SCOALA cu CLASELE I – VIII RADOVANU · Web view8 MATEMATICA si STIINTE 4-5 ore...

Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig

AN SCOLAR 2009 – 2010

VIZAT,Director,______________________________Responsabil Comisie metodica____________

Profesor,CIRLIG MARIAN


STRUCTURA ANULUI SCOLAR2009 – 2010

SEM

ESTR

UL I

84 z

ile17

sap

tam

ani

14 IX

– 2

9 I 2

010

CURSURI 14 IX- 30 X

Vacanta 2 XI – 8 XI

CURSURI 9 XI – 18 XII

Vacanta de iarna 19 XII-3 I

CURSURI 4 I – 29 I

Vacanta intersemestriala 30 I – 7 II

SEM

ESTR

UL

II84

zile

17 s

apta

man

i8

II –

11 V

I 201

0

CURSURI 8 II – 2 IV

Vacanta 3 – 11 IV

CURSURI 12 IV – 11 VI

Vacanta de vara 12VI-13IX


SCHEMA ORARA LA CLASA I ASCOALA RADOVANU

Ariile curriculare Disciplina Trunchi comun

Extinderi Total

LIMBA si COMUNICARE

7-8 ore

-Limba romana-Optional

7-

1-

8

MATEMATICA si STIINTE

4-5 ore

-Matematica-Stiinte-Optional

31

1-

41

OM si SOCIETATE

1-2 ore

-Religie-Optional

1 - 1

ARTE2-3 ore

-Educatie plastica-Educatie muzicala-Optional

1 1 -

--

-

11

EDUCATIE FIZICA si

SPORT2-3 ore

-Educatie fizica-Optional

2-

--

2

TEHNOLOGII1-2 ore

-Abilitati practice-Optional Informatica

1-

-1

11

CONSILIERE siORIENTARE

0-1 ore

-Consiliere si orientare

- - -

NUMAR MINIM DE ORE 18 ORENUMAR DE ORE LA CLASA 20 ORE

Institutor, CIRLIG MARIAN


ORARUL CLASEI I A

LUNI MARTI MIERCURI

Matematica Limba romana Matematica

Limba romana Limba romana Limba romana

Limba romana Matematica Limba romana

Religie Educatie muzicala Educatie fizica

JOI VINERI

Limba romana Cunoaşterea mediului

Limba romana Prietenul meu PC

Matematica Educatie plastica

Educaţie fizică Abilitati practice

Curiculum extins 8 ore / saptamana

Planificarea unitatilor clasa I – Marian CirligInstitutor,

Cirlig Marian

LIMBA ROMANA Semestrul I – 17 saptamani – 134 ore Semestrul II – 17 saptamani – 134 ore

Planificarea este intocmita in conformitate cu programa scolara aprobata prin Ordin al Ministrului Educatiei nr. 4686 / 05.08.2003

OBIECTIVE CADRU1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oral2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire/lectura) 4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisa

OBIECTIVE DE REFERINTA1. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului oralO1.1 sa inteleaga semnificatia globala a mesajului oral ;O1.2 sa sesizeze intuitiv corectitudinea unei propozitii ascultate ;O1.3 sa distinga cuvintele dintr-o propozitie data, silabele dintr-un cuvant si sunetele dintr-o silaba ;O1.4 sa sesizeze sensul cuvintelor din enuntul dat ;O1.5 sa manifeste curiozitate fata de mesajele emise de diferiti interlocutori in situatii de comunicare concreta.

2. Dezvoltarea capacitatii de exprimare oralaO2.1 sa formuleze clar si correct enunturi verbale potrivite unor situatii date;O2.2 sa integreze cuvintele noi in enunturi;O2.3 sa manifeste initiative si interes pentru a comunica cu ceilalti.

3. Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citire/lectura)O3.1 sa identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte si enunturi in textul tiparit si in textul scris de mana ;O3.2 sa sesizeze legatura dintre enunturi si imaginile care le insotesc ;O3.3 sa desprinda semnificatia globala a unui text citit ;O3.4 sa citeasca in ritm propriu, corect un text cunoscut ;O3.5 sa manifeste curiozitate pentru lectura.

4. Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisaO4.1 sa scrie corect litere, silabe, cuvinte ;O4.2 sa scrie corect, lizibil si ingrijit propozitii scurte ;O4.3 sa utilizeze conventii ale limbajului scris (punctul, semnul intrebarii, scrierea cu majuscula) ;O4.4 sa manifeste interes pentru exprimarea scrisa.


Nrcrt

UNITATEA de INVATARE Nr ore

Perioada Obs

1 La inceput de drum 16 14-24IX S12 Propozitie. Cuvant. Silaba 20 28IX-13X S13 Sunetul 20 14X-29X S14 Silaba. Cuvantul – element de

comunicare28 9XI-2XII S1

5 Propozitia – unitate a comunicarii 28 3XII-11I S16 Textul. Titlul textului 18 12I-26I S1

Recapitulare semestriala 4 27I-28I S17 Textul – un mijloc de cunoastere a

realitatii inconjuratoare14 8-17II S2

7 Semnificatia globala a unui text 16 18II-3III S28 Personajele textului 20 4III-22III S29 Formularea de intrebari si raspunsuri 24 23III-19IV S2

10 « Vezi ! Incetul cu incetul, am invatat tot alfabetul ! »

16 20IV-3V S2

11 Grupurile de 2 litere - recapitulare 8 4V-10V S2


12 Grupurile de 3 litere - recapitulare 8 11V-17V S213 Textul - recapitulare 10 18V-26V S2

Recapitulare anuala 18 27V-10VI S2

Unitatea de invatare

O.R. Continuturi Nr ore

Per. Tematrans.

Obs

La in

cepu

t de

drum

* Iniţierea unor dialoguri între învăţător – elev ; elev – elev despre viaţa de şcolar; activităţile desfăşurate în grădiniţă ;comportarea civilizată;* Utilizarea formelor de iniţiere şi încheiere a unui schimb verbal ;* Exerciţii de identificare a unor obiecte din sala de clasă ;* Exerciţii de identificare a rechizitelor şcolare ;* Elemente grafice pregatitoare pentru scriere;* Probe de cunoaştere a copilului:acuitate vizuală şi auditivăcalitatea pronunţiei ;determinarea raportului dintre percepţieşi reprezentare ; determinarea volumului vocabularului; detereminarea QI, aprecierea dezvoltarii psihice si aprecierea motricitatii

16 14-24IX

Toam

naŞc

oala


Prop

oziti

e.C

uvan

t. Si

laba

O1.1O1.2O1.3O2.1O2.3O3.2O4.1

-Audierea poveştilor : “Capra cu trei iezi”, de Ion Creangā,“ Punguţa cu doi bani”, de Ion Creangă ;-Propoziţia enunţiativă ;-Propoziţia alcătuită din două cuvinte -Propoziţia alcătuită din trei cuvinte ;-Cuvinte din doua silabe; -Cuvinte din trei silabe;-Cuvinte dintr-o sialba;-Exercitii de construire de propozitii dupa imagini si de formulare de intrebari si raspunsuri;-Recunoasterea unor momente din programul zilnic al elevului;-Scrierea elementelor grafice utilizate în procesul scrierii ,care facilitează însuşirea literelor şi scrierea în duct continuu : linii oblice pe unul sau două spaţii ;-Aşezarea corectă în pagină (data, alineatul în scriere, spaţiul dintre elem. grafice)Evaluare sumativa

20 28IX-13X

Lum

eaa

pove

stilo

rC

opila

riaLu

mea

pla

ntel

or s

i ani

mal

elor



Per. Tematrans.

Obs

Sunt

etul

O1.1O1.2O1.3O1.4O2.1O2.2O3.2O3.3O4.1

-Sunteul a-Sunteul e-Sunteul i-Sunteul o-Sunetul u-Sunetul s-Sunetul r-Sunetul z-Sunetul l-Recapitlare « In lumea povestilor »-Elemente grafice pregatitoare pentru scrierea literelor-Evaluare sumativă

20 14X-29X

Toam

naLu

mea

pla

ntel

or s

i ani

mal

elor

Mes

erii


Sila

ba. C

uvan

tul –

ele

men

t de

com

unic

are

O1.1O1.2O1.3O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O4.1O4.2

-Sunetul şi litera a-Litera A. Scrierea cu literă iniţială mare.-Sunetul şi litera m-Silaba ma-Litera M-Formularea de propozitii dupa imagini „Ursul pacalit de vulpe”-Evaluare -Sunetul şi litera u-Litera U-Sunetul şi litera n-Litera NPropoziţia enunţiativă-Sunetul şi litera i. Propoziţia enunţiativă. -Litera I. Propozitia enuntiativa si interogativa -Recapitulare-Evaluare sumativă

14

14

9XI-2XII

Om

ulC

omun

itate

a lo

cală

Prop

oziţi

a –

unita

te a

com

unic

ării

O1.1O1.2O1.3O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O4.1O4.2O4.3O4.4

-Sunetul şi litera e-Litera E-Sunetul şi litera r. Propozitia interogativa si enuntiativa Scrierea corectă a propoziţiilor-Litera R-Evaluare-Sunetul şi litera o-Litera O-Sunetul şi litera c -Litera C-Sunetul şi literele ă, Ă-Suneul si litera l-Litera L-Recapitulare-Evaluare sumativă

12

16

3XII-11I

Cor

pul s

i san

atat

eaM

eser

iiTr

aditi

i si o

bice

iuri



Per. Tematrans.

Obs


Text

ulTi

tlul t

extu

lui

O1.1O1.2O1.3O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O3.3O3.4O4.5O4.1O4.2O4.3O4.4

-Grupul de litere ce, Ce-Sunetul şi litera t-Litera T. Textul. Titlul textului-Sunetul si litera s-Litera S-Recapitulare-Evaluare sumativă

18 12I-26I

Iarn

aM

ijloa

ce d

e tr

ansp

ort

Recapitulare semestrială. Evaluare semestrială 4 27I-28I Reguli de comportare

Text

ul –

mijl

oc d

e cu

noaş

tere

a

real

ităţii

înco

njur

ătoa

re

O1.1O1.2O1.3O1.4O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O3.3O3.4O3.5O4.1O4.2O4.3O4.4

-Sunetul si litera p-Litera P-Sunetul şi litera v-Litera V-Sunetul şi grupurile de litere ci, Ci-Evaluare-Sunetul si litera d-Litera D-Sunetul si litera ş-Litera Ş-Sunetul şi literele î, Î-Litera â-Recapitulare-Evaluare sumativă

7

7

8-17II

Ani

mal

e sa

lbat

ice

Prie

teni

i mei

Sem

nific

aţia

glo

bală

a u

nui t

ext

O1.1O1.2O1.3O1.4O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O3.3O3.4O3.5O4.1O4.2O4.3O4.4

-Sunetul şi litera b-Litera B-Sunetul şi litera j-Litera J-Evaluare-Sunetul si litera h-Litera H-Sunetul si litera g-Litera G-Recapitulare-Evaluare sumativă

8

8

18II-3III

Pers

onal

itati

ale

neam

ului

Prot

ejar

ea n

atur

ii



Per. Tematrans.

Obs


Pers

onaj

ele

text

ului


-Sunetul si grupurile de litere ge, Ge-Sunetul şi litera ţ-Litera Ţ-Sunetul şi literele z, Z-Evaluare-Sunetul şi literele gi, Gi-Sunetul şi literele che, Che-Sunetul şi litera f-Litera F-Recapitulare -Evaluare sumativă

10

10

4III-22III

Ano

timpu

rile

– Pr

imăv

ara

Pers

onaj

e re

ale

şi p

erso

naje

im

agin

are

Form

ular

ea d

e in

treb

ari s

i ra

spun

suri


-Sunetul şi grupurile de litere chi, Chi-Corpul şi sănătatea - Activitate trans-Literele x, X-Evaluare-Grupul de litere ghe, Ghe-Prietenii naturii – Activitate trans-Sunetul şi grupurile de litere ghi, Ghi-Recapitulare-Evaluare sumativă

12

12

23III-19IV

Com

port

amen

tul c

ivili

zat i

n di

ferit

e lo

curi

din

com

unita

teC

orpu

l şi s

ănăt

atea

« Ve

zi !

Înce

tul c

u în

cetu

l, am

învă

ţat t

ot a

lfabe

tul !

»

O1.4O1.5O2.1O2.2O2.3O3.1O3.2O3.3O3.4O3.5O4.1O4.2O4.3O4.4

-Litera k-Litera K-Literele q, Q, w, W, y, Y-Alfabtetul limbii române-Textul in versuri-Ghicitori-În lumea poveştilor-Recapitulare -Evaluare sumativă

16 20IV-3V

Excu

rsia

. Viz

itaC

arte

a m

ea d

e po

veşt

i

RECAPITULARE-Grupurile de 2 litere-Grupurile de 3 litere-Textul - recapitulareRECAPITULARE ANUALA

881018

4-10V11-17V18-26V

27V-10VI Te

atru

l pen

tru

copi

iIn

vata

m d

in

basm

e

Curiculum extins 4 ore / saptamana


Matematica Semestrul I – 17 săptămâni – 67 ore Semestrul II – 17 săptămâni – 67 ore


OBIECTIVE CADRU1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii2. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare si rezolvare de probleme3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul

matematic4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii

in contexte variate OBIECTIVE DE REFERINTA

1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematiciiO1.1 să înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor (din zeci şi unităţi), utilizând obiecte pentru justificări ;O1.2 să scrie, să citească, să compare şi să ordoneze numerele naturale de la 0 la 100 ;O1.3 sa efectueze operaţii de adunare şi scădere :

-în concentrul 0-30, fără trecere peste ordin ;-*în concentrul 0-100 fără trecere peste ordin.

2. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare si rezolvare de problemeO2.1 să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu ;O2.2 să recunoască forme plane, să sorteze şi să clasifice obiecte date sau desene, după citerii diverse ;O2.3 să sesizeze asocierea dintre elementele a două grupe de obiecte, desene sau numere mai mici ca 30, pe baza unor criterii date ;O2.4 să continue modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere mai mici decât 10 ;O2.5 să exploreze modalităţi de a descompune numere mai mici ca 30 în sumă sau diferenţă folosind obiecte, desene sau numere*sa exploreze modalităţi de a descompune numere mai mici ca 100 în sumă sau diferenţă folosind obiecte obiecte, desene sau numere.O2.6 să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţateO2.7 să formuleze oral exerciţii şi probleme cu numere de la 0 la 30 ;O2.8 să măsoare dimensiunile, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard aflate la îndemâna copiilorO2.9 să recunoască orele fixe pe ceas. 3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul

matematicO3.1 să verbalizeze modalităţile de calcul folosite în rezolvarea unor probleme practice şi de

calcul.4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru stidiul si aplicarea matematicii

in contexte variateO4.1 să manifeste o atitudine pozitivă şi disponibilitate faţă de utilizarea numerelor ;O4.2 să conştientizeze utilitatea matematicii în viaţa cotidiană.


Nrcrt

UNITATEA de INVATARE

Nr

ore Perioada

1 Elemente pregătitoare pentru înţelegerea conceptului de număr natural

15 14IX-7X

2 Numere naturale de la 0 la 5 12 8X-28X3 Numere naturale de la 0 la 10 12 29X-25XI4 Adunarea şi scăderea cu numerele 0,1,2,3 9 26XI-14XII5 Adunarea şi scăderea cu 4,5,6,7,8,9,10 10 15XII-13I

Recapitulare semestrială 13 14I-28I7 Numere naturale de la 10 la 30 8 8II-18II8 Adunarea şi scăderea numerelor naturale din

concentrul 10-3014 22II-16III

9 Ce este problema? 6 17III-25III10 Numere naturale de la 30 la 100 8 28IV-11V

Adunarea şi scăderea nunerelor naturale din concentrul 30-100, fără trecere peste ordin

7 14IV-26IV

Probleme care se rezolva prin doua operatii 5 27IV-4VFiguri geometrice 3 5-10V

11 Măsurarea mărimilor 10 11-27VRecapitulare anuală 8 31V-10VI




Per. Tematrans.

Obs

Elem

ente

pre

gătit

oare

pen

tru

înţe

lege

rea

conc

eptu

lui d

e nu

măr

nat

ural

O2.1O2.2O2.3O2.4O3.1O4.2

-Orientarea spaţială. Direcţii de deplasare-Aprecierea si compararea intuitiva a obiectelor-Culori-Localizări în spaţiu-Construirea de mulţimi după criterii date sau identificate-Compararea numarului de elemente a două mulţimi pe baza aprecierilor globale-Grup de obiecte-mulţime. Corespondenţe-Evaluare-Colectarea şi sortarea datelor în tabel-De la mic la mare, de la mare la mic-Figuri geometrice-Corpuri cu feţe în formă de figuri geometrice-Recapitulare-Probă de evaluare sumativă

8

7

14IX-7X

Tem

ele

activ

itatil

or tr

ansd

icip

linar

e vo

r fi i

dent

ice

cu c

ele

de la

uni

tatil

e de

la li

mba

si l

itera

tura

rom

ana

pent

ru p

erio

adel

e ca

lend

aris

tice

resp

ectiv

e

Num

ere

natu

rale

de

la 0

la 5

O1.2O1.3O2.3O2.4O2.7O3.1O4.1O4.2

-Numărul şi cifra 1-Numărul şi cifra 2-Numărul şi cifra 3-Numărul şi cifra 0-Numărul şi cifra 4-Compararea numerelor naturale învăţate (fără a se folosi semnele)-Învăţ numărul şi cifra 5-Recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare

12 8X-28X




Per. Tematrans.

ObsN

umer

e na

tura

le d

e la

0 la

10

O1.2O1.3O2.3O2.4O2.7O3.1O4.1O4.2

-Numărul şi cifra 6-Numărul şi cifra 7-Numărul şi cifra 8-Numărul şi cifra 9-Numărul şi cifara 10-Recapitulare numere de la 0 la 10(citire, scriere, numărare, comparare)-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare

12 29X-25XI

Tem

ele

activ

itatil

or tr

ansd

icip

linar

e vo

r fi i

dent

ice

cu c

ele

de la

uni

tatil

e de

la li

mba

si l

itera

tura

rom

ana

pent

ru p

erio

adel

e ca

lend

aris

tice

resp

ectiv

e

Adu

nare

a şi

scă

dere

a cu

nu

mer

ele

0,1,

2,3 O1.3

O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1O4.2

-Adunarea cu numărul 1-Scaderea cu numărul 1-Adunarea cu numărul 2-Scaderea cu numarul 2-Adunarea si scaderea cu numărul 0-Adunarea cu numarul 3-Scaderea cu numărul 3-Lecţie de recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare

9 26XI-14XII

Adu

nare

a şi

scă

dere

a cu

4,

5,6,

7,8,

9,10

O1.3O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1O4.2

-Adunarea cu 4 si 5-Scăderea cu 4 si 5-Adunarea cu 6,7,8 si 9-Scaderea cu 6,7,8 si 9-Efectuarea si compunerea de probleme pe baza de ilustratii; probleme in versuri-Recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare

10 15XII-13I

Unitatea de O.R. Continuturi Nr Per. Tema Obs


invatare ore trans.R

ecap

itula

re

sem

estr

ială

O1.2O1.3O2.1O2.2O2.4O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1O4.2

-Numere de la 0 la 10 -Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10-Rezolvarea şi compunerea de probleme-Probă de evaluare sumativa -Ameliorare, dezvoltare

13 14I-28I

Tem

ele

activ

itatil

or tr

ansd

icip

linar

e vo

r fi i

dent

ice

cu c

ele

de la

uni

tatil

e de

la li

mba

si l

itera

tura

rom

ana

pent

ru p

erio

adel

e ca

lend

aris

tice

resp

ectiv

e

Num

ere

natu

rale

de

la 1

0 la

30

O1.1O1.2O2.3O2.4O2.5O4.1

-Formarea, scrierea şi citirea numerelor naturale din concentrul 10-20-Compararea şi ordonarea numerelor naturale din concentrul 0-20 -Formarea, scrierea şi citirea numerelor naturale 20-30 -Compararea şi ordonarea numerelor naturale în concentrul 20-30-Recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare

8 8II-18II

Adu

nare

a şi

scă

dere

a nu

mer

elor

nat

ural

e di

n co

ncen

trul

10-

30

O1.1O1.3O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1

-Adunarea numerelor naturale de la 10 la 30, fără trecere peste ordin (z+u)-Adunarea numerelor naturale de la 10 la 30, fără trecere peste ordin (zu+u)-Rezolvarea de probleme dupa imagini-Evaluare-Scăderea numerelor naturale de la 10 la 30, fără trecere peste ordin (zu-u)-Adunarea numerelor naturale 10-30 fara trecere peste ordin (ZU+Z)-Scăderea numerelor naturale de la 10 la 30, fără trecere peste ordin (zu-z)-Scaderea numerelor naturale 10-30 (ZU-ZU)-Recapitulare-Probă de evaluare-Ameliorare, dezvoltare

6

8

22II-16III



Per. Tematrans.

Obs


Ce

este

pro

blem

a?

O1.1O1.3O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1

-Structura unei probleme: enunt, date, intrebare-Etapele efectuarii unei probleme-Scrierea pe scurt a datelor problemei-Incadrarea problemei in pagina-Efectuarea de probleme ce se rezolva printr-o singura operatie-Compunerea de proleme dupa imagini sau tabele date-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare

6 17III-25III

Tem

ele

activ

itatil

or tr

ansd

icip

linar

e vo

r fi i

dent

ice

cu c

ele

de la

uni

tatil

e de

la li

mba

si l

itera

tura

rom

ana

pent

ru p

erio

adel

e ca

lend

aris

tice

resp

ectiv

e

Num

ere

natu

rale

de

la

30 la

100

O1.1O1.2O2.3O2.4O2.5*O2.5O4.1

-Formarea, scrierea si citirea numerelor formate din zeci intregi in concentrul 30-100-Formarea, scrierea si citirea numerelor din zeci si unitati in concentrul 30-100-Compararea numerelor in concentrul 30-100 -Recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare

6 29-13IV

Adu

nare

a şi

scă

dere

a nu

nere

lor

natu

rale

din

con

cent

rul 3

0-10

0,

fără

trec

ere

pest

e or

din O1.1

O1.3O2.5*O2.6O2.4O2.7O4.1

-Adunarea numerelor naturale formate din Z întregi fără trecere peste ordin-Scaderea numerelor naturale formate din zeci intregi-Adunarea numerelor naturale formate din ZU cu nr. formate din U-Adunarea numerelor naturale formate din zeci şi unităţi cu nr. formate din zeci si unitati-Scaderea unui nr. format din ZU cu unul format din U-Scaderea a doua nr. formate din ZU-Exerciţii şi probleme de adunare şi scădere cu algoritmii invatati-Evaluare sumativa

7 14IV-26IV

Prob

lem

e ca

re s

e re

zolv

a pr

in d

oua

oper

atii

O1.1O1.3O2.5O2.6O2.7O3.1O4.1

-Etape in rezolvarea unei probleme cu doua operatii-Incadrarea in pagina a unei probleme si a reolvarii acesteia-Rezolvarea de probleme cu doua operatii-Compunerea de probleme cu doua operatii dupa suport vizualEvaluare sumativa

5 27IV-4V


Figu

ri ge

omet

rice O2.1

O2.2O2.3O2.4

-Recunoasterea figurilor gemoetrice-Desenarea figurilor geometrice dupa sablon-Patratul Tangram-Proba de evaluare sumativa

3 5-10V

Tem

ele

activ

itatil

or tr

ansd

icip

linar

e vo

r fi i

dent

ice

cu c

ele

de la

uni

tatil

e de

la li

mba

si l

itera

tura

rom

ana

pent

ru p

erio

adel

e ca

lend

aris

tice

resp

ectiv

e

Măs

urar

ea m

ărim

ilor

O2.8O2.9O3.1

-Măsurarea lungimilor folosind unităţi nestandard-Măsurarea volumului (capacităţii) vaselor-Cântărirea corpurilor-Măsurarea timpului (1). Ora şi ziua-Măsurarea timpului (2). Săptămâna, luna, anul. Calendarul-Recapitulare-Probă de evaluare sumativă-Ameliorare, dezvoltare

10 11-27V

Rec

apitu

lare

anu

ală

O1.1O1.2O1.3O2.1O2.2O2.3O2.4O2.5O2.6O2.7O2.8O2.9O3.1O4.1O4.2

-Citirea, scriera, compararea, ordonarea numerelor de la 0 la 100-Adunarea şi scăderea fără trecere peste ordin în concentrul 0 – 100-Figuri geometrice-Unităţi de măsură nestandard-Probă de evaluare anuală

8 31VI-10VI

Curiculum nucleu1 ora / saptamana

Curiculum nucleu 1 oră / saptamană


Cunoaşterea mediului Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore


OBIECTIVE CADRU1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul înconjurător3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurătorO1.1 să descrie caracteristici ale mediului social şi cultural ;O1.2 să identifice caracteristici ale corpurilor din mediul fizic ;O1.3 să enumere caracteristici specifice ale unor vieţuitoare din mediul apropiat ;O1.4 sa observe şi să denumească fenomene din mediul înconjurător ;O1.5 să indice unele fenomene din mediul înconjurător2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul înconjurătorO2.1 să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător ;O2.2 să formuleze întrebări în legătură cu fenomenele observate ;O2.3 să utilizeze simboluri şi informaţii referitoare la fenomenele observate în mediul înconjurător .3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi esersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuiaO3.1 să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unei vieţi sănătoase a plantelor şi a animalelor ;O3.2 să participe la acţiuni de îngrijire şi protejare a vieţuitoarelor ;O3.3 să precizeze câteva reguli de igienă a corpului şi a alimentaţiei pe baza informaţiilor primite.Nrcrt


Nr

ore Perioada

1 Elemente ale mediului social si cultural 3 18IX – 2X2 Educatia pentru sanatate 5 9X – 13 XI3 Plante 9 20 XI – 29 I4 Animale 7 12 II – 26 III5 Fenomene ale naturii 7 2III – 21 V6 Mediul inconjurator si protejarea lui 3 28V – 11 VI




Per. Tematrans.

ObsEl

emen

te

ale

med

iulu

i so

cial

si O1.1

O1.2

-Vizita in imprejurimile scolii (cele mai importante obiective social-culturale din localitate)-Satul meu-Locul natal-Scoala mea

3 16 – 30 IX

Tem

a ac

tivită

ţii tr

ansd

isci

plin

are

de la

lb ro

mân

ă sa

u m

atem

atic

ă di

n să

ptăm

âna

resp

ectiv

ă

Educ

atia

pen

tru

sana

tate

O1.3O2.1O3.2O3.1O3.3

-Sa ne cunoastem corpul-Sfaturi pentru copii-Meniul zilei-Activitate transdisciplinara. Programul zilnia al scolarului (la limba romana – pag 16 manual lb romana) -Evaluare

5 7X –11XI

Plan

te

O1.3O2.1O3.1O3.2

-In gradina de legume-In livada-Pe camp-In padure-La balta-Evaluare-Partile plantei. Anuntarea experimentelor-Prezentarea rezultatelor la experimentele realizate-Activitate transdisciplinara. Folosirea unor parti ale plantelor pentru realizarea unor tablouri – la abilitati practice

6

3

20 XI – 29 I

Ani

mal

e

O1.3O2.1O3.1O3.2

-In curtea de pasari-La ferma de animale-Animalele padurii-Pasarile de balta-Partile corpului-Activitati transdisciplinare

7 19II – 26III

Feno

men

e al

e na

turii

O1.3O2.1O2.2O2.3O3.2

-Ploaia. Ninosarea-Activitate transdisciplinara. Calendarul naturii – tema va fi abordata in ora de abilitati practice-Activitate transdisciplinara. Ziua si noaptea – tema abordata in cadrul orei de educatie plastica-Activitate transdisciplinara. Zilele saptamanii – tema abordata in cadrul orei de matematica -Iarna-Primavara-Vara-Toamna-Iarna-Activitate transdiciplinara-Evaluare

7 14 IV – 2 VI




Per. Tematrans.

ObsM

ediu

l inc

onju

rato

r si

prot

ejar

ea lu

i

O1.1O3.2O3.3

-La plimbare-Sa ocrotim mediul inconjurator-Activitati transdiciplinare

3 28V – 11 VI

Tem

a ac

tivită

ţii

tran

sdis

cipl

inar

e de

la

lb s

i lit

rom

ână

din

să

ptăm

âna

resp

ectiv

ă di

n să

ptăm

âna

resp

ectiv

ă



Educatie plastica Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore


OBIECTIVE CADRU1. Cunoasterea si utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru si a unor

tehnici specifice artelor plastice2. Recunoasterea tipurilor de culori si a nonculorilor şi a formelor, în mediul

înconjurător şi pe imagini3. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj plastic4. Realizarea unor compozitii

OBIECTIVE DE REFERINTA1. Cunoasterea si utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru si a unor

tehnici specifice artelor plasticeO1.1 să se familiarizeze cu materialele de colorat;O1.2 să mânuiască materialele şi instrumentele de lucru;O1.3 să folosească tehnica suprapunerii culorilor, a colajului;O1.4 să utilizeze materialele, instrumentele de lucru şi tehnicile învăţate pentru a exprima liber idei şi sentimente.2. Recunoasterea tipurilor de culori si a nonculorilor şi a formelor, în mediul

înconjurător şi pe imaginiO2.1 să se familiarizeze cu grupele de culori şi nonculori în natură, pe planşe didactice şi pe imagini (reproduceri de artă) ;3. Cunoasterea si utilizarea elementelor de limbaj plasticO3.1 să obţină forme spontane folosind culorile şi nonculorile;O3.2 să obţină forme elaborate pe baza prelucrării formelor spontane, valorificând

diferenţele dintre acestea şi folosind culorile şi amestecurile.4. Realizarea unor compozitii O4.1 să obţină culorile binare prin amestecul celor primare ;O4.2 să obţină tonuri prin amestecul unei culori cu o nonculoare, în cantităţi diferite ;O4.3 să compună suprafeţe cu grupele de culori cunoscute, cu nonculori şi cu

tonuri ;O4.4 să compună un spaţiu plastic pornind de la forme spontane.

Nrcrt


Nr

ore Perioada

1 Instrumente, materiale şi tehnici de lucru 5 18IX-16X2 Expresivitatea formelor din natură 5 23X-27XI3 Cunoaşterea culorilor 7 4XII-29I4 Nonculori şi tonuri 6 12II-19III5 Forma, element de limbaj şi expresie artistică 6 26III-7V

Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig6 Forma, simbol al delicateţii şi sensibilităţii 5 14V-11VI



Per. Tematrans.

Obs

Inst

rum

ente

, m

ater

iale

şi t

ehni

ci

de lu

cru

O1.1O1.2O1.3O1.4

-Materialele de lucru şi folosirea lor (creioane colorate, creioane cerate, carioca, pastille şi tuburi de culori, pensula, paleta, materiale cu texturi diferite, ceară, cerneala, pic)

5 18IX-16X

Tem

a ac

tivită

ţii tr

ansd

isci

plin

are

de la

lb s

i lit

rom

ână

din

săp

tăm

âna

resp

ectiv

ă

Expr

esiv

itat

ea fo

rmel

or

din

natu

ră

O1.2O1.3O1.4O3.1O3.2

-Spaţiul natural şi spaţiul imaginar – reprezentarea lor plastică

5 23X-27XI

Cun

oaşt

erea

cu

loril

or

O1.2O1.4O2.1O3.1O4.1O4.3O4.4

-Culorile primare-Culorile binare; obţinerea culorilor din amestecul celor primare-Culorile calde-Culorile reci

7 4XII-29I

Non

culo

ri şi

to

nuri

O1.2O1.4O2.1O3.1O4.1O4.2O4.3O4.4

-Nonculorile-Tonurile culorilor; realizarea tonurilor închise şi deschise prin amestecul culorilor cu alb şi negru

6 12II-19III

Form

a, e

lem

ent

de li

mba

j şi d

e ex

pres

ie

artis

tică

O1.2O1.3O2.1O3.1O3.2O4.3O4.4

-Forma spontană; realizarea unor forme spontane prin dirijarea culorii, prin suflare sau stropire-Forma elaborată-Prelucrarea formelor spontane pentru a se obţine forme elaborate

6 26III-7V

Form

a, s

imbo

l al

del

icat

eţii

şi

sens

ibili

tăţii O1.2

O1.3O2.1O3.1O3.2O4.3

-Compunerea spaţiului plastic-Procedee pentru obţinerea unor compoziţii plastice: dactilo-pictura, haşurarea, amprentarea, colajul

5 14V-11VI



Educatie muzicala Semestrul I – 17 saptamani – 16 ore Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore


OBIECTIVE CADRU1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de

limbaj muzical receptate2. Exprimarea prin muzică

OBIECTIVE DE REFERINTA1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de

limbaj muzical receptateO1.1 să diferenţieze auditiv sunete diverse din natură şi din mediul înconjurător;O1.2 să diferenţieze suntele cântate de cele vorbite;O1.3 să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând intonaţia corectă;O1.4 să evidenţieze prin mişcarea corpului conţinutul de idei al textului;O1.5 să diferenţieze auditiv calităţile sunetului muzical (intensitate, durată, înălţime);O1.6 să recunoască auditiv, după structura ritmică, cântecele învăţate.2. Exprimarea prin muzicăO2.1 să interpreteze cântecele din repertoriu în nuanţă medie;O2.2 să cânte în aranjamente armonico-polifonice simple;O2.4 să acompanieze liber şi spontan cântecele;O2.5 să îşi exprime intenţia faţă de muzica audiată prin crearea de jocuri colective;O2.6 să improvizeze spontan combinaţii ritmice, de tipul celor din folclorul copiilor.

Nrcrt


Nr

ore Perioada

1 Deprinderi de cântare vocală şi instrumentală 8 (4+4) 15IX-10XI2 Elemente de limbaj muzical : timbru şi ritm 8 (3+5) 17XI-26I3 Elemente de limbaj muzical : melodia 6 9II-16III4 Interpretarea melodiilor 11 (5+6) 23III-8VI




Per. Tematrans.

Obs

Dep

rinde

ri de

cân

tare

vo

cală

şi

inst

rum

enta

lă

O1.3O1.6O2.1O2.2O2.4O2.5

-Cântarea vocală în colectiv (poziţia, emisia naturală, dicţia, sincronizarea)-Evaluare-Cântarea instrumentală (jucării muzicala, percuţia corporală, cântarea cu acompaniament)-Evaluare sumativă

4

4

15IX-10XI

Tem

a ac

tivită

ţii tr

ansd

isci

plin

are

de la

lb ro

mân

ă d

in s

ăptă

mân

a re

spec

tivă

Elem

ente

de

limba

j muz

ical

: tim

bru

şi

ritm

O1.1O1.2O1.3O1.4O1.6O2.1O2.4O2.5O2.6

-Timbrul muzical sunete din natură şi din

mediul înconjurător sunete vocal-instrumentale

-Evaluare-Ritmul

sunete lungi şi scurte marcarea structurilor ritmice

pe cântece audiţie interioară recunoaşterea auditivă a

structurilor ritmice din cântece

improvizaţie spontană colectivă

-Evaluare sumativă

3

5

17XI-26I

Elem

ente

de

limba

j muz

ical

: m

elod

ia

O1.3O1.4O1.5O1.6O2.1O2.4O2.6

-Sunete înalte şi joase-Genuri muzicale: folclorul copiilor-Evaluare sumativă

6 9II-16III

Inte

rpre

tare

a m

elod

iilor

O1.3O1.4O1.5O2.1O2.2O2.4O2.5O2.6

-Sunete care se aud tare-încet-Procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist-cor-Evaluare-Mişcarea pe muzică (liberă, ritmică)-Nuanţe (tare-încet, mediu)-Acompaniament ritmic cu jucării muzicale-Evaluare sumativă

5

6

23III-8VI



Abilitati practice Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore


OBIECTIVE CADRU1. Cunosterea si utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si

ustensile2. Proiectarea, confectionarea si evaluarea unor produse simple3. Dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produs4. Dezvoltarea simtului practic – gospodăresc şi estetic

OBIECTIVE DE REFERINTA1. Cunosterea si utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si

ustensileO1.1 sa observe caracteristici ale unor materiale din natură şi a celor sintetice(forme, culori, dimensiuni);O1.2 să recunoască şi să utilizeze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şisintetice;O1.3 să recunoască instrumente specifice prelucrării materialelor din natură şi amaterialelor sintetice2. Proiectarea, confectionarea si evaluarea unor produse simpleO2.1 să observe caracteristici ale unor modele date;O2.2 să descopere etapele realizării unor produse simple din diferite materiale.3. Dezvoltarea capacitatii de cooperare in scopul realizarii unui produsO3.1 să participe, în grupuri de lucru, la realizarea componentelor unui produs simplu;O3.2 să verbalizeze acţiunile desfăşurate în timpul jocului. 4. Dezvoltarea simtului practicO4.1 să identifice modalităţi de folosire a produselor executate;O4.2 să dovedească achiziţionarea unor competenţe şi atitudini igienice corecte şi a unor deprinderi practic-gospodăreşti.

Nrcrt


Nr

ore Perioada

1 Natura a oferit şi oferă materiale omului 6 18IX-23X2 Micul modelator – plastilină 5 30X-4XII3 Obiecte utile din hârtie 6 11XII-29I4 Obiecte utile din hârtie (1) 4 12II-5III5 Primăvara - activităţi cu matetriale naturale şi sintetice 5 12III-16IV6 Jucării şi decoraţiuni pentru camera copilului 5 23IV-21V7 Gospodina. Gospodarul 3 28V-11VI




Per. Tematrans.

ObsN

atur

a a

ofer

it şi

ofe

ră

mat

eria

le o

mul

ui

O1.1O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

-Activităţi cu materiale din natură Observare, identificare,

clasificare Achiziţionare, pregătire, sortare,

păstrare Tehnici de lucru: lipire, asamblare Subiecte: Vază cu flori, Covor de

frunze, Felinarul, Plecarea păsărilor călătoare

-Evaluare

6 18IX-23X

Tem

a ac

tivită

ţii

tran

sdis

cipl

inar

e de

la

lb ro

mân

ă sa

u m

atem

atic

ă di

n să

ptăm

âna

resp

ectiv

ă

Mic

ul

mod

elat

or

O1.1O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

-Activităţi cu materiale sintetice Plastilina – însuşiri, tehnici,

modelare Subiecte: Şiragul de mărele,

Litere şi cifre, Lanţul, Fructe şi legume, Săniuţa

-Evaluare

5 30X-4XII “ “

Folo

sita

la o

rele

de

mat

e şi

lb ro

mân

ă

Obi

ecte

util

e di

n hâ

rtie

O1.1O1.2O1.3O2.1O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

-Îndoirea şi plierea Subiecte: Barca simplă, Coiful,

Solniţa, Evantaiul, Avionul, Paharul

-Îndoirea, plierea, tăierea, sau ruperea liberă a hârtiei şi lipirea ei Subiecte: Plicul, Lanţ simplu

(pentru Pomul de Iarnă), Coperta de caiet, Coperta de carte

-Evaluare

6 11XII-29I “ “

Une

le d

intre

sub

iect

e se

vor

re

aliz

a în

cad

rul a

ctiv

tran

s

Obi

ecte

util

e di

n hâ

rtie

(1)

O1.1O1.2O1.3O2.1O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

-Ruperea hârtiei pe contur şi lipirea ei Subiecte: Mileu din figuri

geometrice, Frunze din hârtie-Colaje şi jucării simple Subiecte: Felicitări, Semnul de

carte-Evaluare

4 12II-5III “ “

Prim

ăvar

a –

activ

cu

mat

nat

ural

e O1.1O1.2O1.3O2.1O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

-Compoziţii simple şi decorative realizate cu materiale din natură şi materiale sintetice (tehnici de lucru: îndoire, pliere, tăiere, rupere, lipire) Subiecte: Buchet de ghiocei,

Câmp cu flori, Felicitare pentru Paşti, Ouă pictate

-Evaluare

5 12III-16IV

“ “




Per. Tematrans.

ObsJu

cării

şi

deco

raţiu

ni

pent

ru c

amer

a co

pilu

lui

O1.1O1.2O1.3O2.1O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

-Colaje şi jucării simple Subiecte: Invitaţii, Mobila păpuşii,

Brelocuri, Roboţelul

5 23IV-21V

Tem

a ac

tivită

ţii

tran

sdis

cipl

inar

e de

la lb

rom

ână

sau

mat

emat

ică

din

săpt

ămân

a re

spec

tivă

Gos

podi

na.

Gos

poda

rul

O1.2O1.3O3.2O4.2

-Tehnici specifice gospodăriei Igiena corporală, igiena locuinţei Pregătirea micului dejun Utilizarea cheilor de la casă, a

întrerupătoarelor electrice, a telefonului

3 28V-11VI “ “

OptionalAria curriculara -

Tehnologii1 ora / saptamana


Prietenul meu, calculatorul Semestrul I – 17 saptamani – 17 ore Semestrul II – 17 saptamani – 17 ore

Planificarea este intocmita in conformitate cu programa scolara pentru optional redactata de invatatorul clasei, vizata de directorul scolii si aprobata de inspectorul de specialitate

OBIECTIVE CADRU1. Cunoasterea, intelegerea si utilizarea conceptelor specifice tehnologiei

informatiei2. Dezvoltarea capacitatii de prelucrare a informatiei, folosind mijloace de

procesare si metode specifice de prelucrare a acesteia3. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare pentru rezolvarea unor

probleme, dezvoltarea spiritului inventiv si creator pentru realizarea unui produs cu ajutorul calculatorului

4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru utilizarea tehnologiei informatiei si comunicarii ca sursa de cunoastere a lumii inconjuratoare OBIECTIVE DE REFERINTA

1. Cunoasterea, intelegerea si utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informatiei

O1.1 sa identifice informaţii transmise prin imagini, grafica, sunet; O1.2 sa recunoasca mijloacele tehnice de preluare, prelucrare si transmitere a informatiei;O1.3 sa folosească mouse –ul corect;O1.4 sa foloseasca corect a tastatura.2. Dezvoltarea capacitatii de prelucrare a informatiei, folosind mijloace de

procesare si metode specifice de prelucrare a acesteiaO2.1 sa opereze la nivel elementar in sistemul Windows XP;O2.2 sa foloseasca editorul WordPad;O2.3 sa foloseasca utilitarul Paint din Windows XP3. Dezvoltarea capacitatii de explorare/investigare pentru rezolvarea unor

probleme, dezvoltarea spiritului inventiv si creator pentru realizarea unui produs cu ajutorul calculatorului

O3.1 sa utilizeze cunostintele despre forma, marime, culoare, numere,cifre, litere, dobandite la alte discipline pentru desfăşurarea unor jocuri;O3.2 sa realizeze transferul cunoştinţelor şi abilităţilor pentru rezolvarea unor cerinţe specifice;O3.3 sa foloseasca PC-ul in procesul instructiv-educativ pentru predare –evaluare si la alte obiecte din planul de invatamant 4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru utilizarea tehnologiei

informatiei si comunicarii ca sursa de cunoastere a lumii inconjuratoareO4.1 sa explice importanta si semnificatia informatiei in societate ;


Nrcrt


Nr

ore Perioada

1 Calculatorul se prezintă şi mă învaţă să-l folosesc 6 18IX-23X2 Sistemul de operare Windows XP 6 30X-11XII3 Desenăm pe calculator. Paint 5 18XII-29I4 Editorul de texte Word Pad 11(5+6) 12II-30IV5 Internet 6 7V-11VI



Per. Tematrans.

Obs

Cal

cula

toru

l se

prez

intă

şi m

ă în

vaţă

să-

l fol

oses

c

O1.1O1.2O1.3O1.4O2.1O3.1

Familiarizarea cu calculatorul-Sortarea de informaţii după conţinut şi clasarea acestora pe domenii de activităţi-Părţile componente ale calculatorului: unitatea centrală, monitor, tastatura, mouse, boxe-Pornirea şi oprirea calculatorului-Desfasurarea unor jocuri pentru obisnuirea cu tastatura si mouse-ul : RoDactilo, Alfabetul vesel, Mom, seria Dragonasilor, soft realizat de cadrul didactic-Lecţie de evaluare sumativă

6 18IX-23X

Tem

a ac

tivită

ţii tr

ansd

isci

plin

are

de la

lb. S

i lit.

rom

ână

din

săpt

ămân

a re

spec

tivă

Une

le le

cţii

de lb

rom

ână

şi m

atem

atic

ă se

vor

des

făşu

ra în

cab

inet

ul d

e in

fo p

t a s

e as

igur

a in

ter ş

i tra

nsdi

cipl

inar

itate

a

Sist

emul

de

oper

are

Win

dow

s 98

O1.3O1.4O2.1O3.1O3.2O3.2O4.1

Sisteme de operare-Pictograme în locul cuvintelor; meniuri derulante-Pornirea şi oprirea calculatorului din Win XP-Acccesarea unor programe de pe desktop şi din meniul Programs-Rularea unor jocuri didactice-Lecţie de evaluare sumativă

6 30X-11XII




Per. Tematrans.

ObsD

esen

ăm p

e ca

lcul

ator

. Pai

nt

O1.3O1.4O2.1O2.3O3.1O3.2O3.2O4.1

Paint-Accesarea programului şi părăsirea aplicaţiei-Selectarea instrumentelor şi culorilor-Realizarea unor desene pe teme date sau libere-Salvarea şi deschiderea unui document nou sau deja creat-Lecţie de evaluare

5 18XII-29I

Tem

a ac

tivită

ţii tr

ansd

isci

plin

are

de la

lb. S

i lit.

rom

ână

din

săpt

ămân

a re

spec

tivă

Lecţ

ii de

mat

emat

ică,

edu

caţie

pla

stic

ă se

vor

des

făşu

ra în

cab

inet

info

Edito

rul d

e te

xte

Wor

d Pa

d

O1.3O1.4O2.1O2.2O3.1O3.2O3.2O4.1

Word Pad-Intuirea la rece a tastaturii şi deplasarea degetelor pe suprafaţa ei; dactilografierea cu ambele mâini-Accesarea pe diferite căi a utilitarului şi părăsirea programului-Scrierea unor silabe, cuvinte, propoziţii-Evaluare-Deplasarea în cadrul paginii, crearea de spaţii, crearea de rânduri, ştergerea folosind tastele Delete şi Backspace-Schimbarea dimensiunii, tipului şi culorii fontului -Salvarea unui document-Deschiderea unor documente salvate-Lecţie de evaluare

5

6

12II-30IV

Inte

rnet

O1.3O1.4O2.1O2.2O3.1O3.2O3.2O4.1

-Ro Dactilo – creşterea vitezei şi acurateţii tastării-Alfabetul vesel – transferul abilităţilor formate la orele de limba română în orele de informatică -Robin Hood -Seria Dragonaşilor -Alte jocuri educative

6 7V-11VI

Curiculum nucleu2 ore / saptamana


Educatie fizica Semestrul I – 17 saptamani – 34 ore Semestrul II – 17 saptamani – 34 ore


OBIECTIVE CADRU1. Menţinerea stării optime de sănătate a elevilor şi creşterea capacităţii de

adaptare a acestora la factorii de mediu2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor

posibile de la aceasta3. Extinderea fondului proporiu de deprinderi motrice de bază, aplicativ-utilitare

şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferente4. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice, a jocurilor şi a diferitelor

sporturi5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de

reguli acceptate OBIECTIVE DE REFERINTA

1. Menţinerea stării optime de sănătate a elevilor şi creşterea capacităţii de adaptare a acestora la factorii de mediu

O1.1 să recunoască principalele caracterisitici ale stării de sănătate;O1.2 sp respecte regulile de igienă personală şi pe cele specifice ale efortului;O1.3 să acţioneze, în activităţile practice, în condiţii de siguranţă, respectând regulile de evitare a accidentelor2. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor

posibile de la aceastaO2.1 să recunoască principalele caracteristici ale posturii corecte, în poziţii statice;O2.2 să adopte poziţiile corecte ale coloanei verticale şi ale segmentelor corpului în raport cu acestea în situaţii statice;O2.3 să execute principalele exerciţii de dezvoltare fizică însuşite, potrivit posibilităţilor individuale, după demnostraţie;O2.4 să-şi determine înălţimea şi greutatea corporală.3. Extinderea fondului proporiu de deprinderi motrice de bază, aplicativ-utilitare

şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferenteO3.1 să-şi însuşească deprinderile motrice de bază şi aplicativ-utilitare în contextul activităţilor motrice;O3.2 să-şi însuşească mecanismul de bază al deprinderilor motrice sportiv-elementare.4. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice, a jocurilor şi a diferitelor

sporturiO4.1 să conştientizeze efectele pozitive ale practicării independente a exerciţiilor fizice5. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de

reguli acceptateO5.1 să respecte regulile simple de organizare şi de desfăşurare a activităţilor practice.


Nr crt

Unitatea de invatare Nr de lectii acordateCa unitate de invatare Total

Principala SecundaraS1 S2 S1 S2

1 Capacitatea de organizare 4 - 2 - 62 Dezvoltare fizica armonioasa 8 4 2 2 163 Dezvoltarea vitezei si indemanarii 6 4 2 - 124 Dezvoltarea fortei 4 4 2 2 125 Dezvoltarea rezistentei 4 4 2 4 146 Deprinderea motrica de baza - saritura 4 - - - 47 Deprinderea de aruncare-prindere 4 4 - - 88 Deprinderea de echilibru - 4 - 2 69 Deprinderea de catarare-coborare - 2 - 2 410 Deprinderea de escaladare - 2 - 2 411 Deprinderea de tractiune-împingere - 4 - - 412 Deprinderi de târâre - 2 2 413 Deprinderea de transport - 4 - - 414 Alergarea de viteza 4 4 2 2 1215 Alergarea de rezistenţă - 4 - - 416 Aruncarea mingii de oina, de pe loc la dist 6 - - - 617 Gimnastica acrobatică 4 6 - - 1018 Gimnastică ritmico-sportivă 4 - - 4 819 Gimnastică aerobică 4 4 - - 820 Minijoc sportiv-handbal, fotbal, badminton 8 14 - - 2221 Sporturi sezoniere: sanie 4 422 Informaţii sportive 4 6 - - 10

PROBE DE EVALUARE

o SEMESTRUL 1 - Alergare de viteza 25 m- Aruncarea mingii de oină- Complex de dezvoltare fizică- Complex de exercitii pe fond muzical

o SEMESTRUL 2 - Parcurs aplicativ ce curpinde deprinderi de echilibru, căţărare-coborâre, escaladare, tracţiune-împingere- Elemente izolate de gimnastică acrobatică

Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig- Elemente tehnice izolate din minijocul sportiv

Unitati de invatare

Ob de ref

Continuturi Nrore

Sapt Obs

Cap

acita

ti de

or

gani

zare

O1.1 O1.2 O1.3O2.2O4.1

Reguli de igienă; reguli de protecţie Formaţii de adunare: în linie pe un rând şi

pe două rânduri Alinierea în linie pe un rând Pozitiile de drepti si pe loc repaus Intoarceri prin săritură la stanga si la

dreapta Pornire si oprire din mers Formarea si strangerea formaţiei în cerc

6 I-III

Dez

volta

re fi

zica

arm

onio

asa O1.1

O1.2O1.3O2.1O2.2O2.3O3.3O4.1O5.1

Postura corectă Poziţiile: stand, stand depărtat, stand pe

genunchi, şezând şi culcat Mişcări: duceri ale braţelor (înainte, sus,

lateral); duceri ale unui picior înainte, înapoi, lateral; duceri ale mâinilor pe şold, pe umeri, la ceafă; flexi şi extensii ale braţelor şi ale picioarelor; îndoiri, aplecări ale trunchiului; răsuciri ale gâtului, ale trunchiului; rotări ale capului şi ale braţelor

Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului

Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8 timpi)

Exerciţii corrective pentru pentru atitudini deficiente; principalele atitudini deficiente

16

106

I-VXVIII-

XX

Dez

volta

rea

vite

zei s

i in

dem

anar

ii O1.2O1.3O2.3O3.1O4.1O5.1

Viteza de reactie la stimuli vizuali, auditivi si tactili

Viteza de deplasare pe directie rectilinieViteza de executie in manevrarea unor

obiecteViteza de executie in actiuni motrice

singulare Indemanarea in actiuni motriceCoordonarea actiunilor motrice realizate

individualStafete

12

84

IV-VIIXXV-XXVI


Dez

volta

rea

fort

ei

O1.2O1.3O2.3O3.1O4.1O5.1

Forta dinamica segmentaraGenuflexiuni, flotari, exercitii pentru forta

abdomen, picioare Jocuri ce presupun forta segmentara

(“Skandenberg”, “Lupta cocosilor”, “Trasul la sfoara” etc)

12

66

VI-VIIIXXVIII-

XXX

Unitati de invatare

Ob de ref

Continuturi Nrore

Sapt Obs

Dez

volta

rere

zist

enta

O1.2O1.3O2.3O3.1O4.1O5.1

Rezistenta la eforturi aerobe Jocuri ce presupun dezvoltarea rezistentei Alergare de durata Concursuri sportive

14

68

VII-IXXXX-

XXXIII

Dep

rind

eri

mot

rice

de

baza

- sa

ritu

ra

O1.2O1.3O3.1O3.2O4.1O4.2

Pasul sarit Sarituri la coarda Saritura pe loc si cu deplasare cu

desprindere de pe unul si de pe ambele picioare

Jocuri; stafete

4

4 VIII-IX

Dep

rind

eri d

e ar

unca

re-p

rind

ere

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Aruncari lansate cu una si doua maini Aruncari azvarlite cu una si doua maini Aruncari la tinta cu una si doua maini Aruncari la partener cu una si doua maini

la distanta Prinderea cu două mâini din aruncări în

sus, în podea (sol), la perete; Jocuri; stafete

8

4

4

XVIII-XIX

XXIX-XXX

Dep

rind

erea

de

echi

libru

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Mentinerea pozitiilor stand pe varfuri, pe un genunchi, intr-un picior pe sol

Mentinerea echilibrului pe suprafete inguste si inaltate

Parcursuri aplicative continand deprinderi utilitar-aplicative

6

6 XXII-XXIV

Dep

rind

eri d

e ca

tara

re-

cobo

rare

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Exercitii pregatitoare pentru deprinderea de catarare

Catararea pe scara fixa, prin pasire si apucari successive

Parcursuri aplicative

4

4 1/2XXIV-1/2XXV

Dep

rind

eri d

e es

cala

dare

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Exercitii pregatitoare pentru deprinderea de escaladare

Escaladarea cu apucare, sprijin si pasire pe/peste obstacol

Parcursuri aplicative

4

4 1/2XXIV-1/2XXV


Dep

rind

eri d

e tr

actiu

ne-im

ping

ere;

ta

rare

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Exercitii pregatitoare Deplasarea propriului corp prin tractiune

cu bratele Deplasarea propriului corp prin impingere

cu picioarele Deplasarea propriului corp prin tractiune

cu bratele si impingere cu picioarele Tarare pe palme si pe genunchi; pe

antebrate si pe genunchi

8

8 XVIII-XIX

XX-XXI

Unitati de invatare

Ob de ref

Continuturi Nrore

Sapt Obs

Dep

rind

eri

de tr

ansp

ort O1.2

O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Transport de obiecte usoare apucate cu una si cu ambele maini individual

Transport de obiecte usoare apucate cu una si cu doua maini in perechi

Stafete si parcursuri aplicative

4

4 XXIV-XXV

Ale

rgar

e de

vi

teza

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Startul din picioare Pasul lansat de viteza; alergare accelerata Concurs: alergare de viteza pe 25 m Proba de evaluare – alergare pe 25 m

12

66

VIII-XXXV-XXVII

Ale

rgar

e de

re

zist

enta

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Alergare de durata in tempo moderat cu start din picioare

44 1/2XXX-

1/2XXXII

Aru

ncar

ea

min

gii d

e oi

na

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Exercitii pregatitoare Aruncarea mingii de oina, de pe loc, la

distanta Practicarea probei sub forma de concurs

6

6 III-V

Gim

nast

ica

acro

batic

a

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Cumpana pe un genunchi Semisfoara Podul de jos Rulari Rostogolire inainte din ghemuit in ghemuit

10

46

XII-XIIIXXXI-XXXIII

Gim

nast

ica

ritm

ico-

spor

tiva

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Balansari de brate Variatii de pasi Intoarceri pe loc Pasi aerobici de baza Complex de dezvoltare fizica pe fond

muzical

844

XIV-XVXXXIII-XXXIV


Min

ijoc

spor

tiv

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Badminton: materiale necesare, lovirea fluturasului cu forhendul si reverul, joc bilateral fara folosirea fileului incadrandu-se in limitele terenului

Minifotbal: conducerea mingii cu piciorul in linie dreapta, printre jaloane, pasarea mingii, preluarea, reguli simple ale jocului de minifotbal; joc bilateral

Minihandbal: exersarea tinerii mingii, pasarea si prinderea mingii cu doua maini de pe loc, dribbling simplu si multiplu de pe loc si din mers

Stafete si jocuri folosind procedee invatate

22

6

16

XV-XVII

XXVII-XXXIV

Unitati de invatare

Ob de ref

Continuturi Nrore

Sapt Obs

Spor

turi

se

zoni

ere:

sa

nie

O1.2O1.3O2.2O3.1O3.2O4.1O4.2

Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut

Conducerea saniei Concurs: intrecere – “Cel mai iute la

sanius”

8

4

4

XVI-XVII

XVIII-XIX

Info

rmat

ii sp

ortiv

e

Campioni sportivi cu care ne mandrim:Nadia Comaneci, Ilie Nastase, Gheorghe Hagi, Ivan Patzachin, Elisabeta Lipa, Iolanda Balas, Cristian Gatu,

1046

In functie de cd

meteo si de incalz salii de sport


PLANIFICAREA ACTIVITATILOR EDUCATIE FIZICA

Data ACTIVITATILE OBS

16 s

ept

1. Capacitati de organizare Reguli de igienă; reguli de protecţie Formaţii de adunare: în linie pe un rând şi pe două rânduri2. Dezvoltare fizica armonioasa Postura corectă3. Deprinderi motrice de baza – caracter permanent, ora de ora Mers pe varfuri, pe calcaie, ghemuit Alregare serpuita, cu ocolire de obstacole, peste obstacole3. Jocuri de organizare

17 s

ept

1. Capacitati de organizare Formaţii de adunare: în linie pe un rând şi pe două rânduri Alinierea în linie pe un rând Pozitiile de drepti si pe loc repaus2. Dezvoltare fizica armonioasa Poziţiile: stand, stand depărtat, stand pe genunchi, şezând şi culcat3. Deprinderi motrice de baza – caracter permanent, ora de ora Mers pe varfuri, pe calcaie, ghemuit Alregare serpuita, cu ocolire de obstacole, peste obstacole

23 s

ept

1. Capacitati de organizare Intoarceri prin săritură la stanga si la dreapta Pornire si oprire din mers2. Dezvoltare fizica armonioasaMişcări: duceri ale braţelor (înainte, sus, lateral); duceri ale unui picior înainte, înapoi, lateral; duceri ale mâinilor pe şold, pe umeri, la ceafă; flexi şi extensii ale braţelor şi ale picioarelor; îndoiri, aplecări ale trunchiului; răsuciri ale gâtului, ale trunchiului; rotări ale capului şi ale braţelor3. Deprinderi motrice de baza – caracter permanent, ora de ora Mers pe varfuri, pe calcaie, ghemuit Alregare serpuita, cu ocolire de obstacole, peste obstacole

24 s

ept

1. Capacitati de organizare Formarea si strangerea formaţiei în cerc2. Dezvoltare fizica armonioasa Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului3. Deprinderi motrice de baza – caracter permanent, ora de ora Mers pe varfuri, pe calcaie, ghemuit Alergare serpuita, cu ocolire de obstacole, peste obstacole


30 s

ept

1. Capacitati de organizare – sarcina secundara2. Dezvoltare fizica armonioasa Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8 timpi)3. Deprinderi sportive elementare Exercitii pregatitoare pentru aruncarea mingii de oina

1 oc

t

1. Capacitati de organizare – sarcina secundara2. Dezvoltare fizica armonioasa Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8 timpi)3. Deprinderi sportive elementare Exercitii pregatitoare pentru aruncarea mingii de oina


7 oc

t

1. Dezvoltare fizica armonioasa Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8 timpi)2. Calitati motrice - viteza si indemanare Viteza de reactie la stimuli vizuali, auditivi si tactili Viteza de deplasare pe directie rectilinie3. Deprinderi sportive elementare Aruncarea mingii de oina, de pe loc, la distanta

8 oc

t

1. Dezvoltare fizica armonioasa Proba de evaluare – complex de dezvoltare fizica2. Calitati motrice- viteza si indemanare Viteza de executie in manevrarea unor obiecte Viteza de executie in actiuni motrice singulare3. Deprinderi sportive elementare Aruncarea mingii de oina, de pe loc, la distanta

14 o

ct

1. Dezvoltare fizica armonioasa – sarcina secundara de invatare2. Calitati motrice/ viteza si indemanare Coordonarea actiunilor motrice realizate individual3. Deprinderi sportive elementare Aruncarea mingii de oina, de pe loc, la distanta

15 o

ct

1. Dezvoltare fizica armonioasa – sarcina secundara de invatare2. Calitati motrice - viteza si indemanare Coordonarea actiunilor motrice realizate individual3. Deprinderi sportive elementare Aruncarea mingii de oina, de pe loc, la distanta

21 o

ct

1. Calitati motrice - viteza si indemanare Stafete2. Deprinderi sportive elementare Practicarea probei sub forma de concurs

22 o

ct

1. Calitati motrice - viteza si indemanare Stafete Forta dinamica segmentara2. Deprinderi sportive elementare Proba de evaluare – aruncarea mingii de oina

28

oct 1. Calitati motrice - forta

Genuflexiuni, flotari, exercitii pentru forta abdomen, picioare2. Jocuri ce se bazeaza pe forta


29 o

ct 1. Calitati motrice – forta, rezistenta

Genuflexiuni, flotari, exercitii pentru forta abdomen, picioare Rezistenta la eforturi aerobe Jocuri ce presupun dezvoltarea rezistentei2. Jocuri ce se bazeaza pe forta si rezistenta

11 n

ov 1. Calitati motrice – rezistenta

Alergare de durata2. Deprinderi motrice de baza Pasul sarit Sarituri la coarda

12 n

ov

1. Calitati motrice – rezistenta Alergare de durata2. Deprinderi motrice de baza Saritura pe loc si cu deplasare cu desprindere de pe unul si de pe

ambele picioare3. Deprinderi sportive-elementare – alergare de viteza Startul din picioare


18 n

ov

1. Deprinderi motrice de baza Jocuri; stafete2. Deprinderi sportive-elementare – alergare de viteza Pasul lansat de viteza; alergare accelerata

19 n

ov

1. Deprinderi motrice de baza Jocuri; stafete2. Deprinderi sportive-elementare – alergare de viteza Concurs: alergare de viteza pe 25 m

25 n

ov

1. Deprinderi motrice de baza Aruncari lansate cu una si doua maini2. Deprinderi sportive-elementare – alergare de viteza Proba de evaluare: alergare de viteza pe 25 m

26 n

ov

1. Deprinderi motrice de baza Aruncari azvarlite cu una si doua maini Aruncari la tinta cu una si doua maini2. Joc

2 de

c

1. Deprinderi motrice de baza Aruncari la partener cu una si doua maini la distanta Prinderea cu două mâini din aruncări în sus, în podea (sol), la

perete;2. Joc

3 de

c

1. Deprinderi motrice de baza Aruncari la partener cu una si doua maini la distanta Prinderea cu două mâini din aruncări în sus, în podea (sol), la

perete;2. Informatii sportive

9 de

c

1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica acrobatica Cumpana pe un genunchi2. Informatii sportive

10 d

ec

1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica acrobatica Semisfoara2. Informatii sportive


16

dec 1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica acrobatica

Podul de jos2. Informatii sportive

17

dec 1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica acrobatica

Cumpana pe un genunchi, semisfoara, podul de jos2. Informatii sportive

6 ia

n

1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica ritmico-sportiva Balansari de brate Variatii de pasi2. Informatii sportive

7 ia

n

1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica ritmico-sportiva Intoarceri pe loc Pasi aerobici de baza2. Joc sportiv – badminton Badminton: materiale necesare, lovirea fluturasului cu forhendul si

reverul


13 ia

n

1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica ritmico-sportiva Intoarceri pe loc Pasi aerobici de baza Complex de dezvoltare fizica pe fond muzical2. Joc sportiv – badminton Badminton: lovirea fluturasului cu forhendul si reverul

14 ia

n

1. Deprinderi sportive-elementare – gimnastica ritmico-sportiva Proba de evaluare -Complex de dezvoltare fizica pe fond muzical2. Joc sportiv – badminton Badminton: joc bilateral fara folosirea fielului dar incadrandu-se in

limitele terenului

20 ia

n

1. Joc sportiv – badminton Badminton: joc bilateral fara folosirea fielului dar incadrandu-se in

limitele terenului

21 ia

n


limitele terenului2. Sporturi sezoniere Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei

27, 2

8 ia

n


limitele terenului2. Sporturi sezoniere Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei

S E M E S T R U L II


10 fe

b1. Dezvoltare fizica armonioasa Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8

timpi)2. Deprinderi utilitar-aplicative Exercitii pregatitoare Deplasarea propriului corp prin tractiune cu bratele3. Sporturi sezoniere – sanie Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei

11 fe

b

1. Dezvoltare fizica armonioasa Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8

timpi)2. Deprinderi utilitar-aplicative Deplasarea propriului corp prin impingere cu picioarele Deplasarea propriului corp prin tractiune cu bratele si impingere cu

picioarele3. Sporturi sezoniere – sanie Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei


17 fe

b



picioarele3. Sporturi sezoniere – sanie Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei

18 fe

b



picioarele Parcursuri aplicative3. Sporturi sezoniere – sanie Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei


24 fe

b1. Dezvoltare fizica armonioasa Exerciţii de prelucrare selectivă ale segmentelor corpului Memorare – executia unui complex de dezvoltare fizica (6 ex. ; 4x8


picioarele Parcursuri aplicative3. Sporturi sezoniere – sanie Pozitia corecta pe sanie: culcat pe burta si in sezut Conducerea saniei

25 fe

b

1. Informatii sportive

3 m

artie

1. Informatii sportive2. Deprinderi utilitar-aplicative Tarare pe palme si pe genunchi; pe antebrate si pe genunchi Parcursuri aplicative folosind deprinderile de tractiune, impingere,

tarare

4 m

artie

1. Deprinderi utilitar-aplicative Parcursuri aplicative folosind deprinderile de tractiune, impingere,

tarare


10

mar

tie

1. Deprinderi utilitar-aplicative - echilibru Mentinerea pozitiilor stand pe varfuri, pe un genunchi, intr-un picior

pe sol

11

mar

tie

1. Deprinderi utilitar-aplicative - echilibru Mentinerea echilibrului pe suprafete inguste si inaltate Parcursuri aplicative folosind deprinderile utilitar-aplicative invatate

17

mar

tie

1. Deprinderi utilitar-aplicative - echilibru Parcursuri aplicative folosind deprinderile utilitar-aplicative invatate

18 m

artie

1. Deprinderi utilitar-aplicative – catarare/coborare; escaladare Exercitii pregatitoare pentru deprinderea de catarare Catararea pe scara fixa, prin pasire si apucari successive Escaladarea cu apucare, sprijin si pasire pe/peste obstacol


24,2

5 m

artie

1. Deprinderi utilitar-aplicative – catarare/coborare; escaladare Parcursuri aplicative folosind deprinderile utilitar-aplicative insusite

31 m

artie

1, 1

4, 1

5 a

prili

e 1. Calitati motrice – viteza si indemanare Stafete2. Deprinderi utilitar-aplicative – transport Transport de obiecte usoare apucate cu una si cu ambele maini

individual3. Deprinderi sportive elementare – atletism – alergare viteza 25 m14 aprilie – Evaluare – Parcurs aplicativ

21,2

2 ap

rilie

1. Deprinderi sportive elementare – atletism – alergare viteza 25 m

2. Joc sportiv – minifotbal, handbal Regulile jocului de fotbal si de handbal

28,2

9 ap

rilie

1. Calitati motrice de baza: forta Genuflexiuni, flotari2. Deprinderi motrice de baza: aruncare-prindere Prinderea mingii cu doua maini din aruncari in sus, in podea, la

perete Aruncare la tinta cu una si cu doua maini3. Joc sportiv: minifotbal, minihandbal Pasarea cu o mana si prinderea cu doua maini a mingii de handball Conducerea mingii de fotbal cu piciorul in linie dreapta

5, 6

mai

1. Calitati motrice de baza: forta Genuflexiuni, flotari, skandemberg2. Deprinderi motrice de baza: aruncare-prindere Prinderea mingii cu doua maini din aruncari in sus, in podea3. Joc sportiv: minifotbal, minihandbal Dirbling simplu. Conducerea mingii de fotbal printre jaloane


12, 1

3 m

ai

1. Calitati motrice de baza: rezistenta Alergare cu cresterea progresiva a duratei2. Deprinderi motrice de baza: aruncare-prindere Prinderea mingii cu doua maini din aruncari la perete3. Joc sportiv: minifotbal, minihandbal Exersarea procedeelor tehnice invatate la minihandbal si

minifotbal Sutul la poarta

19, 2

0 m

ai

1. Calitati motrice de baza: rezistenta Jocuri ce presupun dezvoltarea rezistentei2. Atletism – Alergare de durata3. Gimnastica acrobatica Cumpana pe un genunchi4. Joc sportiv: minifotbal, minihandbal Exersarea procedeelor tehnice invatate la minihandbal si

minifotbalSutul la poarta


26, 2

7 m

ai2

iuni

e

1. Calitati motrice de baza: rezistenta Jocuri ce presupun dezvoltarea rezistentei2. Atletism – Alergare de durata3. Gimnastica acrobatica Semisfoara3. Joc sportiv: minifotbal, minihandbal Exersarea procedeelor tehnice invatate la minihandbal si

minifotbalSutul la poarta

3 iu

nie Evaluare – Elemente tehnice izolate de minijoc sportiv

9 iu

nie Evaluare – Elemente izolate de gimnastica acrobatica

Anexe

EDUCATIE FIZICA

Dragul meu prieten,

In cadrul orelor de educatie fizica, vei afla si vei actiona sub indrumarea mea, pentru a-ti forma deprinderi si obisnuinte si acumula cunostinte referitoare la:

Semne obiective si subiective ale starii de sanatate- limitele normale ale functiilor vitale in repaus si in efort (frecventa cardiaca si respiratorie, capacitatea vitala)

Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig- robustetea si vigoarea fizica- vioiciune si dorinta de miscare (joaca)- rezistenta la solicitarile programului scolar- somn odihnitor- pofta de mancare- daca ai sau nu probleme de sanatate

Factori care pot influenta starea de sanatate- programul zilnic de activitate, destindere si odihna- regimul alimentar- igiena mediului ambiant (locuinta, clasa, loc de joaca)- igiena corporala si a vestimantatiei- agentii naturali (temperatura, curenti de aer etc)- accidentarile

Reguli de igiena personala in practicarea exercitiilor fizice- folosirea unui echipament specific, adaptat corect conditiilor in care se desfasoara activitatea si utilizat numai la aceasta- dezechiparea dupa fiecare activitate practica si spalarea echipamentului la domiciliu- depozitarea si transportul echipamentului sportiv in saculeti, sacose sau pungi de plastic special destinate acestuia- spalarea cel putin a mainilor, a fetei si a gatului dupa fiecare activitate utilizand sapunul si prosopelul existente in trusa personala- sacosa trebuie sa contina: echipamentul sportiv (tenisi, pantofi sport, terning- daca este cazul, tricou – in functi e de anotimp, sort sau pantalon trening)

Cauzele care pot genera accidente in orele de educatie fizica

1. Daca simti ca starea ta de sanatate se inrautateste (tempetatura, ameteli, greturi, senzatii de voma, sufocare, durerii ale unor parti ale corpului etc) pe parcursul desfasurarii orei de educatie fizica, nu fi timid si anunta-ma !2. Trebuie sa ai incaltaminte cu aderenta la suprafta pe care se lucreaza pentru ca altfel se pot produce dezechilibrari, caderi etc) !3. Refuza sa folosesti suprafete de lucru denivelate sau alunecoase !4. Inlatura (daca este posibil) obstacolele din suprafata de lucru sau de pe marginile acesteia !5. Verifica stabilitatea aparatelor de gimnastica pe care lucrezi !6. Verifica daca pe aparatele cu care lucrezi sunt asperitati, aschii sau elemente ce te pot taia sau intepa !7. Nu realiza exercitii mai dificile daca nu ai pregatit suficient organismul pentru efort (in special elasticitatea musculaturii si mobilitatea articulatiilor); aminteste-ti ce lucram la fiecare ora primele 10 minute !8. Fii atent cand apuci un obiect, deoarece il poti scapa si te poti rani sau poti rani pe altii !9. Respecta numai directiile de alergare date de mine !10.Respecta distana fata de colegii ati pentru a nu-i lovi !11.Respecta regulile de sesfasurare a intrecerilor sportive !12.Nu folosi materialul didactic decat atunci cand ti se da comanda si in scopurile spuse de mine !13.Nu te urca pe aparatele de gimnastica decat sub supravegherea mea !14. Daca, din motive obiective, voi intarzia de la ora, asteapa in formatie, in pozitia „pe loc repaus”:

Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig15. La orele de educatie fizica se lucreaza numai in echipament sportiv. Lipsa echipamentului sportiv duce la absenta de la respectiva ora de curs.16. Inainte si dupa ora de curs se realizeaza echiparea si dezechipare; dupa ora de curs (daca exista conditii meteo ce fac posibil acest lucru), ia prosopul si sapunul si mergi de spala fata, gatul, urechile si mainile – la bidonul cu robinet !

PROCES VERBAL

Incheiat azi _______ sept 2009 in cadrul orei de educatie fizica

a elevilor clasei I la Scoala Radovanu

Sunt prezenti _____elevi din ____inscrisi conform tabelului anexat.

In cadrul primei ore de educatie fizica se prezinta de catre catre cadrul didactic urmatoarele aspecte:

Semne obiective si subiective ale starii de sanatate Factori care pot influenta starea de sanatate Reguli de igiena personala in practicarea exercitiilor fizice Cauzele care pot genera accidente in orele de educatie fizica

Dupa citirea materialelor se discuta pe marginea acestora, insistandu-se in special pe cauzele care pot genera accidente in orele de educatie fizica.

Pentru a verifica daca elevii au inteles, se poarta discutii cu elevii si se aplica un chestionar.

In finalul activitatii elevii semneaza tabelul alaturat ca au luat cunoastinta de regulile ce trebuie respectate in aceste ore.

Institutor,

Planificarea unitatilor clasa I – Marian CirligTabel Nominal

cu elevii clasei I A ce au participat la instructajul privind desfasurarea orelor de educatie fizica

Nr crt

Nume si prenume Semnaturaparinte

Obs

12345678910 1112131415161718192021 222324

Materiale necesare in orele de educatie fizica

1. Sfoara - 10 m

Planificarea unitatilor clasa I – Marian Cirlig2. Sfoara scurta - 2-3 m3. Sticle din plastic umplute cu nisip 4. Dopuri gaurite (de sticle de plastic) in care s-a introdus

si innodat un capa de sfoara (in grupe de doua)5. Tub de plastic reunit la capete printr-un stift introdus in

cele doua orificii, devine cerc6. Obstacole din fier beton, de inaltimi si dimensiuni

diferite7. Bidoane de uleiuri auto de 1, 3, 4 litri umplute cu apa

sau nisip _ obiecte de transport, repere etc8. Fluier9. Ruleta10. Cronometru11. Mingi fotbal12. Mingi handbal13. Mingi baschet

SCOALA cu CLASELE I – VIII RADOVANU · Web view8 MATEMATICA si STIINTE 4-5 ore...

Documents

Transcript of SCOALA cu CLASELE I – VIII RADOVANU · Web view8 MATEMATICA si STIINTE 4-5 ore...