RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a...

148
1 RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PE TERITORIUL JUDEȚULUI DÂMBOVIȚA ANUL ȘCOLAR 2012-2013 Analiza instituţională a I.Ş.J. Dâmboviţa CADRUL LEGISLATIV În anul școlar 2012-2013, activitatea s-a desfășurat în conformitate cu următoarele documente strategice/ acte normative: Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educaţie; concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educaţiei şi formării profesionale (ET 2020); Programul de Guvernare pentru anul 2012, capitolul 13. Educaţie; Strategia ARACIP pentru perioada 2011-2015 - Recâştigarea încrederii în educaţie; Legea 1/2011 - Legea Educaţiei Naţionale; O.M.E.C.T.S. nr. 5530/2012 privind Regulamentul de Organizare şi Funionare a Inspectoratelor Şcolare; Regulamentul de Organizare şi Funionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar, aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 (cu modificările ulterioare); Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei; Legea 35/2006 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ; O.M.E.C.T.S. nr. 5635/2012 cu privire la structura anului şcolar 2012-2013; O.M.E.C.T.S. nr. 5755/2012, privind aprobarea planurilor-cadru pentru învăţământul primar, ciclul achiziţiilor fundamentale - clasa pregătitoare, învăţământ special; O.M.E.C.T.S. nr. 5547/06.10.2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare şi desfăşurare a inspecţiei şcolare în sistemul de învăţământ preuniversitar; Metodologia de organizare și desfășurare a Evaluării Naționale 2011, Anexa nr. 2 la ordinul MECTS nr. 4801/31.08.2011, valabilă pentru Evaluarea națională 2013, conform O.M.E.C.T.S. nr. 5606/31.08.2012; Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa Calea Domnească nr. 127, Târgovişte - Dâmboviţa Telefon: 0245/211891; Fax: 0245/613723; E-mail: [email protected]; WEB: www.isj-db.ro

Transcript of RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a...

Page 1: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

1

RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

PE TERITORIUL JUDEȚULUI DÂMBOVIȚA

ANUL ȘCOLAR 2012-2013

Analiza instituţională a I.Ş.J. Dâmboviţa

CADRUL LEGISLATIV

În anul școlar 2012-2013, activitatea s-a desfășurat în conformitate cu următoarele documente

strategice/ acte normative:

Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educaţie;

concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea

europeană în domeniul educaţiei şi formării profesionale („ET 2020”);

Programul de Guvernare pentru anul 2012, capitolul 13. Educaţie;

Strategia ARACIP pentru perioada 2011-2015 - Recâştigarea încrederii în educaţie;

Legea 1/2011 - Legea Educaţiei Naţionale;

O.M.E.C.T.S. nr. 5530/2012 privind Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a

Inspectoratelor Şcolare;

Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar, aprobat

prin O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 (cu modificările ulterioare);

Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005

privind asigurarea calităţii educaţiei;

Legea 35/2006 privind creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ;

O.M.E.C.T.S. nr. 5635/2012 cu privire la structura anului şcolar 2012-2013;

O.M.E.C.T.S. nr. 5755/2012, privind aprobarea planurilor-cadru pentru învăţământul primar,

ciclul achiziţiilor fundamentale - clasa pregătitoare, învăţământ special;

O.M.E.C.T.S. nr. 5547/06.10.2011, privind aprobarea Regulamentului de organizare şi

desfăşurare a inspecţiei şcolare în sistemul de învăţământ preuniversitar;

Metodologia de organizare și desfășurare a Evaluării Naționale 2011, Anexa nr. 2 la ordinul

MECTS nr. 4801/31.08.2011, valabilă pentru Evaluarea națională 2013, conform O.M.E.C.T.S.

nr. 5606/31.08.2012;

Inspectoratul Şcolar Judeţean

Dâmboviţa

Calea Domnească nr. 127, Târgovişte - Dâmboviţa Telefon: 0245/211891; Fax: 0245/613723;

E-mail: [email protected]; WEB: www.isj-db.ro

Page 2: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

2

Metodologia de organizare și desfășurare a examenului de bacalaureat 2011, valabilă pentru

examenul de bacalaureat 2013, conform OMECTS nr. 5610/31.08.2012;

Metodologia pentru organizarea şi desfăşurarea examenului naţional de definitivare în

învăţământ, aprobată prin Ordinul M.E.C.T.S. nr. 6193/13.11.2012;

Metodologia-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în

anul şcolar 2012-2013, aprobată prin OMECTS 5560/2011;

O.M.E.C.T.S. nr. 4472/14.06.2012, pentru modificarea şi completarea Metodologiei-cadru

privind mobilitatea personalului didactic din învăţământul preuniversitar în anul şcolar 2012-

2013;

Regulamentele specifice privind organizarea şi desfăşurarea olimpiadelor și concursurilor

școlare;

O.M.E.C.T.S. nr. 5608 din 31.08.2012 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în

învăţământul liceal de stat, pentru anul şcolar 2013-2014;

O.M.E.C.T.S. nr. 4121/2012, pentru aprobarea Calendarului activităţilor prevăzute în

Metodologia privind echivalarea pe baza ECTS/SECT a învăţământului universitar de scurtă

durată, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul pedagogic cu durata de 3 ani, cu

ciclul I de studii universitare de licenţă, pentru cadrele didactice din învăţământul

preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr.

5553/2011, sesiunea 2012, seria a 2-a;

O.M.E.C.T.S. nr. 4111/2012, pentru modificarea Metodologiei privind echivalarea pe baza

ECTS/SECT a învăţământului universitar de scurtă durată, realizat prin colegiul cu durata de 3

ani sau institutul pedagogic cu durata de 3 ani, cu ciclul I de studii universitare de licenţă,

pentru cadrele didactice din învăţământul preuniversitar, aprobată prin Ordinul ministrului

educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr. 5553/2011;

O.M.E.C.T.S. 3470/2012, pentru modificarea anexei la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării,

tineretului şi sportului nr. 5576/2011 privind aprobarea Criteriilor generale de acordare a

burselor elevilor din învăţământul preuniversitar de stat;

Programul de Educaţie şi Formare pe parcursul întregii vieţi, 2007-2013;

Instrumentele Structurale ale Politicii de Coeziune Economică şi Socială a Uniunii Europene –

POSDRU.

Page 3: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

3

CAPITOLUL I - RESURSE

I.1. Reţeaua şcolară

În judeţul Dâmboviţa, reorganizarea reţelei şcolare şi fundamentarea planului de şcolarizare

constituie obiective prioritare ale Inspectoratului Şcolar Judeţean.

În anul şcolar 2012 – 2013, reţeaua de învăţământ cuprinde un total de 589 unităţi de

învăţământ (dintre care 154 cu personalitate juridică) şi 9 unităţi conexe (dintre care 7 cu

personalitate juridică).

Unităţi de învăţământ Total PJ

Învăţământ de masă

Grădiniţe 322 16

Şcoli primare 61 1

Şcoli gimnaziale 171 105

Licee 30 30

TOTAL Învăţământ de masă: 584 152 Învăţământ special

Grădiniţe 1 -

Şcoli primare 1 -

Şcoli gimnaziale 3 2

TOTAL Învăţământ special: 5 2

Club sportiv şcolar 1

Palatul copiilor 1

Cluburi ale copiilor 4 2

C.C.D. 1

C.J.R.A.E. 1

I.S.J. 1

TOTAL UNITĂŢI: 598 I.1.2. ÎNVĂŢĂMÂNT SIMULTAN, CLASE CU EFECTIVE REDUSE, CLASE PESTE

EFECTIVELE LEGALE

a. învăţământ simultan:

învăţământ primar: 81 clase cu 2103 de elevi;

învăţământ gimnazial: 2 clase cu 38 elevi;

b. clase cu efective reduse :

învăţământ primar: 16 clase cu 167 elevi (medie 10,44 elevi pe clasă în 12 şcoli);

învăţământ gimnazial: 25 clase cu 246 elevi (medie 9,84 elevi pe clasă în 17 şcoli);

c. clase peste efectivele legale:

învăţământ primar: (media peste 25 elevi la clasă): 35 clase cu 938 elevi;

(media 26,8 elevi/ clasă în 18 şcoli);

învăţământ gimnazial (media peste 30 elevi la clasă); 30 clase cu 956 elevi;

(media 31,86 elevi pe clasă în 13 şcoli);

Page 4: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

4

I.1.3. CLASE CU SPECIFIC (BILINGV INTENSIV, ARTĂ, SPORT), ALTERNATIVE

EDUCAȚIONALE

Clase cu specific - Bilingv intensiv, an şcolar 2012– 2013

Total I-IV Clasa I Clasa a II-a Clasa a III-a Clasa a IV-a

Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi

3 80 - - - - 1 30 2 50

Total V-VIII Clasa V Clasa a VI-a Clasa a VII-a Clasa a VIII-a

Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi

6 153 2 52 1 26 1 30 2 45

Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013

Total I-IV Clasa I Clasa a II-a Clasa a III-a Clasa a IV-a

Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi

6 157 2 51 2 49 1 29 1 28

Total V-VIII Clasa V Clasa a VI-a Clasa a VII-a Clasa a VIII-a

Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi

9 242 2 60 2 57 3 79 2 46

Învăţământ sportiv, an şcolar 2012 – 2013

Total V-VIII Clasa V Clasa a VI-a Clasa a VII-a Clasa a VIII-a

Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi Clase Elevi

11 236 3 75 2 47 3 55 3 59

Alternative educaționale

ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR – ALTERNATIVA “STEP BY STEP “

Nr.

crt.

Denumirea

persoanei

juridice

Denumirea

unității de

învățământ

Nr. și data decizie

I.S.J. / nr. și data

ordin de ministru

privind autorizarea

/ acreditarea

Total

grupe

/ copii

Din care

Grupa mică

Grupa

mijlocie

Grupa

mare/

pregătitoare

Nr.

gru

pe

Nr.

cop

ii

Nr.

gru

pe

Nr.

cop

ii

Nr.

gru

pe

Nr.

cop

ii

1.

Dăscălescu

Tinica

Grădiniţa Nr.1

Tȃrgoviște

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

8 PP

247

3 89 2 58 3 100

2.

Stancu

Valeria

Grădiniţa Nr.2

Tȃrgoviște

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

4 PP

99 2 48 2 51

Page 5: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

5

3. Husar

Sorina

Grădiniţa Nr.3

Tȃrgoviște

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

2 PP

56

1 30 1 26

4. Stancu

Valeria

Grădiniţa Nr.4

Tȃrgoviște

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

1PN

25 1 25

6. Stancu

Mariana

Scoala

“Smaranda

Gheorghiu”-

P.J.

Grădiniţa Nr.7

Tȃrgoviște

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București și

MECTS

nr.365/26.04.2012

1PN

24 1 24

5. Cuculea

Cătălina

Grădiniţa

,,Rază de

Soare”,

Tȃrgoviște

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București și

MECTS

nr.365/26.04.2012

5PP

132

1 26 2 56 2 50

6. Morlovea

Angela

Grădiniţa

,,Alexandrina

Simionescu

Ghica”

Tȃrgoviște

Protocol de colabora-

re între Asociaţia

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

5PP

140

2 52 2 56 1 32

8.

Grigore

Maria

Grădiniţa Nr.13

“Step By

Step”Tȃrgovișt

e

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

10PP

260 4 91 3 78 3 91

9.

Puică

Georgeta

Grădiniţa Nr.14

Tȃrgoviște

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

3 PP

58 2 35 1 23

10.

Antohe

Monica

Grădiniţa Nr.15

Tȃrgoviște

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

2 PP

48 2 48

11.

Poamă

Daniela

Grădiniţa Nr.16

Tȃrgoviște

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

3PP

80 2 53 1 27

12. Neagu

Ramona

Grădiniţa

“Dumbrava

Minunata”

Fieni

Protocol de colabora-

re intre Asociatia

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

5 PP

102 2 PP 41 1PP 22 2PP 39

3 PN

66

1PN 21 2PN 45

Page 6: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

6

13 Constanti-

nescu

Steluța

Grădiniţa

“Inocența”

Gaesti

Protocol de colabora-

re între Asociația

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

7PP

203

2 65 2 51 3 87

14. Dimancea

Dorina

Şcoala ,,Radu

cel Mare’’ –

Găeşti- P.J.

Grădiniţa nr.5

Găeşti

Protocol de colabora-

re intre Asociatia

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

1 PN

19

1 19

15. Ionescu

Aurelia

Grădiniţa

,,Prichindel’’

Pucioasa

Protocol de

colabora-

re intre Asociatia

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

6 PP

168

1 34 2 62 3 72

16. Ionescu

Aurelia

Grădiniţa

,,Prichindel’’

Pucioasa

Structura

Grădiniţa Nr.3

Pucioasa

,,Micul Prinţ’’

Protocol de

colabora-

re intre Asociatia

CEDP București şi

MECTS

nr.365/26.04.2012

1PP

18

1 18

Total grupe / copii 54 PP

1408 copii

6 PN

134

Page 7: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

7

ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR– ALTERNATIVA “STEP BY STEP “

Nr.

crt.

Unitatea

școlară

Anul

debutului

în “Step

by step”

Nr.

clase

Nr. elevi pe clase Situația

încadrărilor

P I II III IV

Tit

ula

ri

Su

pli

nit

ori

Det

așa

ți

Pen

sion

ari

1.

Colegiul Naţional

,,C. Cantacuzino”

Târgoviște

1996

4

-

25

29

24

18

7

-

1

-

2.

Școala cu clasele

I -VIII ,,Prof.

Paul Bănică”

Târgovişte

1996

9

21 20 23 18 24

12

3

3

- 16 21 - 22 12

3.

Școala cu clasele

I -VIII ,,Tudor

Vladimirescu

Târgovişte

2005

5

25

27

23

26

25

7

2

1

-

4.

Școala cu clasele

I -VIII „Mihai

Viteazul”

Târgovişte

2007

2

23

23

17

-

-

3

-

1

-

5.

Școala cu clasele

I -VIII

„Pictor Nicolae

Grigorescu” Titu

2005

4

22

19

25

23

22

7

-

1

-

6.

Școala cu clasele

I -VIII

„Radu cel Mare”,

Gaeşti

2004

2

22

19

-

-

-

2

-

2

-

7.

Școala cu clasele

I-VIII

,,Diaconu Coresi”

Fieni

2005

4

-

22

25

18

16

4

2

2

-

8.

Grupul Școlar

,,Udrea Băleanu”

Băleni

2004

1

-

25

-

-

-

2

-

-

-

Page 8: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

8

I.2. Planurile de şcolarizare

Nivel de învăţământ

ANUL ŞCOLAR 2012– 2013

Propus Realizat

Clasă/grupă Nr. elevi Clasă/grupă Nr. elevi

Învăţământ de masă

Preşcolar 656 13330 639 13158

Clasa pregătitoare 211 3265 183,5 3170

Clasa I 260 5000 252 4939

Clasa a V-a 262 5500 259 5432

- Zi 260 5450 258 5420

- Frecvenţă redusă 2 50 1 12

Cls.a IX-a 181 5068 163 4555

- Zi 171 4788 159 4430

- Frecvenţă redusă, Seral 10 280 4 125

Cluburi sportive 47 642 47 642

Postliceală şi maiştri fără

taxă An I

4 112 4 120

Învăţământ special

Preşcolar 3 30 3 29

Clasa I 3,5 40 3,5 36

Clasa a V-a 6 48 4 34

Cls.a IX-a - liceu - - - -

ȘCOLILE POSTLICEALE PARTICULARE

ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ ,,CAROL DAVILA” TÂRGOVIȘTE

ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ F.E.G. TÂRGOVIȘTE

ȘCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ “CHRISTIANA” TÂRGOVIȘTE

GRĂDINIȚE PARTICULARE

Grădinița ,,Dorothy’’ TÂRGOVIȘTE

Grădinița ,,Sfântul Francisc’’ TÂRGOVIȘTE

I.3. Resurse umane

3.1. La nivelul IȘJ, CCD, CJRAE, PALAT ȘI CLUBURI ALE COPIILOR, CSS

Târgoviște

Democratizarea învăţământului reprezintă o direcţie strategică a restructurării şi modernizării

învăţământului preuniversitar în perioada 2012 - 2013, pe baza asigurării egalităţii şanselor de acces la

educaţie. În acest sens, se urmăreşte ca personalul didactic să aibă o pregătire iniţială/continuă de

calitate/actualitate şi să existe o repartizare echitabilă de cadre calificate în mediul rural/urban.

Page 9: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

9

Asigurarea calităţii proceselor de predare – învăţare şi a serviciilor educaţionale se realizează

şi prin introducerea în proces a unor standarde reformatoare vizând actul didactic şi relaţia modernă

cadru didactic – elev.

Inspectoratul Şcolar Judeţean s-a preocupat de asigurarea necesarului de cadre didactice, de

încadrarea corespunzătoare cu personal calificat, astfel încât elevii să beneficieze de un proces

instructiv – educativ modernizat, ţintit pe realitatea concretă, care să implice dominant caracterul

practico – aplicativ.

RESURSE UMANE LA NIVELUL I.Ș.J.

a) Număr total de cadre didactice/ personal didactic auxiliar/ personal nedidactic

Norme / posturi

Categorie cadre M.E.C.T.S. Consiliul

Local

Consiliul

Judeţean Total Procent

Didactic - norme 92.50 5263.50 159.00 5515.00 76.98%

Didactic auxiliar - norme 12.00 460.00 10.00 482.00 6.73%

Nedidactic - norme 29.00 1129.50 8.00 1166.50 16.29%

Total norme 133.50 6853.00 177.00 7163.50 100%

b) Raportul număr elevi / număr cadre didactice / personal didactic auxiliar şi nedidactic pe

fiecare nivel clase / ani de studiu / cicluri de învăţământ

Raportul număr elevi / număr cadre didactice

Nivel Cadre

didactice Elevi Nr. elevi/ nr. cadre didactice

Preşcolar 770.17 13129 17.05

Primar 1565.91 23256 14.85

Gimnaziu 1698.85 20538 12.09

Liceu 1358.22 19091 14.06

Învăţământ profesional 15.28 284 18.59

Postliceal 10.57 237 22.42

Învăţământ Special 96 311 3.24

Raportul număr elevi / număr personal didactic auxiliar

Nivel Personal didactic auxiliar Elevi Nr. elevi / nr. pers.

did. aux.

Preşcolar 29.00 13129 452.72

Primar 13.00 23256 1788.92

Gimnaziu 215.50 20538 95.30

Liceu 210.50 19091 90.69

Învăţământ profesional 2.00 284 142.00

Postliceal 2.00 237 118.50

Învăţământ Special 10 311 31.10

Page 10: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

10

Raportul număr elevi / număr personal nedidactic

Nivel Personal nedidactic Elevi Nr. elevi / nr. pers. nedid.

Preşcolar 297.50 13129 44.13

Primar 64.50 23256 360.56

Gimnaziu 418.00 20538 49.13

Liceu 374.50 19091 50.98

Învăţământ profesional 2.00 284 142.00

Postliceal 2.00 237 118.50

Învăţământ Special 8.00 311 38.88

c) Raportul număr cadre didactice/ număr personal didactic auxiliar, respectiv nedidactic

Tipul de personal Total personal

Personal didactic 5515.00

Personal didactic auxiliar 482.00

Personal nedidactic 1166.50

Total general 7163.50

Raport

Nr. cadre didactic/ Nr. personal didactic auxiliar 11.44

Nr. cadre didactic/ Nr. personal nedidactic 4.73

d) Gradul de acoperire a normelor/ posturilor (în procente) în funcţie de nivel

Nivel Cadre didactice Elevi Procent din total norme

Preşcolar 770.17 13129 13.97%

Primar 1565.91 23256 28.39%

Gimnaziu 1656.35 20538 30.03%

Liceu 1246.22 19091 22.59%

Învăţământ profesional 15.28 284 0.28%

Postliceal 10.57 237 0.19%

Învăţământ Special 96 311 1.75%

CSS 22 - 0.40%

ISJ 22 - 0.40%

CCD 6 - 0.11%

CJAP 62 - 1.12%

Palate şi Cluburi 42.5 - 0.77%

Total 5515 76846 100%

e) Situaţia numerică a cadrelor didactice pe mediu rural/urban

Total personal didactic:

norme: 5515.00

persoane: 5448

Page 11: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

11

Cadre didactice / număr posturi, pe medii: urban, rural

Categorie cadre MEN Consiliul

Local

Consiliul

Judeţean Total

Didactic urban - norme 92.50 2393.83 159.00 2645.33

Didactic rural - norme 0 2869.67 0 2869.67

Cadre didactice - urban 86 2319 148 2553

Cadre didactice - rural 0 2895 0 2895

Situaţia titularilor

Categorie cadre M.E.N. Consiliul Local Consiliul Judeţean Total

Titulari, din care: 81.33 4283.37 138.70 4503.40

Titulari urban 81.33 2032.75 138.7 2252.78

Titulari rural 0 2250.62 0 2250.62

Situaţia suplinitorilor

Categorie cadre M.E.N. Consiliul

Local

Consiliul

Judeţean

Total

Suplinitori calificaţi, din care: 11.17 931.89 20.3 963.36

Suplinitori calificaţi urban 11.17 344.79 20.3 376.26

Suplinitori calificaţi rural 587.10 587.10

Suplinitori în curs de calificare, din care: 3.48 3.48

Suplinitori în curs de calificare urban 2.09 2.09

Suplinitori în curs de calificare rural 1.39 1.39

Suplinitori necalificaţi, din care: 44.76 44.76

Suplinitori necalificaţi urban 14.20 14.20

Suplinitori necalificaţi rural 30.56 30.56

f) Situaţia statistică a cadrelor didactice, pe grupe de vârstă şi funcţie de vechimea în

învăţământ

Pe grupe de vârstă

Categoria de cadre Total

norme

Total

persoane

Sub 30

de ani

Între

30-45 ani

Între

45-55 ani

Peste 55

de ani

Cadre didactice 5515.00 5448 808 2506 1008 1126

14.83% 46.00% 18.50% 20.67%

Pe grupe de vechime

Sub 5

ani

Între

5-10 ani

Între

10-15 ani

Între

15-20 ani

Între

20-25 ani

Între

25-30 ani

Între

30-35 ani

Peste 35

ani

876 933 1057 588 387 253 600 754

Page 12: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

12

g) Situaţia statistică a cadrelor didactice pe grade didactice (def., gr.II, gr.I, doctorat)

Corelaţia grade didactice - vechime în învăţământ

Categoria de

cadre didactice

Total

cadre

didactice

Corelaţia cu tranşa de vechime

Sub 5

ani

5-10

ani

10-15

ani

15-20

ani

20-25

ani

25-30

ani

30-35

ani

Peste

35 ani

Stagiar 581 498 54 16 7 5 0 1 0

Definitivat 1484 360 581 228 58 37 24 71 125

Gradul II 1010 8 283 448 120 46 17 41 47

Gradul I 2323 7 11 354 401 293 204 478 575

Doctorat 50 3 4 11 2 6 8 9 7

Total 5448 876 933 1057 588 387 253 600 754

h) Număr de cadre didactice aflate în cumul şi plată cu ora

Număr posturi didactice ocupate la nivelul judeţului

i) Discipline / domenii deficitare în acoperirea cu personal didactic calificat şi discipline/

domenii cu personal supranumerar

Nr.

crt.

Situaţia Disciplinele

1. Deficitare biologie, fizică, chimie, învăţători, educatoare.

2. Cu supranumerar istorie, geografie, limba română, matematică.

RESURSE UMANE LA NIVELUL CCD DÂMBOVIŢA

Structura Casei Corpului Didactic Dâmboviţa cuprinde:

a) Conducerea:

Directorul Casei Corpului Didactic Dâmboviţa

Consiliul de administraţie

b) Compartimentul resurse, informare, documentare, consultanţă:

Compartimentul Programe

Compartimentul Bibliotecă

Compartimentul Informatizare

Tipul de personal Total Cu norma de

bază

Cumul Plata cu ora Vacante

Personal didactic 5515.00 4870.03 0 644.97 0

Personal didactic auxiliar

482 431.25 0 20.25

30.5

Personal nedidactic 1166.50 1084.50 0 0

82.00

Total general 7163.50 6385.78 0 665.22 112.50

Page 13: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

13

Compartimentul Editare

Compartimentul Proiecte

c) Compartimentul financiar-administrativ:

Compartimentul financiar

Categorii de personal:

Director – 1 normă

Profesori metodişti – 5 norme

Bibliotecar – 1 normă

Ajutor analist programator - 1 normă ( vacant )

Administrator financiar – 0,5 norme

RESURSE UMANE LA NIVELUL CENTRULUI JUDEŢEAN DE RESURSE ŞI DE

ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ DÂMBOVIŢA

Centrul Judeţean de Resurse şi de Asistenţă Educaţională Dâmboviţa (CJRAE) este unitate

conexă ale învăţământului preuniversitar, specializată în oferirea, coordonarea şi monitorizarea de

servicii educaţionale specifice acordate copiilor/elevilor, cadrelor didactice, părinţilor şi membrilor

comunităţii pentru a asigura tuturor accesul la o educaţie de calitate, precum şi asistenţa necesară în

acest sens.

Centrul Judeţean de Resurse şi de Asistenţă Educaţională are următoare structură

organizatorică:

personal de conducere: director;

personal didactic auxiliar: administrator financiar, asistent social, secretar;

personal nedidactic: îngrijitor.

Centrul Judeţean de Resurse şi de Asistenţă Educaţională coordonează, monitorizează şi

evaluează metodologic şi ştiinţific serviciile educaţionale realizate de :

A. Centrul judeţean şi cabinetele de asistenţă psihopedagogică;

B. Centrele şi cabinetele logopedice interşcolare.

A. RESURSE UMANE LA NIVELUL CENTRULUI JUDEȚEAN ŞI CABINETELOR DE

ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ (C.J.A.P.P.)

Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică are în schemă 3 posturi de profesori psihologi,

dintre care 1 coordonator. În judeţul Dâmboviţa sunt 47 de posturi de profesori consilieri în cabinete

şcolare şi interşcolare, asigurând servicii educaţionale de asistenţă psihopedagogică în unităţi de

învăţământ, după cum urmează:

Page 14: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

14

Centrul Judeţean de

Asistenţă Psihopedagogică

Colegii / Licee /

Licee tehnologice

Şcoli

Generale

Grădiniţe

1 28 29 27

Distribuirea pe localităţi a celor 50 de posturi de profesori consilieri psihopedagogi este

următoarea:

Nr.

norme

MEDIUL URBAN

Târgovişte Găeşti Moreni Pucioasa Titu Fieni Răcari

45 25 5 4 4 3 3 1

Nr.

norme

MEDIUL RURAL

Băleni

Voineşti

Vişina

Vizureşti -

Ciocăneşti

Tărtășești

5 1 1 1 1 1

Situaţia încadrării cabinetelor de asistenţă psihopedagogică :

Gradul didactic Debutant Definitiv Gradul II Gradul I

Nr. profesori 7 20 9 14

B. RESURSE UMANE LA NIVELUL CENTRULUI ŞI CABINETELOR LOGOPEDICE

INTERŞCOLARE

În judeţul Dâmboviţa sunt normate 12 posturi de profesori logopezi, distribuite în 5 oraşe, după

cum urmează:

CABINETE LOGOPEDICE INTERŞCOLARE

Localitatea Târgovişte Găeşti Moreni Pucioasa Titu

Număr cabinete 7 2 1 1 1

Debutant 14%

Definitiv 40%

Gradul II 16%

Gradul I 30%

Număr profesori pe grade didactice

Page 15: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

15

Profesorii logopezi asigură servicii de terapie logopedică în toate unităţile şcolare şi preşcolare

din aceste localităţi, acoperind o anumită zonă de intervenţie (circumscripţie logopedică).

Începȃnd cu anul şcolar 2011-2012, toate unitățile școlare din județul Dâmbovița au fost

arondate unui cabinet logopedic, pe centre metodice, pentru a asigura accesul copiilor/ elevilor la

servicii de specialitate.

În condiţiile în care incidenţa tulburărilor de limbaj este în creştere, concomitent cu înmulţirea

cazurilor grave de tulburări ale limbajului şi comunicării (autism, hipoacuzii, dizabilităţi mentale medii

sau severe), reţeaua cabinetelor logopedice este insuficientă, privând numeroşi copii/elevi de serviciile

unui specialist.

Situaţia încadrării cabinetelor logopedice interşcolare cu personal didactic:

RESURSE UMANE LA NIVELUL PALATULUI ȘI CLUBURILOR COPIILOR

Începând cu acest an de învăţământ, cluburile copiilor din Moreni şi Titu au devenit filiale ale

Palatului Copiilor Târgovişte, încadrarea cu personal fiind următoarea:

23,5 norme didactice (16 titulari, 4,06 suplinitori calificați, 2,77 asociați şi 0,67 suplinitor

necalificat);

3,5 norme didactic-auxiliar (2,5 administrator financiar patrimoniu, 1 secretar);

6 norme nedidactice (2 îngrijitor, 2 mecanic, 1 şofer, 1 paznic);

Gradul didactic Definitiv Gradul II Gradul I

Nr. profesori 6 1 5

Definitiv 50%

Gradul II 8%

Gradul I 42%

Număr profesori repartizați pe grade didactice

Page 16: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

16

Încadrare Clubul Copiilor Găeşti :

9,5 norme didactice (9 titulari, 0,5 asociați);

1,5 norme didactic-auxiliar (0,5 instructor activităţi extraşcolare, 0,5 secretar);

2,5 norme nedidactice (1 îngrijitor, 0,5 muncitor, 1 paznic);

Încadrare Clubul Copiilor Pucioasa:

9,5 norme didactice (7,5 titulari, 1 suplinitor calificat, 1 suplinitor necalificat);

1,5 norme didactic-auxiliar (0,5 ajutor analist programator , 0,5 administrator patrimoniu, 0,5

corepetitor - blocată);

normă nedidactic (0,5 îngrijitor, 0,5 muncitor);

Activitatea didactică este structurată astfel:

La Palatul Copiilor Târgovişte funcţionează 16 cercuri de elevi, planul de şcolarizare propus

fiind de 1134 elevi, împărţiţi în 117 grupe de începători, avansaţi şi performanţă (informatică).

La filiala Titu funcţionează 5 cercuri de elevi, planul de şcolarizare propus fiind de 370 elevi,

împărţiţi în 45 de grupe de începători, avansaţi şi performanţă.

La filiala Moreni funcţionează 5 cercuri de elevi, planul de şcolarizare – 450 elevi, dispuşi în

45 de grupe.

La Clubul Copiilor Găeşti funcţionează 10 cercuri de elevi, planul de şcolarizare – 820 elevi

dispuşi în 85 de grupe.

La Clubul Copiilor Pucioasa funcţionează 10 cercuri de elevi, planul de şcolarizare raportat:

859 elevi împărţiţi în 74 de grupe, dintre care 6 sunt de performanţă (automodele, pictură grafică,

aeromodele, rachetomodele, baschet, micromodele).

RESURSE UMANE LA NIVELUL CLUBULUI SPORTIV ȘCOLAR TȂRGOVIȘTE

Nr.

Crt

Catedra

ramură

sportivă Numele și prenumele

Profesor-

antrenor

Nr.

ore

Nivel

grupa

Nr.

elevi

Titular

suplinitor

1 2 3 4 5 6 7 8

1.

ATLETISM

(10-110)

Guțoiu Nicolae profesor 10 Avansați 10

Titular 8 Începători 12

2. Patrascan Cornel profesor 12 Perform. 6

Titular 6 Începători 12

3. Prodan Mihai profesor

10 Avansați 10

Titular 4 Începători 12

4 Începători 12

4. Voicu Alexandra profesor

6 Începători 12

Titular 6 Începători 12

6 Începători 12

Page 17: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

17

1.

BASCHET

(10-148)

Ioan Valerian profesor

12 Perform. B. 12

Titular 6 Începători 16

6 Începători 16

2. Tănase Catalin (dir.) profesor 8 Avansați F. 14

Titular 4 Începători F. 16

3. Trandafirescu Gabriela

( dir.adj.) profesor

9 Avansați 14 Titular

6 Începători F. 16

4.

Adiohos Andreea profesor

12 Perform. 12

Titular 8 Începători B. 16

4 Începători F. 16

1.

FOTBAL

(10-184)

Prisacaru Eduard profesor 12 Începători B 18

Suplinitor 6 Începători 22

2. Olteanu Marin profesor 12 Avansați 20

Titular 6 Începători 22

3. Tătăranu Mihăiță profesor 12 Perform.f 18

Titular 6 Începători F. 22

4. Toboșaru Cosmin profesor

12 Avansați 20 Titular

6 Începători 22

5. Tzitzeclis Gheorghe profesor 8 Avansați f. 20

Titular 10 PFG -

1. HANDBAL

(4-66)

Apostol Adrian profesor 12 Perform. 14

Titular 6 Începători 18

2. Constantinescu Octav profesor 12 Avansați 16

Titular 6 Începători 18

1. LUPTE

LIBERE

(4-42)

Cornea Cornel profesor 12 Perform. 8

Titular 6 Începători 12

2. Paic Georgiana profesor 10 Avansati 10

Titular 8 Începători 12

1. JUDO

(4-42)

Mușa Romel profesor 12 Perform. 6

Titular 6 Începători 12

2. Blindu Adrian profesor 6 Începători 12

Suplinit. 6 Începători 12

1. VOLEI

(4-62)

Atanasiu Ion profesor 10 Avansati f. 14

Instr. sp 8 Începători 16

2. Radu Doina profesor 8 Începători 16

Suplinit. 10 Începători 16

TOTAL 21 46 654

Page 18: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

18

3.2. la nivelul unităţilor de învăţământ – de stat :

3.2.1 ELEVI – ÎNVĂȚĂMȂNT DE STAT, DE MASĂ ȘI SPECIAL

ÎNVĂȚĂMȂNT DE MASĂ

CLASA

ANUL ŞCOLAR 2012 – 2013 Nr. unităţi Nr. clase Nr. elevi Elevi/ clasă Cadre

didactice

(norme)

Număr

elevi/cadru

didactic

PREŞCOLAR 322 639 13129 20.55 770.17 17,05

PRIMAR -

pregatitoare

205,00 3166 15.44

I 248,25 4829 19.45 II 261,00 5192 19.89

III 254.25 5088 20.01

IV 246.50 4860 19.72

TOTAL PRIMAR 61 1215 23256 19,14 1565.91 14.85

GIMNAZIAL V 261.00 5421 20.77

VI 259.00 5248 20.26

VII 250.00 5053 20.21

VIII 245.00 4816 19.66

TOTAL

GIMNAZIAL

171 1015 20538 20.23 1698.85 12.09 TOTAL ÎNV. PRIMAR

ŞI GIMNAZIAL 232 2230 43794 19,64 3264,76 13,41

Invatamant

profesional

10 259 25,90

LICEAL IX 165 4629 28.05

X 182 5170 28.40

XI 153 4076 26.64

XII 159 4158 26.15

XIII 39 1058 27.12

TOTAL LICEAL: 30 698 19091 27,35 1358.22 14.06

TOTAL

POSTLICEAL

9 237 26.33 10,57 22.42

TOTAL GENERAL: 584 3586 76510 21.34 5403,72 14.16

ÎNVĂŢĂMÂNT SPECIAL

CLASA

ANUL ŞCOLAR 2012 - 2013 Nr. unităţi Nr. clase Nr. elevi Elevi/ clasă Cadre

didactice

(norme)

Număr

elevi/cadru

didactic

PREŞCOLAR 1 3 31 10.33

PRIMAR -

pregătitoare

I 3 24 8.00 II 3 24 8.00

III 3 32 10.67

IV 3 18 6.00

TOTAL PRIMAR 1 12 98 8,17

GIMNAZIAL V 4 29 7.25

Page 19: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

19

VI 5 35 7.00

VII 4 34 8.50

VIII 4 32 8.00

IX 8 52 6.50

TOTAL

GIMNAZIAL

3 25 182 7,28 TOTAL ÎNV. PRIMAR

ŞI GIMNAZIAL 4 37 280 7.57

TOTAL GENERAL: 5 40 311 7,78 96 3,24

3.2.2 ELEVI – ÎNVĂŢĂMÂNT PARTICULAR

1300 preşcolari şi elevi , din care – 8 grupe/ 95 preşcolari; 40 clase/ 1205 elevi şcoala

postliceală

3.2.3. Cadre didactice : - de conducere (pe niveluri)

La sfârșitul anului școlar 2012-2013, situația cadrelor didactice de conducere a fost următoarea:

Total directori Total directori adjuncți

numiți prin

concurs

numiți prin detașare în

interesul învățământului

numiți prin

concurs

numiți prin detașare în

interesul învățământului

- 158 - 72

I.4. Resurse financiare

4.1. Raportul cost/ elev

Standardele de cost pe elev/preşcolar/an pentru drepturile salariale şi contribuţiile aferente

acestora s-au determinat pentru fiecare nivel de învăţământ, filieră, profil, specializare/ domeniu în

funcţie de numărul de elevi, de alţi indicatori specifici de învăţământ şi de mediul urban/ rural,

conform HG 1274/2011.

Se monitorizează printr-o analiză trimestrială modul în care se aplică HG nr. 1274/2011,

privind metodologia de calcul pentru determinarea costului standard pe elev/preşcolar/an şi finanţarea

unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat, finanţate din bugetele locale, pe baza standardelor de

cost pe elev/preşcolar pentru anul 2012, atât din punct de vedere al bugetului alocat, cât şi al plăţilor

efectuate.

4.2. Alocaţii bugetare repartizare pe titluri ale clasificaţiei economice

Pentru anul financiar 2012, M.E.C.T.S. a alocat judeţului nostru suma de 34.541.486 lei

structurată pe următoarele titluri:

TITLUL I Cheltuieli de personal 5.097.000

TITLUL II Bunuri şi servicii 1.966.000

TITLUL VI Transferuri între unităţi ale administraţiei publice 1.000.000

TITLUL VIII Proiecte cu finanţare din fonduri externe nerambursabile postaderare 12.820.486

TITLUL IX Asistenţă socială 9.058.000

TITLUL X Burse 4.600.000

Page 20: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

20

4.3. Facilităţi

4.3.1. Rechizite

Nivelul Nr. elevi

Clasa pregătitoare 960

Clasa I 1.624

Clasa II – IV 5.266

Clasa V - VII 4.794

Clasa VIII 1.308

TOTAL 13.952

4.3.2. Alocaţii

Alocaţii de stat pentru elevi/tineri peste 18 ani care continuă cursurile învăţământului liceal şi

profesional în condiţiile legii.

În anul şcolar 2012/2013, au beneficiat de alocaţie de stat pentru copii/elevi un număr de 6.708

elevi/tineri cu vârsta peste 18 ani, care continuă cursurile învăţământului liceal şi profesional în

conformitate cu Legea nr. 61/1993-modificată şi completată conf. M.O. nr. 300/07.05.2009, cu

domiciliul în judeţul nostru şi 51 de elevi /tineri cu vârsta peste 18 ani, care studiază în judeţul nostru

şi au domiciliul în alte judeţe ale ţării.

Pe parcursul anului şcolar 2012-2013, au pierdut dreptul la alocaţia de stat ca urmare a retragerilor

de la cursuri, plecărilor în străinătate, exmatriculărilor şi abandonului şcolar un număr de 48

elevi/tineri cu vârsta peste 18 ani.

Număr total de elevi beneficiari de alocaţie de stat din judeţul Dâmboviţa în anul şcolar 2012-

2013………………………………………………………………………….6.705

Total elevi beneficiari de alocaţie de stat cu domiciliul în alte judeţe …… 51

Total elevi care au pierdut dreptul la alocaţia de stat ……………………...48

Total elevi beneficiari de alocaţie de stat……………………………........6.708

Total fonduri aferente anului şcolar 2012-2013=6708 elevi x 12 luni x 40 lei/elev=3.219.840 lei

* Elevii/tinerii cu vârsta peste 18 ani, primesc alocaţie de stat până la încheierea cursurilor

şcolare, respectiv până la data de 30.06.2013. Pentru lunile de vacanţă iulie şi august primesc

alocaţia de stat în luna septembrie a anului şcolar următor, respectiv 2013-2014, dacă vor continua

cursurile învăţământului liceal şi profesional în condiţiile legii.

Aspecte pozitive:

sprijin financiar din partea statului pentru elevii care continuă cursurile învăţământului liceal şi

profesional şi după împlinirea vârstei de 18 ani;

atitudine pozitivă a elevilor față de şcoală şi faţă de drepturile şi obigaţiile ce le revin;

asigurarea egalităţii de şanse şi responsabilizarea elevilor;

Page 21: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

21

Aspecte negative:

lipsa de interes la unii elevi faţă de drepturile şi facilităţile de care beneficiază;

frecvenţa redusă şi pierderea dreptului la alocaţia de stat ca urmare a absenţelor, retragerii,

exmatriculării sau abandonului şcolar:

reducerea populaţiei de vârstă şcolară cu efecte negative asupra întregului sistem educaţional şi

asupra întregii vieţi economice şi sociale.

4.3.3. Burse

În cadrul programului naţional de protectie socială “Bani de liceu”, în anul școlar 2012-2013 au

beneficiat de burse un numar de 2887 elevi din învăţământul liceal.

4.3.4. Programul „EURO 200”

În cadrul programul „Euro200”, s-au înscris un număr de 1191 elevi din învăţământul primar,

gimnazial şi liceal. În urma aplicării criteriului privind venitul brut lunar au beneficiat de “vouchere”

în vederea achiziţionării de calculatoare personale un număr de 854 de elevi înscrişi în acest program.

Venitul maxim brut lunar pe membru de familie pentru care s-a acordat ajutorul financiar a fost

de 76.40 RON. Beneficiarii programului “EURO 200” au fost selectaţi conform prevederilor art. 8 (6)

din Legea nr. 269/2004, cu modificările şi completările ulterioare şi art. 9 (3) litera c din Hotarârea

Guvernului nr. 1294/2004, cu modificările şi completările ulterioare.

4.3.5. Programul “Laptele şi cornul”

De Programul de acordare de produse lactate şi de panificaţie pentru elevii din învăţământul

primar şi gimnazial de stat şi privat, precum şi pentru copiii preşcolari din grădiniţele de stat şi

private cu program normal de 4 ore, în conformitate cu prevederile OUG nr. 96/2002 cu modificările

şi completările ulterioare (Programul „Lapte şi Corn”), beneficiază un număr de 54210 elevi din

învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial.

4.3.6. Programul “Mărul în școală”

De programul european de încurajare a consumului de fructe în şcoli, care se adresează

învăţământului primar şi gimnazial, beneficiază un număr de 44167 elevi.

Page 22: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

22

4.3.7. Situaţia manualelor şcolare

Suma alocată pentru retipărirea manualelor şcolare pentru învăţământul obligatoriu - anul

şcolar 2012 - 2013, de către M.E.C.T.S., este de 444.893 lei, conform Anexei nr. 1 Ordinul nr.3280

din 17.02.2012.

Pentru anul şcolar 2012-2013, fondurile destinate procesului de completare a stocurilor de

manuale şcolare pentru învăţământul obligatoriu sunt utilizate pentru achiziţionarea manualelor

şcolare retipărite pentru:

Clasele I – IV - învăţământul primar,

Clasele V-VIII - învăţământul gimnazial,

Clasele IX - X - ciclul inferior al liceului.

Titluri comandate - 373

Titluri primite - 371

Nivelul Nr. titluri

Clasa I 18

Clasa II 11

Clasa III 39

Clasa IV 48

Clasa V 30

Clasa VI 37

Clasa VII 41

Clasa VIII 43

Clasa IX 57

Clasa X 56

În cadrul procesului de completare a stocurilor de manuale şcolare, fiecare unitate de

învăţământ respectă în ordine următoarele criterii de selecţionare a manualelor şcolare comandate:

a. asigurarea manualelor şcolare pentru clasa I – 100 %, cu excepţia manualelor disciplinei

„Religie”, care se recuperează de la seriile precedente;

b. retipărirea manualelor şcolare pentru disciplinele studiate în învăţământul gimnazial la care se

susţine evaluarea naţională pentru elevii clasei a VIII-a: Limba şi literatura română şi Matematică;

c. asigurarea manualelor şcolare care nu fac obiectul recartărilor;

d. înlocuirea manualelor şcolare aflate în stadiu avansat de uzură.

S-au încheiat contracte cu 29 de edituri, acţiune ce s-a finalizat prin semnarea contractelor cu

fiecare editură în parte .

Până la 31 august 2013 s-a realizat difuzarea de către edituri a manualelor şcolare retipărite, în

depozitul judeţean de carte şcolară.

Page 23: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

23

I.5. Resurse materiale

5.1. Situaţia autorizaţiilor sanitare

La începutul anului școlar, dintre cele 600 de unități școlare (au funcționat 598), 161 cu

PJ și 439 structuri, 14 nu au avut aviz sanitar de funcționare, iar 37 au avut nevoie de plan de

conformitate.

5.2. Infrastructura

Fondurile alocate în anul 2012 pentru plata unor datorii către constructori au fost in sumă de

1000 mii lei pentru 5 obiective de investiţie, şi anume:

1. Grup Şcolar Agricol, sat Voineşti, comuna Voineşti 200 mii lei

2. Şcoala cu clasele I-VIII sat Cazaci comuna Nucet 200 mii lei

3. Şcoala cu clasele I-VIII sat Fântânele comuna Cojasca 200 mii lei

4. Grădiniţa, sat Creţuleşti, comuna Mătăsaru 200 mii lei

5. Grădiniţa, sat Dâmbovicioara, comuna Braniştea 200 mii lei

Programul de Reabilitare a Infrastructurii Școlare (P.R.I.S.):

PRIS – RURAL – tranşa VC

- s-au finalizat şi recepţionat lucrările de reabilitare şi refuncţionalizare la Şcoala gimnazială Produleşti

şi la Şcoala gimnazială Ulieşti;

- s-au făcut recepţiile finale la Şcoala gimnazială Moţăieni şi la Şcoala gimnazială Iedera de Jos;

- sunt în execuţie, cu termen de finalizare octombrie 2013, lucrările de consolidare şi refuncţionalizare

la şcolile din localităţile: Mogoşani, Şuta Seacă, Perşinari şi Pietrari.

Programul Reformei Educaţiei Timpurii (PRET)

În acest program sunt cuprinse un numar de 22 unităţi de învăţământ preşcolar.

I. S-au încheiat contracte de execuţie pentru:

Construcţie grădiniţe cu 2 săli de grupă, program normal - mediul rural: Grădiniţa sat Valea

Voievozilor - comuna Răzvad, Grădiniţa comuna Voineşti, Grădiniţa sat Cazaci - comuna

Nucet, Grădiniţa sat Petreşti - comuna Corbii Mari şi Grădiniţa comuna Ocniţa.

Lucrările de execuţie au demarat în luna martie 2013 doar la Grădiniţa sat Cazaci.

II. Este finalizată documentaţia tehnică pentru:

Pachet 2 – Act adiţional proiectare construcţie grădiniţe cu program normal cu 2 săli de grupă, mediul

rural: Grădiniţa sat Mărunţişu - comuna Costeşti Vale, Grădiniţa sat Gorgota - comuna Valea

Lungă;

Pachet 5 - Construcţie grădiniţe cu program normal cu 3 săli de grupă – mediul rural: Grădiniţa sat

Româneşti - comuna Potlogi, Grădiniţa sat Bolovani - comuna Cornăţelu, şi act adiţional

Page 24: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

24

proiectare construcţie grădiniţă cu 3 săli de grupă, program normal - mediul rural: Grădiniţa sat

Gheboaia - comuna Finta;

Pachet 9 - Construcţie grădiniţă cu program prelungit cu 3 săli de grupă – mediul urban: Grădiniţa

nr. 9 - municipiul Târgovişte.

Pachet 10 - Construcţie grădiniţă cu program prelungit, cu 3 săli de grupă – mediul urban: Grădiniţa

nr. 2 - oraş Titu.

Este în faza de pregătire documentaţia în vederea lansării licitaţiei de proiectare – reabilitare şi

refuncţionalizare pentru:

Nr.

crt. Unitatea şcolară

Nr.

grupe Soluţia de reabilitare

1. Grădiniţa nr. 1 Gura Ocniţei 3 Consolidare si refunctionalizare+ext conf. norme

2. Grădiniţa nr. 14 Târgovişte 12 RK

3. Grădiniţa Hulubeşti 3 Modernizare+ext conf. norme

4. Grădiniţa nr. 1 Lunguleţu 2 Modernizare +ext conf. norme

5. Grădiniţa Moroieni 4 modernizare+ext conf. norme

6. Grădiniţa nr. 8 Moreni 4 modernizare

7. Grădiniţa Viişoara, com. Ulmi 2 modernizare +ext conf. norme

8. Grădiniţa Cândeşti 2 modernizare +ext conf. norme

9. Grădiniţa Runcu 3 modernizare+ext conf. norme

10. Grădiniţa Comişani 5 strengthening + ext conf. norme

11. Grădiniţa Ungureni, com. Corbii Mari 2 modernizare +ext conf. norme

12. Grădiniţa Corbii Mari 3 modernizare +ext conf. norme

5.3.Dotarea cu mijloace de transport gratuit

Nr.

crt.

Denumirea şcolii care

se dotează cu

microbuze şi la care se

aduc elevii

Denumirea

şcolii de unde

sunt

transportaţi

elevii

Observaţii şi

fundamentări

Nr. necesar

de

microbuze

Tip

microbuz

1.

Şcoala gimnazială "Dora

Dalles" sat Bucşani,

comuna Bucşani

sat Răţoaia com.

Bucşani

sunt transportaţi elevii

din învăţământul primar

şi gimnazial

1 16+1

locuri

I.6. Material didactic pentru clasa pregătitoare

În judeţul Dâmboviţa au funcționat 205 clase pregătitoare.

Nr.

crt. Unitatea de învăţământ Localitatea Nr. elevi

Nr. de clase

pregătitoare

TOTAL JUDEŢ 3166 205

1. Şcoala Gimnazială comuna Aninoasa 30 2

2. Liceu Tehnologic "Udrea Băleanu" comuna Băleni 82 3

Page 25: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

25

3. Şcoala Gimnazială Gura Bărbuleţului comuna Bărbuleţu 11 2

4. Şcoala Gimnazială "Grigore Rădulescu" comuna Bezdead 26 2

5. Şcoala Gimnazială comuna Bilciureşti 15 1

6. Şcoala Gimnazială comuna Brăneşti 22 1

7. Şcoala Gimnazială "Spiru Haret" comuna Braniştea 24 1

8. Şcoala Gimnazială Brezoaia comuna Brezoaele 20 1

9. Şcoala Gimnazială comuna Buciumeni 21 2

10. Şcoala Gimnazială "Dora Dalles" comuna Bucşani 44 3

11. Şcoala Gimnazială comuna Butimanu 16 1

12. Şcoala Gimnazială "Matei Gr.

Vlădeanu" comuna Cândeşti 14 1

13. Şcoala Gimnazială comuna Ciocăneşti 28 3

14. Şcoala Gimnazială "Smaranda Dumitru

Roman" sat Vizureşti comuna Ciocăneşti 31 1

15. Şcoala Gimnazială sat Căpşuna comuna Cobia 13 1

16. Şcoala Gimnazială comuna Cojasca 41 2

17. Şcoala Gimnazială sat Fântânele comuna Cojasca 26 1

18. Şcoala Gimnazială comuna Comişani 23 2

19. Şcoala Gimnazială "Dr. Mioara Mincu" comuna Conţeşti 34 2

20. Şcoala Gimnazială comuna Corbii Mari 41 2

21. Şcoala Gimnazială comuna Cornăţelu 7 1

22. Şcoala Gimnazială comuna Corneşti 27 4

23. Şcoala Gimnazială comuna Costeşti Vale 14 3

24. Şcoala Gimnazială sat Pătroaia comuna Crângurile 18 3

25. Şcoala Gimnazială comuna Crevedia 32 2

26. Şcoala Gimnazială comuna Dărmăneşti 25 1

27. Şcoala Gimnazială "Panait Georgescu" comuna Dobra 32 2

28. Şcoala Gimnazială nr. 3 comuna Doiceşti 17 1

29. Şcoala Gimnazială nr. 2 sat Picior de

Munte Boboci comuna Dragodana 36 4

30. Şcoala Gimnazială comuna Dragomireşti 44 2

31. Şcoala Gimnazială sat Râncaciov comuna Dragomireşti 13 1

32. Şcoala Gimnazială "Diaconu Coresi" oraş Fieni 33 2

33. Şcoala Gimnazială comuna Finta 27 2

34. Şcoala Gimnazială "Radu cel Mare" oraş Găeşti 30 2

35. Şcoala Gimnazială "Şerban Cioculescu" oraş Găeşti 68 3

36. Şcoala Gimnazială "Buică Ionescu" comuna Glodeni 18 1

37. Şcoala Gimnazială comuna Gura Foii 16 1

38. Şcoala Gimnazială comuna Gura Ocniţei 35 2

39. Şcoala Gimnazială comuna Gura Şuţii 24 1

40. Şcoala Gimnazială nr. 1 comuna Hulubeşti 12 1

41. Şcoala Gimnazială nr. 1 comuna I.L. Caragiale 37 2

42. Şcoala Gimnazială sat Iedera de Jos comuna Iedera 19 1

43. Şcoala Gimnazială comuna Lucieni 18 2

Page 26: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

26

44. Şcoala Gimnazială sat Scheiu de Jos comuna Ludeşti 25 2

45. Şcoala Gimnazială sat Teleşti comuna Ludeşti 14 1

46. Şcoala Gimnazială nr. 2 comuna Lunguleţu 43 3

47. Şcoala Gimnazială comuna Malu cu Flori 13 1

48. Şcoala Gimnazială comuna Măneşti 59 4

49. Şcoala Gimnazială comuna Mătăsaru 21 3

50. Şcoala Gimnazială comuna Mogoşani 16 2

51. Şcoala Gimnazială nr. 1 municipiul Moreni 33 2

52. Şcoala Gimnazială nr. 3 municipiul Moreni 37 2

53. Şcoala Gimnazială nr. 4 municipiul Moreni 46 2

54. Şcoala Gimnazială "Ion Ciorănescu" comuna Moroieni 24 2

55. Şcoala Gimnazială comuna Morteni 21 1

56. Şcoala Gimnazială comuna Niculeşti 31 2

57. Şcoala Gimnazială comuna Nucet 39 2

58. Şcoala Gimnazială comuna Ocniţa 20 1

59. Şcoala Gimnazială comuna Odobeşti 37 4

60. Şcoala Gimnazială comuna Perşinari 21 1

61. Şcoala Gimnazială comuna Petreşti 29 2

62. Şcoala Gimnazială comuna Pietrari 26 2

63. Şcoala Gimnazială '"Sf. Nicolae" comuna Pietroşiţa 14 1

64. Şcoala Gimnazială nr. 1 comuna Poiana 23 1

65. Şcoala Gimnazială comuna Potlogi 46 4

66. Şcoala Gimnazială sat Româneşti comuna Potlogi 41 2

67. Şcoala Gimnazială comuna Produleşti 12 1

68. Şcoala Gimnazială "Nicolae Vlad" comuna Pucheni 12 1

69. Şcoala Gimnazială "Mihai Viteazul" oraş Pucioasa 35 2

70. Şcoala Gimnazială nr. 4 "Elena Donici

Cantacuzino" oraş Pucioasa 52 2

71. Liceul Teoretic "Ion Ghica" oraş Răcari 45 3

72. Şcoala Gimnazială comuna Raciu 12 1

73. Şcoala Gimnazială comuna Răscăeţi 12 1

74. Şcoala Gimnazială sat Râu Alb de Jos comuna Râu Alb 12 1

75. Şcoala Gimnazială comuna Răzvad 50 3

76. Şcoala Gimnazială comuna Runcu 21 1

77. Şcoala Gimnazială sat Ghineşti comuna Sălcioara 28 3

78. Şcoala Gimnazială comuna Şelaru 20 3

79. Şcoala Gimnazială comuna Slobozia

Moară 12 1

80. Şcoala Gimnazială "Prof. Ilie Popescu" comuna Şotânga 26 2

81. Colegiul Naţional "Constantin

Cantacuzino" municipiul Târgovişte 43 2

82. Şcoala Gimnazială "Coresi" municipiul Târgovişte 78 3

83. Şcoala Gimnazială "Grigore

Alexandrescu" municipiul Târgovişte 14 1

Page 27: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

27

84. Şcoala Gimnazială "I. Al. Brătescu

Voineşti" municipiul Târgovişte 77 3

85. Şcoala Gimnazială "Matei Basarab" municipiul Târgovişte 68 3

86. Şcoala Gimnazială "Mihai Viteazul" municipiul Târgovişte 76 3

87. Şcoala Gimnazială "Paul Bănică" municipiul Târgovişte 36 2

88. Şcoala Gimnazială "Radu cel Mare" municipiul Târgovişte 20 1

89. Şcoala Gimnazială "Smaranda

Gheorghiu " municipiul Târgovişte 13 1

90. Şcoala Gimnazială "Tudor

Vladimirescu" municipiul Târgovişte 53 2

91. Şcoala Gimnazială 'Vasile Cârlova' municipiul Târgovişte 39 2

92. Şcoala Gimnazială comuna Tătărani 28 2

93. Şcoala Gimnazială comuna Tărtăşeşti 50 3

94. Şcoala Gimnazială "Pictor Nicolae

Grigorescu" oraş Titu 67 3

95. Şcoala Gimnazială Nr. 2 Titu Târg oraş Titu 20 1

96. Şcoala Gimnazială comuna Ulieşti 15 1

97. Şcoala Gimnazială comuna Ulmi 18 2

98. Şcoala Gimnazială "Iancu Văcărescu" comuna Văcăreşti 35 2

99. Şcoala Gimnazială comuna Valea Mare 20 1

100. Şcoala Gimnazială "Iosif Gabrea" comuna Văleni

Dâmboviţa 18 2

101. Şcoala Gimnazială comuna Vârfuri 13 1

102. Liceul Teoretic "Mihai Viteazul" comuna Vişina 26 1

103. Şcoala Gimnazială comuna Vişineşti 10 1

104. Şcoala Gimnazială comuna Voineşti 37 5

105. Şcoala Gimnazială comuna Vulcana Băi 24 2

106. Şcoala Gimnazială 'Ion Mareş' comuna Vulcana

Pandele 33 2

107. Şcoala Gimnazială "Ion Haralambie " comuna Valea Lungă 24 2

108. Şcoala Gimnazială " Stan Ştefan" comuna Vlădeni 19 1

S-au livrat, de către furnizori, următoarele materiale didactice necesare desfăşurării

activităţilor educative ale claselor pregătitoare, materiale care au fost distribuite unităţilor de

învăţământ beneficiare:

Nr.

crt. Denumire furnizor Materiale didactice

1. SC PEAK TOYS SRL

Lot 1. – Aparate, truse, echipamente (trusă de masă, corpuri

geometrice de diferite dimensiuni, lupe)

Lot 9. Puzzle (cu poveşti, litere, cuvinte, silabe şi cu aspect din

univers)

2. SC Inter Sport SRL Lot 3. Echipamente sportive

3. SC Eurodidactica SRL Lot 4.Materiale pentru geografie (hărţi, glob pământesc)

Page 28: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

28

4. SC Tipografia Everest

2001 SRL Lot 5. – Instrumente de măsurare - 8 articole

5. SC ROXI COM SRL Lot 7. Jocuri – art. 7.1. Beţişoare lungi; art. 7.2. Beţişoare scurte

6. CD PREST Lot 8. Planşe

7. SC Editura Herra SRL Lot 10. Materiale pentru activitati artistico-plastice – foarfece,

şevalete, panouri plută

8. SC Tipografia Everest

2001 SRL

Lot 2. – Materiale pentru dezvoltarea limbajului şi a comunicării –

4 articole

Lot 5. – Instrumente de măsurare - 8 articole

9. SC ROXI COM SRL Lot 6. Jetoane – 2 articole

Lot 7. Jocuri – 1 articol

Page 29: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

29

CAPITOLUL II - CONTROLUL CALITĂŢII PRIN INSPECŢIE ŞCOLARĂ

II.1. DOCUMENTELE CARE AU STAT LA BAZA PLANIFICĂRII, ORGANIZĂRII ŞI

DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢII DE INSPECŢIE ŞCOLARĂ:

Legea Educaţiei Naţionale nr. 1/2011;

actele normative subsecvente Legii Educaţiei Naţionale nr. 1/2011;

Regulamentul de inspecţie a unităţilor de învăţământ preuniversitar, aprobat prin OM nr.

5547/06.10.2011;

Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată

cu completări şi modificări prin Legea nr. 87/13.04.2006;

H.G. 21/2007 privind standardele de acreditare şi evaluare periodică a unităţilor de învăţământ;

Regulamentul intern al Inspectoratului Şcolar Judeţean ;

Planul managerial al I.Ș.J. Dâmboviţa;

Procedurile operaţionale ale I.Ș.J. privind modul de desfăşurare a inspecţiilor şcolare;

harta inspecţiilor şcolare din judeţul Dâmboviţa;

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin

M.E.C.I. nr. 4925/08.09. 2005.

II.2. OBIECTIVELE ACTIVITĂŢII DE INSPECŢIE ŞCOLARĂ

Obiectivul principal al I.Ș.J. Dâmboviţa privind inspecţia şcolară, ca modalitate de evaluare externă a

calităţii şi a nivelului atingerii standardelor educaţionale de către elevi, a urmărit creşterea eficienţei şi

calităţii procesului de învăţământ, în conformitate cu politica educaţională la nivel naţional.

Obiectivele generale urmărite în cadrul inspecţiilor:

evaluarea şi monitorizarea activităţii unităţii de învăţământ;

îmbunătăţirea rezultatelor şcolare, prin evaluarea conformităţii funcţionării şi dezvoltării

unităţii de învăţământ cu legislaţia privind învăţământul în vigoare, cu politicile, strategiile şi

proiectele naţionale în domeniul educaţiei şi cu nevoile individuale, comunitare, regionale şi

naţionale în domeniul educaţiei;

consilierea şi sprijinirea unităţii de învăţământ şi a personalului didactic, didactic auxiliar şi

nedidactic pentru îmbunătăţirea propriei activităţi;

evaluarea competenţelor cadrului didactic inspectat de a elabora, pe baza unei lecturi

personalizate a programei şcolare, planificările calendaristice şi proiectele unităţilor de învăţare;

Page 30: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

30

consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu realizarea activităţilor de planificare şi

proiectare didactică;

evaluarea capacităţii cadrului didactic inspectat de a proiecta şi utiliza strategii didactice

corespunzătoare învățământului modern bazat pe competențe;

consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu proiectarea și utilizarea unor strategii

didactice corespunzătoare învățământului modern bazat pe competențe;

evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a integra Tehnologia Informației și

Comunicațiilor (TIC) și lecțiile din cadrul Platformei AEL în activitatea didactică;

consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu integrarea TIC și a lecțiilor AEL în

activitatea didactică;

evaluarea competențelor cadrului didactic inspectat de a utiliza metodele de învățare

diferențiată;

consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu utilizarea unor metode de învățare

diferențiată;

evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a integra elementele de evaluare în cadrul

activităților de predare - învățare;

consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu integrarea elementelor de evaluare în

cadrul activităților de predare - învățare;

consilierea cadrelor didactice în vederea diversificării ofertei curriculare de cursuri opționale;

consilierea cadrelor didactice în legătură cu posibilitățile de dezvoltare profesională și evoluție

în carieră.

II.3. CRITERIILE CARE AU STAT LA BAZA SELECTĂRII UNITĂŢILOR DE

ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI A CADRELOR DIDACTICE INSPECTATE

anul ultimei inspecţii generale realizate în unităţile şcolare din judeţ;

rezultatele la examene naţionale;

performanţele la olimpiade, concursuri, examene naţionale, testări periodice etc.;

situaţia încadrării cu personal didactic (calificat, necalificat, debutant), ponderea cadrelor didactice

care au obţinut grade didactice;

climatul de muncă şi spiritul de emulaţie din colectivele didactice (au fost incluse în grafic unităţi

şcolare în care s-au semnalat tensiuni între cadrele didactice sau între acestea şi echipa managerială

sau relaţii tensionate şcoală-familie, şcoală-comunitatea locală).

Page 31: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

31

II.4. NUMĂRUL ŞI TIPURILE DE INSPECŢII PLANIFICATE / REALIZATE,

JUSTIFICAREA SCHIMBĂRILOR PRODUSE FAŢĂ DE PROGRAMAREA INIŢIALĂ

A. INSPECŢIE ŞCOLARĂ GENERALĂ:

Număr de unităţi planificate

pentru inspecţie şcolară generală

Număr de unităţi

inspectate

Justificarea

schimbărilor produse

sau a nerealizării

tuturor inspecţiilor

Obs.

4 4 -

Şcoala cu clasele I-VIII Gura Bărbuleţului (PJ) şi Şcoala Gimnazială Bărbuleţu (structură);

Liceul Tehnologic „Constantin Brâncoveanu” Târgovişte;

Școala Aninoasa;

Școala Gimnazială „Tudor Vladimirescu” Tȃrgoviște.

B. INSPECŢIE DE REVENIRE

Număr inspecţii de

revenire planificate

Număr inspecţii de

revenire realizate

Justificarea nerealizării

tuturor inspecţiilor

Obs.

4 4 - -

C. INSPECŢIE TEMATICĂ

Număr

inspecţii

tematice

planificate

Număr

inspecţii

tematice

realizate

Nr. de unităţi

de învăţământ

planificate

pentru

inspecţie

Număr de

unităţi

inspectate

Justificarea

schimbărilor

produse sau a

nerealizării

tuturor

inspecţiilor

Obs.

6

6

150 P.J.

150 P.J.

- Inspecţiile s-au

finalizat cu note de

control, rapoarte de

monitorizare

1. Monitorizarea unităţilor de învăţământ privind organizarea în condiţii optime a începerii

anului şcolar

2. Monitorizarea unităţilor de învăţământ privind organizarea în condiţii optime a activităţii

manageriale

3. Monitorizare unităţi şcolare - sector (documente şcolare, autorizaţii sanitare, persoane de contact

e-mail-ul şcolii etc.).

4. Calitatea activităților educative școlare și extrașcolare. Verificarea aspectelor legate de siguranța

în unitățile de învățămȃnt și a strategiei instituțiilor școlare cu privire la reducerea fenomenului de

violență.

Page 32: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

32

5. Monitorizarea derulării programului ”Să știi mai multe, să fii mai bun!”.

6. Monitorizarea organizării și desfășurării examenelor de sfȃrșit de ciclu.

D. INSPECŢIE ŞCOLARĂ CURENTĂ ŞI SPECIALĂ PENTRU DEFINITIVAREA ÎN

ÎNVĂŢĂMÂNT ŞI OBŢINEREA GRADELOR DIDACTICE

Niveluri de evoluţie în cariera

didactică: definitivat, gradul

didactic II, gradul didactic I,

echivalarea titlului ştiinţific de

doctor cu gradul didactic I

Număr cadre

didactice

înscrise

Nr. inspecţii efectuate

speciale IC1 IC2

Definitivat 198 16 0 0

Gradul didactic II (toate sesiunile în

derulare) 427 12 16 11

Gradul didactic I (toate seriile în

derulare) 510 32 13 11

Echivalarea titlului ştiinţific de

doctor cu gradul didactic I 7 2 7 0

Total: 1142 62 36 22

E. INSPECŢIE ŞCOLARĂ PENTRU SOLUŢIONAREA UNOR SESIZĂRI,

RECLAMAŢII, PENTRU SOLUŢIONAREA UNOR CONFLICTE:

Unitatea şcolară

inspectată

Situaţia care a generat inspecţia Modul de soluţionare a situaţiei

sesizate

Obs.

Colegiul național

„Vladimir Streinu”

Găești

Rezolvarea unei sesizari privind

prestația unui cadru didactic,

disciplina matematică

Monitorizarea activității,

consiliere, asistență la ore

-

În anul școlar 2012-2013, s-a monitorizat activitatea de soluţionare a unui număr de 32 petiţii în

care s-au semnalat o serie de disfuncţionalităţi din sistemul de învăţământ preuniversitar din judeţul

Dâmbovița.

Pe domenii de activitate, situaţia se prezintă astfel :

Nr.

crt.

C o n ţ i n u t u l Adresate

I.Ș.J

Adresate

M.E.N.

Consiliu

județean/

Prefectură

1. Activitatea managerială a directorilor 3 2 2

2. Încadrarea cu personal didactic, didactic-

auxiliar şi nedidactic (restrângeri, transferări,

detaşări, concurs) şi contestaţii drepturi

salariale

8 2 4

3. Relaţia cadru didactic - elev/ părinte 3 1 -

4. Sesizări ale comunităţii locale 4 3 -

5. Alte probleme - - -

18 8 6

TOTAL : 32

Page 33: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

33

Problemele ridicate în scrisorile, reclamaţiile, sesizările şi contestaţiile depuse şi la audienţe au

fost rezolvate de către inspectorii desemnaţi de conducerea I.Ş.J.

S-au analizat operativ progresele înregistrate/disfuncţiile apărute în vederea stimulării,

valorificării, rezolvării şi eliminării acestora la timp, cu eficienţă şi obiectivitate. Aspectele reclamate

de petiţionarii care s-au adresat Inspectoratului şcolar sunt legate de probleme de încadrare,

continuitate pe post, detaşări, recunoaşterea vechimii la catedră, comportament necorespunzător al

unor directori şi cadre didactice, cazuri de violenţă între elevi sau de agresiune verbală şi fizică asupra

elevilor de către cadre didactice, solicitarea de microbuze şcolare, obligativitatea frecventării cursurilor

de către elevii de cetăţenie străină, înfiinţarea de noi grupe de grădiniţă, starea necorespunzătoare a

clădirii şcolii.

Petiţionarii care s-au adresat Consiliului Judeţean Dâmboviţa au semnalat probleme referitoare

la comportament necorespunzător al unor directori şi cadre didactice, starea necorespunzătoare a

clădirii şcolii.

Soluţionarea sesizărilor şi petiţiilor de către Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa a fost

făcută cu promptitudine și nu s-au înregistrat întârzieri în transmitere răspunsurilor. S-au analizat

operativ progresele înregistrate/disfuncţiile apărute în vederea stimulării, valorificării, rezolvării şi

eliminării acestora la timp, cu eficienţă şi obiectivitate.

F. INSPECŢIE PENTRU VALIDAREA RAPOARTELOR DE AUTOEVALUARE ALE

UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL ŞI TEHNIC

Număr de

unităţi

învăţământ

planificate

pentru inspecţii

Număr de

unităţi

învăţământ

inspectate

Perioada de

desfăşurare a

inspecţiei

Justificarea

schimbărilor

produse sau a

nerealizării tuturor

inspecţiilor

Obs.

18

18

26-29.11. 2012

-

S-au încheiat rapoarte de

inspecţii pentru validarea

rapoartelor de autoevaluare

şi proces verbal în registrul

de inspecţii al şcolii

Page 34: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

34

II.5. CONSTATĂRI ŞI APRECIERI REFERITOARE LA ASPECTE DE INTERES PENTRU

M.E.N. ŞI I.Ș.J. REZULTATE DIN TOATE TIPURILE DE INSPECŢII REALIZATE

II.5.1. INSPECȚII ȘCOLARE GENERALE

MANAGAMENTUL EDUCAȚIONAL AL UNITĂŢILOR INSPECTATE

Organizarea şi coordonarea inspecţiilor şcolare generale

În anul școlar 2012-2013 inspecțiile școlare generale s-au desfăşurat în baza procedurii

operaţionale PO–IG-ISJDB. Etapele parcurse au fost preinspecţia, inspecţia propriu-zisă şi

postinspecţia (inspecţia de revenire). Rapoartele realizate în urma inspecţiilor generale conţin aprecieri

asupra următoarelor aspecte:

evaluarea şi monitorizarea activităţii unităţii de învăţământ;

îmbunătăţirea rezultatelor şcolare, prin evaluarea conformităţii funcţionării şi dezvoltării

unităţii de învăţământ cu legislaţia privind învăţământul în vigoare, cu politicile, strategiile şi

proiectele naţionale în domeniul educaţiei şi cu nevoile individuale, comunitare, regionale şi

naţionale în domeniul educaţiei;

consilierea şi sprijinirea unităţii de învăţământ şi a personalului didactic, didactic auxiliar şi

nedidactic pentru îmbunătăţirea propriei activităţi;

evaluarea competenţelor cadrului didactic inspectat de a elabora, pe baza unei lecturi

personalizate a programei şcolare, planificările calendaristice şi proiectele unităţilor de învăţare;

consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu realizarea activităţilor de planificare şi

proiectare didactică;

evaluarea capacităţii cadrului didactic inspectat de a proiecta şi utiliza strategii didactice

corespunzătoare învățământului modern bazat pe competențe;

consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu proiectarea și utilizarea unor strategii

didactice corespunzătoare învățământului modern bazat pe competențe;

evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a integra Tehnologia Informației și

Comunicațiilor (TIC) și lecțiile din cadrul Platformei AEL în activitatea didactică;

consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu integrarea TIC și a lecțiilor AEL în

activitatea didactică;

evaluarea competențelor cadrului didactic inspectat de a utiliza metodele de învățare

diferențiată;

consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu utilizarea unor metode de învățare

diferențiată;

evaluarea capacității cadrului didactic inspectat de a integra elementele de evaluare în cadrul

activităților de predare - învățare;

Page 35: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

35

consilierea cadrului didactic inspectat în legătură cu integrarea elementelor de evaluare în

cadrul activităților de predare - învățare;

consilierea cadrelor didactice în vederea diversificării ofertei curriculare de cursuri opționale;

consilierea cadrelor didactice în legătură cu posibilitățile de dezvoltare profesională și evoluție

în carieră.

Constatări în ceea ce privește activitatea managerială:

Aspecte pozitive:

conducerile de şcoli sunt preocupate de proiectarea şi atingerea scopurilor şi politicilor de

dezvoltare ale unităţilor şcolare, pornind de la posibilităţile existente şi prin atragerea sprijinului

tuturor partenerilor sociali;

directorii îşi desfăşoară activitatea managerială în conformitate cu documentele legislative în

vigoare, baza legislativă conţinând documentele actualizate, în conformitate cu noile metodologii de

punere în aplicare a Legii Educației Naționale nr 1/2011;

în exercitarea funcţiei de conducere directorii se raportează la prevederile contractului managerial,

la atribuţiile consemnate în fişa postului, coordonând cu responsabilitate activitatea Consiliului

profesoral şi a Consiliului de administraţie, în toate domeniile de competenţă;

existenţa Planului de Dezvoltare Instituţională (PDI) pe termen mediu şi respectarea structurii de

ansamblu al acestuia, a planurilor de implementare a PDI, a Regulamentului intern de funcţionare;

documentele manageriale de prognoză elaborate dovedesc competenţe de proiectare şi vizează

îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv-educativ, dar şi modernizarea infrastructurii şi logisticii

şcolare;

în majoritatea unităților școlare, au fost elaborate planuri de măsuri realiste şi adaptate specificului

şcolilor;

mapele directorilor şi directorilor adjuncţi sunt complete, cuprind documentele şi instrumentele de

lucru specific;

se acordă o atenţie sporită colaborării cu primăriile şi consiliile locale ;

s-au constituit şi s-au emis decizii pentru comisiile pe probleme specifice, au fost elaborate

documente specifice privind funcţionarea acestora;

funcţionarea organismelor de conducere colectivă;

elaborarea “fişei postului” pentru toate posturile prevăzute în organigramă – conform modelelor

stabilite prin prevederile legislaţiei în vigoare;

respectarea legislaţiei în vigoare privind completarea, utilizarea şi gestionarea documentelor

şcolare şi a actelor de studii;

Page 36: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

36

colaborarea cu responsabilii comisiilor metodice pentru monitorizarea procesului instructiv-

educativ;

preocuparea pentru dezvoltarea profesională şi managerială proprie;

clădirile şcolilor sunt bine întreţinute, sunt asigurate condiţii pentru desfăşurarea activităţii,

mediul fizic şcolar este corespunzător, modernizarea bazei materiale fiind în atenţia conducerilor de

şcoli;

spaţiile şcolare (sălile de clasă, laboratoarele) sunt funcţionale, propice desfăşurării activităţilor de

învăţare;

asigurarea accesului tuturor elevilor şi a personalului şcolilor la bibliotecă;

dotarea cu tehnologie informatică şi de comunicare;

accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de învăţământ şi a auxiliarelor curriculare.

Aspecte negative:

există unități școlare ale căror planuri manageriale nu sunt în totalitate armonizate cu Planurile de

dezvoltare instituțională, iar planurile operaționale nu cuprind obiective referitoare la toate

compartimentele de activitate și nu stabilesc indicatori de performanță pentru fiecare obiectiv specific;

relaţia dintre activitatea de diagnoză şi analiză şi cea de prognoză, în unele cazuri, nu se reflectă în

documentele manageriale, stabilirea măsurilor corective nu se realizează în baza aspectelor negative

constatate în activitatea anterioară;

existenţa unor lacune în privinţa delegării de sarcini şi a activităţii de control-verificare-evaluare a

activităţii;

rapoartele de analiză a stării învăţământului şi rapoartele de autoevaluare elaborate de CEAC sunt

predominant descriptive şi prea puţin sau deloc analitice; formalism în realizarea raportului de

evaluare internă (tendinţă nerealistă de supraevaluare, lipsa judecăţilor evaluative şi a dovezilor);

există unități școlare în care utilizarea instrumentelor de monitorizare şi evaluare a calităţii

educaţiei furnizate de şcoală nu reprezintă o practică managerială;

deşi majoritatea comisiilor metodice şi colectivelor de lucru au plan managerial, acestea nu sunt

totdeauna monitorizate şi implementate eficient, proiectarea managerială rezumându-se la o necesitate

extrinsecă şi predominant formală.

Activitatea de postinspecţie: tematica inspecţiilor de revenire a vizat în special modul în care şcolile

au îndeplinit planul de măsuri în vederea remedierii neajunsurilor constatate în urma inspecţiilor

şcolare generale desfăşurate în acest an şcolar.

In general, majoritatea indicatorilor de performanţă din planurile de măsuri propuse de

managerii şcolari pentru îmbunătăţirea activităţii au fost atinşi. S-a constatat îmbunătăţirea activităţii

Page 37: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

37

manageriale la nivelul conducerii şcolii şi a cadrelor de specialitate precum şi a activităţii didactice, s-

au ameliorat disfuncţiile existente în diferite compartimente ale unităţilor şcolare inspectate.

În acest context, inspectorii de management şi evaluare instituţională, în zona lor de

competenţă, au urmărit obiectivele: acordarea de consultanţă directorilor cu privire la elaborarea

proiectelor şi planurilor manageriale; îmbunătăţirea imaginii şcolii în comunitate; proiectarea şi

optimizarea cifrelor de şcolarizare în învăţământul preuniversitar dâmboviţean; creşterea ponderii

directorilor cu performanţe deosebite; formarea şi dezvoltarea capacităţilor manageriale ale

directorilor; aplicarea competenţelor manageriale ale directorilor în urma participării la programele de

formare în cadrul proiectului POSDRU Optim E-Manager; promovarea unui nou tip de parteneriat

social; colaborarea cu instituţii abilitate în derularea de proiecte şi programe comune; dezvoltarea şi

perfecţionarea unui circuit informaţional eficient; utilizarea tehnicilor informatizate computerizate şi în

comunicarea cu directorii; gestionarea eficientă a resurselor materiale, inventarierea, gestionarea

eficientă şi transmiterea informaţilor de interes public, în conformitate cu prevederile Legii nr.

544/12.10.2001 privind liberul acces la informaţiile de interes public; organizarea punctelor de

informare şi documentare în unităţile de învăţământ din zonele de competenţă; asigurarea

transparenţei în ceea ce priveşte activitatea Inspectoratului Şcolar şi conturarea unei imagini pozitive a

instituţiei în rândul comunităţii locale.

Inspectorii de management au promovat în unităţile şcolare un stil de muncă colectiv, bazat pe

iniţiativă şi responsabilitatea individuală. Împreună cu directorii, au dezbătut problemele apărute în

unele unităţi şcolare şi s-au consultat pentru stabilirea unor măsuri şi hotărâri care să creeze în

unităţile de învăţământ ale judeţului un climat de muncă eficient.

Au fost sprijinite şi încurajate iniţiativele directorilor în derularea procesului de management

educaţional, pentru a se asigura un management eficient, de calitate. Aceştia au fost îndrumaţi în

elaborarea de instrumente de lucru, specifice unităţilor şcolare din care fac parte.

Inspectorii de management s-au preocupat în acelaşi timp să implementeze şi în rândul

conducerilor unităţilor de învăţământ un stil de muncă bazat pe atragerea factorilor responsabili în

procesul educativ, pentru consultare şi înfăptuirea problemelor şcolii, bazat pe transparenţă şi bună

înţelegere cu comunitatea locală.

RELAŢIILE UNITĂŢII ŞCOLARE CU PĂRINŢII

Aspecte pozitive:

în toate unităţile şcolare există o tematică a lectoratelor cu părinţii, în funcţie de nevoile specifice;

Page 38: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

38

întâlnirile cu părinţii se realizează lunar, în majoritatea şcolilor, având ca obiective cunoaşterea de către

aceştia a situaţiei şcolare a propriilor copii, prezentarea/dezbaterea unor teme de orientare şi consiliere

profesională precum şi aspecte ce ţin de starea disciplinară a elevilor;

școala răspunde adecvat sugestiilor şi propunerilor părinţilor;

Părinţii sunt mulţumiţi de calitatea activităţilor desfăşurate cu copiii în şcoală şi în afara şcolii.

Aspecte negative:

Problematica abordată la lectoratele cu părinţii are un accent mare de generalitate, nefiind raportată la

probleme concrete, dificultăţi cu care se confruntă şcoala şi, mai ales, la disfuncţionalităţile care apar în

relaţia şcoală – familie;

Scăderea interesului familiei ca factor educaţional şi tendinţa de a lăsa totul pe seama şcolii;

Prezenţa redusă a părinţilor la activităţile organizate de şcoli;

Sprijinul acordat şcolii de Consiliul reprezentativ al părinţilor este centrat pe soluţionarea problemelor

administrative şi mai puţin pe latura educativă;

Insuficienta preocupare a conducerilor de şcoli pentru atragerea familiei în proiecte şi programe care să

vizeze îmbunătăţirea stării disciplinare şi combaterea violenţei;

Aşteptările părinţilor referitor la activitatea desfăşurată în şcoala sunt:

reformă şi performanţă;

decongestionarea materiei;

acces la surse de informare;

dialog deschis;

valorificarea potenţialului elevilor;

orientare profesională;

mai multe activităţi extraşcolare cu elevii;

intensificarea orelor de pregătire suplimentară în cadrul şcolii;

modernizarea bazei materiale a şcolilor.

RELAŢIILE UNITĂŢII ŞCOLARE CU COMUNITATEA LOCALĂ

Aspecte pozitive:

PDI-ul şi planurile manageriale anuale prevăd obiective specifice şi acţiuni concrete pentru dezvoltarea

relaţiilor comunitare, colaborarea şcolii cu comunitatea locală fiind, în general, bună;

un număr mare de şcoli au beneficiat de resurse materiale şi financiare din partea primăriilor, pentru

realizarea unor lucrări de igienizare şi reparaţii;

consiliile locale răspund în general afirmativ solicitărilor venite din partea şcolii şi susţin programele de

dezvoltare iniţiate de aceasta;

Page 39: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

39

şcolile au stabilit colaborări cu comunitatea locală reprezentată prin primărie, poliţie, biserică, sponsori

interesaţi de procesul instructiv-educativ.

Aspecte negative:

canalele de comunicare formală şi informală şcoală - comunitate necesită dezvoltare şi adaptare la

nevoile specifice ale şcolii, comunităţii;

primăriile nu asigură în toate situaţiile decontarea cheltuielilor administrative;

comunitatea necesită dezvoltare şi adaptare la nevoile specifice şcolii.

II.5.2. CALITATEA ACTIVITĂŢII CADRELOR DIDACTICE ASISTATE

ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR

Aspecte pozitive:

capacitatea cadrelor didactice de a elabora proiectarea documentelor (planificare, proiecte

didactice) în concordanţă cu recomandările curriculumului pentru educaţia timpurie a copiilor de

la 3 la 6 ani;

adecvarea tipului de curriculum la nevoile reale ale copiilor;

abordarea integrată a învăţării, prin derularea unor proiecte tematice pe una sau mai multe

săptămâni;

organizarea regimului zilnic din activităţi pe domenii experenţiale, activităţi liber alese şi activități

de dezvoltare personală;

elaborarea corecta a programelor de curs opţional;

pregătirea metodică de calitate a cadrelor didactice privind asigurare a unei succesiuni logice a

secvenţelor de învăţare;

abordarea intra -, inter -, pluridisciplinară a învăţării;

valorificarea achiziţiilor anterioare, a experienţei de viaţă a copiilor în procesul de învăţare,

dobândite în familie, în diverse activităţi informale;

utilizarea metodelor activ – participative, accesibilizarea conţinutului învăţării;

oferirea unor situaţii de învăţare bazate pe un climat emoţional favorabil care încurajează

interacţiunea cadru didactic – copil, copil – copil, copil – cadru didactic;

asigurarea unui climat şi mediu educaţional atractiv, prietenos, stimulativ, prin expunerea în sala

de grupă a unor materiale didactice atractive care sunt bine vizualizate de către copii, adecvate

particularităţilor de vârstă, schimbate în funcţie de tema abordată pe centre de interes;

gestionarea corectă a timpului didactic;

utilizarea evaluării iniţiale continue şi sumative conform recomandărilor scrisorilor metodice;

Page 40: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

40

creativitatea cadrelor didactice în conceperea şi conducerea scenariului didactic prin crearea unei

atmosfere de lucru susţinute prin activităţi de învăţare atractive ce permit copiilor dezvoltarea în

ritm propriu;

implicarea cadrelor didactice în derularea unor proiecte de parteneriat educaţional ce vizează

popularizarea exemplelor de bune practici;

planificarea unor activităţi extraşcolare adecvate intereselor copiilor; implicarea copiilor în

activităţi extraşcolare variate; existenţa unor dovezi (procese - verbale, fotografii, produse ale

activităţii) ale desfăşurării diferitelor activităţi cuprinse în planificarea activităţilor extraşcolare;

preocuparea conducerilor de grădinițe pentru implementarea de proiecte şcolare europene;

interesul crescut al unor cadre didactice pentru perfecţionare prin accesarea de fonduri europene;

funcţionarea Centrelor de Resurse pentru Educație și Dezvoltare (CRED) în 7 grădiniţe din

județ, care oferă servicii de consiliere părinților, copiilor cu vârste între 0 și 7 ani, bunicilor şi altor

membri ai comunităţii locale;

interes crescut al unui număr mare de cadre didactice preocupate de propria formare şi dezvoltare

profesională prin stagii de formare continuă şi postuniversitară, în specialitate, management

educaţional, iniţiere în utilizarea calculatorului si masterate;

Aspecte negative:

incapacitatea cadrelor didactice de elaborare a unei proiectări care să respecte cerinţele

curriculumului naţional; lipsa corelaţiilor logice dintre obiectivele de referinţă - conţinuturile

învăţării - strategii didactice;

insuficienta cunoaştere a curriculumului naţional, a scrisorilor metodice, dezinteresul unor cadre

didactice pentru a se documenta, deşi există Centre de Resurse pentru Educație și Dezvoltare în

fiecare centru metodic din judeţ;

insuficienta cunoaştere a desfăşurării activităţii integrate;

incapacitatea de elaborare a programelor de curs opţional;

frecvenţa slabă a copiilor de 3 – 4 ani înscrişi în grădiniţele din mediul rural;

lipsa unor instrumente de evaluare necesare pentru observarea sistematică a comportamentului

copiilor;

nu se apelează la achizițiile anterioare şi la experienţa de viaţă ale copiilor;

utilizarea excesivă a fişelor de lucru în timpul activităţilor din cadrul centrelor;

implicarea insuficientă a copiilor în actul de comunicare orală;

inexistenţa unor situaţii de învăţare bazate pe observarea cu caracter explorator, pe utilizarea

experimentului în activităţile din domeniul ştiinţe;

Page 41: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

41

interes scăzut pentru tratarea diferenţiată a copiilor, lipsa luării în considerare a nevoilor speciale

ale copiilor cu CES;

slaba preocupare pentru monitorizarea progresului individual al copiilor;

ineficienţa activităţilor desfăşurate la nivelul comisiilor metodice;

nu se acordă sprijin educaţional individual copiilor;

expunerea în sala de grupă a unor materiale permanente care nu sunt la îndemâna copiilor şi care

nu au legatură cu tema parcursă;

acordarea unui feedback ce nu este constructiv, în multe dintre situaţii;

nu se utilizeză calculatorul în desfăşurarea unor activităţi;

neimplicarea părinţilor ca persoane-resursă în procesul de învăţare;

slaba implicare a educatoarelor în educaţia părinţilor prin activităţi adecvate nevoilor reale ale

acestora;

competenţe slabe de autoevaluare a activităţii didactice.

ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

Aspecte pozitive:

capacitatea cadrelor didactice de a elabora documente de planificare şi proiectare/

evaluare/reglare/remediere/dezvoltare corect întocmite şi funcţionale, în concordanţă cu

curriculumul naţional şi local;

concordanţa dintre curriculumul unităţilor şcolare şi cel naţional;

adecvarea tipului de curriculum la nevoile reale ale elevilor;

consultarea părinţilor şi a elevilor în stabilirea cursurilor opţionale;

capacitatea de elaborare a programelor de curs opţional;

pregătirea metodică de calitate a cadrelor didactice cu experienţă, evidentă prin capacitatea de

asigurare a unei succesiuni logice a secvenţelor de instruire;

abordarea intra-, inter-, pluridisciplinară, a învăţării;

valorificarea experienţei de viaţă a elevilor in procesul de învăţare, a achiziţiilor dobândite de elevi

în familie, în diverse activităţi informale;

ponderea bună a jocului didactic şi a jocului de rol, în lecţii; frecvenţă bună a utilizării exerciţiilor-

joc atractive, adecvate preocupărilor copiilor;

competenţă în selectarea şi utilizarea metodelor activ - participative, calitatea metodelor, tehnicilor

şi procedeelor utilizate, ponderea mare a metodelor activ - participative utilizate în procesul de

învăţare; accesibilizarea conţinutului învăţării;

crearea în lecţiile de ştiinţe / cunoaşterea mediului a unor situaţii de învăţare bazate pe observarea

cu caracter explorator, pe utilizarea experimentului;

Page 42: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

42

asigurarea caracterului practic-aplicativ al lecţiilor;

alternarea eficienta activităţilor de învăţare frontal/activitate individuală/activitate grupală;

monitorizarea activităţii de lucru în grup; adecvarea tipului de sarcină la modul de organizare a

învăţării;

preocuparea cadrelor didactice pentru valorificarea achiziţiilor anterioare ale acestora in procesul

de învăţare;

crearea unor situaţii de învăţare care încurajează interacţiunea cadru didactic - elev, elev - elev,

elev - cadru didactic;

utilizarea unor mijloace de învăţământ de calitate, care facilitează procesul de învăţare şi care sunt

adecvate conţinuturilor învăţării şi particularităţilor de vârstă ale elevilor;

menţinerea interesului elevilor pentru activitatea de învăţare prin introducerea în lecţii a unui

material didactic atractiv;

interes pentru corectarea exprimării orale şi scrise a elevilor;

expunerea în sala de clasă a unor materiale permanente care sunt bine vizualizate de către elevi;

existenţa în cantitate suficientă a materialelor, astfel încât toţi elevii să poată participa activ în

procesul de învăţare;

organizarea mediului educaţional astfel încât să stimuleze cultura matematică;

utilizarea materialelor de manipulare şi a jocurilor didactice în învăţarea matematicii;

gestionarea timpului didactic;

utilizarea metodelor de evaluare tradiţională, în mod special, dar şi alternativă (observarea

sistematică, proiectul, portofoliul);

deplasarea accentului de la evaluarea cunoştintelor memorate de catre elevi prin lecţiile de istorie

la evaluarea unor capacități ale elevilor: de a reprezenta timpul și spațiul istoric, de a utiliza

informațiile din surse istorice, de a opera cu termeni istorici, de a interpreta fapte istorice, de a-și

exprima opinii personale referitoare la fapte istorice;

utilizarea unor itemi de evaluare corespunzători obiectivelor lecţiilor, elaboraţi pe baza

descriptorilor de performanţă;

planificarea unor activităţi de reglare/dezvoltare, adecvate problemelor identificate prin procesul de

evaluare continuă;

dispunerea adecvată a mobilierului( corespunzător modului de organizare a activităţii, a tipului de

sarcină);

interesul învăţătorilor pentru pregătirea suplimentară a elevilor capabili de performanţă;

adecvarea volumului temei pentru acasă la vârsta elevilor;

creativitatea cadrelor didactice în conducerea lecţiilor;

Page 43: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

43

respectul arătat de învăţători tuturor elevilor;

existenţa în clasă a unor reguli elaborate de elevi împreună cu învăţătorul lor;

calitatea relaţiei stabilite cu elevii - climatul educaţional; calitatea comunicării verbale,

paraverbale, nonverbale în lecţii;

implicarea cadrelor didactice în asigurarea unui mediu şcolar şi a unui climat educaţional

prietenos, a unui afişaj adecvat nivelului de vârstă al elevilor;

amenajarea în sala de clasă a unui spaţiu pentru lectură, a minibibliotecilor utilizate pentru

popularizare de carte şi pentru facilitarea lecturii;

atitudinea pozitivă a elevilor față de şcoală;

atmosfera stimulativă de lucru creată iniţial susţinută prin activităţi de învăţare atractive ce permit

elevilor dezvoltarea în ritm propriu;

feedback-ul imediat, constructiv, cu elemente de conţinut, dar şi în plan afectiv-atitudinal este

prezent ca suport al atitudinii pozitive a elevilor faţă de efortul voluntar şi faţă de disciplina

matematică;

implicarea cadrelor didactice în derularea proiectului judeţean „ Îmi place să citesc”, în scopul

formării / dezvoltării la elevi a interesului pentru lectură; desfăşurarea activităţilor conform unui

grafic , existenţa unor dovezi pentru implementarea proiectului;

planificarea unor activităţi extraşcolare adecvate intereselor copiilor, în majoritatea situaţiilor;

implicarea elevilor în activităţi extraşcolare variate; existenţa unor dovezi (procese - verbale,

fotografii, produse ale activităţii) ale desfăşurării diferitelor activităţi cuprinse în planificarea

activităţilor extraşcolare, în proiectul ,,Invitaţie la lectură”, în proiectul de parteneriat şcoală-

familie etc.

Aspecte negative:

slaba preocupare pentru proiectarea, organizarea, desfăşurarea şi evaluarea diferenţiată a

activităţilor de învăţare, pentru valorificarea eficientă a nivelului diferit de cunoaştere şi

înţelegere al elevilor;

slaba adaptare a programele şcolare astfel încât să contribuie în mare măsură la dezvoltarea

personală a elevilor şi la succesul lor în învăţare;

slaba preocupare pentru planificarea sprijinului ce trebuie acordat elevilor care au un ritm mai lent

sau pentru cei care au dificultăţi de învăţare;

ponderea redusă a autoevaluării şi a interevaluării, ca mijloc pentru îmbunătăţirea învăţării;

slaba integrare a resurselor TIC în activităţile cu elevii;

Page 44: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

44

insuficienta utilizare a informaţiilor obţinute prin procesul de evaluare în cadrul activităţilor de

reglare - ameliorare proiectate prin proiectul unităţii de învăţare;

slaba preocupare pentru interpretarea datelor colectate cu prilejul evaluării iniţiale;

slaba utilizare a unor metode variate de cunoaştere psihopedagogică a elevilor, în vederea stabilirii

măsurilor remediale;

lipsa programelor remediale dintr-un număr mare de şcoli;

lipsa planurilor de intervenție personalizată pentru elevii cu dificultăţi de învăţare;

slaba preocupare pentru cunoaşterea de către elevi a criteriilor de evaluare;

stabilirea unor teme pentru acasă nediferenţiate, în majoritatea şcolilor;

preocupare redusă pentru dezvoltarea gândirii critice şi a creativităţii elevilor;

proiectarea unui număr redus de secvenţe de lectură, de citire conştientă a unor texte de către

elevi, de descifrare a mesajului, prin propriul efort al acestora, în cadrul altor discipline decât

Limba şi literatura română;

slaba preocupare pentru stimularea dezvoltării gândirii critice şi creatoare a elevilor, implicarea

elevilor în analiza critica a informaţiilor pe care ei înşişi le cercetează;

valorificarea incompletă a valenţelor metodelor complementare de evaluare şi a instrumentelor

specifice;

dificultăţi în realizarea evaluării de proces;

slaba implicare a elevilor în procesul de autoevaluare, de automonitorizare a progresului, de

gestionare a propriei învăţări, de conştientizare a dificultăţilor în învăţare;

inconsecvenţa în utilizarea unor instrumente adecvate necesare evaluării unor competenţe;

respectarea parţială a algoritmului specific proiectării evaluărilor de sinteză ( sumative);

ineficienţa regulilor clasei, în special a celor de comunicare eficientă, întrucât nu se face referire la

ele atunci când este nevoie;

utilizarea de către elevi a resurselor TIC în desfăşurarea unor activităţi;

competenţe slabe de autoevaluare a activităţii didactice.

LIMBA ROMÂNĂ

Aspecte pozitive:

calitatea prestaţiei metodiştilor, a consilierilor şi a îndrumătorilor de practică pedagogică;

receptivitate la activitatea de consiliere (cadrele didactice aflate în primii ani de învăţământ) ;

interes pentru inovarea actului didactic;

planificări întocmite în conformitate cu programele şcolare în vigoare;

ritmicitatea parcurgerii programei şcolare;

Page 45: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

45

interes pentru diversificarea şi modernizarea metodelor şi a procedeelor didactice;

valorificarea, într-o mai mare măsură, a informaţiilor şi a cunoştinţelor extracurriculare obţinute

de elevi din alte surse decât şcoala: radio, televiziune, presa scrisă, lecturi diverse, internet etc.;

predarea - învăţarea - evaluarea cunoştinţelor de limbă integrate în câmpul funcţional al limbajului

şi al comunicării, în sensul valorizării aspectelor lexicale, determinărilor semantice, logice,

polisemantismului, topicii textelor-suport etc.;

realizarea, în cuprinsul orei şi în cadrul activităţilor independente (teme pentru acasă), unor

activităţi diferenţiate cu elevii;

integrarea evaluării formative;

varietatea, atractivitatea şi utilitatea ofertei CDŞ, la nivelul disciplinei;

Aspecte negative:

carenţe metodice în lecţiile unor profesori debutanţi;

formalismul activităţii metodice, în cazul unor şcoli;

lipsa, mai ales în multe şcoli din mediul rural, a resurselor materiale care ar eficientiza lecţia;

absenţa programelor ameliorative pentru elevii cu ritm lent de învăţare;

lipsa programelor de învăţare diferenţiată;

nu toate cadrele didactice verifică periodic şi eficient temele pentru acasă şi caietele elevilor;

neavizarea, în unele unităţi şcolare, a planificărilor calendaristice;

nu toate cadrele didactice au conştientizat importanţa proiectelor şi a programelor de parteneriat

educaţional;

insuficienta manifestare a creativităţii pedagogice a cadrelor didactice în vederea creşterii

motivaţiei pentru învăţare a elevilor .

LIMBI MODERNE

Aspecte pozitive:

prin componenţă, comisiile metodice asigură în mare parte consilierea cadrelor didactice tinere de

către colegii metodişti;

existenţa unor relaţii pozitive și constructive, de colaborare şi respect reciproc în majoritatea

comisiilor;

participarea unui număr foarte mare de profesori la consfătuiri, cercuri pedagogice şi întâlniri din

cadrul centrelor metodice;

cunoaşterea şi aplicarea curriculumului naţional, a reglementărilor care vizează examenele

naţionale, concursurile şi olimpiadele şcolare;

elaborarea şi aplicarea planificărilor anuale pe unităţi de învăţare la nivelul disciplinei;

Page 46: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

46

planificările anuale şi secvenţiale au fost întocmite în conformitate cu schemele orare şi

programele şcolare în vigoare;

buna cunoaştere a manualelor şcolare prin prezentările editurilor străine la consfătuiri şi selectarea

acestora în funcţie de particularităţile colectivelor de elevi;

proiectările didactice au la bază preluări din diferite surse, dar forma finală reprezintă un document

util prin contribuţia personală a fiecărui cadru didactic şi adaptarea la nevoile identificate ale

elevilor;

centrarea demersurilor didactice pe formarea și dezvoltarea competențelor funcţionale de bază,

necesare pentru continuarea studiilor;

centrarea cadrului didactic pe comportamentele specifice rolurilor de organizator şi facilitator al

experienţelor de învăţare;

reconsiderarea raportului dintre conţinuturile predate - învăţate - evaluate şi obiectivele de referinţă

/competenţe;

realizarea dialogului în dobândirea de noi cunoştinţe, valorificarea informaţiilor şi cunoştinţelor

obţinute de elevi în mod indirect şi integrarea experienţei de viaţă a elevilor în predare - învăţare;

proiectarea didactică s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între

obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare. Se

încearcă relaţionarea şi interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei pentru ca

activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev;

numărul mare şi tematica variată a cursurilor opţionale derulate în şcoli;

colaborarea cu diverse edituri si furnizori de material didactic auxiliar subliniază dorinţa de

eficientizare a demersului didactic;

consultarea site-urilor de specialitate şi utilizarea calculatorului în redactarea fişelor de lucru

/evaluare fac dovada interesului manifestat în desfăşurarea unor lecţii de calitate;

instrumentele de evaluare utilizate acoperă o paletă generoasă şi variată care reprezintă o îmbinare

eficientă a metodelor tradiţionale şi moderne - vizând evaluarea competenţelor elevilor;

accesul rapid la informaţii de ultimă oră şi facilitarea schimbului de opinii prin existenţa grupurilor

de discuţii;

interesul manifestat față de propria formare şi dezvoltare profesională, reflectat în numărul mare de

profesori înscrişi în vederea susţinerii gradelor didactice, dar şi în participarea la diverse cursuri de

formare;

numărul mare de profesori de limbi moderne, beneficiari ai mobilităţilor individuale sprijinite prin

Programul Sectorial Comenius, care îşi diseminează la scară largă rezultatele şi îşi valorifică

experienţele pozitiv în cadrul şcolii/catedrei/orelor de curs;

Page 47: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

47

existenţa cadrelor didactice resursă, membri ai Comisiilor naţionale de specialitate;

motivarea elevilor în vederea participării la olimpiade şi concursuri ( Cangurul Lingvist, Concursul

Francofoniei, Evaluare în educaţie, Public Speaking etc.);

ameliorarea /îmbunătăţirea competenţelor lingvistice ale elevilor din instituţiile în care există

cluburi de corespondenţă sau derulează proiecte multilaterale prin ANPCDEFP;

preocupare pentru asigurarea calităţii actului educaţional;

buna colaborare cu Peace Corps Romania, British Council, Casa Francofonă Dâmboviţa şi

editurile străine;

Aspecte negative:

nu se asigură întotdeauna adecvarea/plierea pe particularităţile de vârstă ale elevilor;

existenţa unui număr redus de şcoli dotate cu spaţii destinate studiului limbilor moderne;

achiziţiile anterioare şi experienţa de viaţă a elevilor nu sunt valorificate în totalitate;

nu este valorificată capacitatea elevilor de utilizare a cunoştinţelor în contexte variate;

nivelul de performanţă nu este stabilit în termeni de valoare adăugată, comparativ cu evaluările

anterioare;

formarea iniţială a profesorilor debutanţi este deficitară în momentul pătrunderii acestora în sistem;

există, în continuare, şcoli unde manualul nu este considerat unul dintre materialele curriculare, ci

are în statut de programă şcolară;

lipsa planurilor remediale în anumite şcoli, în urma aplicării şi interpretării testelor aplicate;

nu toți profesorii prevăd în proiectarea didactică strategii de diferențiere, în vederea stabilirii de

sarcini de lucru în funcție de nivelul de cunoștinte al elevilor și de ritmul lor diferit de învățare;

de multe ori, în proiectarea didactică competențele specifice și obiectivele operaționale nu sunt

corelate sau sunt confundate cu activități de învățare;

conceptualizarea excesivă, mai ales la clasele primare și gimnaziale;

evaluarea formativă se face de multe ori sporadic sau folosindu-se metode strict tradiționale; se

impune, prin urmare, diversificarea metodelor de evaluare, încurajându-se autoevaluarea și inter-

evaluarea.

MATEMATICĂ

Aspecte pozitive:

la începutul anului școlar, la toate clasele au fost aplicate teste în vederea evaluării predictive;

testele au fost elaborate după modelele furnizate de C.N.E.E. și/sau I.Ș.J., iar rezultatele au fost

analizate și interpretate la nivelul comisiilor metodice din școli; concluziile acestei evaluări

predictive au stat la baza planificării și proiectării procesului instructiv-educativ;

Page 48: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

48

activităţile planificate, proiectate, desfăşurate şi evaluate au fost raportate la particularitățile

colectivelor de elevi, ținând cont de nivelul diferit de cunoaştere şi înţelegere al elevilor;

accesibilizarea conţinuturilor, în funcţie de specificul fiecărei clase şi de particularităţile de vârstă

ale elevilor, aspect ce presupune o documentare consistentă a profesorilor, cu atât mai mult cu cât

manualele în uz la clasele V-VIII nu sunt corelate cu programele școlare;

informaţiile transmise au fost corecte, bine structurate şi organizate;

auxiliarele și mijloacele didactice utilizate de profesorii de matematică conduc la accesibilizarea și

sistematizarea conținuturilor și la formarea competențelor specifice din programele școlare;

formele de organizare a lecțiilor sunt preponderent tradiționale, dar există și profesori care reușesc

o bună alternare a acestora (individual, grupal și frontal), atât în cadrul aceleiași lecții, cât mai ales

pe durata parcurgerii unei unități de învățare;

notarea este ritmică, obiectivă și furnizează informații despre modul în care elevii își îmbogățesc

învățarea și își dezvoltă competențele specifice;

majoritatea cadrelor didactice manifestă preocuparea pentru integrarea în lecţii a evaluării

formative, încercând să regleze unele neajunsuri pe care le identifică pe parcursul orei, prin

explicaţii suplimentare, dar se observă centrarea pe produs şi nu pe proces;

Aspecte negative:

proiectarea unităților de învățare;

corelarea și succesiunea firească a etapelor lecției;

activitățile de învățare au vizat cu precădere cunoaşterea, înţelegerea, aplicarea şi analiza, sinteza şi

evaluarea având o pondere mai redusă;

insuficienta valorificare a stilurilor diferite de învăţare ale elevilor;

mijloacele didactice utilizate sunt preponderent pasive și mai puțin activ-participative;

integrarea eficientă a resurselor TIC în activitățile didactice;

formele și metodele de evaluare sunt preponderent tradiționale: probe scrise, probe orale;

administrarea instrumentelor de evaluare fără respectarea normelor deontologice ale evaluării şi

fără o analiză pertinentă a rezultatelor obţinute de elevi;

insuficienta valorificare a activităţilor practice şi a situaţiilor - problemă, care să permită elevilor

să-şi formeze un comportament responsabil faţă de învățare, respectiv față de propria dezvoltare, în

general;

perceperea și exersarea matematicii ca o disciplină importantă din curriculum, cu o pondere

esențială la examenele naționale și, mai puțin, ca o cale care ce favorizează dezvoltarea

armonioasă și progresul fiecărui elev, ca parte componentă a educației permanente.

Page 49: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

49

FIZICĂ – CHIMIE

Aspecte pozitive:

pregătire metodică şi de specialitate de bună calitate (procent mare de profesori cu gradele

didactice I şi II);

utilizarea metodelor activ-participative, conducând la implicarea activă a elevilor la ore;

esenţializarea conţinuturilor şi corelarea interdisciplinară;

capacitatea de elaborare a programelor de curs opţional;

competenţă în selectarea şi utilizarea metodelor activ – participative, calitatea metodelor, tehnicilor

şi procedeelor utilizate, ponderea mare a metodelor activ – participative utilizate în procesul de

învăţare; accesibilizarea conţinutului învăţării;

utilizarea experimentului în lecție;

interes pentru inovarea actului didactic;

menţinerea interesului elevilor pentru activitatea de învăţare prin introducerea în lecţii a unui

material didactic atractiv;

îmbinarea optimă a unor moduri diverse de organizare a activităţii (frontal, grupal, individual);

crearea unor situaţii de învăţare care încurajează interacţiunea cadru didactic – elev, elev – elev;

utilizarea unor mijloace de învăţământ de calitate, care facilitează procesul de învăţare şi care sunt

adecvate conţinuturilor învăţării şi particularităţilor de vârstă ale elevilor;

asigurarea egalităţii de şanse a elevilor;

interesul unor profesori pentru pregătirea suplimentară a elevilor capabili de performanţă;

creativitate în conceperea lecţiilor;

calitatea comunicării verbale, paraverbale, nonverbale în lecţii;

calitatea relaţiei stabilite cu elevii - climatul educaţional;

planificarea unor activităţi extraşcolare adecvate intereselor copiilor, în majoritatea situaţiilor;

Aspecte negative:

carenţe metodice şi ştiinţifice în lecţiile unor profesori debutanţi şi stagiari;

formalismul activităţii metodice, în cazul unor şcoli;

activităţile de învăţare sunt bazate mai mult pe teorie şi prea puţin pe caracterul practic aplicativ al

acestora;

demersul didactic este preponderent centrat pe transmiterea de informaţii şi mai puţin pe formarea

şi consolidarea deprinderilor de lucru, a competenţelor specifice şi generale vizate de programele

şcolare;

slaba preocupare pentru stimularea dezvoltării gândirii critice şi creatoare a elevilor, slaba

implicare a elevilor în analiza critică a informaţiilor pe care ei înşişi le cercetează;

Page 50: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

50

slaba implicare a cadrelor didactice în monitorizarea activităţii de lucru în grup; slaba preocupare

pentru responsabilizarea tuturor membrilor grupului;

insuficienta abordare transdisciplinară a învăţării;

utilizarea în evaluare a unor criterii preponderant cantitative şi mai puţin calitative;

pondere redusă a autoevaluării, ca metodă complementară de evaluare; lipsa unor instrumente de

evaluare necesare pentru observarea sistematică a comportamentului elevilor;

slaba preocupare pentru monitorizarea progresului individual al elevilor ;

acordarea unui feedback ce nu este constructiv, în multe dintre situaţii.

BIOLOGIE

Aspecte pozitive:

promovarea metodelor interactive, a strategiilor didactice moderne (îmbinarea activităţii

frontale cu munca independentă sau lucrul în echipă);

diversificarea modalităţilor de evaluare;

gestionarea timpului didactic;

respectarea momentelor fundamentale în desfăşurarea lecţiei;

relaţia profesor-elev de cooperare, stimulând creativitatea şi motivarea elevilor;

realizarea unor conexiuni intra-, inter- şi trans-disciplinare;

evaluarea activităţii didactice din perspectiva eficienţei învăţării;

Aspecte negative:

utilizarea, de către unele cadre didactice, a metodelor descriptive, care nu implică elevii în

procesul de predare-învăţare-evaluare;

portofoliul personal al cadrului didactic nu este conform structurii prezentate la consfătuiri;

insuficienta valorificare a caracterului practic-aplicativ al conţinuturilor;

dezinteresul manifestat de unele cadre didactice pentru participarea la concursuri şcolare,

examene naţionale;

învăţare de tip reproductiv, solicitând elevilor mai mult capacitatea de memorare, decât

aceea de a face asocieri, comparaţii care să solicite gîndirea elevilor;

finalizarea lecţiilor fără aprecieri/ evaluări ale elevilor;

reţinere în abordarea lucrului pe grupe;

învăţare de tip reproductiv, solicitând elevilor mai mult capacitatea de memorare, decât

aceea de a face asocieri, comparaţii care să solicite gîndirea elevilor;

Page 51: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

51

GEOGRAFIE, ISTORIE, SOCIO-UMANE

Aspecte pozitive:

capacitatea cadrelor didactice de proiectare structurată și eficientă a curriculum-ului național,

reflectată în documentele de proiectare realizate: planificări anuale și calendaristice, proiectarea

unităților de învățare, proiecte didactice, teste și fișe de evaluare;

proiectele unităților de învățare sunt elaborate în conformitate cu programele școlare în vigoare

și cu planificările calendaristice realizate anterior;

se respectă în majoritatea cazurilor recomandările pentru realizarea proiectării unei unități de

învățare: elementele sunt corect corelate (competențe specifice-conținuturi-activități de

învățare-resurse materiale-forme de organizare-modalități de evaluare), sunt prevăzute ore

pentru recapitulare, evaluare-ameliorare/dezvoltare etc.;

profesorii respectă programa școlară, asigură parcurgerea ritmică a conținuturilor, existând

concordanță între planificare, condica de prezență și caietele de notițe ale elevilor;

competențele vizate contribuie în mare măsură la dezvoltarea personală a elevilor și la succesul

lor în învățare și sunt selectate în funcție de specificul fiecărui colectiv de elevi;

activitățile de învățare propuse se caracterizează prin diversitate și vizează, în mod special,

cunoașterea, înțelegerea și aplicarea, precum și dezvoltarea capacității de sinteză, de

argumentare, evaluare și dezvoltare a creativității elevilor;

promovarea strategiilor didactice moderne care îmbină o mare varietate de metode, forme de

activitate, mijloace didactice;

integrarea resurselor TIC în desfășurarea activităților la clasă;

diversificarea formelor și metodelor de evaluare;

ritmicitatea notării și valorificarea rezultatelor învățării în formarea la elevi a competențelor

minimale prevăzute de programa școlară;

tehnicile de evaluare vizează, pe lângă achizițiile cognitive ale elevilor, și alți indicatori, cum ar

fi: personalitatea, conduita, atitudinile;

temele pentru acasă sunt eficiente, valorifică deprinderile elevilor de citire și interpretare a

suporturilor grafice și cartografice, a surselor istorice, dezvoltă competențele acestora de

lectură și presupun resurse de timp adecvate pentru programul elevilor, evitându-se

aglomerarea acestora;

managementul clasei este bun, între elevi și profesori există o comunicare eficientă

(informațiile se transmit inteligibil, în vederea facilitării mesajului transmis);

elevii demonstrează un nivel bun al utilizării cunoștințelor, deprinderilor și aptitudinilor în

diverse situații de învățare;

Page 52: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

52

elevii sunt receptivi și răspund bine la activitățile independente și de grup propuse de profesor,

pot ordona și prelucra informații, au disponibilități de comunicare și de luare a deciziilor;

diferența dintre rezultatele obținute de elevi la începutul și la finalul situațiilor de învățare

demonstrează nivelul cunoașterii, înțelegerii și al deprinderilor elevilor, permițându-le acestora

să rezolve sarcinile propuse de profesor și să se implice în dezbaterea temelor abordate;

s-a observat preocuparea majorității cadrelor didactice evaluate pentru utilizarea unui material

didactic adecvat conținutului învățării și particularităților de vârstă ale elevilor, ceea ce creează

condiții pentru menținerea interesului pentru învățare și pentru facilitarea însușirii noilor

cunoștințe;

Aspecte negative:

planificările elaborate de către unii profesori nu concordă cu cerințele metodice actuale, iar

strategiile adoptate nu satisfac în totalitate exigențele curriculum-ului național;

unii profesori au întocmit planificările după manual și nu după programă;

strategiile didactice sunt uneori nesatisfăcătoare (se pune prea mare accent pe metodele clasice,

predomină activitățile frontale în detrimentul celor individuale sau de grup, tratarea diferențiată

a elevilor este sporadică etc.);

resursele TIC nu sunt suficient utilizate, deși unitățile școlare dispun de baza materială

necesară;

nu sunt suficient promovate metodele complementare de evaluare (predomină metodele și

tehnicile clasice de evaluare);

carențe în gestionarea eficientă a resurselor și a timpului de învățare;

elaborarea în unele cazuri, în mod formal a planurilor individuale de învățare, fără relevanță

pentru progresul real al elevilor;

ponderea evaluării conținuturilor și nu a competențelor;

slaba preocupare a cadrelor didactice pentru atragerea elevilor capabili de perfomanțe școlare.

EDUCAŢIE FIZICĂ ȘI SPORT

Aspecte pozitive:

capacitatea cadrelor didactice de elaborare a unei proiectări care respectă cerinţele programei

şcolare si a ghidurilor metodologice în vigoare;

concordanţa dintre curriculumul unităţilor şcolare şi cel naţional;

pregătirea metodică de calitate a cadrelor didactice cu experienţă, evidenţiată prin capacitatea

de asigurare a unei succesiuni logice a momentelor lecţiilor;

Page 53: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

53

competenţă în selectarea şi utilizarea metodelor moderne pentru profesori, calitatea metodelor,

tehnicilor şi procedeelor utilizate, folosirea metodelor practice prin modalităţi diverse de

exersare;

crearea în lecţiile de educaţie fizică a unor situaţii de învăţare bazate pe observarea execuţiei

colegului pentru corectare și fixare;

asigurarea caracterului practic-aplicativ al lecţiilor;

menţinerea interesului elevilor pentru activitatea de învăţare prin introducerea în lecţii a unor

materiale sportive diversificate ;

alternarea eficientă a activităţilor de învăţare frontală/pe perechi/pe grupe etc.;

monitorizarea activităţii de lucru în grupe în vederea responsabilizării tuturor membrilor

grupului;

crearea unor situaţii de învăţare care încurajează interacţiunea: cadru didactic – elev, elev –

elev, elev – cadru didactic;

utilizarea unor mijloace de învăţământ de calitate, care facilitează procesul de învăţare şi care

sunt adecvate conţinuturilor învăţării şi particularităţilor de vârstă ale elevilor;

utilizarea metodelor de evaluare tradiţională (observarea sistematică ) și specifice educaţiei

fizice;

utilizarea unor itemi de evaluare corespunzători obiectivelor lecţiilor, elaboraţi pe baza

descriptorilor de performanţă;

dispunerea adecvată a materialului sportiv corespunzător modului de organizare a activităţii si a

scopului de învățare;

interesul profesorilor pentru pregătirea suplimentară a elevilor capabili de performanţă;

planificarea unor activităţi extraşcolare adecvate intereselor copiilor, în majoritatea situaţiilor;

implicarea elevilor în activităţi extraşcolare variate; existenţa unor dovezi (clasamente,

fotografii, produse ale activităţii) ale desfăşurării diferitelor activităţi cuprinse în planificarea

activităţilor extraşcolare din calendarul sportiv intern etc.;

implicarea cadrelor didactice în asigurarea unui mediu şcolar şi a unui climat educaţional

prietenos;

amenajarea în sala de clasă/de sport improvizată a unui spaţiu bine stabilit pentru popularizarea

activităţii sportive;

atitudinea pozitivă a elevilor față de educaţie fizică și competiţiile sportive şcolare;

Aspecte negative:

slaba valorificare a experienţei de execuţie a elevilor în procesul de învăţare, pentru demonstraţie

model;

Page 54: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

54

ponderea prea mică a jocului dinamic şi a jocurilor pregătitoare, în lecţii; slaba frecvenţă a utilizării

exerciţiilor-joc atractive, adecvate preocupărilor copiilor;

utilizarea insuficientă a materialelor sportive la ore, lipsa recondiţionării și depozitării lor;

organizarea mediului educaţional astfel încât nu stimulează deprinderile de practicare independentă

a exerciţiilor fizice;

existenţa în cantitate insuficientă a materialelor sportive, astfel încât toţi elevii să poată participa

activ la ore;

gestionarea slabă a timpului afectat familiarizării elevilor cu autoorganizarea, autoconducerea ;

acordarea unui feedback ce nu este constructiv, în multe dintre situaţii;

expunerea în sala de clasă a unor materiale sportive care nu sunt bine igienizate și securizate

înaintea începerii orei;

utilizarea de către elevi a învoirilor repetate în desfăşurarea unor activităţi și a unor scutiri

medicale nejustificate;

slaba implicare a profesorilor în educaţia părinţilor, a celorlalte cadre didactice prin activităţi

sportive și prelegeri de specialitate privind efectele benefice ale exerciţiului fizic;

interes scăzut al profesorilor în recondiţionarea materialului sportiv si a bazei sportive.

INFORMATICĂ ȘI TIC

Aspecte pozitive:

capacitatea cadrelor didactice de proiectare structurată și eficientă a curriculum-ului național,

reflectată în documentele de proiectare realizate: planificări anuale și calendaristice, proiectarea

unităților de învățare, proiecte didactice, teste și fișe de evaluare;

proiectele unităților de învățare sunt elaborate în conformitate cu programele școlare în vigoare și

planificările calendaristice realizate anterior;

se respectă în majoritatea cazurilor recomandările pentru realizarea proiectării unei unități de

învățare: elementele sunt corect corelate (competențe specifice – conținuturi - activități de învățare

- resurse materiale – forme de organizare - modalități de evaluare), sunt prevăzute ore pentru

recapitulare, evaluare-ameliorare/dezvoltare etc.;

profesorii respectă programa școlară, asigură parcurgerea ritmică a conținuturilor, existând

concordanță între planificare, condica de prezență și caietele de notițe ale elevilor;

competențele vizate contribuie în mare măsură la dezvoltarea personală a elevilor și la succesul lor

în învățare și sunt selectate în funcție de specificul fiecărui colectiv de elevi;

activitățile de învățare propuse se caracterizează prin diversitate și vizează, în mod special,

cunoașterea, înțelegerea și aplicarea, precum și dezvoltarea capacității de rezolvarea a problemelor,

de sinteză, evaluare și dezvoltare a creativității elevilor;

Page 55: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

55

promovarea strategiilor didactice moderne care îmbină o mare varietate de metode, forme de

activitate, mijloace didactice;

integrarea softurilor educaționale în desfășurarea activităților la clasă;

diversificarea formelor și metodelor de evaluare;

ritmicitatea notării și valorificarea rezultatelor învățării în formarea la elevi a competențelor

minimale prevăzute de programa școlară;

tehnicile de evaluare vizează, pe lângă achizițiile cognitive ale elevilor și alți indicatori, cum ar fi:

personalitatea, conduita, atitudinile;

temele pentru acasă sunt eficiente, valorifică deprinderile elevilor de utilizare a calculatorului, a

bibliotecilor virtuale, dezvoltă competențele acestora de lectură de specialitate și presupun resurse

de timp adecvate pentru programul elevilor, evitându-se aglomerarea acestora;

managementul clasei este bun, între elevi și profesori există o comunicare eficientă (informațiile se

transmit inteligibil, în vederea facilitării mesajului transmis);

elevii demonstrează un nivel bun al utilizării cunoștințelor, deprinderilor și aptitudinilor în diverse

situații de învățare;

elevii sunt receptivi și răspund bine la activitățile independente și de grup propuse de profesor, pot

ordona și prelucra informații, au disponibilități de comunicare și de luare a deciziilor;

diferența dintre rezultatele obținute de elevi la începutul și la finalul situațiilor de învățare

demonstrează nivelul cunoașterii, înțelegerii și al deprinderilor elevilor, permițându-le acestora să

rezolve sarcinile propuse de profesor și să se implice în dezbaterea temelor abordate;

s-a observat preocuparea majorității cadrelor didactice evaluate pentru utilizarea unui material

didactic adecvat conținutului învățării și particularităților de vârstă ale elevilor, ceea ce creează

condiții pentru menținerea interesului pentru învățare și pentru facilitarea însușirii noilor

cunoștințe;

profesorii de informatică și TIC au experiența necesară pentru realizarea unor activități de calitate

și sunt preocupați de propria formare și dezvoltare profesională;

toate cadrele didactice au demonstrat preocupare pentru respectarea conținutului științific, pentru

utilizarea unui limbaj de specialitate adecvat, pentru parcurgerea etapelor specifice învățării, pentru

promovarea metodelor moderne, experimentate în diferite sesiuni de formare pe componentele

curriculum – evaluare - managementul clasei;

Aspecte negative:

planificările elaborate de către unii profesori nu concordă cu cerințele metodice actuale, iar

strategiile adoptate nu satisfac în totalitate exigențele curriculum-ului național sau a celui din CDȘ,

mai ales la gimnaziu;

Page 56: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

56

strategiile didactice sunt uneori nesatisfăcătoare (se pune prea mare accent pe metodele clasice,

tratarea diferențiată a elevilor este sporadică etc.);

softurile educaționale, în special cele aferente sistemului AeL, nu sunt utilizate sau sunt insuficient

utilizate, deși unitățile școlare dispun de baza materială necesară;

nu sunt suficient promovate metodele complementare de evaluare (predomină metodele și tehnicile

clasice de evaluare);

carențe în gestionarea eficientă a resurselor și a timpului de învățare;

elaborarea, în unele cazuri, în mod formal a planurilor individuale de învățare, fără relevanță

pentru progresul real al elevilor;

ponderea evaluării conținuturilor și nu a competențelor;

uneori, temele pentru acasă nu contribuire la dezvoltarea creativității elevilor;

slaba preocupare a cadrelor didactice pentru atragerea elevilor capabili de performanțe școlare.

INVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL ŞI TEHNIC

Aspecte pozitive:

în toate unităţile şcolare există documentele curriculare ce stau la baza desfăşurării procesului de

învăţământ;

majoritatea cadrelor de specialitate au dovedit o bună capacitate de proiectare existând o corelare

între competenţe sau obiective, conţinutul ştiinţific, activităţile de învăţare şi modul de evaluare;

existenţa portofoliilor, a planificărilor calendaristice, a documentelor de implementare a C.D.L., a

fişelor tehnologice;

colaborarea profesori - elevi este centrată pe atingerea standardelor educaţionale;

la nivelul unităţilor şcolare sunt încheiate convenţii cadru de colaborare cu agenţii economici

pentru desfăşurarea instruirii practice comasate pentru majoritatea domeniilor de pregătire;

în unităţile şcolare există nomenclatoarele de calificări profesionale în vigoare;

Aspecte negative:

necorelarea ofertei educaţionale cu nevoile identificate pe piaţa muncii;

baza mijloacelor didactice nu este actualizată şi nu este întotdeauna funcţională;

nu este pus în valoare caracterul practic - aplicativ al cunoştinţelor şi nu se acordă importanţa

cuvenită corelării teoriei cu practica.

CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Aspecte pozitive:

constituirea Comisiilor metodice, respectându-se precizările din R.O.F.U.I.P.;

Page 57: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

57

diversificarea activităţilor realizate în Comisiile metodice: ore demonstrative, dezbateri, noutăţi în

domeniul educaţiei formale şi nonformale, metode moderne pentru orele de consiliere şi orientare,

prezentarea de bune practici;

diversificarea ofertei educative la nivelul şcolii;

promovarea unor programe/ proiecte în concordanţă cu obiectivele comunităţii de elevi;

Aspecte negative:

dificultăţi în realizarea unor proiecte didactice funcţionale;

inconsecvenţă în diseminarea informaţiilor transmise de I.S.J. şi M.E.N.;

tendinţa unor cadre didactice de a se ,,cantona’’ în zona metodelor clasice.

ÎNVĂŢĂMÂNT SPECIAL INCLUZIV

Aspecte pozitive:

aplicarea principiului „resursa urmează copilul”;

susţinerea educaţiei integrate de către conducerea I.Ș.J.;

promovarea elaborării curriculum-ului adaptat;

diversificarea ofertei educaţionale a serviciilor de sprijin, de consiliere;

diminuarea numărului de elevi înscrişi în şcolile speciale, concomitent cu creşterea numărului de

elevi cu CES incluşi în învăţământul de masă;

Aspecte negative:

dificultăţi în întocmirea şi aplicarea curriculum-ului adaptat;

formarea iniţială a cadrelor didactice cu puţine elemente de educaţie specială;

evaluarea de progres.

ÎNVĂȚĂMÂNT ALTERNATIV

Aspecte pozitive:

activitatea didactică de calitate, cu respectarea principiilor alternativei;

organizarea întâlnirilor cercului pedagogic abordând teme actuale;

realizarea unor materiale în format electronic folosind diverse programe;

participarea la programe de perfecționare colective sau individuale (grade didactice, perfecționări,

cursuri);

participarea cadrelor didactice și a școlilor în programe și proiecte Comenius;

rezultate deosebite ale elevilor la concursuri și olimpiade recunoscute de minister;

discipline opționale în acord cu așteptările copiilor, comunității;

organizarea de activități extracurriculare, acțiuni ecologice, de voluntariat. de prevenire a

abandonului școlar;

Aspecte negative:

Page 58: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

58

dificultate în realizarea de parteneriate și schimburi de experiețăa cu alte școli care își desfășoară

activitatea în alternativa educațională Step by Step sau alte alternative;

nu există o publicație proprie județeană;

retragerea din alternativa educatională a unor cadre didactice;

întreruperea activității în alternative a unoi școli.

ÎNVĂŢĂMÂNT PARTICULAR

Aspecte pozitive

existenţa autorizaţiilor de încredere;

acreditare prin Ordin de Ministru ;

atestat privind nivelul calităţii educaţiei oferite de Şcolile Postliceale Sanitare acordat de

ARACIP ;

școlile oferă calificare într-un domeniu cu inserţie rapidă pe piaţa muncii locale, naţionale şi

europene;

acordarea de burse elevilor cu rezultate bune la învăţătură şi situaţie materială precară ( în

2012-2013);

bază materială corespunzătoare;

receptivitatea şi transparenţa managerilor, management echilibrat;

conducere preocupată de creşterea calităţii procesului didactic şi a bazei materiale;

atmosferă destinsă, de încredere reciprocă, într-un mediu curat;

comunicare şi deschidere pentru elevi şi absolvent;

utilizarea curriculum-ului aprobat de M.E.N.;

aplicarea unor metode moderne în procesul de învăţământ;

profilul claselor în concordanţă cu cerinţele de pe piaţa muncii;

existenţa personalului didactic calificat;

continuitatea activităţii cadrelor didactice în sistemul de învăţământ medical;

rezultate foarte bune la examenele de absolvire (procent 100%);

proporţie mare a absolvenţilor înseraţi pe piaţa muncii (procent peste 50%);

parteneriate încheiate cu colaboratori din toate domeniile.

Aspecte negative

accentuarea deficitului de asistenţi medicali pe piaţa internă şi externă a muncii;

la acţiunile extracurriculare nu iau parte toţi elevii şcolii;

lipsa proiectelor cu finanţare europeană.

Page 59: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

59

Ameninţări

scăderea cu 42,9% a populaţiei care poate continua studiile în sistemul preuniversitar şi

universitar, până în 2025;

existenţa în localitate a Universităţii “Valahia” cu o multitudine de specializări cu finaţare de la

stat;

nivel socio-economic scăzut şi instabilitatea socială a populaţiei judeţului;

creşterea continuă a costurilor de întreţinere a spaţiilor de învăţământ;

legislaţie schimbătoare (învăţământ, personal didactic, muncă);

interes scăzut faţă de formarea de maiştri instructori cu modul psihopedagogic absolvit pentru

învăţământ medical postliceal;

existenţa unui număr redus al firmelor locale dispuse să colaboreze cu instituţiile de învăţământ

medical;

situaţia materială a elevilor;

discriminarea învăţământ de stat / învăţământ particular;

Instabilitatea legislativă şi a curriculumului, sistemului de învăţământ;

Existenţa şi proliferarea unui mediu negativ al educaţiei informale, care promovează valori

contrare celor ale şcolii;

II.6. Perfecționare/ inspecții grade didactice

Activitatea de perfecţionare a cadrelor didactice prin definitivat şi grade didactice pe parcursul

anului şcolar 2012 - 2013 a avut următoarele coordonate:

prelucrarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar

aprobate prin O.M. 5561/2011 şi a Metodologiei privind organizarea şi desfăşurarea examenului

naţional de definitivare în învăţământ, aprobată prin OMECTS 6193/2012 la niveul cadrelor

didactice;

transmiterea în toate unităţile şcolare a documentelor privind cadrul legislativ al perfecţionării prin

grade didactice şi postarea acestora pe site-ul I.Ș.J. Dâmboviţa;

elaborarea materialelor informative şi a adreselor emise de către I.Ș.J. Dâmboviţa, transmise în

unităţi şi postate pe site-ul I.Ș.J. Dâmboviţa: calendarul înscrierilor, machetele documentelor

necesare înscrierii cadrelor didactice pentru fiecare tip de examen, precizări privind întocmirea

dosarelor şi modul de completare a documentelor la nivelul unităţilor de învăţământ;

instruirea cadrelor didactice care au dorit să se înscrie la examenele de acordare a gradelor

didactice sau definitivare în învăţământ s-a realizat astfel:

Page 60: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

60

Grupul ţintă Locaţia Data şi ora Număr de

participanţi

Instruire pentru înscrierea la gradul

didactic I

(participă cadrele didactice care solicită

înscriere cu cerere pentru prima inspecţie

curentă sau înscriere cu dosar în vederea

susţinerii probelor de examen)

Liceul Tehnologic

“Voievodul Mircea”,

(bd. Regele Carol I

nr. 70, Târgovişte),

amfiteatrul liceului,

et 1

miercuri, 26

septembrie

2012, ora

14.00

141

Instruire pentru înscrierea la gradul

didactic II (participă cadrele didactice care

solicită înscriere cu cerere pentru prima

inspecţie curentă sau înscriere cu dosar în

vederea susţinerii probelor de examen)

Liceul Tehnologic

“Voievodul Mircea”,

(bd. Regele Carol I

nr. 70, Târgovişte),

amfiteatrul liceului,

et 1

joi, 27

septembrie

2012, ora

14.00

200

Instruire pentru înscrierea la examenul

naţional de definitivare în învăţământ –

înscriere cu dosar

Liceul Tehnologic

“Voievodul Mircea”,

(bd. Carol I nr. 70,

Târgovişte),

amfiteatrul liceului,

et 1

vineri, 28

septembrie

2012, ora

14.00

110

Total cadre didactice participate 451

instruirea managerilor unităţilor de învăţământ în cadrul şedintei de lucru programate de

conducerea ISJ Dâmboviţa, la data de 4 octombrie 2012;

prima etapă de înscriere a candidaţilor la definitivat şi grade didactice conform calendarului

aprobat de conducerea ISJ Dâmboviţa, depunerea şi înregistrarea cererilor şi a dosarelor la sediul

ISJ, pe centre metodice, în perioada 11 – 31 octombrie 2012; statistic, înscrierile realizate în luna

octombrie 2012 se prezintă astfel:

examenul naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea 2013 - 166 cadre didactice - 28

de discipline concurs ;

examenele de acordare a gradelor didactice grade didactice - 840 cadre didactice, din care:

- 243 cadre didactice au solicitat efectuarea primei inspecţii curente în anul şcolar 2012-2013

în vederea înscrierii la gradul didactic II, sesiunea 2013-2015 (conform OMECTS

5561/2011);

- 186 cadre didactice au solicitat efectuarea primei inspecţii curente în anul şcolar 2012-2013

în vederea înscrierii la gradul didactic I, seria 2013-2016

(conform OMECTS 5561/2011);

- 227 de dosare ale cadrelor didactice au fost aprobate de către Consiliul de administraţie al

I.Ș.J. Dâmboviţa pentru înscriere la examenul de acordare a gradului didactic II, sesiunea

2012 – 2014, conform OMECTS 5561/2011;

Page 61: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

61

- 184 de dosare ale cadrelor didactice au fost aprobate de către Consiliul de administraţie al

I.Ș.J. Dâmboviţa pentru înscriere la examenul de acordare a gradului didactic I, seria 2012 –

2015, conform OMECTS 5561/2011;

echivalarea titlului ştiinţific de doctor cu gradul didactic I - 15 cadre didactice au

solicitat efectuarea inspecţiei curente în vederea înscrierii pentru echivalare;

a doua etapă de înscriere a candidaţilor la examenul naţional de definitivare în învăţământ,

conform Metodologiei privind organizarea şi desfaşurarea examenului naţional de definitivare în

învăţământ, aprobată prin OMECTS 6193/2012, depunerea şi înregistrarea dosarelor la sediul

I.Ș.J., în perioada 1- 15 decembrie 2012; au fost înregistrate 35 de dosare.

Statistic, situaţia participării cadrelor didactice la probele specifice perfecţionării prin definitivat şi

grade didactice este prezentată în cele ce urmează:

Gradul didactic Definitivat

2013

Gr.

II

2013

Gr. II

2014

Gr. II

2015

Gr. I

2013

Gr. I

2014

Gr. I

2015

Gr. I

2016 TOTAL

Număr cadre

didactice

înscrise

201 200 227 243 128 198 184 186 1567

Formarea continuă a cadrelor didactice

201 200

227

243

128

198184 186

0

50

100

150

200

250

300

Def. 2013 Gr. II 2013 Gr. II 2014 Gr. II 2015 Gr. I 2013 Gr. I 2014 Gr. I 2015 Gr. I 2016

Tipul examenului

Num

ăr c

andi

daţi

Page 62: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

62

Gestionarea activităţilor privind definitivatul şi gradele didactice

Nr.

crt. Disciplina/Specializarea Numărul cadrelor didactice metodiste

1 Activități educative 9

2 Biologie 7

3 Chimie 10

4 Consiliere psihopedagogică 5

5 Discipline socio-umane 3

6 Discipline tehnice 13

7 Ed. fizică și sport 20

8 Educație muzicală 7

9 Educație plastică / educație vizuală 2

10 Fizică 15

11 Geografie 16

12 Informatică și TIC 12

13 Învățământ preșcolar 40

14 Învățământ primar 32

15 Învățământ special 5

16 Istorie 21

17 Limba engleză 12

18 Limba franceză 14

19 Limba germană 1

20 Limba și literatura română 27

21 Matematică 28

22 Proiecte educaţionale şi programe europene 12

23 Religie 9

Total cadre didactice metodiste 320

Organizare şi desfăşurare a examenului naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea 2013

Cadrul legal:

1. Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare;

2. OMECTS nr. 6193/2012 privind Metodologia pentru organizarea si desfăşurarea examenului

national de definitivare in invatamant;

3. Nota MECTS 104449/2012;

4. OMEN 3815/31.05.2013 privind repartizarea atribuţiilor ce revin direcţiilor generale din cadrul

MEN, CNEE si inspectoratelor şcolare;

5. Procedura MEN nr. 52525/08.07.2013 privind pregătirea şi organizarea probei scrise din cadrul

examenului naţional de definitivare în învăţământ;

6. Procedura nr. 1019/2013 privind secretizarea lucrărilor scrise din cadrul examenului naţional

de definitivare.

Page 63: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

63

I. Înscrierea candidaţilor la examenul naţional de definitivare în învăţământ s-a realizat

conform cu art. 6 din metodologie, respectându-se condiţia privind formarea iniţială (diplomă

de absolvire / licenţă, studiile necesare pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor şi certificat

de absolvire, cursurile Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic) pentru ocuparea

funcţiilor didactice din învăţământul preuniversitar din judeţul Dâmboviţa si prevederile art. 8 din

metodologie. La examenul naţional de definitivare în învăţământ, sesiunea 2013, s-au înscris 203

candidaţi, dintre care 3 candidați au fost respinşi pentru neîndeplinirea condiţiilor de studii/

vechime și 8 s-au retras din examen.

II. Probele examenului naţional de definitivare în învăţământ

a) susţinerea a cel puţin două inspecţii la clasă – 192 de candidaţi au susţinut inspecţiile speciale,

la care au obţinut medii, după cum urmează:

Număr candidaţi Media notelor la inspecţii

1 8.00

2 8.50

4 9.00

3 9.25

13 9.50

15 9.75

154 10

b) probă scrisă a examenului s-a desfăşurat la data de 18.07.2013.

- Număr candidaţi înscrişi şi validaţi, cu drept de participare la examen: 192;

- Număr candidaţi prezenţi la proba scrisă: 183;

- Număr candidaţi retraşi în timpul probei scrise: 16 (din care 12 din motive personale şi 4 din

motive medicale);

- Număr candidaţi cu note la proba scrisă (număr de teze predate spre evaluare): 167;

- Număr discipline de examen: 27.

c) Rezultatele examenului, după contestaţii:

Note

obţinute la

proba

scrisă

1-

1.99

2-

2,99 3-3.99

4-

4.99

5-

5.99

6-

6.99

7-

7.99

8-

8.99

9-

9.99 10

Total

candidați

promovați

Rezultate

după

contestații

0 1 7 10 24 66 9 69 13 1 83

Număr de

lucrări

Număr de note

mai mici de 8

(respinși)

Număr de note mai mari

sau egal cu 8 (promovați)

Promovabilitate

examen

167 84 83 49.70%

Page 64: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

64

Gradul didactic II, sesiunea 2011 - 2013

În anul şcolar curent au susţinut inspecţii speciale de specialitate şi s-au prezentat la examen un

număr de 187 de cadre didactice, astfel:

Nr.

Crt. Specializarea Număr candidați

1 automobile 1

2 biologie 5

3 chimie 4

4 contabilitate 1

5 contabilitate şi informatică de gestiune 1

6 educație fizică 13

7 educatoare 49

8 estetica şi igiena corpului omenesc 1

9 filosofie 2

10 fizică 1

11 geografie 2

12 informatică 3

13 învăţător 43

14 istorie 3

15 limba engleză 12

16 limba franceză 7

17 limba română 16

18 marketing 1

19 matematică 9

20 protecţia mediului 1

21 psihologie 2

22 psihopedagogie specială 3

23 religie 6

24 tricotaje confecţii finisaj textil 1

Total candidați 187

Aceştia au susţinut probele de examen 10 centre de perfecţionare din ţară.

Gradul didactic I, seria 2010 – 2013

Un număr de 133 cadre didactice au finalizat în acest an şcolar gradul didactic I prin promovarea

probelor de inspecţie specială de specialitate şi susţinerea lucrării.

Inspecţii de specialitate (curente şi speciale) efectuate în anul şcolar 2012 – 2013:

Semestrul I al anului şcolar 2012 – 2013

Page 65: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

65

Niveluri de evoluţie în

cariera didactică:

definitivat, gradul didactic

II, gradul didactic I,

echivalarea titlului ştiinţific

de doctor cu gradul didactic

I

Număr

cadre

didactice

înscrise

Număr de inspecţii

efectuate în semestrul I,

anul şcolar 2012 - 2013

speciale IC1 IC2

Definitivat 198 16 0 0

Gradul didactic II (toate

sesiunile în derulare) 669 12 16 11

Gradul didactic I (toate seriile

în derulare) 510 32 13 11

Echivalarea titlului ştiinţific

de doctor cu gradul didactic I 7 2 7 0

Total: 1384 62 36 22

Semestrul al II-lea al anului şcolar 2012 - 2013

Niveluri de evoluţie în

cariera didactică:

definitivat, gradul didactic

II, gradul didactic I,

echivalarea titlului ştiinţific

de doctor cu gradul didactic

I

Număr

cadre

didactice

înscrise

Nr. inspecţii efectuate în

semestrul II, anul şcolar

2013 - 2014

speciale IC1 IC2

Definitivat 192 368 0 0

Gradul didactic II (toate

sesiunile în derulare) 669 188 211 214

Gradul didactic I (toate seriile

în derulare) 510 96 183 187

Echivalarea titlului ştiinţific

de doctor cu gradul didactic I 15 11 8 0

Total: 1386 663 402 401

Participarea la programul de formare „DE LA DEBUT LA SUCCES – program naţional

de mentorat de inserţie profesională a cadrelor didactice”

Proiectul „DE LA DEBUT LA SUCCES – program naţional de mentorat de inserţie

profesională a cadrelor didactice”, al cărui beneficiar este Ministerul Educaţiei Naţionale, se

derulează în perioada 2011 – 2013, este finanţat din fonduri europene şi de la bugetul de stat, în cadrul

programului POSDRU şi se derulează în parteneriat cu Universitatea Politehnica Bucureşti, SC

Centrul de Pregătire în Informatică SA, Fundaţia EUROED şi Fundaţia 2000+.

Obiectivul general al proiectului constă în optimizarea inserţiei profesionale şi creşterea

calităţii cadrelor didactice debutante din învăţământul preuniversitar prin dezvoltarea unui sistem

naţional coerent, coeziv şi sustenabil de asistare în stagiatură.

Page 66: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

66

La acest program de formare au participat un număr de nouă cadre didactice din judeţul

Dâmboviţa, luând în considerare cadrele didactice debutante pentru fiecare specializare şi

disponibilitatea cadrelor didactice selectate de a asista un număr de 2-3 cadre didactice debutante în

anul şcolar 2013 – 2014.

Constatări / aprecieri

Se constată o creştere a interesului din partea cadrelor didactice pentru formarea şi dezvoltarea

carierei proprii, prin prezentarea la examenele de grad şi înscrierea la programe de formare continuă,

dar în acelaşi timp informarea cadrelor didactice la nivelul unităţilor de învăţământ în domeniul

perfecţionării este destul de lacunară.

Toate informaţiile necesare cadrelor didactice sunt transmise prin intermediul site-ului I.S.J.

Dâmboviţa şi sunt accesibile tuturor, mai ales că fiecare unitate de învăţământ dispune de conexiune

la internet.

Se impune îmbunătăţirea activităţilor de informare a cadrelor didactice la nivelul unităţilor

şcolare de către directorii şi responsabilii cu perfecţionarea, care au această sarcină, dar şi o mai mare

responsabilizare individuală a cadrelor didactice prin accesarea informaţiilor apărute pe site-ul I.S.J.

Dâmboviţa.

La înscrierea cadrelor didactice pentru examenele de definitivat şi grade didactice din

octombrie 2012 s-au depus foarte multe dosare incomplete, cu acte lipsă, deşi au fost transmise în timp

util toate informaţiile privind întocmirea, conţinutul şi termenele de depunere şi completare a

dosarelor.

Page 67: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

67

CAPITOLUL III - CONTROLUL ASIGURĂRII CALITĂŢII

III.1. Analiza rapoartelor de autoevaluare internă-2012-2013 conform indicatorilor de

performanţă (HG 21/2007)

În primul semestru al anului şcolar 2012-2013, a fost transmisă în toate unităţile cu învăţământ

preuniversitar din judeţul Dâmboviţa structura revizuită a Rapoartelor anuale de evaluare internă a

calităţii (RAEI), care a cuprins adresa ARACIP, nr. 2650 /19.09.2012, RAEI părţile I-III, format

Excel, şi părţile II-IV, format Word.

Rapoartele anuale de evaluare internă a calităţii de la unităţile şcolare din judeţ au fost

elaborate conform structurii recomandate şi transmise la ARACIP.

III.1.1. Capacitate instituţională

Aspecte pozitive:

existenţa Planului de Dezvoltare Instituţională (PDI) pe termen mediu şi respectarea

structurii de ansamblu al acestuia/ Planului de acţiune al şcolii;

existenţa Regulamentului intern de funcţionare;

funcţionarea organismelor de conducere colectivă;

elaborarea “fişei postului” şi a „fişelor de evaluare/autoevaluare” pentru toate posturile

prevăzute în organigramă – conform modelelor stabilite prin prevederile legislaţiei în

vigoare;

definirea sistemului de comunicare formală externă cu părinţii;

existenţa unor proceduri de asigurare a securităţii tuturor celor implicaţi în activitatea

şcolară, în timpul desfăşurării programului;

sălile de clasă şi laboratoarele sunt funcţionale, propice desfăşurării activităţilor de învăţare.

asigurarea accesului tuturor elevilor şi a personalului şcolilor la bibliotecă/ CDI;

dotarea cu tehnologie informatică şi de comunicare;

accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de învăţământ şi a auxiliarelor

curriculare;

respectarea legislaţiei în vigoare privind completarea, utilizarea şi gestionarea

documentelor şcolare şi a actelor de studii;

majoritatea angajaţilor şcolilor sunt calificaţi.

Aspecte care necesită îmbunătăţire:

reactualizarea anuală a PDI-ului. Cunoaşterea şi asumarea proiectului de către întreg

colectivul şcolii;

corelarea punctelor slabe din analiza SWOT cu ţintele strategice din PDI/ obiectivele

specifice din planurile operaţionale. Obiectivele specifice nu au asociaţi indicatori de

Page 68: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

68

performanţă în scopul fezabilităţii acestora. Planurile de implementare a PDI-ului sunt

insuficient monitorizate;

existenţa şi implementarea strategiei de evaluare internă;

existenţa şi aplicarea procedurilor de optimizare a evaluării;

definirea sistemului de comunicare formală internă cu personalul propriu şi cu elevii;

asigurarea serviciilor medicale pentru elevi (în mediul rural, şcolile nu dispun de cabinet

medical);

utilizarea spaţiilor şcolare în procesul didactic conform destinaţiei lor şi planificării

întocmite la nivelul unităţii de învăţământ;

dotarea cu mijloace de învăţământ şi utilizarea acestora în procesul de predare-învăţare;

adecvarea fondului bibliotecii şcolare/ CDI la profilul unităţilor şcolare;

optimizarea accesului la resursele educaţionale.

III. 1.2. Eficacitate instituţională

Aspecte pozitive:

adecvarea ofertei educaţionale la diagnoza mediului intern şi extern, la PDI şi planurile

operaţionale;

planificarea şi proiectarea curriculară sunt conforme curriculum-ului naţional;

adecvarea strategiilor şi metodologiei didactice la particularităţile şi nevoile colectivelor de

elevi;

planificarea şi realizarea activităţilor de evaluare pe baza standardelor naţionale în vigoare;

existenţa şi funcţionalitatea parteneriatelor educaţionale;

în general, părinţii sunt informaţi în legătură cu situaţia şcolară a elevilor;

desfăşurarea unor activităţi extracurriculare şi extraşcolare cu impact în rândul elevilor şi

chiar în comunitate.

Aspecte care necesită îmbunătăţire:

monitorizarea actului didactic prin efectuarea de asistenţe la ore de către directori, şefi de

catedră sau prin interasistenţe (feedback colegial);

utilizarea autoevaluării elevilor, a evaluării formative şi a feedback-ului pentru optimizarea

procesului de învăţare;

revizuirea periodică a CDŞ/ CDL pe baza rezultatelor autoevaluării, ale evaluărilor

formative şi sumative şi promovarea transdisciplinarităţii;

nerespectarea termenelor în proiectarea CDŞ;

transparenţa şi onestitatea în autoevaluarea instituţională;

activitatea metodică şi de perfecţionare a cadrelor didactice realizată la nivelul şcolii.

Page 69: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

69

III. 1.3. Managementul calităţii

Aspecte pozitive:

constituirea Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii (CEAC) conform Legii nr.

87/2006;

mapa CEAC prezintă actele normative care fundamentează existenţa acestui organism;

elaborarea unor chestionare aplicate elevilor, cadrelor didactice şi părinţilor;

Aspecte care necesită îmbunătăţire:

Regulamentul CEAC şi Strategia de evaluare şi asigurare a calităţii nu sunt cunoscute de către

toţi membrii organizaţiei;

colaborarea deficitară a CEAC cu celelalte structuri organizatorice din şcoală;

insuficienta informare şi/ sau documentare a membrilor CEAC;

membrii CEAC nu şi-au distribuit atribuţiile specifice;

lipsa formării membrilor CEAC. Neînţelegerea importanţei autoevaluării;

nu sunt proiectate proceduri, instrumente şi mecanisme de evaluare şi asigurare a calităţii;

corelarea activităţii de evaluare a cadrelor didactice cu celelalte proceduri de management al

resurselor umane;

formalism în realizarea raportului de evaluare internă (tendinţă nerealistă de supraevaluare,

lipsa judecăţilor evaluative şi a dovezilor);

suprapunerea de sarcini (membrii CEAC sunt cuprinşi şi în alte comisii), cu precădere în

şcolile mici.

III.2. VALIDAREA RAPOARTELOR DE AUTOEVALUARE - ÎNVĂŢĂMÂNT

PROFESIONAL ŞI TEHNIC

III.2.1. Inspecţii pentru validarea rapoartelor de autoevaluare ale unităţilor de învăţământ

profesional şi tehnic

Număr de

unităţi

învăţământ

planificate

pentru inspecţii

Număr de

unităţi

învăţământ

inspectate

Perioada de

desfăşurare a

inspecţiei

Justificarea

schimbărilor

produse sau a

nerealizării

tuturor

inspecţiilor

Observații

18 18 26-29.11.2012 -

Au fost încheiate rapoarte de

inspecţii pentru validarea

rapoartelor de autoevaluare şi

proces verbal în registrul de

inspecţii al unităţii şcolare

Page 70: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

70

VIZITE DE VALIDARE A RAPOARTELOR DE AUTOEVALUARE pentru şcolile PHARE

TVET conform tabelului de mai jos. Echipele au fost formate din inspectori şcolari şi profesori din

învăţământul profesional şi tehnic din unităţile şcolare PHARE TVET 2001-2003, astfel:

Nr.

crt.

Şcoala TVET Localitatea Echipa de validare Data

1. Colegiul Economic „Ion Ghica” Târgovişte Buidoşo Carmen

Mihăescu Mirela

28.11.2012

2. Liceul Tehnologic Petrol Moreni Moreni Albu Mariana

Ion Gabriela

29.11.2012

3. Liceul Tehnologic Voinești Târgovişte Pricop Constanţa

Luca Daniela

28.11.2012

4. Liceul Tehnologic „Dr. C. Angelescu” Găeşti Bănescu Constantin

Ştefan Georgeta

28.11.2012

5. Liceul Tehnologic Nucet Nucet Şotângeanu Elena

Mihăescu Mirela

29.11.2012

6. Liceul Tehnologic Tărtăşesti Tărtăşeşti Curculescu Marian

Georgescu Ligia

29.11.2012

7. Liceul Tehnologic „Constantin

Brâncoveanu”

Târgovişte Erculescu Laura

Cristea Elena

28.11.2012

8. Liceul Tehnologic „Nicolae Mihăescu” Târgovişte Georgescu Roxana

Tănase Ofelia

29.11.2012

9. Liceul Tehnologic „Spiru Haret” Târgovişte Albu Mariana

Popescu Luminiţa

27.11.2012

10. Liceul Tehnologic „Goga Ionescu” Titu Catalina Marin

Tănase Ofelia

29.11.2012

11. Liceul Tehnologic „Aurel Rainu” Fieni Dinu Gabriela

Diaconescu

Gheorghiţa

28.11.2012

12. Liceul Tehnologic „Nicolae

Ciorănescu”

Târgovişte Tanislav Cristina

Tăbârcă Radu

28.11.2012

13. Liceul Tehnologic „Voievodul Mircea” Târgovişte Curculescu Marian

Cristea Elena

28.11.2012

14. Liceul Tehnologic Pucioasa Pucioasa Frăţilă Carmen

Dinu Gabriela

29.11.2012

15. Liceul Tehnologic „Iordache Golescu” Găeşti Petroiu Carmen

Ion Carmen

29.11.2012

16. Liceul Tehnologic Transporturi Auto Târgovişte Ion Carmen

Marinescu Patriţa

27.11.2012

17. Liceul Tehnologic „Udrea Băleanu” Băleni Petroiu Carmen

Ion Gabriela

28.11.2012

18. Liceul Teoretic „Mihai Viteazul” Vişina Guran Elena

Tăbârcă Radu

28.11.2012

La celelalte 18 unităţi IPT au efectuat inspecţii de validare a rapoartelor de autoevaluare

echipe formate din inspector de specialitate învăţământ profesional şi tehnic, inspectorii şcolari de

sector, profesori metodişti şi profesori din şcolile Phare TVET, perioada 26.11.2012-29.11.2012. Toate

unităţile vizitate au stabilit plan de măsuri pentru îmbunătăţirea activităţii.

Page 71: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

71

Aprecieri generale privind evaluarea internă a unităţilor de învăţământ:

unităţile de învăţământ au folosit instrumente proprii de autoevaluare şi au identificat corect zonele

de îmbunătăţire;

evaluarea internă a fost realizată corespunzător; nu s-au identificat diferenţe mari între evaluarea

internă şi cea externă;

unităţile de învăţământ şi-au stabilit măsuri de îmbunătăţire adecvate problemelor identificate şi

contextului socio-economic în care funcţionează;

măsurile de îmbunătăţire au fost implementate pe parcursul anului şcolar.

III.2.2. VIZITE DE EVALUARE REALIZATE DE ARACIP PENTRU ACORDAREA

AUTORIZĂRII/ ACREDITĂRII:

Conform graficului de desfăşurare a vizitelor de evaluare de către ARACIP, în anul 2013 au fost

vizitate unităţi şcolare pentru acordarea autorizării provizorie pentru calificări de nivel 3 avansat, nivel 2, nivel

3. Vizitele au fost realizate de către experţi ARACIP şi inspectori de specialitate, în vederea finalizării

procedurilor de evaluare pentru acreditarea, respectiv evaluarea externă a calificărilor propuse de unităţile

şcolare pentru anul şcolar 2013 – 2014.

Denumirea unităţii de

învăţământ

Nivel de învăţământ/

Nivel de calificare

Profilul

Domeniul de

pregătire Calificarea profesională

Liceul Tehnologic

„Dr. C. Angelescu”

Găeşti

Postliceal/

Nivel 3 avansat

industrie

alimentară

Tehnician controlul

calităţii produselor

agroalimentare

Liceul Tehnologic

„Dr. C. Angelescu”

Găeşti

Postliceal/

Nivel 3 avansat

industrie

alimentară

Tehnician în

prelucrarea cărnii şi a

laptelui

Liceul Tehnologic

„Dr. C. Angelescu”

Găeşti

Postliceal/

Nivel 3 avansat agricultură

Tehnician protecţia

plantelor

Liceul Tehnologic

„Dr. C. Angelescu”

Găeşti

Postliceal/

Nivel 3 avansat comerţ

Tehnician activităţi

comerciale

Liceul Tehnologic

„Dr. C. Angelescu”

Găeşti

Postliceal/

Nivel 3 avansat economic Asistent de gestiune

Liceul Tehnologic

”Dr. C. Angelescu”

Găeşti

Liceal/

Nivel 3

Resurse

naturale şi

protecţia

mediului

agricultură Tehnician în

agroturism

Liceul Tehnologic

”Dr. C. Angelescu”

Găeşti

An de completare/

Nivel 2 tehnic mecanică

Mecanic utilaje şi

instalaţii în industrie

Page 72: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

72

Liceul Tehnologic

”Dr. C. Angelescu”

Găeşti

An de completare/

Nivel 2

servicii turism şi

alimentaţie

Ospătar chelner

vânzător în unităţi de

alimentaţie publică

Au fost efectuate vizite de acreditare de către ARACIP, în semestrul I al anului şcolar 2012-

2013, pentru calificările de la liceu şi şcoală postliceală, conform Anexei 3 la Hotărârea Consiliului

ARACIP Nr. 6/27.06.2013 și au fost acreditat unităţile de învăţământ preuniversitar de stat şi

particular:

Nr.

Crt.

Denumirea unităţii

de învăţământ

Nivel de

învăţămât/

Nivel de

calificare

Profilul/

domeniul

Domeniul

pregătirii de bază Calificarea profesională

1. Liceul Tehnologic

”Spiru Haret”

Postliceal/

Nivel 3 avansat Informatică

Tehnician reţele locale

şi de comunicaţii

2. Colegiul Economic

„Ion Ghica”

Liceal/

Nivel 3 Servicii

Turism şi

alimentaţie

Organizator banqueting

Vizită de monitorizare externă ARACIP – observator ISJ – Popescu Luminiţa

Vizita de monitorizare externă a fost efectuată de către evaluatori externi la Şcoala Postliceală

Sanitară „Christiana” Târgovişte, pentru calificarea profesională - Asistent medical generalist.

III.3. Indici demografici

Proiectarea populaţiei judeţului Dâmboviţa, până în anul 2025

Proiectarea populaţiei oferă informaţii utile asupra posibilei evoluţii a numărului şi structurii

de vârstă a populaţiei şi pe grupe funcţionale (tânără, adultă, vârstnică, feminină în vârstă fertilă,

şcolară şi preşcolară). Din punct de vedere demografic, principalii factori care acţionează asupra

mărimii şi structurii populaţiei sunt fertilitatea, mortalitatea şi migraţia internă şi externă.

Evoluţia demografică recentă a constituit baza scenariilor de proiectare prin care s-a efectuat o

anticipare a nivelului fertilităţii, speranţei de viaţă la naştere şi sporului migratoriu la nivelul judeţului

până în anul 2025.

Evoluţia viitoare a populaţiei judeţului Dâmboviţa în varianta medie pe sexe - mii persoane

2003 2015 2025

Total Masculin Feminin Total Masculin Feminin Total Masculin Feminin

539,3 263,8 275,5 507,7 248,3 259,4 467,0 227,7 239,3

Sursa: Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025, I.N.S., 2004

Page 73: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

73

Numărul populaţiei judeţului Dâmboviţa este anticipat să scadă până în anul 2025 cu

aproximativ 72,3 mii persoane faţă de anul 2003. Scăderea populaţiei va fi moderată până în anul 2015

(cu o medie anuală de -0,5%) şi mai accentuată spre sfârşitul orizontului de proiectare (-0,8%),

principalul factor al acestei evoluţii fiind scăderea naturală.

Diferenţa pe sexe se va menţine aproximativ la acelaşi nivel, dar numeric va fi în continuă

scădere în 2025 populaţia feminină va reprezenta 51,2% din populaţia judeţului faţă de 51,1% în 2003.

Evoluţia populaţiei judeţului Dâmboviţa pe grupe mari de vârstă în anul 2003, 2015 şi 2025

2003

2015 2025

mii

persoane

pondere

%

mii

persoane

pondere

%

mii

persoane

pondere

%

Total 539,3 100,0 507,7 100,0 467,0 100,0

0 – 14 ani 95,0 17,6 73,7 14,5 59,8 12,8

15 – 64 ani 366,2 67,9 358,5 70,6 326,8 70,0

65 ani şi peste 78,1 14,5 75,5 14,9 80,4 17,2

Sursa: Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025, I.N.S., 2004

Datorită menţinerii fertilităţii sub nivelul de înlocuire a generaţiilor, populaţia tânără (0-14

ani) va cunoaşte o scădere semnificativă în perioada 2003-2025, de la 95,0 mii persoane la 59,8 mii

persoane (-37,1%). Ponderea tinerilor în totalul populaţiei se va diminua la rândul său de la 17,6% la

12,8%.

Populaţia adultă din judeţul Dâmboviţa va fi de 326,8 mii persoane în 2025 (cu 39,4 mii

persoane mai puţin decât în 2003). Pe fondul scăderii numărului de tineri, ponderea populaţiei adulte

în total populaţie va înregistra în prima parte a orizontului de timp proiectat o creştere uşoară (de la

67,9% în anul 2003 la 70,6% în 2015) după care va începe o uşoară scădere ajungând în anul 2025 la

70,0%.

În viitor procesul de îmbătrânire demografică va continua însă cu intensităţi diferite. Populaţia

de 65 ani şi peste va scădea numeric până în anul 2015 cu 2,6 mii persoane faţă de anul 2003, în timp

ce ponderea acesteia în total va creşte de la 14,5% la 14,9%. După 2015 populaţia vârstnică va creşte

atât numeric cât şi ca pondere în total (+2,9% şi respectiv +2,3%).

Evoluţia populaţiei de vârstă preşcolară şi şcolară, în perioada 2003-2025

În perioada 2003-2025 populaţia de vârstă şcolară la nivelul judeţului Dâmboviţa se va afla pe

o curbă descendentă. Efectivele şcolare se vor reduce cu circa 65,6 mii persoane (respectiv cu 40%)

faţă de anul 2003. Sistemul de învăţământ preşcolar va fi confruntat cu o scădere continuă a numărului

populaţiei în vârstă de 3-6 ani. Până în anul 2025 vor fi cu 7,8 mii (-34,4%) copii mai puţin decât în

2003, numărul lor ajungând la 14,9 mii persoane.

Page 74: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

74

Evoluţia populaţiei de vârstă preşcolară şi şcolară în anii 2003, 2015, 2025

Mii persoane Modificări 2025/2003

2003 2015 2025 absolută (mii) %

Populaţia în vârstă preşcolară 3-6 ani 22,7 19,3 14,9 -7,8 -34,4

Populaţia de vârstă şcolară 7-14 ani 55,8 40,9 34,7 -21,1 -37,8

Populaţia de vârstă şcolară 15-24 ani 85,3 60,4 48,7 -36,6 -42,9

Sursa: Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2025, I.N.S., 2004

În perioada 2003-2025 populaţia de vârstă corespunzătoare în învăţământul obligatoriu (7-14

ani) va cunoaşte o reducere de peste 21 mii persoane (37,8%) ajungând la mai puţin de 35 mii

persoane. Aceeaşi tendinţă este anticipată şi pentru populaţia de 15-24 ani, care poate continua

procesul de învăţământ în licee, şcoli profesionale, colegii şi universităţi, numărul acesteia urmând să

scadă cu peste 36 mii persoane (42,9%) ajungând la 48,7 mii persoane în anul 2025.

Evoluţia populaţiei de vârstă preşcolară şi şcolară în anii 2007, 2025

Mii persoane Modificări 2050/2007

2007 2050 absolută (mii) %

Populaţia în vârstă preşcolară 3-6 ani 21,7 8,7 -13,0 -59,9

Populaţia de vârstă şcolară 7-14 ani 47,7 19,9 -27,8 -58,3

Populaţia de vârstă şcolară 15-24 ani 80,2 28,0 -52,2 -65,1

Sursa: Proiectarea populaţiei României în profil teritorial până în anul 2050, I.N.S., 2010

Principalele concluzii din analiza demografică. Implicaţii ÎPT

Imaginea furnizată de analiza demografică se caracterizează prin următoarele aspecte:

scăderea numărului populaţiei s-a conturat ca o tendinţă de lungă durată iar continuarea acestei

tendinţe pe termen lung este de natură să genereze mari probleme economico-sociale;

densitate superioară mediei pe ţară;

scăderea populaţiei urbane pe fondul dominării populaţiei rurale;

spor natural negativ;

ponderea populaţiei de etnie rroma în totalul populaţiei regiunii depăşeşte ponderea acesteia la nivel

naţional;

profunzimea deteriorării structurii pe vârste a populaţiei în contextul declinului natalităţii şi

fertilităţii şi implicaţiile acestei deteriorări din perspectiva eventualelor redresări a stării

demografice a ţării.

Se recomandă înfiinţarea de clase pentru învăţământul TVET în localităţile cu populaţie

preponderent de etnie rroma şi iniţierea unor acţiuni pentru şcolarizarea acestora.

Tendinţa de îmbătrânire a populaţiei are următoarele efecte negative:

reducerea numărului populaţiei active ;

Page 75: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

75

deteriorarea raportului de dependenţă economică;

reducerea populaţiei de vârstă şcolară cu efecte negative asupra întregului sistem educaţional şi

asupra întregii vieţi economice şi sociale.

Îmbătrânirea populaţiei constată la nivelul regiunii reclamă implementarea unor politici care să

conducă la prelungirea vieţii active pentru adulţi.

Creşterea populaţiei pensionate înseamnă:

dezvoltarea şi extinderea la nivel naţional a serviciilor adecvate nevoilor specifice ale populaţiei

vârstnice (asistenţa medicală comunitară, îngrijiri la domiciliu, terapia durerii, centre medicale de

zi, centre comunitare de psihiatrie, unităţi medico-sociale);

dezvoltarea ofertei serviciilor turistice pentru vârsta a treia (cantitativ şi calitativ prin asigurarea de

agenţi de turism – ghizi cu experienţă în a avea grijă de pensionari), dezvoltarea serviciilor de

estetică şi înfrumuseţare. Se recomandă creşterea şcolarizării pentru domeniile de calificare: turism

şi alimentaţie, estetica şi igiena corpului omenesc.

Declinul tranşei de vârstă 15–24 de ani ridică problema dezvoltării resurselor umane prin sprijinirea

unei vieţi active pe piaţa muncii cât mai lungi şi o bătrâneţe activă. Aceasta presupune educaţia şi

formarea pe parcursul întregii vieţi, retragerea din activitate mai târziu şi progresiv.

Scăderea populaţiei şcolare necesită:

restructurarea reţelei şcolare şi corelarea ofertei TVET cu cererea pieţei muncii;

dezvoltarea de programe pentru menţinerea elevilor în educaţie şi prevenirea părăsirii timpurii a

şcolii;

dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul TVET a persoanelor

care provin din grupuri vulnerabile;

promovarea unei culturi a învăţării permanente;

asigurarea accesului cadrelor didactice din TVET la programe de reconversie profesională.

Page 76: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

76

CAPITOLUL IV - EFICACITATEA EDUCAŢIONALĂ

IV.1. Situaţia şcolară la sfârşitul anului ( 2012- 2013)

- promovabilitatea (pe niveluri) (inclusiv „A doua şansă”)

IV.1.1. PROMOVABILITATE

NIV

EL

INV

AT

AM

INT

Nr.

ele

vi

însc

rişi

la î

nce

pu

t an

şcola

r

Nr.

ele

vi

răm

aşi

la s

fârș

it

de

an

şco

lar

Nr.

ele

vi

pro

movați

Pro

cen

t d

e

pro

movare

Promovabilitatea

5-

6,99

7- 8,99 9-10

cori

gen

ți

Sit

uaţi

e

neî

nch

eiată

neş

cola

riza

ţi

Clasele

I-IV

23335 23122 22638

97,07 86 123 15

Clasele

V-VIII

20902 20651 18643 86,05

3104 8652 6899 1227 327 115

Clasele

IX-XIII

ZI

17731 17308 14565 74,84 3683 7530 3520 1780 500 46

Clasele

IX-XIII

Seral

846 756 571 57,16 344 221 6 16 158

Școala

profesională

289 294 255 80,14 49 162 80 6 27

Școala

postliceală

615 546 530 98,98 7 255 268 16

IV.1.2. STAREA DISCIPLINARĂ

NIV

EL

ÎNV

ĂȚ

ĂM

ȂN

T

Nr. elevi

înscrişi

la

început

an

şcolar

Nr. elevi

rămaşi la

sfȃrșitul

de an

şcolar

PL

EC

I

VENIȚI SITUAȚIE DISCIPLINARĂ

ELIMINAȚI EXMATRI-

CULAȚI

NOTE

SCAZUTE

LA

PURTARE

Clasele

I-IV 23335 23122 190 148 9

Clasele

V-VIII 20902 20651 130 88 1 117

Clasele

IX-XIII ZI 17731 17308 111 72 93 106 979

Clasele

IX-XIII Seral 846 756 2 1 18 73 24

Școala

profesională 289 294 24 8 20

Școala

postliceală 614 547 16 21

Page 77: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

77

IV.1.3. SITUAŢIA PRIVIND ABSENTEISMUL

Ab

sen

teis

m

Semestrul 1

Septembrie Octombrie Noiembrie Decembrie

Total din care

motivate Total

din care

motivate Total

din care

motivate Total

din care

motivate

Clasa

pregătito

are

640 133 3709 1169 3034 854 2538 304

Clasa a I-

a 470 90 2830 721 2788 821 2615 828

Clasa a

II-a 814 321 6250 1445 4500 1218 3886 975

Clasa a

III-a 1050 218 5263 1160 4199 1154 3369 1193

Clasa a

IV-a 674 115 5866 1329 4141 1199 3802 1118

Total

primar 3648 877 23918 5824 18662 5246 16210 4418

Clasa a

V-a 1470 281 18433 4700 15814 3781 9475 3033

Clasa a

VI-a 1442 330 18821 4750 17134 5146 10498 3353

Clasa a

VII-a 2584 340 26270 6858 22474 5801 12494 4186

Clasa a

VIII-a 2484 499 26591 8210 23058 6640 10570 3443

Total

gimnazia

l

7980 1450 90115 24518 78480 21368 43037 14015

Clasa a

IX-a 6978 1915 41593 14757 39205 13527 23278 8657

Clasa a

X-a 9886 2694 55323 21829 47382 19113 24564 10937

Clasa a

XI-a 7611 2697 42079 17206 34621 15673 18245 9484

Clasa a

XII-a 9428 3295 44863 23059 39688 20217 19043 10108

Clasa a

XIII-a 1610 384 8565 4463 8025 3555 2924 1508

Total

liceal zi 35513 10985 192423 81314 168921 72085 88054 40694

Clasa a

IX-a 500 10 1128 115 1984 642 795 126

Clasa a

X-a 0 0 0 0

Clasa a

XI-a 164 3 649 317 799 354 207 77

Clasa a

XII-a 219 52 1498 271 771 143 321 48

Clasa a

XIII-a 1408 452 6730 2694 7135 3505 2832 992

Total

liceal

seral/f.r./

f.f.

2291 517 10005 3397 10689 4644 4155 1243

Total 53382 14746 316461 115053 276752 103343 151456 60370

Page 78: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

78

Ab

sen

teis

m Semestrul 2

Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai Iunie

din care

motivat

e

Total din care

motivate Total

din care

motivate Total

din care

motivate Total

din care

motivat

e

Total

din care

motivat

e

Clasa pregătitoare

3829 1135 5331 2221 5355 2351 3414 675 3205 757 1609 362

Clasa a I-a 3726 915 7146 3220 6283 2520 3639 647 3949 810 2270 697

Clasa a II-a 4518 1179 8681 4087 7954 3440 4287 965 4900 1058 2083 501

Clasa a III-

a 4336 1321 8772 4345 7647 3515 4653 1058 5581 1299 3273 889

Clasa a IV-

a 4119 1093 9349 4823 8153 3400 4885 1068 4635 876 3005 1095

Total

primar 20528 5643 39279 18696 35392 15226 20878 4413 22270 4800 12240 3544

Clasa a V-a 9826 2831 19869 7699 19405 7512 12957 3644 17165 4218 9016 2666

Clasa a VI-

a 11520 3681 21428 9048 23283 9096 16390 4914 19388 5461 9882 3734

Clasa a VII-

a 14041 4351 26928 10321 26891 9705 21234 5696 26455 7426 12516 4605

Clasa a VIII-a

15104 4548 27398 10181 28868 10617 21794 6006 29020 8257 7442 2872

Total gimnazial

50491 15411 95623 37249 98447 36930 72375 20260 92028 25362 38856 13877

Clasa a IX-a

30303 10318 48786 19719 49481 19794 33561 11209 49795 15373 32613 10753

Clasa a X-a 35851 13861 56141 23702 57829 25166 38966 14860 56916 21366 32283 14020

Clasa a XI-

a 25557 11087 36838 19010 37937 20029 24271 11560 36790 17362 20501 10403

Clasa a XII-

a 27859 13023 44183 24112 43973 25696 20725 9193 31038 18474 465 351

Clasa a

XIII-a 4729 1877 7109 3338 7662 3404 3481 1483 4462 1819 88 57

Total liceal

zi 124299 50166 193057 89881 196882 94089 121004 48305 179001 74394 85950 35584

Clasa a IX-

a 552 116 1079 87 1581 258 316 66 548 15 81 5

Clasa a X-a 0 0 2024 130

Clasa a XI-

a 385 6 595 33 92 3 227 14 81 3

Clasa a XII-

a 195 76 1436 108 2439 422 694 17 917 261 88 12

Clasa a

XIII-a 2281 751 5182 2473 4663 1919 1835 504 1674 589 1021 495

Total liceal

seral/f.r./f.f. 3028 943 8082 2674 11302 2762 2937 590 3366 879 1271 515

Total 198346 72163 336041 148500 342023 149007 217194 73568 296665 105435 13831

7 53520

Absenteism Număr absențe total

an școlar 2013-2014 Total absențe motivate

Clasa pregătitoare 32664 9961

Clasa a I-a 35716 11269

Clasa a II-a 47873 15189

Clasa a III-a 48143 16152

Clasa a IV-a 48629 16116

Total primar 213025 68687

Page 79: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

79

Clasa a V-a 133430 40365

Clasa a VI-a 149786 49513

Clasa a VII-a 191887 59289

Clasa a VIII-a 192329 61273

Total gimnazial 667432 210440

Clasa a IX-a 355593 126022

Clasa a X-a 415141 167548

Clasa a XI-a 284450 134511

Clasa a XII-a 281265 147528

Clasa a XIII-a 48655 21888

Total liceal zi 1385104 597497

Clasa a IX-a 8564 1440

Clasa a X-a 2024 130

Clasa a XI-a 3199 810

Clasa a XII-a 8578 1410

Clasa a XIII-a 34761 14374

Total liceal seral/f.r./f.f. 57126 18164

Total 2326637 895705

Page 80: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

80

IV.2. Rezultatele obţinute la evaluări / examene naţionale/ concursuri

IV.2. 1. Evaluarea naţională la clasa a VIII-a

Raport privind organizarea şi desfăşurarea Evaluării Naţionale pentru elevii clasei a VIII-a, în

anul şcolar 2012-2013

Evaluarea Națională pentru elevii clasei a VIII-a în anul școlar 2012-2013 a fost organizată și

s-a desfășurat în conformitate cu prevederile Anexei nr. 2 la ordinul OMECTS nr. 4801/31.08.2012

Candidații s-au înscris în termenul prevăzut de calendarul examenului, respectiv 17-19 iunie

2013 – conform procedurii de înscriere. Numărul total al elevilor înscrişi pentru suținerea Evaluării

Naționale a fost de 4467. Situația celor 4939 de elevi înscriți la începutul anului școlar este cuprinsă în

următoarea statistică:

Număr de

elevi

înscriși în

catalog

(la

început

de an

școlar

2012-

2013)

Număr de

elevi

veniți

prin

transfer

în timpul

anului

școlar

Număr de

elevi

plecați

prin

transfer

în timpul

anului

școlar

Număr elevi nepromovaţi la

14.06.2013 din următoarele

motive:

Abandon

școlar

Număr elevi

promovaţi

la

14.06.2013

din

promovati

cȃti sunt cu

CES

Cori

gen

ţi

Rep

eten

ti

Cu s

ituaţ

ia

neî

nch

eiat

ă

Ple

cați

în

stră

inat

ate

4939 53 56 240 47 61 17 52 4519 71

Arondarea centrelor de examen la cele cinci centre zonale de evaluare s-a făcut prin

decizia nr.607/14.06.2013, numărul candidaţilor înscrişi arondaţi fiecărui centru a fost de aproximativ

1000 și nu a fost cazul constituirii de comisii/ subcomisii sub efectivul prevăzut de metodologii.

CZE - Evaluare Nationala

Număr elevi

înscriși

ŞCOALA GIMNAZIALA 'PAUL BANICA'

TȂRGOVIȘTE 953

ŞCOALA GIMNAZIALA 'MATEI BASARAB'

TȂRGOVIȘTE 1008

ŞCOALA GIMNAZIALA 'RADU CEL MARE'

TȂRGOVIȘTE 906

ŞCOALA GIMNAZIALA 'MIHAI VITEAZUL'

TȂRGOVIȘTE 761

ŞCOALA GIMNAZIALA 'TUDOR VLADIMIRESCU'

TȂRGOVIȘTE 839

Page 81: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

81

Au existat cinci solicitări care au vizat adaptarea procedurilor în funcţie de particularităţile

individuale sau specifice anumitor deficienţe, conform Art. 31 din Metodologia de organinzare şi

desfăşurare a Evaluării Naționale pentru elevii clasei a VIII - a, anexa nr. 2 la OMECTS

4801/31.08.2010. Astfel, prin adresele nr. 3827/11.06.2013, nr. 2783/11.06.2013 și nr.

3885/17.06.2013, pentru elevii Lăduncă Iulia Adriana, Școala Gimnazială Răzvad, Stănilă Marian

Aurel, Școala Gimnazială Fierbinți Șelaru și Bojoi Ana-Maria, Școala Gimnazială “Grigore

Alexandrescu”, Târgoviște, s-a aprobat susținerea examenului prin dictare. Prin adresa nr.

3941/18.06.2013 pentru eleva Bute Ioana Sorina, Colegiul Național “Ienăchiță Văcărescu”, Târgoviște,

s-a aprobat prelungirea termenului de susținere cu o oră. Eleva Sima Mirela Daniela, Școala

Gimnazială Dârza Crevedia, a susținut examenul la domiciu, fiind imobilizată din motive medicale.

Aprobarea a fost înregistrată cu nr. 4048/23.06.2013 și comunicată Comisiei Naționale prin adresa nr.

678M/23.06.2013.

Situațiile statistice zilnice și raportarea către M.E.N./C.N.E.E. s-au realizat în termenele

prevăzute în proceduri.

În data de 26.06.2013, prin adresa nr 687M/26.06.2013, a fost informată Comisia Națională cu

privire la avarierea din cauza condițiilor meteorologice a Școlii Gimnaziale Râul Alb și arondarea

elevilor pentru susținerea probei la matematică la Școala Gimnazială Bărbulețu. A doua probă a decurs

în condiții normale, Școala Gimnazială Bărbulețu dispunȃnd de spațiu suficient. Transportul elevilor a

fost asigurat de microbuzul școlar aparținând comunei Bărbulețu.

Participarea elevilor de clasa a VIII-a la examenele din cadrul Evaluării Naționale 2013 este

cuprinsă în statistica următoare:

Nr.elevi

inscriși

Prezenți

limba

romȃnă

Absenți

limba

romȃnă

Eliminați

limba

romȃnă

Prezenți

matematică

Absenți

matematică

Eliminați

matematică

4467 4370 97 0 4356 111 0

După cum se poate observa, nu au existat elevi eliminați la niciuna dintre cele două probe ale

examenului. Situația rezultatelor înainte de contestații este cuprinsă în următoare situație statistică:

Page 82: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

82

Limba şi literatura română

Med

iu

Cat

eg. el

ev

Nr.

elev

i

însc

rişi

Nr.

elev

i

pre

zenţi

nr.

note

1-4

.99

nr.

note

5-5

.99

nr.

note

6-6

.99

nr.

note

7-7

.99

nr.

note

8-8

.99

nr.

note

9-9

.99

nr.

note

10

pro

cent

de

pro

movab

ili-

tate

Total centru 4467 4370 905 725 672 705 795 495 73 79.29%

Urban

1478 1466 151 158 202 276 353 259 67 89.70%

Rural

2989 2904 754 567 470 429 442 236 6 74.04%

Urban fete 775 768 54 68 97 134 203 159 53 92.97%

Rural fete 1486 1449 232 253 235 240 293 191 5 83.99%

Urban băieți 703 698 97 90 105 142 150 100 14 86.10%

Rural băieți 1503 1455 522 314 235 189 149 45 1 64.12%

fete 2261 2217 286 321 332 374 496 350 58 87.10%

băieți 2206 2153 619 404 340 331 299 145 15 71.25%

Matematică

Med

iu

Cat

eg. el

ev

Nr.

elev

i

însc

rişi

Nr.

elev

i

pre

zenţi

nr.

note

1-

4.9

9

nr.

note

5-

5.9

9

nr.

note

6-

6.9

9

nr.

note

7-

7.9

9

nr.

note

8-

8.9

9

nr.

note

9-

9.9

9

nr.

note

10

pro

cent

de

pro

movab

i-

lita

te

Total centru 4467 4356 1401 645 478 369 569 671 223 67.84%

Urban

1478 1467 322 152 132 121 228 352 160 78.05%

Rural

2989 2889 1079 493 346 248 341 319 63 62.65%

Urban fete 775 768 150 79 72 69 129 177 92 80.47%

Rural fete 1486 1443 449 227 183 130 209 204 41 68.88%

Urban băieți 703 699 172 73 60 52 99 175 68 75.39%

Rural băieți 1503 1446 630 266 163 118 132 115 22 56.43%

fete 2261 2211 599 306 255 199 338 381 133 72.91%

băieți 2206 2145 802 339 223 170 231 290 90 62.61%

Procentul de promovabilitate înainte de contestații a fost de 71,24 % așa cum se vede și în

statistica următoare, în mediul urban înregistrându-se un procent de promovabilitate de 82,53% față de

65,51% cȃt s-a înregistrat în mediul rural.

Med

iu

Cat

eg. el

ev

Nr.

ele

vi

însc

rişi

Nr.

elev

i

pre

zenţi

Nr.

note

1-4

.99

Nr.

note

5-5

.99

Nr.

note

6-6

.99

Nr.

note

7-7

.99

Nr.

note

8-8

.99

Nr.

note

9-9

.99

Nr.

note

10

Pro

cent

de

pro

movab

ilit

ate

Total centru 4467 4347 1250 589 623 542 708 598 37 71.24%

Urban

1478 1465 256 126 186 207 301 352 37 82.53%

Rural

2989 2882 994 463 437 335 407 246 0 65.51%

fete 2261 2209 474 282 333 299 407 386 28 78.54%

băieți 2206 2138 776 307 290 243 301 212 9 63.70%

Page 83: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

83

După afișarea rezultatelor, s-au înregistrat un număr de 152 de contestații, dintre care 109 la

limba și literatura română și 43 la matematică. În urma contestațiilor, procentul de promovabilitate este

de 71,27%, rezultatele finale fiind prezentate în următoarea situație statistică. M

ediu

Cat

eg. E

lev

Nr.

elev

i în

scri

şi

Nr.

elev

i pre

zenţi

nr.

note

1-4

.99

nr.

note

5-5

.99

nr.

note

6-6

.99

nr.

note

7-7

.99

nr.

note

8-8

.99

nr.

note

9-9

.99

nr.

note

10

pro

cent

de

pro

movab

ilit

ate

Limba română 4467 4370 905 725 671 704 794 498 73 79.29%

Med

iu

Cat

eg. E

lev

Nr.

elev

i în

scri

şi

Nr.

elev

i pre

zenţi

nr.

note

1-4

.99

nr.

note

5-5

.99

nr.

note

6-6

.99

nr.

note

7-7

.99

nr.

note

8-8

.99

nr.

note

9-9

.99

nr.

note

10

pro

cent

de

pro

movab

ilit

ate

Matematică 4467 4356 1399 645 480 365 573 668 226 67.88%

CONCLUZII:

Aspecte pozitive:

respectarea, de către membrii comisiilor/profesorii evaluatori, a responsabilităților specifice;

subiectele elaborate de CNEE apreciate de elevi și profesori ca fiind corespunzătoare unei

evaluări standardizate, aplicate la nivel național;

raportarea în termenele stabilite a datelor statistice către MEN / CNEE;

creșterea procentului de promovabilitate la nivel județean comparativ cu anul școlar 2011-

2012.

Aspecte care necesită îmbunătățire:

instruirea asistenților asupra modului de completare de către elevi a datelor personale din foaia

tipizată și asupra modului de desfășurare a examenului;

creșterea procentului de promovabiliate la nivelul unităților de învățământ din mediul rural.

Nr. contestații Depuse Admise Admise (%) Note crescute Note scăzute

Limba Română 109 11 10,09% 10 1

Matematică 43 15 34,88% 15 0

Total 152 26 17,10% 25 1

Page 84: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

84

IV.2.2. Raport privind organizarea și desfășurarea admiterii în învățământul liceal de stat

pentru anul școlar 2013 – 2014

Legislația care a stat la baza organizării și desfășurării admiterii în învățământul liceal de stat

pentru anul școlar 2013 – 2014, respectată întocmai, a fost reprezentată de:

ORDINUL M.E.C.T.S. nr. 5608 din 31.08.2012 privind organizarea şi desfăşurarea

admiterii în învăţământul liceal de stat, pentru anul şcolar 2013-2014;

CALENDARUL ADMITERII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL LICEAL DE STAT pentru anul

şcolar 2013-2014;

Metodologia de organizare și desfășurare a admiterii în învățământul liceal de stat pentru

anul școlar 2011-2012;

ANEXA III la ordinul MECTS nr. 4802/ 31.08.2010, privind organizarea și desfășurarea

admiterii în învățământul liceal de stat pentru anul școlar 2011-2012 - METODOLOGIA

DE ORGANIZARE ȘI DESFĂȘURARE ȘI STRUCTURA PROBELOR DE APTITUDINI

PENTRU ADMITEREA ÎN ANUL ȘCOLAR 2011-2012 ÎN LICEELE VOCAȚIONALE;

ANEXA IV la ordinul MECTS nr. 4802/ 31.08.2010, privind organizarea și desfășurarea

admiterii în învățământul liceal de stat pentru anul școlar 2011-2012 - METODOLOGIA

DE ORGANIZARE ȘI DESFĂȘURARE ȘI STRUCTURA PROBEI DE VERIFICARE A

CUNOȘTINȚELOR DE LIMBĂ MODERNĂ pentru admiterea în anul școlar 2011-2012 în

clasele a IX-a cu program bilingv de predare a unei limbi moderne de circulație

internațională

Toate aceste materiale au fost postate, de la începutul anului școlar 2012 – 2013 pe site-ul I.Ș.J.

Dâmbovița, în pagina dedicată acestui subiect, alături de alte materiale care au reprezentat proceduri cu

ajutorul cărora toți cei implicați în aceasta amplă activitate, elevi, părinți, cadre didactice, directori etc.,

desfășurată în 3 etape, au lucrat.

Etapa I a admiterii în învățământul liceal de stat pentru anul școlar 2013 – 2014 s-a desfășurat

în perioada 27 mai – 26 iulie. Astfel, la nivelul județului Dâmbovița au fost constituite 14 centre de

înscriere, pentru absolvenții care au participat la evaluarea națională din județul Dâmbovița și 1 centru

de înscriere special pentru cei din afara județului – organizat în sediul I.Ș.J. Dâmbovița. Au participat

un număr de 3519 candidaţi din judeţ şi 18 din afara judeţului. 360 de elevi din județul Dâmbovița au

fost repartizați, folosind admiterea computerizată, în alte județe, acolo unde au optat.

În urma repartizării computerizate, un număr de 6 elevi au rămas nerepartizați, datorită

numărului mic de opțiuni pe care și le-au trecut pe fișa de înscriere.

În etapa I au mai fost repartizați următorii elevi, astfel:

75 de elevi pe locurile speciale pentru rromi – în licee din județul Dâmbovița;

Page 85: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

85

281 de elevi în licee vocaționale din județul Dâmbovița;

30 de elevi în licee vocaționale din afara județului Dâmbovița;

7 elevi la licee militare.

Etapa a II - a admiterii în învățământul liceal de stat pentru anul școlar 2013 – 2014 s-a

desfășurat în perioada 17 iulie – 26 iulie și au participat, conform metodologiei, numai absolvenții care

au participat la evaluarea națională nerepartizați în etapa I sau care nu au depus opțiuni în etapa I.

A funcționat un singur centru de înscriere, cel organizat în sediul I.Ș.J. Dâmbovița și s-au

înscris un număr de 2 candidaţi din judeţ şi 3 din afara judeţului, toți fiind repartizați.

1 candidat a fost repartizat în afara județului.

În perioada 29 iulie – 1 august s-au rezolvat situațiile speciale, conform metodologiei, care

au presupus rezolvarea de către comisia judeţeană de admitere a situaţiilor speciale ivite după cele

două etape de repartizare computerizată, a repartizării candidaţilor care nu şi-au depus dosarele de

înscriere în termen şi a candidaţilor care nu au participat la primele două repartizări computerizate.

În etapa a III-a în învățământul liceal de stat pentru anul școlar 2013 – 2014 s-a desfășurat în

perioada 2 – 7 septembrie și au participat, conform metodologiei, numai absolvenții care au participat

la evaluarea națională nerepartizați în etapele I - II sau care nu au depus opțiuni în etapele I sau II,

absolvenții clasei a VIII-a care nu au putut participa la Evaluarea națională deoarece erau corigenți și

ulterior au promovat examenul de corigență ș.a.

Au fost repartizați un număr de 244 de absolvenți.

IV.2.3. Examenul de bacalaureat

În județul Dâmbovița, cele două sesiuni ale examenului de bacalaureat – 2013 s-au desfăşurat

în conformitate cu metodologia specifică, Procedurile și Notele M.E.N. Nu au fost semnalate abateri

de la cadrul legislativ care reglementează activitatea comisiilor de bacalaureat.

Rezultatele obținute la probele de evaluare a competențelor lingvistice și digitale:

Sesiunea iunie – iulie 2013:

Proba de evaluare a competențelor de comunicare orală în limba română:

- 3664 înscriși

- 3541 prezenți

- 123 absenți

- 0 eliminați

- 449 utilizator mediu

- 1035 utilizator avansat

- 2057 utilizator experimentat.

Page 86: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

86

Proba de evaluare a competențelor digitale:

- înscriși - 3346

- candidați cu proba recunoscută - 1477

- absenți - 127

- calificative:

- fără calificativ - 61

- utilizator începător - 697

- utilizator mediu - 1042

- utilizator avansat - 743

- utilizator experimentat – 676.

Proba de evaluare a competențelor lingvistice de comunicare într-o limbă de circulație

internațională studiată în liceu:

- înscriși - 3581

-limba engleză - 2859

- limba franceză - 689

- limba italiană - 18

- limba spaniolă – 15

- evaluați – 3409

Sesiunea august – septembrie 2013:

Proba de evaluare a competențelor de comunicare orală în limba română:

- 392 înscriși

- 303 prezenți

- 89 absenți

- 0 eliminați

- 147 utilizator mediu

- 136 utilizator avansat

- 20 utilizator experimentat.

Proba de evaluare a competențelor digitale:

- înscriși – 398

- prezenți - 303

- absenți – 95

- 0 eliminați.

- calificative:

- fără calificativ - 3

Page 87: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

87

- utilizator începător - 193

- utilizator mediu - 92

- utilizator avansat - 11

- utilizator experimentat – 4.

Proba de evaluare a competențelor lingvistice de comunicare într-o limbă de circulație

internațională studiată în liceu:

- înscriși - 411

- limba engleză - 316

- limba franceză - 93

- limba italiană - 1

- limba germană – 1.

- prezenți și evaluați – 305 la proba de înțelegere a unui text audiat, 305 la proba

scrisă, 297 la proba orală.

Rezultate obţinute la probele scrise:

Sesiunea iunie-iulie 2013:

înainte de contestații:

Număr

de elevi

înscrişi

Număr de

elevi

prezenţi

Număr

de

elevi

eliminaţi

Număr de

elevi

neprezentaţi

Promovabilitate

Nr. elevi %

4823 4512 8 311 Promovaţi Nepromovaţi

46,79% 2111 2393

Procentul de promovabilitate al candidaților proveniți din seria curentă este de 53,91%, iar cel

al candidaților proveniți din serii anterioare este de 24,57%.

după contestații:

Număr

de

elevi

înscrişi

Număr

de

elevi

prezenţi

Număr

de

elevi

eliminaţi

Număr de

elevi

neprezentaţi

Promovabilitate

Nr. elevi %

4823 4512 8 311 Promovaţi Nepromovaţi

47,52% 2144 2360

După contestații, procentul de promovabilitate al candidaților proveniți din seria curentă este de

54,73%, iar cel al candidaților proveniți din serii anterioare este de 25,02%.

Page 88: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

88

Sesiunea august-septembrie 2013:

înainte de contestații:

Număr

de

elevi

înscrişi

Număr

de

elevi

prezenţi

Număr

de

elevi

eliminaţi

Număr de

elevi

neprezentaţi

Promovabilitate

Nr. elevi %

2413 1976 9 437 Promovaţi Nepromovaţi

19,18% 379 1588

Procentul de promovabilitate al candidaților proveniți din seria curentă este de 20,21%, iar cel

al candidaților proveniți din serii anterioare este de 17,35%.

după contestații:

Număr

de

elevi

înscrişi

Număr

de

elevi

prezenţi

Număr

de

elevi

eliminaţi

Număr de

elevi

neprezentaţi

Promovabilitate

Nr. elevi %

2413 1976 9 437 Promovaţi Nepromovaţi

19,88% 393 1574

După contestații, procentul de promovabilitate al candidaților proveniți din seria curentă este de

20,67%, iar cel al candidaților proveniți din serii anterioare este de 18,47%.

1. Propuneri de îmbunătățire a metodologiei specifice :

organizarea unor sesiuni de formare cu persoanele propuse să facă parte din comisiile din

centrele de examen și din centrele zonale de evaluare, pentru evitarea oricăror disfuncționalități

în aplicarea prevederilor metodologiei, a procedurilor și notelor M.E.N./CNEE, specifice

organizării și desfășurării examenului de bacalaureat;

cuprinderea în Procedura operațională privind activitatea de monitorizare prin intermediul

camerelor de supraveghere video a unei prevederi explicite referitoare la amplasarea camerelor

video în centrele zonale de evaluare;

pentru proba A) să se permită multiplicarea în două exemplare a subiectelor (pentru elevi,

respectiv pentru examinatori);

pentru proba E. d) – proba la alegere, candidații să poată opta și pentru discipline din celelalte

arii curriculare;

regândirea calendarului privind desfăşurarea examenului de bacalaureat, sesiunea august-

septembrie, pentru evitarea suprapunerilor activităţilor de instruire a inspectorilor şcolari de

specialitate din cadrul consfătuirilor naţionale anuale, cu perioada de finalizare a acestui

examen.

Page 89: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

89

2. Plan de măsuri remediale destinate creșterii calităţii performanţelor şcolare ale elevilor din

clasa a XII-a/a XIII-a în anul şcolar 2013-2014 :

a. monitorizarea de către I.Ș.J. Dâmboviţa, prin inspectorii de specialitate, a parcurgerii

integrale a programelor de bacalaureat la toate disciplinele de examen;

b. organizarea de inspecţii tematice focalizate pe disciplinele de examen în toate liceele şi,

în mod special, în acele unităţi care au înregistrat rezultate slabe;

c. instrumentarea elevilor cu tehnicile de rezolvare a itemilor obiectivi, semiobiectivi şi

subiectivi, în funcţie de specificul fiecărei discipline;

d. organizarea de testări periodice din programele de bacalaureat după modele propuse de

CNEE;

e. prelucrarea rezultatelor testelor administrate cu elevii şi informarea periodică a

părinţilor;

f. monitorizarea progresului şcolar realizat de elevi (studii comparative privind rezultatele

obţinute la testele iniţiale şi evaluările continue ulterioare, inclusiv tezele, privind

rezultatele obţinute de candidaţi în timpul anilor de studii liceale şi cele de la examenul

naţional de bacalaureat);

g. elaborare de strategii cu caracter ameliorativ, pe termen scurt, în toate liceele unde

rezultatele testărilor sunt nesatisfăcătoare;

h. munca diferenţiată cu elevii pentru atingerea descriptorilor de performanţă care vizează

nota 5;

i. alocarea de către fiecare profesor de specialitate a unui număr mai mare de ore pentru

conţinuturile prevăzute în programele de bacalaureat, ca şi pentru evaluările sumative

ce vizează aceste conţinuturi;

j. elaborarea, la nivelul fiecărui liceu, a unui grafic de pregătire a elevilor pentru

examenul de bacalaureat, cu precizarea continuturilor parcurse, a numărului de ore

efectuate, cu semnătura elevilor şi/sau părinţilor pentru participare;

k. înființarea unor centre de pregătire a candidaților, la nivelul centrelor metodice;

activitatea centrelor va fi coordonată de inspectorii școlari de specialitate și de

responsabilii cercurilor metodice și susținută de cadre didactice desemnate, conform

unui grafic săptămânal;

l. realizarea unui forum al bacalaureatului, accesibil elevilor, părinților și cadrelor

didactice, administrat de compartimentul informatizare al I.Ș.J. Dâmbovița;

m. monitorizarea frecvenţei elevilor, identificarea și aplicarea măsurilor de diminuare a

absenteismului și abandonului școlar;

Page 90: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

90

n. derularea unor activităţi de formare la fiecare disciplină de specialitate, privind procesul

de predare – învăţare –evaluare în raport cu nivelul competenţelor generale şi specifice

dobândite de elevi pe parcursul şcolarizării; includerea tuturor cadrelor didactice

debutante care predau discipline de examen.

IV.2.4. Rezultatele examenelor de certificare a competenţelor profesionale - CCP

desfăşurate în anul şcolar 2012-2013

1. DATE STATISTICE NIVEL 1 – ŞCOALA SPECIALĂ – ianuarie 2013

Nr.

crt.

Domeniul Calificarea

profesională

NUMĂR ELEVI PROM.

% Înscrişi Prezenţi Absenţi Promovaţi Respinşi

Total general judeţ nivel 1 12 10 2 10 0 83%

2. DATE STATISTICE - NIVEL 2 – AN DE COMPLETARE, seral – ianuarie 2013

Nr.

crt.

Domeni

ul

Calificarea

profesională

NUMĂR ELEVI PROM

% Înscrişi Prezenţi Absenţi Promovaţi Respinşi

Total judeţ nivel 2 37 35 2 35 0 94%

3. DATE STATISTICE NIVEL 3 AVANSAT, ŞCOALĂ POSTLICEALĂ, ianuarie-februarie

2013

Nr.

crt.

Domeniul Calificarea

profesională

NUMĂR ELEVI PROM.

% Înscrişi Prezenţi Absenţi Promovaţi Respinşi

Total judeţ nivel 3 avansat 34 28 6 27 1 79%

4. DATE STATISTICE NIVEL 3 – liceu tehnologic – mai 2013

Nr.

crt.

Domeniul Calificarea

profesională

NUMĂR ELEVI PROM

% Înscrişi Prezenţi Absenţi Promovaţi Respinşi

Total judeţ nivel 3 1852 1831 21 1831 0 98%

5. DATE STATISTICE NIVEL 3 AVANSAT – ŞCOALĂ POSTLICEALĂ – iulie 2013

Nr.

crt.

Domeniul Calificarea

profesională

NUMĂR ELEVI PROM

% Înscrişi Prezenţi Absenţi Promovaţi Respinşi

Total judeţ nivel 3 avansat 200 199 1 199 0 99%

6. DATE STATISTICE NIVEL 3 – liceu tehnologic – august 2013

Nr.

crt.

Domeniul Calificarea

profesională

NUMĂR ELEVI PROM

% Înscrişi Prezenţi Absenţi Promovaţi Respinşi

Total judeţ nivel 3 376 338 38 338 0 89%

Page 91: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

91

7. DATE STATISTICE NIVEL 3 AVANSAT – ŞCOALĂ POSTLICEALĂ – august 2013

Nr.

crt

Domeniul Calificarea

profesională

NUMĂR ELEVI PROM

% Înscrişi Prezenţi Absenţi Promovaţi Respinşi

Total judeţ nivel 3 avansat 257 256 1 256 0 99%

Aspecte pozitive Aspecte negative Cauze / condiţii

- organizarea şi desfăşurarea

examenelor de certificare a

competenţelor profesionale pentru

obţinerea certificatului de calificare

profesională nivel 2, nivel 3 şi nivel 3

avansat, în sesiunile anului şcolar

2012 – 2013, conform cadrului

normativ în vigoare

- corectura de la proba scrisă în

sesiunea august a fost realizată într-

o singură zi, după susţinerea

acesteia, iar depunerea contestaţiilor

şi rezolvarea lor după afişarea

rezultatelor, tot pe data de

16.08.2013.

- Calendarul de examen a

prevăzut o singură zi

pentru proba scrisă.

IV.2.5. Programe de recuperare a elevilor neşcolarizaţi sau aflaţi în abandon şcolar

Activitatea desfăşurată de C.J.A.P.P. şi cabinetele de A.P.P. în anul şcolar 2012-2013 s-a

concretizat în următoarele activități de prevenire a abandonului și absenteismului școlar:

- consilierea individuală a elevilor care absentează nemotivat, a elevilor cu eşec şcolar şi a părinţilor

acestora (628 elevi);

- derularea unor programe de prevenire a absenteismului / abandonului şcolar (”O absenţă în minus, o

șansă în plus”, ”Motivaţia de a fi prezent”, „Calea spre realizare”), în 18 unităţi scolare din 6 localități;

- derularea unor programe de consiliere a elevilor cu părinţi plecaţi în străinătate (”Nu ești singur !”,

”Clubul adolescenților”, „Gândim, Simţim, Suntem împreună!”) în 10 unităţi școlare din 4 localități;

- consilierea individuală a cadrelor didactice în vederea unei mai bune cunoaşteri a particularităţilor de

vârstă ale elevilor, optimizării relaţiilor elev-cadru didactic, şcoală-familie (935 cadre didactice).

NR.

CRT.

TIPUL

PROGRAMULUI/

LOCUL DE DESFASURARE

(URBAN, RURAL)

GRUP TINTA

DURATA

NR.ORE

NR.

PARTICIP.

EVALUA

RE

1.

Prevenirea

absenteismului/

abandoului

şcolar

URBAN – 17 unităţi scolare

Liceul Tehnologic “C-tin Brâncoveanu” Târgoviște

Liceul Tehnologic Pucioasa

Liceul “I. H Rădulescu” Târgovişte

Liceul Tehnologic “Voievodul Mircea” Târgovişte

Liceul Tehnologic Auto Târgovişte

Seminarul Teologic Târgovişte

Colegiul “C-tin Cantacuzino” Târgovişte

Elevi

preadolescenţi/

adolescenţi

2 -3 ore/

clasă

678 elevi

Calitativă

Page 92: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

92

Liceul “Petru Cercel” Târgovişte

Liceul Tehnologic “Dr. C Angelescu” Găeşti

Liceul Tehnologic “Goga Ionescu” Titu

Liceul “I.C.Vissarion“ Titu

Şcoala ”T. Vladimirescu” Târgovişte

Şcoala “Mihai Viteazul” Târgovişte

Şcoala Nr. 1 Moreni

Şcoala Nr. 3 Moreni

Şcoala “Pictor Nicolae Grigorescu” Titu

Şcoala “Diaconu Coresi” Fieni

RURAL - o unitate şcolară Liceul Tehnologic “Udrea Băleanu” Băleni

2.

Sprijinirea copiilor

cu

părinţii

plecaţi

în străinătate

URBAN – 10 unităţi scolare

Şcoala “Coresi” Târgovişte

Şcoala ”T. Vladimirescu” Târgovişte

Școala “Grigore Alexandrescu” Târgoviște

Şcoala “I.Al. Bratescu-Voineşti” Târgoviște

Şcoala Nr. 4 Moreni

Liceul Tehnologic “N. Ciorănescu” Târgovişte

Colegiul “C-tin Cantacuzino” Târgovişte

Liceul Tehnologic Pucioasa

Colegiul “Nicolae Titulescu” Pucioasa

Liceul Tehnologic “Goga Ionescu” Titu

Elevi

preadolescenţi/

adolescenţi

2 ore/

grupă

360 elevi

Calitativă

La finalul semestrului I al anului 2012 – 2013, au fost raportate 347 de cazuri de elevi in

situație de abandon școlar, din totalul de 77 063 elevi, rata abandonului fiind de 0,0045%; din cei 347

de elevi, 168 sunt fete – 48,41%, 133 sunt din mediul urban – 38,32%, în învățământul primar sunt 64

de elevi – 18,44%, 172 în învățământul gimnazial – 49,56% și 111 în învățământul liceal – 31,98%.

Se înregistrează o valoare mai ridicată a abandonului în mediul rural, față de mediul urban (în special

la nivelul învățământului gimnazial).

O situație specială o regăsim la Școala Gimnazială Fântânele, unde există 105 elevi aflati in

situație de abandon școlar. Principala cauza a abandonului este migrația circulatorie, în comunitate

existȃnd 15 elevi care se află în abandon școlar (2 la învățămȃntul primar și 13 la gimnazial).

IV.2.6. Rezultatele obţinute la concursul de titularizare

Disciplina de examen

Nr.

ca

nd

ida

ți

însc

riș

i

Nr.

ca

nd

ida

ți c

u

no

te

No

te d

e 1

No

te 1

.01

- 4

,99

No

te

5-5

,99

No

te

6-6

,99

No

te

7-7

,99

No

te 8

-8,9

9

No

te

9-9

,99

10

AGRICULTURA -

HORTICULTURA 2 2 0 1 1 0 0 0 0 0

ALIMENTATIE PUBLICA 4 2 0 0 1 0 0 1 0 0

ARTE VIZUALE

(EDUCAȚIE PLASTICĂ /

EDUCAȚIE VIZUALĂ /

ARHITECTURĂ)

11 11 0 1 4 1 1 1 3 0

Page 93: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

93

BIOLOGIE 13 10 0 0 0 2 5 2 1 0

CHIMIE 16 11 0 4 3 4 0 0 0 0

CHIMIE INDUSTRIALĂ 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0

COMERȚ 2 2 0 1 0 1 0 0 0 0

CONFECȚII TEXTILE -

TRICOTAJE - FINISAJ

TEXTIL

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CONFECȚII TEXTILE -

TRICOTAJE - FINISAJ

TEXTIL (MAIȘTRI

INSTRUCTORI)

1 1 0 0 0 0 0 1 0 0

CONSILIERE

PSIHOPEDAGOGICĂ 8 6 0 2 1 0 2 1 0 0

CONSTRUCȚII (MAIȘTRI

INSTRUCTORI) 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CULTURA CIVICĂ 3 3 0 0 0 1 1 0 1 0

ECONOMIC,

ADMINISTRATIV, POȘTA 6 3 0 0 0 0 0 1 2 0

ECONOMIE ȘI EDUCAȚIE

ANTREPRENORIALĂ 13 9 0 0 0 1 2 5 1 0

EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI

SPORT 107 89 1 21 25 12 17 7 6 0

EDUCAȚIE MUZICALĂ 17 13 0 0 4 4 4 1 0 0

EDUCATIE MUZICALĂ

SPECIALIZATĂ: ARTĂ

VOCALĂ

1 1 0 1 0 0 0 0 0 0

EDUCATIE MUZICALĂ

SPECIALIZATA: MUZICA

INSTRUMENTALA

2 2 0 0 0 0 0 2 0 0

EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ 3 3 0 0 2 0 1 0 0 0

ELECTRONICĂ,

AUTOMATIZĂRI (MAIȘTRI

INSTRUCTORI)

3 1 0 0 0 0 1 0 0 0

ELECTRONICĂ,

AUTOMATIZĂRI,

TELECOMUNICAȚII

3 3 0 2 0 0 0 1 0 0

ELECTROTEHNICĂ,

ELECTROMECANICĂ 3 3 0 1 1 1 0 0 0 0

FILOSOFIE ȘI LOGICĂ,

ARGUMENTARE ȘI

COMUNICARE

2 2 0 1 0 0 1 0 0 0

FIZICĂ 19 8 0 5 2 1 0 0 0 0

GEOGRAFIE 33 24 0 3 5 6 8 0 2 0

INDUSTRIE ALIMENTARĂ 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0

INFORMATICĂ ȘI

TEHNOLOGIA

INFORMAȚIEI

36 27 0 6 8 5 5 2 1 0

ISTORIE 31 26 0 5 4 6 10 0 1 0

KINETOTERAPIE 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0

LIMBA LATINĂ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

LIMBA ȘI LITERATURA

ENGLEZĂ 77 61 0 27 13 5 10 6 0 0

LIMBA ȘI LITERATURA

FRANCEZĂ 48 42 0 4 7 6 14 7 4 0

LIMBA ȘI LITERATURA

ROMȂNĂ 99 78 0 11 21 12 19 13 2 0

Page 94: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

94

LIMBA ȘI LITERATURA

ROMȂNĂ, ELEMENTE DE

PEDAGOGIE ȘCOLARA ȘI

ELEMENTE DE

DIDACTICĂ GENERALĂ

APLICATE

DISCIPLINELOR DIN

INVĂȚĂMȂNTUL PRIMAR

173 143 0 16 19 12 36 42 14 4

LIMBA ȘI LITERATURA

ROMANA, PEDAGOGIA

PRESCOLARA SI

METODICA

DESFASURARII

ACTIVITATILOR

INSTRUCTIV-EDUCATIVE

IN GRADINITA DE COPII

144 119 0 42 30 16 19 10 2 0

MATEMATICĂ 66 51 0 6 18 12 7 7 1 0

MECANICĂ 13 9 0 1 2 2 3 0 1 0

MECANICĂ (MAIȘTRI

INSTRUCTORI) 6 5 0 2 1 1 0 0 1 0

PRELUCRAREA

LEMNULUI (MAISTRI

INSTRUCTORI)

2 2 0 0 0 0 2 0 0 0

PROTECTIA MEDIULUI 5 4 0 0 1 1 2 0 0 0

PSIHOPEDAGOGIE

SPECIALA 11 9 0 3 1 0 3 0 2 0

RELIGIE ORTODOXA 43 35 0 2 4 6 9 8 5 1

SILVICULTURA (MAISTRI

INSTRUCTORI) 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0

TERAPIA EDUCATIONALA

COMPLEXA SI

INTEGRATA

2 2 0 0 0 0 2 0 0 0

TRANSPORTURI (MAISTRI

INSTRUCTORI) 2 2 0 1 0 0 1 0 0 0

ZOOTEHNIE 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0

IV.3. REZULTATE OBȚINUTE LA CONCURSURI ȘI OLIMPIADE

ÎNVĂŢĂMÂNT PREȘCOLAR

La nivelul învățământului preșcolar, s-au organizat și desfășurat următoarele concursuri pentru

preșcolari: ”Mugurii colindelor”- a II–a ediție (tradiții și obiceiuri de iarnă), „Mărțișorul fermecat” -a

III-a ediție, „Tradiții și obiceiuri de Paști în județul Dâmbovița”- prima ediție, „Magia cărții”- a IV-a

ediție, „Cântec, joc și voie bună”-a IV-a ediție, iar pentru cadrele didactice s-a organizat simpozionul

”Util, modern și creativ în învățământul preșcolar”, ediția a V-a.

Etapele locale şi judeţene ale olimpiadei şi concursurilor şcolare s-au desfăşurat în perioadele

prevăzute în Calendarul M.E.N. şi în Calendarul aprobat de conducerea I.Ș.J. Dâmboviţa, cu

respectarea tuturor prevederilor din Metodologia-cadru de organizare şi desfăşurare a competiţiilor

Page 95: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

95

şcolare, Anexa 1 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului nr.

3035/10.01.2011.

ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR

Mențiune la etapa națională a olimpiadei de educație civică pentru clasele III-IV – Coman Iulia,

Homeghi Andreea, Școala Gimnazială « Diaconu Coresi » Fieni.

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

La etapa națională, la specialitatea limba și literatura română, limbi clasice și neogreacă,

judeţul Dâmboviţa a fost reprezentat de opt loturi care au obţinut următoarele rezultate:

Olimpiade și concursuri

Olimpiade

Olimpiada de limba şi literatura română, gimnaziu - Bidică Larisa, Şcoala „Şerban

Cioculescu” Găeşti, prof. Andrei Gabriela - Premiul Special, Păduraru Elena, Olteanu Oana, Pletea

Ioana, Şcoala „Coresi” Târgovişte, prof. Pletea Florina-Premiul Special,

Olimpiada de limba şi literatura română, gimnaziu, liceu - Cojocaru Luciana, Gavrilă

Corina, Dună Denisa, Oprescu Alexandra, C.N. „Ienăchiţă Văcărescu” Târgovişte, prof. Dinu

Camelia-Premiul Special,

Olimpiada de limbă neogreacă -Skouri Antonis, C.N. „C-tin Carabella”, -Menţiune, Oproiu

Sânziana, C.N. „Ion Ghica” - Premiul Special, Tudor Niki, C.N. „Ion Ghica” -Premiul Special,

Ungureanu Theodora ),

Olimpiada de lingvistică (Popescu Mihai, Stănescu Cristian, Sumedrea Liliana, Oprea Mihai),

Concursuri naţionale

Cultură şi spiritualitate românească - Liţă Eliza, Şcoala „Coresi”, prof. Pletea Florina şi

Mihai Simona- Premiul Special, Stan Gabriela, C.N. ”C-tin Cantacuzino”, prof. Stancu Aurelia şi

Ştefan Floricica,-Premiul Special;

+/- Poezie - Mustaţă Anca şi Dinu Sergiu;

Ionel Teodoreanu - Cuculea Andra, Bobaru Alexia, C.N. „Ienăchiţă Văcărescu” Târgovişte,

prof. Dinu Camelia -Menţiune, Cristea Carmen, Şcoala „Şerban Cioculescu” Găeşti, prof. Petcu

Monica- Premiul Special, Popescu Bianca;

Universul cunoaşterii prin lectură - Ungureanu Melisa, Mărculescu Andrei, Toader Teodora,

Stoian Vasile;

Lectura ca abilitate de viaţă - Chivu Ionela, Dima Izabela, Dinu Claudia, C.N. „ Vladimir

Streinu” Găeşti, prof. Popescu Elena- Menţiune.

EUROŞCOALA: Colegiul Naţional Vladimir Streinu Găeşti - Arte - Premiul I - prof.

îndrumător Stoica Florina.

Page 96: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

96

Festivalul de Teatru Bilingv Eugen Ionescu - Şcoala Radu cel Mare Găeşti - Premiul special.

MATEMATICĂ

Concursuri naţionale

Concursul ”Alexandru Panaitopol” - Zamfirescu Mihai, C.N. „Ienăchiţă Văcărescu”

Târgovişte, (clasa a VII-a), prof. Catana Alin – locul III, Brojbeanu Andi, C.N. „C-tin Carabella”

Târgovişte, (clasa a X-a) – locul III, Samoilescu Robert, C.N. „C-tin Carabella” ( clasa a XI- a ), prof.

Stoicescu Cornel – locul III.

Concursul ”Vrânceanu Procopiu” – Udrescu, C.N. „C-tin Carabella” ( clasa a XI- a ), prof.

Stoicescu Cornel – locul III.

Rezultate la concursuri şcolare nefinanțate de MEN

Elevii dâmboviţeni au obţinut rezultate bune şi foarte bune şi la alte concursuri şi competiţii de

matematică, dar care nu apar în calendarul MEN, nefiind finanţate de minister. (Luminamath,

Arhimede, Euclid, Evaluare în Educaţie, Comper, Viitori Olimpici etc). Se pot consulta în acest sens

site-ul http://www.mate-db.ro (Concursuri şcolare) şi site-urile concursurilor, unde au fost postate

rezultatele finale şi premiile acordate.

Totodată, facem menţiunea că în acest an şcolar, în memoria fostului inspector de matematică

Burduşel Călin, se organizează ediţia a II-a concursului judeţean pe echipe Călin Burduşel.

LIMBI MODERNE

Evaluare în educaţie lb.engleză- Etapa I, 24 noiembrie 2012 Centre:

Colegiul Naţional Vladimir Streinu Găeşti-Administrator test: Profesor Iacobuţă Cătălina

Liceul Teoretic Ion Ghica Răcari- Administrator test: Profesor Adina Elena

Şcoala Gimnazială Diaconu Coresi Fieni- Administrator test: Profesor Mihaela Sorina Doamna

Şcoala Gimnazială Brezoaia- Administrator test: Profesor Petru Dragomir

Rezultate:

Anul I de studiu: 3 medalii de aur, 1medalie de argint, 1medalie de bronz - clasament naţional; 7

diplome de merit -clasament judeţean.

Anul II de studiu: 4 medalii de aur- clasament naţional; 6 diplome de merit-clasament judeţean.

Anul III de studiu: 10 diplome de merit -clasament judeţean.

Anul IV de studiu: 1 medalie de aur, 1medalie de bronz - clasament naţional; 8 diplome de merit-

clasament judeţean.

Anul V de studiu: 10 diplome de merit -clasament judeţean.

Anul VI de studiu: 1 medalie de bronz- clasament naţional; 9 diplome de merit-clasament judeţean.

Anul VII de studiu: 10 diplome de merit-clasament judeţean.

Anul VIII de studiu: 6 diplome de merit-clasament judeţean.

Page 97: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

97

Anul IX de studiu: 1 medalie de argint- clasament naţional; 8 diplome de merit-clasament judeţean.

Anul X de studiu: 2 medalii de bronz ; 5 diplome de merit-clasament judeţean.

Total: Clasament naţional - 8 medalii de aur, 2 medalii de argint, 5 medalii de bronz.

Clasament judeţean - 79 diplome de merit.

CONCURSUL Francophonie , ediţia a IV-a

Laureaţi:

1.Ştefan Alexandru Vasile -Colegiul Naţional „Ienăchiţă Văcărescu” Târgovişte.

2.Guşoi Mădălina Andreea -Colegiul Naţional „ Ienăchiţă Văcărescu” Târgovişte.

3.Stan Cătălina- Colegiul Naţional „Constantin Carabella” Târgovişte.

4.Voicu Sînziana Maria -Colegiul Naţional „Nicolae Titulescu” Pucioasa.

5. Liţă Eliza Maria –Şcoala Gimnazială „Coresi” Târgovişte.

6.Tănase Mihnea Nicolae- Şcoala Gimnazială„ Coresi” Târgovişte.

7.Zăhărăchescu Bogdan Ioan- Şcoala Gimnazială „Coresi” Târgovişte.

8.Savu Ancuţa- Şcoala Gimnazială Suduleni.

9.Purcoi Larisa- Şcoala Gimnazială Decindeni.

10.Dan Impre Andreea - Şcoala Gimnazială „Dora Dalles ” Târgovişte.

PREMII LA SESIUNI NAŢIONALE DE COMUNICĂRI ŞTIINŢIFICE

-Ciocodeică David, Liceul Tehnologic ,,N.Ciorănescu’Târgovişte, premiul III, istorie;

-Voicu Zânziana, Colegiul Naţional ,,N.Titulescu’’ Pucioasa, menţiune, proiecte educative;

- Bratu Andrei Cătălin, Colegiul Naţional ,,N.Titulescu’’ Pucioasa, menţiune specială, geografie;

- Enache Petruţa Izabela, Colegiul Naţional „Ienăchiţă Văcărescu” Târgovişte, menţiune specială,

geografie;

CONCURSURI EXTRAŞCOLARE- ETAPA NAŢIONALĂ

-Ilie Alexandra, Zamfir Miruna, Folea Clara, Şcoala gimnazială ,,Mihai Viteazul’’ Pucioasa, locul I,

Democraţie şi toleranţă;

-Şcoala gimnazială ,,Coresi’’ Târgovişte, locul III, Educaţie rutieră, educaţie pentru viaţă;

- Şcolile gimnaziale ,,Coresi’’ Târgovişte şi ,,Mihai Viteazul’’ Pucioasa-laureate la concursul

revistelor şcolare;

- Şcoala gimnazială ,,Grigore Rădulescu’’ Bezdead, locul I, Creează-ţi mediul;

-Canache Miruna, Colegiul Naţional ,,C-tin. Cantacuzino’’ Târgovişte, premiul III, Cultură şi

civilizaţie în Romȃnia;

- Colegiul Naţional ,,Nicolae Titulescu’’ Pucioasa, premiat la concursul Tinere condeie;

OLIMPIADA INTERDISCIPLINARĂ ,,ŞTIINŢELE PĂMÂNTULUI’’

- Ilie Andra Teodora, Colegiul Naţional „Ienăchiţă Văcărescu” Târgovişte, menţiune specială;

Page 98: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

98

- Săvulescu Claudiu, Colegiul Naţional „Ienăchiţă Văcărescu” Târgovişte, menţiune specială.

CONCURSUL ŞCOLAR NAŢIONAL DE GEOGRAFIE ,,TERRA’’- 2013

- Alexandru R. Ştefan, Şcoala gimnazială ,,Pictor Nicolae Grigorescu” Titu, menţiune;

- Petrescu Constantin, Şcoala gimnazială Vulcana de Sus, menţiune;

- Ungureanu Alina Gabriela, Şcoala gimnazială Mătăsaru, menţiune;

- Anghel Mihaela Simona, Şcoala gimnazială Mătăsaru, menţiune;

- David Alin Florin, Şcoala gimnazială ,,Pictor Nicolae Grigorescu” Titu, menţiune.

CONCURSUL ŞCOLAR NAŢIONAL ,,ŞTIINŢE PENTRU JUNIORI”

-Săvulescu Claudiu, Colegiul Naţional „Ienăchiţă Văcărescu” Târgovişte, menţiune.

COMPETIȚII SPORTIVE

Nr. crt. Școala Concursul Numele și

prenumele

elevului

Locul ocupat

1. Scoala gimnazială “Tudor

Vladimirescu” Tȃrgoviște

Olimpiada

Națională Școlară

Sportivă

Echipă de fete Locul III

2. Clubul Școlar Sportiv

Campionatul

European – lupte

cadeți

Burduf Giorgiana Locul III

3. Clubul Școlar Sportiv

Campionatul

Mondial- lupte

cadeți

Burduf Giorgiana Locul VII

4. Clubul Școlar Sportiv Campionatul

Balcanic –juniori Moise Erika Locul III

5. Clubul Școlar Sportiv Campionatul

Național - juniori Mihai Ana Maria Locul III

6. Clubul Școlar Sportiv Campionatul

Național - juniori Bondac Andreea Locul I

7. Clubul Școlar Sportiv

Campionatul

Național al

Cluburilor școlare

Sportive și

Liceelor cu

program de

educație fizică

Burduf Giorgiana Locul I

8. Clubul Școlar Sportiv

Campionatul

Național al

Cluburilor școlare

Sportive și

Liceelor cu

program de

educație fizică

Brȃguță Sabina Locul II

MEMBRI AI LOTURILOR NAȚIONALE

- Baschet băieți – Adiohos Nicos , Vochin Eduard;

Page 99: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

99

- Baschet fete – Vîrjoghe Roxana, Vîrjoghe Ana Maria;

- Lupte fete – Burduf Giorgiana, Moise Erika

- Fotbal fete – Vasile Giorgiana- seniori, Moraru Giorgiana – junior, Cosma Loredana – junior.

REZULTATE LA OLIMPIADE NAŢIONALE – pe discipline

Nr

crt. Numele si prenumele Clasa Disciplina

Profesor

indrumator

Premiul

obţinut

Unitatea de

învățământ

1 BIDICĂ G. LARISA

GABRIELA V

LIMBĂ, COMUNICARE

ŞI LITERATURĂ

ROMÂNĂ

ANDREI

GABRIELA

PREMIU

SPECIAL

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

"ŞERBAN

CIOCULESCU"

GĂEŞTI

2 PLETEA C. IOANA

VIII

LIMBĂ, COMUNICARE

ŞI LITERATURĂ

ROMÂNĂ

PLETEA

FLORINA

PREMIU

SPECIAL

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

"CORESI"

TÂRGOVIŞTE

3

OPRESCU

ALEXANDRA

MIHAELA

XII

LIMBĂ, COMUNICARE

ŞI LITERATURĂ

ROMÂNĂ

DINU

CAMELIA

MONICA

PREMIU

SPECIAL

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

4 SKOURI A.

ANTONIS X LIMBĂ NEOGREACĂ

PREGĂTIRE

INDIVIDUAL

Ă

MENŢIUNE

C.N

.,,CONSTANTIN

CARABELLA’’

TÂRGOVIŞTE

5

OPROIU G.

SÂNZIANA-IOANA XII LIMBĂ NEOGREACĂ

PREGĂTIRE

INDIVIDUAL

Ă

PREMIU

SPECIAL

C.EC. "ION

GHICA"

TÂRGOVIŞTE

6 TUDOR S. NIKI IX LIMBĂ NEOGREACĂ

PREGĂTIRE

INDIVIDUAL

Ă

PREMIU

SPECIAL

C. EC. "ION

GHICA"

TÂRGOVIŞTE

7 OPROIU LEON

GEORGIAN XI

LIMBA ITALIANĂ

ŞERBAN

ALINA MENŢiUNE

C.N. ”NICOLAE

TITULESCU”,

PUCIOASA

8 NEACŞU

ANAMARIA X LIMBA FRANCEZĂ

IONESCU

MIHAELA MENŢIUNE

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

9 NIŢU TEODORA VII LIMBA FRANCEZĂ MIHAI

DUMITRA

MENŢIUNE

SPECIALĂ

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

"ŞERBAN

CIOCULESCU"

GĂEŞTI

10 LIŢĂ ELIZA VIII LIMBA FRANCEZĂ GROSU

LILIANA

MENȚIUNE

SPECIALĂ

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

"CORESI"

TÂRGOVIŞTE

11 GHEORGHE

DIANA IOANA IX LIMBA GERMANĂ SIMA RHEA PREMIUL II

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TÂRGOVIŞTE

12 BONICA

ALEXANDRA VIII LIMBA RROMANI

PĂDURE

CRISTIAN

TUDOR

PREMIUL III

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

VIZUREŞTI

13 BRINKMAN

GIANNI FRANCO VIII

LIMBA RROMANI

PĂDURE

CRISTIAN MENŢIUNE

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

Page 100: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

100

TUDOR VIZUREŞTI

14 CHICOŞ ANDREIA

PAULA XII ISTORIE

IONIŢĂ

GRIGORE

PREMIUL I

M.E.N.

LICEUL

TEORETIC

”I.L.CARAGIALE

”, MORENI

15 PURCOI ELENA-

LARISA VIII GEOGRAFIE

DUMITRU

CRISTINA

LIDIA

MENŢIUNE

S.G.R.

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

DECINDENI

DRAGOMIREŞTI

16 BRATU ANDREI

CĂTĂLIN IX

GEOGRAFIE

MITROI

MIHAELA

MENŢIUNE

S.G.R.

C.N. ”NICOLAE

TITULESCU”,

PUCIOASA

17 PETRESCU CEZAR

GABRIEL X GEOGRAFIE BUDOIU ION

MENţIUNE

S.G.R.

C.N. ”NICOLAE

TITULESCU”,

PUCIOASA

18 ILIE ANDRA

TEODORA XI GEOGRAFIE

COSTESCU

ALBINIŢA

MENŢIUNE

S.G.R.

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

19

ŞTEFAN

ALEXANDRU

VASILE

XII GEOGRAFIE

COSTESCU

ALBINIŢA

MENŢIUNE

S.G.R.

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

20 COMAN IULIA

MARIA IV EDUCAŢIE CIVICĂ

PETRESCU

REBIANA MENŢIUNE

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

" DIACONU

CORESI" , FIENI

21 HOMEGHI

ANDREEA IULIA IV EDUCAŢIE CIVICĂ

PETRESCU

REBIANA MENŢIUNE

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

" DIACONU

CORESI" , FIENI

22 LUPOIU ELENA

DENISA IX LOGICĂ

STAN

MIHAELA

CRISTINA

MENŢIUNE

C.N. ”NICOLAE

TITULESCU”,

PUCIOASA

23

DIACONESCU

RUXANDRA

MARIA

XI FILOSOFIE

STAN

MIHAELA

CRISTINA

MENŢIUNE

C.N. ”NICOLAE

TITULESCU”,

PUCIOASA

24 NECULA ANDEEA

TEODORA V

EDUCAŢIE

TEHNOLOGICĂ

ZAMFIR

GABRIELA MENŢIUNE

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

”ELENA DONICI

CANTACUZINO”,

PUCIOASA

25 PASCALE GEORGE

ANDREI VI MATEMATICĂ

ALDICA

GIZELA

MEDALIE

BRONZ

S.S.M.R.

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

" DIACONU

CORESI" , FIENI

26 RADU ANA

MARIA VII MATEMATICĂ

CATANĂ

ALIN

MEDALIE

BRONZ

S.S.M.R.

CALIFICAT

LOTUL

LĂRGIT DE

JUNIORI

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

27 ZAMFIRESCU

MIHAIL IOAN VII MATEMATICĂ

CATANĂ

ALIN

MENŢIUNE

M.E.N.

MEDALIE

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

Page 101: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

101

ARGINT

S.S.M.R.

TȂRGOVIȘTE

28

CATANĂ ADRIAN X MATEMATICĂ

CATANĂ

DANIELA

MEDALIE

BRONZ

S.S.M.R

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

29

BROJBEANU ANDI

GABRIEL

X MATEMATICĂ POPA

TEODORA

MEDALIE

BRONZ

S.S.M.R

C.N.,,CONSTANT

IN

CARABELLA’’

TÂRGOVIŞTE

30 UDRESCU SILVIU

MARIAN XI MATEMATICĂ

STOICESCU

CORNELIU

MEDALIE

ARGINT

S.S.M.R.

C.N.,,C-TIN

CARABELLA’’

TÂRGOVIŞTE

31 MÂNDRILĂ

CLAUDIU XII MATEMATICĂ DINU OTILIA

MENŢIUNE

M.E.N.

MEDALIE

AUR

S.S.M.R.

CALIFICAT

LOTUL

LĂRGIT DE

SENIORI

C.N.,,CONSTANT

IN

CARABELLA’’

TÂRGOVIŞTE

32 ILIE MARIA

ALEXANDRA XII

MATEMATICĂ

PROFIL TEHNOLOGIC

ANCA

DORINEL PREMIUL I

C. EC. "ION

GHICA"

TÂRGOVIŞTE

33

LĂMBUŢĂ

RUXANDRA

ANDREEA

XII MATEMATICĂ

PROFIL TEHNOLOGIC

ŞERBĂNESCU

NICOLAE MENŢIUNE

C. EC. "ION

GHICA"

TÂRGOVIŞTE

34 PAVEL MIHAELA

DENISA XII

MATEMATICĂ

PROFIL TEHNOLOGIC

ZAMFIR

VASILE MENŢIUNE

C. EC. "ION

GHICA"

TÂRGOVIŞTE

35 BICA ELENA

CERASELA XII

MATEMATICĂ

PROFIL TEHNOLOGIC

ŞERBĂNESCU

NICOLAE MENŢIUNE

C. EC. "ION

GHICA"

TÂRGOVIŞTE

36 MIHAI DANIEL

ADRIAN IX ŞTIINŢELE NATURII

COSTACHE

LAURENŢIU MENŢIUNE

LICEUL

TEHNOLOGIC

”UDREA

BĂLEANU”,

BĂLENI

37 SAVU IOAN

DANIEL VI FIZICĂ

CHIŞULESCU

GABRIEL

MENȚIUNE

DE

ONOARE

LICEUL

TEORETIC

”I.L.CARAGIALE

”, MORENI

38 TONEA

RUXANDRA VII FIZICĂ

POPESCU

MARCELA

MEDALIE

BRONZ

S.R.F

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

39 BRĂNESCU IOANA VIII FIZICĂ DOBRE

ILEANA

MEDALIE

ARGINT

S.R.F

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

”MIHAI

VITEAZUL”

TÂRGOVIȘTE

40 DUMITRU

EMANUEL IX FIZICĂ

POPESCU

MARCELA

MENŢIUNE

M.E.N.

MEDALIE

AUR S.R.F.

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

41 PREDA AMANDA

TEODORA X FIZICĂ

CARMEN

TRANDAFIR

MENŢIUNE

M.E.N.

MEDALIE

AUR S.R.F.

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

42 TOMA PETRU X FIZICĂ CHIŞULESCU MEDALIE LICEUL

Page 102: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

102

VLAD GABRIEL ARGINT

S.R.F

TEORETIC

”I.L.CARAGIALE

”, MORENI

43 STIHI

ALEXANDRU X FIZICĂ

POPESCU

MARCELA

MENŢIUNE

M.E.N.

MEDALIE

ARGINT

S.R.F.

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

44

STĂNESCU

ANDREI EDUARD

X FIZICĂ MATEI

GHEORGHE

MEDALIE

BRONZ

S.R.F

C.N.,,CONSTANT

IN

CARABELLA’’

TÂRGOVIŞTE

45

SĂVULESCU

CLAUDIU GEORGE

IX CHIMIE LEONTESCU

GEORGIANA

PREMIUL I -

M.E.N.

CALIFICAT

EUSO

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

46 LĂZĂRESCU

SEBASTIAN VIII CHIMIE

BARA

DANIELA

MENŢIUNE

SPECIALĂ

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

" DIACONU

CORESI" , FIENI

47 LEONTESCU

MARINA X CHIMIE

LEONTESCU

GEORGIANA

MENŢIUNE

SPECIALĂ

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

48 TELEANU FLORIN X CHIMIE RĂCĂŞANU

RODICA

MENŢIUNE

SPECIALĂ

LICEUL

TEORETIC

”I.L.CARAGIALE

”, MORENI

49 LUNGU VALENTIN VIII ASTRONOMIE ANTONESCU

CARMEN

MENŢIUNE

CALIFICAT

LOTUL

LĂRGIT DE

JUNIORI

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

50 IONESCU

AUGUSTIN XI ASTRONOMIE

PREGĂTIRE

INDIVIDUAL

Ă

MENŢIUNE

CALIFICAT

LOTUL

LĂRGIT DE

SENIORI

C.N. ”NICOLAE

TITULESCU”,

PUCIOASA

51 ENACHE MIHAI

IONUŢ X INFORMATICĂ

ISTRATE

NICOLAE

MENŢIUNE

MEDALIE

DE AUR

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

52 DINU RADU

GABRIEL IX INFORMATICĂ

STANCIU

NICOLAE

MENŢIUNE

MEDALIE

DE ARGINT

LICEUL

TEORETIC

”I.L.CARAGIALE

”, MORENI

53 BEŞCUCĂ

MARILENA IX INFORMATICĂ

ISTRATE

NICOLAE

MEDALIE

DE BRONZ

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

54 BANU CRISTIAN X INFORMATICĂ ISTRATE

NICOLAE

MEDALIE

DE BRONZ

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

55 GHERCU IZABELA VIII VIOLONCEL PETEU

IOANA PREMIUL I

LICEUL DE

ARTĂ”BĂLAȘA

DOAMNA”,

TÂRGOVIȘTE

Page 103: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

103

56 MANEA MIHAELA X PIAN PROCOPCIUC

LUMINIŢA PREMIUL I

LICEUL DE

ARTĂ”BĂLAȘA

DOAMNA”,

TÂRGOVIȘTE

57 RADU ANDREI

MIHAIL X VIOARĂ

ZAHARIA

FLORIAN PREMIUL I

LICEUL DE

ARTĂ”BĂLAȘA

DOAMNA”,

TÂRGOVIȘTE

58 PREDA MARIANA XII NAI IONESCU

MARIAN PREMIUL I

LICEUL DE

ARTĂ”BĂLAȘA

DOAMNA”,

TÂRGOVIȘTE

59 GEORGESCU

ANDREI X PIAN

PROCOPCIUC

LUMINIŢA PREMIUL II

LICEUL DE

ARTĂ”BĂLAȘA

DOAMNA”,

TÂRGOVIȘTE

60 DOGARU

GABRIELA IX OBOI

DAVID

GEORGETA

MENŢIUNE

SPECIALĂ

LICEUL DE

ARTĂ”BĂLAȘA

DOAMNA”,

TÂRGOVIȘTE

61 ION ALEXANDRU

GABRIEL XI ARHITECTURĂ

RADU

DANIELA PREMIUL II

LICEUL DE

ARTĂ”BĂLAȘA

DOAMNA”,

TÂRGOVIȘTE

62 IVAN RUXANDRA

MIHAELA XII PICTURĂ

OPRIŞOREAN

U ANA PREMIUL II

LICEUL DE

ARTĂ”BĂLAȘA

DOAMNA”,

TÂRGOVIȘTE

63

DIACONESCU

RUXANDRA XI MADE FOR EUROPE

DIACONESCU

MIHAELA PREMIUL III

C.N. ”NICOLAE

TITULESCU”,

PUCIOASA

64 MANTA ŞTEFANIA VIII MADE FOR EUROPE

MANTA

GEORGIANA

IONESCU

CLAUDIA

BUCUR

VIOLETA

MENŢIUNE

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

”ELENA DONICI

CANTACUZINO”,

PUCIOASA

65 VASILE ANTONIU VIII MADE FOR EUROPE

MANTA

GEORGIANA

IONESCU

CLAUDIA

BUCUR

VIOLETA

MENŢIUNE

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

”ELENA DONICI

CANTACUZINO”,

PUCIOASA

66 OLÎC ALEXANDRA IX RELIGIE GHIŢĂ

LAURENŢIU

MENŢIUNE

SPECIALĂ

C.N.

,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

67 CRISTEA CARMEN

ALEXANDRA VII

LIMBĂ, COMUNICARE

ŞI LITERATURĂ

ROMÂNĂ

PETCU

MONICA

MAGDALENA

PREMIU

SPECIAL

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

"ŞERBAN

CIOCULESCU"G

ĂEŞTI

68 MANTA ŞTEFANIA VIII CULTURĂ CIVICĂ MARIAN

BOGDANA PREMIUL I

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

”ELENA DONICI

CANTACUZINO”

69 DAN ELISA VIII CULTURĂ CIVICĂ MARIAN

BOGDANA PREMIUL I

ŞCOALA

GIMNAZIALĂ

”ELENA DONICI

CANTACUZINO”

70 BOBARU ALEXIA VI LIMBĂ, COMUNICARE DINU MENŢIUNE C.N.

Page 104: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

104

Învăţământ profesional şi tehnic

La nivel de judeţ s-a desfăşurat olimpiada interdisciplinară, faza judeţeană pentru clasele a XI-

a, a XII-a, liceu tehnologic rută directă şi clasele a XII-a şi a XIII-a, liceu tehnologic rută progresivă,

olimpiada de educaţie tehnologică pentru clasele V-VIII, faza locală şi judeţeană. Aceste concursuri

şcolare s-au desfăşurat conform unui grafic stabilit la nivel naţional având la bază metodologia de

desfăşurare a concursurilor şcolare.

În cadrul Consiliului consultativ au fost stabilite responsabilităţile membrilor la aceste

concursuri, modul de organizare (forme de învăţământ, clase, domeniu de pregătire, probe de examen,

componenţa comisiilor) şi locul de desfăşurare.

Pentru olimpiade şi concursuri la faza pe judeţ subiectele au fost elaborate la nivel judeţean,

perioada de desfăşurare fiind stabilită la nivel naţional. Olimpiadele şi concursurile s-au desfăşurat

conform metodologiei transmisă de M.E.N. La aceste activităţii au fost implicate conducerile

unităţilor şcolare pentru desfăşurarea în bune condiţii a olimpiadelor.

La faza naţională pentru fiecare calificare profesională a participat câte un candidat obţinându-

se o menţiune la educaţie tehnologică, Necula Teodora, Şcoala Gimnazială nr.4 Elena Donici

Cantacuzino Pucioasa, Dâmboviţa.

Organizarea concursului pe teme de protecţia consumatorului – „Alege! Este dreptul tău!”.

Monitorizarea organizării „Săptămâna PAŞII FPI” – parteneriate active şcoală-întreprindere.

Colectare bază de date pentru popularizarea şcolii profesionale cu durată 2 ani, transmiterea la

CNDIPT.

Minorități

Nr.

crt

Nume și

prenume

elev

Unitatea

de învățământ

Olimpiadă/

concurs

Locul

obținut

Profesor

îndrumător

Localitatea

de desfașurare

ŞI LITERATURĂ

ROMÂNĂ

CALELIA ,,IENĂCHIŢĂ

VĂCĂRESCU’’

TȂRGOVIȘTE

71 LICĂ ANDREI

EDUARD IX

TEHNOLOGIA

INFORMAȚIEI

CONSTANTIN

ESCU ADINA

MEDALIE

DE BRONZ

C.N. ”NICOLAE

TITULESCU”

PUCIOASA

72 BOGDAN PETRUȚ XII TEHNOLOGIA

INFORMAȚIEI – C#

VITAN

ADRIAN

MEDALIE

DE BRONZ

C.N.

“CONSTANTIN

CARABELLA”

TÂRGOVIŞTE

73 BANU ROMINA

IOANA XI

LIMBA ITALIANĂ

ŞERBAN

ALINA

MENŢIUNE

SPECIALĂ

C.N. ”NICOLAE

TITULESCU”

PUCIOASA

74

IONICĂ ALIN

X NOUL TESTAMENT

STAN MIHAI PREMIUL I

SEMINARUL

TEOLOGIC

75 UDROIU VLAD IX VECHIUL TESTAMENT BADEA

MARIAN

MENŢIUNE

SPECIALĂ

SEMINARUL

TEOLOGIC

Page 105: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

105

1. Bonică

Alexandra

Școala

Gimnazială-

Vizurești

Olimpiada

Internațională

de Limba și

literatura rromani

II Pădure

Cristian Oradea

2. Bonică

Alexandra

Școala

Gimnazială-

Vizurești

Olimpiada

Națională

de Limba și

literatura rromani

III Pădure

Cristian Vaslui

3.

Brinkman

Geanii

Franco

Şcoala

Gimnazială

Vizurești

Concursul de

literatură romani

,,Ștefan Fuli”

Mențiune Pădure

Cristian Brăila

4. Echipă

Școala

Gimnazială

Românești

Concurs național

,,Diversitatea-o

cale spre viitor”

Mențiune Drăgan

Daniel Bacău

5. Echipă

Liceul

Tehnologic

Băleni

Concurs național

,,Diversitatea-o

cale spre viitor”

II

Pasăre

Florina

Constantin

Carolina

Bacău

6. Dobrița

Alexandru

Școala

Gimnazială-

Vizurești

Concurs național

de ,,Istoria și

tradițiile rromilor”

Mențiune Matei

Camelia Iași

IV.4. Comunicare (relaţii cu mass - media, relaţii interinstituţionale)

Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa şi unitățile de învățământ din reţeaua școlară s-au

bucurat de o imagine instituţională bună în comunitate, imagine care s-a manifestat atât în domeniul

relaţiilor publice, cât şi în relaţiile cu mass-media. Inspectoratul Şcolar Judeţean a practicat o relaţie

transparentă cu mass - media locală şi naţională, a răspuns prompt întrebărilor despre viaţa şcolii

dâmboviţene, furnizând toate informaţiile solicitate.

Comunicarea cu mass-media a inclus mai multe componente principale:

redactarea şi transmiterea comunicatelor şi informaţiilor de presă pe teme de interes general,

referitoare la activitatea Inspectoratului Şcolar şi a unităţilor de învăţământ preuniversitar din

judeţ;

elaborarea de articole pentru publicații specializate (Tribuna învățământului, Graiul

Dâmboviței);

organizarea de conferinţe de presă, elaborarea şi editarea materialelor pentru mapele de presă;

participarea reprezentanţilor I.S.J. la emisiuni TV pe teme educaţionale;

invitarea presei locale și naționale la manifestările și evenimentele organizate de I.S.J. și unități

de învățământ din județ;

Page 106: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

106

publicarea pe site-ul I.S.J. a unor anunțuri/articole informative/comunicate de presă pentru

mediatizarea celor mai importante evenimente derulate în I.S.J și în unitățile școlare din județ;

transmiterea de informaţii în vederea participării mass-media la evenimentele de larg interes;

menţinerea legăturii permanente cu jurnaliştii pe teme din domeniul învăţământ;

răspunsul la solicitările individuale de informaţii venite din partea reprezentanţilor mass-media;

consilierea unităţilor de învăţământ din judeţ în probleme legate de comunicarea cu mass-

media.

Inspectoratul Şcolar Judeţean a organizat conferinţe de presă pentru promovarea acţiunilor

realizate în sistem şi a răspuns cu promptitudine solicitărilor presei sau invitaţiilor de a participa la

emisiuni televizate/ radio pe probleme importante ale învăţământului, acţiuni ce au condus la crearea

unei imagini pozitive a instituţiei.

Este de remarcat, de asemenea, colaborarea Inspectoratului Şcolar cu Instituţia Prefectului,

Consiliul Judeţean Dâmboviţa, Primăria Târgovişte, Direcţia Judeţeană de Muncă şi Protecţie Socială,

Direcţia de Sănătate Publică, Inspectoratul Judeţean de Poliţie, Inspectoratul pentru situaţii de urgenţă

„Basarab I”, Autoritatea de Sănătate Publică, Direcţia de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului,

Inspectoratul Judeţean de Protecţie a Mediului, Universitatea ,,Valahia’’ Târgovişte, primării, consilii

locale, agenţi economici, ONG-uri, relaţii bazate pe comunicare eficientă şi informare reciprocă.

În anul şcolar 2012 -2013, învăţământul din judeţul Dâmboviţa a beneficiat de implicarea

directă, din partea autorităţilor locale, instituţiilor publice, agenţilor economici, părinţilor, sindicatelor

(activităţi concretizate prin protocoale de colaborare şi parteneriate):

Inspectoratul Şcolar Judeţean a asigurat cu sprijinul autorităţilor locale (primării, consilii

locale) administrarea şi funcţionarea unităţilor de învăţământ, derularea Programului de reabilitare

şcoli, cu respectarea prevederilor Legii educației cu privire la finanţarea învăţământului de stat,

derularea programelor locale/ judeţene iniţiate de unităţile şcolare/ I.Ș.J. sau a celor cu finanţare

externă;

Instituţia Prefectului, Consiliul Judeţean Dâmboviţa, Primăria Târgovişte au sprijinit

Inspectoratul Şcolar în derularea proiectelor educaţionale iniţiate de către I.S.J. şi s-au implicat, în

calitate de parteneri, cofinanţatori, în implementarea programelor comunitare/europene;

s-au derulat parteneriate, proiecte şi programe cu instituţii publice, organizaţii, fundaţii cu

atribuţii în plan educativ: Inspectoratul de Poliţie Judeţean, Inspectoratul pentru situaţii de urgenţă

„Basarab I”, Direcţia de Sănătate Publică, Agenţia Judeţeană pentru Prestaţii Sociale, Agenţia pentru

Protecţia Mediului, Centrul de Prevenire şi Consiliere Antidrog, Asociaţia „Cultul Eroilor”,

Page 107: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

107

Organizaţia „Salvaţi copiii”, „Crucea Roşie”, Direcţia pentru Cultură, Culte şi Patrimoniu Cultural

Naţional, Olimpicii cunoaşterii, Muzeul Judeţean de Istorie;

colaborarea cu C.L.D.P.S.F.P. Dâmboviţa a constat în identificarea priorităţilor de

calificare profesională, care are ca scop adaptarea ofertei educaţionale pentru învăţământul

profesional şi tehnic la nevoile de dezvoltare socio-economice corelate cu cele ale regiunii SUD

MUNTENIA;

proiectul reţelei şi numărul locurilor la învăţământul post-gimnazial pe forme de

învăţământ a fost realizat pe baza unor studii făcute pentru fundamentarea planului de şcolarizare cu

sprijinul AJOFM Dâmboviţa;

parteneriatul cu agenţii economici a constat în realizarea activităţilor de instruire practică a

elevilor de la învăţământul profesional şi tehnic şi în elaborarea Curriculumului în dezvoltare locală

(CDL);

colaborarea cu furnizorii de formare s-a concretizat în acţiuni de informare şi orientare

privind cariera, dar şi în derularea activităţilor de formare continuă a cadrelor didactice (perfecţionare,

grade didactice) prin Departamentele de Pregătire a Personalului Didactic;

parteneriatul cu părinţii a avut scop informarea şi formarea acestora în vederea adoptării şi

practicării metodelor de educare pozitivă, implicarea susţinută a familiei în viaţa şcolii. Cu sprijinul

părinţilor s-au urmărit: cunoaşterea particularităţilor de vârstă a copiilor/elevilor, identificarea

nevoilor copiilor/ elevilor, prevenirea comportamentelor abuzive, corectarea comportamentelor

inadecvate, şcolarizarea elevilor, prevenirea şi combaterea abandonului şcolar, orientarea şcolară şi

profesională, îmbunătăţirea condiţiilor de învăţământ;

parteneriatul social cu sindicatele a vizat o serie de activităţi în care, prezenţa sindicatului

era obiectiv necesară, în conformitate cu prevederile legislaţiei în vigoare. În cadrul acţiunii de

mişcare a personalului didactic, reprezentanţii sindicatului au fost prezenţi la toate etapele, având şi

acces liber la toate documentele. Reprezentanţii sindicatului au considerat că întâlnirile cu Comisia

paritară trebuie să aibă un caracter de permanenţă şi regularitate pentru interesul comun al bunului

mers al învăţământului dâmboviţean. Reprezentanţii sindicatului au fost invitaţi la şedinţele

Consiliului de administraţie al I.S.J., unde au participat la dezbaterile legate de buna administrare a

învăţământului dâmboviţean şi au semnalat disfuncţionalităţi identificate în sistem de către membrii

de sindicat.

CAPITOLUL V - PROGRAME/ PROIECTE

Page 108: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

108

V.1. Activitatea de perfecţionare / formare continuă (C.C.D.)

În anul şcolar 2012-2013, Casa Corpului Didactic Dâmboviţa şi-a diversificat oferta de

programe de formare continuă pentru a răspunde nevoilor individuale în dezvoltarea personală şi

profesională a personalului didactic şi didactic auxiliar din judeţ, rezultate în urma unei riguroase

analize de nevoi, centrate pe aspecte identificate în urma inspecţiilor de specialitate, în activităţile

comisiilor metodice, în urma asistenţelor la clasă, precum şi a altor nevoi la nivelul unităţii de

învăţământ.

Oferta de formare a C.C.D. Dâmboviţa, pentru anul şcolar 2012-2013, a fost popularizată prin

site-ul C.C.D., afişată la panoul din instituţie şi transmisă pe adresele de e-mail ale şcolilor, precum şi

ale responsabililor cu formarea continuă.

Prin urmare, s-au derulat programe de formare, incluse în următoarele categorii:

a) Programe de formare ale Casei Corpului Didactic, acreditate de MEN:

Denumirea programului Nr. deciziei de

acreditare

Nr. participanţi

Educație de calitate pentru elevii cu cerințe

educative speciale

OMECTS nr.

3285/17.02.2012

700

Management financiar în unităţile de învăţământ

preuniversitar

OMECTS nr.

3600/23.03.2012,

poziţia 13

124

Management operaţional în organizaţia şcolară OMECTS nr.

3600/23.03.2012,

poziţia 14

122

Marketing educaţional OMECTS nr.

3600/23.03.2012,

poziţia 14

196

Managementul resurselor umane în unităţile de

învăţământ preuniversitar

OMECTS nr.

3600/23.03.2012,

poziţia 14

212

Noi abordări ale educaţiei timpurii în grădiniţă OMECTS nr.

3106/30.01.2013

240

Cunoașterea copilului și relaționarea în educația

timpurie

OMECTS nr.

3106/30.01.2013

240

Total programe = 11 1834

b) Programe de formare ale altor instituţii, acreditate MEN şi derulate prin CCD:

Furnizorul

programului

acreditat

Denumirea programului Nr. deciziei de

acreditare

Nr.

participanţi

Universitatea

“Valahia” Târgoviște

Educatie Europeana Modulul I OMECTS nr. 6546 /

12.12.2011

25

Universitatea

“Valahia” Târgoviște

Educatie Europeana Modulul al II-

lea

OMECTS nr. 6546 /

12.12.2011

25

Universitatea

“Valahia” Târgoviște

TIC – e-Educaţie OMECTS nr.

4486/23.06.2011

437

Universitatea Proiectarea şi implementarea OMECTS nr. 432

Page 109: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

109

“Valahia” Târgoviște curriculumului centrat pe compe-

tenţe

4486/23.06.2011

Universitatea

“Valahia” Târgoviște

Managementul clasei –

gestionarea situaţiilor de criză

OMECTS nr.

4486/23.06.2011

411

Universitatea

“Valahia” Târgoviște

Pedagogie interactivă OMECTS nr.

4486/23.06.2011

413

Institutul de Ştiinţe

ale Educaţiei

- Bucureşti

Tinerii împotriva violenţei OMECTS

4620/05.08.2010

52

Centrul Național de

Evaluare și

Examinare

Coordonate ale unui nou cadru de

referinţă al curriculumului

naţional

OMEN

3425/20.03.2013

225

Total programe = 8 2020

c) Pograme de formare continuă din oferta de programe a CCD, avizată MEN:

Nr.

crt.

Tema Nr. cursanţi

1 Didactica specialităţii

Specialitatea

Înv. preșcolar

- Metoda proiectelor la vârste timpurii

- Aplicarea metodelor interactive de grup

27

43

Înv. preşcolar şi primar

- Metodele activ – participative – rolul

acestora în dezvoltarea copiilor

36

Înv. primar

- Abordarea didactică a disciplinelor

opţionale

24

Înv. primar şi gimnazial

- Metode active pentru îmbunătăţirea calităţii

şi motivaţiei în mediile de învăţare

84

Înv. preuniversitar

- Modalităţi de abordare integrată a

curriculumului şcolar

29

Management

educaţional/instituțio

nal

- Calitatea în educaţie – între prejudecată şi

adevăr

26

Educaţie pentru

egalitatea de şanse

-Educaţie timpurie incluzivă interculturală 29

- Educaţia incluzivă în grădiniţe (pentru elevii

cu CES)

42

- Copiii hiperactivi – cum lucrez cu ei? 14

2 Alte programe:

- Educaţia pentru părinţi după metoda

“Educaţi aşa”

23

- Violenţa în mediul şcolar 23

- O şcoală altfel 59

- Activitatea non-formală – spaţiu aplicativ

pentru creativitate

20

TOTAL – 14 programe 501

Page 110: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

110

La formarea şi perfecţionarea cadrelor didactice au contribuit şi activităţile ştiinţifice,

metodice şi culturale organizate de CCD Dâmboviţa în colaborare cu alte instituţii educaţionale, publice

şi administrative din judeţ. Prin intermediul acestor activităţi s-a urmărit în mod deosebit valorificarea

experienţei cadrelor didactice, cooptarea şi implicarea acestora, atât în asigurarea transferului de bune

practici, cât şi în creşterea calităţii educaţiei prin formarea unor competenţe generale.

Activităţile ştiinţifice, metodice şi culturale s-au realizat în baza machetei specifice acestui gen de

activitate, instrument ce se află postat pe site-ul CCD Dâmboviţa:

Numele activităţii Genul de activitate

[email protected] Conferinţă naţională

Biblioteca şcolară: cheia către trecut, prezent şi

viitor Sesiune de comunicări şi referate

Mentori şi discipoli. Jurnal de pensionar Activităţi metodice în cadrul Festivalului

Naţional al Şanselor Tale

Vladimir Streinu Simpozion Naţional

Work-shop cu tema ,, Activitatea

extracurriculară – modalitate de dezvoltare

instituţională”(Activitate desfăşurată în

cadrul Simpozionului Naţional în parteneriat-

C.N. ,,Vladimir Streinu”şi C.C.D.D-ţa)

Intâlnire cu potenţialii propunători de programe

de formare Activitate metodică

Activitate metodică derulată cu formatorii în

programele de formare avizate de MEN pentru

anul şcolar 2012-2013

Activitate metodică

Cerc cu responsabilii cu formarea continuă din

judeţ (sem. I) Activitate metodică

Cerc cu responsabilii cu formarea continuă din

judeţ (sem. al II-lea) Activitate metodică

Consilierea formatorilor în vederea derulării

programelor de formare avizate Activitate metodică

Organizarea de activităţi extracurriculare:

cercurile de lectură Activitate de cerc metodic

Consfătuirea anuală a bibliotecarilor şcolari Activitate metodică

Noi tendinţe în bibliotecile şcolare – parteneriate,

proiecte, activităţi artistice Activitate metodică

Biblioteca şcolară între prezent şi viitor Activitate metodică

Pledoarie pentru carte Simpozion Judeţean

(Activitate în parteneriat:Lic. Tehnologic

,,Nicolae Ciorănescu”şi CCD D-ţa)

Energie - viaţă Simpozion interjudeţean

(Activitate în parteneriat: Lic.Tehnologic

,,Spiru Haret” şi CCD D-ţa)

Factorii de mediu şi sănătatea Simpozion judeţean

(Activitate în parteneriat: Lic. Tehnologic

,,Constantin Brâncoveanu”şi CCD D-ţa)

Page 111: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

111

S-a observat receptivitate din partea cadrelor didactice pentru participarea la programele de

formare din cadrul proiectelor „Profesionalizarea carierei didactice – noi competenţe pentru actori ai

schimbărilor în educaţie din judeţele Dâmboviţa şi Buzău”- FOREDU - (Proiect POSDRU ID 62624),

„Optim E-Manager” (Proiect POSDRU ID 63876) şi „Şcoala românescă – mediu incluziv” (Proiect

POSDRU ID 63199), „Coordonate ale unui nou cadru de referinţă al curriculumului naţional”

(Proiect POSDRU ID 25088), „Dezvoltarea resurselor umane în învăţământul preşcolar” (Proiect

POSDRU ID 61130) unde CCD Dâmboviţa a avut calitatea de partener, la programul de formare

acreditat furnizat de Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, la cele avizate de MEN.

Revista ,,Graiul Dâmboviţei” (numerele 122 şi 123) a contribuit şi ea la perfecţionarea

cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar prin articole de calitate despre: proiecte şi programe

de formare, parteneriate educaţionale, strategii de îmbunătăţire a activităţii la nivelul tuturor ciclurilor

de învăţământ; strategii de dezvoltare instituţională; modalităţi specifice de proiectare a procesului de

învăţământ la nivelul dimensiunii sale operaţionale; exemple de bune practice, experienţe de tipul

Comenius, Leonardo, Grundtvig, din cadrul Programului Învăţare pe toată durata vieţii; noi abordări

în predarea disciplinelor şcolare; metode şi procedee didactice utilizate pentru dezvoltarea creativităţii

elevilor etc.

În acest context, instituţia noastră a dobândit o credibilitate evidentă, în ciuda faptului că nu a

dispus de o bază materială la standarde ridicate, dar corespunzătoare realizării activităţilor specifice.

În concluzie, o preocupare constantă a managementului perfecţionării la nivelul CCD, a

reprezentat-o activitatea de formare continuă îmbinată cu cea de consiliere şi evaluare.

V.2. Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii

În perioada 2011-2013, Casa Corpului Didactic Dâmboviţa derulează în parteneriat cu Colegiul

Economic „Ion Ghica”, Şcoala Gimnazială „Ioan Alexandru Brătescu-Voineşti”, Asociaţia Cultural

Educativă „Ambasadorii Prieteniei” din Târgovişte şi Martfű Város Önkormányzata, Damjanich János

Általános Iskola, Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium / Alapfokú Intézményegység, Játékvár

Óvoda és Bölcsöde, Martfűi Városi Sportegyesület şi MOSTart Nemzetközi Kulturális Közhasznú

Egyesület din Martfű, Ungaria, proiectul Comenius Regio „Voluntary service for a better life” 11 – PR

– 24 – DB – RO, program cofinanţat de Comisia Europeană prin Lifelong Learning Programme.

Partenerii educaţionali implicaţi în proiect (autorităţi locale, unităţi de învăţământ, organizaţii

non-guvernamentale) au ca scop încurajarea şi ajutorarea unităţilor de învăţământ şi a factorilor

decizionali din ambele regiuni, în vederea implicării voluntare privind rezolvarea problemelor

comunităţii şi a schimbului de bune practici în domeniul voluntariatului.

Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa a coordonat la nivel județean proiectele europene de

parteneriat și/sau de formare continuă din cadrul Programului de Învățare pe Tot Parcursul

Page 112: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

112

Vieții/Lifelong Learning Programme, program inițiat de Comisia Europeană și gestionat în România

de Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale

(ANPCDEFP), organism conex al Ministerului Educației Naționale.

Comunitatea educaţională din județul Dâmbovița a dovedit interes pentru valorificarea

oportunităţilor oferite de Programul de Învățare pe Tot Parcursul Vieții și subprogramele sale:

Programul sectorial Comenius, Programul sectorial Leonardo da Vinci, Programul sectorial Grundtvig,

Activitatea cheie 1.1 etc.

Astfel, se menţionează în continuare proiectele existente în baza de date a ISJ, derulate de

unităţile şcolare şi cadre didactice din judeţul Dâmboviţa în anul şcolar 2012 – 2013:

Programul „Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii/Lifelong Learning Programme”:

Programul sectorial Comenius:

1 Proiect Comenius Regio: Casa Corpului Didactic Dâmbovița şi partenerii săi locali

(Col. Ec.” I. Ghica”, Șc. „I. Al. Brătescu Voinești”) (Valoarea finanţării: 28.996

Euro);

21 Proiecte de parteneriat multilateral şi / sau bilateral Comenius : Colegiul

Naţional „Constantin Carabella” - Târgovişte, Şcoala Gimnazială „Prof. Paul

Bănică” Târgovişte, Liceul Tehnologic “Voievodul Mircea” Târgovişte, Şcoala

Gimnazială „Coresi” - Târgovişte, Şcoala Gimnazială „Elena Donici Cantacuzino” -

Pucioasa, Liceul Tehnologic Pucioasa, Liceul Tehnologic „Nicolae Ciorănescu” –

Târgovişte, Liceul Teoretic „Ion Ghica” - Răcari, Liceul Teoretic „I.L. Caragiale” -

Moreni, Şcoala Gimnazială „Prof. Ilie Popescu” - com. Şotânga, Liceul Tehnologic

Voineşti, Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu” Pucioasa, Liceul Teoretic „Iancu C.

Vissarion - Titu”, Şcoala cu cls. I- VIII Poroinica, Liceul de Arte „Bălaşa Doamna” –

Târgovişte, Şcoala Gimnazială Mătăsaru, Colegiul Naţional „Constantin Cantacuzino”

– Târgovişte, Şcoala Gimnazială „Prof. Paul Banică – Târgovişte, Şcoala Gimnazială

„Matei Basarab” – Târgovişte, Liceul Tehnologic „Dr. C.Angelescu” – Găești, Liceul

Tehnologic „Aurel Rainu” – Fieni, valoarea totală a finanţării de la Comisia

Europeană a acestor proiecte este de 296.000 Euro;

45 proiecte de mobilitate individuală Comenius în scop de formare continuă

pentru personalul didactic, din cele 72 candidaturi depuse în 3 runde /termene limită,

valoarea finanţării: aprox. 104.600 Euro;

4 proiecte individuale de vizită pregătitoare aprobate, din 8 depuse, valoarea

finanţării: 4.000 Euro;

51 de proiecte eTwinning.

Page 113: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

113

Programul sectorial Grundtvig:

1 Proiect de parteneriat Grundtvig: Col. Economic “Ion Ghica”

Târgovişte, valoarea finanţării 15.000 Euro;

18 proiecte individuale pentru participare la Ateliere Grundtvig

(din 20 candidaturi depuse), valoarea finanţării 18.000 Euro;

3 proiecte de mobilitate de formare continuă Grundtvig (din 32

candidaturi depuse, la 3 runde/termene limită), valoarea

finanţării 4.200 Euro.

Programul sectorial Leonardo da Vinci

1 Proiect de parteneriat LdV: Col. Economic “Ion Ghica”

Târgovişte, valoarea finanţării 14.000 Euro;

Programul transversal. Activitatea cheie 1.1 - vizite de studiu, runda 1:

4 proiecte aprobate (din 14 candidaturi depuse, la 2 runde/termene limită), valoarea

finanţării 4.800 Euro;

4 participări la Seminarii de contact (Comenius, Leonardo da Vinci, Grundtvig),

valoarea finanţării 4.000 Euro.

Totalul finanţării proiectelor, de la Comisia Europeană: 464.600 Euro.

Ca urmare a realizării unei documentări privind Apelul 2013 pentru Programul Lifelong

Learning (LLP) şi POSDRU, a organizării unor sesiuni de informare, a realizării de materiale

informative ajutătoare, cu limbaj accesibilizat, a activităţii de consiliere, s-au înregistrat următoarele

rezultate:

Proiecte de parteneriat:

- 59 proiecte Comenius depuse, 11 aprobate,

- 1 proiect Grundtvig depus, 1 aprobat,

- 1 proiect Leonardo da Vinci depus, 1 aprobat;

Proiecte Leonardo da Vinci- mobilităţi: 6 proiecte depuse, 4 aprobate;

În cadrul Apelului 2013 pentru POSDRU, ISJ Dâmboviţa a depus:

- 4 proiecte POSDRU în calitate de Solicitant,

- 3 proiecte POSDRU în calitate de Partener.

Alte categorii de proiecte, depuse în parteneriat:

- 2 propuneri de proiecte pentru finanţare din Fondul ONG în România Componenta 4 - Servicii

sociale şi de bază.

Page 114: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

114

V.3. Alte programe europene

Programul „Nanoyou”: 1 proiect (C.N. „N. Titulescu” – Pucioasa);

Programul Aces: 2 proiecte (Şcoala cu cls. I-VIII “Tudor Vladimirescu”, Şcoala cu cls. I-VIII

“Matei Basarab”);

Programul “EU4Energy”: 14 proiecte;

Programul „Food4You”: 11 proiecte;

Programul „Europa Casa noastră”: 53 proiecte (2 unități şcolare premiate cu o vizită la

Comisia Europeană și la Parlamentul European : Şcoala Gimnazială nr. 4 Moreni, Școala

Gimnazială Râu Alb);

Programul ECO ŞCOALA: 4 proiecte;

Programul Tinerii dezbat: 5 proiecte;

Programul POS DRU:

- 6 proiecte strategice în care ISJ este beneficiar:

POSDRU/91/2.2/S/64110 cu titlul “Şcoli şi comunităţi în acţiune pentru prevenirea

părăsirii timpurii a şcolii”;

POSDRU/87/1.3/S/61130 cu titlul “Dezvoltarea resurselor umane în învăţământul

preşcolar";

POSDRU/85/1.1/S/63876 cu titlul “Optim E-Manager!”;

POSDRU/87/1.3/S/63199 cu titlul ”Şcoala românească - mediu incluziv ";

POSDRU/87/1.3/S/62624 cu titlul ”Profesionalizarea carierei didactice - noi

competenţe pentru actori ai schimbărilor în educaţie din județele Dâmboviţa şi Buzău";

POSDRU/90/2.1/S/53676 cu titlul “Pas cu pas spre viața activă” .

- 5 proiecte strategice în care ISJ este partener;

- 1 proiect de grant: Liceul Tehnologic „Voievodul Mircea” Tȃrgoviște.

IMPACTUL PROIECTELOR ŞI PROGRAMELOR EUROPENE

Impactul proiectelor şi programelor comunitare asupra elevilor

Analizând impactul proiectelor europene asupra competenţelor elevilor, acestea s-au dovedit

relevante pe următoarele coordonate :

îmbunătăţirea abilităţilor lingvistice,

îmbunătăţirea abilităţilor sociale,

creşterea încrederii şi stimei de sine,

creşterea abilităţilor în utilizarea TIC,

Page 115: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

115

creşterea motivaţiei pentru învăţare,

îmbunătăţirea cunoştinţelor despre ţările partenere şi cultura acestora,

îmbogăţirea curriculumului prin introducerea de opţionale noi,

creşterea motivaţiei pentru un stil de viaţă sănătos,

autocunoaştere, intercunoaştere, munca în echipă, gândire critică,

creşterea interesului pentru abordări transcurriculare,

dezvoltarea spiritului antreprenorial,

spiritul de echipă,

creşterea gradului de toleranţă şi acceptare reciprocă,

dezvoltarea simţului estetic şi respectul pentru calitate,

eliminarea prejudecăţilor şi xenofobiei,

valorificarea potenţialului elevilor,

însuşirea valorilor conceptului de cetăţenie europeană.

Impactul proiectelor şi programelor comunitare asupra cadrelor didactice

Analizând impactul proiectelor şi programelor europene asupra competenţelor cadrelor

didactice privind predarea disciplinelor, acestea au devenit relevante, în contextul proiectelor

implementate, pe următoarele coordonate :

îmbunătăţirea abilităţilor lingvistice,

îmbunătăţirea competenţelor pedagogice,

îmbunătăţirea competenţelor managerial,

creşterea abilităţilor în utilizarea TIC,

creşterea motivaţiei,

îmbunătăţirea cunoştinţelor despre ţările partenere şi cultura acestora,

munca în echipă,

metode active de predare,

spiritul de echipă,

dorinţa de perfecţionare, abilităţile de comunicare şi munca în echipă,

dezvoltarea respectului pentru calitate,

îmbunătăţirea comunicării profesor/elev,

identitate în context local, naţional, european.

Impactul proiectelor şi programelor europene asupra instituţiei

Analizând impactul proiectelor şi programelor europene asupra indicatorilor de impact

asociaţi culturii organizaţionale, s-au constatat următoarele:

modificări în curricula şcolii,

Page 116: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

116

îmbunătăţirea politicii de predare a limbilor străine,

îmbunătăţirea cooperării între profesori,

îmbunătăţirea managementului şcolii,

dezvoltarea dimensiunii europene în cadrul politicii şcolii,

creşterea prestigiului şcolii,

îmbunătăţirea imaginii şcolii în comunitate,

participarea Consiliului Elevilor,

dezvoltarea spiritului antreprenorial,

utilizarea de metode modern.

Impactul proiectelor şi programelor europene asupra comunităţii locale

Analizînd impactul proiectelor si programelor europene asupra comunităţii locale, s-au

constatat următoarele:

participarea părinţilor într-o măsură mai mare la viaţa şcolii,

cooperarea companiilor locale,

participarea altor şcoli locale,

întărirea cooperării cu autorităţile locale,

creşterea încrederii în potenţialul şcolii,

sporirea relevanţei şcolii în comunitate,

responsabilizarea comunităţii asupra problematicii şcoli,

stabilirea de legături cu agenţii economici,

dezvoltarea instituţională.

Dintre aspectele negative identificate, sunt menţionate doar cele mai semnificative:

nu toate cadrele didactice din şcoală dovedesc interes pentru activităţile din cadrul proiectelor

comunitare, considerând că acestea sunt iniţiative pesonale ale colegilor lor şi nu proiecte ale

instituţiei şcolare;

lipsa conectării la internet, a accesului cadrelor didactice la noile tehnologii de comunicare

(datorată absenţei dotărilor sau a cunoştinţelor de operare) sunt o piedică majoră în accesarea

programelor comunitare;

unii dintre profesorii responsabili cu programele comunitare din şcoli stocheză informaţiile, nu-

şi îndeplinesc atribuţiile de informare a colegilor lor sau o fac în mod formal;

în unele şcoli, directorii nu dovedesc interes pentru participarea la programele comunitare;

există şcoli unde nu a fost măcar numit un profesor responsabil cu programele comunitare.

TENDINŢE GENERALE

Integrarea României în Uniunea Europeană a adăugat o nouă dimensiune şi noi provocări,

Page 117: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

117

oportunităţi şi cerinţe activităţii din domeniul educaţiei şi formării continue. România se dovedeşte un

partener competent şi competitiv în domeniul educaţiei şi formării profesionale la nivel european,

capabil să depună toate eforturile pentru diminuarea decalajului existent între ea şi celelalte state

membre.

În acest context, cadrele didactice şi elevii au dovedit că învăţarea pe tot parcursul vietii

(engl. lifelong learning) trebuie abordată ca o necesitate obiectivă impusă de tranziţia către o economie

şi o societate bazate pe cunoaştere, perfecţionarea continuă a capitalului uman devenind factor

hotărâtor în crearea bogăţiei şi cunoaşterii, în progresul durabil al omenirii, în scopul dezvoltării

durabile, creşterii productivităţii şi competitivităţii, al creării de noi locuri de muncă şi al susţinerii

progresului social şi societal.

Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii (Lifelong Learning Programme), gestionat în

România de Agenţia Naţională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării

Profesionale (ANPCDEFP), a fost promovat în mod constant în judeţul Dâmboviţa, iar comunitatea

educaţională a dovedit un interes tot mai accentuat faţă de acesta şi faţă de alte tipuri de programe

europene, implicându-se în proiecte de parteneriat, de informare şi promovare a politicilor europene în

domeniul educaţiei şi de formare continuă care să conducă la construcţia unui învăţământ de calitate,

desfăşurat, pe cât posibil, în şcoli dotate la nivel european.

Tot mai multe şcoli, deci tot mai mulţi elevi şi profesori se implică in activităţi de parteneriat

educativ internaţional conştientizând beneficiile cooperării europene în domeniul educaţiei şi formării

profesionale, în domeniul politicilor naţionale şi locale, în oferirea unui conţinut mai concret ideii de

dimensiune europeană în educaţie.

Programele europene/comunitare constituie oportunităţi deosebite în ceea ce priveşte

deschiderea şcolii dâmboviţene către Europa, dovadă fiind numărul mare şi diversitatea proiectelor în

care s-au implicat cadre didactice şi elevi din judeţ, tot mai conştienţi de faptul că aplică pentru o

şansă în favoarea cooperării europene, a deschiderii către Europa, a adâncirii dialogului intercultural

între popoarele europene, dialog care este de neconceput fără cooperare în educaţie şi formare

profesională.

Pentru ca în societatea românească accentul să cadă pe învăţarea rolului şcolii ca instituţie de

educaţie, este necesar ca şcolile să fie sprijinite pentru a-şi regăsi propria identitate, să pună accent pe

dezvoltarea instituţională şi să proiecteze un plan strategic care să le confere o viziune asupra

viitorului. Este, de asemenea, necesar ca fiecare colectiv de cadre didactice să înţeleagă că trebuie să

lucreze în echipă, că fără relaţii de parteneriat real, realizat atât la nivel local, dar şi la nivel naţional

sau internaţional, şcoala va reuşi cu greu să-şi găsească locul în spaţiul european.

Page 118: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

118

V.4. Programe / proiecte pentru grupuri dezavantajate (inclusiv „A doua şansă”)

PROGRAMUL “ A DOUA ŞANSĂ”PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR

2012-2013

Situaţia promovării pe fiecare nível

În anul școlar 2012 – 2013, Programul A doua șansă s-a derulat în două unități de învățământ:

Școala Smaranda Gheorghiu Târgoviște și Școala Radu cel Mare Târgoviște.

Situația promovării a fost următoarea:

a) Perioada octombrie 2012 - februarie 2013 Nivelul I

Nivelul II Nivelul III Nivelul IV

Înscrişi Promo

vaţi la

toate

module

le

Promo

vaţi

doar la

unele

module

Inscrişi Promo

vaţi la

toate

module

le

Promo

vaţi

doar la

unele

module

Inscrişi Promo

vaţi la

toate

module

le

Promo

vaţi

doar la

unele

module

Inscrişi Promo

vaţi la

toate

module

le

Promo

vaţi

doar la

unele

module

24

8

0

0

0

0

11

11

0

5

5

0

b) Perioada februarie 2013 - septembrie 2013

Nivelul I

Nivelul II Nivelul III Nivelul IV

Înscrişi Promo

vaţi la

toate

module

le

Promo

vaţi

doar la

unele

module

Inscrişi Promo

vaţi la

toate

module

le

Promo

vaţi

doar la

unele

module

Inscrişi Promo

vaţi la

toate

module

le

Promo

vaţi

doar la

unele

module

Inscrişi Promo

vaţi la

toate

module

le

Promo

vaţi

doar la

unele

module

6 1 0 8 3 0 2 0 0 16 11 -

Calitatea activităţii desfăşurate în cadrul Programului „ A doua şansă” pentru

învăţământul primar

a) ASPECTE POZITIVE: b) ASPECTE NEGATIVE

Curriculumul implementat a respectat planul – cadru

pentru A doua şansă; cadrele didactice au utilizat

ghidurile pentru cursanţi, precum și fișe de lucru

elaborate conform nevoilor reale ale cursanților;

Cursurile opţionale au avut un impact pozitiv, elevii au

căpătat deprinderi de lucru pe calculator, cunoasc regulile

elementare de igienă pentru pastrarea sanatatii lor si a

familiilor din care provin;

Învatand despre civilizatia si istoria rromani , cursantii au

reusit sa isi asume mostenirea culturala si sa isi intareasca

sentimentele de apartenenta la etnia din care provin.

Activitățile de consultaţii individuale au fost valorificate

de învăţători în funcţie de problemele identificate.

În cadrul activităților de învățare s-au utilizat suporturi diferite

Învățarea are un caracter

preponderent tradițional.

Învăţarea bazată pe proiect are

o pondere mică în procesul de

învăţare

Rareori se utilizează

portofoliul în evaluarea

cursanţilor.

Cursanţii au avut o frecvenţă

slabă, cauzele fiind legate de

plecarea la muncă a tinerilor.

Page 119: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

119

pentru citit:cărţi, reviste, alte materiale suport.

Probele de evaluare au fost elaborate în concordanţă cu

standardele.

Cadrele didactice au asigurat condițiile necesare unei

învățări diferențiate / individualizate; sarcinile de lucru

au fost adecvate nivelului de înțelegere al cursanților.

Majoritatea cadrelor didactice demonstrează deschidere

pentru valorificarea experienţei anterioare de viaţă a

cursanţilor

Comunicarea este direcţionată de la învăţător la cursanți,

dar şi de la aceștia către cadrele didactice.

Cursantii au fost implicaţi în activităţi de intercunoaştere

pentru a-şi consolida deprinderile de scriere ; au fost

trataţi cu respect egal, fără discriminare și

responsabilizaţi pentru propria învăţare .

Școlile în care există clase de tip A doua șansă au avut o

bună colaborae cu instituțiile locale interesate de educația

tinerilor: Directia Generală Socială de Asistenţă si

Protecţia Copilului , Primăria municipiului Târgoviște,

Poliția locală, biserica; acestea au sprijinit procesul de

promovare a programului A doua şansă. A existat o bună

colaborare cu Organizatia Salvati copiii; tinerii au

beneficiat de rechizite, jocurile didactice necesare

fiecarui cursant.

V.5. Programe de consiliere şi orientare

A. Programe educaţionale adresate elevilor

NR.

CRT.

TIPUL

PROGRAMULUI/

LOCUL DE DESFASURARE

(URBAN, RURAL)

GRUP ȚINTĂ

DURATA

NR.ORE

NR.

PARTICIP.

EVALUARE

1.

„Autocunoaştere/

Intercunoaştere/

Dezvoltare

personală”

URBAN – 14 unităţi şcolare

Colegiul “I.Văcărescu” Târgovişte

Liceul Tehnologic „N. Ciorănescu”Târgovişte

Liceul Tehnologic „ V. Mircea” Târgovişte

Liceul „ I.H. Radulescu” Târgovişte

Liceul Tehnologic “Dr. C. Angelescu” Găieşti

Liceul “I. C. Vissarion” Titu

Liceul Tehnologic “Aurel Rainu” Fieni

Liceul “I.L. Caragiale” Moreni

Liceul “ Ion Ghica” Răcari

Şcoala “Coresi” Târgovişte

Şcoala „Matei Basarab” Târgovişte

Şcoala “Pictor Nicolae Grigorescu” Titu

Şcoala „Radu cel Mare” Găieşti

Şcoala “Şerban Cioculescu” Găeşti

RURAL - 4 unităţi şcolare

Liceul Tehnologic “Mihai Viteazul” Vișina

Şcoala Vizureşti

Şcoala Ghirdoveni

Şcoala Gimnaziala Tartasesti

Elevi-

preadolescenţi/

adolescenţi

2-3 ore/

clasă 1318

Calitativă

Page 120: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

120

2.

Orientarea

carierei nivel

liceal

URBAN – 17 unităţi liceale

Colegiul “I. Văcărescu” Târgovişte

Colegiul” C-tin Cantacuzino” Târgovişte

Colegiul Economic “Ion Ghica” Târgovişte

Liceul “Petru Cercel” Târgoviște

Liceul Tehnologic „C-tin Brâncoveanu”

Târgovişte

Liceul Tehnologic „ V. Mircea” Târgovişte

Liceul Tehnologic Transporturi Auto

Târgovişte

Liceul Tehnologic “N. Ciorănescu” Târgovişte

Seminarul Teologic Târgovişte

Liceul “I. H Rădulescu” Târgovişte

Colegiul “Nicolae Titulescu” Pucioasa

Liceul Tehnologic Pucioasa

Liceul “I.L.Caragiale“ Moreni

Liceul Tehnologic Petrol Moreni

Liceul Tehnologic “Aurel Rainu” Fieni

Liceul “I.C.Vissarion“ Titu

Liceul Tehnologic “Goga Ionescu” Titu

RURAL - 2 unităţi şcolare Liceul “Mihai Viteazul” Vișina

Liceul Tehnologic “Udrea Băleanu” Băleni

Elevi-

adolescenţi 2 ore/clasă

1872

elevi

Calitativă

Orientarea

carierei

nivel gimnazial

Urban – 20 unităţi scolare

Şcoala “Paul Bănică” Târgovişte

Şcoala „I.AL.Brătescu Voineşti” Târgovişte

Şcoala „Mihai Viteazul” Târgovişte

Şcoala “Radu Cel Mare” Târgovişte

Şcoala ”T. Vladimirescu” Târgovişte

Şcoala „Matei Basarab” Târgovişte

Școala “Grigore Alexandrescu” Târgoviște

Şcoala “Coresi” Târgoviște

Şcoala “Vasile Cârlova” Târgoviște

Colegiul “C-tin Cantacuzino” Târgovişte

Colegiul “I. Văcărescu” Târgovişte

Seminarul Teologic Târgovişte

Liceul “ I.C. Vissarion” Târgovişte

Şcoala “Şerban Cioculescu” Găeşti

Şcoala “Elena Donici” Pucioasa

Școala Nr.4 Moreni

Școala Nr.1 Moreni

Școala Nr.3 Moreni

Şcoala “Pictor Nicolae Grigorescu” Titu

Şcoala "Diaconu Coresi" Fieni

RURAL - 5 unităţi şcolare Liceul Tehnologic Băleni

Şcoala Raciu

Şcoala Comişani

Şcoala Gimnazială Tărtăşeşti

Şcoala Ghirdoveni

Elevi-

preadolescenţi

2-3 ore/

clasă

860

elevi

3.

Dezvoltarea

abilitǎţilor

emoţionale şi de

comunicare

eficientă

URBAN – 11 unităţi şcolare Seminarul Teologic Târgovişte

Liceul Tehnologic „ V. Mircea” Târgovişte

Colegiul” C-tin Cantacuzino” Târgovişte

Liceul Tehnologic Auto Târgovişte

Colegiul “Nicolae Titulescu” Pucioasa

Liceul “I.C.Vissarion“ Titu

Liceul “ Ion Ghica” Răcari

Şcoala “Diaconu Coresi” Fieni

Şcoala „Mihai Viteazul” Pucioasa

Şcoala „Elena Donici” Pucioasa

Elevi-

preadolescenţi/

adolescenţi

2-3 ore/

clasă

696 elevi

Calitativă

Page 121: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

121

Şcoala “Şerban Cioculescu” Găeşti

RURAL - 1 unitate şcolară

Şcoala Ghirdoveni

Grădinițele Nr.1, 2, 3, 9, 10, 13, 15, 16

Târgovişte

Grădiniţa “ Rază de Soare” Târgovişte

Grădiniţele Nr. 1, Nr. 2, Nr. 3 Pucioasa

Grădiniţa Nr. 1 Titu

Grădiniţa “Dumbrava Minunată” Fieni

Grădiniţa “Inocenţa” Găeşti

preșcolari

3-4 ore/

grupă

1236

preșcolari

Calitativ

4.

Managementul

învăţării

URBAN – 7 unităţi scolare

Şcoala “Coresi” Târgovişte

Şcoala “Vasile Cârlova” Târgovişte

Şcoala “Radu cel Mare” Târgovişte

Şcoala „Mihai Viteazul” Târgovişte

Seminarul Teologic Târgovişte

Liceul Tehnologic „N. Ciorănescu”Târgovişte

Colegiul “C-tin Cantacuzino” Târgovişte

Elevi-

preadolescenţi/

adolescenţi

2-3 ore/

clasă

341 elevi

Calitativă

5.

Prevenirea

violenţei

în rândul elevilor

URBAN – 22 unităţi scolare

Colegiul “I. Văcărescu” Târgovişte

Liceul Teoretic “Petru Cercel” Tȃrgoviște

Liceul de Arte “Bălaşa Doamna” Târgovişte

Liceul Tehnologic “C. Brȃncoveanu” Târgovişte

Seminarul Teologic Târgovişte

Colegiul National “C-tin

Cantacuzino”Târgovişte

Liceul “ I. H. Rădulescu” Târgovişte

Colegiul “Nicolae Titulescu” Pucioasa

Liceul Tehnologic “Dr. C Angelescu”

Găeşti

Colegiul “Vl. Streinu” Găeşti

Liceul Tehnologic Petrol Moreni

Liceul “I.C. Vissarion” Titu

Liceul Tehnologic “Goga Ionescu” Titu

Şcoala „T.Vladimirescu” Târgovişte

Şcoala “Coresi” Târgoviște

Şcoala „I.Al. Bratescu –Voinești” Târgovişte

Şcoala „Grigore Alexandrescu” Târgovişte

Şcoala „Matei Basarab” Târgovişte

Şcoala “Diaconu Coresi” Fieni

Şcoala „Elena Donici Cantacuzino” Pucioasa

Şcoala „Radu cel Mare” Găeşti

Şcoala “Pictor Nicolae Grigorescu” Titu

RURAL - 3 unităţi şcolare

Şcoala Raciu

Şcoala “Buică Ionescu” Glodeni

Liceul Tehnologic “Udrea Băleanu” Băleni

Elevi-

preadolescenţi/

adolescenţi

2 ore/clasă

1776

Calitativă

Prevenirea

violenţei

în rândul

preşcolarilor

Grădinitele Nr.2, 3, 8, 10 Târgovişte

Grădiniţele 1 şi 2 Titu

Grădiniţele 2 şi 3 Pucioasa

Grădiniţa Prichindel Pucioasa

Grădiniţa “Inocenţa” Găieşti

Grădiniţa “Dumbrava Minunată” Fieni

preşcolari

2 ore/grupă 591

6. Prevenirea

consumului

de droguri

URBAN – 11 unităţi scolare

Liceul Tehnologic “C. Brancoveanu” Târgovişte

Seminarul Teologic Târgovişte

Colegiul “C-tin Cantacuzino” Târgovişte

Colegiul Economic “Ion Ghica”

Târgovişte

Colegiul “Nicolae Titulescu” Pucioasa

Liceul Tehnologic “N. Cioranescu”

Elevi-

preadolescenţi/

adolescenţi

2 ore/clasă

663 elevi

Calitativă

Page 122: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

122

Târgovişte

Liceul Tehnologic Auto Târgovişte

Şcoala „T. Vladimirescu” Târgovişte

Școala Grigore Alexandrescu Târgoviște

Şcoala “I.Al. Bratescu-Voineşti Târgovişte

Şcoala Mihai Viteazul Pucioasa

7.

Prevenirea

traficului de

fiinţe umane

URBAN – 6 unităţi scolare

Liceul „ I.H. Radulescu” Târgovişte

Liceul “ Petru Cercel” Târgovişte

Liceul Tehnologic Auto Târgovişte

Liceul “I. C. Vissarion” Titu

Liceul “I.L. Caragiale” Moreni

Şcoala „Grigore Alexandrescu” Târgovişte

RURAL - 9 unităţi şcolare

Liceul Tehnologic Voineşti

Liceul Teoretic “ Ion Ghica” Răcari

Şcoala Săteni

Şcoala Comişani

Şcoala Raciu

Şcoala Cazaci

Şcoala Ulmi

Şcoala Ungureni Dragomireşti

Şcoala Văcăreşti

Elevi-

preadolescenţi/

adolescenţi

2 ore/clasă

1042

Calitativă

8.

Educaţie

pentru

viaţa de

familie

URBAN – 14 unităţi școlare

Liceul de Arte “Bălaşa Doamna” Târgovişte

Colegiul “I. Văcărescu” Târgovişte

Seminarul Teologic Târgovişte

Liceul “ Petru Cercel” Târgovişte

LiceulTehnologic “Nicolae Cioranescu”

Târgovişte

Liceul “I.L. Caragiale” Moreni

Colegiul Naţional “Nicolae Titulescu” Pucioasa

Liceul Tehnologic Pucioasa

Liceul Tehnologic Petrol Moreni

Liceul Tehnologic “Dr. C. Angelescu” Găieşti

Liceul Tehnologic “Aurel Rainu”Fieni

Liceul Tehnologic “Goga Ionescu” Titu

Liceul “Ion Ghica” Răcari

Şcoala “ Serban Cioculescu” Găieşti

RURAL - 3 unităţi şcolare

Liceul Tehnologic Voineşti

Liceul Tehnologic “Udrea Băleanu” Băleni

Şcoala Vizureşti

Elevi-

preadolescenţi/

adolescenţi

2 ore/clasă

945

elevi

chestionare

B. Programe educaţionale adresate părinţilor

NR.

CRT.

TITLUL PROGRAMULUI

TIPUL

PROGRA MULUI

LOCUL DE DESFASURARE

(URBAN, RURAL)

GRUP

ȚINTĂ

DURATA

NR.ORE

NR.

PARTICIP.

EVALUARE

1. “Să spunem Nu

violenţei!” Educativ Şcoala “ Radu cel Mare” Găeşti părinţi 2 h 23 părinţi calitativă

2.

“Dezvoltarea

motivaţiei pentru

învăţare de-a

lungul întregii

vieţi”

Educativ Şcoala “ Mihai Viteazul” Tȃrgoviște părinţi

2h

60 părinţi calitativă

3. “Împreună vom

reuşi” Educativ

Liceul “ I.L. Caragiale” Moreni

Şcoala Ghirdoveni părinţi 2 h 120 părinţi calitativă

4. “Educația

copilului meu” Educativ

Gradiniţele Nr. 1, 3, 10, 16

Târgoviște părinţi 2 h 50 părinţi calitativă

Page 123: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

123

5. ”Educăm

împreună” Educativ Grădiniţa “Raza de Soare” Târgoviște părinţi 2 h 88 pǎrinţi calitativă

6.

"Parinți

informati cu

copii educati".

Educativ Grădiniţa "Dumbrava Minunată"

Fieni părinţi 4 h

10 părinţi

calitativă

7.

"Părinţi mai

buni, copii mai

buni”

Educativ Grădiniţele Nr. 4 Moreni,

Nr. 8 Moreni părinţi 2h 43 pǎrinţi calitativă

8. “Şcoala

părinţilor” Educativ Liceul „ I.H. Radulescu” Târgovişte părinţi 2 h

14 pǎrinţi

calitativă

9. “Învaţă să ştii ce

vreau” Educativ Grădiniţele NR. 2 şi 3 Pucioasa părinţi 2 h

35 pǎrinţi

calitativă

10. Alegerea copilului

meu Educativ

Şcoala „Matei Basarab” Târgovişte

părinţi 3h 60 pǎrinţi calitativă

ANALIZA ACTIVITĂȚII CJRAE Dâmbovița

Aspecte pozitive:

interes crescut faţă de propria formare şi dezvoltare profesională - funcţionarea comisiilor metodice

si pe probleme, participare, tematică;

contribuţia la armonizarea ofertei educaţionale cu cerinţele pieţei muncii locale şi europene prin

sondarea opţiunilor şcolare;

varietatea programelor de consiliere educaţionalǎ derulate în şcoli, în acord cu nevoile de

consiliere ale elevilor;

activitatea de voluntariat a 7 profesori consilieri scolari si 3 profesori logopezi in unitati de

invatamant;

extinderea circumscriptiilor logopedice existente, prin cuprinderea intregului judet;

constituirea începând cu 01.09.2012 a Serviciului de Evaluare și Orientare Școlară și Profesională

(SEOSP), în temeiul O.M.E.C.T.S. nr. 6552 din 13.12.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind

evaluarea, asistenţa psihoeducaţională, orientarea școlară și orientarea profesională a copiilor, a

elevilor cu cerinţe educaţionale speciale.

C.J.R.A.E. partener al Inspectoratului Școlar Județean Dâmbovița în douǎ proiecte cu cofinanţare

europeană;

realizarea de parteneriate cu instituţii şi organizaţii din comunitate;

existenţa unui site al CJRAE, prin contribuţia voluntară a informaticianului de la Școala

Gimnazială Specială Târgovişte.

Aspecte negative:

participarea unui numǎr redus de pǎrinţi la programele de consiliere educaţionalǎ;

membrii SEOSP au preluat atribuţiile prin extensie de sarcini, în fișa postului, din cauza

imposibităţii finanţării acestor posturi de către Consiliul Judeţean Dâmboviţa;

Page 124: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

124

din cauze externe, datorate, pe de o parte, nepreluării de către Consiliul Judeţean a finanţării

mediatorilor şcolari, iar pe de altă parte netransformării Şcolii Speciale în Centru Şcolar de

Educaţie Incluzivă, CJRAE Dâmbovița nu-şi poate exercita funcţiile la nivelul tuturor serviciilor

educaţionale: ne referim la serviciile de mediere şcolară, prin mediatorii şcolari, precum şi

serviciile de consultanţă pentru educaţie incluzivă, furnizate de centrele şcolare pentru educaţie

incluzivă; aceste servicii sunt suplinite de profesorii consilieri de la CJAP, care realizează şi

orientarea şcolară a copiilor/elevilor cu cerinţe educative speciale.

Analiza activitații:

fundamentarea ofertei de programe de formare pe analiza de nevoi realizată prin chestionarea a

peste 70% dintre directorii de unităţi de învăţământ şi responsabilii cu formarea continuă din judeţ;

avizul MEN pentru 25 programe de formare;

existenţa, la nivelul judeţului, a unui număr mare de formatori (locali şi naţionali);

existenţa a opt programe acreditate proprii şi a programelor acreditate de alţi furnizori şi derulate

prin intermediul CCD;

furnizarea unui număr mare de programe de formare gratuite pentru cadrele didactice;

informarea, realizată prin intermediul site-ului www.ccd-dambovita.ro, cu privire la oportunităţile

de formare, este realizată eficient.

Aspecte negative:

fundamentarea ofertei de programe de formare pe analiza de nevoi realizată prin chestionarea a

peste 70% dintre directorii de unităţi de învăţământ şi responsabilii cu formarea continuă din judeţ;

Avizul MEN pentru 25 programe de formare;

existenţa, la nivelul judeţului, a unui număr mare de formatori (locali şi naţionali);

existenţa a opt programe acreditate proprii şi a programelor acreditate de alţi furnizori şi derulate

prin intermediul CCD;

furnizarea unui număr mare de programe de formare gratuite pentru cadrele didactice;

informarea, realizată prin intermediul site-ului www.ccd-dambovita.ro, cu privire la oportunităţile de

formare, este realizată eficient.

Oportunități:

obligativitatea acumulării a minimum 90 de credite profesionale transferabile în intervale de 5 ani

(Legea nr. 1/2011);

existenţa responsabililor cu formarea continuă în unităţile de învăţământ;

existenţa oportunităţilor de schimb de bune practici la nivel regional, naţional şi internaţional;

posibilităţi multiple de formare pentru cadrele didactice din judeţ, prin participarea CCD, în calitate

de partener, în diverse proiecte aflate în derulare.

Page 125: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

125

Amenințări:

insuficienţa bugetului alocat derulării, monitorizării şi evaluării impactului programelor de formare

continuă;

discrepanţa temporală între avizarea ofertei de programe (an şcolar) şi alocarea bugetară (an

calendaristic);

lipsa motivaţiei financiare pentru întocmirea portofoliilor necesare acreditării programelor de

formare;

absenţa unei baze de date naţionale privind programele de formare continuă acreditate;

intervalul de timp mic alocat derulării programelor de formare (în cadrul proiectelor finanţate prin

POSDRU), ceea ce duce la un grad ridicat de risc de abandon datorită suprasolicitării;

interesul scăzut al unor directori de unităţi de învăţământ şi al unor responsabili cu formarea

continuă faţă de acest domeniu;

derularea cu întârziere a Operaţiunile financiare din cadrul proiectelor, ceea ce poate duce la

demotivarea formatorilor şi a formabililor;

resurse financiare limitate destinate derulării, monitorizării şi analizei impactului formării.

Page 126: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

126

CAPITOLUL VI - UNITĂȚI CONEXE

VI.1. CCD

Casa Corpului Didactic Dâmboviţa este unitate conexă a Ministerului Educaţiei Naţionale,

subordonată metodologic Direcţiei Generale Management, Resurse Umane şi Reţea Şcolară Naţională

din cadrul Ministerului Educaţiei Naţionale, iar pe plan local este coordonată şi controlată de

Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa.

Structura Casei Corpului Didactic Dâmboviţa cuprinde:

Conducerea:

Directorul Casei Corpului Didactic Dâmboviţa

Consiliul de administraţie

Compartimentul resurse, informare, documentare, consultanţă:

Compartimentul Programe

Compartimentul Bibliotecă

Compartimentul Informatizare

Compartimentul Editare

Compartimentul Proiecte

Compartimentul financiar-administrativ:

Compartimentul financiar

VI.2. CJRAE

Activitatea desfăşurată de C.J.R.A.E. în anul şcolar 2012-2013 a urmărit atingerea

următoarelor obiective strategice stabilite în planul managerial:

I. Asigurarea accesului egal şi sporit la o educaţie adaptată nevoilor individuale, al tuturor

preşcolarilor şi şcolarilor din judeţul Dâmboviţa

II. Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale oferite de Centrul Judeţean de Resurse şi de

Asistenţă Educaţională Dâmboviţa

III. Crearea şi dezvoltarea serviciilor educaţionale în mediul rural

I. ASIGURAREA ACCESULUI EGAL ŞI SPORIT LA O EDUCAŢIE ADAPTATĂ

NEVOILOR INDIVIDUALE, AL TUTUROR PREŞCOLARILOR ŞI ŞCOLARILOR IN

JUDEŢUL DÂMBOVIŢA prin:

I.a) Creşterea gradului de participare la educaţie în învăţământul obligatoriu concretizată în:

- consilierea individuală a elevilor care absentează nemotivat, a elevilor cu eşec şcolar şi a părinţilor

acestora (628 elevi);

Page 127: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

127

- derularea unor programe de prevenire a absenteismului /abandonului şcolar (”O absenţă în minus,

o șansă în plus”, ”Motivaţia de a fi prezent”, „Calea spre realizare”), în 18 unităţi scolare din 6

localități;

- derularea unor programe de consiliere a elevilor cu părinţi plecaţi în străinătate (”Nu ești singur !”,

”Clubul adolescenților”, „Gândim, Simţim, Suntem împreună!”) în 10 unităţi școlare din 4 localități;

- consilierea individuală a cadrelor didactice în vederea unei mai bune cunoaşteri a particularităţilor de

vârstă ale elevilor, optimizării relaţiilor elev-cadru didactic, şcoală-familie (935 cadre didactice).

I.b) Restructurarea reţelei şcolare în funţie de indicii demografici şi de programele de

dezvoltare la nivel local şi regional şi de cerinţele pieţei muncii concretizată prin:

- realizarea studiului “Opţiunea şcolară şi profesională a elevilor, factor important în

elaborarea planului de şcolarizare.

Pornind de la ideea că Planul de şcolarizare propus de I.S.J. pentru anul şcolar 2013-2014,

trebuie să se bazeze pe un studiu ştiinţific al cererilor exprimate de elevi, ca parteneri şi beneficiari

ai actului educativ, profesorii psihopedagogi ai Centrului şi cabinetelor de A.P.P. au realizat în

sem. I sondajul privind opţiunile şcolare şi profesionale primare ale elevilor de clasa a-VIII-a din

unităţile şcolare dâmboviţene.

Pentru clasa aVIII-a studiul s-a efectuat pe un număr de 3638 elevi şi a urmărit:

1. informarea elevilor cu privire la formele de învăţământ liceal prin studierea de către aceştia

a chestionarului O.S.P. ce cuprindea totalitatea filierelor, profilelor şi calificărilor oferite de

unităţile şcolare şi cuprinse în nomenclatorul de meserii;

2. cunoaşterea opţiunilor şcolare primare ale elevilor, pe forme de învăţământ, filiere,

profile, calificări.

- derularea unor programe de consiliere vocaţională adresate elevilor după cum urmează:

- programe de orientare a carierei elevilor de gimnaziu: “Cum îmi aleg corect şcoala”,

“Cariera între vis şi realitate”, derulate în 25 unităti şcolare, din 11 localităţi;

- programe de orientare a carierei elevilor de liceu : “Cariera mea”, ”Găseşte-ţi drumul”,

”Viitorul meu, încotro?”, „Omul potrivit la locul potrivit“, derulate în 19 unităţi şcolare liceale, din

7 localităţi.

I. c) Diversificarea ofertei de servicii educaţionale pentru copiii cu nevoi speciale

Prin funcţionarea S.E.O.S.P. s-a realizat:

- monitorizarea copiilor/elevilor cu CES integraţi în şcoala de masă;

- eliberarea a 660 certificate de orientare şcolară şi profesională pentru elevii evaluaţi

psihopedagogic .

Page 128: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

128

II. Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale oferite de Centrul Judeţean De

Resurse și de Asistenţă Educaţională s-a realizat prin:

- informarea profesorilor psihopedagogi din cabinetele de A.P.P. şi C.J.A.P.P. cu privire la

respectarea şi aplicarea Regulamentului de funcţionare a C.J.A.P.P;

- acordarea sprijinului metodologic şi ştiinţific necesar profesorilor psihopedagogi în desfăşurarea

şi monitorizarea activităţii cabinetului de A.P.P.;

- consilierea managerilor şcolari pentru asigurarea unor spaţii corespunzătoare necesare derulării

activităţii de consiliere psihopedagogică;

- derularea semestrialǎ a cercurilor profesorilor psihopedagogi:

ȋn semestrul I cercul profesorilor psihopedagogi s-a desfăşurat pentru nivelul

liceal la Grupul Şcolar “Aurel Rainu” Pucioasa şi a avut ca temă: -

“Adolescenţii şi sexualitatea”, iar pentru nivelul preşcolar şi gimnazial la Şcoala “

Nicolae Grigorescu” Titu şi a avut ca temă “Violenţa în viaţa de zi cu zi”;

ȋn semestrul al II-lea pentru nivelul liceal cercul profesorilor psihopedagogi s-a

desfășurat la CJAPP și a avut ca temă “Educaţia nonformală-team building”, iar

pentru nivelul preşcolar şi gimnazial la Grădiniţa “Rază de Soare” Târgovişte și a

avut ca temă “Orientarea carierei la preşcolari”;

- derularea lunară a activităţilor metodice ale C.J.A.P.P. şi cabinetelor de A.P.P. conform

planificării;

- derularea de către profesorii psihopedagogi ai C.J.A.P.P. şi cabinetelor de A.P.P. a următoarelor

activităţi :

A. activităţi de consiliere psihopedagogică adresate elevilor,

B. activităţi de consiliere pe probleme psihopedagogice adresate părinţilor.

A. Derularea activităţilor de consiliere adresate elevilor s-a concretizat în:

- activităţi de consiliere individuală a elevilor, pe probleme psihopedagogice ca: optimizarea

relaţiilor elev-elev, elev-profesor, şcoală-familie, diminuarea factorilor care conduc la eşec şcolar,

adaptarea elevilor la cerinţele şcolii.

- activităţi de consiliere colectivă /de grup a elevilor, structurate în cadrul unor programe

educaţionale după cum urmează:

Programe de auto/intercunoaştere : ”Cine sunt eu ? “, “Eu sunt”, „Acceptă sau schimbă” ,

”Cunoaşte-te pe tine însuţi “, ”Eu printre ceilalţi“, ”Eu şi oglinda mea“, ”Aşa sunt eu“, derulate în

18 unităţi şcolare din 9 localităţi (10 unităţi liceale, 8 şcoli generale);

Page 129: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

129

Programe privind managementul emoţiilor şi dezvoltarea abilităţilor emoţionale şi de

comunicare : “Abecedarul emotiilor”, „Diferiti dar egali”, „Ştiu ce simt, comunic bine”, “Prietenie pe

tărâmul emoţiilor”, “Simt, gândesc, acţionez”, “Să comunicăm eficient”, “Pot să controlez furia”,

”Împreună… la școală și acasă”, ”Emoțiile nu mă pot copleşi”, “Prieteni suntem într-o lume a

emoțiilor”, “Veseli și prietenoși”, “Sertarul cu emoţii” derulate în 12 unităţi şcolare (7 licee şi 5 şcoli

generale) şi 15 unităţi prescolare din 7 localităţi;

Programe privind managementul învăţării : “Cunoaşte-ţi stilul de a învăţa”, “Managementul

învăţării”, “Cum să învăţ” derulate în 7 unitǎţi şcolare (2 licee şi 5 şcoli generale);

Programe de prevenire a violenţei/ delincvenţei juvenile în mediul şcolar : „Câştig fără

violenţă”, “Violența nu este o soluţie” , “Violența, arma celor slabi”, “Zâmbesc, nu lovesc”, derulate

în 25 unitǎţi şcolare ( 14 licee şi 11 şcoli generale) şi 11 unităţi preşcolare;

Programe de prevenire a consumului de droguri ilegale/ legale în rândul elevilor dâmboviţeni

”Visele nu se cumpără”, “Spune Nu drogurilor”, “ Cresc stăpân pe mine”, “ Adolescenţă fără drog”, “

Copilărie fără tutun” derulate în 11 unitǎţi şcolare ( 7 licee şi 4 şcoli generale);

Programul de prevenire a traficului de fiinţe umane în rândul elevilor dâmboviţeni - “Stop

traficului de ființe umane”, - derulat în 15 unitǎţi şcolare (7 licee şi 8 şcoli gimnaziale);

Programe privind educaţia pentru viaţa de familie: “Fii conştient - fii independent, nu

dependent”, Programul POSDRU–“Evrica-educaţie pentru viaţa şi responsabilizare individuală prin

programe de Cetățenie activă pentru tinerii din România”, derulate în 17 unităţi şcolare şcolare (12

licee şi 2 şcoli gimnaziale).

B. Derularea activităţilor de consiliere adresate părinţilor s-a concretizat în:

- activităţi de consiliere individuală a părinţilor pe probleme privind: cunoaşterea particularităţilor de

vârstă ale copilului, optimizarea relaţiilor copil-părinte, şcoală-familie, diminuarea factorilor care

conduc la eşec şcolar/abandon şcolar (1318 părinţi);

- activităţi de consiliere colectivă /de grup a părinţilor structurate în cadrul unor programe: “Împreună

vom reuşi”, “Educația copilului meu”, "Părițti informați cu copii educați", “Şcoala părinţilor”, “Invaţă

să ştii ce vreau”, "Părinţi mai buni, copii mai buni” derulate în 6 unităţi şcolare în 10 unităţi

preşcolare.

Obiective asumate la solicitarea altor agenţi/ instituţii decât I.S.J. Dâmboviţa

La solicitarea MEN:

- prevenirea consumului de tutun, alcool şi droguri ilegale în rândul adolescenţilor, în sensul

scăderii acestuia şi / sau întârzierii debutului în consum şi tranziţiei de la consumul

Page 130: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

130

experimental de droguri la cel regulat prin participarea unui consilier la cursul de formare

de formatori în cadrul Proiectului “Necenzurat”;

- îmbunătățirea competenţelor personalului didactic din învătământul preşcolar, primar şi

secundar inferior pentru a dezvolta abilităţile sociale, emoţionale şi de management

comportamental ale copiilor din mediul şcolar, prin selecţia şcolilor pilot şi a

participanţilor pentru formare în cadrul Proiectului “ Formarea competenţelor personalului

didactic pentru promovarea stării de bine a copiilor în şcoli”- ID 33894;

- dezvoltarea unei culturi a calităţii în învaţământul preuniversitar prin promovarea şi

stimularea exemplelor de bune practici reprezentate de elevii cu performanţe şcolare de

excepţie proveniţi din grupuri vulnerabile, prin selectarea grupului ţintă din judeţul

Dâmboviţa, în cadrul Proiectulului ID – 60817 “Promovarea şi stimularea performanţei

şcolare pentru elevii din învăţământul preuniversitar care provin din grupuri vulnerabile”;

- prevenirea insuccesului şcolar la elevii din clasele a V-a prin crearea/testarea/pilotarea unui

pogram educaţional integrat şi resurse digitale de facilitare a tranziţiei din ciclul de

învăţământ primar în ciclul de învăţământ gimnazial prin selecţia unităţilor şcolare în

cadrul cărora se va desfăşura acest program educaţional – ID 63189;

- implementarea unui sistem integrat de servicii complexe de sănătate şi educaţie, adresate

copiilor cu ADHD prin participarea consilierilor şcolari şi a logopezilor la cursul de

formare pe această problematic.

La solicitarea ISJ Damboviţa :

- prevenirea şi combaterea absenteismului şi abandonului şcolar, prin derularea programelor

educaţionale pe această problematică şi monitorizarea cazurilor din judeţ;

- monitorizarea cazurilor de violenţă în mediul şcolar.

La solicitarea altor instituții :

- prevenirea tentativelor de suicid la copii şi adolescenţi, prin identificarea copiilor şi

adolescenţilor aflaţi în situaţii de risc suicidar – în parteneriat cu Asociaţia de suicidologie;

- sprijinirea efectuării analizei de nevoi în cadrul Programului de perfecţionare cu

tema «Cunoştinte de grafologie pedagogică şi posibilități de utilizare pe plan pedagogic –

educaţional» în colaborare cu Asociaţia de grafologie din România;

- monitorizarea incluziunii sociale.

Page 131: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

131

Organizare de activităţi ştiinţifice, metodice, culturale

Denumirea

activiății

Tipul

activităţii

Locul

desfaşurarii

Nr.

participanţi

Observaţii

Întâlniri

metodice

lunare

Perfecţionare

continuă

Schimb de

Experienţă

C.J.A.P.P.

46 prof.

consilieri

şcolari

Ateliere de lucru:

- strategii de facilitare a procesului

de adaptare a copiilor la mediul

din grădiniţă,

- consilierea copiilor cu părinţi

divorţați,

- evaluarea psihosomatică a

copiilor în vederea încrierii în

clasa I/ clasa pregătitoare

Exemple de bune practici ȋn

asistență psihopedagogică

- prezentarea programului de

consiliere educaţională a părinţilor

– nivel preşcolar,

- prezentarea programului de

consiliere educaţională a elevilor

cu părinţii plecaţi – nivel

gimnazial,

- prezentarea programului de

consiliere educaţională a elevilor –

“Stresul şi controlul stresului” –

nivel liceal,

- intervizare pe baza discutǎrii

unor studii de caz.

- Curs ADHD

Cercul

pedagogic

al

profesorilor

consilieri

şcolari nivel

liceal/ sem.I

Perfecţionare

continuă

Grupul Şcolar

“Aurel Rainu”

Pucioasa

19

prof.

consilieri

şcolari

Tema -“Adolescenţii şi

sexualitatea”

Cercul

pedagogic

al

profesorilor

consilieri

şcolari nivel

liceal/ sem.II

Perfecţionare

continuă

CJAPP

15

prof.

consilieri

şcolari

Temă - “Educaţia nonformală-

team building”

Cercul

pedagogic

al

profesorilor

consilieri

şcolari nivel

preşcolar

şi gimnazial/

sem.I

Perfecţionare

continuă

Şcoala “Nicolae

Grigorescu” Titu

19

prof.

consilieri

şcolari

Temă - “Violenţa în viaţa de zi cu

zi”

Page 132: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

132

Cercul

pedagogic

al

profesorilor

consilieri

şcolari nivel

preşcolar şi

gimnazial/

sem.al II-lea

Perfecţionare

continuă

Grădiniţa “Rază de

Soare” Târgovişte

17

prof.

consilieri

școlari

Temă - “Orientarea carierei la

preşcolari”

Prin activităţile metodice periodice, C.J.A.P.P. a urmărit monitorizarea activităţii de

asistenţă psihopedagogică la nivelul cabinetelor şcolare şi interşcolare de A.P.P. în vederea organizării

acesteia în acord cu Regulamentul de organizare şi funcţionare a C.J.A.P.P şi cu Codul deontologic al acestei

profesiuni.

În cadrul acestor întâlniri metodice, s-au prezentat programele derulate de C.J.A.P.P. şi cabinetele de

A.P.P., s-au realizat schimburi de bune practici pe problematica consilierii și orientarii şcolare.

Atât pe parcursul întâlnirilor metodice cât şi la nivelul cercurilor pedagogice, am căutat să promovăm

ideea de formare continuă, specializată, la nivelul profesorilor consilieri din reţeaua C.J.A.P.P., în acord cu

normele metodologice elaborate de Colegiului psihologilor din Romania pentru psihologii din domeniul

educaţional.

Activităţile metodice, desfăşurate prin cercurile pedagogice şi comisiile metodice ale profesorilor

logopezi, au avut următoarea tematică:

Denumirea

activităţii

Tipul

activităţii

Locul

desfăşurarii

Nr.

participanţi

Observații

Întâlniri

metodice lunare

Perfecţio-

nare

continuă

Schimb de

experienţă

CJRAE

Dâmbovița

CJRAE

Dâmbovița

CLI 10,

Moreni

CLI 3,

Şcoala “Ioan

Alexandru

Bratescu -

Voinesti”,

Tȃrgoviște

CJRAE

Dâmbovița

CJRAE

Dâmbovița

12

profesori

logopezi

Raport asupra activităţilor derulate in anul

precedent, organizarea activităţilor din anul

curent, organizarea circumscripţiilor logopedice

Ateliere de lucru:

Analiza situaţiilor iniţiale, stabilirea tematicii

activităţilor viitoare, discuţii organizatorice

- Activitate de diseminare a cursului „ Basic for

Inclusive Education”, derulat in iunie 2012 in

Norvegia, prin programul LLP- Andreescu

Marilena

- ”Consolidarea pronunţiei sunetului S si

diferentierea lui de sunetul S”, prof. Tugui

Florenţa

- Activitate demonstrativa pe problematica

dislexiei, susţinută de prof. Coşoveanu Nicoleta,

CJRAE

- Curs ADHD

- Analiza activităţii derulate in anul scolar

2012-2013

Page 133: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

133

Cercul

pedagogic

al profesorilor

logopezi din

CLI

si Şcoala

Specială / sem.I

Perfecţiona

re

continuă

Şcoala

Gimnazială

Specială

Tȃrgoviște

22 - Terapia socio-emoțională prin joc a copilului

cu tulburări de dezvoltare, activitate desfăşurată

la Şcoala specială

Cercul

pedagogic al

profesorilor

logopezi din

CLI si Şcoala

Specială /

sem.II

Perfecţiona

re

continuă

CJRAE

Dâmbovița

22 - Activitate de diseminare a bunelor practici de

la şcoala de vară „Basis for Inclusive

Education”, Norvegia, program Comenius-

Marilena Andreescu

Activitatea de

consiliere,

asistenţă

psihopedagogic

ă şi terapie

logopedică –

tendinţe şi

practici

educaţionale

Schimb de

experienţă

CJRAE

Dâmbovița

12 prof.

logopezi

Db

+10 prof

logopezi

PH

12 prof.

Logopezi

Db

Și 20

educatoare

Atelier de lucru pentru profesorii logopezi: TIC

în terapia tulburărilor de limbaj

Activitate cu educatoare din mediul rural :

Prevenirea și corectarea tulburărilor de limbaj la

copii

Temele activitătilor au fost alese in urma discuțiilor cu colegii profesori logopezi, care au

identificat nevoile de formare din anul scolar precedent. Au fost vizate predominat activităţi practice,

care au avut scopul de a crește calitatea activităţilor derulate în cabinetele logopedice.

Profesorii logopezi din centrele logopedice participă regulat la activităţile comisiilor metodice

ale învăţătorilor din şcolile în care se află cabinetele logopedice, în special la clasa I, unde sunt cele

mai frecvente cazuri de dificultăţi de limbaj şi comunicare, logopedul sprijinind formarea şi

dezvoltarea aptitudinilor necesare şcolarizării. Prezenţa lor nu este una formală sau pasivă, profesorii

logopezi susţinând activităţi prin care cadrele didactice achiziţionează informaţii şi cunoştinţe despre

dezvoltarea normală şi patologică a limbajului si comunicării, despre metode de intervenţie necesare

corectării, ameliorării tulburărilor de limbaj, despre susţinerea copiilor cu dificultăţi de învăţare, pentru

a se preveni eşecul şcolar.

Parteneriat intern

DENUMIREA

PROGRAMULUI

PARTENERI INTERNI FORMA DE

FINALIZARE

"Pas cu pas spre viața

activă”- proiect POSDRU_

ID - 53676

Inspectoratul Școlar Județean Dâmbovița

Inspectoratul Școlar Județean Olt

Institutul Național de Cercetare Științifică

în Domeniul Muncii și Protecției Sociale

Acord de

parteneriat

Page 134: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

134

”Școli și comunități în

acțiune pentru prevenirea

părăsirii timpurii a școlii”

Inspectoratul Școlar Județean Dâmbovița

Fundația Shotron

Fundația Dezvoltarea Popoarelor

Acord de

parteneriat

“Ajută-te singur” – Proiect cu

finanţare nerambursabilă în

cadrul Fondului ONG

Asociatia Ambasadorii Prieteniei

Târgovişte

Institutul de Cercetare a Calităţii Vieţii

Acord de

parteneriat

”Fred goes net” Centrul de prevenire, evaluare şi consiliere

antidrog Dambovita

Protocol de

colaborare

Educaţie de calitate pentru

copiii cu CES

Asociaţia Assoclic Bucureşti, Protocol de

colaborare

Let’s Do It, Romania! Europe Direct Acord de

parteneriat

Programul de formare a

consilierilor şcolari şi

logopezilor – “Recunoaşteţi

ADHD cu deficit de atenţie”

CCD Damboviţa

Inspectoratul Şcolar Județean Dâmbovița

ID 56656/EVRICA

ID 62075/ EDSANO

Tineri pentru tineri Acord de

parteneriat

Activitatea de

consiliere,

asistenţă psihopedagogică şi

terapie logopedică –

tendinţe şi practici educaţionale

CJRAE PRAHOVA

Protocol de

colaborare

Marketing educaţional – publicitate/diseminare

Materialele informative realizate pentru promovarea imaginii şi activităţii C.J.R.A.E au fost:

- pliantul de prezentare a C.J.R.A E. distribuit la şedinţa cu directorii; acest pliant a venit în

întâmpinarea nevoilor de informare a managerilor şcolari, asupra ofertei de programe şi servicii oferite de

C.J.R.A.E, ca partener educaţional, ce are drept atribuţii intervenţia de specialitate în acord cu

problemele identificate în şcoală,

- buletinele informative realizate în cadrul proiectului “ Pas cu pas spre viața activă”, de promovare a

activității CJRAE Dâmbovița.

VI.3.PALAT ȘI CL UBURI COPII- rezultate obținute la concursuri

Nr.

crt.

PARTICIPANT CONCURSUL/FESTI

VALUL

LOCAŢIA PREMIUL

1 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

TOAMNA INSPIRĂ

ŞI DĂRUIEŞTE

Galaţi I – Teodora Plachta

2 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

WORLD WIDE WPX

CONTEST

Locul 5

3 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

INFOMATRIX Bucureşti III – Cătălin Stoenescu, Ştefan

Răducanu, Sebastian Darmaz,

Radu Motocescu

4 PALATUL COPIILOR MICUL VIRTUOZ Bucureşti I – Stroe Teodora

Page 135: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

135

TÂRGOVIŞTE II – Şişu Nadia, Peruf Elisabeth

III – Petricani Adriana, Joiţa

Bianca, Sterie Adelina

Menţiune – Stroe Anisia,

Cobianu Theodora, Bănică

Ştefania

5 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

ORIUNDE AI FI, AI

ÎNGERUL TĂU

PĂZITOR

I – Dumitru Maria

II – Greculescu Mara

6 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

COPIL CA TINE

SUNT ŞI EU

SIMERIA I – Dumitrache Rareş Andrei,

Mocanu Nicuşor, Alexe Nicolae

Florin

7

CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

ECOFEST – JUNIOR

(carting)

Hunedoara Se aşteaptă rezultate

8 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

ECOFEST – JUNIOR

(chimie)

Hunedoara Se aşteaptă rezultate

9 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

ECOFEST – JUNIOR

(gimnastică)

Hunedoara Se aşteaptă rezultate

10 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

ECOFEST – JUNIOR

– TRĂISTUŢA CU

TALENTE

Hunedoara I - Ansamblul Codruleţul

MARELE TROFEU – Trupa

OBBA DANCE

11 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

IN PAŞI DE DANS Alexandria III şi Menţiune – Trupa FOXY

II – Ansamblul FLORICICA

12 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

AM FOST Ş-OM FI Sighetul

Marmaţiei

II – Costescu Ioana

III – Diaconu Maria, Diaconu

Denisa, Badea Roxana

13 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

MARTOR LA

TRADIŢII

Mangalia Menţiune- Teletin Elena Denisa,

Zidaru Teodora, Ogrezeanu

Delia

14 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

GESTIONAREA

CORECTĂ A

DEŞEURILOR ŞI

PROMOVAREA

TURISMULUI

DURABIL

Călăraşi I - Bărboşanu Dragoş, Spirea

Ioan Teodor

15 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

VALORILE

COPILĂRIEI

Paşcani, Iaşi I - Neaga Bianca Alexandra,

Răvoianu Andreea, Teletin

Denisa Elena

16 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

FESTIVALUL

TINEREŢII

Jupiter

Constanţa

II – Istodor Daniela, Istodor

Ştefania

17 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

STEAUA

CARPAŢILOR

Bucureşti III – Ioniţă Alexandra

Menţiune – Tucă Teodora

18 CLUBUL COPIILOR

PUCIOASA

OTTO HINTS Slănic,

Prahova

Locul 4 individual seniori

Page 136: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

136

Nr.

crt.

PARTICIPANT CONCURSUL/FESTIVALUL LOCAŢIA PREMIUL

1 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

PETRE GHERMEZ Giurgiu I – Stanciu Ioana

II – Gheorghiulescu Bianca

Mentiune – Petrescu Denisa

2

PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

PE-UN PICIOR DE PLAI Huedin, Cluj I – Coman Stefania

II – Popescu Robert

Mentiune – Stefanescu

Alexa

3 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

CE DRAGĂ-MI EŞTI, MAMĂ! Giurgiu I – Alexandrescu Anisia,

Popescu Delia

II – Petrescu Denisa, Ilie

Issabela Beatrice

III – Vasile Ana- Maria,

Vlădescu Ioana

Menţiune – Baciu Ioana

Medeea, Cristea Daria

Ileana, Motocescu Radu

Nicolae, Dini Elena Larisa,

Honciu Roberta

4 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

ANA BLANDIANA Brăila I – Liţă Eliza

III – Voicu Andreea

5 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

CIP 2013 I – Ştefănescu Alexa

6 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

PE CALCULATOR LUCRĂM,

CIRCULAŢIE SĂ-NVĂŢĂM

Făgăraş,

Braşov

I – Bogdan Ilie, Dragoş

Constantin , Roxana Pavel

II – Dănuţ Stemate, Radu

Motocescu

III – Ionuţ Eduard

Niculescu, Mihai Tudor,

Octavian Grigoraş, Cosmin

Popescu, Andrei Ilinca

Menţiune – Daria Stemate,

Petrişor Ilău

7 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

ANDANTE CANTABILE Bucureşti 7 premii I, 5 premii II, 1

premiu III

8 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

ARTA SI TRADIŢIE I – Ioniţă Cristian

9 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

POVESTE DE IARNĂ I – Zamfir Rebeca

II – Coman Ştefania

10 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

HAIKU Craiova I – Voicu Andreea

II – Vlădescu Irina,

Vlădescu Ioana

III – Barbu Cătălina

11 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

VIS DE COPIL Satu Mare I – Oprea Miruna

II – Ciuciuc Miruna

12 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

CONCURS NAŢIONAL DE

MĂŞTI

Vaslui I – Rizea Alexandra

13 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

DOINA, DOINA Craiova I – Petrescu Elena

II – Voicu Andreea

III – Honciu Roberta

14 PALATUL COPIILOR

TÂRGOVIŞTE

CUPA CHINDIEI Târgovişte II – ALPHA ROBOTICS

TEAM

Page 137: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

137

III – CHARLI ROBOTICS

TEAM, DELTA

ROBOTICS TEAM

15 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CUPA RUSSENART (carting) Roşiorii de

Vede

I – Stoian Paul Ştefan

I – Iorga Sebastian

II – Tănase Bogdănel

16 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CUPA RUSSENART (chimie) Roşiorii de

Vede

I proiecte – Şerban Ana

Maria, Şerban Georgiana

I – Muşat Daniela

II – Muşat Mihaela

Loredana

Menţiune – Stoica Delia

17 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CUPA RUSSENART (pictură) Roşiorii de

Vede

II – Băcanu Gabreiela

III – Marinescu Karina

18 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CUPA RUSSENART

(informatică)

Roşiorii de

Vede

II – Popa Ionuţ, Stoica

George Alexandru

19 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CALCULATORUL – JOC ŞI

EDUCAŢIE (carting)

Moreni I – educaţie / legislaţie

rutieră

II – Gheorghe Andreea,

Toader Gabriel Cristian

III – Iorga Sebastian Andrei,

Nicolae Mihail, Dumitrache

Rareş Andrei,

Menţiuni – Stănculeanu

Laurenţiu, Iorga Mihai

Călin, State Alina Elena,

Gherghiceanu Alex Bogdan

20 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CALCULATORUL – JOC ŞI

EDUCAŢIE (informatică)

Moreni II – Munteanu Florin Eugen

III – Popa Ionuţ Adrian

Menţiune – Ioniţă George

Emil

21 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

FANTEZIA LA EA ACASA II – Iorga Andrei Sebastian,

Ventri Adelina

22 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

PĂMÂNTUL E CASA

NOASTRĂ

Sighişoara I – Muşat Gabriela, Muşat

Mihaela Loredana

23 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

UN MEDIU CURAT Râmnicu

Vâlcea

II – Şerban Ana Maria,

Şerban Georgiana Alexandra

24 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

FLOARE DE CASTAN Costeşti,

Argeş

I – majorete ACHER

III – dans modern ACHER

Menţiune – solist vocal

I – Trupa OBBA DANCE –

salsa

I – dans tematic

25 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

FLOARE DE CASTAN

(gimnastică)

Costeşti,

Argeş

I şi II – Trupa ALB ŞI

NEGRU

26 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CRAI NOU Braşov II – ansamblu folcloric

27 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

ALIZE Olteniţa I – Corina Ion, Rădulescu

Daniela, Dănăilă Alessandra,

Mihai Ştefania Alice

I – dans ţigănesc

I – popular SÂNZIENELE

I- majorete

28 CLUBUL COPIILOR BATCA 2013 I – Ansamblul

Page 138: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

138

GĂEŞTI CODRULEŢUL clasele I –

IV

I – Ansamblul

CODRULEŢUL clasele IX -

XII

29 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

BATCA 2013 II – solist vocal Anghel

Roxana

30 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

MOINEŞTEANCA Bacău Trofeul – ansamblu folcloric

31 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CALUŞUL ROMÂNESC Slatina I – CETE CĂLUŞARI

32 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

NORA IOANOVICI Sighişoara I – Trupa OBBA DANCE –

salsa

II – Trupa OBBA DANCE –

dans tematic

33 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

TRADIŢIE ŞI CREDINŢĂ

(pictură)

Găeşti I – Grivei Maria Cristina

II - Băcanu Gabriela,

Marinescu Karina

III – Costescu Ioana, Ghiţă

Gabriela, Burcea Raisa

34 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

TRADIŢIE ŞI CREDINŢĂ

(informatică)

Găeşti I – Ioniţă George Emil

Menţiune – Daragiu Andrei

Ionuţ

35 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

ICOANA SUFLETULUI DE

COPIL

Sebeş II – Diaconu Maria

III – Grivei Cristina Maria

36 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CUM E DATINA STRĂBUNĂ Sighetul

Marmaţiei

I – Costescu Ioana

III – Burcea Raisa

37 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CULORILE TOAMNEI I – Grivei Cristina

II – Băcanu Gabriela

III – Costescu Ioana

38 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

SOARELE ŞI PLANETA

ALBASTRĂ

III – Grivei Cristina Maria

39 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

HENRI COANDĂ (pictură) Pucioasa I – Diaconu Ana Maria,

Burcea Raisa

III – Guţă Gabriela şi echipaj

40 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

HENRI CONDĂ (aeromodele) Pucioasa I – Badea Florin, Dumitrescu

Mădălina,

II - Radu Nicolae, Iorga

Sebastian, Echipa S7

machete de rachete, Echipa

MSA, Echipa Juniori

III – Chelariu Adrian,

Dumitrache Rareş

41 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

PE-O GURĂ DE RAI Focşani I – Anghel Roxana

42 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

MEMORIALUL TUDOREL

LUNGU

Tecuci I – Echipa Juniori

43 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

CUPA HARGHITA II – Dumitrescu Florin,

Echipa rachetomodele,

Echipa S6A, Echipa S3A

III – Preda Vlăduţ

Menţiune – Dumitrescu

Florin

44 CLUBUL COPIILOR MEMORIAL AUREL VLAICU Deva I – Marian Adrian S3A

Page 139: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

139

GĂEŞTI III – Preda Vlăduţ S6A,

Marin Adrian machete

rachete

45 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

COPILĂRIA O LUME

FERMECATĂ

III – Ion Ana-Maria

46 CLUBUL COPIILOR

GĂEŞTI

POVESTE DE IARNĂ I – Răduţ Maria Valentina,

Niţu Andreea

II – Stoica George

Alexandru

47 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

ECO- REPORTERI IN ACŢIUNE Băcău II- Apotosoaie Teodora

Menţiune- Toader Alis,

Negulescu Daniel,

Ogrezeanu Diana, Petraşcu

George

48 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

ARTA ŞI JOC IN ATELIERUL

FANTEZIEI

Sighisoara I-Manta Gabriela, Băruţ

Călin, Negulescu Constantin

Daniel

II- Vornicu Andreea

III- Negulescu Alexandra

Menţiune - Teletin Denisa

Elena, Ion Ana Maria,

Zidaru Ioana Teodora,

Rujoiu Daiana Nicoleta

49 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

COPILUL ŞI NATURA Motru, Gorj I- Pahome Ştefan Andrei,

Spirea Ioan Teodor, Petraşcu

George Vasile, Manta

Bogdan Alexandru

II- Petraşcu George Vasile,

Manta Bogdan Alexandru

50 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

DAVID IMPOTRIVA LUI

GOLIAT

Drăgăşani I- Păun Radu Alexandru,

Procopianu Daria

II- Bărboşanu Dragoş

III- Ivănuţă Delia Petronela

51 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

TROFEUL CHEILE

VĂLIŞOAREI

Aiud, Alba I- Jescu Ana Maria, Manta

Gabriela

52 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

MEMORIAL RAUL SURDOIU Tg. Jiu,

Săcelu

I- Ogrezeanu Delia,

Ogrezeanu Diana

III- Ogrezeanu Diana, Gusan

Diana

53 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

PĂMÂNTUL E CASA

NOASTRĂ

Sighişoara I- Boje Mara, Coman Ioana,

Pahome Ştefan

II- echipaj Moreni

54 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

HENRI COANDĂ Pucioasa I- Gâlmencea Ioana

Alexandra

III- Ivănuţă Andreea, Clubul

Copiilor Moreni

55 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

LOCUIM PE PĂMÂNT. DE NOI

DEPINDE CUM!

Oneşti,

Bacău

I- Ioniţă Roxana Ana Maria

II- Ionescu Bianca, Ivănuţă

Andreea

56 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

FLOARE DE COLŢ Victoria,

Braşov

I- Ogrezeanu Diana Elena

II- Gâlmeanca Ioana

Alexandra, Ogrezeanu Diana

Elena, Stoica Andreea

Gabriela

57 FILIALA CLUBUL JOCUL MOLECULELOR - Baia Sprie, I- Gusan Diana,

Page 140: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

140

COPIILOR MORENI FACEŢI TOTUL PENTRU

SALVAREA TERREI!

Maramureş Vornicu

Andreea

II- Bărboşanu Dragoş,

Spirea Ioan Teodor

58 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

MICUL MAGICIAN Paşcani, Iaşi I- Gusan Diana, Coman

Ioana Alexandra, Vornicu

Andreea

59 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

GESTIONAREA RISCURILOR

NATURALE ŞI ANTROPICE

Iaşi Se aşteaptă rezultate

60 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

OVIDIU BOJOR Reghin,

Bistriţa

I- Gusan Diana, Ogrezeanu

Diana, Galmencea Ioana

Alexandra

61 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

CIP 2013 Palatul

Copiilor

Vaslui

II- Tiţa Diana

III- Ogrezeanu Delia

Menţiune- Voinea Diana,

Trandafir Diana

Participare - Caravencea

Alexandru

62 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

TRADIŢIE ŞI CREDINŢĂ Clubul

Copiilor

Gaeşti

I- Petraşcu George

II- Nastasa Andreea

Menţiune- Nastasa Andreea,

Petraşcu Crina

63 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

ECO FUN I.Ș.J.

Prahova

II- Tiţa Diana

64 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

PROGRAMARE IN SCRATCH

ŞI SCRIPT

Palatul

Copiilor

Drobeta

Turnu

Severin

I- Nastasa Rebeca, Băcanu

Alexandra

III- Ogrezeanu Delia,

Tudorache Flavia

65 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

CALCULATORUL JOC ŞI

EDUCAŢIE

Moreni I- Tiţa Diana, Băcanu

Alexandra, Nastasa Rebeca,

Chiriţoiu Marius

III- Pătraşcu Viorel

66 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

MEMORIALUL HENRI

COANDĂ

Pucioasa II- Parota Teodor,

Tudorache Flavia

III- Trandafir Ana Maria,

Băcanu Alexandra, Nastasa

Andreea

67 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

LUMEA FERMECATĂ A

BASMELOR ŞI

CALCULATORUL

Clubul

Copiilor

Câmpina

Diploma de excelenţă-

Nastasa Rebeca

I- Băcanu Alexandra

68 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

TEHNOLOGII EXPRES Palatul

Copiilor

Arad

II- Nastasa Andreea

69 FILIALA CLUBUL

COPIILOR TITU

ECO -VERDE IN ROMÂNIA Piatra Neamţ I – Gheorghe Teodora, Petre

Diana

Menţiune – Ion Laura

Nicoleta

70 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

CONSTELAŢIA

NECUNOSCUTĂ

Vaslui II – Pupezescu Teodor

71 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

VOI FI VEDETĂ Craiova Marele Premiu – Ioniţă

Alexandra

Premiul Special – Pupezescu

Cosmina

72 FILIALA CLUBUL FESTIVALUL DE MUZICĂ DE Buzău Premiul Special – Pupezescu

Page 141: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

141

VI.4. CLUBUL ȘCOLAR SPORTIV TÂRGOVIȘTE

Proiectul de dezvoltare instituţională (PDI), întocmit pentru o perioadă de patru ani (2011-

2015), a fost actualizat în luna septembrie 2012 și avizat de către Consiliul Profesoral în data de

10.09.2012, ţinând cont de realităţile privind baza materială şi umană de la această dată. Pe baza

acestuia, au fost elaborate planul managerial şi planurile operaţionale semestriale, care au fost aprobate

în consiliul de administraţie şi consiliul profesoral.

Schemele orare, orarul C.Ș.S. Târgoviște și Calendarul competițional pe secții au fost elaborate

şi aprobate în Comisia pentru curriculum şi în Consiliul de Administraţie întrunit la începutul lunii

octombrie 2012.

Oferta educaţională a C.Ș.S. Tȃrgoviște a fost monitorizată în conformitate cu standardele de

evaluare periodică, indicatorii de performanţă din PDI şi recomandările primite la inspecţiile şcolare.

S-a realizat o supervizare a desfăşurării activităţilor extracurriculare, a concursurilor şcolare

precum și a Campionatelor Naționale.

Evaluarea ofertei educaţionale şi a performanţelor sportive în conformitate cu standardele de

evaluare periodică şi indicatorii de performanţă din proiectul de dezvoltare instituţională şi/ sau din

planurile operaţionale s-a realizat în primul rând la nivelul colectivelor de catedră şi al comisiilor

metodice. S-a realizat integral numărul de asistenţe la orele de curs (o asistenţă/ semestru pentru

fiecare cadru didactic) în anul 2012-2013.

COPIILOR MORENI LA BUZĂU Cosmina

73 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

UN TALENT PENTRU FIECARE Brăila II – Pican Antonio

Premiul Special – Pupezescu

Cosmina

74 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

FLOARE DE CÂNTEC

ROMÂNESC

Vaslui Marele Premiu – Tucă

Teodora

I – Pican Antonio

II – Ciofu Ioana

75 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

CUNUNA PETROLULUI Moreni Marele Premiu – Pican

Antonio

II – Pupezescu Cosmina,

Istodor Ştefania

III – Ciofu Ioana

Premiul Special – Istodor

Serena

Menţiune – Şerban Dora,

Tucă Teodora

76 FILIALA CLUBUL

COPIILOR MORENI

COLOANA INFINITĂ Târgu-Jiu Marele Premiu – Ioniţă

Alexandra

I – Pican Antonio

II – Câşu Gabriel

Page 142: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

142

Au fost elaborate următoarele proceduri:

- Procedura operațională privind managementul riscului;

- Procedura operațională de realizare a asistenței la ore/lecțiile de antrenament;

- Procedura operațională privind controlul intern-privind activitatea de control financiar

preventiv;

- Procedura operațională privind circuitul documentelor;

- Procedura operațională privind contestațiile;

- Procedura operațională privind autoevaluarea activității clubului;

- Procedura operațională privind eleborarea, aplicarea și interpretarea chestionarelor;

- Procedura operațională privind modul de întocmire, aplicare și verificare a orarului;

- Procedura operațională privind perfecționarea cadrelor didactice;

- Procedura operațională privind pregătirea pentru sănătate și securitate în muncă;

- Procedura operațională privind disciplina în club;

- Procedura operațională privind prevenirea și combaterea violenței în club;

- Procedura operațională privind selectarea, păstrarea și verificarea materialelor;

- Procedura operațională privind aplicarea testelor inițiale/finale;

- Procedura operațională privindmodul de completare a documentelor oficiale;

- Procedura operațională privind inventarierea elementelor de active și de pasive.

RESURSE FINANCIARE ȘI MATERIALE

Baza materială

Sediul Clubului Școlar Sportiv din Tȃrgoviște și Sala multifuncțională

- adresa: localitatea Tȃrgoviște, strada Maior Spirescu, Nr.5;

- telefon 0245/215099;

- 17 birouri;

- 6 birouri cu un corp pentru calculator;

- sală de ședințe;

- cabinet profesori (2 fișete și 2 birouri);

- sală protocol;

- 4 calculatoare conectate la rețeaua de internet;

- 2 copiatoare;

- 1 stație amplificare;

Sală sport:

- adresa: localitatea Tȃrgoviște, strada Mr. Spirescu Nr.1;

- suprafața de joc - 1250 m.p.;

Page 143: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

143

- 300 locuri spectatori;

- sală atletică grea;

- sală forță;

- spaliere- 4 buc. (Sală atletica grea);

- televizor - 1 buc.;

- fax;

- grup de refacere (sauna+ bazin recuperare+dușuri);

- 3 vestiare;

- centrală termică;

- anexe;

Cămin CȘS Târgoviște:

- localitatea Tȃrgoviște, strada Poet Grigore Alexandrescu Nr.8;

- capacitatea de cazare de 30 locuri;

- 2 dormitoare oficiale (4 locuri, grup sanitar, duș);

- bucătărie și anexă;

- centrală termică;

- magazie alimente;

- arhivă;

- birou administrator;

- sală mese cu capacitate de servire de 40 persoane;

- parc;

- spălătorie;

Baza Sportivă din localitatea Nucet

- localitatea Nucet, jud.Dȃmbovița

- 2 terenuri fotbal gazonate cu tribună de 300 locuri;

- 1 teren volei (zgură);

- 1 teren baschet (zgură);

- 2 terenuri fotbal – tenis (bitum);

- 40 locuri cazare;

- cantină proprie, sala de mese, 40 locuri;

- bucătărie și anexe, magazie;

- clădire vestiare (4 vestiare);

- cabinet profesori/antrenori;

- grup recuperare sportivă-(dușuri, saună, bazin refacere);

Page 144: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

144

- parc agrement;

- încălzire centrală;

Microbuz 14 locuri

Resursele bugetare au fost repartizate în primul rând pentru asigurarea salariilor şi a plății

utilităţilor. Toate echipele sau sportivii înscriși în Campionatele Naționale au putut participa, datorită

repartizării judicioase a fondurilor atribuite, a unui management eficient, accentul punȃndu-se strict pe

grupele de performanță.

Sala CȘS Tȃrgoviște a intrat într-un proces de reparație, începȃnd cu acoperișul sălii, vestiarele,

și întreg sediul CȘS Tȃrgoviște, care a fost zugrăvit, în mare parte fondurile provenind din închirierea

sălii de sport. S-au realizat lucrări de reparații la podeaua Sălii de sport. S-a montat un sistem de

supraveghere/monitorizare video ultramodern cu 8 camere care asigură securitatea unității, achiziționat

din venituri proprii.

La căminul CȘS Tȃrgoviște s-au efectuat lucrări de reparație și a fost instalat un sistem de

supraveghere/monitorizare video cu 4 camere. Tot aici am sporit măsurile de siguranță a sportivilor

prin instalarea unui interfon la poarta căminului.

DEZVOLTARE ŞI RELAŢII COMUNITARE

Există o bună colaborare cu autorităţile locale alese (Consiliul Local şi Primăria Tȃrgoviște) ,

cu toate celelalte cluburi departamentale din județ, Club Sportiv Municipal, Club Sportiv Tȃrgoviște,

Clubul Sportiv Universitar “Valahia” Tȃrgoviște, cu Autoritatea Nationala pentru Sport și Tineret, cu

Direcția Județeana de Sport, Universitatea “Valahia” dar și cu toate școlile și liceele din Tȃrgoviște.

S-a oferit cadrul logistic (spaţii, aparatură, expertiză/consultanţă etc) pentru programele şi

activităţile comunitare, de acesta beneficiind diverse organizaţii guvernamentale sau neguvernamentale

care au derulat astfel de programe şi activităţi în CSȘ Tȃrgoviște.

Liderul sindical a participat la toate şedinţele Consiliului de administraţie, fiind consultat în

procesul decizional şi în rezolvarea problemelor şcolii.

Nu au existat conflicte cu reprezentanţii autorităţilor/comunităţii, regii autonome de servicii,

instituţii religioase şi culturale etc.

Rezultate obținute la competițiile oficiale în anul școlar 2012-2013:

ATLETISM;

Profesor- Pătrășcan Cornel

-Mihai Ana Maria - loc III – C.N.Juniori II – Bacău;

-Stanciu Andra Luciana - loc I - disc C2-C.N. Aruncari lungi – București;

-Antofie Lorena - loc II - disc C2 - C.N. Aruncari lungi - București;

-Maer Beatrice - loc III - disc C1 - C.N. Aruncari lungi - București;

Page 145: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

145

-Sandu Ionut Malin - loc IV - sulita C1- C.N. Aruncări lungi - București;

-Stanciu Andra Luciana - loc I- greutate - C.N.C1,C2,C3 - București;

-Sandu Ionut Malin - loc I - sulita C1- C.N. C1,C2,C3 - București;

-Sandu Ionut Malin - loc III - greutate C1- C.N. C1,C2,C3- București;

-Maer Beatrice - loc III - greutate C1- C.N. C1,C2,C3 - București;

-Maer Beatrice - loc IV- disc C1 –C.N. C1,C2,C3 - București;

-Stanciu Andra Luciana - loc I - greutate C2 – C.N. C1,C2,C3 - București;

-Stanciu Andra Luciana - loc II - disc C2 – C.N. C1,C2,C3 - București;

-Antofie Valentina - loc I - disc C2 – C.N. C1,C2,C3 - București.

Profesor- Guțoiu Nicolae

-Stafeta 4 x 2 tur - loc II – C.N. Jun.III - București;

- Amuzan Valeria - loc IV - 800 m. - Juniori III- București;

- Stoean Cristian - loc IV - 5000 m.- C.N. al CSS-LPS- București;

- Stoean Cristian - loc VI - 5000 m. - C.N. Jun.II - București;

- Stoean Cristian - loc VI - 3000 m. - C.N.Juniori II - București.

Profesor- Prodan Mihai

-Samoila Gabriel - loc I - sulita C2-C.N. Aruncari lungi - București;

-Chiran Alexandru - loc III - oina C3- C.N. Aruncari lungi - București;

-Prundaru Catalina - loc III-disc C2 – C.N. Aruncari lungi - București;

-Nica Eduard - loc IV sulita C2 – C.N. Aruncari lungi – București;

-Prunache Darius - loc I - greutate – C.N. C1,C2,C3 - București;

-Chiran Alexandru - loc III – greutate – C.N. C1,C2,C3,- București;

-Samoila Gabriel - loc III - sulita – C.N.C1,C2,C3 - București;

-Mihaescu Eduard - loc V - sulita – C.N.C1,C2,C3 - București;

-Chiran Gabriel - loc VI - sulita – C.N. C1,C2,C3 - București;

-Poschina Roxana - loc VI - disc – C.N.C1,C2,C3 - București;

-Prunache Darius - loc I - greutate – C.N.C1,C2,C3 - București;

-Chiran Marius - loc III – greutate - C.N.C1,C2,C3 - București;

-Chiran Marius - loc IV - oină – C.N. C1,C2,C3 - București.

BASCHET;

Profesor - Tănase Catalin

-Campionat Național U 14 feminin - loc V-Turneu Final Gr. Val. A - București;

-Tanase Daiana-cosgeter al Turneului Final;

-Virjoghe Ana Maria - cea mai de perspectiva jucatoare a generatiei;

Page 146: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

146

-Virjoghe Ana Maria - selectionata in primii 5 ai Turneului “BEST FIVE”.

Profesor- Trandafirescu Gabriela

-Campionat Național U 13 masculin-Turneu Semifinal G.V.A./ Turneu Final G.V.B.

-Campionat Național Minibaschet loc X – Targu Mures

-Campionat Național U 15 masculin - Turneu Semifinal Gr.Val .B

Profesor- Adiohos Andreea

-Campionat Național U16 masculin Turneu Final Gr.Val. B - loc III - București.

-Campionat Național U17 masculin Turneu Semifinal Gr.Val .B.-București

-Campionat Babybaschet - loc 32 - Targu Mureș.

FOTBAL;

Profesor- Toboșaru Cosmin

-Campionat județean Juniori D - loc II;

-Cupa”Hagi Danone” – faza zonală - loc III;

-Cupa Asociatiei Judetene de Fotbal Grupa 2004 - loc III;

-Cupa Asociatiei Județene de Fotbal Grupa 2005 - loc III;

-Cupa U.E.F.A – GRATSSROOTS - Grupa 2001. Loc I – faza județeană.

Profesor- Olteanu Marin

-Campionat judetean Juniori C - loc I – F- faza județeană

- Campionat Național Juniori C- loc III – Faza zonală –Brașov.

Profesor- Tătăranu Mihăiță

-Campionat Național - Liga I – fotbal feminin - loc IV Seria Sud;

-Campionat Național - Liga I – loc I - Play out;

-Cupa Romȃniei - fotbal feminin - Semifinală;

-Campionat Național U14 feminin - loc III;

-Turneul Final al C.N. U12 feminin – loc.I – Costinești;

-Sportive Lot Național senioare/tineret: Vasile Georgiana, Moraru Georgiana.

Profesor- Prisacaru Eduard

- Campionatul Județean Juniori A1 - loc V.

HANDBAL;

Profesor- Apostol Adrian

- Campionat National Junioare II – loc V in grupa – faza preliminară.

VOLEI;

Profesor- Atanasiu Ion

- Campionat National Minivolei - loc IV -Turneu Semifinal –București;

Page 147: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

147

- Campionat National Sperante - loc II- Turneu Semifinal Sperante – Tȃrgoviște.

JUDO;

Profesor- Mușa Romel

-Moise Erika- loc III-categ.32- Camp. Balcanic U 15 Copii-Tekirdag-Turcia;

-Bondac Andreea –Participare la Camp. Balcanic – Ohrid –Macedonia;

-Bondac Andreea-loc II-cat. 63 kg-C. N. de Juniori U 21-Deva;

-Bondac Andreea -loc III – cat. 63 kg-C.N. Indiv. Sc. U 18 – Cadeti - Miercurea Ciuc;

-Moise Erika-loc II-cat. 32 kg.- C. N. Indiv. Copii U 15-Deva;

-Matei Alexandru - 42 kg.- loc I cu echipa Euroregiuni 3 Sud Muntenia – C.N. pe `

echipe”Intereuroregiuni” Copii U 15;

-Popescu Costin - 66 kg.- loc I cu echipa Euroregiuni 3 Sud Muntenia - C.N.pe echipe

”Intereuroregiuni” Copii U 15;

-Popa Daniel - loc V-cat. 27 kg.- C. N. Indiv. de Copii U 11-Techirghiol;

-Miu Robert - loc I – cat. 55 kg.- component al echipei Euroregiuni 3 – C.N. pe echipe

”Intereuroregiuni” C. N. l de Copii U 13-Arad;

-Moga Andrei – loc V – la C.N. U13- Arad;

-Bondac Andreea- Componenta a Lotului National de Cadeti – Juniori.

LUPTE;

Profesor- Cornea Cornel

-Burduf Georgiana -loc VII- cat.46 kg Camp. Mondial – Cadeți - Zrenyanin- Serbia;

-Burduf Georgiana-loc III-cat.46 kg. Camp. European – Cadeți-Muntenegru;

-Burduf Georgiana-loc III-cat.48 kg. Turneu Internațional de Juniori-București;

-Burduf Georgiana-loc I-cat.46 kg. Camp.Internat. Indiv. Cadete- Mangalia;

-Burduf Georgiana-loc II-cat.49 kg. C. N. Individual-Juniori-Piatra-Neamt;

-Burduf Georgiana-loc I-categ.49 kg. C. N. al CSS/LPS Faza finala-Sfȃntu Gheorghe;

-Braguta Sabina-loc II-categ.65 kg. C. N. al CSS/LPS Faza finală- Sfȃntu Gheorghe;

-Blagu Monica-loc III-categ.70 kg. C. N. al CSS/LPS Faza finală- Sfȃntu Gheorghe;

-Cioclea Maria-loc III-categ.43 kg. C. N. al CSS/LPS Faza finală- Sfȃntu Gheorghe;

-Dogarel Loredana-loc III-categ.52 kg. C. N. al CSS/LPS Faza finală-Sfȃntu Gheorghe.

INSPECTOR ȘCOLAR GENERAL, INSPECTOR ȘCOLAR GENERAL ADJUNCT,

PROF. LUMINIȚA PREDA PROF. DR. OVIDIU BĂSCEANU

Page 148: RAPORT ANUAL PRIVIND STAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUITotal V-VIII Clasa V Clasa a VI -a Clasa a VII-a Clasa a VIII -a ... Clase cu specific – Artă, an şcolar 2012 – 2013 Total I-IV

148