Ped Alternative

download Ped Alternative

of 23

  • date post

    21-Oct-2015
  • Category

    Documents

  • view

    18
  • download

    2

Embed Size (px)

description

- cuprinde alternative Waldorf, alternative Step by Step si alternativa Jena

Transcript of Ped Alternative

nvmntul tradiional* coala pregtete elevii pentru via* Cadrul didactic pune cunotinele la dispoziia elevilor* colarizarea este o sarcin de suportat* Educaia este privit ca rezultat* Procesul de nvare este o progresie liniar prin acumularea de informaii i deprinderi* Elevii sunt consumatori pasivi de informaie i autoritate nvmntul alternativ* coala face parte din via* Cunotinele sunt descoperite de ctre copil* colarizarea este interesant i neconstrngtoare* Educaia este privit ca proces* Procesul de nvare este vzut ca o spiral care se tot extinde avnd coninut, profunzime i amplitudine* Elevii sunt activ implicai n soluionarea problemelor i particip la elaborarea proiectelor

Alternativa Waldorf

Pedagogia se bazeaz pe metodele fundamentate deRudolf Steiner- fondatorul primei coli Waldorf, ce s-a nascut n 1861 la Kraljevec Croaia de astzi.

Filozof, pedagog, om de tiint i cercettor, aduce un impuls innoitor n societatea de inceput de secol XX, prin concepiile asupra lumii, n centrul creia se afl omul ca fiin spiritual, capabil de evoluie. Acest impuls cultural, antroposofico-antropologic, st la baza principiilor pedagogice steineriene.

Teoria steinerian induce forme de nvmnt specifice ritmului de dezvoltare fizic, sufleteasc i spiritual, cuprinse ntr-un curriculum propriu ce respect treptele de dezvoltare ale copilului, aprobat deMinisterul Educaiei i Cercetrii.

Ce poate oferi pedagogia Waldorf?Este o pedagogie ce se adreseaz minii, inimii i minilor copilului, impletete cunoaterea academic cu cea experimental, cultiv capacitile latente, nvarea sub aspect calitativ sub forma unui incitant proces de descoperire a lumii i a fiinei proprii, se susine o complet introducere n lumea literaturii, a limbilor strine, istoriei, geografiei, matematicii i tiinelor,i realizeaz fundamentul pentru integrarea copilului de azi n lumea de mine, complex i mereu n schimbare, astfel:ARTELE :- pictur, desen, modelaj, sculptur, muzic, art dramatic;- sunt parte integrant n predarea materiilor academice, avnd un rol central n pedagogia Waldorf;- trezesc puterea imaginiei i creativitii aducnd vitalitate i unitate.

PREDAREA N EPOCI :- materiile cognitive: limba roman, matematica, fizica, chimia, istoria, geografia, biologia sunt studiate modular,n epoci, primele doua ore (110 minute) din zi, fr pauz, timp de 2 - 4 sptmni;- limbile strine, artele, educaia fizic, activitaile practice apar ca ore fixe, dup cursul de baz, n orarul zilnic al copiilor.

ACTIVITI I MATERII SPECIFICE :- euritmia steinerian;- nvarea unui instrument muzical din clasa I - blockflote;- desenul de forme dinamice;- serbarea lunar;- dou limbi strine.LIMBILE STRINE :- englez i german- incepnd din clasa I, se ofer copiilor accesul la alte culturi ale altor popoare; sunt parte integrant n predarea materiilor academice, avnd un rol central n pedagogia Waldorf;- se inva urmnd etapele invrii limbii materne: imitaia-vorbirea, scriere, gramatica, literatura.

MANUALELE :- nu sunt folosite n coala elementar;- profesorul creeaz o prezentare, elevii realiznd "manualele" lor individuale, ilustrnd i nregistrnd substana fiecarei lecii.

CAIETE FR LINIATUR:- scrisul copilului nu va mai fi ngrdit i limitat la norme clar stabilite;- se cultiv latura estetic a scrierii prin utilizarea creioanelor colorate (cerate) n primii ani de coal (clasele I-II).

CONDUCERE TIP COLEGIAL:- toate problemele colii se discut n "consiliul profesoral";- nu exist un director al colii Waldorf, ci colegiul profesoral ndeplinete acest rol;- renunarea la sistemul piramidal de conducere al unitaii de nvmnt.

ABSENA NOTELOR :- elevii nva mnai de dorina de cunoatere i nu pentru note;- evitarea competiiei eronate i apariia sentimentului de colegialitate, relaxare, ntrajutorare, se nate o ierarhie fireasc a elevilor, funcie de valoarea i capacitile proprii i nu n funcie de note;- evaluare prin aprecieri verbale, scrise, directe (n ntlnirile periodice cu parinii), la serbri, caracterizri (certificate) anuale amnunite.

Arta dramaticaCrete prin teatru este un concept educaional inedit dedicat copiilor cu vrste intre 7 si 10 ani. Acest tip de invare este diferit de orice alt metod tradiional de educaie pentru c mizeaz pe acumularea de cunotine prin joc. Sub indrumarea unui expert in arta dramatic i a unui psiholog, atelierele urmresc dezvoltarea personalitii copiilor i a abilitilor de comunicare, precum i stimularea inteligenei emoionale prin tehnici mprumutate din teatru. Atelierele de art dramatic concepute ca o suit de jocuri i exerciii vor conduce la creterea spiritului de iniiativ i imaginaie a copilului.Studiile dezvoltate de psihologi i psihoterapeui au artat c mplicarea teatrului n educaia copiilor este una benefic, dezvoltnd capacitatea de control a emoiilor i exprimarea verbal. Un studiu realizat in cadrul Universitii private Sigmund Freud din Viena a demonstrat o serie de avantaje ale educaiei prin arta dramatic: puterea de memorare a copiilor crete cu pn la 50%, atenia copiilor crete cu 30%, n timp ce stima de sine n interiorul familiei i a prietenilor urmeaz de asemenea un trend ascendent de pn la 12%. Prin intermediul jocului cu mijloacele teatrului, intlnirile de lucru sunt un excelent prilej: de dezvoltare a curajului de a aciona i reaciona, de dezvoltare a libertii de a gndi, de a descoperi soluii variate la aceeai problem, de descoperire a propriei persoane i a respectului de sine, dar i de descoperire a respectului pentru cellalt, explic Cornel Todea, Directorul Teatrului Ion Creanga. Pentru copii teatrul este lumea lor, o lume in care ii exerseaz i ii perfecioneaz achiziiile i in care au libertatea de a schimba ce consider inconvenabil, de a se amuza, de a inventa i de a fi eroi de succes, susine Dr. Psiholog Carmen Anghelescu. Aceasta este o materie specific pedagogiei Waldorf, prezent aproape n fiecare an, chiar dac nu apare n planul de nvmnt. Fiecare disciplin poate da ocazia unei dramatizri, fie c vorbim despre limbi strine sau despre fizic. La sfritul clasei a VIII-a, elevii pun n cen o pies de teatru mai ampl, pe care o vor prezenta n faa prinilor i a ntregii coli. Aceast pies de teatru este o ncununare a muncii lor ca i colectiv de-a lungul celor opt ani petrecui mpreun. Pentru realizarea piesei de teatru, elevii sunt solicitai s participe activ la toate etapele de elaborare a recuzitei i de punere n scen a textului, avnd astfel posibilitatea de a avea o experien proprie foarte intens privind munca artistic. Munca la aceast pies, care de obicei dureaz cteva luni, ntrete i unete foarte mult colectivul clasei, i face pe elevi s fie mai tolerani unii cu alii, i face s se ajute mult mai mult ntre ei. Prezentarea piesei de teatru de ctre clasa a VIII-a este un eveniment deosebit pentru ntreaga coal i n special pentru clasele mai mici, acetia urmrindu-i cu foarte mare atenie pe colegii lor mai mari. Acest eveniment se repet la un nivel de complexitate mult mai mare, la sfritul liceului, cnd piesa de teatru le ofer elevilor posibilitatea de a se depi i de a-i consolida performanele n exprimarea social i artistic. Prin urmare, toate leciile colii Waldorf sunt proiectate in aa fel inct s fac apel la minte, inim i mini, tocmai pentru a le dezvolta copiilor toate simurile. Pedagogia Waldorf incearc s educe copilul in totalitate. Rudolf Steiner crede c oamenii au 20 de simuri printre care gndirea, limba, cldura, echilibrul, micarea, viaa i individualitatea fa de ceilali. colile Waldorf datorit practicilor sale produc caractere morale i sociale foarte puternice, oameni mai increztori i optimiti, crora le dezvolt la maxim aceste simuri. Arta dramatic este una din practicile care ii ajut pe copii s invee, prin imitarea intmplrilor din viaa real, s intre in pielea personajelor, astfel imaginaia le este pus la incercare, la fel precum i sensibilitatea i trirea vieii cotidiene ct mai real posibil.

Desenul formelor Desenul formelor este una dintre materiile introduse de Rudolf Steiner att n pedagogia curativ,ct i n pedagogia Waldorf.Elementul artistic n desenul formelor este linia. nvmntul alternativ Waldorf i propune s asigure dezvoltarea complet i nerestrictiv a personalitii copilului n concordan cu aptitudinile sale native.Programa de Desenul formelor, pentru o or de trunchi comun i o or de aprofundare,ncerc s formeaze n copii nelegerea gesturilor oprite n formele exterioare, aflate n lucrurile i fiinele naturale, ct i n obiectele create. Privirea este astfel capacitat cu fora de creaie i de descoperire a procesului de devenire a formei. Aceast capacitate conduce fiina uman dincolo de suprafaa celor vizibile i l poart spre profunzimile fiecrei fiine sau lucru. Aceast materie, prezent n clasele I-V, are dou argumente puternice n favoarea sa.n primul rnd, formele desenate n primele dou clase vor pregti introducerea literelor i a cifrelor,iar mai trziu, desenul formelor va pregti geometria, ce apare n clasa a V-a sub forma desenului geometric. Tot att de important este faptul c aceast materie este o activitate artistic, ce i propune s trezeasc gndirea copilului, simul echilibrului, al armoniei i al frumosului. Ea stimuleaz facultatea de reprezentare i cea imaginativ ajutnd la formarea vederii n spaiu. La desenul formelor, linia nu este un contur, adic limitarea intelectual gndit a unui fenomen din lumea exterioar: ea este expresia unui joc interior de fore. Este form vie. Ea nu ucide, ea trezete sufletul i spiritul la via. Dac nvtorul are fantezie, poate varia la nesfrit motivele i ndemnurile. Desenul i pictura vor fi pe ct posibil clar difereniate. Povestitul cu creionul colorat, pictarea tablourilor i ilustrarea sunt pictur, iar literele i cifrele vor fi trecute din desen n scriere. n clasa a IV-a copiii sunt ndrumai s descopere cotiturile exersate n desenul formelor, n elipsele i curbele de la scaune, vaze etc. ncepe fericirea de a descoperi n formele desenate i trite pornind de la fore luntrice, forele fo