Anexa 1

1. Subiectele pentru examenul de admitere la programele de master, ciclul II, după cum urmează:

Programul/programele de master 1. Management educaţional (MP)2. Consiliere în probleme de familie (MP)3. Consiliere educaţională şi spirituală (MP)4. Pedagogia învăţămîntului liceal (MP)

„Pedagogie generală”I. Teoria educaţiei

1. Sistemul ştiinţelor educaţiei: clasificare, obiectul de studiu;2. Educaţia ca proces de formare a personalităţii;3. Formele educaţiei;4. Finalităţile educaţiei. Definirea conceptului, particularităţi;5. Conţinuturile educaţiei. Criterii de selectare şi organizare a conţinuturilor educaţiei;6. Legităţile şi principiile educaţiei;7. Factorii educaţiei;8 .Metode de educaţie;9. Formele de organizare a activităţilor educative;10. Proiectarea activităţii educative de către diriginte;11. Dirigintele, ca factor de educaţie. Funcţiile dirigentelui;12. Educaţia intelectuală. Obiective, conţinuturi, modalătăţi de realizare;13. Educaţia morală. Obiective, conţinuturi, modalităţi de realizare;14. Educaţia estetică. Obiective, conţinuturi, modalităţi de realizare;15. Noile educaţii.Obiective, conţinuturi, modalităţi de realizare.

II. Teoria instruirii16. Principiile învăţămîntului;17. Caracteristicile procesului de învăţămînt;18. Sistemul de învăţămînt: obiective şi principii de funcţionare;19. Taxonomia obiectivelor şi a competenţelor. Criterii de clasificare;

20. Conţinutul învăţămîntului. Caracteristici, criterii de selectare, modalităţi de eficientizare;21. Documente normative şcolare (plan de învăţămînt, curriculum, manual şcolar);22. Tehnologia şi strategia didactică. Formele de organizare a procesului de învăţămînt;23. Metodele de învăţămînt. Funcţiile metodelor de învăţămînt. Clasificarea metodelor de

învăţămînt; 24. Reforma curriculară din Republica Moldova;

25. Curriculumulum şcolar. Structură, funcţii;26. Comunicarea pedagogică; forme şi strategii de comunicare.27. Proiectarea didactică. Tipuri de proiecte didactice. Modele de proiecte didactice;

III. Teoria evaluării28. Evaluarea randamentului şcolar. Funcţiile evaluării. Tipurile evaluării;29. Tehnici de evaluare. Testele docimologice. Criterii de elaborare;30. Notarea, criterii de notare a rezultatelor învăţării;

31. Pedagogia succesului şi insuccesului şcolar;

IV. Didactica pedagogiei/psihologiei32. Didactica, domeniu a ştiinţelor educaţiei. Didactica, teoria instruirii;33. Teorii ale învăţării;

34. Strategii de predare a pedagogiei şi psihologiei;

V. Metodologia cercetării35. Metodologia cercetării. Particularităţile cercetării în domeniul ştiinţelor educaţiei;36. Logica procesului de cercetare;37. Metode de cercetare. Experimentul pedagogic;38. Structura şi etapele elaborării unui proiect de cercetare.

Anexa 2SUBIECTE ADMITERE MASTARAT 2015-2016

DISCIPLINA PSIHOLOGIE

PSIHOLOGIA GENERALĂ

1. Obiectul psihologiei. Structura psihicului. 2. Analiza comparativă a metodelor de studiere a psihicului.3. Senzația și percepția.4. Memoria. Noţiuni despre memorie. Procesele memoriei. Tipurile memoriei. Condiţiile

optime ale memorării.5. Gândirea. Conceptul de gîndire. Operaţiile gîndirii. Noţiunea, judecata, raţionamentul ca

forme ale gîndirii. Înţelegerea şi rezolvarea de probleme.6. Limbajul. Noţiunea despre limbaj ca proces psihic cognitiv. Legătura dintre limbaj şi

gîndire. Funcţiile limbajului. Factorii ce duc la dezvoltarea limbajului.7. Imaginaţia şi creativitatea. Imaginaţia ca proces psihic cognitiv. Definirea creativităţii.

Tipurile imaginaţiei. Structura procesului creativ. Factorii ce stimulează creativitatea în preadolescenţă şi adolescenţă.

8. Afectivitatea. Definirea proceselor afective. Proprietăţile şi funcţiile stărilor afective. Emoţiile. Sentimentele. Pasiunile. Impactul stărilor emoţionale în reuşita şcolară a elevilor.

9. Motivaţia. Noţiune despre motivaţie. Teoriile motivaţiei. Moduri şi varietăţi de motive: valori, scopuri, interese, concepţii despre lume, idealuri. Specificul motivaţiei cognitive.

10. Activitatea voluntară. Conceptele de voinţă şi act volitiv. Structura actului volitiv. Formarea trăsăturilor volitive de caracter.

11. Temperamentul. Noţiuni generale despe temperament. Tipul de sistem nervos ca bază fiziologică a temperamentului. Descrierea tipurilor de temperament.

12. Caracterul. Definirea noţiunii de caracter ca însuşire a personalităţii. Structura caracterului. Formarea caracterului.

13. Aptitudinile. Noţiune despre aptitudini. Tipurile aptitudinilor. Formarea aptitudinilor.

BIBLIOGRAFIE

1. Cosmovici A. Psihologie generală. Iaşi: Polirom, 1996.2. Dafinoiu I.. Personalitatea: abordări. Iaşi: Polirom, 2007.3. Golu M. Bazele psihologiei generale. Bucureşti: Universitară, 2002.4. Zlate M. Introducere în psihologie. Iaşi: Polirom, 2000.5. Zlate M. Psihologia mecanismelor cognitive. Iaşi: Polirom, 2004.6. Potâng A ș.al. Psihologie Generală. Suport de curs. CEP USM. Chișinău. 20137. Buzdugan T. Psihologia pe înţelesul tuturor. Bucureşti: Didactică şi Pedagogică, 1999.8. Jelescu P. Racu I., Bolboceanu Ag.. Psihologie generală. Chişinău: Univers Pedagogic,

2007.9. Nemov R. Psihologie. Chişinău: Lumina, 1990.10. Golu M. Fundamentele psihologiei. București: Univers Enciclopedic. 2000

11. Mereacre I., Țapu G. Vademecum în psihologie (Psihologia în tabele). Chișinău: UCCM. 2000

PSIHOLOGIA VÂRSTELOR

1. Caracteristicile dezvoltării psihice şi formării personalităţii copilului în primul an de viaţă.

2. Particularităţile dezvoltării psihice şi formării personalităţii copilului de vârstă fragedă.

3. Caracteristica preşcolarităţii. Dezvoltarea cognitivă şi socio-afectivă a copiilor de 3-7 ani.

4. Dezvoltarea psihică şi formarea personalităţii elevilor de vîrstă şcolară mică. Realizările esenţiale ale vîrstei.

5. Dezvoltarea şi formarea personalităţii puberului. Problemele psihologice ale vârstei.

6. Adolescenţa şi problemele ei psihologice.

7. Probleme generale ale psihologiei adultului.

8. Vârsta medie. Criza de la 40 ani.

9. Caracteristica vârstelor de regresie.

ПСИХОЛОГИЯ РЕБЕНКА, ПОДРОСТКА, ВЗРОСЛОГО

1. Характеристики психического развития и формирования личности ребёнка в первый год жизни. Кризисы новорожденности и 1 года.

2. Особенности развития психики ребёнка раннего возраста (1- 3 года).

3. Характеристика личности, когнитивного развития ребёнка 3-7-ми лет. Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольника.

4. Социальная ситуация развития детей школьного возраста. Развитие познавательных процессов младшего школьника. Особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте.

5. Развитие и формирование личности подростка. Психические новообразования подросткового возраста. Проблемы возраста.

6. Юношеский возраст. Нравственное самоопределение в юности. Личностное и профессиональное самоопределение в юношеском возрасте.

7. Психологические особенности периода ранней взрослости (23 – 33 года)

8. Психологические особенности зрелого возраста (35 – 50 лет). Средний возраст. Кризис 40-ка лет.

9. Психологические особенности пожилого возраста и старческого возраста (старше 65 лет). Психология старения и старости. 

Bibliografia

1. Bonchiş Elena, Psihologia vârstelor, Oradea, 2005.

2. Golu Pantelemon, Verza E., Zlate M. (1992), Psihologia copilului, EDP, Bucureşti

3. Şchiopu Ursula, Verza E., (1995), Psihologia vârstelor, EDP, Bucureşti

4. Крайг Г. «Психология развития», СПб, Питер, 2005.

5. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы. Москва, 2005.

6. Реан A. A.(2003), Психология человека от рождения до смерти, Санкт-Петербург

PSIHODIAGNOSTIC

1. Psihodiagnostic: ştiinţă şi activitate practică. Domenii de aplicare a psihodiagnosticului.

2. Apariţia şi dezvoltarea psihodiagnosticului.

3. Aspecte etico-sociale ale psihidiagnosticului.

4. Caracteristica generală şi clasificarea metodelor psihodiagnostice.

5. Psihodiagnoza inteligenţei: testele individuale și teste de grup.

6. Psihodiagnoza aptitudinilor. Testele de creativitate.

7. Chestionarele de personalitate: MMPI, 16 PF, Eysenck, Leonhard-Schmiescheck

8. Testarea intereselor, valorilor.

9. Tehnicile proiective: noţiuni generale. Test Rorchah, TAT.

ПСИХОДИАНОСТИКА

1. Психодиагностика: наука и практическая деятельность. Области применения психодиагностики.

2. Возникновение и развитие психодиагностики.

3. Этико-социальные аспекты психодиагностики.

4. Общая характеристика и классификация методов психодиагностики.

5. Психодиагностика интеллекта: индивидуальные и групповые тесты.

6. Психодиагностика способностей. Комплексное изучение способностей, диагностика креативности.

7. Личностные опросники: MMPI, 16-PF , Айзенка, Леонгарда-Шмишека

8. Тестирование интересов, ценностей.

9. Проективные методики: понятие, характерные особенности: тест Роршаха, ТАТ..

Bibliografia

1. Mclntire S., Miller L., Fundamentele testării psihologice, Polirom, Iaşi, 2010.2. Platon C., Introducere în psihodiagnostic, Chişinău, 2007.3. Platon C., Serviciul psihologic școlar, Chişinău, 2001.

4. Platon C., Semionov S., Ghid psihologic. Școlarul mic, Chişinău, 1994.

5. Bodaliov A., Stolin V., Obșciaia psihodiagnostika, Moskva, 1987.6. Burlaciuc L., Morozov S., Spravocinik po psihologhiceskoi diagnostike, Kiev, 1981.7. Nemov R. S., Psihodiagnostika, Moskva, 1998.