e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

SCENARII DE ÎNVĂŢARE

Elena Cocoradă Universitatea Transilvania

din Braşov

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Sumar scurt

Esenţa schimbării

Tipuri de scenarii

Principii ale formării în e-Learning

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Esenţa schimbării

Viaţa este un teatru E-şcoala devine un teatru Actorii primesc şi joacă roluri noi: - formatorul/profesorul devine scenarist- studentul devine actor care trebuie să scrie o

parte din piesa în care joacă.

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Efecte ale schimbării rolurilor

- se modifică relaţia pedagogică, - funcţionează principii noi,- apare o determinare mai accentuată a întregii

activităţi, - eforturi mai mari de proiectare, elaborare şi

mentenanţă a sistemului.

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Scenariu clasic - o obişnuinţă tiranică?

2 niveluri: 1.cursul propriu-zis, ce poate fi explorat independent;

2. aplicaţiile (exerciţii, probleme).

Nivelurile sunt diferenţiate prin codul culorilor şi mărimea ecranelor.

Învăţarea rezultă din parcurgerea succesivă a celor două planuri, (similar clasei faţă-faţă)

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Scenariile de învăţare (scenarii-tip)

sunt diferenţiate după activitatea centrală adaptate la reprezentările pe care utilizatorii le au

relativ la informaţiile noi elaborează un text accesibil înţelegerii susţin pe cei care învaţă pentru a găsi informaţia

căutată implementează un sistem interactiv care să permită

demersuri personalizate sunt aplicabile la orice disciplină.

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Descoperirea inductivă a unei legi

Student

Procesul de inducere a legii

Exemple

Enunţul legii/normei

Analiza exemplelor

Enunţarea ipotezei

Verificarea ipotezei

Tutore

Aplicare în alte situaţii

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Scenariul COVI

Student 1

StudentCăutarea de informaţii Student

Baza de informaţii

Elaborarea planului lucrării

Distribuirea sarcinilor

Planul lucrării

Scrierea părţilor

Integrarea părţilor

Textul preliminar

Revizuirea textului

WebE-mail

Forum

Forum Tutore

Validarea textului

WebE-mail

Textul validat

Forum

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Abilităţi ale studenţilor (COVI)

identificare informaţiei (în banca de texte, site-uri recomandate)

comunicarea rezultatelor intermediare, evaluare în diade a textelor produse, folosind liste de

criterii oferite de tutore diagnosticare erorilor în funcţie de normele recomandate remedierea erorilor prezentarea individuală a textului revizuit pentru a

convinge coechipierii de calităţile acestuia

(ap. Paquette, 1999)

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Scenariu de învăţare a evaluării

Criterii de evaluare

Judecăţi asupra

conţinutului

Documentul de evaluat

Reguli ale demersului de evaluare

Evaluarea conţinutului

Exactitate

Referinţe

Raţionamente

Originalitate

Titlu şi rezumat

Mărime

Organizare

Vizibilitate

APRECIEREA GLOBALĂ

Reguli de ponderare

Judecăţi asupra formei

Decizie

Evaluarea formei

LISTA DE CONTROL

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Operaţiile evaluării individuale

Colectarea datelor - explorarea lucrării de evaluat (autoevaluare sau interevalure)

Aprecierea:- conţinutului (exactitatea informaţiei, calitatea referinţelor,

înlănţuirea ideilor, originalitatea)- formei (adecvarea titlului, a rezumatului, a mărimii textului,

a structurii şi a vizibilităţii formelor)

Decizia:- valorificarea semnificaţiei prin raportare la intenţiile evaluării; - deciziile posibile pentru evaluarea unui document pot fi:

acceptare fără schimbări, acceptare cu schimbări, respingere.

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Scenariu de tutoriat

similar cu scenariile de învăţare

rezultă din combinarea scenariilor de învăţare cu activităţi derulate de tutore pentru a acorda asistenţă în învăţare.

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Principii ale scenariilor de învăţare

Principii de navigare Principii de tratare a informaţiei Principii ale învăţării colaborative Principii ale activităţii tutoriale

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Principii de tratare a informaţiei

să ofere resurse bogate şi diverse (nevoile studenţilor sunt variate);

să favorizeze o comunicare bilaterală, prin care să devină adaptabil;

să propună obiective bine definite, pentru a motiva învăţarea;

să ofere instrumente de căutare, prelucrare şi organizare a informaţiilor;

să furnizeze instrumente, mijloace de activitate adaptate sarcinilor fiecărei activităţi.

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Principii ale învăţării colaborative (1)

Învăţarea colaborativă organizare, distribuţia rolurilor, coordonarea interacţiunilor).

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Principii ale învăţării colaborative (2)

învăţarea colaborativă - adaptată proceselor de tratare a informaţiei specifice unei unităţi de învăţare

modelul colaborativ - să permită alternarea interacţiunilor sincrone şi asincrone

activităţile de învăţare prin cooperare le completează, le prelungesc pe cele de învăţare individuală

scenariul de învăţare - să prevadă activităţi şi să furnizeze instrumente de organizare şi autogestiune prin orare de lucru în comun, planuri de muncă individuală şi în echipă.

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Principii ale activităţii tutoriale

activităţile de sprijin să corespundă demersurilor propuse de unitatea de învăţare

să prevadă facilitatori multipli, disponibili şi activităţi diferenţiate de ajutor, în funcţie de nevoile studenţilor

asistenţa se oferă la cererea studentului, în cantităţi mici şi adecvate

ghidajul furnizat să evite rezolvarea problemelor (consiliere non-directivă)

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Scenariile de învăţare clasice şi e-L

- asemănări

- elemente particulare.

(A favoriza învăţarea şi dezvoltarea personalităţii studenţilor)

e-Learning şi software educational, Bucureşti - 2006

Vă mulţumim!

Împărtăşirea cunoaşterii