Post on 27-Dec-2015
________________________________________________
”Aprobat”Directorul _____________________________________________
„Coordonat”Director-adjunct ___________________
PROIECTARE DE LUNGĂ DURATĂ
Clasa: a III-aÎNVĂȚĂTOR______________________________
Discutat şi recomandat spre aprobare la şedinţa Catedrei Învățămînt Primar
din data____________ Proces-verbal Nr.____
2012 -2013
ARIA CURRICULARĂ/ Disciplina
Plasa orară
LIMBĂ ŞI COMUNICARE
Limba şi literatura română7
Eu şi cartea 1MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE
NATURIIMatematică 4
Ştiinţe 1OM ŞI SOCIETATE
Educaţia moral-spirituală 1
ARTEEducaţie muzicală 1Educaţie plastică 1
EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORTEducaţie fizică 2TEHNOLOGII
Educaţie tehnologică 1
LIMBA și LITERATURA ROMÂNĂ
Clasa: a III-aNumărul de ore: 7 ore
Anual - 238 oreÎNVĂȚĂTOR:
COMPETENȚE SPECIFICE1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii
de comunicare.
2. Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor nonliterare.
3. Utilizarea scrisului ca tehnică psihomotrică şi ca abilitate de exprimare a gîndurilor.
4. Aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintactice în structurarea mesajelor comunicative.
5. Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectură.
SUBCOMPETENŢE CONŢINUTURI ORE DATA RESURSE NOTE
1.4 Utilizarea corectă a cuvintelor şi a
propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi
în reproducerea unor informaţii.
1.5.Manifestarea dorinţei/interesului
de a alcătui propoziţii despre
satul/oraşul, despre colegii de clasă
indicînd aspectul pozitiv al lor.
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de
lectură corectă, conştientă şi fluidă în
scopul extinderii cîmpului vizual, a
vitezei şi a ritmului de citire.
2.4.Corelarea imaginii cu fragmentul
respectiv al textului.
2.6. Relatarea selectivă a textelor citite
UNITATEA 1:SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNEI
ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI... (31 ore)1.Comunicarea dialogată. Organizarea dialogului oral. Impresii din vacanţă. Prezentarea manualului.
1
2. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Extinderea cîmpului vizual de citire. Textul-suport: Învăţătura de Nicolae Tăutu
1 p. 7-8
3. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe, poziţia corpului şi a caietului, igiena scrisului. Exerciţii aplicative
1 p. 8
4. Textul narativ. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. Textul-suport:,,Sorin, cartea şi calculatorul” Proiect de grup (I) Școala e cetatea mea
1 p.9-10
5. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime Textul-suport:,,Sorin, cartea şi calculatorul”
1 p.10
6. Ideea principală, ideile secundare Ordonarea ideilor textului. Exerciţii aplicative
1 p.11
7. TAINELE CĂRTII. Agenda de lectură a cărţilor citite. Cărți, texte literare cu genericul Sună clopoţelul toamnei...
1
8. Mijloace de transmitere a informaţiei (televizor, radio, telefon, internet) Textul-suport: Cartea de Maria Petra. Familia de cuvinte.
1 p.12
9. Cartea. Componentele cărţii: coperta (titlul şi autorul cărţii), filele cu text, imaginile, cuprinsul şi rolul lor.Situaţii de comunicare. Evaluare formativă
1 p.13
11. Analiză, recuperare, ameliorare 1 Fişe de recuperare şi dezvoltare
conform fragmentelor indicate sau
ilustrate.
3.1.Utilizarea vocabularului însuşit în
diferite situaţii de comunicare: la
alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a
micilor texte, în convorbiri et Scrierea
lizibilă, îngrijită, aranjată estetic într-o
anumită înclinaţie.
3.4.Scrierea corectă din punct de
vedere ortografic a cuvintelor cu
grupuri de litere şi a celor cu cratimă
(în limita standardelor de conţinut).
3.6.Utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie (ghidat, apoi independent).
4.2.Pronunţarea corectă a consoanelor
sprijinite de diverse vocale.
4.3.Identificarea corectă a consoanelor,
a vocalelor şi a silabelor în cuvinte.
4.4.Sesizarea semnificaţiei vocalei în
12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere.
Textul-suport: Nenea directorul după George Şovu.
1 p.14-15
13. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime.
Textul-suport: Nenea directorul după George Şovu.
1 p.15-16
14. Scrierea cuvintelor cu cratimă la, l-a. Exerciţii aplicative.Proiect de grup (I) Școala e cetatea mea
1 p.16 Planşa ortografică
15. TAINELE CĂRTII. Elementele cărţii după care poţi afla mai mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa. Cărți, texte literare cu genericul Univers Școlar
1
16. Adaptarea la situaţia de comunicare, la parteneri (prin îndeplinirea rolului de emiţător şi receptor). Tipuri de comunicare. Formule de politeţe.
1 p.17
17. Îmbinarea adecvată a replicilor de dialog cu noţiunile învăţate din eticheta comunicării, adaptîndu-le adecvat la situaţiile diverse ale comunicării verbale.
Comunicarea orală-dialogul.
1 p. 18-19Postere
18. Dialogul. Linia de dialog. Exerciţii aplicative.Evaluare formativă
1 p.19
19. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Cuvintele noi din text. Textul-suport: Luchi în prima zi de şcoală după Otilia Cazimir.
1 p.20-21
20. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. Ideea principală, ideile secundare Textul-suport: Luchi în prima zi de şcoală după Otilia Cazimir.
1 p.21-22
21. Comunicarea nonverbală: gestica, mimica, semne convenţionale, semnale. Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin grupuri de litere (ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi)
1 p.23
22. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, 1 p.25-26
formarea silabelor.
5.5.Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor
proprii faţă de cele citite.
5.6.Manifestarea interesului şi a
preferinţelor pentru lectura suplimentară
a cărţilor şi a presei periodice pentru
copii.
expresivă (dezvoltarea lor). Vocabularul textului.Textul-suport: Fructul cel mai valoros (poveste bulgară) 23. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei ilustraţii la text. Textul-suport: Fructul cel mai valoros. Proiect de grup (II) Școala e cetatea mea
1 p.25-27
24. Lucrări scrise – copieri, transcrieri, dictări, autodictări. Exerciţii aplicative.
1 p.27
25. TAINELE CĂRTII. Fişa de lectură. Atelier de lectură. Cărți, texte literare cu genericul: Omul cît trăiește - învață!
1 p.29-30
26. Atelier de creaţie. Compunerea. Părţi componente: introducerea, cuprins, încheiere.
1 p.28
27. Atelier de scriere: Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. Redactarea compunerii ,,Prima zi de şcoală”
1 p.28
28. Exerciții de postscriere a compunerii. 1
29. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup (II) Școala e cetatea mea
1 p.31
30.Evaluare sumativă. Unitatea SUNĂ CLOPOŢELUL TOAMNE ŞCOALA-I UN BUCHET DE FLORI...
1
31. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare 132. TAINELE CĂRTII. Cărți, texte literare cu genericul
1
33. Proiect de grup (III) Școala e cetatea mea
SUBCOMPETENȚEUNITATEA 2
ŞI IAR CAD FRUNZE COLORATEDIN CARTEA TOAMNEI AURII... (28 ore)
1.1. Delimitarea comunicării orale de
cea scrisă.
1.5. Sesizarea cuvîntului şi a
propoziţiei ca elemente esenţiale în
comunicarea între oameni.
1.8.Demonstrarea înţelegerii mesajului
audiat prin formularea răspunsurilor la
întrebări; prin argumentarea unor
cuvinte, propoziţii.
1.11.Ordonarea ideilor într-o relatare a
unor conţinuturi cunoscute, în mod
ghidat sau pe baza reperelor propuse.
2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor
de lectură corectă, conştientă şi fluidă în
scopul extinderii cîmpului vizual, a
vitezei şi a ritmului de citire.
2.2.Delimitarea ghidată a
componentelor textului literar în scopul
1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul.
Structura conţinutului Textul-suport: Toamna în Moldova de Petru Cărare.
1 p.32
2. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. Textul-suport: Toamna în Moldova de Petru Cărare .
1 p.32-33
3. Extinderea cîmpului vizual de citire. Cuvintele noi din text. Textul-suport: Sărbătoarea frunzelor după Călin Gruia.
1 p.34-35
4. Alineatul în text - scrierea din rînd nou - cu un spaţiu liber faţă de celelalte rînduri; marcarea schimbării ideilor. Textul-suport: Sărbătoarea frunzelor după Călin Gruia.
1 p.35
5. Povestirea textului pe fragmente şi în întregime. Scrierea cuvintelor cu cratimă ia, i-a, ea. Exerciţii aplicative.
1 p.34-36
6. Propoziţia ca mod de exprimare a unui gînd scris sau spus. Tipuri de propoziţii după scopul comunicării: enunţiativă, interogativă şi exclamativă (cu utilizarea terminologiei).
1 p.37
7. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. Textul-suport: Ce te legeni de Mihai Eminescu.
Proiect de grup (I) Aurul toamnei
1 p.38-39
8. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi personificarea. Textul-suport: Ce te legeni de Mihai Eminescu.
1 p.39-40
înţelegerii conţinutului ca un tot întreg.
2.11.Manifestarea unei atitudini pozitive
faţă de limba română.
3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată
estetic într-o anumită înclinaţie.
3.2. Utilizarea eficientă a scrisului în
diferite lucrări scrise, respectînd aşezare
estetică în pagină.
3.6Utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie (ghidat, apoi independent).
5.2.Deosebirea unor cărţi după conţinut:
cărţi de poveşti, de poezii, de povestiri;
despre plante, despre animale.
5.6.Manifestarea interesului şi a
preferinţelor pentru lectura suplimentară
a cărţilor şi a presei periodice pentru
copii.
9. TAINELE CĂRTII. Impresii şi preferinţe de lectură. Cărți, texte literare cu genericul DIN CARTEA TOAMNEI AURII...
1 Agenda de lectură.
10. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul.
Structura conţinutului Textul-suport: Culesul porumbului după Ion Agârbiceanu.
1 p.41-42
11. PersonaJele textului, locul şi timpul desfăşurării acţiunii. Textul-suport: Culesul porumbului după Ion Agârbiceanu.
1 p.42
12. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar.
Exerciţii aplicative. Evaluare formativă
1 p.43
13. Cuvîntul. Sensurile cuvintelor. 1 p.4414. Cuvîntul. Sinonime. Antonime. Exerciţii aplicative 1 p.45
15.Sensul propriu şi sensul figurat al cuvintelor. Exerciţii aplicative
1 p.44-45
16. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul.
Structura conţinutului. Textul-suport: S-au aurit a toamnă pădurile după Gheorghe Tomozei.
1 p.46-47
17. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. Textul-suport: S-au aurit a toamnă pădurile după Gheorghe Tomozei. Propoziţii lacunare.
1 p.48
18. Aprofundare: sunetul şi litera. Corespondenţa dintre ele. Vocalele – rolul lor în formarea silabei. Consoanele – citirea lor sprijinită de vocale.
1 p.49
19. Grupurile de sunete: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. Analiza sonoră a cuvintelor care nu conţin grupurile de sunete indicate. Evaluare formativă.
1 p.50
20. TAINELE CĂRTII. Atelier de lecturăTexte cu genericul: Şi iar cad frunze colorateSi păsările iarăşi pleacă...
p.52-53 Agenda de lectură.
21. Atelier de creaţie. Compunere după un şir de imagini şi un plan simplu de idei. Părţi componente: introducerea, cuprins, încheiere.
1 p.51
22. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină.
Redactarea compunerii ,,Toamna-zîna belşugului şi regina culorilor.”
1 p.51
23. Exerciții de postscriere a compunerii. 124. Atelier de lectură, creație și discuție. Consolidare şi generalizare. Proiect de grup (II) Aurul toamnei
1 p.54
25. Evaluare sumativă la finele unităţiiŞI IAR CAD FRUNZE COLORATEDIN CARTEA TOAMNEI AURII
1
26. Exerciții de recuperare, ameliorare, dezvoltare 1
27. TAINELE CARTII. Agenda de lectură şi atitudine a cărţilor citite. Topul literar.
1 Agenda de lectură a cărţilor citite
28. Proiect de grup (III) Aurul toamnei 1
UNITATEA 3. STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÎNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...
(28 ore)
1.4. Utilizarea corectă a cuvintelor şi a
propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi în
reproducerea unor informaţii.
1.7.Identificarea componentelor unui
dialog prin conştientizarea formei:
întrebare – răspuns.
1.8.Adresarea întrebărilor pentru
interlocutori în dependenţă de statut şi
vîrste diferite, aplicînd formulele de
permisiune şi solicitare din eticheta
comunicării.
1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a
personajelor pe baza faptelor sesizate
în context sau a reperelor propuse.
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de
lectură corectă, conştientă şi fluidă în
scopul extinderii cîmpului vizual, a
1. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. Textul-suport: Către pasăre de Ion Vatamanu. Lectură şi observare.
1 p.55
2. Mijloace de expresie artistică. Intonaţia. Textul-suport: Către pasăre de Ion Vatamanu. Exerciţii aplicative.
1 p.55-56
3. Textul narativ. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul.
Textul-suport: Din viaţa dacilor după Alexandru Vlăhuţă.
1 p.57-58
4. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Ideea principală, ideile secundare
Textul-suport: Din viaţa dacilor după Alexandru Vlăhuţă.
1 p.58-59
5. Scrierea cuvintelor cu cratimă neam, ne-am. Exerciţii aplicative
1 p.60
6. Cuvîntul-parte de vorbire. Exerciţii aplicative. 1 p.61
7. Vocabularul textului. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime.
Textul-suport: Muma lui Ştefan cel Mare de Dimitrie Bolintineanu.Proiect de grup (I) Prima noastră carte despre Ştefan cel Mare
1 p.62-63
8. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descrise. Textul-suport: Muma lui Ştefan cel Mare de Dimitrie Bolintineanu.
1 p.63-64
vitezei şi a ritmului de citire.
2.2.Delimitarea ghidată a
componentelor textului literar în scopul
înţelegerii conţinutului ca un tot întreg.
periodice
2.7.Deosebirea prin comparare a
structurii textului în proză cu structura
poeziei (în mod ghidat);
2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-
literare prin lectura, recitarea expresivă
a poeziilor propuse şi a celor culese
independent.
2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în
diferite situaţii de comunicare: la
alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a
micilor texte, în convorbiri etc.
3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată
estetic într-o anumită înclinaţie.
3.7. Redactarea textelor proprii cu şi
fără repere, aplicînd tehnicile de
redactare învăţate.
4.7.Aplicarea corectă a tipurilor de
propoziţii şi respectiv a semnelor de
punctuaţie în diferite contexte.
4.8.Utilizarea corectă a mijloacelor de
9. TAINELE CARTII. Atelier de lecturăCărți, texte literare cu genericul ,,Nasc şi la Moldova oameni” Elementele cărţii după care poţi afla mai mult: prefaţă, adnotarea, postfaţa (informaţie biobliografică despre scriitori).
1 Agenda de lectură.
10. Substantivul –parte de vorbire. Exerciţii aplicative.Evaluare formativă
1 p.65
11. Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. Textul-suport: Daniel Sihastru de Dimitrie Bolintineanu. Lectură şi observare.
1 p.66
12. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. Citirea pe roluri. Textul-suport: Daniel Sihastru de Dimitrie Bolintineanu.
1 p.66-67
13. Caracterizări simple de persoane/personaje literare după faptele descrise şi organizate pe baza unor repere. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare).
1 p.68
14. Felul substantivelor: comune şi proprii. Substantivele comune. Exerciții aplicative.
1 p.69
15. Substantivele proprii. Majuscula la substantivele proprii. Exerciții aplicative.
1 p.70
16. Majuscula în scrierea numelor proprii (numele, prenumele propriu, al colegilor; denumire de sate/oraşe, ţări, capitale, denumiri de rîuri ale Moldovei). Exerciții de antrenare a competenței de scriere.
1 p.69-70
17. TAINELE CARTII. Expoziție de cărţi din literatura artistică naţională dedicate istoriei neamului.Proiect de grup (II) Prima noastră carte despre Ştefan cel Mare
1 Agenda de lectură.
18. Organizarea dialogului oral. Textul-suport: ,,Chişinău, capitala ţării mele” Lectură şi observare.
1 p.71-72
19. Reproducerea orală a textelor citite (succesiunea pe baza unor repere logice sau a unui plan de idei dat). Textul-suport: ,,Chişinău, capitala ţării mele”
1 p.72-73
intonare îndeosebi a propoziţiilor după
scopul comunicării.
20.Numărul substantivelor. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare). Evaluare formativă
1 p.74
21.Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii aplicative 1 p.75
22. Atelier de creaţie. Compunere ,,Satul meu” 1 p.7623. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe Redactarea compunerii ,,Satul meu”
1 p.76
24. Exerciții de postscriere a compunerii. 125. TAINELE CARTII. Atelier de lectură: Cărți și texte literare cu genericul,,Moldovă-vatra mea străbună”
1 p.77 Agenda de lectură.
26.Recapitulare. Dictare textuală. 1 p.7827.Evaluare sumativă la finele unităţii STRĂBUNII NOŞTRI NE LĂSARĂ TRECUTUL SFÎNT ŞI O FRUMOASĂ ŢARĂ...
1
28.Analiză, recuperare, ameliorare. Proiect de grup (III) Prima noastră carte despre Ştefan cel Mare
1
UNITATEA 4 CAD DIN CER MĂRGĂRITARE PESTE PLAIUL MEU IUBIT...
(26 ore)
1.1.Sesizarea cuvîntului şi a propoziţiei
ca elemente esenţiale în comunicarea
între oameni.
1.6.Adaptarea comunicării la
interlocutor sau la o situaţie de
comunicare.
1.11.Ordonarea ideilor într-o relatare a
unor conţinuturi cunoscute, în mod
ghidat sau pe baza reperelor propuse.
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de
lectură corectă, conştientă şi fluidă în
scopul extinderii cîmpului vizual, a
vitezei şi a ritmului de citire.
2.5. Exprimarea atitudinii faţă de
comportamentul personajelor
pozitive/negative recunoscute, după
faptele descrise.
2.9.Sesizarea cuvintelor cu sens
1. Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. Rima.
Textul-suport: Iarna de Vasile Alecsandri.
1 p.79-80
2. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. Vocabularul textului.
Textul-suport: Iarna de Vasile Alecsandri.
1 p.79-80
3. Cuvinte greşite în pronunţare şi scriere: cuvinte care încep cu e şi cu î-i; î-u şi ie-e (practic).
Exerciţii aplicative. Dictare.
1. p.81
4. Adjectivul– parte de vorbire. 1 p.82
5. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere. Structura conţinutului
Textul-suport: Decembrie după George Coşbuc.
1 p.83-84
5. Ordonarea ideilor textului.Reproducerea fragmentelor textului.
Textul-suport: Decembrie după George Coşbuc.
1 p.84-85
7. Adjectivul. Familia lexicală a cuvîntului. Exerciţii aplicative
1p.85
8. TAINELE CARTII. Selectarea şi repartizarea poeziilor pentru serbarea de Crăciun.
1
9. Acordul adjectivului cu substantivul (poziţia faţă de substantiv). Exerciţii aplicative
1 p.86
10. Scrierea adjectivelor cu nn. Formarea adjectivelor de la cuvinte . Să învăţăm jucîndu-ne!
1 p.87
apropiat/opus, cu sens propriu/ figurat
prin identificarea în diverse contexte.
3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată
estetic într-o anumită înclinaţie.
3.7.Redactarea textelor proprii cu şi fără
repere, aplicînd tehnicile de redactare
învăţate.
4.5.Sesizarea semnificaţiei corecte a
părţilor de vorbire în comunicare.
5.1.Identificarea elementelor principale
ale cărţilor citite independent şi
discutate în grupuri sau în colectivul
clasei.
5.3.Anticiparea conţinutului unei cărţi
pe baza celor trei componente: titlu,
autor şi ilustraţie.
5.4.Exteriorizarea stării afective, a
emoţiilor în timpul demonstrării cărţilor
citite în particular
11. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descriesTextul-suport: Colindătorii după Mihail Sadoveanu.
1 p.88-89
12. Ideea principală, ideile secundare Exerciţii aplicative.Textul-suport: Colindătorii după Mihail Sadoveanu.
1 p.89-90
13. Scrierea cuvintelor cu cratimă nai, n-ai. Exerciţii aplicative
1 p.90
14. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare).
Copieri, transcrieri.
1
15. TAINELE CĂRTII. Impresii şi preferinţe de lectură. Topul literar
1
16. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Textul-suport: Poezia Ajunul Crăciunului de Elena Farago.
1 p.91
17. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. 18. Textul nonliterar. Invitaţia
1
1
p.91-92
p.93
19. Atelier de creaţie Lucrări scrise: scrisoarea şi componentele ei.
1 p.94
20. Scrisoare lui Moş Crăciun Redactarea scrisorii. .1 p.9421.Analiza scrisorilor.22. TAINELE CARTII.Informaţii utile pentru Trăistuţa fermecată. Povestea lui Moş Crăciun. Cum se sărbătoreşte Crăciunul în alte ţări?
1 p.95-96
23. Consolidare şi generalizare 1 p.97 24.Evaluare sumativă la finele semestrului I 1
25. Analiză, recuperare, ameliorare. 126. Proiect de grup Iarna 1
UNITATEA 5 IARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA ARGINTIE... (23 ore)
1. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul. Proza rimată.
Textul-suport: La Polul Nord după Marin Sorescu.
1
2.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime.
Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor).
Textul-suport: La Polul Nord după Marin Sorescu.
1
1.4.Utilizarea corectă a cuvintelor şi a propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi în reproducerea unor informaţii. 1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse. 2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă în scopul extinderii cîmpului vizual, a vitezei şi a ritmului de citire. 2.4.Corelarea imaginii cu fragmentul respectiv al textului. a. Exprimarea atitudinii faţă de
comportamentul personajelor pozitive/negative recunoscute, după faptele descrise.
2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-literare prin lectura, recitarea expresivă a poeziilor propuse şi a celor culese independent2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în diferite situaţii de comunicare: la alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a
3. Pronumele. Pronumele personal. Persoana. Numărul. 1
4. Pronumele personal Exerciţii aplicative. 15. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi personificarea. Textul-suport: La săniuş după Ion Agârbiceanu.
1
7. Scrieri imaginative (schimbarea finalului unui text citit; Exerciţii aplicative
1
8. TAINELE CĂRTII. Cărți, texte literare cu genericul În lumea poveştilor.
1
9. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Vocabularul textului
Textul-suport: Copiii şi păsărelele după Eugen Jianu.
1
10. Comunicare în baza imaginilor şi a planului de idei.Textul-suport: Copiii şi păsărelele după Eugen Jianu.
1
11. Personajele textului. Caracterizări simple de 1
micilor texte, în convorbiri etc. 3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată estetic într-o anumită înclinaţie. 3.5.Utilizarea adecvată a cuvintelor cu ortograme noi în redactarea propoziţiilor, a enunţurilor proprii.4.1.Utilizarea eficientă în diferite contexte (orale şi scrise) a noului vocabular, sesizînd diferitele sensuri. 5.6.Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.
personaje literare după faptele descrise pe baza unor repere. Textul-suport: Copiii şi păsărelele după Eugen Jianu. 12. Scrieri imaginative (schimbarea finalului unui text citit; . Exerciţii aplicative.
1
13.Pronumele personal de politeţe. Exerciţii aplicative. 1
14. Semnificaţia componentelor textului. Structura conţinutului . Textul-suport:Cheiţa după Mircea Sîntimbreanu.
1
15. . Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descrise. Exerciţii aplicative.Textul-suport:Cheiţa după Mircea Sîntimbreanu.
1
16. . Atelier de creaţie Compunere după un şir de imaginiJocurilr de iarnă ale copiilor
1
17.Licitaţie de compunere. Redactarea compunerilor. 1
18. TAINELE CĂRTII. Atelier de lecturăTextul Crăiasa zăpezii după Hans Christian AndersenHarta lecturii.Fişa de lectură.
1
19. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1
20.Antrenare, dezvoltare şi generalizare. 1
21. Evaluare sumativă la finele unităţiiIARNA MULTE JOCURI ŞTIE PRIN ZĂPADA ARGINTIE...
1
22. Analiză, recuperare, ameliorare. 1
23. Tainele cărţii Atelier de lectură
UNITATEA 6 ŞI EI AU FOST COPII... (26 ore)
1.2.Alcătuirea propoziţiilor /enunţurilor cu diferitele sensuri ale cuvintelor ce denumesc obiecte, acţiuni, însuşiri.
1.4.Utilizarea corectă a cuvintelor şi a propoziţiilor în discuţiile cotidiene şi în reproducerea unor informaţii. 1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse. 2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă în scopul extinderii cîmpului vizual, a vitezei şi a ritmului de citire. 2.4.Corelarea imaginii cu fragmentul respectiv al textului. b. Exprimarea atitudinii faţă de
comportamentul personajelor pozitive/negative recunoscute, după faptele descrise.
2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-literare prin lectura, recitarea expresivă a poeziilor propuse şi a celor culese independent2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în diferite situaţii de comunicare: la alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a micilor texte, în convorbiri etc. 3.1.Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată estetic într-o anumită înclinaţie. 3.5.Utilizarea adecvată a cuvintelor cu ortograme noi în redactarea propoziţiilor, a enunţurilor proprii.4.1.Utilizarea eficientă în diferite contexte (orale şi scrise) a noului
1. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Extinderea cîmpului vizual de citire. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. Textul-suport: Despărţirea de Ipoteşti după Boris Crăciun.
1
2. Delimitarea fragmentelor textului. Povestirea textului după ideile principale.
Textul-suport: Despărţirea de Ipoteşti după Boris Crăciun.
1
3. Tehnica scrisului (intensificare şi automatizare). Dictare textuală.Exerciţii aplicative.
1
4. Verbul-parte de vorbire. Exerciţii aplicative. 1
5. Tainele cărţii Personajele literare pozitive şi negative în literatura pentru copii. Personaje reale, personaje fantastice.
1
6. Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul.
Textul-suport: O amintire de neuitat după George Sbîrcea.
1
7.Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. Exerciţii aplicative. Textul-suport: O amintire de neuitat după George Sbîrcea.
1
8. Persoana şi numărul verbului. Exerciţii aplicative. 1
9.Verbul. Exerciţii aplicative. Exerciţii de caligrafie. 1
10.. Caracterizări simple de persoane/personaje literare 1
vocabular, sesizînd diferitele sensuri. 5.6.Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.
după faptele descrise şi organizate pe baza unor repere. Textul-suport: Atelier în pădure după Peter Neagoe
11. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descrise. Textul-suport: Atelier în pădure după Peter Neagoe
1
12. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. Trecerea cuvintelor la capăt de rînd (1-2 reguli) Exerciţii aplicative.
1
13. Tainele cărţii Atelier de lectură 1
14. Timpul verbului: prezent, trecut şi viitor. 1
15. Scrierea cuvintelor cu cratimă va/v-a. Exerciţii aplicative.
1
16. Semnificaţia componentelor textului . Cuvintele noi din text. Textul-suport: Cea mai fericită zi după Alexandru Vlăhuţă.
1
17. Mijloace de expresie artistică: comparaţia şi personificarea. Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor. Textul-suport: Cea mai fericită zi după Alexandru Vlăhuţă.
1
18. Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei ilustraţii la text. Textul-suport: Cea mai fericită zi după Alexandru Vlăhuţă.
Exerciţii aplicative.
1
19. Reproducerea orală a textelor citite în acest modul (succesiunea pe baza unor repere logice sau a unui plan de idei dat).
1
20. Atelier de creaţie Compunere după un plan de idei.Visez să devin...
1
21. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină. Prezentarea compoziţiilor în faţa colegilor după o redactare minuţioasă.
1
22. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere1
23. Tainele cărţii Atelier de lecturăŞi ei au fost copii… Topul literar
1
5.5.Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor proprii faţă de cele citite.
24. Recapitulare, sistematizare. 1
25. Evaluare sumativă la finele unităţiiŞI EI AU FOST COPII...
1
26. Analiză, recuperare, ameliorare 1
UNITATEA 7 SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, BINE- AI VENIT! (38 ore)
1.1.Sesizarea cuvîntului şi a propoziţiei ca elemente esenţiale în comunicarea între oameni.
1.6. Adaptarea comunicării la interlocutor sau la o situaţie de comunicare.
1.8..Adresarea întrebărilor pentru interlocutori în dependenţă de statut şi
1. Modurile de expunere: naraţiune, dialog, descriere.
Textul-suport: Ghiocelul după Hans Christian Andersen.
1
3. Dialogul în text. Citire pe roluri.Textul-suport: Ghiocelul după Hans Christian Andersen.
1
3. Cuvinte cu mai multe sensuri.
Exerciţii aplicative.
1
4. Subiectul- parte principală de propoziţie. 1
5. Subiectul. Exerciţii aplicative. 1
vîrste diferite, aplicînd formulele de permisiune şi solicitare din eticheta comunicării.
1.12.Prezentarea succintă a unor informaţii culese, după preferinţe, din cărţile citite independent. 2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în diferite situaţii de comunicare: la alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a micilor texte, în convorbiri etc.
3.1. Scrierea lizibilă, îngrijită, aranjată estetic într-o anumită înclinaţie.
3.2. Utilizarea eficientă a scrisului în diferite lucrări scrise, respectînd aşezare estetică în
6. Tainele cărţii Atelier de lectură cu tematica ,, Salutare, primăvară !”
1
7Versificaţia. Strofa. Versul. Rima. Textul-suport: Poezia Cîntec de primăvară de Grigore Vieru.
1
7. Mijloace de expresie artistică. Tablourile poeziei.Textul-suport: Poezia Cîntec de primăvară de Grigore Vieru.
1
8. Linia de dialog. Exerciţii creatoare. 1
9. Cuvintele noi din text.
Categorii semantice ale limbajului textual Textul-suport: Moş Viscol şi Primăvara după Mihail Sadoveanu.
1
10. Caracterizarea personajelor. Să învăţăm jucîndu-ne! Textul-suport: Moş Viscol şi Primăvara după Mihail Sadoveanu.
1
11. Predicatul –baza propoziţiei. 1
12. Părţile principale de propoziţie. Exerciţii aplicative. 1
pagină. 3.8.Manifestarea conduitei adecvate în cooperare de grup în scopul elaborării în scris a unor compoziţii sau alcătuirii unui plan de idei etc4.1. Utilizarea eficientă în diferite contexte (orale şi scrise) a noului vocabular, sesizînd diferitele sensuri.
4.5.Sesizarea semnificaţiei corecte a
13. Tainele cărţii Medalion literar ,,Cu opera lui Ion Creangă am crescut.”
1
14. Vocabularul textului.Momentele textului.Textul-suport: Cuibul de păsărele după Cezar Petrescu.
1
15. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Ideea principală, ideile secundareTextul-suport: Cuibul de păsărele după Cezar Petrescu.
1
părţilor de vorbire în comunicare.
5.1.Identificarea elementelor principale ale cărţilor citite independent şi discutate în grupuri sau în colectivul clasei.
5.3.Anticiparea conţinutului unei cărţi pe baza celor trei componente: titlu, autor şi ilustraţie.
5.6Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă în scopul extinderii cîmpului vizual, a vitezei şi a ritmului de citire.
16. Părţile principale de propoziţie .Exerciţii aplicative. 1
17. Atelier de creaţie Descrierea unui anotimp. Primăvara
1
18. Organizarea estetică a scrisului pe caiete, în pagină.
Redactarea compunerii.
1
19. Analiza compunerilor. 1
20. Tainele cărţii Snoavele din folclorul pentru copii.Impresii şi preferinţe de lectură.
1
21. Naraţiunea. Personajul principal. Textul-suport: Povestea cu privighetoarea după Mihail Sadoveanu.
1
22. Analiza literară a textului. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descrise.
Textul-suport: Povestea cu privighetoarea după Mihail Sadoveanu.
1
23. Părţile secundare de propoziţie. Propoziţia simplă. 1
24. Părţile secundare de propoziţie. Exerciţii aplicative 1
25. Mijloacele expresive ale comunicării orale: tonul şi tempoul; intonaţia şi timbrul vocii (comunicarea paraverbală). Textul-suport: Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.
1
26.Versificaţia. Poezia cu tematică diversă. Strofa. Versul. Rima. Exerciţii aplicative Textul-suport: Poezia Dimineaţa de Vasile Alecsandri.
1
27. Tainele cărţii Pildele biblice. Poezia pascală. 1
28.Vocabularul textului. Cuvintele noi din text.
2.8.Exprimarea sensibilităţii estetico-literare prin lectura, recitarea expresivă a poeziilor propuse şi a celor culese independent.
Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime. Textul-suport: Salcîmi în floare după Ion Agîrbiceanu.
1
30.Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. Textul-suport: Salcîmi în floare după Ion Agîrbiceanu
1
30. Propoziţia simplă. Propoziţia dezvoltată. 1
31.Propoziţia afirmativă. Propoziţia negativă. 1
32. Consolidare şi generalizare. 1
33. Evaluare sumativă la finele unităţii SALUTARE, PRIMĂVARĂ, TIMP FRUMOS, BINE- AI VENIT!
1
34. Analiză, recuperare, ameliorare 1
35. Versificaţia . Strofa. Versul. Rima. Cuvintele noi din text
Textul-suport: Poezia Paştile de M. Popescu.
1
36. Mijloace de expresie artistică . Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Textul-suport: Poezia Paştile de M. Popescu
37. Tainele cărţii Atelier de creaţieIlustrarea textelor despre Paşti lecturate.
1
1
38. Proiect de grup Copilărie,- păpădie... 1
UNITATEA 8 ZĂBOVEŞTE ŞI ASCULTĂ: TOATE-N FELUL LOR CUVÎNTĂ... (31 ore)
1.2.Alcătuirea propoziţiilor /enunţurilor cu diferitele sensuri ale cuvintelor ce denumesc obiecte, acţiuni, însuşiri.
1.Semnificaţia componentelor textului: titlul, autorul, conţinutul
Textul-suport: Noi, albinele... după Călin Gruia.
1
2. Citire expresivă şi pe roluri. Calităţile (însuşirile, 1
1.3.Sesizarea la auz a corectitudinii gramaticale a propoziţiilor (acordul între cuvinte şi accentuarea corectă).
1.6. Adaptarea comunicării la interlocutor sau la o situaţie de comunicare.
1.15.Descrierea ghidată a obiectelor, a personajelor pe baza faptelor sesizate în context sau a reperelor propuse.
2.1.Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă în scopul extinderii cîmpului vizual, a vitezei şi a ritmului de citire.
2.6.Relatarea selectivă a textelor citite
trăsăturile) personajului literar.
Textul-suport: Noi, albinele... după Călin Gruia.3.Povestirea selectivă a fragmentului indicat sau a unei ilustraţii la text Textul-suport: Noi, albinele... după Călin Gruia
1
4. Descrierea. Ideea principală, ideile secundare Textul-suport: Veveriţa după Mihail Sadoveanu.
1
5.Îmbinarea comunicării verbale cu elemente din comunicarea nonverbală Exerciţii aplicative. Dictare de cuvinte.
1
6. . Atelier de creaţie Descrierea unei vieţuitoare. VeveriţaSelectarea informaţiilor.
1
7. Redactarea compunerii. Lizibilitate, înclinaţie uniformă, acurateţe
1
8. Analiza compunerii. Exerciţii de post-scriere. 1
7.Fabula. Structura fabulei. Textul-suport: Racul, broasca şi ştiuca
1
conform fragmentelor indicate sau ilustrate.
2.9.Sesizarea cuvintelor cu sens apropiat/opus, cu sens propriu/ figurat prin identificarea în diverse contexte.
2.10.Utilizarea vocabularului însuşit în diferite situaţii de comunicare: la alcătuirea propoziţiilor, enunţurilor, a micilor texte, în convorbiri etc.
8. Dramatizarea fabulei. Exerciţii aplicative.Textul-suport: Racul, broasca şi ştiuca
1
9. Tainele cărţii Atelier de creaţieLectura fabulelor
1
10.Personaje pozitive, personaje negative. Textul-suport: Povestea crocodilului care plîngea după Vladimir Colin.
1
11. Citirea textului pe roluri. Anrtenere, dezvoltare.Textul-suport: Povestea crocodilului care plîngea după Vladimir Colin.
1
12. Calităţile (însuşirile, trăsăturile) personajului literar. Caracterizări simple de personaje literare după faptele descrise .Atelier de creaţie.
1
3.3.Identificarea şi selectarea din diverse contexte a cuvintelor ce conţin ortogramele învăţate.
3.7. Redactarea textelor proprii cu şi fără repere, aplicînd tehnicile de redactare învăţate.
4.1.Utilizarea eficientă în diferite contexte (orale şi scrise) a noului vocabular, sesizînd diferitele sensuri.
5.4.Exteriorizarea stării afective, a emoţiilor în timpul demonstrării cărţilor citite în particular.
5.6.Manifestarea interesului şi a preferinţelor pentru lectura suplimentară a cărţilor şi a presei periodice pentru copii.
13. Vocabularul textului. Lectură expresivă. Textul-suport: Poezia Cartea cu Apolodor de Gellu Naum.
1
14. Mijloace de expresie artistică . Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă (dezvoltarea lor). Textul-suport: Poezia Cartea cu Apolodor de Gellu Naum.
1
15. Atitudinea / opinia faţă de comportamentul personajelor descrise . Exerciţii aplicative.
1
16. Propoziţia după scopul comunicării. Semnele de punctuaţie respective . Consolidare şi dezvoltare
1
17. Repetare, sistematizare, generalizare. 1
18.Evaluare sumativă finală. 1
19. Analiză, recuperare, ameliorare 120. Tainele cărţii
Agenda de lectură a cărţilor citite Topul literar1
21. Textul nonliterar. Scopul şi structura textelor nonliterare. Anunţul
1
22. Redactarea textelor nonliterare. Anunţul 1
23. Tehnica citirii (cu voce şi în gînd). Extinderea cîmpului vizual de citire.
Textul-suport: Fram, ursul polar după Cezar Petrescu
1
24.Ordonarea ideilor textului. Povestirea textului. Exerciţii aplicative. Textul-suport: Fram, ursul polar după Cezar Petrescu
1
25. Tainele cărţii Atelier de lecturăTextul Puiul după I.Al.Brătescu-Voineşti . Harta textului. Fişa de lectură.
1
26.Recapitulare 1
27. Recapitulare 1
28. Tainele cărţii Atelier de lectură 1
Din folclorul copiilor29. Victorină literară 130. Tainele cărţii Literatura recomandată pentru vacanţă
1
31. Proiect de grup Miracolul din jur. 1 TOTAL 231 ore