Pedagogia nvmntului primar i precolarCurs VIII

Metode i tehnici de cunoatere a copiluluiCunoaterea copiilor este absolut necesar pentru a se putea construi i adapta eficient programul educativ.

Trebuie cunoscute:Nivelul de dezvoltare psiho-fizic: particulariti individuale, aptitudini, ritm de activitate i nvare, capacitatea de concentrare, etc.Aciunile modul de lucru, de joc, tipul de activiti preferate, etc.Relaiile psihosociale integrarea n grup, comunicativitatea, etc.

Modaliti de cunoatere:Directe teste, scale, observaiaIndirecte prin intermediul prinilor, altor copii

1. OBSERVAIAOfer o hart a evoluiei copilului, identific progresele i dificultileSprijin deciziile educativeConst n urmrirea intenionat i nregistrarea exact i sistematic a diferitelor manifestri comportamentale i a contextului n care acestea se produc, n scopul sesizrii unor aspecte eseniale.Forme: n funcie de direcie: auto-observaia, observaia propriu-zisn funcie de existena inteniei- tiinific/sistematic dirijat de un suport teoretic anterior, planificatSpontan/Empiric nepremeditat, ocazional3. n funcie de prezena observatorului:Direct/indirect (mediat film/audio)4. n funcie de implicarea observatoruluiPasivparticipativ

1. OBSERVAIACerinele unei observaii eficiente:Stabilirea scopului i a obiectivelor: culegere de informaii, evaluarea progresului, identificarea dificultilor, identificarea eficienei unor intervenii didactice, a unor materiale, etc.Stabilirea locului i spaiului: n sala de grup, la baie, n sala de mese, afar, s dea posibilitatea manifestrii comportamentelorStabilirea subiecilor: unul, un grup, toat grupaEvidenierea rolului educatoarei: participativ, stimulativ, pasiv trebuie avut n vedere relaia cu educatoarea, stilul didactic: autoritar, permisivStabilirea comportamentelor observate: intelectual, fizic, socio-emoional, Stabilirea momentului zilei i a duratei: succesiunea aciunilor, durata comportamentelor i numrul total de observriStabilirea modalitilor de nregistrare: fie/grile de observaie, bife, notarea comportamentelor, Reducerea subiectivitii: (starea de oboseal, atenia, preferinele) mai muli observatori, observarea unor comportamente foarte concreteReducerea erorilor: de omisiune, de adugare, de transmitere

1. OBSERVAIAComponentele fiei de observaieDescrierea contextului: data, timpul, spaiul, ambianaDescrierea participanilor: vrst, sex, dezvoltare fizicDescrierea observatorului: vrst, sex, relaii anterioare cu subiecii observaiDescrierea comportamentelor celor observai: verbale, non-verbale, motorii, expresiv-emoionaleInterpretarea celor observateNotarea tririlor i reaciilor observatorului

Avantaje: uurina aplicrii, economicitate, autenticitateDezavantaje: se poate atepta mult apariia comportamentului vizat, imposibilitatea izolrii tuturor influenelor,

2. CONVORBIREAO discuie angajat, fa n fa.Permite obinerea multor informaii.Poate fi corelat cu alte metode.Pn la 4 ani nu se solicit rspunsuri ci indicri sau aciuni.Se desfoar n condiii de relaxare, ncredere.Se noteaz rspunsurile i caracteristicile acestuia: fermitate, ezitare, nesiguran, ntrebare, etc. Forme:standardizat, structurat: aceleai ntrebri, n aceeai ordineSemi-standardizat: pot fi incluse ntrebri suplimentare, schimbat ordineaLiber, spontan: n funcie de particularitile situaieiAvantaje: informaii multe, direct de la surs, timp scurtDezavantaje: subiectivitate mare, posibilitate de direcionare

2. ANCHETARecoltarea sistematic a unor informaii i interpretarea lor n vederea desprinderii unor semnificaii.Forme: Ancheta pe baz de chestionarAncheta pe baz de interviu - similar conversaieiCHESTIONARUL succesiune logic de ntrebri scrise sau de imagini grafice care determin un comportament scris.Avantaj racolarea unei cantiti mari de informaii (prini)Dezavantaj imposibilitatea adaptrii ntrebrilor pe parcurs, sinceritateaTipuri de ntrebri: introductive/de motivaie/ de controlTipuri de rspunsuri: dihotomice/la alegere/libere

CHESTIONARULntrebrile: Concrete, uor de nelesS nu sugereze rspunsurile sau o anumit atitudineSe evit ntrebrile cu sens dublu sau cu dubl negaieSe pretesteaz

Tipuri de chestionare:De motivaieDe satisfacieDe evaluare a atitudinilor fa de copil/grdiniDe identificare a resurselor educative, a activitilor educative din familieDe identificare a activitilor, preferinelor, socializrii copilului n afara grdiniei

ANALIZA PRODUSELOR ACTIVITIIDesene, compuneri, stilul scrisului, poveti, obiectele realizate modelaje, colaje, modul de rezolvare a problemelor, etc.Se analizeaz: coninutul, tematica, aspectulSe evideniaz: interese, preocupri, trsturi temperamentale, deprinderi, nivel intelectual, imaginaie, emoii, atenie, rbdare, concentrare, meticulozitatePresupune exerciiu i experien, utilizarea unor grile de decodificare care s evidenieze relaiile dintre elementele produsului i diferite structuri psihice criterii cantitative (numr, frecven) i calitative (originalitate, valoare utilitar).