie biobliografică despre scriitori).


10. Substantivul –parte de vorbire. Exerciţii aplicative.Evaluare formativă

1 p.65

11. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. Textul-suport: Daniel Sihastru de Dimitrie Bolintineanu. Lectură şi observare.

1 p.66

12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. Citirea pe roluri. Textul-suport: Daniel Sihastru de Dimitrie Bolintineanu.

1 p.66-67

13. Caracterizări simple de persoane/personaje literare după faptele descrise şi organizate pe baza unor repere. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare).

1 p.68

14. Felul substantivelor: comune şi proprii. Substantivele comune. Exerciții aplicative.

1 p.69

15. Substantivele proprii. Majuscula la substantivele proprii. Exerciții aplicative.

1 p.70

16. Majuscula în scrierea numelor proprii (numele, prenumele propriu, al colegilor; denumire de sate/oraşe, ţări, capitale, denumiri de rîuri ale Moldovei). Exerciții de antrenare a competenței de scriere.

1 p.69-70

17. TAINELE CARTII. Expoziție de cărţi din literatura artistică naţională dedicate istoriei neamului.Proiect de grup (II) Prima noastră carte despre Ştefan cel Mare


18. Organizarea dialogului oral. Textul-suport: ,,Chişinău, capitala ţării mele” Lectură şi observare.

1 p.71-72

19. Reproducerea orală a textelor citite (succesiunea pe baza unor repere logice sau a unui plan de idei dat). Textul-suport: ,,Chişinău, capitala ţării mele”

1 p.72-73

intonare îndeosebi a propoziţiilor după

scopul comunicării.

20.Numărul substantivelor. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare). Evaluare formativă

1 p.74

21.Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii aplicative 1 p.75

22. Atelier de creaţie. Compunere ,,Satul meu” 1 p.7623. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe Redactarea compunerii ,,Satul meu”

1 p.76

24. Exerciții de postscriere a compunerii. 125. TAINELE CARTII. Atelier de lectură: Cărți și texte literare cu genericul,,Moldovă-vatra mea străbună”

1 p.77 Agenda de lectură.

26.Recapitulare. Dictare textuală. 1 p.7827.Evaluare sumativă la finele unităţii STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÎNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...

1

28.Analiză, recuperare, ameliorare. Proiect de grup (III) Prima noastră carte despre Ştefan cel Mare

1

UNITATEA 4 CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE PLAIUL MEU IUBIT...

(26 ore)

1.1.Sesizarea cuvîntului şi a propoziţiei

ca elemente esenţiale în comunicarea

între oameni.

1.6.Adaptarea comunicării la

interlocutor sau la o situaţie de

comunicare.

1.11.Ordonarea ideilor într-o relatare a

unor conţinuturi cunoscute, în mod

ghidat sau pe baza reperelor propuse.





2.5. Exprimarea atitudinii faţă de

comportamentul personajelor

pozitive/negative recunoscute, după

faptele descrise.

2.9.Sesizarea cuvintelor cu sens

1. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. Rima.

Textul-suport: Iarna de Vasile Alecsandri.

1 p.79-80

2. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. Vocabularul textului.

Textul-suport: Iarna de Vasile Alecsandri.

1 p.79-80

3. Cuvinte greşite în pronunţare şi scriere: cuvinte care încep cu e şi cu î-i; î-u şi ie-e (practic).

Exerciţii aplicative. Dictare.

1. p.81

4. Adjectivul– parte de vorbire. 1 p.82

5. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. Structura conţinutului

Textul-suport: Decembrie după George Coşbuc.

1 p.83-84

5. Ordonarea ideilor textului.Reproducerea fragmentelor textului.

Textul-suport: Decembrie după George Coşbuc.

1 p.84-85

7. Adjectivul. Familia lexicală a cuvîntului. Exerciţii aplicative

1p.85

8. TAINELE CARTII. Selectarea şi repartizarea poeziilor pentru serbarea de Crăciun.

1

9. Acordul adjectivului cu substantivul (poziţia faţă de substantiv). Exerciţii aplicative

1 p.86

10. Scrierea adjectivelor cu nn. Formarea adjectivelor de la cuvinte . Să învăţăm jucîndu-ne!

1 p.87

apropiat/opus, cu sens propriu/ figurat

prin identificarea în diverse contexte.



3.7.Redactarea textelor proprii cu şi fără

repere, aplicînd tehnicile de redactare

învăţate.

4.5.Sesizarea semnificaţiei corecte a

părţilor de vorbire în comunicare.

5.1.Identificarea elementelor principale

ale cărţilor citite independent şi

discutate în grupuri sau în colectivul

clasei.

5.3.Anticiparea conţinutului unei cărţi

pe baza celor trei componente: titlu,

autor şi ilustraţie.

5.4.Exteriorizarea stării afective, a

emoţiilor în timpul demonstrării cărţilor

citite în particular

11. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descriesTextul-suport: Colindătorii după Mihail Sadoveanu.

1 p.88-89

12. Ideea principală, ideile secundare Exerciţii aplicative.Textul-suport: Colindătorii după Mihail Sadoveanu.

1 p.89-90

13. Scrierea cuvintelor cu cratimă nai, n-ai. Exerciţii aplicative

1 p.90

14. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare).

Copieri, transcrieri.

1

15. TAINELE CĂRTII. Impresii şi preferinţe de lectură. Topul literar

1

16. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Textul-suport: Poezia Ajunul Crăciunului de Elena Farago.

1 p.91

17. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. 18. Textul nonliterar. Invitaţia

1

1

p.91-92

p.93

19. Atelier de creaţie Lucrări scrise: scrisoarea şi componentele ei.

1 p.94

20. Scrisoare lui Moş Crăciun Redactarea scrisorii. .1 p.9421.Analiza scrisorilor.22. TAINELE CARTII.Informaţii utile pentru Trăistuţa fermecată. Povestea lui Moş Crăciun. Cum se sărbătoreşte Crăciunul în alte ţări?

1 p.95-96

23. Consolidare şi generalizare 1 p.97 24.Evaluare sumativă la finele semestrului I 1

25. Analiză, recuperare, ameliorare. 126. Proiect de grup Iarna 1

UNITATEA 5 IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA ARGINTIE... (23 ore)

1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. Proza rimată.

Textul-suport: La Polul Nord după Marin Sorescu.

1

2.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime.

Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).

Textul-suport: La Polul Nord după Marin Sorescu.

1

1.4.Utilizarea corectă a cuvintelor şi a propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi în reproducerea unor informaţii. 1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse. 2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă în scopul extinderii cîmpului vizual, a vitezei şi a ritmului de citire. 2.4.Corelarea imaginii cu fragmentul respectiv al textului. a. Exprimarea atitudinii faţă de

comportamentul personajelor pozitive/negative recunoscute, după faptele descrise.

2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-literare prin lectura, recitarea expresivă a poeziilor propuse şi a celor culese independent2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în diferite situaţii de comunicare: la alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a

3. Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numărul. 1

4. Pronumele personal Exerciţii aplicative. 15. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi personificarea. Textul-suport: La săniuş după Ion Agârbiceanu.

1

7. Scrieri imaginative (schimbarea finalului unui text citit; Exerciţii aplicative

1

8. TAINELE CĂRTII. Cărți, texte literare cu genericul În lumea poveştilor.

1

9. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Vocabularul textului

Textul-suport: Copiii şi păsărelele după Eugen Jianu.

1

10. Comunicare în baza imaginilor şi a planului de idei.Textul-suport: Copiii şi păsărelele după Eugen Jianu.

1

11. Personajele textului. Caracterizări simple de 1

micilor texte, în convorbiri etc. 3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată estetic într-o anumită înclinaţie. 3.5.Utilizarea adecvată a cuvintelor cu ortograme noi în redactarea propoziţiilor, a enunţurilor proprii.4.1.Utilizarea eficientă în diferite contexte (orale şi scrise) a noului vocabular, sesizînd diferitele sensuri. 5.6.Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.

personaje literare după faptele descrise pe baza unor repere. Textul-suport: Copiii şi păsărelele după Eugen Jianu. 12. Scrieri imaginative (schimbarea finalului unui text citit; . Exerciţii aplicative.

1

13.Pronumele personal de politeţe. Exerciţii aplicative. 1

14. Semnificaţia componentelor textului. Structura conţinutului . Textul-suport:Cheiţa după Mircea Sîntimbreanu.

1

15. . Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descrise. Exerciţii aplicative.Textul-suport:Cheiţa după Mircea Sîntimbreanu.

1

16. . Atelier de creaţie Compunere după un şir de imaginiJocurilr de iarnă ale copiilor

1

17.Licitaţie de compunere. Redactarea compunerilor. 1

18. TAINELE CĂRTII. Atelier de lecturăTextul Crăiasa zăpezii după Hans Christian AndersenHarta lecturii.Fişa de lectură.

1

19. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1

20.Antrenare, dezvoltare şi generalizare. 1

21. Evaluare sumativă la finele unităţiiIARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA ARGINTIE...

1

22. Analiză, recuperare, ameliorare. 1

23. Tainele cărţii Atelier de lectură

UNITATEA 6 ŞI EI AU FOST COPII... (26 ore)

1.2.Alcătuirea propoziţiilor /enunţurilor cu diferitele sensuri ale cuvintelor ce denumesc obiecte, acţiuni, însuşiri.

1.4.Utilizarea corectă a cuvintelor şi a propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi în reproducerea unor informaţii. 1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse. 2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă în scopul extinderii cîmpului vizual, a vitezei şi a ritmului de citire. 2.4.Corelarea imaginii cu fragmentul respectiv al textului. b. Exprimarea atitudinii faţă de

comportamentul personajelor pozitive/negative recunoscute, după faptele descrise.

2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-literare prin lectura, recitarea expresivă a poeziilor propuse şi a celor culese independent2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în diferite situaţii de comunicare: la alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a micilor texte, în convorbiri etc. 3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată estetic într-o anumită înclinaţie. 3.5.Utilizarea adecvată a cuvintelor cu ortograme noi în redactarea propoziţiilor, a enunţurilor proprii.4.1.Utilizarea eficientă în diferite contexte (orale şi scrise) a noului

1. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Extinderea cîmpului vizual de citire. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. Textul-suport: Despărţirea de Ipoteşti după Boris Crăciun.

1

2. Delimitarea fragmentelor textului. Povestirea textului după ideile principale.

Textul-suport: Despărţirea de Ipoteşti după Boris Crăciun.

1

3. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare). Dictare textuală.Exerciţii aplicative.

1

4. Verbul-parte de vorbire. Exerciţii aplicative. 1

5. Tainele cărţii Personajele literare pozitive şi negative în literatura pentru copii. Personaje reale, personaje fantastice.

1


Textul-suport: O amintire de neuitat după George Sbîrcea.

1

7.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. Exerciţii aplicative. Textul-suport: O amintire de neuitat după George Sbîrcea.

1

8. Persoana şi numărul verbului. Exerciţii aplicative. 1

9.Verbul. Exerciţii aplicative. Exerciţii de caligrafie. 1

10.. Caracterizări simple de persoane/personaje literare 1

vocabular, sesizînd diferitele sensuri. 5.6.Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.

după faptele descrise şi organizate pe baza unor repere. Textul-suport: Atelier în pădure după Peter Neagoe

11. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descrise. Textul-suport: Atelier în pădure după Peter Neagoe

1

12. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Trecerea cuvintelor la capăt de rînd (1-2 reguli) Exerciţii aplicative.

1

13. Tainele cărţii Atelier de lectură 1

14. Timpul verbului: prezent, trecut şi viitor. 1

15. Scrierea cuvintelor cu cratimă va/v-a. Exerciţii aplicative.

1

16. Semnificaţia componentelor textului . Cuvintele noi din text. Textul-suport: Cea mai fericită zi după Alexandru Vlăhuţă.

1

17. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi personificarea. Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor. Textul-suport: Cea mai fericită zi după Alexandru Vlăhuţă.

1

18. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei ilustraţii la text. Textul-suport: Cea mai fericită zi după Alexandru Vlăhuţă.

Exerciţii aplicative.

1

19. Reproducerea orală a textelor citite în acest modul (succesiunea pe baza unor repere logice sau a unui plan de idei dat).

1

20. Atelier de creaţie Compunere după un plan de idei.Visez să devin...

1

21. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. Prezentarea compoziţiilor în faţa colegilor după o redactare minuţioasă.

1

22. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere1

23. Tainele cărţii Atelier de lecturăŞi ei au fost copii… Topul literar

1

5.5.Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor proprii faţă de cele citite.

24. Recapitulare, sistematizare. 1

25. Evaluare sumativă la finele unităţiiŞI EI AU FOST COPII...

1

26. Analiză, recuperare, ameliorare 1

UNITATEA 7 SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, BINE- AI VENIT! (38 ore)

1.1.Sesizarea cuvîntului şi a propoziţiei ca elemente esenţiale în comunicarea între oameni.

1.6. Adaptarea comunicării la interlocutor sau la o situaţie de comunicare.

1.8..Adresarea întrebărilor pentru interlocutori în dependenţă de statut şi

1. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere.

Textul-suport: Ghiocelul după Hans Christian Andersen.

1

3. Dialogul în text. Citire pe roluri.Textul-suport: Ghiocelul după Hans Christian Andersen.

1

3. Cuvinte cu mai multe sensuri.

Exerciţii aplicative.

1

4. Subiectul- parte principală de propoziţie. 1

5. Subiectul. Exerciţii aplicative. 1

vîrste diferite, aplicînd formulele de permisiune şi solicitare din eticheta comunicării.

1.12.Prezentarea succintă a unor informaţii culese, după preferinţe, din cărţile citite independent. 2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în diferite situaţii de comunicare: la alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a micilor texte, în convorbiri etc.

3.1. Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată estetic într-o anumită înclinaţie.

3.2. Utilizarea eficientă a scrisului în diferite lucrări scrise, respectînd aşezare estetică în

6. Tainele cărţii Atelier de lectură cu tematica ,, Salutare, primăvară !”

1

7Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. Textul-suport: Poezia Cîntec de primăvară de Grigore Vieru.

1

7. Mijloace de expresie artistică. Tablourile poeziei.Textul-suport: Poezia Cîntec de primăvară de Grigore Vieru.

1

8. Linia de dialog. Exerciţii creatoare. 1

9. Cuvintele noi din text.

Categorii semantice ale limbajului textual Textul-suport: Moş Viscol şi Primăvara după Mihail Sadoveanu.

1

10. Caracterizarea personajelor. Să învăţăm jucîndu-ne! Textul-suport: Moş Viscol şi Primăvara după Mihail Sadoveanu.

1

11. Predicatul –baza propoziţiei. 1

12. Părţile principale de propoziţie. Exerciţii aplicative. 1

pagină. 3.8.Manifestarea conduitei adecvate în cooperare de grup în scopul elaborării în scris a unor compoziţii sau alcătuirii unui plan de idei etc4.1. Utilizarea eficientă în diferite contexte (orale şi scrise) a noului vocabular, sesizînd diferitele sensuri.

4.5.Sesizarea semnificaţiei corecte a

13. Tainele cărţii Medalion literar ,,Cu opera lui Ion Creangă am crescut.”

1

14. Vocabularul textului.Momentele textului.Textul-suport: Cuibul de păsărele după Cezar Petrescu.

1

15. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Ideea principală, ideile secundareTextul-suport: Cuibul de păsărele după Cezar Petrescu.

1

părţilor de vorbire în comunicare.

5.1.Identificarea elementelor principale ale cărţilor citite independent şi discutate în grupuri sau în colectivul clasei.

5.3.Anticiparea conţinutului unei cărţi pe baza celor trei componente: titlu, autor şi ilustraţie.

5.6Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.

2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă în scopul extinderii cîmpului vizual, a vitezei şi a ritmului de citire.

16. Părţile principale de propoziţie .Exerciţii aplicative. 1

17. Atelier de creaţie Descrierea unui anotimp. Primăvara

1

18. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină.

Redactarea compunerii.

1

19. Analiza compunerilor. 1

20. Tainele cărţii Snoavele din folclorul pentru copii.Impresii şi preferinţe de lectură.

1

21. Naraţiunea. Personajul principal. Textul-suport: Povestea cu privighetoarea după Mihail Sadoveanu.

1

22. Analiza literară a textului. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descrise.

Textul-suport: Povestea cu privighetoarea după Mihail Sadoveanu.

1

23. Părţile secundare de propoziţie. Propoziţia simplă. 1

24. Părţile secundare de propoziţie. Exerciţii aplicative 1

25. Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul şi tempoul; intonaţia şi timbrul vocii (comunicarea paraverbală). Textul-suport: Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.

1

26.Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. Exerciţii aplicative Textul-suport: Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.

1

27. Tainele cărţii Pildele biblice. Poezia pascală. 1

28.Vocabularul textului. Cuvintele noi din text.

2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-literare prin lectura, recitarea expresivă a poeziilor propuse şi a celor culese independent.

Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. Textul-suport: Salcîmi în floare după Ion Agîrbiceanu.

1

30.Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. Textul-suport: Salcîmi în floare după Ion Agîrbiceanu

1

30. Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată. 1

31.Propoziţia afirmativă. Propoziţia negativă. 1

32. Consolidare şi generalizare. 1

33. Evaluare sumativă la finele unităţii SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, BINE- AI VENIT!

1

34. Analiză, recuperare, ameliorare 1

35. Versificaţia . Strofa. Versul. Rima. Cuvintele noi din text

Textul-suport: Poezia Paştile de M. Popescu.

1

36. Mijloace de expresie artistică . Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Textul-suport: Poezia Paştile de M. Popescu

37. Tainele cărţii Atelier de creaţieIlustrarea textelor despre Paşti lecturate.

1

1

38. Proiect de grup Copilărie,- păpădie... 1

UNITATEA 8 ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N FELUL LOR CUVÎNTĂ... (31 ore)

1.2.Alcătuirea propoziţiilor /enunţurilor cu diferitele sensuri ale cuvintelor ce denumesc obiecte, acţiuni, însuşiri.

1.Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul

Textul-suport: Noi, albinele... după Călin Gruia.

1

2. Citire expresivă şi pe roluri. Calităţile (însuşirile, 1

1.3.Sesizarea la auz a corectitudinii gramaticale a propoziţiilor (acordul între cuvinte şi accentuarea corectă).

1.6. Adaptarea comunicării la interlocutor sau la o situaţie de comunicare.

1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse.

2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă în scopul extinderii cîmpului vizual, a vitezei şi a ritmului de citire.

2.6.Relatarea selectivă a textelor citite

trăsăturile) personajului literar.

Textul-suport: Noi, albinele... după Călin Gruia.3.Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei ilustraţii la text Textul-suport: Noi, albinele... după Călin Gruia

1

4. Descrierea. Ideea principală, ideile secundare Textul-suport: Veveriţa după Mihail Sadoveanu.

1

5.Îmbinarea comunicării verbale cu elemente din comunicarea nonverbală Exerciţii aplicative. Dictare de cuvinte.

1

6. . Atelier de creaţie Descrierea unei vieţuitoare. VeveriţaSelectarea informaţiilor.

1

7. Redactarea compunerii. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe

1

8. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1

7.Fabula. Structura fabulei. Textul-suport: Racul, broasca şi ştiuca

1

conform fragmentelor indicate sau ilustrate.

2.9.Sesizarea cuvintelor cu sens apropiat/opus, cu sens propriu/ figurat prin identificarea în diverse contexte.

2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în diferite situaţii de comunicare: la alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a micilor texte, în convorbiri etc.

8. Dramatizarea fabulei. Exerciţii aplicative.Textul-suport: Racul, broasca şi ştiuca

1

9. Tainele cărţii Atelier de creaţieLectura fabulelor

1

10.Personaje pozitive, personaje negative. Textul-suport: Povestea crocodilului care plîngea după Vladimir Colin.

1

11. Citirea textului pe roluri. Anrtenere, dezvoltare.Textul-suport: Povestea crocodilului care plîngea după Vladimir Colin.

1

12. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. Caracterizări simple de personaje literare după faptele descrise .Atelier de creaţie.

1

3.3.Identificarea şi selectarea din diverse contexte a cuvintelor ce conţin ortogramele învăţate.

3.7. Redactarea textelor proprii cu şi fără repere, aplicînd tehnicile de redactare învăţate.

4.1.Utilizarea eficientă în diferite contexte (orale şi scrise) a noului vocabular, sesizînd diferitele sensuri.

5.4.Exteriorizarea stării afective, a emoţiilor în timpul demonstrării cărţilor citite în particular.

5.6.Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.

13. Vocabularul textului. Lectură expresivă. Textul-suport: Poezia Cartea cu Apolodor de Gellu Naum.

1

14. Mijloace de expresie artistică . Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Textul-suport: Poezia Cartea cu Apolodor de Gellu Naum.

1

15. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descrise . Exerciţii aplicative.

1

16. Propoziţia după scopul comunicării. Semnele de punctuaţie respective . Consolidare şi dezvoltare

1

17. Repetare, sistematizare, generalizare. 1

18.Evaluare sumativă finală. 1

19. Analiză, recuperare, ameliorare 120. Tainele cărţii

Agenda de lectură a cărţilor citite Topul literar1

21. Textul nonliterar. Scopul şi structura textelor nonliterare. Anunţul

1

22. Redactarea textelor nonliterare. Anunţul 1

23. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Extinderea cîmpului vizual de citire.

Textul-suport: Fram, ursul polar după Cezar Petrescu

1

24.Ordonarea ideilor textului. Povestirea textului. Exerciţii aplicative. Textul-suport: Fram, ursul polar după Cezar Petrescu

1

25. Tainele cărţii Atelier de lecturăTextul Puiul după I.Al.Brătescu-Voineşti . Harta textului. Fişa de lectură.

1

26.Recapitulare 1

27. Recapitulare 1

28. Tainele cărţii Atelier de lectură 1

Din folclorul copiilor29. Victorină literară 130. Tainele cărţii Literatura recomandată pentru vacanţă

1

31. Proiect de grup Miracolul din jur. 1 TOTAL 231 ore

Limba Si Literatura Romana_3_2012

Documents

Transcript of Limba Si Literatura Romana_3_2012