CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

of 122/122
7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii http://slidepdf.com/reader/full/curspippnetedu-literatura-romana-pentru-copii 1/122 LOREDANA NETEDU  LITERATURA ROMÂNĂ PENTRU COPII UNIVERSITATEA PETROL-GAZE DIN PLOIEŞTI 2011 1
  • date post

    17-Feb-2018
  • Category

    Documents

  • view

    236
  • download

    2

Embed Size (px)

Transcript of CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    1/122

    LOREDANA NETEDU

    LITERATURA ROMN PENTRU COPII

    UNIVERSITATEA PETROL-GAZE DIN PLOIETI

    2011

    1

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    2/122

    CUPRINS

    ARGUMENT ............................................................................................. 5

    Capitolul I. LITERATURA PENTRU COPII ........................................

    I. 1. Delimitri conceptuale ............................................................... 7

    I. 2. Conceptul de literatur pentru copii .........................................

    10

    I. 3. Particularitile literaturii pentru copii ..................................... 13

    Capitolul II. !OLCLORUL LITERAR I COPIII............................. 1

    II. 1. Folclorul literar ....................................................................... 17II. 2. Folclorul copiilor .................................................................... 20

    Capitolul III. GENUL EPIC ................................................................... ""

    III. 1. Particularitile genului epic ................................................. 33

    III.2. Specii ale genului epic adecvate receptrii la vr!ta mic ..... 3"

    Capitolul IV. #ASMUL .......................................................................... $1

    I#. 1. Funciile $a!mului ................................................................. %2I#. 2. Cla!i&icarea $a!mului ............................................................ %3

    I#. 3. Particularitile $a!mului &anta!tic ........................................ %5

    Capitolul V. ROMANUL PENTRU COPII .......................................... %

    #. 1. 'omanul (i modaliti de acce!i$ili)are a !peciei .................. 57

    2

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    3/122

    #. 2.La Medelenide Ionel *eodoreanu .......................................... 5"

    Capitolul VI. POVESTIREA................................................................... &%

    #I. 1. Delimitri conceptuale .......................................................... +5#I. 2.Dumbrava minunatde ,i-ail Sadoveanu .......................... +

    Capitolul VII. SPECII ALE GENULUI EPIC 'N VERSURI ............. %

    #II. 1. Fa$ula .................................................................................. 75

    #II. 2. /egenda ............................................................................... "0

    Capitolul VIII. GENUL LIRIC .............................................................. ()

    #III. 1. Particularitile genului liric ............................................... 0

    #III. 2. Particularitile poe)iei pentru copii .................................. 3

    #III. 3. Specii (i repre)entani ai poe)iei lirice pentru copii .......... "

    Capitolul I*. GENUL DRAMATIC .................................................... 111

    I. 1. Particularitile genului dramatic ........................................ 111

    I. 2. *eatrul romne!c pentru copii ............................................ 11%

    It+,i + +alua/+ ial a 3uo4ti5+lo/ 4i a 3o,p+t+5+lo/ + aali6..... 121

    #i7lio8/ai+ ............................................................................................ 12

    3

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    4/122

    ARGUMENT

    /iteratura pentru copii repre)int un domeniu deopotriv incitant prin

    univer!ul &icional propu! tonul ludic ori pro)odia cu e&ect eu&onic (i

    controver!at prin aceea c e!te !ingura divi)iune a creaiei $eletri!tice !ta$ilit

    dup criteriul vr!tei de!tinatarilor.

    I!toriile (i antologiile literare auto-tone ignor !au tratea) marginal

    literatura pentru copii ca gen minor de con!um !au auiliar didactic a cruivaloare e!tetic e!te ade!ea minimali)at ca urmare a dimen!iunii !ale educative

    (i a unei acce!i$iliti &ormale (i ideatice adaptate unui tip particular de receptor.

    !t&el i!torii repre)entative ale literaturii romne cre!tomaii !au !tudii

    monogra&ice a!upra operei !criitorilor canonici nu anali)ea) tetele care au ca

    de!tinatari receptorii copii (i &ie le omit &ie le aminte!c ca preocupri marginale.

    4cepie &ac n ace!t !en! lucrrile monogra&ice cum !unt cele ela$orate de 6ri!tu

    Cndroveanu #i!tian oia dela 'ogo8inaru !au nca Srg-ie antologiile

    reali)ate de pro&e!ori din ciclul primar !au !uporturile de cur! de!tinate

    !tudenilor care !e pregte!c ! devin cadre didactice !au per&ecionrii

    per!onalului a&lat de8a n !i!tem.

    Pre)enta lucrare !e adre!ea) !tudenilor de la !peciali)area P+a8o8ia

    '5,9tului P/i,a/ 4i P/+43ola/din cadrul Facultii de /itere (i 9tiine (i

    vi)ea) att n!u(irea unor noiuni canonice de teorie i!torie (i critic literar ct

    (i de)voltarea competenelor de lectur (i anali) a tetelor literare pe $a)a unor

    algoritmi adaptai genului literar (i particularitilor literaturii pentru copii.

    Cur!ul de &a e!te !tructurat n nou capitole con&orme cu programa analitic de

    la acea!t di!ciplin (i cu elementele de coninut vi)ate la eamenele de

    per&ecionare ulterioar a cadrelor didactice din nvmntul primar (i pre(colar.

    %

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    5/122

    Fiecare capitol !e de!c-ide cu preci)ri de ordin terminologic urmate de

    pre)entri !incronice ale unor opere epice lirice (i dramatice de!tinate copiilor.

    Corpu!ul de tete:!uport (i de creaii &olclorice propu! &ie ca modele

    -ermeneutice &ie ca tete de !tudiu individual e!te alctuit din creaii

    con!iderate repre)entative pentru &iecare autor canonic (i gen literar a$ordat

    &iind n acord cu programele n vigoare pentru per&ecionarea cadrelor didactice

    din nvmntul primar. Sunt urmrite totodat n pre)entul cur! coninuturi cum

    ar &i ;tet literar< nonliterar= ;tet narativ= ;tet de!criptiv= ;caracteri)area de

    per!ona8= ca parte a Programei actuale pentru di!ciplina /im$a (i /iteratura

    romn pentru cla!ele I:I#.Cur!ul de &a e!te !tructurat n nou capitole> CapitolulI. Literatura pentru

    copii Capitolul II.Folclorul literar i copiii Capitolul III. Genul epic Capitolul

    I#. Basmul Capitolul #. Romanul pentru copii, Capitolul #I. Povestirea

    Capitolul #II. Specii ale genului epic n versuri Capitolul #III. Genul liric

    Capitolul I. Genul dramatic. /a &inalul cur!ului am propu! itemi de evaluare

    !umativ a cuno(tinelor (i a competenelor de anali) do$ndite pe parcur!ul

    !eme!trului.

    DeoareceLiteratura rom!n i literatura pentru copiie!te !ingurul cur! din

    domeniul literaturii inclu! n planul de nvmnt de la acea!t !peciali)are (i ca

    urmare a eperienei de la activitile de !eminar am con!iderat util

    introducerea n &iecare capitol a unui inventar terminologic (i a unor algoritmi de

    anali) pentru tetele narative (i de!criptiv:lirice care vor putea &i &olo!ite cu

    !ucce! &r &olo!irea terminologiei !peci&ice n activitatea de la cla! a viitorilor

    pro&e!ori din ciclul primar.

    Spernd ca !tudenii de la !peciali)areaPedagogia "nv#m!ntului Primar i

    Precolar ! con!idere pre)entul cur! un in!trument util de lucru (i un g-id

    agrea$il n univer!ul literaturii pentru copii le mulume!c pentru atenie (i le ure)

    ct mai multe lecturi pentru (i de!pre copii.

    $utoarea

    5

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    6/122

    Capitolul I. LITERATURA PENTRU COPII

    I.1. D+li,it/i 3o3+ptual+

    T+:[email protected] lat. te%tusA e!turB e!te de&init nDic#ionarul e%plicativ al limbii

    rom!ne drept ;ceea ce e!te eprimat n !cri! cuprin!ul unei opere literare !au

    (tiini&ice al unui di!cur! al unei legi.= ,ircea ng-ele!cu propune o alt

    de&iniie a tetului mai apropiat de !emni&icaia etimonului latin de&iniie n

    care !e accentuea) caracterul unitar (i coerena !a> ;grup de cuvinte organi)ate

    lingvi!tic ntr:o !tructur unitar an!am$lu de epre!ii ver$ale de dimen!iunile

    cele mai variate legate printr:un !i!tem coerent de re&erine interioare (i

    reciproce.= ?ng-ele!cu 23+BCon!idernd particularitile &ormale de coninut leico:!emantice !au

    &uncionale ale unui tet ace!ta poate &i categori!it ca literar !au non:literar (i

    ela$orat receptat ori de!ci&rat n contete (i modaliti !peci&ice. Dintre

    elementele care con&er literaritate unui tet amintim>

    vi)iunea per!onal !u$iectiv a!upra realitii &olo!irea unui lim$a8 epre!iv preponderent conotativ cu precdere n

    !pecii ale genului liric &uncia poetic a lim$a8ului &iind prevalent inovarea la nivelul epre!iei prin a!ocieri neo$i(nuite de cuvinte

    nere!pectarea topicii &ire(ti a cuvintelor invenia la nivel leical

    ame!tecul regi!trelor tre)irea de emoii e!tetice lip!a unei &inaliti practice caracteri!tic numit ;gratuitatea actului

    arti!tic=.

    +

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    7/122

    n !piritul gramaticii generativ:tran!&ormaionale care delimita !tructura de

    !upra&a (i pe cea de adncime a unui tet StEp-ane Santerre!:SaranG

    identi&ic o du$l !tructur a tetului literar (i a&irm ca e!enial de!ci&rarea

    ace!tuia deopotriv n termeni cognitivi !im$olici (i e!tetici. ; con!idera un

    tet ca literar n!eamn a citi nluntrul !u un alt tet adic a:l interpreta

    !im$olic.= ?Santerre!:SaranG 23BT+:tul olit+/a/ ndepline(te o &uncie in&ormativ ?tetul (tiini&ic

    curriculum vitae proce!:ver$al &actur c-itan g-id de utili)are etcB !au

    per!ua!iv ?reclam cerere invitaieB. /im$a8ul utili)at e!te preponderent

    denotativ caracteri)at prin mono!emanti!m (i a$!ena ornamentelor !tili!tice.

    Cele mai multe tete nonliterare au un caracter &ormali)at iar intervenia

    emitorului a!upra !tructurii coninutului !au !tilului tetului re!pectiv e!te

    minim (i con!t cel mai ade!ea n completarea unor ru$rici !au preluarea unor

    modele preei!tente. Spre deo!e$ire de opera literar n care lectorul poate

    recunoa(te !tilul unui anumit autor tetul nonliterar nu poart amprenta

    per!onal a emitorului (i nu tre)e(te emoii de ordin e!tetic &inalitatea !a &iind

    de regul una in&ormativ !au &uncional.*ermenul de lit+/atu/ cunoa(te mai multe accepiuni. n !en! re!trn!

    literatura denume(te arta !au creaiile arti!tice al cror mi8loc de eprimare e!te

    cuvntul !cri! (i ro!tit totalitatea operelor care !e !upun criteriului arti!tic ceea

    ce n mod curent identi&icm drept beletristic. Se poate vor$i n ace!t !en! de

    literatura creaia literar a unui !criitor a unei perioade !au a unei ri.H accepiune mai larg care trimite la etimologia cuvntului latine!cul

    littera? liter !criereB e!te aceea a literaturii ca totalitate a tetelor dintr:un

    anumit domeniu ceea ce !e nume(te n mod curent literatur de specialitate.

    cea!ta ecede cadrul !trict $eletri!tic (i !e re&er la cele mai diver!e domenii

    ari!tice !au ale cunoa(terii. !t&el !e poate vor$i de ;literatur mu)ical=

    ;literatur de !pecialitate din domeniul I*= i!toric matematic (.a.m.d. /iteratura

    medieval romnea!c tre$uie perceput la rndul !u cu ace!t !en! mai larg

    tetele ela$orate pn n !ecolul al #III:lea &iind lucrri i!toriogra&ice (i

    7

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    8/122

    religioa!e lip!ite de intenie arti!tic cu o &inalitate documentar !au de u) n

    ritualul $i!erice!c.Sinteti)nd opiniile &ormulate de drian ,arino n lucrarea&ermeneutica

    ideii de literatur ?1"7B Paul Cornea identi&ic urmtoarele !emni&icaii ale

    termenului>1. /iteratura poate &i con!iderat !i!tem ;an!am$lul in!tituiilor (i

    indivi)ilor care particip la activitatea literar ?id est !e ocup de o$iecte

    evaluate ca tete literareB> edituri in!tituii academice ?de cercetare

    nvmntB revi!te critici !criitori li$rrii etc al regulilor (i normelor

    care reglementea) acea!t activitate.

    2. /iteratura ca totalitate a ceea ce !e !crie !au e tiprit ntr:un domeniu?eemplu> literatura de !pecialitate $i$liogra&ia !au< (i totalul !crierilor

    n domeniul re!pectivB.3. /iteratura ca !et de di!cur!uri di&erite de di!cur!urile (tiini&ice

    religioa!e etc. prin tr!tura ;literaritii= JKL%. /iteratura ca art ?implicnd ade)iunea la anumite norme de valori)are (i

    deci opo)iia &a de paraliteratur ori literatura de ma!B. 4 literatur doar

    ceea ce e reali)at e!tetic.5. /iteratura ca &orm degradat a poeticitii J...L.+. /iteratura ca pro&e!ie ?!criitor critic pro&e!or de literatur etcB = ?Cornea

    %:50BCur!ul de &a are n vedere accepiunea re!trn! a termenului re!pectiv

    literatura nelea! ca totalitate a operelor !cri!e !au care circul pe cale oral (i

    care pre)int mrci ale literaritii.

    I. 2. Co3+ptul + Lit+/atu/ p+t/u 3opii

    Lit+/atu/a p+t/u 3opiie!te un concept am$iguu a!upra cruia planea) &ie

    ignorarea !a de ctre unii critici literari &ie conde!cendena altora care con!ider

    literatura pentru copii o ;literatur minor= mai puin reali)at arti!tic &a de

    ;marea literatur= &ie di!en!iuni n ceea ce prive(te de&inirea !a. Mnii cercettori

    includ n acea!t categorie orice tet pentru copii inclu!iv $en)ile de!enate

    "

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    9/122

    crile de colorat !au cele cu tet redu! concepute n vederea &amiliari)rii celor

    mici cu anumite noiuni ?&ructe legume animale anotimpuri culori prile

    corpului etcB (i deprinderi ?de a numra de a e!e etcB. 4!te ceea ce numim n

    mod curent literatur de consumcu o &uncie prioritar educativ !au de relaare.dela 'ogo8inaru ?27B atri$uie ace!tui tip de carte pentru copii o ;&uncie

    pre:lectoral= (i nume(te totalitatea lucrrilor de o a!emenea &actur

    ;preliteratur=. Includem aici crile de!tinate antepre(colarilor (i pre(colarilor

    prin care ace(tia !unt &amiliari)ai cu realitatea ncon8urtoare !au pu(i n contact

    cu lumea imaginarului> pliante cu po)e organi)ate pe criteriul tematic ?$nimale

    domestice, $nimale slbatice, Psri, Flori, 'ulori, Pr#ile corpului omenesc

    etcB cri de colorat care conin contururi ale unor o$iecte di!parate cri de

    colorat ale cror contururi ;!pun= o pove!te prin intermediul imaginii (i care pot

    &i n!oite de tete !curte. !cultarea pove(tilor !au a primelor poe)ii contri$uie

    la rndul lor la producerea unui &ond aperceptiv (i pregte!c pre(colarul pentru

    receptarea tetelor epice !au lirice.Dat &iind caracterul !u &ormativ di&erit totu(i de cel al materialelor didactice

    propriu:)i!e literatura pentru copii ca totalitate a creaiilor lingvi!tice a &o!t pe

    nedrept con!iderat in&erioar un eerciiu literar ori auiliar al actului didactic

    ma8oritatea criticilor literari pre&ernd ! o ignore !au ! o pla!e)e n )onele

    margina(e ale eege)ei lor.H ecepie n ace!t !en! o repre)int capitolul Miniaturale( Domestice i

    copilretipe care Nicolae Oalot l dedic n eclu!ivitate poe)iei pentru copii a

    lui *udor rg-e)i atunci cnd anali)ea) monogra&ic opera !criitorului inter$elic.

    *recnd n revi!t ciclurile )ersuri de sear, Povetile boabei i ale *r!meiori

    'artea cu +ucrii care !tructurea) ;in&initul mititel= imaginat de rg-e)i

    criticul literar remarc umorul caracterul ludic ;diminutivarea continu a

    elementelor (i in&antili)area per!pectivei= ?Oalot 251B care nu pre!upun

    renunarea la marea literaratur ci o adaptare !tili!tic la un de!tinatar de tip

    !pecial. ;Simpli&icarea intenionat a pro)odiei imitarea unor !c-eme &olclorice

    c-iar recur!ul la ver!i&icaiile !peciale naive nu implic nicidecum renunarea la

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    10/122

    me(te(ugQ. J...L a!i!tm la un proce! de !impli&icare (i c-iar de reducie a

    intenionalitii arti!tice. Dar acea!t !impli&icare repre)int o mutaie !tili!tic

    ecepional n cariera unui poet e!te trecerea la o alt manierQ.= ?Oalot 252B

    /iteratura de!tinat celor mici e!te perceput n ace!t ca) ca ;manier= di!tinct

    de a !crie ce aduce un plu! creaiei unui !criitor prin ver!atilitatea !tili!tic (i de

    atmo!&er ludic indu!.Cele mai multe !tudii i!torii (i dicionare ale literaturii romne de!con!ider

    n! literatura pentru copii pe care in virtutea unui e!teti!m ece!iv o eilea)

    n a&ara literaturii autentice. Pre)en con!tant n cultura univer!al ?avem aici n

    vedere (i creaiile &olcloriceB literatura pentru copii !u$)i!t ntr:un plan !ecund

    nemeritat !au n &orme devenite tot mai comerciale. Pentru ma8oritatea vocilor

    critice literatura de!tinat celor mici e!te;inautentic (i utilitar nen!emnat din

    per!pectiva teoriei &ormei (i necla!i&ica$il ntr:o ierar-ie critic a valorilor

    literare. Fiind privit mai curnd ca o &orm de arti)anat dect ca o &orm de art

    literatura pentru copii !e con!erv prin gri8a eclu!iv a autorilor de manuale (i

    de auiliare didactice.= ?'ogo8inaru 2012> 13Bli !peciali(ti dintre care l amintim pe 6ri!tu Cndroveanu con!ider c

    literatura pentru copii ndepline(te de &apt acelea(i criterii e!tetice ca (i literatura

    de!tinat adulilor repudiind acea!t di!tincie 8u!ti&icat doar de raiuni

    didactice. ;#oi !pune c ceea ce numim literatur pentru copii e!te n &apt

    literatur pur (i !implu literatur pentru toat lumea literatur &rumoa! ?cnd

    e!te ntr:adevr a(aB.Despre copiin! ?(i adole!ceniB in!pirat din univer!ul

    ace!tei vr!te ori !tr$tut de !tpnit de acel climat in&antil 8uvenil n care

    !entimentele etice !unt att de la ele aca! JKL H literatur &ormativ a(adar carecon!truie(te n plan moral (i e!tetic. Dar care literatur nu !e adre!ea) mai puin

    (i adulilorR=.Inventariind !intagmele denotative (i !&erele poteniale de cuprindere A

    literatur de!tinat copiilor literatur de!pre copii ori literatur creat de ace(tia

    nca Srg-ie con!ider adecvat &olo!irea !intagmei ;literatura copiilor=?Srg-ie

    3B care n opinia !a le:ar cuprinde pe cele de8a menionate.

    10

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    11/122

    Prin urmare oamenii de litere care !:au apropiat de acea!t ramur a

    literaturii optea) pentru !intagmele ;de!tinat copiilor= ;a copiilor= !au ;de!pre

    copii= (i i atri$uie prin tradiie o du$l valoare> valoare estetic ?atin! prin

    re!pectarea mrcilor literaritii mai !u!:amintiteB (i o valoare *ormativ,

    educativ prin aceea c &olclorul copiilor !au tetele de!tinate ace!tora pot o&eri

    modele comportamentale !au $a)a &ormrii unor competene de comunicare oral

    (i !cri!. Cu precdere la vr!ta pre(colar (i (colar mic caracteri)ate prin

    comportament mimetic (i o gndire concret intuitiv ;literatura prin epre!ia ei

    direct pla!tic (i !uge!tiv eercit o nrurire enorm. 4a de!c-ide cile

    cunoa(terii m$oge(te (i lrge(te eperiena cognitiv a copiilor integrndu:ltreptat n aria valorilor con!acrate de lumea adult.= ?Oratu 5B

    ,i-aela Co8ocaru remarc n pre&aa antologiei !ale de Literatur pentru

    copii?Co8ocaru #a!iliev 3B ;opo)iia dintre nelegerea tradiional:e!teti)ant (i

    cea utilitari!t tendina actual care atri$uie literaturii pentru copii orice tet !au

    act de comunicare.=Prelund po!i$ilele accepiuni ale termenului amintite la nceputul ace!tui

    cur! am putea de&ini literatura pentru copii n !en! larg ca orice tet !au creaie

    oral care are drept de!tinatari receptorii mai mici de 12 ani. n !en! re!trn!

    lit+/atu/a p+t/u 3opii 3up/i+ totalitat+a 3/+a5iilo/ ;3/i;+ 4i o/al+< i;pi/at+

    + ui+/;ul 3opil/i+i< 3a/+ ;+ ;upu 3/it+/iilo/ +;t+ti3+< 3u aloa/+ a/ti;ti3

    /+3uo;3ut 4i 3a/+ p/+6it< i3olo + ,/3il+ lit+/a/it5ii< 4i o i,+;iu+

    +ti3< ,o/ali6atoa/+.

    I.". Pa/ti3ula/it5il+ lit+/atu/ii p+t/u 3opii

    n lucrarea devenit de re&erin n domeniuFiction *or 'ildren and $dults(

    Some -ssential Di**erencies ?173B ,Gle! ,c Doell identi&ic urmtoarele

    tr!turi ale tetelor pentru copii tr!turi care vi)ea) n ultim in!tan

    adecvarea &ormei (i a coninutului la particularitile de vr!t> dimen!iuni

    redu!e lim$a8ul !implu ne!o&i!ticat pre&erina pentru naraiune (i dialog n

    de&avoarea pa!a8elor de!criptive (i a intro!peciei !ucce!iunea logic a

    11

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    12/122

    evenimentelor protagoni(tii copii apelul &recvent la convenii cu &uncie

    mnemote-nic (i la o !c-em moral.ce!te tr!turi nu tre$uie a$!oluti)ate ele &iind uneori mprt(ite (i de

    tetele pentru aduli !au alteori nclcate c-iar de operele de!tinate celor mici.

    !t&el valoarea morali)atoarea a artei e!te un de)iderat al literaturii cla!ice

    !pecii precum epopeea !au oda o&erind modele umane (i eemplul unei eprimri

    ;nalte= n timp ce comedia !atira !au &a$ula ca !pecii cla!ice de!tinate

    adulilor condamn tare caracterologice n !copul corectrii lor.H ;nclcare= a unora din tr!turile mai !u!:menionate ale literaturii

    pentru copii o repre)int !ucce!ul &r precedent pe care l nregi!trea) a!t)i

    romanul pentru copii (i adole!ceni. Seria autoarei $ritanice T. U. 'oling&arr

    Potter "nsemnrile unei putoaicede 'ac-el 'enee 'u!!ell !au/urnalul unui

    putide Te&& UinneG !unt ;devorate= de micii cititori n ciuda dimen!iunilor (i a

    compleitii lor. Dac T.U. 'oling reinventea) &anta!ticul cucerindu:i pe copii

    cu ntmplrile cu (i de!pre magie ale eroului dar (i cu lecii de!pre prietenie ori

    de!pre eterna con&runtare dintre &orele $inelui (i cele male&ice celelalte dou

    !erii amintite co$oar n univer!ul cotidian al copilriei (i aduc n prim plan

    &amilia (i (coala corvoada temelor (i a !citorilor &rai mai mici !au aventurile

    de vacan ale protagoni(tilor n care cititorii copii !e reg!e!c.dugm tr!turilor propu!e de ,c Doell alte particulariti recurente

    n tetele (i creaiile orale pentru (i de!pre copii. *ematica e!te !peci&ic ?natura

    univer!ul copilriei lupta dintre $ine (i ru i!toria n dimen!iunea !a mitologic

    (i legendarB (i adecvat preocuprilor vr!tei (i gndirii concrete a celor mici.De)nodmntul celor mai multe creaii epice (i dramatice de!tinate copiilor

    e!te unul &ericit ceea ce motivea) comportamente po)itive imprimndu:!e

    a!t&el tetului o potenial valoare &ormativH alt caracteri!tic a crilor pentru copii indi&erent c avem n vedere

    literatura didactic !au volumele dedicate copiilor e!te pre)ena ilu!traiilor cu

    precdere la vr!ta pre(colar (i a ciclului primar n acord cu gndirea concret:

    intuitiv a de!tinatarilor. Dac n primele pliante (i cri de!tinate copiilor

    imaginea !u$!tituie eprimarea ver$al a me!a8ului la vr!ta pre(colar

    12

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    13/122

    ilu!traiile n!oe!c tetul literar original !au adaptat pentru a &acilita receptarea

    me!a8ului.,arion Durand a&irma c o carte pu! n mna unui copil de 3:+ ani devine

    un ;comple o$iect a&ectiv> (i 8ucrie (i lucru manual (i !timulent al

    !en!i$ilitii n repre)entare (i !pri8in pentru epre!ia ver$al a repre)entrii.

    Imaginea e!te intuit eventual colorat dar (i eprimat ver$al.= ?apud Oratu 25Bn anii V"0 ilu!traii ca cele reali)ate de Doina Oote) pentru volumele nei

    Olandiana !au /igia ,acovei ilu!trator al crilor Ninei Ca!!ian !u!ineau (i

    m$ogeau tetul literar prin mi8loace vi)uale dar compen!au totodat condiiile

    gra&ice precare ale vremii. H variant mai nou a crii cu imagini o repre)int

    pliantele n relie& ale cror pagini decupate materiali)ea) univer!ul imaginar

    ntr:o &orm tridimen!ional (i deci mai apropiat de realitate ceea ce &acilitea)

    o mai $un repre)entare la nivel mental (i lingvi!tic a me!a8ului arti!tic.Ca/a3t+/ul ,+iat e!te o alt particularitate a literaturii pentru copii

    medierea producndu:!e n di&erite momente ale receptrii operei literare>

    alegerea crilor (i a creaiilor &olclorice de ctre cadrul didactic !au &amilie

    lecturarea !au pove!tirea &cut de ctre un adult !peci&ic perioadei

    prea$ecedare adaptarea !au re)umarea unor tete n vederea cuprinderii lor n

    manuale (i culegeri de!tinate celor din ciclul primar. n anumite ca)uri cu

    precdere n perioada po!ta$ecedar medierea !e poate mani&e!ta prin

    cen)urarea de &amilie !au da!cl a acce!ului la tete !au alte materiale care o&er

    antimodele comportamentale.ntr:un articol recent aprut n Dilematica, Literatura pentru copii ntre

    aventur i re0isten#?+"> 1%B dela 'ogo8inaru a&irm c ;!pre deo!e$ire de

    genurile adre!ate pu$licului matur literatura pentru copii implic un nivel de

    per&ormare !ecundar. al celor care o recomand (i o pre)int copiilor &ie c !unt

    !criitorii n(i(i n po!tura lor pedagogic &ie prini &ie educatori.= ,edierea

    !u!ine alturi de coninutul ideatic al tetului valoarea educativ a literaturii

    pentru copii !electarea creaiilor de!tinate celor mici pre!upunnd implicit (i

    promovarea de ctre aduli a unui anumit !i!tem de valori condiionat i!toric (i

    !ocial. Prin literatura care i !e propune nainte de a &i capa$il ! opere)e

    13

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    14/122

    independent propriile !elecii ;copilul de!coper o lume creia i recunoa(te

    !uperioritatea n primul rnd a prinilor !au n genere a adulilor care l

    ncon8oar (i care indi&erent de inteniile lor educative i o&er modele. ce!te

    modele eprimate prin lim$a8 nu !unt doar modele de vor$ire ci (i prin

    a!cultarea (i interpretarea altora modele de comportare (i 8udecat.= ?Oratu 10BPentru a motiva temerara ntreprindere de a !crie pentru copiii )ilelor noa!tre

    dina Pope!cu redactor laDilema vece(i coordonator al !uplimentului pentru

    copii (i adole!ceniDilemati% (i mrturi!e(te ntr:un articol recent de)amgirea

    cu privire la o&erta actual de carte pentru ace(tia (i &ormulea) indirect opinii

    a!upra a ceea ce ar tre$ui ! implice un tet pentru copii> permanent raportare la

    de!tinatar pre)ena pove(tii (i e!ena ludic a ace!teia. ;Crile egocentrice care

    !emnau cu ni(te 8urnale teri$ili!mul (i e-i$iioni!mul dureroa!a a$!en a

    pove(tii (i lip!a de intere!< con!ideraie &a de cititor JKL toate ace!tea nu aveau

    nimic ludic.= ?Pope!cu 20B4tic-etrile amintite aplicate !criiturii pentru copii po!tdecem$ri!te nu o

    nve!te!c n! automat pe dina Pope!cu n rolul de avocat al !criiturii

    tradiionale. Con(tient de caracterul dinamic al literaturii ca produ! uman care

    tre$uie ! !e adapte)e unor realiti materiale !pirituale (i p!i-ologice n

    permanent tran!&ormare autoarea volumelorDoar un 0bor n +urul lumii ?1B,

    Gidul adolescentului ?200%B $venturile lui Do%i, n ben0i desenate ?2007B

    Mari poveti rom!neti pe n#elesul celor mici?200"B con!ider vital a$ordarea

    unei !criituri moderne care ! &ie vero!imil (i atractiv pentru generaii tot mai

    emancipate. Pentru a vor$i ;pe lim$a= unor copii ;care nu mai ng-it orice= ai

    cror $unici nu mai au grdini (i live)i ne!&r(ite pentru care calculatorul (itelevi)orul !unt principalii parteneri de petrecere a timpului li$er reinventarea

    literaturii pentru copii (i adole!ceni e!te a$!olut nece!ar.*r!turile ace!tei noi literaturi a copiilor pentru (i de!pre ei ar &i n opinia

    dinei Pope!cu ?20B ;demontarea cli(eelor (i a reetelor demiti)area per!ona8e

    (i lumi neconvenionale $inele nu e a$!olut rul e relativ con&lictul dintre cele

    1%

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    15/122

    dou nu tre$uie ! &ie luat n !erio! !ituaii din viaa de )i cu )i adu!e n pove!te

    eplicarea prin pove!te a lumii n care trim.=Conclu)ionnd literatura pentru copii repre)int o !u$divi)iune a literaturii

    naionale (i univer!ale care !e individuali)ea) prin adecvarea &ormal !tili!tic

    (i de coninut la un tip !pecial de receptor cu particulariti cognitive a&ective (i

    p!i-ologice care l di&erenia) de toi ceilali de!tinatari ai actului arti!tic.

    cea!t acce!i$ili)are a &ormei (i a me!a8ului ori poteniala dimen!iune

    &ormativ nu tre$uie n! con!iderate un ra$at de la valoarea de ordin e!tetic.

    /udic aparent naiv ade!ea miniatural prin dimen!iuni (i univer!ul imaginar

    propu! literatura pentru copii nu e!te cu !iguran o literatur minor.

    15

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    16/122

    Capitolul II!OLCLORUL LITERAR I COPIII

    II. 1. !ol3lo/ul lit+/a/

    *ermenul de ;&olclor= [email protected] engl. ;&ol=: popor (i ;lore=: nelepciuneB

    denume(te totalitatea creaiilor arti!tice care aparin culturii !pirituale a unui

    popor (i di!ciplina care !tudia) ace!t domeniu. Potrivit lui Hvidiu Orlea aparin

    &olclorului ;lit+/atu/a popula/?Folclorul literarB ,u6i3a popula/ ?Folclorul

    mu)icalB (i a;u/il+ popula/+ ?Folclorul coregra&icB n timp ce creaiile

    arti!tice pla!tice !unt de domeniul artei populare.= ?Orlea I 1"BCa tr!turi di!tinctive ale creaiilor literare populare amintim caracterul

    tradiional caracterul colectiv oralitatea caracterul anonim (i caracterul

    !incretic.Ca/a3t+/ul t/ai5ioal al literaturii populare !e datorea) puternicului

    con!ervatori!m mani&e!tat att la nivel &ormal ?re!pectarea unor tipare

    compo)iionale pre)ena &ormulelor pro)odia !peci&ic> monorim !au rimmperec-eat m!ura redu! etcB ct (i la nivelul coninutului ?inventar relativ

    limitat de teme idei (i motive care re&lect vi)iunea colectiv a!upra vieiiB. Dac

    n creaiile culte originalitatea (i noutatea !unt criterii de ncadrare valoric a

    operei (i a creatorului !u n operele populare primea) ;re!pectarea (i

    perpetuarea elementelor con!acrate (i cuno!cute ca atare de repre)entanii

    mediului &olcloric= ?Srg-ie 3+1B

    Ca/a3t+/ul 3ol+3ti are n vedere att contri$uiile !ucce!ive aledi&eritelor generaii de interprei la creaia iniial ct (i &aptul c o creaie

    popular eprim vi)iunea colectiv tradiional !pre deo!e$ire de cea cult

    epre!ie a individualitii creatoare. Potrivit &olclori(tilor ,i-ai Pop (i Pavel

    'undoiu ?+"B ;creatorul popular e!te eponentul arti!tic al colectivitii

    eprimnd n creaiile !ale gndurile !entimentele (i n)uinele ei. 4l e!te nainte

    de toate un $un cuno!ctor al tradiiei p!trtorul dar (i tran!mitorul ei.=

    1+

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    17/122

    Colectivitatea preia (i pune n circulaie oral creaii individuale care devin n

    timp creaii colective cuno!cnd numeroa!e variante. n timp ce n literatura

    cult variantele preced &orma &inal a unei creaii &orm con!iderat cea mai

    reali)at din punct de vedere arti!tic n literatura popular variantele urmea)

    creaiei iniiale individuale.Ca/a3t+/ul o/al !e mani&e!t n toate etapele proce!ului creator> creaia

    !au producia e&ectiv con!ervarea (i circulaia interpretarea ori per&ormarea

    ulterioar. /iteratura popular e!te de!tinat eecuiei (i receptrii orale cuvntul

    &iind cel mai ade!ea n!oit de lim$a8ul non:ver$al de ge!turile (i mimica

    per&ormerului !au de acompaniament mu)ical. n pro) oralitatea implic

    apropierea de !tilul vor$it ?&olo!irea adre!rii directe a inter8eciilor a

    eclamaiilor (i a interogaiilor retorice !intaa !peci&icB. Hvidiu Orlea

    con!ider c &olclorul e!te condiionat de memoria interpreilor (i c poate &i

    tran!mi! doar prin nvare ;din au)ite (i prin imitare cinetic a mi(crilor (i a

    ge!turilor. Ounii interprei di!pun n con!ecin de o memorie remarca$il.=Ca/a3t+/ul aoi, e!te o con!ecin a circulaiei pe cale oral (i a

    caracterului colectiv. nonimatul nu pre!upune a$!ena unui autor. Paternitatea

    creaiei populare devine n! necuno!cut n timp (i nu are importana acordat n

    ca)ul operei literare culte ntruct &olclorul re&lect mentalitatea comun

    colectiv (i nu o vi)iune per!onal a !criitorului ca n ca)ul creaiei culte.Ca/a3t+/ul ;i3/+ti3 poate &i de&init ca mpletire a creaiei literare cu

    mu)ica mimica !au dan!ul. cea!t !im$io) a lim$a8elor arti!tice ndepline(te

    att rol mnemote-nic &acilitea) memorarea prin implicarea n per&ormare (i

    receptare a mai multor !imuri ct (i rol epre!iv !porind e&ectul a!upra

    receptorilor. n &olclor !increti!mul e!te un &enomen organic (i &uncionea) ca

    mecani!m comple care implic !imultaneitatea di&eritelor &orme arti!tice n

    toate etapele creaiei> ela$orare inovare per&ormare< eecuie.n lucrarea Literatura pentru copii n conte%tul beletristicii rom!neti

    nca Srg-ie con!ider 3a/a3t+/ul o/,ali6ato alt tr!tur a &olclorului literar

    datorat caracterului !u tradiional oral (i anonim. Sc-emele compo)iionale din

    $a!m imagini (i !intagme con!acrate precum ;&oaie verde= ;nalt la !tat mare la

    17

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    18/122

    !&at= ;&rumoa! de la !oare te puteai uita dar la dn!a $a= ;au nu numai un rol

    mnemote-nic JKL ci (i o valoare de comunicare de liant ntre per&ormer (i

    receptori. !t&el a!culttorii recuno!c anumite imagini !intagme !ituaii=

    ?Srg-ie 3+2B.Dup criteriul apartenenei la genurile (i !peciile con!acrate de teoria

    literar tradiional creaiile &olclorice literare pot &i cla!i&icate a!t&el>a. ;p+3ii al+ 8+ului li/i3= doina cntecul !trigtura colindul prover$ul

    )ictoarea g-icitoarea !au cimilitura ?ultima !pecie &iind ncadrat de anumii

    &olclori(ti n genul enigmi!ticB7. ;p+3ii al+ 8+ului +pi3=$a!mul legenda ?ei!tente att n ver!uri ct (i n

    pro)B plugu(orul $alada ?n ver!uriB !noava pove!tirea ?n pro)B3. 8+ul /a,ati3 include n ca)ul &olclorului literar !cenete care preiau

    per!ona8e (i epi!oade $i$lice ?1ro0ii, )icleimulB !au pgne ?'lu#ii, 'apra,

    2rsulB Creaiile populare dramatice !unt per&ormate de aduli n perioada

    !r$torilor de iarn (i ndepline!c &uncii $ine !ta$ilite de evocare a de!tinului

    c-ri!tic !au de alungare a !piritelor rele n vederea puri&icrii pentru noul an.Folclorul copiilor include numrtori &rmntri de lim$ g-icitori (i

    cntece recitative creaii populare memorate (i per&ormate de cei mici. lturi de

    ace!te !pecii valori)ate n proce!ul in!tructiv:educativ de a!t)i &oarte gu!tate la

    vr!ta copilriei dar n mediul etra(colar !unt vor$irea p!rea!c (i cntecele

    de invocare a elementelor naturale pe care le vom anali)a ca !pecii ale

    &olclorului copiilor.

    II.2. !ol3lo/ul 3opiilo/

    !ol3lo/ul 3opiilo/< nelegnd prin acea!ta &olclorul p+/o/,at + 3opii 39t+3+-o/,ul< u,/to/ii3ito/i !au3i,ilitu/i< 3oli+ ace!tea din urm &iind

    !u$ordonate poe)iei o$iceiurilor calendari!tice. Speciilor mai !u!:menionate li

    !e adaug o !u$!pecie per&ormat p+t/ucei mici re!pectiv 39t+3ul + l+a8.

    1"

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    19/122

    #ariant a cntecului popular 39t+3ul + l+a8 e!te o !u$!pecie

    univer!al care apare din nece!itatea practic a adormirii copilului &iind din ace!t

    motiv n!oit de legnat (i interpretare mu)ical. 4!te totodat prima ?!u$B!pecie

    literar de!tinat copiilor prin intermediul creia !e adnce(te legtura a&ectiv

    dintre mam (i noul n!cut a!upra cruia !unt proiectate prin cntec (i ver! urri

    (i !perane pentru viaa a&lat la nceput.;Nani nani copiliDraga mamii garo&iRC mama te:a legna9i pe &a te:a !plaCu ap de la i)voareCa ! &ii rupt din !oare.=?apudncu et al10%B

    Funciei primare de adormire a celui mic i !e altur a!t&el &uncia

    apotropaic de protecie prin &ora cuvntului ro!tit &apt care permite ncadrarea

    cntecului de leagn n &ondul ar-aic al &olclorului univer!al. Fr a intui

    vec-imea (i $ogia de !emni&icaii a ace!tui cntec:incantaie &etele de vr!t

    pre(colar pot prelua mimetic cntecele au)ite n mediul &amilial pentru a:(i

    adormi la rndul lor 8ucriile perpetund a!t&el ntr:un mod &ericit acea!t

    !pecie. Ca particulariti &ormale ale cntecului de leagn !e remarc rima

    mperec-eat !peci&ic de alt&el ver!ului popular m!ura redu! a ver!urilor

    &olo!irea re&renului cu variantele ;nani nani= ;li liu liu= (i a diminutivelor

    ;copila(= ;copili= ;puiu= ;pui(or=;ngera(= !au a dativului etic ;mi=ca

    mrci ale a&ectivitii. H variant a cntecului de leagn e!te cea n care mama

    invoc a8utorul di&eritelor animale pentru legnarea -rnirea (i adormirea

    pruncului ?apud Srg-ie 30B. nimalele aparin arealului geogra&ic auto-ton (i

    !unt !electate din regnuri diver!e pe(ti p!ri !au mami&ere din raiuni tetualeA raiuni pro)odice cum ar &i g!irea rimei ;(tiuc=< ;culc= omonimia ;!omn=;Nani nani puiul mamiiS te vd um$nd n ca!S (e)i cu mama la ma!S &aci mamii tre$u(oarCare i:o &i mai u(oarS:aduci mamii !urceluepu(oar c:o co&iS te vd um$lnd la (coalS:mi &ii a8utor la $oal.= ?apudncu et al103B

    C9t+3+l+-o/,ul !unt incantanii n!oite de anumite ge!turi invocri

    ale unor &enomene meteorologice plante animale !au corpuri cere(ti crora

    copiii le adre!ea) rugmini !au mai rar ameninri. ce!tea au caracter

    contetual ntruct pre!upun pre)ena copilului n mediul natural (i apariia

    acelor &enomene !au &iine crora copilul li !e adre!ea). ntr:o manier aparent

    naiv dar care dovede(te atenta o$!ervare a lumii ncon8urtoare cntecele

    &ormul ne &amiliari)ea) cu preocuprile copilului de a de!coperi lumea

    ncon8urtoare (i ;!e con!tituie ntr:un capitol de (tiine naturale la nivelul

    nelegerii copiilor care le:au (i reali)at.= ?Neagu BCopiii !e apropie cu precdere de univer!ul miniatural al in!ectelor !au al

    animalelor mici ?grgri : cu variantele regionale mmru pprug ,riua

    popii !au ppmie : &luture melc $roa!c pitpalac cucB dar (i de a!trul !olar

    ori curcu$eul crora li !e adre!ea) pentru cldur protecie ori cre(tere !au

    tran!&ormare miraculoa! ca n ca)ul invocaiei ctre curcu$eu.;Curcu$eu curcu$eui culori ca $rul meu9i $ei ap din pru9i $ei ap tul$urat,a & pe mine &lcuR9i m & pe mine &atR=?apudNeagu +1B

    20

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    21/122

    Ca !u$!pecii &olclorice invocaiile celor mici preiau credine ar-aice (i

    re&lect intuitiv mentalitatea colectiv de tip tradiional. Cu privire la curcu$eu

    ei!t credina c ;cine !:ar da pe!te cap la captul curcu$eului !:ar &ace din

    &ecior &at (i inver!.= ?,edan 35B credin preluat (i n cntecul:&ormul citat.

    *otodat celui care va a8unge n coate (i genunc-i pn la locul din care $ea ap

    curcu$eul i !e va ndeplini o dorin dup ro!tirea ace!tui cntec.#alenele premonitorii ale di&eritelor elemente naturale !unt la rndul lor

    unanim acceptate n ere!ul popular (i preluate (i n &olclorul copiilor. Cucul !au

    grgria !unt ade!ea invocate n 8ocurile celor mici pentru a le preve!ti ace!tora

    viitorul. Pentru cel care (tie !:i a!culte cntecul cucul poate anuna vr!ta

    c!toriei n timp ce )$orul grgriei o&er indicii a!upra )onei din care e!te

    viitorul ur!it.;,mru ruSuie:te:n cru9i unde:i )$uracolo m:oi mrita.=

    n alte !ituaii vieuitoarele !unt c-emate ca parteneri de 8oac ?;Flutura(

    &lutura(< W$oar !u! de pe $uta(< 9i vino la mine< C n:am mrcine< 9i vino la

    mine< S m 8oc cu tine.= A ncu et al1+B !au de munc ?;reiera( greiera(;Ppdie dieF:te &luierieRC de nu te &aci

    *e arunc la vaciR=n timpul intonrii cntecului tulpina ppdiei e!te ndoit cu degetul

    arttor n dreapta (i n !tnga pn cnd acea!ta !e rupe (i poate &i &olo!it ca

    &luier.#er!urile iniiale ale cntecelor:&ormul : ;,mru ru= cu varianta

    ;rgri ri= !au ;Ppdie die= A evidenia) a&ere)a ?accidentul &onetic

    caracteri)at prin cderea !unetelor< a literelor de la nceputul cuvntuluiB ca

    modalitate recurent n &olclorul literar prin care !e reali)ea) rima interioar (i

    21

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    22/122

    un 8oc de cuvinte amu)ant. n ciuda unei emancipri tor mai accentuate acea!ta

    !pecie continu ! ei!te (i ! i atrag pe cei mici prin e&ectul eu&onic al

    8ocurilor de cuvinte al diminutivelor !au al &olo!irii re&renului (i prin percepia

    a!upra lumii ncon8urtoare ca miraculo! po!i$il tri$utar mentalitii populare

    ar-aice.Nu,/to/il+ &ac parte din primele ver!uri memorate de copii care

    con!tau n a!ocieri de cuvinte !au !ila$e $a)ate pe e&ectele !onore ale ace!tora

    ori n pa!a8e de pro) rimat (i ritmat pe care copiii le &olo!e!c n 8ocurile lor

    pentru a de!emna un conductor !au pentru a elimina 8uctorii.Prin numrare ;!e aleg cei care tre$uie ! eecute anumite aciuni n

    timpul 8ocului> ! &ie la $taieQ !au n cmpQ ! caute pe cei a!cun(i (i dintre

    ei ! prind pe unul care ! ia locul la alergat dup ceilali.= ?Neagu +:7B Formele

    cele mai !imple (i mai vec-i de numrtori cuprind numeralele cardinale de la 1

    la 5 !au de la 1 la 10> ;Mnu doi trei patru cinci< *ata cumpr opinci< ,ama

    cumpr !ecar< i putea ! ie(i a&ar.= ?Neagu %0B Dat &iind utili)area lor n

    vederea impunerii unor reguli de 8oc &uncia dominant a lim$a8ului repera$il n

    numrtorile in&antile e!te cea conativ centrat pe de!tinatar &apt !ugerat de

    adre!area direct (i de recurena vocativelor (i a ver$elor la imperativ care o$lig

    participanii la 8oc la o anumit aciune.lturi de &uncia primar aceea de a impune anumite reguli ale 8ocului

    ntr:o &orm di!tractiv numrtorile pot avea (i rol in!tructiv ntruct pre!upun

    memorarea (i recitarea de ctre copii a unor creaii n ver!uri !au pot a8uta la

    corectarea unor de&ecte de pronunie.;*erente (i Didina

    Se plim$ cu ma(ina./a orice cotitur,nnc:o pr8itur/a orice !topOeau cte:un !irop.9o&eru:a o$o!it,a(ina a oprit.StopR=

    Numrtorile !unt &recvent &olo!ite n 8ocul ;de: pititea= !au ;mi8oarca= (i

    pot &i recitate att de cel care tre$uie ! caute>

    22

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    23/122

    ;m plecat la cutareDup mic (i dup marePatru patru pitulataPnV la )ece ! &ii gata.=

    ct (i de cel cutat. Dac n primul ca) ro!tirea numrtorii d timp celorlaliparticipani la 8oc ! !e a!cund n cea de:a doua !ituaie copilul cutat

    ver$ali)ea) n ver!uri interdicia de a &i urmrit. cea!t ultim variant de

    numrtoare aparine pro$a$il unui &ond ar-aic ntruct apelea) la $le!tem n

    ca)ul nclcrii regulii 8ocului ca cel care ;!t= ! nu ;trag cu oc-iul=>;Sricic cu ardeiS:i ple!nea!c oc-ii:n treiDac te:i uita

    Dup urma mea.= ?apudNeagu 7Blte numrtori introduc elemente ale culturii moderne (coala 8andarmul

    portocala (i c-iar per!ona8e comice ale cinematogra&iei ca n urmtorul eemplu

    &apt care demon!trea) p!trarea !peciei (i n mediul ur$an !au n cel rural

    contaminat de elemente ale modernitii>;Stan (i OranCnt la pian-eorg-e (i Ion/a acordeon.

    M iu iuIe(i a&ar tuR=

    Cele mai multe numrtori au rolul de a elimina 8uctorii &apt indicat de

    recurena imperativului ver$ului ;a ie(i= n ver!ul &inal al ace!tora> ;Ie(i a&ar

    dintre noiR= cu variantele ;Ie(i a&arV din 8oc= ;Ie(i a&ar dac poiR= ;Dumneata

    ! ie(i a&arR= etc ?apud ncu et al%3:%+B. Din punct de vedere pro)odic

    numrtoarea re!pect particularitile poe)iei populare romne(ti> pre&erina

    pentru creaia ne!tructurat de tip $loc pentru m!ura redu! ?1:" !ila$eB (i rima

    mperec-eat. Funcia poetic a comunicrii e!te aproape a$!ent n &avoarea

    celei conative iar inventarul !tili!tic din numrtori e!te !rac. Dat &iind

    per&ormarea !a eminamente oral procedeele de epre!ivitate arti!tic care apar

    totu(i n numrtori !unt preponderent cele de la nivelul &onetic al lim$ii.

    literaia (i a!onana ndepline!c n acea!t !pecie att rol eu&onic ct (i unul de

    diverti!ment prin e&ectele comice ale unor cuvinte !au alturri de litere>;4n ten tu

    23

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    24/122

    Pitul:te tuR=?apudncu et al%5BG>i3ito/il+ !unt !curte de!crieri ale unor o$iecte &iine !au &enomene care

    con!tau n n(iruirea inci&rat peri&ra!tic ori interogativ a ctorva note

    particulare din care a!culttorul ! poat deduce numele o$iectului de!cri!.

    Specie a &olclorului literar de o$icei n ver!uri g-icitoarea ;pre)int !u$ &orm

    meta&oric un o$iect o &iin !au un &enomen cerndu:!e identi&icarea ace!tora

    prin a!ocieri logice. ?D4 %21B= n mediul rural g-icitorile !au cimiliturile [email protected] a

    cimili a &ace !au a !pune cimilituriB !unt practicate deopotriv de copii (i aduli

    (i &uncionea) ca 8oc di!tractiv la (e)tori (i clci pentru ca n mediul ur$an

    rolul educativ ! devin prevalent g-icitorile &iind per&ormate de !au pentru cei

    mici n vederea &amiliari)rii ace!tora cu realitatea ncon8urtoare.Calitatea g-icitorii con!t att n valoarea meta&orei care inci&rea) de

    regul de!crierea ct mai ale! n e&ortul depu! de receptor pentru a o de)lega.

    Oianca Oratu ?27B con!ider c acea!t !pecie a genului enigmi!tic ;m$in

    e&ortul de a trece cu $ine o pro$ grea cu plcerea poe)iei a ritmurilor care

    poart cu !ine a!ocieri !urprin)toare.= De(i inci&rat de!crierea tre$uie ! o&ere

    totu(i !u&iciente particulariti ale o$iectului a!t&el nct ace!ta ! poat &i

    identi&icat. ri!totel con!idera g-icitoarea o ;meta&or $ine compu!= ?apud

    Petra( "0B. !ocierea la nivel mental a dou o$iecte caracteri!tic meta&orei e!te

    &acilitat n ca)ul g-icitorii de a!emnri ale a!pectului ale comportamentului

    &iinei de!cri!e ori ale utilitii unui o$iect>;m un $ru &rumo! vrgatPe!te )are aruncat.

    Numai dup !oare:apare9i:i e!ut din !tropi (i !oare=. ?'urcubeulB

    n unele g-icitori !oluia nu e!te !ugerat doar prin elementeetralingvi!tice precum a!pectul !au utilitatea ci (i prin relaii de ordin !emantic

    cum ar &i omonimia ?liliac denumire a unei plante (i a unui mami&er no!turnB9oricel cu aripioarePoart numele de &loare. ?LiliaculB

    De(i ma8oritatea covr(itoare a g-icitorilor inci&rea) date ale realitii

    materiale ?&iine o$iecte &enomene ale naturiiB ei!t (i g-icitori care vi)ea)

    dimen!iunea cultural (i moral a ei!tenei umane. Mrmtoarele g-icitori au ca

    2%

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    25/122

    !oluii !cri!ul re!pectiv cartea ceea ce !ugerea) o &ericit preluare a

    elementelor culturii !cri!e n circuitul oral>Cmpul al$ oile negre

    CinV le vede nu le credeCinV le pa(te le cunoa(te. ?ScrisulB

    re &oi (i nu e pomi vor$e(te ca un om9i cu ct o ndrge(ti*ot mai mult o &olo!e(ti. ?'arteaB

    lturi de meta&or (i alegorie o alt modalitate &recvent de am$igui)are

    (i inci&rare e!te &olo!irea interogaiei ca n eemplul ;Cine are o !ingur urec-e

    dar nici cu aceea nu audeX= ?$cul de cusutB. Formulate ca ntre$ri retorice

    rimate !au n pro) g-icitorile interogative !inteti)ea) nelepciunea popular ca

    re)ultat al eperienei de via (i al o$!ervrii atente a lumii (i con!truie!c o

    &ilo!o&ie naiv tran!mi! generaiilor tinere ntr:o &orm ludic.;Cine um$l dimineaa n patru picioare < /a prn) n dou picioare < Iar !eara

    n treiX= ?apudncu et al0B#r!tele omului !unt a!ociate n acea!t g-icitoare momentelor )ilei

    moartea ori ne&iina &iind indirect corelate nopii. Di&icultatea de!ci&rrii con!t

    n ace!t ca) n delimitarea !en!ului denotativ al cuvntului ;picior= ?mem$ruin&eriorB de cele conotative ?$a!ton re!pectiv minile pe care !ugarii le &olo!e!c

    ca !pri8in n primele ncercri de a !e depla!aB (i n identi&icarea valorii

    meta&orice a !u$!tantivelor denumind perioade ale )ilei.-icitorile de!criptive (i cele interogative repre)int categorii

    &undamentale ale g-icitorii tradiionale dar !unt preluate (i n g-icitorile

    moderne in!pirate de realitatea ur$an. Sema&orul mi8loacele de tran!port cum

    ar &i trenul !au avionul um$rela igara lactul incu$atorul devin o$iecte aleinci&rrii. Procedeele meta&ori)rii (i cel al interogaiei !e menin &orme

    ar-etipale adaptndu:!e a!t&el unor coninuturi recente realitatea n permanent

    !c-im$are &apt care a!igur perpetuarea (i actualitatea !peciei.9arpe mare de oel< Fuge iute prin tunel. ?3renulBCu trei oc-i< n trei culori< 4 atent la trectori. ?Sema*orul4

    Inei!tente !au necuno!cute copilului din !paiul rural tradiional

    a!emenea o$iecte !unt recogno!ci$ile pentru receptorul contemporan de vr!t

    25

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    26/122

    mic. Dinamica &olclorului literar implic (i proce!ul inver! de di!pariie a unor

    g-icitori odat cu di!pariia o$iectelor !au a ocupaiilor tradiionale denumite !au

    ca urmare a ruperii tinerelor generaii de lumea !atului.Prin !timularea proce!elor gndirii (i a imaginaiei datorat n principal

    !u$!tituiei meta&orice g-icitoarea !au cimilitura poate &i utili)at cu !ucce! ca

    auiliar n proce!ul didactic ca eerciiu de memori)are (i de)voltare a

    voca$ularului la activitile de 4ducarea lim$a8ului !au ca metod alternativ

    di!cur!ului (tiini&ic pe durata activitilor !au a leciilor de Cunoa(tere a

    mediului eogra&ie ,atematic. mintim n ace!t !en! volumul Gicitori

    a0lii pentru voi, copii ?200+B pe care autoarele Ioana ,i-ai (i ,ariana r!ene l

    propun ca re!ur! material util n activitile de 4ducarea lim$a8ului.Datorit ingenio)itii meta&orelor caracterului ludic (i &ormei alegorice

    !pecia a &o!t a$ordat (i n creaii culte cum ar &i poemul Gicitoarea !au

    di!ti-urile care alctuie!c$l*abetul imaginat de *udor rg-e)i. Pentru litera ;'=

    creatorul Florilor de mucigai dar (i al lui 5drean# conturea) o imagine

    animat pornind de la elementele gra&ice componente ale literei mari> ;i atrn

    de cldur< Pn:n pra& lim$a din gur= ?apud Petra( "0B.Ion Caraion include n volumulLucrurile de diminea#?17"B o !erie de

    'imilituri n care principalul mod de inci&rare e!te i)olarea unor cuvinte

    mono!ila$ice ?;&ur= -o ;!ec= ;cal= ;var= ;con= ;voi=B din !tructura unor

    cuvinte pluri!ila$ice ?;&ur!ec= ;calvar= ;convoi=B care nu !unt n! compu!e

    prin !udare din ace!tea. Prin i)olarea !ila$elor (i apelul la omonimie ?;tort= ca

    pr8itur (i ca denumire a unei e!turi de cnep !au inB cimiliturile di!ti-uri

    create de Caraion !unt adecvate copiilor care au dep(it ciclul de ac-i)iii

    &undamentale./ume lume lume lume A< Corp geometric (i pronume. ?'onvoiBMn lucru (i o &iin>< Su&erin. ?'alvarB*etil plu! ap< Se ia (i !e pap. ?3ortB

    Seria Gici6 Gici6 Gici6 de Htilia Ca)imir include g-icitori:poe)ii mai

    ample dect variantele tradiionale limitate de regul la dou:trei ver!uri.

    Dimen!iunile mode!te ale celor mai multe g-icitori populare !e pot eplica prin

    modalitatea oral de circulaie o creaie de dimen!iuni redu!e &iind mai u(or de

    2+

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    27/122

    tran!mi! (i reinut. Pre)ena elementelor pro)odice n unele g-icitori ndepline(te

    la rndul !u un rol mnemote-nic. #arianta cult tran!mi! pe cale !cri!

    permite n! crearea unor g-icitori de mai mari dimen!iuni &r a periclita

    p!trarea ace!tora. n !eria amintit Htilia Ca)imir apelea) cu precdere la

    !etine crora le d titluri (i le adaug n &inal interogaia prin care !olicit

    copiilor g!irea !oluiei. 'um o ceam5i7i pe nume6 'ine7i, oare8, 'e s *ie8

    !unt g-icitori care m$in de!cripia &i)ic (i comportamental a unor animale A

    arici vulpe melc A cu interogaia retoric &olo!it ca titlu (i reluat !imetric n

    &inalul poe)iilor. n de!crierea melcului !criitoarea apelea) la pro)odia popular

    ?rima mperec-eat m!ura redu! de 3:" !ila$e (i ritmul tro-aicB &apt carea!igur dincolo de inovaiile amintite coerena la nivelul !peciei (i p!trarea ca

    n ca)ul $a!mului a unor tipare tradiionale.;,erge merge A greu a8ungeRre coarne A dar nu:mpunge.4 g-e$o!9i &rico!Iar cnd ie!e la plim$are(i ia ca!a n !pinare.Cine:i oareX= ?Ca)imir %%B

    n variant popular !au cult apelnd la meta&or interogaie !au 8oc de

    cuvinte g-icitoarea !e p!trea) ca !pecie a literaturii pentru copii dar (i

    modi&ic &unciile n lumea modern. proape di!prut din ntlnirile adulilor

    !pecia !:a ;ur$ani)at= (i apare &ie ca eerciiu !tili!tic al unor !criitori ai !ecolului

    &ie n mediul (colar n activitile de memori)are din ciclul de ac-i)iii

    &undamentale !au ca alternativ a di!cur!ului (tiini&ic de la di!cipline precum

    Cunoa(terea mediului !au eogra&ie. Indi&erent de metoda de am$igui)are de

    caracterul !u popular !au cult g-icitoarea (i p!trea) pro!peimea (i puterea de

    !educie a!upra micilor receptori.!/,9t/il+ ;au /9tu/il+ + li,7 !unt enunuri n pro) !au n

    ver!uri care !e $a)ea) pe &olo!irea aliteraiei ?repetarea unor con!oane !au a

    unor grupuri con!onanticeB (i care tre$uie ro!tite repede ceea ce conduce ade!ea

    la !tlciri comice ale cuvintelor. Ca urmare a di&icultii pronunrii lor &ie din

    cau)a aliteraiei &ie a ritmului alert &rmntrile !unt numite (i ;ncurcturi=

    27

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    28/122

    ;!crntituri= !au ;nclceli de lim$=. Dincolo de rolul di!tractiv &rmntrile de

    lim$ repre)int valoroa!e eerciii de dicie care pot &i &olo!ite cu !ucce! n

    grdini (i n primele cla!e ale ciclului primar pentru corectarea anumitor

    de&ecte de pronunie.Pentru &rnturile !curte (i implicit mai !imple !e impune ro!tirea repetat

    (i tot mai rapid pn ce per&ormerul !tlce(te cuvintele !au dimpotriv

    demon!trea) o dicie irepro(a$il.Mn vultur !t pe:un pi!c c:un pi n pli!c.9a!e !a(i n (a!e !aci.

    Frmntrile !au &rnturile mai lungi conin &recvent mem$ri ai aceleia(i

    &amilii leicale ?;tmplar= ;tmplrie= ;tmplrea!=B &orme &leionare di&erite

    ale aceluia(i cuvnt ?;pe!tri= ;pe!trii= ;pe!trie=B !au paronime $a)ate pe

    apariia metate)ei ?;capr=< ;crap=B. n ace!t ca) provocarea con!t n a ro!ti

    corect (i ct mai rapid ntreaga &ra).Prepelia pe!tri e pe!tri dar mai pe!trii !unt puii prepeliei pe!trie din

    neamul prepelielor pe!trie.Capra calc piatra piatra crap:n patru. Crpa:i:ar capul caprei cum a crpat

    piatra:n patruRH alt categorie a &rnturilor de lim$ utili)ea) alturi de cuvinte

    derivate reale creaii imaginare $a)ate pe adugarea de !unete !au !ila$e n

    po)iie iniial ?;$rea)=< ;$rlo$rea)= ;lingur< $lingur= ;!tea=< ;logo!tea=B>Ooul $rea) $rlo$rea) le!ne )ice $oul $rea) dar mai le!ne a de)$rlo$re)i

    $rlo$re)itura din $oii $rlo$re)enilor.lte &rnturi de lim$ de regul !curte ridic pro$leme de ro!tire ca

    urmare a r!turnrii topicii &ire(ti ca n eemplele ;!t mn) mic mic mn)

    &u!e= (i ;!t &n ud &n ud &u= ?apudNeagu 15B !au a &olo!irii ntr:o &ra)

    eclu!iv a cuvintelor care ncep cu aceea(i liter> ;Fata &o!tului &ierar Fnic &ace

    &a!olea &r &oc &iindc &ocul &ace &um.= ;Domnule Dudu d:mi dou dude din

    dudul dumitale de dincolo de drumR=H ultim categorie de &rnturi de lim$ pe care am identi&icat:o e!te aceea

    a enunurilor n care !e utili)ea) omo&one cuvinte !au alturri de cuvinte

    identice n ro!tire di&icil &iind n acea!t !ituaie marcarea corect a pau)ei

    dintre cuvinte> ;(tiu= (i ;c= ro!tite di!tinct n opo)iie cu !u$!tantivul omo&on

    2"

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    29/122

    ;(tiuc=. Pe acela(i principiu !e $a)ea) cuno!cutul eemplu ;Stanca !t:n ca!tan

    ca Stan.=;Frmntrile de lim$ !unt un minunat prile8 de cultivare a lim$ii n

    !en!ul n!u(irii unei ro!tiri clare (i corecte ct (i n !en!ul m$ogirii ei cu

    termeni noi c-iar dac ace(ti termeni !e &olo!e!c doar n anumite mpre8urri.=

    ?Neagu 15B n ultimele decenii &rnturile de lim$ au intrat tot mai mult n

    voca$ularul adulilor ca eerciii de dicie de!tinate unor categorii pro&e!ionale

    !peci&ice ?actori pre)entatori *#B !au ca mi8loc de diverti!ment relativ &recvent

    ntlnit n di!cuiile tinerilor din mediul virtual.Mn mod particular de comunicare p!trat a!t)i doar ca mi8loc de

    amu)ament al copiilor (i al adole!cenilor e!te o/7i/+a p;/+a;3. n opinia lui

    ,i-ai Pop ?132B vor$irea p!rea!c era iniial o ;lim$ !pecial= &olo!it de

    oamenii din popor inclu!iv de aduli pentru a nu &i nele(i de cei din 8ur.

    cea!t intenie a inci&rrii e!te du$lat a!t)i de o modalitate ludic de te!tare a

    ateniei (i a ritmului de pronunare al partenerului de ;dialog=. n principiu

    acea!t &orm particular de comunicare oral pre!upune de!prirea cuvintelor

    n !ila$e (i adugarea nainte !au dup &iecare !ila$ a uneia !au mai multor

    !ila$e. ce!te !ila$e adugate pot &i invaria$ile ca n ca)ul !ila$ei ;-er= a(e)ate

    naintea &iecrei !ila$e ?;-er#a -er!i -erle= #a!ileB !au varia$ile vocala din

    !ila$a ata(at relund:o pe cea din cuvntul real ?lipi tepe rapa tupu rp :

    literaturBPrin dimen!iuni mu)icalitate &ondul ludic (i potenialul educativ

    &olclorul literar poate eercita nc o in&luen $ene&ic a!upra copiilor &amiliei

    (i cadrelor didactice revenindu:le mi!iunea revalori)rii ace!tor !pecii ca o

    po!i$il alternativ de nvare !ociali)are (i 8oc la &ormele moderne de

    comunicare (i diverti!ment ?internet de!ene animate 8ocuri virtuale utile n

    m!ura n care nu nlocuie!c contactul direct cu ceilali copii (i activitile n aer

    li$er ale celor miciB.

    2

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    30/122

    Capitolul IIIGENUL EPIC

    III.1. Pa/ti3ula/it5il+ 8+ului +pi3

    enul epic [email protected] gr. epio! @ epo!:cuvnt )icere ceea ce !e eprim prin

    cuvntB e!te genul literar care cuprinde totalitatea operelor populare !au culte n

    pro) !au n ver!uri n care autorul (i eprim indirect vi)iunea a!upra realitii

    prin intermediul naraiunii. ;Fa de celelalte genuri con!acrate de e!tetic pe

    care le:a premer! el are un rol prioritar ntruct primul mod de eprimare a

    omului a &o!t relatarea celor ce:l ncon8oar. 9i a(a !:a n!cut naraiunea care !t

    la $a)a !peciilor ce aparin literaturii populare (i apoi culte precum epo!ul

    legenda $alada poemul epic &a$ula $a!mul pove!tea !c-ia nuvela (i

    romanul.= ?Srg-ie 3++B Ca elemente de&initorii ale operelor epice menionm>

    ei!tena unei !ucce!iuni de momente narative numit aciune !au !u$iect

    pre)ena naratorului (i a per!ona8elor apelul la naraiune ca mod preponderent deepunere prin intermediul cruia !criitorul (i eprim atitudinea &a de tema

    pre)entat.A35iu+a!au !u$iectul unei opere literare poate &i de&init ca !ucce!iune a

    ntmplrilor prin care trec per!ona8ele (i care determin !au in&luenea)

    evoluia ace!tora. ciunea e!te un element comun operelor epice (i dramatice n

    ca)ul pie!elor de teatru !ucce!iunea ntmplrilor repre)entate pe !cen &iind

    numit (i con&lict. Hperele epice pentru copii re!pect de regul !ucce!iunealogic a evenimentelor (i !urprind un &ir narativ unic con!truit linear ca

    nlnuire raional a celor cinci momente ale !u$iectului.4po)iiunea !au incipitul e!te momentul care &iea) coordonatele

    !paio:temporale (i protagoni(tii intriga repre)int elementul pertur$ator

    declan(ator al evenimentelor ulterioare de!&(urarea aciunii !e con!tituie ca

    !ucce!iune de ntmplri prin care trece per!ona8ul punctul culminant marc-ea)

    30

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    31/122

    momentul de maim ten!iune (i de)nodmntul care ec-ivalea) n ca)ul

    &ormulrii !ale tetuale cu re)olvarea con&lictului./a nivel pre(colar (i la cla!ele primare ei!tena ace!tor momente (i

    !ucce!iunea logic tre$uie evideniate n anali)a tetului literar &r a !e utili)a

    n! terminologia de !pecialitate. Cadrul didactic poate &olo!i ntre$ri a8uttoare

    de tipul ;Mnde< Cnd !e de!&(oar ntmplrileX= ;Cine particip la

    evenimenteX= ;Cum !e nc-eie pove!tireaX= etc. pentru a:i g-ida pe copii n

    identi&icarea principalelor evenimente (i a celorlalte elemente con!titutive ale

    operei epice pregtindu:i a!t&el pentru n!u(irea ulterioar a unor algoritmi de

    anali) literar.P+/;oa?ule!te acel agent al aciunii ?per!oan animal o$iect &enomen

    al naturiiB care particip la ntmplrile narate &iind prin intermediul dialogului

    al naraiunii uneori al monologului (i purttor al me!a8ului autorului.Cla!i&icarea per!ona8elor !e poate &ace dup mai multe criterii. Su$ a!pect

    &uncional dup /olul8ucat n derularea evenimentelor per!ona8ul poate &i> erou per!ona8e plate dominate de o

    !ingur tr!tur de caracter (i rotunde per!ona8e complee care evoluea) pe

    parcur!ul derulrii evenimentelor. Per!ona8ele plate !unt caracteri!tice unor !pecii

    epice precum !c-ia &a$ula (i $a!mul !tructura lor interioar rmnnd

    &undamental aceea(i n timp ce romanul (i nuvela evidenia) per!ona8e mai

    complee !urprin!e n proce!ul maturi)rii al evoluiei !au al involuiei morale

    a&ective !au materiale.Mn alt criteriu de cla!i&icare l repre)int i,pli3a/+a ++3tin aciune

    per!ona8ele putnd &i ncadrate a!t&el n per!ona8e pre)ente (i per!ona8e a$!ente a

    cror per!onalitate !e recon!tituie din relatrile ori amintirile celorlate per!ona8e.

    i amintim n ace!t !en! pe Nec-i&or /ipan din romanul Baltagul (i pe #lad

    Yepe( din para$ola i!toricRceala.Primul per!ona8 a$!ent al literaturii romne

    e!te ,onoc-eroleopardali! ntruc-ipare alegoric a domnitorului Con!tantin

    Cantemir tatl lui Dimitrie Cantemir autor al1storiei ierogli*ice ?1705B.

    31

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    32/122

    Dup 3/it+/iul +ti3 per!ona8ele pot &i cla!i&icate n per!ona8e po)itive (i

    per!ona8e negative. cea!t polari)are e!te &recvent ntlnit n literatura pentru

    copii n !pecii cum ar &i $a!mul legenda !au $alada. n acord cu valoarea

    &ormativ a literaturii de!tinate copiilor &orele $inelui nving iar &aptele

    repro$a$ile ale per!ona8elor negative !unt !ancionate lumea &icional o&erind

    a!t&el modele !au antimodele pentru receptorul copil.Din punctul de vedere al raportului cu realitatea per!ona8ele pot &i

    cla!i&icate a!t&el> per!ona8e i!torice per!ona8e imaginare !au &ictive per!ona8e

    legendare per!ona8e auto$iogra&ice (i per!ona8e alegorice cum ar &i /umea ca

    per!ona8 al tratatului &ilo!o&ic ela$orat de Dimitrie Cantemir Divanul sau

    G!lceava "n#eleptului cu Lumea.Per!ona8ul literar e!te de o$icei conturat din dou per!pective> eterioar

    ?a!pect &i)ic vr!t ve!timentaie !tatut !ocial mediu geogra&ic !ocial !au

    cultural comportamentB (i interioar ?p!i-ologie relie&at prin intermediul

    monologului interiorB. n acord cu gndirea concret:intuitiv a copiilor n

    literatura pentru copii atenia naratorului !e ndreapt cu precdere a!upra

    a!pectelor eterioare redate prin intermediul naraiunii al de!crierii de tip

    pro!opogra&ie ?pre)entarea tr!turilor &i)iceB ori etopee ?!urprinderea tr!turilor

    moraleB !au al dialogului.Na/a5iu+arepre)int alturi de dialog (i de!criere un mod de epunere

    a operei literare (i pre)ena dominant n operele epice. n naraiunea tradiional

    relatarea evenimentelor !e &ace la per!oana a III:a naratorul caracteri)ndu:!e

    prin omni!cien (i u$icuitate. n a&ara naraiunii la per!oana a III:a caracteri!tic

    pro)ei o$iective tradiionale ntlnim naraiunea la per!oana I o naraiune de tip

    !u$iectiv n care naratorul e!te (i participant !au martor la ntmplrilor relatate.

    /iteratura !ecolului !e caracteri)ea) prin e!tomparea granielor dintre

    genuri a!t&el nct de!crierea caracteri!tic n mod tradiional !peciilor lirice ori

    dramati)area indu! prin apelul la dialog au devenit la rndul lor pre)ene

    con!tante uneori dominante n creaiile epice.Mn termen !inonim conceptului de naraiune e!te diege)a [email protected] germ.

    Diege!e : pove!tire naraiune epunereB de&init ca nlnuire de &apte (i

    32

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    33/122

    ntmplri relatate ntr:o oper epic (i con!iderat component &undamental a

    !tructurii pro)ei literare.I;ta5+l+ a/ati+ intrin!eci oricrei opere epice !unt urmtoarele>

    autorul naratorul per!ona8ul (i cititorul< a!culttorul ca de!tinatar (i receptor al

    me!a8ului arti!tic. Dac autorul e!te !criitorul per!oana real care imaginea) (i

    !crie un tet concepe (i tran!mite me!a8ul prin intermediul naraiunii !au al

    unui per!ona8 narator !itundu:!e n a&ara tetului naratorul e!te vocea care

    relatea) ntmplrile ipo!ta)a literar a autorului o entitate de cele mai multe

    ori &ictiv. Naratorul repre)int o in!tan intermediar care media) me!a8ul

    autorului ctre pu$licul cititor !au a!culttor.Dintre p/o3+++ a/ati+cel mai &recvent utili)ate amintim nlnuirea

    alternana in!eria (i !imetria. nlnuirea repre)int procedeul de legare a

    !ecvenelor ntr:o oper epic. Di!punerea ace!tor !ecvene re!pect de o$icei

    ordinea cronologic (i urmre(te &irul logic al evenimentelor. Ca a$ateri de la

    cronologia natural a evenimentelor &enomen cuno!cut ca a?naBcronie

    menionm analep!a !au &la!-$ac:ul ?evocarea unor epi!oade anterioareB (i

    prolep!a ori &la!-&orard:ul prin care !unt anunate evenimente viitoare.lternana e!te procedeul narativ ntlnit n !pecii de mai mare amploare

    (i compleitate !tructural ?roman epopee nuvelB prin care !unt pre)entate n

    paralel dou !au mai multe &ire narative. Oa!mul uniepi!odic !c-ia &a$ula (i

    $alada !e limitea) la un !ingur epi!od !emni&icativ din ei!tena per!ona8elor (i

    la un !ingur &ir epic. Incapacitatea receptorilor de vr!t mic de a decela

    planurile narative realul de &a$ulo! pre)entul de evenimentele trecute nu

    recomand &olo!irea alternanei n creaiile de!tinate ace!tora.In!eria repre)int procedeul de introducere a unei pove!tiri n pove!tirea

    cadru. /ucrrile teoretice actuale propun pentru a di!tinge cele dou nivele

    termenii de naraiune etradigetic ?n.n. ramaB (i naraiune intradiegetic ?n.n.

    pove!tirile in!erateB. Dintre cele mai cuno!cute opere care utili)ea) procedeul

    in!eriei amintim &anul $ncu#ei de ,i-ail Sadoveanu Decameronul lui .

    Ooccacccio (i 'anterbur 3alesde eo&reG C-aucer. Dintre pove!tirile dedicate

    celor mici (i in!pirate de unver!ul lorDumbrava minunatde ,i-ail Sadoveanu

    33

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    34/122

    e!te un eemplu de oper n care au naratorul apelea) la procedeul pove!tirii n

    ram. Naraiunea etradiegetic con!t n ace!t ca) n relatarea la per!oana a III:

    a a aventurii /i)uci #a!ilian n drumul !u !pre ca!a $unicilor iar ca naraiuni

    intradiegetice menionm pove!tirile domniei (i ale $trneilor care i !e arat

    eroinei n vi!.Simetria e!te procedeul care con!t n a!emnarea !au identitatea

    !ecvenei iniial cu cea &inal ceea ce con&er circularitate operei literare (i o

    !tructurea) ca univer! de !ine !tttor. Scriitorul romn n opera cruia !imetria

    repre)int o tr!tur de&initorie e!te /iviu 'e$reanu romane precum 1on,

    Pdurea sp!n0ura#ilor !au$dam i -va con!tituind eemplul per&ect de opere

    !&erice a cror circularitate e!te imprimat de procedeul !imetriei.Dintre procedeele narative mai !u!:amintite nlnuirea e!te procedeul cel

    mai &recvent &olo!it n literatura pentru copii ntruct e!te cea mai apropiat de

    cronologia monodirecional a evenimentelor reale. 'eceptorul ?n.n. a!culttor

    !au cititorB ;inocent= nu poate de!ci&ra di!tor!iunile ordinii &ire(ti n timp ce

    in!eria unor epi!oade para)itare i:ar putea di!trage atenia !au induce o !tare de

    con&u)ie. Ca urmare &irul narativ al unei opere de!tinate celor mici e!te de cele

    mai multe ori !implu liniar monoplan ceea ce l &ace alert atractiv (i acce!i$il

    ace!tora.

    III.2. Sp+3ii al+ 8+ului +pi3 a+3at+ /+3+pt/ii la 9/;ta

    3opil/i+i

    /und n con!iderare compleitatea narativ dimen!iunile operei nivelul

    !tili!tic (i leical coninutul tematic (i de idei precum (i poteniala valoareeducativ con!iderm ca adecvate !tudiului la vr!t mic urmtoarele !pecii ale

    genului epic> 7a;,ul< l+8+a< 7alaa< a7ula< po+;ti/+a< ;3>i5a 4i ;oaa.Dac $a!mul legenda (i $alada atrag prin naraiunea alert (i pre)ena

    elementelor &anta!tice iar pove!tirea A prin participarea a&ectiv a naratorului

    &a$ula !c-ia (i !noava !e pretea) a$ordrii curriculare (i etracurriculare din

    3%

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    35/122

    ciclurile pre(colar (i primar prin dimen!iunile redu!e caracterul monoepi!odic (i

    valoarea educativ mai pronunat.Per!ona8ele animaliere ca protagoni(ti ai &a$ulei apelul la per!oni&icare

    intenia !atiri)ant a !noavei comicul unor !ituaii pre)entate n acea!t !pecie

    popular circum!crierea evenimentelor n limitele vero!imilului !unt alte

    tr!turi care i pot atrage pe receptorii copii.Compleitatea compo)iional (i narativ dimen!iunile (i numrul mare

    de per!ona8e nu recomand romanul pentru !tudiul !au parcurgerea integral la

    vr!ta mic. ,anualele antologiile (i culegerile de!tinate copiilor propun din

    ace!t motiv adaptri re)umate !au &ragmente monoepi!odice ale ace!tei !pecii n

    vederea acce!i$ili)rii !ale.,anualele de Limba i literatura rom!n pentru ciclul primar conin

    totu(i pa!a8e romane(ti din literatura romn (i univer!al in!erate re!pectndu:

    !e &ie criteriul tematic ?2niversul copilriei, )ara, 3oamnaetcB &ie pe cel al

    a!imilrii unor coninuturi prev)ute n programa (colar ?tetul narativB. ce!tea

    !unt propu!e n! ca epi!oade independente crora autorii manualelor le atri$uie

    titluri inei!tente n tetul integral original>La cireeLa scldatPup0a din tei

    ?din< dup$mintiri din copilrieBPremiul nt!i?din< dupMorome#iide ,arin

    PredaB !au &ragmente din primul volum al romanului La Medeleni de Ionel

    *eodoreanu.Mn prim contact cu operele epice populare ?$a!m legend !noav

    $aladB (i culte ?&a$ul !c-i pove!tire romanB !e produce n ca)urile &ericite

    nc de la nivelul antepre(colar prin lecturarea !au pove!tirea &cut de ctre un

    adult din &amilie cu !copul lini(tirii (i al adormirii copilului. /a vr!ta pre(colar

    (i n perioada prea$ecedar din ciclul primar !uporturile vi)uale ?plan(e

    cartoline 8ocuri de tip pu))le cri de colorat !au cu a$i$ilduri prin intermediul

    crora e!te recon!truit &irul epicB (i cele audio:vi)uale ?ecrani)ri ale unor $a!me

    pove(ti (i romane cri audioB !unt utili)ate cu !ucce! att n mediul &amilial ca

    &orm de relaare (i 8oc ct (i n cadru in!tituionali)at ca mi8loace didactice

    &olo!ite n activitile (colare. Dincolo de &uncia didactic !au de diverti!ment

    35

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    36/122

    ace!te mi8loace audio:vi)uale repre)int primii pa(i n &amiliari)area celor mici

    cu univer!ul &iciunii literare.n perioada po!ta$ecedar ilu!traia (i pierde treptat din importan pn

    la !u$!tituirea !a total de tet. ,i8loacele audio:vi)uale rmn n! n atenia

    copiilor (i a adole!cenilor care le pre&er de cele mai multe ori n de&avoarea

    crii. ,otivaia nu mai e!te n! una de ordin cognitiv ca incapacitate o$iectiv

    a celui mic de a de!ci&ra un me!a8 !cri! ci poate &i identi&icat n lip!a unui

    model &amilial (i !ocio:cultural !au pur (i !implu n comoditatea !au

    -iperactivitatea unor copii crora parcurgerea unei cri le apare ca plicti!itoare.Indi&erent de &orma de receptare tradiional A prin a!cultare !au lectur :

    ori modern A prin vi)ionarea unor ecrani)ri !au audierea unor cri n &ormat

    audio !peciile genului epic !e menin n &runtea pre&erinelor copiilor datorit

    particularitilor intrin!eci generale (i !peci&ice de8a anali)ate dar (i ca urmare a

    unor &actori etraliterari cum ar &i o mai mare acce!i$ilitate n raport cu

    dramaturgia. *eatrul pentru copii e!te practic a$!ent n !paiul rural auto-ton

    doar pu$licul din marile ora(e putnd $ene&icia de repre)entaii teatrale

    pro&e!ioni!te (i de ei!tena unor !paii !peci&ice.Capitolele care urmea) con!tituie micromonogra&ii dedicate principalelor

    !pecii ale genului epic adecvate receptrii (i< !au !tudiului la vr!ta copilriei>

    $a!mul romanul pentru copii pove!tirea !c-ia &a$ula (i !noava.

    3+

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    37/122

    Capitolul IV#ASMUL

    De&init de . Cline!cu drept ;oglindire a vieii n moduri &a$uloa!e= ?5B

    $a!mul e!te !pecia genului epic n pro) !au n ver!uri care pre)int ntr:un mod

    !c-ematic (i !tereotip n&runtarea dintre &orele $inelui (i cele male&ice nc-eiat

    cu victoria $inelui.n vi)iunea &olclori!tului Hvidiu Orlea $a!mul ;poate &i de&init ca o

    naraiune pluriepi!odic al crei protagoni!t e!te omul ?de o$icei adole!centB

    a8utat de animale !au o$iecte cu puteri miraculoa!e care i)$ute(te n cele din

    urm ! &ie r!pltit n c-ip maim aciunea &iind vero!imil pentru o mentalitate

    de tip ar-aic= ?Orlea 1> 1%B. #.I.Propp &olclori!t ru! de!crie !pecia avnd n

    vedere prile !ale componente ca &iind ;orice de)voltare de la pre8udiciere !au

    lip! A prin &unciile intermediare A la c!torie !au alte &uncii &olo!ite ca

    de)nodmnt= ?r!plata do$ndirea lucrului cutat remedierea pre8udiciului

    !alvarea de urmritori n.n.B ?Propp %B Mnele voci ale criticii actuale !u!in c;$a!mele pot &i con!iderate a!t)i mai degra$ ca un mod caracteri!tic A &a$ulo!

    (i intenionat !c-ematic A de a privi (i nelege realitatea dect ca o naraiune cu

    o tematic anumit (i o !tructur o$ligatorie= ?ng-ele!cu 35B.De(i termenul e!te de origine !lav [email protected]$a!nZ : n!cocire minciunB numai n

    lim$a romn a evoluat !pre !en!ul de naraiune care pre)int &apte miraculoa!e

    !au neo$i(nuite n lim$a !r$ ;$a!na= denumind de!cntecul iar n ru!

    ;$a!ni o/i8i+a ,itolo8i3?potrivit creia

    $a!mul e!te un ;mit demiti)at= n!cut n India anticB o/i8i+a oi/i3

    ?8u!ti&icat prin a!emnarea !a cu vi!ulB o/i8i+a /ituali;t ?eplicat de

    37

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    38/122

    !peciali(ti prin preluarea n !pecia $a!mului a unor practici pgne (i credina

    comun n &ora cuvntului ro!titB.

    IV. 1. !u35iil+ 7a;,ului

    n mentalitatea ar-aic $a!mul ndeplinea o u35i+ apot/opai3 de

    alungare a !piritelor rele n unele )one europene ?Oucovina IrlandaB ei!tnd

    interdicia de a ro!ti $a!me )iua> ;Iar celui ce !pune pove(ti i iart Dumne)eu

    pcatele numai ! nu le !puie )iua cci i !e rupe cma(a ci numai noaptea

    ?de!igur cnd !piritele rele um$lB=.Pentru omul modern u35ia + /+la:a/+ a $a!mului e!te prevalent oca)ii

    propice pove!titului ca modalitate de petrecere a timpului &iind ntrunirile pentru

    tor! curatul porum$ului priveg-iul !erviciul militar popa!ul la -anuri. n

    mediul citadin $a!mul !e menine eclu!iv ca !pecie de!tinat receptorului copil

    (i are &ie rolul de a adormi copilul de vr!t mic &ie o u35i+ +u3ati.

    udiiile vi)ionrile unor ecrani)ri pove!tirea &cut de mem$ri ai &amiliei !au

    cadre didactice lectura dup imagini a $a!melor contri$uie deci!iv la de)voltarea

    imaginaiei &ormarea de comportamente de)ira$ile (i la m$ogireavoca$ularului celor mici. Finalul &ericit materiali)at n r!pltirea per!ona8elor

    po)itive (i n !ancionarea celor negative ca (i pre)ena elementelor &anta!tice

    !unt particulariti care pot argumenta atracia pe care acea!t !pecie o eercit

    a!upra receptorilor copii.

    IV. 2. Cla;ii3a/+a 7a;,ului

    Din punctul de vedere al compleitii &irului narativ (i al amplorii cadrului

    !paio:temporal !e pot di!tinge dou tipuri compo)iionale $a!mul $iogra&ic (i

    $a!mul epi!odic.#a;,ul 3u p/oil 7io8/ai3urmre(te eroul de la na(tere !au din copilrie

    pn la maturi)area !a con!&init prin c!torie du$lat ade!ea de a!cen!iunea

    la tron. ce!t tip !:a impu! ntruct !ati!&cea gu!tul popular de un anumit grad

    3"

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    39/122

    pre)ent pn n )ilele noa!tre n &a)a in&antil. Naraiunea de ace!t tip captivea)

    prin pro&ilul a!cendent prin ritmul precipitat al ntmplrilor dep(irea cu !ucce!

    a o$!tacolelor (i recompen!area &inal a protagoni!tului.

    #a;,ul 3u p/oil +pi;oi3 are dimen!iuni redu!e un numr mic de

    per!ona8e (i !e limitea) la un !ingur epi!od din viaa eroului pre)entat de o$icei

    de8a la maturitate. Dup natura protagoni(tilor (i gradul de vero!imilitate

    $a!mele au &o!t mprite de cercettorii moderni n dou categorii &undamentale

    (i anume> $a!mul &anta!tic (i $a!mul animalier.#a;,ul ata;ti3 e!te caracteri)at de preponderena miraculo!ului ntr:o

    naraiune care n&i(ea) lupta dintre $ine (i ru nc-eiat cu victoria

    per!ona8ului po)itiv. Fanta!ticul e!te o noiune mai nou i)vort din gndirea

    raionali!t pentru a delimita lumea real de cea &ictiv n mentalitatea ar-aic

    $a!mul &iind receptat ca naraiune vero!imil. Se remarc n ultimele decenii

    tendina de diminuare a circulaiei modi&icarea &unciei ?$a!mul ca mod de

    adormire (i relaare a celor miciB degradarea !c-emelor (i a &ormelor de

    concreti)are.#a;,ul +;p/+ ai,al+ e!te de regul o naraiune !curt mono !au

    $iepi!odic la care particip un numr redu! de per!ona8e !electate din lumea

    animal. Hmul e!te &ie a$!ent &ie ocup un rol !ecundar n raport cu protagoni(tii

    animali. Core!pondent popular al &a$ulei care pre)int &recvent contaminri cu

    alte !pecii epice cum ar &i !noava !au legenda $a!mul de!pre animale e!te mai

    vec-i dect $a!mul &anta!tic ntruct ;are la $a) o vi)iune mai primitiv de!pre

    lume. 4a pre!upune credina c animalele au nu numai un !u&let dar c-iar (i un

    lim$a8 propriu prin care ele !e neleg (i pe care l poate de!ci&ra (i omul mai ale!

    cel dotat cu n!u(iri !peciale.= ?Orlea 1> 211BH caracteri!tic a !peciei ca urmare a vec-imii !ale (i a circulaiei pe cale

    oral o repre)int 3ota,ia/+a ce !e mani&e!t &ie prin in&luenarea unui $a!m

    de altul &ie prin contopirea mai multor &ragmente de $a!me ntr:unul nou. C-iar

    (i creatori cuno!cui con!iderai autori de $a!me ;culte= apelea) de &apt la o

    !c-em narativ preei!tent la !ituaii (a$lon la per!ona8e (i motive con!acrate

    n $a!mul popular tradiional.

    3

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    40/122

    ,i-ai Pop (i Pavel 'undoiu remarc n lucrareaFolclor literar rom!nesc

    ;gradul ridicat de !tereotipie (i predicti$ilitate= !peci&ic !peciei repera$il (i n

    $a!mele ;culte=. Invenia epic (i crearea unor per!ona8e individuali)ate lip!e!c

    iar originalitatea !criitoricea!c !e mani&e!t la nivel !tili!tic (i leical precum (i

    n pa!a8ele de!criptive. Dac n $a!mul popular portretele (i de!crierile de ordin

    pei!agi!tic ar-itectonic !au ve!timentar !unt etrem de !umare !c-iate cu

    a8utorul unor meta&ore comparaii (i epitete meta&orice impu!e de tradiie

    ?;mndru< mndr de la !oare de puteai uita dar la dn!ul< dn!a $a= ;pdure ;Pe

    ramurile lui !ta ni(te meri(oare mici (i p:o parte rumene de prea c erau pr8ite.

    Stau (i a!cult. 4le !e &cea c mie mi vor$eau cci nu mai ncetau de a tot )ice>

    cine m:o mnca rmne greaQ Nu trecu mult dup a!ta (i mprtea!a !imi c a

    &o!t luat n pntece.= n $a!mul cult romne!c cel mai cuno!cut eemplu e!te cel

    al na(terii lui Ft:Frumo! din lacrima pe care mprtea!a ndurerat c nu putea

    avea urma(i o !oar$e de pe icoana Fecioarei ,aria> ;pleoapele icoanei reci !e

    ume)ir (i o lacrim cur!e din oc-iul cel negru al mamei lui Dumne)eu.mprtea!a !e ridic n toat mreaa ei !tatur atin!e cu $u)a ei !eac lacrima

    cea rece (i o !up!e n adncul !u&letului !u. Din momentul acela ea purce!e

    ngreunat.= ?4mine!cu 2+7BH coordonat &recvent n de!tinul eroului din $a!mul &anta!tic e!te

    cre(terea !a miraculoa! du$lat de caliti &i)ice (i intelectuale ie(ite din comun.

    Faptul c eroul ;cre(te ntr:o )i< o !ptmn< o lun ct alii ntr:un an= nu

    demon!trea) doar caracterul (i de!tinul !u ecepional dar &uncionea) (i caarti&iciu literar de a nu trena naraiunea pn la vr!ta adole!cenei cnd

    protagoni!tul (i ncepe aventura iniiatic.Printre a$ilitile ecepionale ale per!ona8ului de $a!m !e numr

    capacitatea de a vor$i cu animalele (i cea a metamor&o)rii. n !tudiul-stetica

    basmului . Cline!cu di!tinge ntre ;metamor&o)= de&init ca !c-im$are a

    unui om ntr:o &iin !au lucru n urma unui $le!tem !au a unei -otrri divine (i

    %7

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    48/122

    ;protei!m= prin care i!toricul (i criticul literar nelege capacitatea li$er a

    &iinelor n)drvane !au puterea unor o$iecte de a !e pre&ace n ceea ce dore!c.

    Weu marin (i pa)nic al cire)ilor lui Po!eidon Proteu! avea nu doar darul

    pro&eiei dar (i puterea de a !e metamor&o)a n elementele primordiale ?pmnt

    ap aer &ocB !au animale relundu:(i &orma iniial dac era inut !trn! n $rae.

    Di&erena dintre metamor&o) (i protei!m e!te dat deci de rolul pe care eroul l

    8oac n propria tran!&ormare acela de victim a unui $le!tem !au a unei deci)ii

    independente de voina !a re!pectiv de agent care:(i a!um voluntar (i con(tient

    o alt &orm.n Povestea porcului de Ion Creang re!pon!a$il de &orma animal a

    eroului ma!culin e!te un $le!tem. n multe $a!me populare tran!&ormarea

    intervine ca urmare a con!umrii unor alimente magice ?'ei trei *ra#i mpra#iB

    !au a apei dintr:o urm de animal ?Fata i *eciorul unciauluiB precum (i

    datorit unor &iine divine umane !au animale n)drvane. leodor e!te a8utat n

    ncercarea de a !e a!cunde trei )ile de &ata lui #erde( mprat de o (tiuc un cor$

    (i un tune pe care i !alva!e de la moarte &iind metamor&o)at de ace(tia ntr:un

    co!cel un cor$ (i un ou de pduc-e ?$ledor mpratB.reuceanu (i Pr!lea po!ed a$iliti proteice (i !e tran!&orm la nevoie

    primul n porum$el (i mu!c cel de:al doilea n par de &oc caliti ecepionale

    care i a8ut !:(i n&rng adver!arii. ;Iar reuceanul !e du!e !e du!e pe o

    potec care:l !coa!e tocmai la ca!ele )meilor a(e)ate unde:(i nrca!e dracul

    copiii. Dac a8un!e aici reuceanul !e dete de trei ori pe!te cap (i !e &cu un

    porum$el. JKL reuceanu numaidect !e dete iar(i de trei ori pe!te cap (i !e

    &cu o mu!c (i intr n cmara )meilor= ?I!pire!cu 1"0 1"1B 8un! pe trmul)meilor care &ura!er merele tatlui !u Pr!lea i ucide pe primii doi iar n

    con&runtarea &inal cu )meul cel mic dup ce ;!e luptar )i de var pn:n !eara

    cand &u pe la nmie) !e &cur amndoi dou &ocuri (i a(a !e $teau= ?I!pire!cu

    "2B.*ipologia (i onoma!tica per!ona8elor de $a!m !unt relativ limitate (i !e

    ncadrea) acelea(i opo)iii &undamentale dintre $ine (i ru. Prototipuri de cura8

    %"

  • 7/23/2019 CURS.pipp_Netedu Literatura Romana Pentru Copii

    49/122

    (i &rumu!ee rmn n $a!mul popular romne!c Fat:Frumo! (i re!pectiv Ileana

    Co!n)eana !au n numeroa!ele ca)uri n care eroii nu !unt nominali)ai &iul

    !au &iica cea mic me)ini care n ciuda vr!tei !e dovede!c a &i cei mai

    de!toinici. n onoma!tica per!ona8elor !ecundare (i epi!odice &ondul cre(tin !e

    !uprapune ade!ea pe!te cel ar-aic pgn dup cum o demon!trea) mpletirea n

    unele $a!me a unor repre)entri mitologice precre(tine ?S&arm:Piatr Strm$:

    /emne Tumtate de om clare pe 8umtate de iepure (c-iop Oar$:Cot ,uma:

    Pdurii ieleB cu cele religioa!e ?Dumne)eu S&ntul PetruB.ce!tora li !e adaug unele !im$oluri antropomor&i)ate ale &enomenelor

    meteorologice ?,ama crivului #ntoa!eB !au ale unor momente ale )ilei

    ?Woril SerilB. nimalele n)drvane remini!cen a unei gndiri ar-aice care

    atri$uia ace!tora grai iar omului capacitatea de a le nelege 8oac &recvent rolul

    ad8uvanilor care !u!in eroul n dep(irea o$!tacolelor aprute !au a unor pro$e.

    'e&lectnd o coa$itare milenar ca (i importana !a n ei!tena uman

    tradiional cel mai de! ntlnit e!te calul n)drvan &ie ace!ta calul din tinereea

    tatlui &ie unul cu mai multe inimi. Partener de drum (i de ncercri al eroului

    adole!cent animalul !upline(te a$!ena &amiliei (i a prietenilor iar prineperien de via maturitate (i cura8 (i dep(e(te ade!ea tnrul !tpn la a

    crui &ormare contri$uie. lte pre)ene animaliere iterate n $a!mul popular !unt

    cea a cinelui a $oului crora li !e altur animale !l$atice ?ur!ul cer$ul lupul

    vulpeaB p!ri ?cor$ coco( vulturB pe(ti (i alte &iine acvatice ?(tiuc rac

    pe(ti(orul de aurB !au in!ecte ?al$in nar &urnic tuneB.H alt categorie de ad8uvani o con!tituie o7i+3t+l+ 3u put+/i a7uloa;+

    dintre care amintim ve(tmintele (i armele !trmo(ilor pe linie ma!culin -ainelecare prote8ea) !au l &ac pe purttorul lor invi)i$il $ati!ta na&rama !au cuitul

    care pot anuna prin n!ngerare (i ruginire di!pariia celui a&lat departe ori

    o$iectele cu rol de&en!iv care odat aruncate !e metamor&o)ea) n o$!tacole ce

    i ncetine!c !au ani-ilea) pe urmtori ?oglind perieB. ce!tea !unt parte a unei

    mo(teniri culturale (i !pirituale colective a&irmaie pe care o argumentm prin

    aceea c de regul armele