Clasa: Ilnvatator: Spatarescu RamonaData: 25 martie 2010

Aria curricular: Matematic i tiine

Disciplina: Matematic

Subiectul leciei Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0 100, fr trecere peste ordin;

Tipul leciei de recapitulare i sistematizare a cunostintelor

Scopul leciei ordonarea i sistematizarea cunotinelor privind rezolvarea adunrilor i scderilor n concentrul 0 100;

operarea cu terminologia matematic specific;

dezvoltarea rapiditii de calcul, a gndirii matematice i a creativitii;

aplicarea informaiilor dobndite n situaii concrete de via.

Obiective cadru/Obiective de referin 1.2, 2.6 , 2.7, 3.1, 4.1, 4.2;

OBIECTIVE OPERATIONALE

Pe parcursul activitii, elevii vor fi capabili:

A.COGNITIVE

OC1 s rezolve corect adunri i scderi cu numerele naturale din concentrul 0 100, fr trecere peste ordin;

OC2 s calculeze mintal iruri de operaii de adunri i scderi;

OC3 s opereze cu noiunile matematice nvate: termeni, sum, diferen;OC4 s afle valoarea termenului necunoscut n exerciii date;OC5 s rezolve probleme cu o singur operaie;

OC6 s compun probleme dup exerciii date;

OC7 s rezolve individual exerciii i probleme asemntoare celor lucrate frontal;

OC8 s scrie corect cifrele i exerciiile, respectnd poziia corect a corpului n timpul scrierii;

B.PSIHO-MOTORII

OM1 -s pstreze poziia corect, att a corpului ct i a caietului, n banc pe tot parcursul lecei;OM2 s -i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes sugerat de nvtoare;

C.AFECTIV-ATITUDINALEOA1-s manifeste interes pentru lecie, rspunznd prompt i corect la solicitri;

OA2-s rezolve corect sarcinile de lucru , mbuntindu-i performana.

Resurse:A. Metodologice

B. a.strategia didactic :inductiv, semialgoritmic;

b.metode i procedee: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia, demonstraia, problematizarea, munca independent, jocul didactic, metoda cadranelor;c.mijloace de nvmnt: fie de lucru, plana cu povestea joc, jetoane cu imagini, fi de munc independent, recompense, fia poster, CD-player;B.Temporale: 45 -50

C.Umane : 6 elevi

D. Spaiale : sala de clas

E.Bibliografice: 1.tiinifice Aron Ioan , Herescu I. Gheorghe Aritmetica pentru nvtori, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1993.2.oficiale Ministerul Educaiei i Cercetrii, Programa colar clasele I i a II-a, Editura Didactica Press, Bucureti, 2004;3.metodico didactice Pdureanu, Victoria; Piil, Tudora; Mihilescu, Cleopatra, Matematic clasa I, Manual pentru clasa I, Ed. Aramis, Bucureti, 2004.

M. Neagu, C. Petrovici , Aritmetic clasa I exerciii, jocuri i probleme Ed. Polirom, 1997 I. Neacu i colaboratorii, Metodica predrii matematicii la clasele I E.D.P F.Forme de organizare: frontal, individual, grupe ( 3x 2), perechi;

G.Forme de evaluare: evaluare oral, scris, munca independent, observare sistematic;

Scoala cu Clasele I - VIII Hangu Structura RuginestiClasa: a III-a

lnvatator: Spatarescu RamonaData: 25 martie 2010Aria curriculara: Matematica si Stiinte ale naturii

Disciplina: Cunoasterea mediului

Unitatea: Proprietati si transformari ale corpurilor care nu au viata

Subiectul: Circuitul apei in natura

Scopul lectiei: insusirea unui sistem de cunostinte despre starile si raspandirea apei in natura si cauzele care le determina;

dobandirea de cunostinte despre formarea ploilor si ninsorilor

intelegerea importantei apei pentru fiinte si pentru activitatea oamenilor;Obiective cadru/Obiective de referin

1.1 sa indice asemanarile si deosebirile dintre corpuri pe baza unor observatii proprii;

1.2 sa ordoneze obiecte,fenomene si evenimente pe baza unor criterii date.

1.3 Sa comunice in forme diverse observatii si comparatii asupra corpurilor studiate si asupra experimentelor realizate

3.1 sa constientizeze efecte ale activitatii omului asupra mediului inconjurator

OBIECTIVE OPERATIONALEPe parcursul i n finalul leciei, elevii vor fi capabili :

A.COGNITIVE

OC1 sa enumere cele trei stari de agregare ale apei;OC2 sa ordoneze etapele circuitului apei in natura

OC3 s explice transformrile reversibile ale apei n natur pe parcursul anotimpurilor ;OC4s evidenieze importana apei pentru om i pentru toate celelalte vieuitoare.OC5. sa sesizeze impactul activitatii omului asupra mediului inconjurator.;

B.PSIHO-MOTORII

OM1 -s pstreze poziia corect, att a corpului ct i a caietului, n banc pe tot parcursul lecei;OM2 s -i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes sugerat de nvtoare;

AFECTIV-ATITUDINALEOA1-s manifeste interes pentru lecie, rspunznd prompt i corect la solicitri;

OA2-s rezolve corect sarcinile de lucru , mbuntindu-i performana.

Resurse:A. Metodologice

a. strategia didactic: deductiv, mixt, dirijatb. metode si procedee: observaia ,exerciiul, jocul didactic, conversaia , experimentul, problematizarea, munca independent, ciorchinele, jocul de rol;c. mijloace de nvmnt: plansa cu circuitul apei in natura, fie de lucru, ,prezentare power point ,imagini, vas de sticla in care se afla in straturi:argila,pitris si nisip.B.Temporale: 45 -50

C.Umane : 8elevi

D. Spaiale : sala de clas

E.Bibliografice:1.tiinifice ,,Stiinte ale naturii cls a III-a,Sorina Cuzum, Mihaela Radu Ed. Es Print98 2.oficiale Ministerul Educaiei i Cercetrii, Programa colar clasa a III-a, Editura Didactica Press, Bucureti, 20043.metodico didactice Din tainele naturii si ale lumii inconjuratoare ,Voda,Stefan Voda-,Ed. Aramis,2002

Ghid metodologic privind predarea tiinelor la clasele a III-a i a IV-a. Edirura Aramis.

Natura prietena mea Constanta Cuciinic;editura AramisStiinte ale naturii Clasa a-III-a-auxiliar Carmen Stanculescu,Georgeta Manole Stefanescu,Florica Dumitrescu.editura Carminis F.Forme de organizare: frontal, individual, grupe ( 4x 2), perechi

G.Forme de evaluare: evaluare oral, scris, munca independent, observare sistematic;Continut stiintific Raspandirea si starile apei in natura.

Formarea vaporilor(evaporarea)si transformarea lor in picaturi de apa(condensarea). Formarea norilor,a ploilor,a zapezii,a grindinei. Importanta precipitatiilor si pagubele produse de acestea.

SECVENELE

LECIEI

1.Moment organizatoric

2.Reactualizarea

Cunotinelor

3.Anunarea temei i a obiectivelor4Dirijarea invatarii5.Asigurarea feed-back-ului

6. Obinerea performanei

7. Asigurarea

reteniei i transferului 8. ncheierea lectiei

OB .

OP.

OC1OM1OA1OA1OC2

OM1

OC3

OC8

OM2

OC5

OM2

OC7

OC8

OC1

OA2

CONINUT

INSTRUCTIV- EDUCATIV

* Asigur condiiile necesare desfurrii n bune condiii a leciei cernd elevilor s pregteasc materialele necesare, s-i corecteze poziia n banc i s pstreze ordinea i disciplina. mpart colectivul n patru grupe a cte 4 elevi

Activitate directa

Exercitii de calcul mintal

. *Calcul mintal

-Buna ziua ,ciupercute,Doua mari si trei micute!

-Buna ziua,mai pitici!

Spuneti cate suntem?

(cinci)

Cinci catei cu botul

Joaca fotbal intre ei

Doi se iau dupa pisic

Si-au ramas acum

15 vrbii stau pe-o crac / i se ceart i se-mpac. / Dac 4 au zburat, / Cte sunt la numrat?

Are Gic 23 de mere / i mnnc 3 din ele. / i d tata un mr mare. / Cte mere Gic are?

Aflai suma numerelor: 40 i 6; Aflai diferena numerelor: 18 i 8;

Gsii numrul cu 5 mai mic dect 75.

Gsii numrul cu 3 mai mare dect 15.

M gndesc la un numr. l adun cu 25 i obin 28. La ce numr m-am gndit?

Activitate independentaNe vom ntoarce n lumea anotimpurilor i vom face o cltorie alturi de vestitorii primaverii pentru a ajuta primavara sa se instaureze definitive pe meleagurile noastre Astfel o vom ajuta s treac peste obstacolele la care este supusa.Va trebui sa rezolve exerciii de adunare i scdere pn la 100. Dac va reui vei fi cu totii rspltii. Fisa de lucru Fisa de lucru nr 1Activitate directa

Cer elevilor sa-si prezinte rezultatul muncii.Datorita faptului ca au rezolvat corect-Ghiocel a ajuns la Zana primavara.Se prezinta elevilor o plansaConfruntarea dintre baba iarna si zana primaverii.Zana primavara va reusi s-o invinga pe Baba Iarna doar aducand haine noi copacilor,flori gingase campului,zumzet dulce de albina,zbor gingas de fluturas.

Primavara are nevoie de noi pentru indeplinirea acestor sarcini.

INCLUDEPICTURE "http://kidsfront.com/coloring-pages/sm_bw/rose_flower.gif" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://kidsfront.com/coloring-pages/sm_bw/rose_flower.gif" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://kidsfront.com/coloring-pages/sm_bw/rose_flower.gif" \* MERGEFORMATINET 30+15+4 14-3+2 17+2-3 16-6+10a+10=58 b-25=31 49 20+10+... =80 13 14 20 + 70 -10-= 40 27 5 =22 -14 32=46 20 50 Activitate independenta Fisa de lucru1Primavara va rasplateste cu gingase floricele.Cu numerele scrise pe fiecare floricica si folosind adunarea si scaderea,compuneti diferite exercitii,astfel incat sa obtineti rezultatele date si sa faceti o hora a florilor prin care sa sarbatoriti venirea primaverii.

INCLUDEPICTURE "http://www.heartlandcu.coop/Coloring%20Sheets/flower1.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://www.heartlandcu.coop/Coloring%20Sheets/flower1.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://www.heartlandcu.coop/Coloring%20Sheets/flower1.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://www.heartlandcu.coop/Coloring%20Sheets/flower1.jpg" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://www.heartlandcu.coop/Coloring%20Sheets/flower1.jpg" \* MERGEFORMATINET 70 20 5 30 60 70 =50

=90 =40

= 9

=35 = 65

2Albinita culege nectarul din flori.Coloreaza floarea corecta!

25+32= 34 57 4573+15= 88 78 9 94-44= 60 50 40 3 Ce distanta are de parcurs fiecare albinita pana la floare?

52 + 12 + 89 -

80Activitate directaCer elevilor sa-si prezinte rezultatul muncii

Se fac aprecieri asupra lucrarilor realizateVa fi prezentata o plansa ilustrand datele unei probleme simple.Elevii vor avea de compus sub forma de dialog textul unei probleme,respectand datele de pe plansa.Judecarea problemei:

-ce cunoastem in problema?

-care este intrebarea problemei?

-ce stim despre al doile cos cu flori?

-cum aflam cate flori sunt in al doilea cos?Activitate independentaDupa alcatuirea problemei se va repeta problema si se vor scrie datele,pe tabla si in caiete.Tema pentru acasaSe fac aprecieri verbale asupra felului n care s-a desfurat lecia. Elevii primesc calificative

STRATEGIA DIDACTIC

Exerciiul

Explicaia

Conversaia

Exerciiul

exercitiulObservaia

Demonstraia

Explicaia

Conversaia

Explicaia Problemati-zarea

Problemati-zarea

EVALUARE

capacitatea de a efectua mintal operaii de adunare i scdere;

capacitatea de a utiliza limbajul matematic;

Capacitatea de a efectua adunri i scderi n scris

OB .

OP.

OC1

OC2

OC3

OC4

OC5

OC6

CONINUT

INSTRUCTIV- EDUCATIV

* Asigur condiiile necesare desfurrii n bune condiii a leciei cernd elevilor s pregteasc materialele necesare, s-i corecteze poziia n banc i s pstreze ordinea i disciplina.

Activitate independenta

Fisa de lucru nr 1

1 Precizeaza starea de agregare in care se afla apa in fiecare

din imaginile date:

.

2 Uneste corespunzator:

Topire starea lichida stare gazoasa

Vaporizare stare lichida stare solida

Condensare stare solida stare lichida

Solidificare stare gazoasa stare lichida

Activitate directa

Cer elevilor sa-si prezinte rezultatul muncii.Picaturile de apa stiu sa spuna o poveste care nu inceteaza niciodata.Sa calatorim prin aceasta poveste.Prezentare power point Apa-Circuitul apei in naturaCircuitul apei n natur.

Elevii vor avea dicionarele deschise la explicaia cuvntului circuit: Circuit - drum, traseu cu revenire la punctul de plecare.Reconstituirea circuitului apei in natura.(Anexa)Activitate independenta

Voi cere copiilor sa rezolve urmatoarea fisa De vorba cu o picatura de apa Trebuie sa-ti inchipui ca mica picatura de apa poate vorbi cu tine,stand linistita in palma ta .Ea iti poate sopti o poveste pe care ascultand-o,o vei scrie fara greutate.

Plan de idei:

Ploua;

O picatura de ploaie se opreste in palma ta.

Pare o mica fiinta(descri-o cum apare in imaginatia ta);

Incepe dialogul;

Picatura isi spune povestea(pornind de la jucausul strop de apa din rau,popasul la Norul cel Urias,mica picatura si drumul ei spre pamant);

O mica picatura in palma ta;

Poti folosi si expresii de sprijin: picaturi de apa ca niste cristale cad din cerul plumburiu,norii suri captusesc bolta posomorata,picaturi de argint stropesc pamantul,soarele creste in lumina si caldura,caldura soarelui dezmiarda izvoarele Activitate directa

Cer elevilor sa-si prezinte rezultatul muncii

Se fac aprecieri asupra lucrarilor realizate.Descoperim!

Apa iti poate fi prieten , dar si dusman !

Apa potabila;mediu de viata pentru multe plante si animale;apa minerala si termala;producerea curentului electic;asigurarea igienei personale;pescuit;transportul marfurilor si al persoanelor;bogatii:petrol sare;irigarea culturilor;Inundatii,seceta ,grindinaCer elevilor sa prezinte jocul de rol in fata clasei.(dramatizarea a fost realizata pentru 22 martie -Ziua internationala a apei).PE FIRUL APEIPovestitorul - n tinutul de poveste al portilor logodite cu cerul, arsita se instalase ca la ea acasa si nu dadea nici un semn ca ar vrea sa plece. Stapana absoluta peste gradini, livezi, vii i inimi, se juca nestingherita , sufocand orice idee jucausa de rod. Parjolea iarba, florile cu buze arse de seceta, culca la pamant lanurile uscate de dorul ploii. Lacul devenea suflet si se inalta catre cerul vaduv de binecuvantarea norilor -plansa

Soarele: Am nclzit picturile de ap de pe pmant. Trebuie s se evapore!

Picatura 1 - M-am nclzit la soare. Gata cu baia! Acum s zburm!

Pictura 2 Acum urcm, ne evaporm.

Pictura 3 - S pornim!

Picturile- Acum suntem un nor puternic!

Sufl vantul.

Povestitorul - Zefirul canta o melodie nemaiauzit care cotropea incet toat firea cu mangaierea sa feeric. Degetele alergau singure, ca intr-o vraja, dand nastere unei melodii nemaiauzite.

Picturile Suntem un nor greu, pufos.

Norul Voi merge pan la urmtorul munte...

Picturile - Iuhu! Jos, spre vale.....

Pictura 1 Pfuuu! Gaze evacuate...

Pictura 2 Trebuie s trecem prin impuritile aerului...

Picturile Sracul lac ... este tot mai murdar...PLOAIA -incepe melodia Picurii de ploaieinterpretata de grupul Bucuria copiilor Pe acest fundalPictura 3 Bun, floricico!

Buna ,copacelule ! Buna ,firule de iarba! Buna,dragi animalute! Buna ,dragi oameni!aduce zambetul pe fetele tutoror vietuitoarelor intristatate de arsita.-pe plansa.

Pictura 2 Nu e prea plcut, dar am s merg n subsol, am fost i data trecut...voi trece prin straturile permeabile si ma voi opri deasupra stratului impermeabil argilaiar apoi voi iesi la suprafata un izvoras dragalas!Realizeaza experimentul-intr-un vas de sticla in care se afla argila,pietris si nisip in straturi toarna usor apa.Picatura 1-Oamenii ,plantele animalele au nevoie de apa pentru a putea trai!

Dar apa pamantului este in pericol !Activitate independenta Realizarea unui pliant pentru a atrage atentia asupra pericolului poluarii apelor SOS Pastrati apele curate!

Scrie cateva reguli care ar trebui respectate

pentru a evita poluarea apelor.

Activitate directa

Copiii isi prezinta pliantele.

Se ataseaza pliantele la panoul Apa izvorul vietii

Mini fisa de evaluare a activitatii

Pe baza activitilor prezentate astzi v rog s notai:

I. Trei idei/lucruri pe care intenionez s le folosesc/aplic:

1.

2.

3.

II. Dou lucruri care mi-au rmas neclare:

1.

2.

III. Comentarii privind activitatea din aceast zi:

Tema pentru acasa

Se fac aprecieri verbale asupra felului n care s-a desfurat lecia. Elevii primesc calificative

STRATEGIA DIDACTIC

execitiulObserva

ia

Explicaia

Conver

saia

Exercitiul Ciorchi

nele

Jocul didacticEVALUARECapacitatea de a recunoaste starile de agregare ala apei

Capacitatea de a reconstitui circuitul apei in natura

Capacitatea de a recunoaste schimbarile reversibile ale apei natur pe parcursul anotimpurilor ;

sa sesizeze impactul activitatii omului asupra mediului inconjurator.;

Dusmanul

vietuitoarelor

Prietena vietuitoarelor