UNIVERSITATEA BABE BOLYAI CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR NVMNT LA DISTAN

Literatura romn i literatura pentru copii; tehnici de povestire i elemente de dramatizareSyllabus Semestrul 4

Autor Prof. Blint Mihail

1

Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Anul universitar:2007 - 2008 Semestrul 4 I. Informaii generale despre curs, seminar, lucrare practic sau laborator: Titlul disciplinei: Literatura romn i literatura pentru copii; tehnici de povestire i elemente de dramatizare Codul: PIE 2402 Numrul de credite: 6,5 Locul de desfurare: Programarea n orar a activitilor: luni: 12,00 14,00, 2 cursuri Mari:13,00 15,00, 2 seminarii II. Informaii despre titularul de curs, seminar, lucrare de practic sau laborator Nume, titlu tiinific: Blint Mihail, profesor grad I Informaii de contact: 535600 Odorheiu Secuiesc, str. Rkczi Ferenc, nr. 13/3, Telefon: 0266 - 217708, e-mail: balintmihaly@yahoo.fr Ore de audien: miercuri 17-19 Descrierea disciplinei: Obiectivele disciplinei: Reactualizarea cunotinelor studenilor de teorie literar Reiterarea marilor teme abordate n operele literare ale scriitorilor romni Identificarea trsturilor specifice ale operelor literare prin prisma temei abordate, prin particularitile epocii n care ele au aprut, prin limba i stilul autorului Evidenierea rolului unor personaliti de marc la dezvoltarea fenomenului literar romnesc n contextul literaturii europene Identificarea valenelor estetice i educative ale unor opere literare aparinnd literaturii pentru copii Identificarea posibilitilor de receptare a discursului poetic de ctre micii cititori Coninutul: 1. Comunicarea comun i comunicarea solemn. Genuri i specii literare. Moduri de expunere i mijloace de realizare artistic. Elemente de prozodie. Marile curente literare 2. Literatura popular i literatura cult. Folclorul surs de inspiraie pentru scriitorii romni 3. Poezia liric aparinnd literaturii pentru copii 4. Creaia epic n versuri: fabula, balada 5. Basmul popular opere preferate de copii 6. Snoava mesajul ei satiric, educativ i moralizator 7. Legenda i valenele ei instructiv-educative

2

8. Micile vieuitoare n poezia i proza romneasc 9. Literatura de evocare a trecutului istoric 10. Aspecte ale copilriei n literatura romn i cea universal 11. Copilria i imaginea ei n opera lui Ion Creang 12. Natura i iubirea n poezia lui Mihai Eminescu 13. Literatura de aventuri 14. Literatura tiinifico-fantastic Competenele dobndite prin absolvirea disciplinei: Descoperirea i identificarea unor noiuni de teorie literar de baz nelegerea rolului acestora n realizarea discursului artistic Capacitatea de a transmite copiilor din ciclul primar aceste cunotine Metodele utilizate n cazul predrii, al seminarului sau al lucrrilor practice: Prelegerea n cazul transmiterii cunotinelor noi Explicaia n cazul unor fenomene literare care necesit aceasta Eseul literar n cazul lucrrilor de seminar Dezbateri literare n cazul confruntrri ideilor pe marginea unor subiecte II. Bibliografia obligatorie: Clinescu, G., Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, pag. 300-305, 443-475, 481-488, 575-580, Editura Minerva, Bucureti, 1982. Lovinescu, E., Istoria literaturii romne contemporane, vol. III, pag.43-45, Editura Minerva, Bucureti, 1981. Ibrileanu, Garabet, Scriitori romni, vol. II, pag. 68-112, Editura Litera, Chiinu, 1997. Petra, Irina, Teoria literaturii. Curente literare, figuri de stil, genuri i specii literare, metric i prozodie. Dicionar-antologie. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996. Dicionar de literatura romn, Editura Univers, Bucureti, 1979. Dicionar de personaje literare, Editura Nova 2001, Bucureti, 1995. Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003. III. Materiale folosite n cadrul procesului educaional specific disciplinei: Volume, studii de critic literar, eseuri literare, calculator, retroproiector, proiecte didactice. IV. Planificarea / Calendarul ntlnirilor i a verificrilor/examinrilor intermediare: (Precizarea exact a tematicilor abordate n cadrul fiecrei ntlniri n parte, cu precizarea datei la care aceastea sunt planificate i menionarea, la fiecare curs/seminar/lucrare/verificare intermediar, a: a. conceptelor de baz sau a cuvintelor cheie; b. partea relevant din bibliografia obligatorie, cu precizarea capitolelor sau a paginilor aferente;

3

c. obligaiile studenilor pentru ntlnirea respectiv (lecturi, teme, lucrri) Cursul nr. 1: Comunicarea comun i comunicarea solemn. Genuri i specii literare. Moduri de expunere i mijloace de realizare artistic. Elemente de prozodie. Marile curente literare Concepte de baz: gen literar, specie literar, naraiune, dialog, monolog, descriere, tropi, prozodie, clasicism, iluminism, romantism, realism, simbolism, modernism. Bibliografie: Petra, Irina, Teoria literaturii. Curente literare, figuri de stil, genuri i specii literare, metric i prozodie. Dicionar-antologie. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996. Dicionar de literatura romn, Editura Univers, Bucureti, 1979. Seminar: Analiza stilistic a unor texte selectate Cursul nr. 2: Literatura popular i literatura cult. Folclorul surs de inspiraie pentru scriitorii romni Concepte de baz: folclor, anonim, colectiv, sincretic, Bibliografie: Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003. Seminar: Corespondene de tematici ntre diferite creaii populare i opere culte discuii Cursul nr. 3: Poezia liric aparinnd literaturii pentru copii Concepte de baz: doin, cntec de leagn, pastel, Bibliografie: Clinescu, G., Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, pag. 300-305, Editura Minerva, Bucureti, 1982 Dicionar de literatura romn, Editura Univers, Bucureti, 1979. Seminar: Analiza imaginilor artistice ale pastelului Mezul iernei de Vasile Alecsandri Lucrare de seminar pentru ntlnirea urmtoare: Analiza pastelului Iarna de Vasile Alecsandri Cursul nr. 4: Creaia epic n versuri: fabula, balada Concepte de baz: fabul, balad popular balad cult Bibliografie: Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003. Seminar: Dramatizarea fabulei Cinele i celul de Gr. Alexandrescu Cursul nr. 5: Basmul popular opere preferate de copii Concepte de baz: basm, fantastic, fabulos, numr simbolic, formul introductiv median final, Bibliografie:

4

Dicionar de personaje literare, pag. 154-191, 165, 171-174, 187-191, 196- 204, Editura Nova 2001, Bucureti, 1995. Seminar: Caracterizarea personajelor fantastice din Tineree fr btrnee i via fr de moarte i Povestea lui Harap-Alb Cursul nr.6: Snoava mesajul ei satiric, educativ i moralizator Concepte de baz: snoav (etimologia cuvntului), anecdot, snoav licenioas(glum) Bibliografie: Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003. Seminar: Discuii privind mesajul snoavelor actualitatea lor Cursul nr. 7: Legenda i valenele ei instructiv-educative Concepte de baz: legend istoric, legend etiologic, adevrat legendar Bibliografie: Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003. Seminar: Analiza legendei Legenda rndunici de V. Alecsandri Cursul nr. 8: Micile vieuitoare n poezia i proza romneasc Concepte de baz: umanizarea vieuitoarelor Bibliografie: Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003. Clinescu, G., Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, pag. 575-580, Editura Minerva, Bucureti, 1982. Seminar: Lucrare de seminar: Redactarea imaginii pdurii n baza operelor lui Emil Grleanu i Mihail Sadoveanu Cursul nr. 9: Literatura de evocare a trecutului istoric Concepte de baz: realitate istoric ficiune, legendar, Bibliografie: Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003. Bolintineanu, D., Legende istorice Seminar: Dramatizare: Stejarul din Borzeti de E. Camilar Cursul nr.10: Aspecte ale copilriei n literatura romn i cea universal Concepte de baz: vrsta de aur, drame ale copilriei Bibliografie: Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003. Seminar: Sensibilizarea sufletului uman prin dezbatere literar pe marginea povestirii Fetia cu chibriturile de H.Chr. Andersen

5

Cursul nr. 11: Copilria i imaginea ei n opera lui Ion Creang Concepte de baz: umor, caracter oral, copilria copilului universal Bibliografie: Clinescu, G., Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, pag. 481-488, Editura Minerva, Bucureti, 1982 Dicionar de personaje literare, pag. 366-369, Editura Nova 2001, Bucureti, 1995. Seminar: Lucrare de seminar: Realizarea portretului unei mame din literatura romn (la alegere) Cursul nr. 12: Natura n poezia lui Mihai Eminescu Concepte de baz: coresponden om-natur, efemer-infinit, idil, ton elegiac Bibliografie: Clinescu, G., Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, pag. 443-475, Editura Minerva, Bucureti, 1982. Seminar: Concepia lui Eminescu despre perenitatea omului fa de natur prin prisma poeziei Revedere Cursul nr. 13: Literatura de aventuri Concepte de baz: aventuri accepiuni terminologice, imaginaie, Bibliografie: Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003. Seminar: Discuii pe marginea operei Fram, ursul polar de Cezar Petrescu Cursul nr. 14: Literatura tiinifico-fantastic Concepte de baz: etimologia structurii, caracteristicile literaturii S.F. Bibliografie: Goia, Vistian, Literatura pentru copii i tineret, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2003. Seminar: Discuii pe marginea operei Insula misterioas de Jules Verne. V. Modul de evaluare Componentele de activitate a studenilor care vor fi evaluate (verificri pe parcurs, lucrri de semestru, proiecte didactice, participare activ, etc.), ponderea acestor componente n nota final: rspunsuri la examen 70% participare la seminarii, dezbateri ... 30% Modalitatea de desfurare a examenelor / verificrilor, criterii de evaluare: Examen oral prin comunicarea cunotinelor asimilate la cursuri i seminarii Aportul studentului la activitile de seminar Rezultatele evalurilor lucrrilor de seminar

6

VI. Detalii organizatorice, gestionarea situaiilor excepionale: Prezena le ore, condiii de prezentare la examen: Numrul absenelor la seminarii/semestru nu poate depi 3 ore nemotivate Nerealizarea celor 30% prin participri la seminarii condiioneaz prezentarea la examenul pentru nota final Modaliti de recuperare: Realizarea celor 30% la activiti de seminar Prezentarea studentului la examen n perioada de reexaminare. Consecinele plagiatului la lucrrile elaborate i a cazurilor de fraud la examene: Respingerea lucrrii plagiate n caz de fraud, excluderea studentului de la examen i reexaminarea n urmtoarea sesiune Rezolvarea contestaiilor: n interval de 24 de ore dup afiarea rezultatelor se rezolv eventualele contestaii. VII. Bibliografie opional (facultativ) Mitu, Florica, Literatur pentru cei mici, Editura Humanitas Educaional, Bucureti, 2005. Legende despre flori i psri, antologie de Ioan erb, Editura Minerva, Bucureti, 1990. Creang, Ion, Poveti, Amintiri, Povestiri, Editura Eminescu, Bucureti, 1980. Dulfu, Petre, Isprvile lui Pcal, Editura Minerva, Bucureti, 1970. Ispirescu, Petre, Basme, legende, snoave, ESPLA, Bucureti, 1960. Natura n poezia romneasc, Antologie i prefa de Georgeta Antonescu, Editura Humanitas, Bucureti, 1996.

7

Cuprins OPERA LITERAR. ELEMENTE DE STRUCTUR A TEXTULUI ARTISTICI. OPERA LITERAR I COMUNICAREA ARTISTIC................................................................. 8 II. ELEMENTE DE COMPOZIIE I DE STRUCTUR N TEXTELE NARATIVE .................. 9

II.1. Genul epic ................................................................................................................ 10 1.a. Tipologia naraiunii .................................................................................................. 10 1.b. Persoana narativ ..................................................................................................... 10 1.c. Ordinea narativ........................................................................................................ 11 1.d. Modalitile narative................................................................................................ 12 II.2. Personajul i portretul literar .................................................................................... 13 2.1. Personajul literar....................................................................................................... 13 1.a. Funciile personajelor................................................................................................ 13 1.b. Tipologia personajelor literare.................................................................................. 14 2.2. Portretul literar.......................................................................................................... 15 2.a. Tipuri de portret literar............................................................................................. 15 2.b. Procedee de caracterizare: mrci stilistice directe / indirecte................................. 15 II.3. Concepte specifice naratologiei ............................................................................... 16 3.a. Opera literar narativ ............................................................................................ 16 3.b. Moduri de expunere................................................................................................... 17 3.c. Construcia subiectului n opera epic...................................................................... 18 3.d. Specii ale genului epic............................................................................................... 19III. ELEMENTE DE STRUCTUR I DE COMPOZIIE N TEXTUL DRAMATIC .................. 21 III.1. Delimitri conceptuale ............................................................................................. 21 III.2. Concepte specifice creaiei dramatice ..................................................................... 22 IV. GENUL LIRIC. ELEMENTE DE STRUCTURARE A TEXTULUI LIRIC ............................... 24 IV.1. Delimitri conceptuale ............................................................................................. 24 IV.2. Tipurile de lirism ..................................................................................................... 24 IV.3. Clasificarea creaiilor lirice ..................................................................................... 25 IV.4. Concepte specifice genului liric. Specii lirice .......................................................... 26 IV.5. Poezii cu form fix ................................................................................................. 27 IV. 6. Elemente de prozodie .............................................................................................. 27 IV.7. Figurile de stil (tropi) ............................................................................................... 29

CURENTE LITERARE 1. Definirea conceptului ................................................................................................... 33 2. Umanismul .................................................................................................................. 33 3. Iluminismul ................................................................................................................. 34 4. Clasicismul .................................................................................................................. 35 5. Romantismul ................................................................................................................ 36 6. Simbolismul ................................................................................................................. 38 7. Realismul ..................................................................................................................... 40 8. Tradiionalismul .......................................................................................................... 43 9. Modernismul ................................................................................................................ 45

8

OPERA LITERAR ELEMENTE DE STRUCTUR A TEXTULUI ARTISTICI. OPERA LITERAR I COMUNICAREA ARTISTIC

Definit ca totalitate a creaiilor lingvistice structurate pe principii estetice, literatura este un domeniu al expresiei personale, al dimensiunii reflexive a limbajului, al ficiunii, este o art a cuvntului care nseamn selecie a materialului, utilizarea celor mai ndreptite procedee, compoziie, stil (Gheorghe Crciun). n discursul artistic cuvintele sunt nvestite cu atributul libertii, care se bazeaz pe ambiguitatea semnelor lingvistice neleas ca sensuri ale aceluiai cuvnt sau un singur sens a dou cuvinte. Astfel se nate limbajul artistic, mijlocul prin care oamenilor li se vorbete despre lucruri pe care ei le cunosc, dar nu au cuvinte s le numeasc (Robert Frost). Raportul dintre cuvntul artistic (semnificant) i referentul real desemnat n limbajul comun (limbajul instrumental Gh. Crciun) se modific: cuvntului artistic i se dezvolt sensuri noi, nebnuite, care depesc sensul nucleului denotativ al cuvntului comun; orice cuvnt poate nsemna i altceva dect ceeea ce conine semnificaia lui de baz, altefel spus, se poate modifica sensul de baz al cuvntului. Categorie specific literaturii (populare sau culte) , opera literar este o creaie artistic organizat ca structur textual complex, n care sistemul de semne organizat n straturi multiple de semnificare instituie un univers ficional. Caracteristici ale operei literare:1. Este determinat de dou serii de factori: a. Factori intrinseci: textul, nvestit cu funcie poetic / funcie stilistic; modaliti de organizare a discursului ficional structurile specifice de producere a sensului / a ideii. b. Factori extrinseci: referentul, contextul care l-a generat cultural, istoric, social, economic, psihologic, etc.; modelul estetic, codul de lectur i de interpretare; trirea estetic a receptorului. OPERA LITERAR 2. Se definete pe dou coordonate / planuri solidare: 3. Este structurat pe mai multe nivele: Fonetic Grafic Morfosintactic Lexico-semantic Stilistic Imagistic Tematic Compoziional

Form planul expresiei, al discursului artistic: lumea verbal (Roman Jakobson); Coninut planul semnificaiilor: lumea semantic (R. Jakobson)

Comunicarea artistic este o form specific de transmitere a mesajului artistic de la creator la receptor prin intermediul operei de art.

9

Funciile comunicrii artistice: a. Funcia poetic / stilistic / estetic Centrare asupra textului, valorificnd dimensiunile estetice ale limbii; n comunicarea artistic, aceast funcie acioneaz nu numai la nivelul expresiei (ca n cazul comunicrii nonartistice), ci i la nivel semantic, instituind limbajul poetic ca sistem autonom de semne. b. Funcia emotiv / expresiv / reflexiv Centrare asupra emitorului care apare n opera literar n dou ipostaze distincte: Eul auctorial: discursul artistic reflect semnele individualitii creatorului; Eul textual: discursul poart i mrcile eului narator/eului liric/eului rostitor (n teatru). c. Funcia referenial / denotativ / conotativ Acioneaz pe lng referentul-mesaj i prin referentul ficional; Descoperirea acelei zone care nglobeaz realul care scap investigrii raionale, descoperirea esenialului din om, care logic este inexprimabil. d. Funcie metalingvistic Este orientat spre coduri lingvistice, culturale, estetice seturi de norme, de reguli i convenii prin care se instituie coerena semantic a textului; Metaliteratura activeaz preponderent aceast funcie: intertextualitatea, autoreferenialitatea, parodierea, mottoul impun coduri de lectur i de interpretare specifice; Artele poetice faciliteaz decodarea semnificaiilor, oferind chei de lectur. e. Funcia conativ / persuasiv / retoric Orienteaz discursul ctre lectorul care devine prezen textualizat (narator sau asculttor) prin indici de persoana a II-a, formule de adresare, prin enunuri interogative, exclamative Poate fi centrat pe un destinatar ficional (invocaia /oda, epistol) apelat direct n text.II. ELEMENTE DE COMPOZIIE I DE STRUCTUR N TEXTELE NARATIVE

Categoriile structurale cele mai generale sunt genurile i speciile literare. Aceste categorii reunesc opere literare caracterizate prin trsturi comune privind: Modul de raportare a eului creator la realitatea obiectiv a lumii i la realitatea ficional a operei; Modul specific de organizarea textual; Caracteristicile formale ale creaiei literare. Adrian Marino n lucrarea sa Dicionar de idei literare menioneaz: Genurile sunt structuri, n sensul unor moduri de unitare de construcie literar; sunt tipuri de creaie exprimnd atitudinea specific a eului creator n raport cu universul i cu opera: eul care se contempl n actul autoexprimrii definete genul liric; eul care se autoreflect pe durata naraiunii (subiective sau obiective) definete genul epic; eul ce se autoreflect n tensiunile sale interioare sau conflictele exterioare definete genul dramatic-tragic; eul ce se autoreflect n atitudinile sale critice, ironice, ridicole, genul dramatic-comic. Ca subcategorii ale genului, speciile literare sunt caracterizate prin particulariti ale imaginarului artistic i ale compoziiei, prin procedee specifice de structurare a discursului, prin tipare formale, prin reete tematice, etc. 10

II.1. Genul epic Termenul epic provine de la gr. epos, epikos, lat. epicus cuvnt, spunere, discurs, povestire i nsumeaz operele care apeleaz la naraiune ca mod principal de expunere, la prezentarea mediat, indirect a evenimentelor. Conceptul naraiune provine de la lat. narratio, fr. narration care nseamn povestire, istorisire, diegez. Naraiunea este un mod de expunere specific genului epic, constnd n relatarea (din perspectiva unui/unor narator/naratori) unor evenimente inspirate din realitate sau imaginare la care particip personaje. Prin extensie, termenul denumete i o creaie literar care aparine genului epic. Textul epic se caracterizeaz prin dou niveluri: Istoria, fabula, subiectul reprezint stratul evenimentelor povestite , reale (povestire factual) sau imaginare (povestire ficional); universul povestit (adic ceea ce se povestete) este ordonat ntr-o serie evenimenial n care ntmplrile sunt dispuse ntr-o succesiune temporal. Istorisire, discurs, enunare, fabulaie nseamn modul cum se nareaz evenimentele, cum este ordonat discursul narativ. 1.a. Tipologia naraiunii Tipologia naraiunii se realizeaz dup urmtoarele criterii: Dup criteriul relaiei dintre realitatea obiectiv i realitatea artistic deosebim: Povestirea factual este o povestire a evenimentelor reale (proza memorialistic); Povestirea ficional naraiune de evenimente fictive, care transfigureaz realul n imaginar sau creeaz lumi posibile (romanele). Dup criteriul tipului de evenimente narate deosebim: Naraiune de evenimente exterioare epicul pur A. Marino; roman de creaie Garabet Ibrileanu; Naraiune de evenimete interioare epicul analitic, proza psihologic, roman de analiz Garabet Ibrileanu. Dup criteriul privind relaia dintre narator i universul naraiunii avem: Naraiune heterodiegetic (hetero diferit, diegesis modul narativ de expunere) este modul de naraiune cnd naratorul se situeaz n afara universului povestit; povestirea se realizeaz la persoana a III-a, planul naratorului este diferit de cel al naraiunii, iar perspectiva naratorului este omniscient; Naraiune homodiegetic (homo la fel) nseamn creaia epic n care naratorul se situeaz n interiorul universului povestit; nararea se face la persoana I, planul naratorului se suprapune planului naraiunii, naratorul poate fi protagonist sau martor al evenimentelor relatate, sau poate fi doar mesager care repovestete evenimentele auzite; perspectiva narativ este n acest caz intern i poate fi puternic marcat subiectiv. Naraiunea supraetajat / polifonic asociaz cele dou medele diegetice, alterneaz povestirea la persoana I cu cea la persoana a III-a, perspectiva narativ intern cu cea omniscient, viziunea obiectiv cu cea subiectiv. 1.b. Persoana narativ este principala instatn n comunicarea narativ, este vocea care relateaz, este emitorul seriei de evenimentecare alctuiesc firul epic al operei. Principalele tipuri de naratori sunt: 11

Naratorul heterodiegetic (extradiegetic), care are urmtoarele ipostaze: Narator anonim care realizeaz o relatare obiectiv la persoana a III-a i reprezint o instan narativ supraindividual. Din punct de vedere afectiv este neutru. Narator subiectiv care exprim direct sau indirect aseriuni ale scriitorului; interpreteaz, calific sau comenteaz evenimentele / personajele dintr-o perspectiv personal, asumndu-i o atitudine participativ; enunurile sunt la persoana a III-a, dar sunt marcate subiectiv sau afectiv. Naratorul homodiegetic (intradiegetic) este proiectat n text ca eu narator la persoana I i are urmtoarele ipostaze: Personaj-narator care i asum dublu rol: eu narator (narator autodiegetic) i actant (protagonist); indicii textuali sunt utilizarea persoanei I, iar mrcile lexico-semantici sunt cele ale implicrii subiective i/sau afective; Narator-martor joac rolul eului narator i rol de observator al lumii narate; indicii textuali sunt alternarea persoanei I cu persoana a III-a i cei ai subiectivitii; Narator-mesager care are rolul de transmitor al unei ntmplri auzite; se proiecteaz n planul secund al evenimentelor.

1.c. Ordinea narativ Ordinea narativ se refer la construcia naraiuni, la modelul diegetic n care secvenee narative, pauzele dscriptive sau cele explicative, scvenele dialogate ori monologurile se nlnuie, alterneaz . Principalele modele diegetice sunt: Naraiunea cronologic este modul principal de prezentare a evenimentelor i este structurat pe principiul cronologic: secvenele narative / episoadele / ntmplrile se succed linear pe axa temporal. La nivelul textului, modelul este marcat prin prezena unor sintagme care exprim noiunea temporalitii succesive i a desfurrii evenimentelor n ordine cronologic. Naraiunea-sincron exprim n secvene narative aciuni care se desfoar simultan, n acelai timp. Caracterul simultan al evenimentelor la nivelul textului este marcat prin prezena urmtoarelor sintagme: n tot acest timp, n acelai timp / moment, n vremea asta, etc. Naraiunile paralele / contrapunctate sunt frecvente n proza romantic i n cea modernist, fiind caracterizate prin alternana unor secvene / episoade din planuri narative diferite (plan real / ireal, de exemplu); alte modele diegetice alterneaz timpul real, obiectiv cu timpul interior, subiectiv. Naraiunea discontinu reprezint un model narativ modern, sugernd lipsa de sens, de coerena lumii sau dezordinea memoriei involuntare prin suspendarea deliberat a ordinii temporale. Episoadele narative actualizeaz, aleatoriu, momente care nu se succed n ordinea lor cronologic sau se realizeaz prin acronii (form de discordan temporal ntre secvena evenimentelor reale sau fictive) de tipul analepsei (naraiune retrospectiv, relatarea ulterioar a unui eveniment-cauz).

12

1.d. Modalitile narative Modalitile narative constituie un element fundamental al structurii epice care vizeaz organizarea informaiei ca discurs. n acest sens trebuie avut n vedere principiile i tehnicile narative, procedeele de organizare a incipitului i finalului, a episoadelor narative (narare prin relatare), a secvenelor dialogate sau monologate (naraie prin reprezentare), a pauzelor descriptive, ritmul narativ, etc. Principiile compoziionale organizeaz macrostructurile textului, conferindu-i coeziune, coeren logic i artistic, n timp ce tehnicile narative sunt proceduri de organizare textual la nivelul unitilor compoziionale. Astfel, n romanul Ion de Liviu Rebreanu, de exemplu, principiul cronologic se realizeaz prin tehnica nlnuirii (ordinea cronologic a evenimentelor) i prin tehnica alternanei (evenimente care se petrec simultan, n planuri diferite, n secvene alturate pe axa temporal). n proza clasic acest principiu se asociaz frecvent cu principiul simetriei i cu cel al circularitii (analogia planurilor / a episoadelor naraiunii; recurena motivului / temei / secvenei din incipit n finalul textului, care genereaz modelul operei nchise, care echivaleaz la L. Rebreanu cu un corp sferoid). Principiul modern al memoriei afective (prezent la Camil Petrescu n romanul Ultima noapte de dragoste, ntia noapte de rzboi) devine operant prin tehnica inseriei i tehnica flashbackului (modaliti narative prin care este suspendat prezentul naraiunii principale pentru a face loc intercalrii unui eveniment secundar, unei ntmplri rememorate). Tot de domeniul modernismului aparine i principiul paralelismului epic concretizat prin alternarea tehnicii simetriei narative (analogia unor episoade/secvene ) sau prin tehnica contrapunctului (episoade / secvene / motive contrastive, n simetrie invers). Incipitul i finalul (desinitul) sunt puncte strategice n textul literar, avnd rolul de a media ntre lumea real i universul ficional al operei literare. Incipitul clasic (de tip descriptiv, enunativ) formuleaz enunuri de orientare (repere spaio temporale, situaia narativ, etc.) care produc efectul de real, atenund pragul dintre realitate i ficiune. Incipitul modern fixeaz, de multe ori, un protocol de lectur prin semnale metatextuale care explic actul producerii textului. Acesta se poate realiza printr-un incipit de tipul prefeei pragmatice (se negociaz convenia naraiunii, oferind cititorului un cod / coduri de lectur), de tipul ex abrupto (se prezint elemente textuale ca i cnd ar fi deja cunoscute cititorului), de tipul decupajului (o formulare axiomatic, un fragment de discurs inserat). Finalurile textelor literare reliefeaz o diversitate compoziional i simbolic tot att de variat ca i incipiturile. Relaia dintre cele dou secvene compoziionale este determinat de linearitatea tradiional a discursului narativ (modelul nchiderii formale cu rol rezumativ sau conclusiv, al nchiderii circulare cu reluarea temei din incipit, modelul finalului descriptiv , ori modelul finalului cenceptual, cu caracter gnomic sau moralizator) sau de modernitatea acestuia. Cele mai cunoscute tipuri de nchidere sunt: nchiderea pragmatic ( final metadiscursiv cu referire la sfritul povestirii sau la un nou incipit), ncheierea dezvluire ( final n poant, care deturneaz semnificaiile consolidate de-a lungul textului), finalul deschis care poate suspenda rezolvarea conflictelor, poate ambiguiza situaia final sau o poate proiecta ipotetic, ntr-un viitor incert.

13

Episoadele narative se definesc ca uniti compoziionale eseniale ale unei opere literare. Ele asigur progresia tematic a discursului narativ, progresia conflictului / conflictelor i progresia dezvoltrii subiectului. Episoadele se caracterizeaz prin coeren tematic i prin coeziune formal, pentru c concentreaz evenimente care se constituie ca o unitate narativ. Secvena este cea mai mic unitate compoziional n arhitectura unei opere literare care reunete aceleai caracteristici textuale: narative, descriptive, dialogice, argumentative, persuasive, explicative, asertive etc. Ele formeaz o structur solidar n structura textului. Varietatea tipurilor de secvene este generat de caracterul integrator al discursului narativ, care i subordoneaz i descrierea, i dialogul, i monologul, absorbindu-le. Despre aceast varietate a secvenelor, Nicolae Manolescu meniona n opera Arca lui Noe. Eseu despre romanul romnesc: n aciunea romanului tradiional (eu a zice doric), exist momente >pline< (fapte), introduse gramatical prin perfectul simplu sau perfectul compus, legate ntre ele prin spaii >goale< (descripii, evocri, portrete, comentariu analitic), introduse prin imperfect. Aceasta e schema oricrei naraiuni clasice. Proust rstoarn, spectaculos, raportul, ceea ce predomin la el fiind >golurileplinuri