ANALIZ MANUALE ALTERNATIVE

Didactica Nivel II.

ANALIZ MANUALE ALTERNATIVE 1. Toate cele 8 criterii vor fi aplicate n evaluarea fiecrui manual. Deoarece criteriile nu au o valoare egal, calculul mediei scorurilor obinute de fiecare manual i compararea acestora permite numai o judecat relativ privind ierarhizarea valoric a manualelor.

2. Itemii din care se compune fiecare criteriu pot fi concretizai, dezvoltai sau revizuii n funcie de specificul disciplinei de nvmnt. n acest mod, evaluarea devine sensibil i la natura disciplinei colare.Manualul 1Manualul 2Manualul 3

1. Concepia curricular -

1.1 Informaii despre concepia/principiile care au stat la baza construciei manualului (existena unei prefee, a ghidul profesorului etc.

1.2 Calitatea concepiei /proiectrii curriculare, principii ale nvrii i dezvoltrii etc.

1.3 Consecvena aplicrii concepiei n elaborarea manualului

2. Conformitatea cu prevederile programei

2.1 Conformitatea cu obiectivele programei

2.2 Conformitatea cu coninutul programei

2.3 Relevana coninuturilor generale pentru obiectivele prevzute

3. Calitatea coninutului

3.1 Acurateea tiinific, tehnologic, pertinena culturii etc.

3.2 Dimensiunea axiologic a coninuturilor (promovarea valorilor recunoscute, absena discriminrilor rasiale, etnice, religioase, de gen etc.

3.3 Organizarea sistematic, coerent

3.4 Esenialitatea, reprezentativitatea informaiilor

3.5 Raionalitatea volumului informaiilor

3.6 Structuri interdisciplinare

4. Principiul accesibilitii

4.1 Nivelul accesibilitii coninutului tematic (gradul de dificultate a noiunilor, nr. de noi noiuni pe unit. de instruire)

4.2 Accesibilitatea limbajului (claritate, construcia frazei, stil etc.)

4.3 Accesibilitatea sarcinilor de nvare (ntrebri, exerciii, probleme)

5. Organizarea i conducerea nvrii

5.1 Declanarea i cultivarea ateniei i motivaiei nvrii pe unit. de instruire. (informaii interesante, situaii problematice, conflictuale, grafic atractiv etc.)

5.2 Metode care promoveaz nvarea activ, pe unit. de instruire (ntrebri, ex,rezolv probl.)

5.3 Relevana metodelor de nvare activ n raport cu obiectivele proiectate

5.4 Activiti prevzute pentru dezv. cap cogn sup i a creativitii (expl/interp. unor fen i idei noi, rezolvare de probleme, gndire critic, capaciti creative)

5.5 Prevederi pentru tratarea diferenial a elevilor(exerciii,probleme)

5.6 Diferenierea i reliefarea principiilor, teoremelor eseniale prin mijloace specifice (caract. literelor, ncadrarea n chenar sau band colorat etc.)

5.7 Sinteze, rezumate ale ideilor de fond

5.8 Teme pentru acas

5.9 ndrumri, sugestii privind modul de abordare i realizare a sarcinilor de nvare (recomandri explicite sau implicite privind tehnicile de nvare)

5.10 Manualul prin construcia sa intern, poate servi ndeplinirii obiectivelor disciplinei fr a mai fi nevoie s se apeleze la resurse suplimentare majore

6. Probe de evaluare

6.1.Evaluri pariale, n cuprinsul unit. de instruire (rol de feed-back

6.2.Evaluri finale (..)

6.3. Calitatea tiinific i relevana metodelor de evaluare n relaia cu obiectivele i coninutul considerat

7. Originalitatea manualului

7.1.Originalitatea din punctul de vedere al seleciei i organizrii coninuturilor

7.2.Originalitatea din punctul de vedere al strategiilor i metodelor de predare-nvare

7.3.Originalitatea din punctul de vedere al probelor de evaluare

7.4.Originalitatea din punctul de vedere al prezentrii i graficii manualului (valoarea estetic

8. Prezentarea, tehnoredactarea, condiiile materiale ale manualului

8.1.Calitatea grafic-estetic a suportului (claritate, expresivitate, culoare, valoare estetic.)

8.2 Respect condiiile de igien a lecturii

8.3. Caliti materiale. Robustee

TOTAL

Instrumente de lucru. Carmen Maria Chisiu