Proiect Educational- Educatia Bazata Pe Inteligenta Emotionala

Educaţia bazată pe inteligenţa emoţională

MOTTO:

„Poartă-te cu copiii tăi aşa cum ţi-ai dori să se poarte alţii cu ei.”

Maurice J.Elias, Steven E.Tobias, Brian S.Friedlandar

„Inteligenţa emoţională în educaţia copiilor”

ARGUMENT | Grădiniţa cu Program Normal Nr.6

Sf.Gheorghe/Covasna

Educaţia bazată pe inteligenţa emoţională porneşte de la faptul că totalitatea acţiunilor noastre, importante sau mai puţin importante permite păstrarea unui echilibru sănătos în familiile noastre, în grupele de grădiniţă şi în relaţiile cu copiii. Acţiunile noastre trebuie să pună accent pe importanţa sentimentelor şi să ne ajute, pe noi şi pe copii, să ne ţinem sub control emoţiile, în loc să acţionăm impulsiv sau să ne lăsăm copleşiţi de sentimente. (Daniel Goleman , teoria „suprastimulării emoţionale”).

Pentru unii copii, viaţa este dură şi nesigură; pentru alţii, este plină de tensiune. În ambele cazuri, a-şi pierde controlul, poate însemna pierderea unor drepturi, pierderea unor activităţi extraşcolare sau de îndrumare, pierderea unor oportunităţi de integrare în anumite grupuri la care aspiră. Copiii cu nevoie de un mediu pozitiv, care să le ofere numeroase oportunităţi.

Educaţia bazată pe inteligenţa emoţională le poate spori şansele.

Nu trebuie să neglijăm faptul că la vârsta preşcolară vorbim despre abilităţi şi mai puţin de competenţe.

Copiii învaţă despre emoţii şi despre modul în care pot fi gestionate corect în contextul interacţiunilor sociale. Experienţele lor în relaţiile cu ceilalţi (copii sau adulţi) îi ajută să înveţe despre regulile de exprimare a emoţiilor, recunoaşterea emoţiilor sau chiar despre reglarea emoţională. Deci, competenţele/abilităţile emoţionale se dezvoltă în mare măsură prin practicile de socializare (discuţii despre emoţii, atitudinea faţă de conflicte, exprimarea sau, dimpotrivă, inhibarea manifestărilor emoţionale). Competeneţele/abilităţile emoţionale sunt interdependente cu competenţele/abilităţile sociale, deoarece în lipsa acestora nu am putea vorbi de relaţionarea cu ceilalţi. Astfel, empatia reprezintă substratul dezvoltării abilităţilor de cooperare, de oferire a ajutorului sau de împărţire a jucăriilor, comportamente necesare pentru integrarea într-un grup.

În acest context dobândirea unor strategii de reglare emoţională favorizează capacitatea de a exercita controlul asupra propriului com portament, iar abilităţile de a-şi înţelege propriile emoţii şi ale celorlaţi şi de a le exprima în mod adecvat sunt esenţiale pentru relaţionarea cu cei din jur.

DATE GENERALE ALE PROIECTULUI

| Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/Covasna

GRUP ŢINTĂ:Copiii grupei pregătitoare „Dumbrava minunată” de la Grădiniţa cu Program Normal Nr.6 Sf.Gheorghe/CovasnaPărinţii copiilor din grupă

PERIOADA DE DERULARE A PROIECTULUI:Anul şcolar 2011/2012 (octombrie.2011-iunie.2012)

BENEFICIARI:

DIRECŢI: copiii grupei pregătitoare „Dumbrava minunată”

părinţii copiilor din grupă

INDIRECŢI: copiii celorlalte grupe din grădiniţăcadrele didactice ale grădiniţeipersonalul auxiliar al grădiniţeişcolile la care vor fi înscrişi copiii în clasa Icomunitatea

ECHIPA DE IMPLEMENTARE:Manager grupă : Rodica-Nina Secelean (educatoare)Comitetul de părinţi al grupei

COORDONATOR DE PROIECT: Rodica – Nina Secelean (educatoare)

DESCRIEREA PROIECTULUISCOPUL PROIECTULUI:

dezvoltarea şi optimizarea competenţelor/abilităţilor emoţionale şi sociale esenţiale pentru funcţionarea şi adaptarea la viaţa adultă.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: PENTRU COPIII PREŞCOLARI:

reducerea riscului dezvoltării ulterioare a unor tulburări psihice;creşterea capacităţii de adaptare la cerinţele şcolare;


dezvoltarea unor abilităţi inter- şi intrapersonale care să faciliteze atingerea succesului social;dobândirea unor strategii care facilitează adaptarea în situaţii stresante;de a menţine şi de a gestiona eficient relaţiile afective.

PENTRU ADULŢI:dezvoltarea unor abilităţi inter- şi intrapersonale care să faciliteze atingerea succesului social;dobândirea unor strategii care facilitează adaptarea în situaţii stresante;dobândirea capacităţii de a menţine şi de a gestiona eficient relaţiile afective;însuşirea unor strategii de reglare emoţională adecvate unor situaţii.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:PENTRU COPIII PREŞCOLARI:

să conştientizeze trările emoţionale proprii şi ale celor din jur;să transmită adecvat mesaje cu încărcătură emoţională;să manifeste empatie;să identifice emoţii pe baza indiciilor non-verbali;să denumească emoţii („sunt bucuros”, „Sunt trist”)să stabilească cauzele dar şi consecinţele emoţiilor;să utilizeze strategii de reglare emoţională adecvate vârstei.

PENTRU ADULŢI:să conştientizeze trările emoţionale proprii şi ale celor din jur;să transmită adecvat mesaje cu încărcătură emoţională;să manifeste empatie;să identifice emoţii pe baza indiciilor non-verbali;să stabilească cauzele dar şi consecinţele emoţiilor;să utilizeze strategii de reglare emoţională adecvate vârstei;să elaboreze planuri pozitive de conduită emoţională cu scopuri adecvate.

RESURSE:UMANE:

copiii preşcolari din grupa pregătitoare (6-7 ani) „Dumbrava minunată”părinţii copiilor din grupăeducatoarea grupeiCsomos Tünde, psiholog şi grafologpreoţi de diferite confesiuni

DE TIMP:

Anul şcolar 2011/2012 (octombrie.2011-iunie.2012)

MATERIALE:INFORMAŢIONALE:

Cărţi de specialitate şi cu subiect apropiat proiectului;CD-uri, DVD-uri pe tema inteligenţelor emoţionaleFotografii


Carduri OHJetoane cu imagini ale unor emoţii

AUXILIARE:MarioneteCreioane colorateMarkereFlip-chartTablă magneticăHârtie de desenHârtie de scrisHârtie colorată

METODOLOGICE:JoculObservareaLectura după imaginiPovestirea InterviulMetoda lotusCubulExplozia stelarăPălăriile gânditoareConversaţia euristică

EVALUARE:Concurs „Pălăria magică” (recunoaşterea emoţiilor, denumirea lor, gestionarea unor situaţii de criză imaginare);Chestionare pentru părinţi, copii şi educatoare.

IMPACTUL ASUPRA GRUPULUI ŢINTĂ:Atingerea obiectivelor acestui proiect va deschide, deopotrivă, copiilor şi

părinţilor poarta către o viaţă echilibrată în care emoţiile şi sentimentele nu sunt o frână sau un impediment pentru dezvoltare ci principala sursă a acesteia.

Însuşirea unor strategii adecvate vârstei pentru gestionarea eficientă a emoţiilor va crea între copii şi părinţi acele punţi pline de empatie şi înţelegere atât de necesare unei vieţi de familie armonioase şi echilibrate.

Pentru educatoare, copii stăpâni pe emoţiile lor, capabili să le recunoască şi să le gestioneze cât mai corect înseamnă mai mult timp pentru alte activităţi decât cele de gestionare a unor situaţii stresante sau conflictuale, mai mult timp pentru activităţi de pregătire a copiilor pentru unătorul pas atât de important pentru copii, integrarea în mediul şcolar.

Pentru clasele în care vor urma şcoala aceşti copii şi pentru comunitatea în care se vor integra aceşti copii vor constitui elemente de echilibru şi armonie şi, la maturitate, vor deveni acei lideri de care sociatatea românescă are mare nevoie: inteligenţi, echilibraţi, capabili să empatizeze cu adevărat cu cei din jurul lor.


ACTIVITĂŢI PE TIPURI DE COMPETENŢEI. EXPERIENŢIEREA (TRĂIREA) ŞI EXPRIMAREA EMOŢIILOR

EXEMPLE DE COMPETENŢE

TIPURI DE ACTIVITĂŢI

Conştientizarea (trăirea) emoţiilor proprii

- Jocuri de cunoaştere- Exerciţii de coeziune- Jocuri de socializare- Joc-exerciţiu pentru recunoaşerea emoţiilor- Jocuri didactice- Povestiri cu tâlc- Lectorate cu părinţii

Transmiterea adecvată de mesajelor cu încărcătură emoţională

- Jocuri-exerciţiu de comunicare- Povestiri cu tâlc- Jocuri didactice- Împărtăşirea cu ceilalţi(întâlnirea de dimineaţă)- Convorbiri- Jocuri cu rol- Lectorate cu părinţii

Manifestarea empatiei - Jocuri cu rol- Jocuri-exerciţiu - Povestiri cu tâlc- Convorbiri- Jocuri didactice- Lectorate cu părinţii

II. ÎNŢELEGEREA ŞI RECUNOAŞTEREA EMOŢIILOR



Identificarea emoţiilor - Jocuri de socializare


pe baza indicilor non-verbali

- Joc-exerciţiu pentru recunoaşerea emoţiilor- Jocuri didactice- Povestiri cu tâlc- Mimă- Lectorate cu părinţii

Denumirea emoţiilor - Jocuri de socializare- Jocuri-exerciţiu de comunicare- Povestiri cu tâlc- Jocuri didactice- Împărtăşirea cu ceilalţi(întâlnirea de dimineaţă)- Convorbiri- Jocuri cu rol- Dramatizări- Excursii- Lectorate cu părinţii

Înţelegerea cauzelor şi consecinţelor emoţiilor

- Jocuri cu rol- Jocuri-exerciţiu - Povestiri cu tâlc- Convorbiri- Jocuri didactice- Împărtăţirea cu ceilalţi(întâlnirea de dimineaţă)- Dramatizări- Jocuri-exerciţiu de comunicare verbală şi

nonverbală- Lectorate cu părinţii

III. REGLAREA EMOŢIILOR



Utilizarea strategiilor de reglare emoţională adecvate vârstei

- Jocuri cu rol- Jocuri-exerciţiu aplicative pe situaţii imaginare

sau reale- Povestiri cu tâlc- Convorbiri- Jocuri didactice- Împărtăţirea cu ceilalţi(întâlnirea de dimineaţă)- Dramatizări- Jocuri-exerciţiu de comunicare verbală şi

nonverbală- Jocuri dramă- Jocuri –aventură- Excursii- Lectorate cu părinţii


CALENDARUL DE ACTIVITĂŢI

Nr.crt

Luna Tipul activităţii

Subiectulactivităţii

1. Octombrie

2011

a) Lectorat cu părinţiib) Joc-exerciţiu de cunoaşterec) Joc-exerciţiu d) Povestea eductoarei

a) Ce este inteligenţa emoţională?

b) Pot să te prezint?

c) Cutia fermecată (cu emoţii)d) „Supărarea Danielei” deViniciu Gafiţa

2. Noiembrie

2011

a) Lectorat cu părinţiib) Joc-exerciţiuc) Joc-dramăd) Joc-exerciţiu

a) 10 expresii pentru a-ţi schimba viaţa

b) Cum mă simt azi...c) Schimbă masca!d) Ce mi se întâmplă când mă simt...

3. Decembrie

2011

a) Lectorat cu părinţiib) Joc-exerciţiuc) Joc didacticd) Joc-exerciţiue) Convorbire

a) Optimizarea relaţiei părinte-copil

b) Tabloul trăirilor mele (pentru părinţi şi copii)c) Cum te-ai simţi dacă...d) Joc de cărţi cu emoţiie) Aşa da, aşa nu! (emoţii în situaţii stresante

imaginare)4. Ianuarie

2012a) Joc-exerciţiub) Joc-exerciţiuc) Joc cu rold) Joc dramăe) Convorbire

a) Sunt vesel/trist pentru că... (pentru părinţi şi copii)

b) Detectivul de emoţiic) Te iert – Iartă-mă!d) Omul de zăpadăe) Învăţăm unii de la alţii...

5. Februarie2012

a) Joc didacticb) Joc-exerciţiuc) Joc-exerciţiud) Joc cu role) Povestea

educatoarei

f) Concurs interactiv

a) Nu aştepta nicio recompensă (activitate cu părinţii)

b) Am grijă...c) Oglinda fermecatăd) Împăratul Verdee) „Aventurile lui Bruno şu Bruni prin nămeţi”

Catrinel Ştefan, Kállay Évaf) Imaginea mea, imaginea ta!

6. Martie2012

a) Lectorat cu părinţiib) Joc-exerciţiuc) Joc didacticd) Joc cu role) Serbaref) Joc-exerciţiu

a) Strategii pentru rezolvarea conflictelor

b) Ochiul Magic care vindecă (pentru părinţi şi copii)

c) Umbrela prietenieid) De-a familia (de ziua mamei)e) „De ziua mamei”f) Povestea familiei mele

7. Aprilie2012

a) Lectorat cu părinţiib) Joc didactic

a) Strategii de comunicare eficientă părinte-copil

b) Cercul prieteniei


c) Joc-exerciţiud) Povestea educatoareie) Joc-exerciţiuf) Joc-exerciţiu

c) Te alungăm, furie!d) „Povestea brosuţei ţestoase” de Catrinel Ştefan, Kállay Évae) Schimbă tabloulf) Cercurile vorbesc

8. Mai2012

a) Joc cu rolb) Joc-exerciţiuc) Povestea educatoareid) Joc cu role) Joc-exerciţiuf) Joc distractiv

a) Ce tare mă doare capul! (pentru părinţi şi copii)

b) Castelul Legoc) „Cum să fim prieteni” de Catrinel Ştefan, Kállay Évad) Inele cu surprizee) Acum sau mai târziu?f) Am învins/voi învinge!

9. Iunie2012

a) Joc distractivb) Joc de

perspicacitatec) Spectacol comicd) Concurs interactiv

a) Marţienii şi pământeniib) Unim punctele

c) „Să facem haz de necaz”d) Pălăria magică

BIBLIOGRAFIE:


*** Programa instructiv-educativă pentru învăţământul preşcolar, Ediţia a II-a revizuită, Editura Publishing Haouse, Bucureşti, 2005

Elias, Maurice J.Tbias, Steven E.Friedlander, Brian S.

Inteligenţa emoţională în educaţia copiilor, Editura Curtea veche, Bucureşti, 2007

Ştefan, Catrinel A.Kállay Éva

Dezvoltarea competenţelor emoţionle şi sociale pe preşcolari, Ghid practic pentru educatori şi pentru părinţi, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2010

Breben, Silvia Jocuri pentru dezvoltarea inteligenţei emoţionale la vâsrta preşcolară şi şcolară mică. Editura Reprograph, Craiova, 2010

Năstasă, Elena LauraLect.univ.dr.

Educaţia raţional-emoţională. Strategii ale educaţiei emoţionale, suport de curs BACOV-IA

DeVos, Rich Fii pozitiv!, 19 expresii care îţi vor schimba viaţa, Editura Amaltea, Bucureşti, 2009

Smith, Thomas B. Totul deprinde de tine!, Editura Amaltea, Bucureşti, 2010Faber, AdeleMazlish, Elaine

Comunicare eficientă ci copiii, Acasă şi la şcoală, Editura Curtea veche Publishing, Bucureşti, 2002

Lacombe, Fabrice Rezolvarea dificultăţilor de comunicare, Editura Polirom, Bucureşti, 2005

Proiect Educational- Educatia Bazata Pe Inteligenta Emotionala

Documents

Transcript of Proiect Educational- Educatia Bazata Pe Inteligenta Emotionala