SĂPTĂMÂNA : XX II

TEMA : MEDII DE VIAŢĂ

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR

MEM

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

ŞTIINŢELEPĂMÎNTULUI NUMERE

1. Sunetul ă. Literele ă şi ĂIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul ă

2. Sunetul ă. Literele ă şi Ă. Punerea în corespondenţă a cuvintelor cu imagini3. Sunetul l. Literele l şi L . Lectură după imaginiIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul l .4. Sunetul l. Literele l şi L. Colaj din desene/cuvinte/simboluri

1. Jungla-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

3.15.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului ă în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor ă şi Ă-exerciţii de scriere după contur a literelor ă şi Ă-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul ă

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului l în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor l şi L-exerciţii de scriere după contur a literelorle şi L-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul l

-exerciţii de scriere a literelor ă, Ă, l, L-recunoaşterea literelor ă, Ă, l, L-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetelor ă, l în pronunţarea unor cuvinte-punerea în corespondenţă a unor cuvinte cu imagini date-realizarea unui colaj din desene-cuvinte –simboluri în care să ilustreze mediul de viaţă subterestru-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”

- crearea unor probleme simple după imagini date;- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru a reda înţelegerea enunţului unei probleme;

5

4

a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă ă/Ă, imagini diverse, imagini cu lecturi, colaje din desene,simboluri, cuvint, planşă l/L, planşe cu medii de viaţăb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imagini,

DP Aspecte specificeale organizăriiînvăţării şipregătirii pentruviaţă la şcolarulmic

imagini date.2. Deşertul-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date.3.Polii-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date.4. Subterestru-Alcătuirea şi rezolvarea de probleme după imagini date.

ABILITĂŢI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂŢARE

Reguli de organizare a învăţării

3.2

- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date;- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei probleme;- exerciţii de identificare si descriere a unor medii de viaţă;- exerciţii de enumerare a unor plante şi animale din medii de viaţă;exerciţii de clasificare a plantelor şi animalelor;

- exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea asupra rezolvării sarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile zilnice şi săptămânale- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente grafice artistice- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm laşcoală?”- desenarea momentelor specifice unei zileobişnuite de şcoală- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării, ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor, inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,cabinet stomatologic etc.)

2

atlasb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

AVAP

MM

PicturăConfecţii şi

Jucării

Elemente de limbaj muzical

1. Pinguinul (pensulaţie-nonculori)2. Vulpea (origami)

Timbrul-Sunete din mediul înconjurător

1.11.32.3

2.4

1.11.32.3

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-vizionarea de filme documentar cu medii de viaţă ale acestor animale;-utilizarea corectă a instrumentelor de lucru şi a culorilor adecvate realizării lucrării;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple de îndoire a hârtiei.

- jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute- exerciţii alternative în colectiv – Exemplu: o parte din copii prezintă poezia sau cântecul, iar ceilalţi recunosc auditiv- acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-,,Ariciul,,

2

2

a. materiale: şablon, acuarele, pensulă, carioca neagră, filme documentar.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală

SĂPTĂMÂNA : XX III

TEMA : JOCUL CU MAŞINUŢE

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR

MEM

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

ŞTIINŢELE FIZICII-NUMERE

1. Sunetul d. Literele d şi D.

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul d

2. Sunetul d. Literele d şi D Modificarea unei poveşti audiate (modificarea succesiunii evenimentelor)3. Sunetul d. Literele d şi DRecunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia4. Sunetul d. Literele d şi DPunerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imagini

1. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea)-Alcătuirea unor probleme

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

1.64.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor d şi D-exerciţii de scriere după contur a literelor d şi D-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul d

-exerciţii de scriere a literelor d, D-recunoaşterea literelor d, D-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului d în pronunţarea unui cuvânt-punerea în corespondenţă a cuvintelor din 1-2 silabe cu imaginirecunoaşterea unui obiect, prin formularea de întrebări despre caracteristicile acestuia - joc de tipul „Cutiuţa fermecată” - conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a unei imagini - jocuri de modificare a poveştilor audiate: schimbarea succesiunii evenimentelor, modificarea finalului - crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date sau desene create de copii

formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată;

5

4

a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă d/D, imagini diverse, imagini cu lecturi, poveşti audio, modele de maşinuţeb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentăc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, minge,

DP

AVAP

Dezvoltareemoţională şisocială

DesenPictură

Confecţii şiJucării

prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată.2. Efecte ale forţelor (împingerea, tragerea) )-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea numerelor dintr-o problemă rezolvată.3. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea unor probleme prin schimbarea întrebării dintr-o problemă rezolvată.4. Mişcarea corpurilor-Alcătuirea şi rezolvarea unor probleme prin schimbarea componentelor acesteia.

TRĂIRE ŞI MANIFESTARE EMOŢIONALĂ

Emoţii de bază – bucurie, tristeţe

1. MaŞinuţe (desen-linia)2. Remorca-confecţionare (decupare, îndoire, lipire)

2.1

1.12.22.52.3

- schimbarea componentelor unei probleme (date numerice, tematică, acţiuni), fără ca tipul de problemă să se schimbe; - transformarea unei probleme de adunare în problemă de scădere şi invers; - transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea numărului de operaţii- identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra corpurilor;- jocuri de mişcare pentru evidenţierea forţelor şi a efectelor acestora: împingere, tragere;

- vizionarea unor secvenţe din desene animate, filme pentru copii, audierea unor poveşti consacrate, pentru identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale personajelor (Exemplu: cocoşul supărat, iedul fricos, împăratul fericit, albina curajoasă)

-formularea de răspunsuri la întrebări simple ; -realizarea desenului cu maşinuţe pe baza iniţiativei spontane(alegerea tipului de maşină, culoarea…)- formularea de întrebări şi răspunsuri la întrebăridespre utilitatea şi aspectul obiectelor întâlnite înmediul familiar;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple

2

2

maşinuţe, sfoarăb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

. materiale: creion, carioca, creioane colorate, creioane cerate, şablon, foarfecă, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul

MM Elemente de limbaj

muzical

Timbrul-Sunete vocale (vorbite sau cântate)

1.11.21.4

(decupare,îndoire a hârtiei)

-jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor-,,Numărătoare,, de V. Nicolescu

2

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală;

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală