Bibliografie curs Leadership

Conf. dr. Viorica Paus

Baril, Denis, Guillet, Jean, Techniques de l`expression écrite et orale, ed. Sirey, Paris, 1992, vol. I şi IIBellenger, Lionel, La persuasion, ed. Presse Universitaire de France, Paris, 1985Constantin, Ticu, Stoica-Constantin, Ana, Managementul resurselor umane, ed. Institutul european, 2002Cornelius, Helena, Faire Shoshana, Ştiinţa rezolvării conflictelor, ed. Ştiinţifică şi tehnică, Bucureşti, 1996Cornescu, Viorel, Mihăilescu, Ioan, Management, ed. Proarcadia, 1993Cornescu, Viorel, Mihăilescu, Ioan, Stanciu, Sica, Managementul organizaţiei,Ed. ALL BECK, 2003Cornescu, Viorel, Marinescu, Paul, Curteanu, Doru, Toma, Sorin, Management, Editura Universităţii din Bucureşti, 2003DeVito, J., Human Communication, The Basic Course, Harper&Row, Inc., New-York, 1988Ferréol, Gilles, Flageul, Noel, Metode şi tehnici de exprimare scrisă şi orală, ed. Polirom, Iaşi, 1998Hellriegel, D., Slocum, J., W., Woodman, R., W., Management des organizations, ed. De Boeck Univerité, Bruxelles, 1992 (trad. În fr.); titlul orig. Organisational Behavior, ed. 5, West publishing Cy, 1989, USALeadership efficace-techniques de gestion interpersonnelle et de coaching pour mener et gérer le changement, Agence Canadienne de Développement International, Hull, Québec, ed. P.J. Pritchard, CONVIVIUM, 1995Mathis, Robert, L., Nica, C., Panaite, Rusu, Costache, Managementul resurselor umane, Ed. Economica, 1997Păuş, V., Comunicare şi resurse umane, ed. Polirom, Iaşi, 2006Prodan, Adriana, Managementul de succes, ed. Polirom, 1999Tagliante, Christine, La classe de langue, ed. CLE International, Paris, 1994Tellier, Yvan, Resuse umane şi dezvoltare organizaţională, editori : Z. Tellier, D. Rovenţa-Frumuşani, ed. Cavallioti, 1999Vanoye, F., Mouchon, J. P. Sarrazac, J.-P., Pratiques de l`oral, ed. Armand Colin, Paris, 1981Zlate, Mielu, Leadership şi management, ed. Polirom, Iaşi, 2004

CHESTIONAR T.L. (Tip de lider)

A. Beauchamp, H. Graveline, C. Quiviger (apud Constantin & Constantin, 2002, p. 184 – 186)

Acest chestionar se referă la stilul dv. de a conduce un grup sau un colectiv de oameni.

Chestionarul vă prezintă 12 situaţii diferite, cu câte 3 variante de soluţionare. Încercuiţi, de fiecare dată, o singură variantă din cele 3 prezentate.

1. Înaintea unei şedinţe cu grupul (echipa) din subordinea mea, am tendinţa:a. Să pregătesc şi să prevăd totul până la cel mai mic detaliu.b. Să pregătesc un cadru general al şedinţei.c. Să las totul pe seama grupului şi a evoluţiei fireşti a lucrurilor.

2. Când începe o şedinţă de grup, am tendinţa:a. Să indic grupului calea care ar fi bună de urmat, să aduc la cunoştinţă

strategia de lucru.b. Să propun grupului mai multe strategii de discuţii, din care să aleagă.c. Să am încredere că grupul îşi va găsi singur calea.

3. În faţa ideilor care se opun categoric ideilor mele, am tendinţa:a. Să-mi susţin ideile într-o manieră fermă şi uneori pasionată.b. Să continui discuţia pentru a aprofunda punctele de vedere ale fiecăruia dintre

cei implicaţi.c. Să-i las fiecărui subaltern libertatea de a gândi cum crede de cuviinţă.

4. Când cineva din grupul meu critică deschis ceea ce spun sau fac eu, am tendinţa:

a. Să încerc să îl conving că am dreptare.b. Să-i pun întrebări sau să adresez întrebarea întregului grup pentru precizări.c. Să-l las să spună ce are de spus, apoi să trec mai departe.

5. Când grupul se abate de la direcţia stabilită de comun acord de la început, am tendinţa:

a. Să readuc rapid şi hotărât grupul la calea prevăzută anterior, fără prea multe discuţii.

b. Să reamintesc grupului primele sale opţiuni, pentru a se reorienta.c. Să acord încredere grupului fără să intervin.

6. Când fac parte dintr-un grup, am în mod obişnuit tendinţa:a. Să spun de la început ceea ce gândesc, independent de ceea ce gândesc alţii.b. Să aştept momentul cel mai favorabil pentru a orienta grupul după ideile mele

şi ale celorlalţi.c. Să mă exprim pe măsură ce îmi vin ideile, după dispoziţia de moment.

7. Eu consider că un conflict apărut într-o şedinţă de grup este:a. Un moment dificil ce trebuie depăşit repede, chemând ferm grupul la ordine.b. O reacţie de grup normală, pe care trebuie să o trăim ca atare, chiar dacă este

greu din punct de vedere afectiv.c. Ceva ce se va regla de la sine.

8. Faţă de un membru tăcut, neparticipativ al grupului, am tendinţa:

a. Să-l interpelez direct, pentru a-l face să vorbească şi astfel grupul să afle ce gândeşte.

b. Să aştept un moment oportun pentru a-l lansa, dar fără a forţa.c. Să-i respect tăcerea, dar fără a-i acorda o atenţie specială.

9. Pentru a cunoaşte părerea grupului într-o problemă, am tendinţa:a. Să pun întrebarea fiecăruia pe rând, astfel încât fiecare să poată şi să

trebuiască să se exprime.b. Să repun întrebarea în diferite moduri diferiţilor membri ai grupului.c. Să las să vorbească pe cel care se exprimă mai bine, considerând că, dacă

vrea, fiecare poate spune ce are de spus.10. În realizarea scopurilor grupului, importantă este:

a. Asumarea responsabilităţii de către şef, căci el este responsabilul principal.b. Asumarea responsabilităţii de către fiecare membru al grupului, chiar dacă

durează ceva timp până când fiecare se simte responsabil de soarta grupului.c. Asumarea responsabilităţii de către liderii informali (naturali, neoficiali,

nealeşi) ai grupului, întrucât ceilalţi sfârşesc întotdeauna prin a-i urma.11. Eu simt evaluarea pe care o face grupul la adresa propriei activităţi ca:

a. Un moment dificil, ce nu trebuie prelungit, având a se realiza exclusiv asupra rezultatelor atinse de grup.

b. Un moment dificil, care probabil este folositor, evaluarea trebuind să se realizeze atât asupra rezultatelor atinse de grup, cât şi asupra funcţionării interne a grupului.

c. Un moment a cărui utilitate eu nu o văd.12. Dacă grupul ajunge la alte rezultate decât mă aşteptam eu, am tendinţa să îmi

spun că:a. A greşit.b. Probabil că acele rezultate corespund mai bine adevăratelor trebuinţe ale

grupului.c. Păcat, dar asta e.

Grilă de corectare

a:

10-12 puncte – autoritar foarte periculos

6-9 puncte – autoritar moderat

1-5 puncte – cu tendinţe de autoritarism

b:

10-12 puncte – democrat ideal

6-9 puncte – cu şanse reale de a conduce bine un grup

1-5 puncte – stil democratic dar care ar trebui ameliorat

c:

10-12 puncte – permisiv, indiferent (laisser-faire)

6-9 puncte – permisiv, cu autoritate oarecum limitată acordată grupului

1-5 puncte – cu tendinţe spre laisser-faire