Analiza SWOT a Universitatii Spiru Haret

Specializarea: Marketing si Economie si Afaceri Internationale

Balint Isabela Ioana

Administrarea si Dezvoltarea Resurselor Umane

Universitatea Bucuresti

1

Puncte tari

În cadrul Universitatii Spiru Haret din structura Fundatiei România de Mâine – sub auspiciile careia functioneaza, au luat fiinta, pâna în prezent, 30 facultati cu 49 specializari, care au parcurs, în timp, etapele de autorizare provizorie si acreditare prevazute de legislatia nationala, astfel ca, la 14 februarie 2000, Universitatea Spiru Haret a fost acreditata de Consiliul National de Evaluare Academica si Acreditare, singurul organism abilitat pentru evaluarea si acreditarea institutiilor de învatamânt superior, pentru asigurarea calitatii procesului de învatamânt, aflat sub control parlamentar.

Universitatea Spiru Haret, universitate particulara, este „institutie de învatamânt superior libera, deschisa, autonoma atât din punct de vedere academic, cât si economico-financiar, având drept fundament proprietatea privata, garantata de Constitutie”( Potrivit prevederilor art. 1161(1) din Legea nr. 480/2006);

Structura organizatorică a universitatii este adaptată continu misiunii didactice, de cercetare şi de instituţie de cultură regională integrată în cultura europeană. Institutul Central de Cercetare Ştiinţifică (ICCS) este constituit ca organism de cercetare ştiinţifică în cadrul Universităţii Spiru Haret din Bucureşti, în conformitate cu hotararea Senatului USH din 14.04.2009, misiunea acestuia constand in: dezvoltarea activităţii de cercetare ştiinţifică prin integrarea tematicilor abordate în aria mondială a cercetării, oferirea suportului pentru consultanţă şi servicii profesionale în domenii majore (mediu, societate, economie), cooperare naţională şi internaţională.

Structura Universitatii Spiru Haret cuprinde, urmatoarele departamente si centre: Departamentul pentru invatamant normal/ la zi, Departamentul pentru învatamânt la distanta, Departamentul pentru învatamânt cu frecventa redusa, Departamentul pentru programe de masterat si doctorat, Departamentul pentru cercetarea stiintifica, Departamentul pentru pregatirea personalului didactic, Departamentul pentru tehnologia informatiei, Departamentul pentru studiul limbilor straine, Centrul de consiliere si orientare în cariera.

Universitatea Spiru Haret are relatii de interdependenta organica în plan academic, administrativ si economico-financiar, cu celelalte structuri institutionale si unitati din cadrul Fundatiei România de Mâine: Televiziunea si Radio România de Mâine – posturi nationale cu caracter educational, stiintific, cultural, singurele cu acest profil din mass-media româneasca, Institutul de Sociologie si Opinie Publica (ISOP), Institutul de Studii pentru Dezvoltarea Economico-Sociala a României, Institutul de Relatii Internationale si Studii Europene, Academia de Cultura Nationala Dimitrie Gusti, Editura Fundatiei România de Mâine, revista Opinia nationala – saptamânal de opinie, informatie si idei de larg interes national, Complexul tipografic computerizat, Cluburile studentesti, Caminele studentesti, Complexul sportiv multifunctional, Centrul de proiectare si Antrepriza de constructii. Toate acestea asigura suportul necesar pentru desfasurarea unui proces de învatamânt performant, competitiv, de calitate, precum si conditii deosebite de studiu, cazare, masa si recreere pentru student;

2

Semnatara a Magna Charta Universitatum, la Bologna (2005), Universitatea Spiru Haret a devenit membru al Magna Charta Observatory (2005), membru asociat al Asociatiei Universitare Europene – EUA (2005), membru fondator al Forumului Balcanic de Comunicare (2005), membru al Agentiei Universitare Francofone – AUF (2006) si al Confederatiei Centrelor de Limbi Straine Universitare Europene – Cercles (2006);

Universitatea Spiru Haret a încheiat acorduri de cooperare interuniversitara, care prevad schimburi de cadre didactice, cercetatori si studenti, sustinere de cursuri si conferinte, proiecte comune de cercetare, stagii de practica, schimburi de publicatii, cu institutii de învatamânt superior, institute, companii internationale: Universitatea Libera Internationala din Moldova, Chisinau, Republica Moldova; Universitatea Jaume I. Castello, Spania; Universitatea din Perugia, Italia; Universita Ca Foscari di Venice, Italia; Universita degli Studi di Torino, Italia; Université de Liège, Belgia; Universitatea Paris 8, Franta; Universitatea din Salamanca si Universitatea Internationala din Andaluzia, Spania; Archives et Musée de la Littérature din Bruxelles, Belgia; Institutul Francez din Bucuresti; Institutul Dante Aligheri din Bucuresti si Institutul Cervantes din Bucuresti; British Council din Bucuresti; societati si companii: SC Eurocenter AMOBA SRL–ECL; NBCC International, SUA; Compania Torquay – Devon, Marea Britanie; Veneto-Vicenza, Italia etc;

Realizarile remarcabile obtinute, într-un interval de timp scurt, n-ar fi fost posibile fara existenta unui management de înalta calitate. Toate structurile de conducere din cadrul Universitatii Spiru Haret au colaborat strâns, s-au implicat activ în rezolvarea obiectivelor propuse si a problemelor aparute, contribuind decisiv la obtinerea rezultatelor cu care Universitatea se mândreste;

În ultimii 4 ani s-au facut investitii deosebit de importante, care au îmbogatit patrimoniul existent. Volumul cheltuielilor pentru investitii din totalul veniturilor a crescut continuu, de la 155.355.030.000 lei vechi, în 2004, la 709.967.430.000 lei vechi, în anul 2007. În anul 2007, investitiile au sporit, fata de anul 2004, de 4,57 ori, fiind concretizate în: achizitionarea de noi imobile la Sibiu, Timisoara, Viena, Madrid si extinderea celui din B-dul Basarabia din Bucuresti, cumpararea a peste 3.000 calculatoare de ultima generatie, a unui sistem complex de testare psihologica, de mobilier, birotica etc., în valoare totala de 510.014.550.000 lei vechi;

Strategia de cercetare-dezvoltare are ca obiectiv definitoriu situarea Universitatii Spiru Haret între cele mai prestigioase universitati din Europa, prin modernitatea procesului de învatamânt, prin cresterea ritmului creatiei, al inovarii si implementarea rezultatelor acestor procese. Este deja o realitate faptul ca diferenta dintre universitati si dintre cadrele didactice este data de capacitatea de cercetare stiintifica pe plan intern, dar, mai ales, international, iar calitatea procesului de învatamânt trebuie sustinuta de cadre didactice care desfasoara activitate de cercetare recunoscuta în plan stiintific;

Evolutia numarului candidatilor admisi, în perioada 2004/2005 – 2007/2008, la Universitatea Spiru Haret confirma nu numai prestigiul, recunoasterea si audienta de care se bucura institutia noastra în rândul opiniei publice din tara si de peste hotare. În anul

3

universitar 2007/2008, numarul candidatilor admisi în anul I a crescut de aproape 5 ori fata de anul 2004/2005. Recrutarea si admiterea studentilor se face pe principiul egalitatii sanselor, bazata pe un set de criteria combinate.

În prezent, 80,8% din totalul posturilor didactice din Universitatea Spiru Haret sunt acoperite de cadre didactice cu norma de baza în institutia noastra, ceea ce exprima atât realizarea dezideratului de a avea cadre didactice proprii, stabile, cât si prestigiul dobândit de universitate. S-a îmbunatatit substantial raportul dintre cadrele didactice cu experienta didactica si vechime în învatamântul superior si cadrele tinere;

În prezent, cursurile universitare si lucrarile didactice ajutatoare publicate în Editura Fundatiei România de Mâine acopera în proportie de 85% disciplinele din noile planuri de învatamânt. Subliniem si faptul ca manualele, cursurile si materialele didactice ajutatoare sunt subventionate de Fundatia România de Mâine, fiind vândute studentilor Universitatii Spiru Haret cu o reducere de 30%.

Alaturi de cursurile, manualele, auxiliarele didactice tiparite, studentii si masteranzii Universitatii Spiru Haret beneficiaza de acces gratuit la biblioteca virtuala a fiecarei facultati, de prelegerile, consultatiile, dezbaterile, lucrarile de laborator prezentate, în direct sau înregistrate, de cadrele didactice la TvRM, post national, universitar si cultural propriu, dar si de consultatiile gazduite în paginile saptamânalului Opinia nationala.

Evaluarea computerizata s-a dovedit a fi un succes, eliminând aprecierile subiective, tentativele de coruptie si frauda. Obiectivitatea, transparenta deplina, cunoasterea instantanee a rezultatelor, durata redusa sunt caracteristici ale procesului de evaluare desfasurat computerizat, apreciate de studenti, parinti si cadrele didactice.

Puncte slabe

Învatamântul informatizat, bazat pe calculator, Internet, televiziune, softuri performante, ofera o flexibilitate mai mare a modalitatilor de pregatire si evaluare, dar totodata ii determina pe student sa renunte la studiul in biblioteci, la lectura, impiedicandu-i sa isi dezvolte imaginatia si cunostintele generale la cote maxime;

Universitatea noastra a creat o retea de centre pentru învatamânt la distant, numit si invatamant la domiciliu, la scara nationala, în fiecare municipiu resedinta de judet functionând un asemenea centru, acceptand tot mai multi candidati care nu sunt sufficient de bine pregatiti si care totusi devin licentiati.

Evaluarea computerizata desi elimina aprecierile subiective, tentativele de coruptie si frauda, este obiectiva, transparenta deplin si arata instantaneu rezultatele, are si o parte mai putin avantajoasa pentru student si anume faptul ca in sistem sunt introduse uneori intentionat sau nu unele greseli, asadar studentul desi stie raspunsul corect nu este punctat deoarece calculatorul nu recunoaste raspunsul, se pot face contestatii dar in mare parte studentii renunta sa le mai faca; o alta consecinta negativa este invatarea mecanica a materiilor si la scaderea anuala a rezultatelor intelectuale a studentilor;

4

Desfasurarea, în premiera nationala, a examenului de licenta on-line, atât în centrele ID din tara, cât si în strainatate, nu ofera o credibilitate si o valoare prea mare licentiatilor;

Conservatorismul si rezistenta la schimbari a unor cadre didactice; Necesitatea unei mai rapide adaptari a unor cadre didactice la exigentele impuse de noile

tehnologii – calculator, Internet, televiziune, ca si a utilizarii unor didactici moderne în procesul de predare–învatare.

Numarul mare de absolventi ai formei de invatamant la distant,a atras atentia reprezentantilor Ministerului Educatiei, Cercetarii si Inovarii , care au declarat ca nu se vor recunoaste diplomele studentilor care au urmat facultatile neacreditate si ca acestia trebuie sa mai sustina un examen pentru acreditare, iar cei care sunt inca in preioada de studiu au posibilitatea sa se orienteze spre alte facultati acreditate;

Multi absolventi s-au confruntat cu problem la admiterea in programele de masterat, datorita faptului ca student nu mai aveau credibilitate pentru cunostintele lor;

Scandalului cu Ministerul Educatiei poate produce riscul micsorarii numarului de cereri de inscrieri in institutie;

Desi a înregistrat, în ultimul timp, unele progrese meritorii, cercetarea stiintifica în Universitatea Spiru Haret nu se ridica la nivelul potentialului creativ de care dispune institutia, al infrastructurii existente si al resurselor umane deosebite – cadre didactice, studenti, masteranzi, care pot fi si trebuie atrase în activitatea de cercetare.

Participarea cadrelor didactice, cercetatorilor, studentilor, masteranzilor la cele peste 80 de contracte de cercetare internationale, nationale, de tip grant CNCSIS, programe COST sau de cooperare bilaterala a fost modesta, neuniforma. Cu toate ca a fost declarat obiectiv strategic al Universitatii, rezultatele sunt departe de asteptari si de cerinte. Consolidarea locului dobândit de Universitatea Spiru Haret pe plan national, european si international trebuie sa-si aiba o puternica sustinere în dezvoltarea accelerata si la standarde ridicate a activitatii de cercetare-dezvoltare, în implicarea fiecaruia si a tuturor în procesul de inovare si de valorificare a rezultatelor acestuia.

Experienta insuficienta a personalului didactic si doctoranzilor in elaborarea de proiecte de cercetare;

Implicarea insuficienta a personalului Universitatii in activitati de dezvoltare institutional;

Exploatarea insuficienta a resurselor Universitatii; Sistemul de comunicare intre diferitele compartimente, precum si intre acestea si publicul

intern si extern nu este valorificat maximal; Comunicarea interna este insufficient dezvoltata (profesori- studenti); Motivarea cadrelor didactice este mica datorita salariilor mici; Cuantumul real al burselor nu satisface standardul material minim, multi student fiind

nevoiti sa renunte la studii datorita lipsei de sprijin material.

5

Oportunitati

Mediul economic din tara este în plină restructurare astfel încât necesarul de educaţie de specialitate poate fi structurat şi prognozat, date care crează premizele unei abordări dinamice continue a ofertei de educaţie superioară;

Se constată un interes crescând faţă de învăţământul profesional continuu, sector în care Universitatea Spiru Haret va trebui să-şi consolideze structurile formative şi oferta educaţională în învăţământul pentru adulţi;

Numeroase întreprinderi industriale şi organisme lucrative îşi manifestă interesul de a stabili parteneriate în domeniul educaţional cu Universitatea Spiru Haret, interes care poate fi materializat printr-o politică avantajoasă în scopul asigurării locurilor de muncă pentru absolvenţii universităţii;

Responsabilitatea institutiilor omoloage pentru schimburi de experienta; Relatiile directe cu structurile de management a proiectelor nationale si UE; Posibilitati extinse de armonizare a programelor de studiu cu cerintele europene in

domeniile de formare profesionala.

Amenintari

Oferta educaţională a celorlalte instituţii de învăţământ superior; Metodele didactice s-au diversificat şi există tendinţa ca alături de o pregătire

profesională cognitivă să fie promovate şi metodele formative care să integreze mai rapid absolventul în activităţile productive;

Există pericolul ca mesajul educativ şi implicarea universităţii în viaţa socială a regiunii să

nu fie corespunzător receptată de cetăţeni şi organismele locale sau naţionale, fie datorită

conservatorismului tipic universitar, fie datorită marketingului educaţional pe care-l

promovează universitatea;

Legislaţia specifică învăţământului superior este încă incompletă şi instabilă existând

pericolul de a influenţa şi destabiliza strategia universităţii la nivel de ofertă educaţională,

curriculă universitară, salarizare, venituri extrabugetare etc.

Raportul excelenta/ constrangeri financiare, poate impiedica luarea solutiilor immediate pentru noi colaborari internationale cu institutii de prestigiu si cu experienta;

Nu exista legislatie nationala de finantare a studiilor; Schimbarile fregvente si radicale in legislatia româneasca privitoare la exercitarea unor

profesii; Scaderea interesului absolventilor pentru cariera didactica; Scaderea prestigiului cadrelor didactice;

6

Lipsa fondurilor de sustinere a studentilor ii determina pe studenti sa puna pe planul doi studiile fiind nevoiti sa munceasca pentru a continua studiile si pentru a se intretine, ceea ce ii determina sa lipseasca de la cursuri, aceasta reflectandu-se in performantele slabe si la scaderea reputatiei universitatii;

Constiinta morala a studentilor privind pastrarea si intrebuintarea spatiilor si dotarilor tehnologice ;

Ritmul accelerat al schimbarilor tehnologice conduce la uzura morala a echipamentelor existente.

7