UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE MATEMATICA SI STIINTE ALE NATURII

SPECIALIZAREA: MATEMATICI APLICATE

PROIECT DE CERCETARE AMELIORATIVA

Masterand: Birsoghe Daniel-Mihail

Craiova

2014

Proiect de cercetare pedagogic ameliorativ

Prevenirea i combaterea violenei i agresivitii n coli

Cuprins

1. Motivarea alegerii temei

2. Documentarea

3. Stabilirea scopului

4. Ipoteza

5. Instrumentarul metodologic

6. Concluzii

7. Bibliografie

1.Alegerea temei

Eu, ca viitoare profesoar, am ales s dezbat aceast tem deoarece:

-Violena este una dintre marile probleme ale societii contemporane care ia amploare pe zi ce trece i devine din ce n ce mai des ntlnit n coli;

-A devenit un comportament tolerat, chiar acceptat, ajungnd s fie nvat de copii i reprodus ca fiind o practic frecvent i "fireasc";

-n mediul colar, violenei nu i se acord atenia necesar, astfel devine adesea un lucru normal cu care indivizii coexist fr a contientiza dimensiunea pericolului implicat, avnd repercusiuni asupra individului n formare pe toate planurile.

2.Documentarea

Aceast problem a violenei sau a agresivitii n mediul colar a fost studiat din multe puncte de vedere n literatura de specialitate. Un exemplu este Laureniu oitu, care, n cartea Agresivitatea n coal, ilustreaz violena n coal ca fiind un fenomen dramatic nu numai prin simpla sa existen, ci iprin consecinele pe care le provoac. Pn n ziua de astzi, s-a nregistrat un numr mare de definiii ale violenei.

Eric Debarbieux, specialist n problematica violenei n mediul colar, ofer o definiie prin care surprinde ansamblul fenomenului violenei:

Violena este dezorganizarea brutal ntrerupt sau continu a unui sistem personal, colectiv sau social i care se traduce printr-o pierdere a integritii ce poate fi fizic, material sau psihic. Aceast organizare poate s opereze prin agresiune, prin utilizarea forei,contient sau incontient, ns poate exista i violen doar din punctul de vedere al victimei, fr ca agresorul s aib intenia de a face ru.

Este dificil s se realizeze discriminri ntre cele dou concepte: agresivitatea i violena. Dorina Slvstru, n cartea Violena n mediul colarprecizeaz c termenul de agresivitate face referire la opotenialitate individual, la capacitatea de a nfrunta un obstacol, de a se confrunta cu altul i de a nu da napoi n caz de dificultate. Conform modului de abordare propus de autoare,agresivitatea este necesar, uneori chiar util pentru desfurarea i finalizarea unei activiti, ea devine o calitate, putnd fi chiar asimilat i integrat n definiia ambiiei.

3.Scop i obiective

Scopul cercetrii de fa este reliefarea modului n care agresivitatea se manifest n mediul colar ipropunerea de soluii viabile pentru a face posibil dispariia acesteia sau, cel puin, o diminuare vizibili satisfctoare.

Obiectivele propuse de aceast cercetare:

-S descopr cauzele i efectele violenei n coli;

-S stabilesc n ce msur comportamentul agresiv al elevilor deriv din modele regsite n sfera mass-media sau din mediul familial;

-S identific resursele care pot fi puse la dispoziie de coli cu scopul de a preveni i stpni violena colar;

-S elaborez un program de prevenie i intervenie asupra agresivitii n cadrul colii;

-S analizez comportamentul agresiv al elevilor n unitile de nvmnt;

-S includ elevii agresivi ntr-un program de consiliere.

4.Ipoteza

Ca profesor, eu consider c dac a iniia un proiect prin care s informez elevii de efectele violenei, atunci agresivitatea din rndul acestora ar scdea. A sftuiprinii s aib o relaie mult mai apropiat cu copiii lor i invers, pentru a crea o relaie sntoas care s constituie baza unei dezvoltri psihice normale.

Suprasaturarea pieei cu filme care promoveaz violena i comportamentul antisocial sunt o alt component care contribuie la dezvoltarea atitudinii adolescenilor, dar nu numai. Unii dintre ei pot identifica n mod eronat un model comportamental demn de urmat n rndul personajelor de acest tip. Aputea sftui elevii s urmreasc mai puine programe TV ce conin violen, sau s fie contieni c scopul filmelor este acela de a prezenta situaii i realiti ce nu trebuie mereu imitate, n unele cazuri, trebuie s rmn doar la stadiul de ipotez, avnd rezultate dezastruoase la punerea n aplicare.

Dac interesul consilierilorcolari i al profesorilor ar fi mai des ndreptat asupra acestei probleme, violena n coli s-ar putea fi reduce considerabil sau chiar eradica.

Dac mediul familial al unui elev este dominat de agresivitate i violen, sunt foarte mari ansele ca i comportamentul copilului s fie dominat de aceste dou constante. M-a interesa, n limitaposibilitilor, de situaia familial a unui elev care prezint semne de agresivitate, att la nivel verbal, darnu numai. Dac se poate, ncerc s port o discuie cu prinii elevului i s le explic efectele duntoare ale limbajului si comportamentului lor asupra dezvoltrii psihice, sociale i colare a copilului.

5.Instrumentar metodologic

Metodele de cercetare folosite pentru abordarea acestei teme:

OBSERVAIA PARTICIPATIV

Aceast metod este foarte indicat, deoarece permite observarea comportamentelor verbale i non-verbale ale elevilor exact la momentul producerii lor. Este posibil prin studierea i analizarea tacit a colarilor att pe parcursul orelor, dar i n pauze.

CONVERSAIA

Am discutat cu priniipentru a analiza comportamentul agresiv al elevilori care arputea fi factorii care l determin i/sau declaneaz.

Se poart discuii i cu celelalte cadre didactice, dari cu personal avizat (consilierul colar sau psihologul colii).

CHESTIONARUL

Prin aceast metod am evaluat amploarea fenomenului de violen n coal i am putut afla perspective pe care directorii colii, consilierii colari, prinii i elevii o au asupra acestei teme.

STUDIUL DE CAZ

Acesta a fost ntocmit pentru a reliefa cauzele determinative i premisele care conduc la cazuri de violen colar.

Conform unui studiu de caz realizat de UNICEF n anul 2006, la nivelul rii noastre, cca. 80% dintre respondeni (elevi, consilieri colari i directori de coli) au spus c sunt contieni de existenta unui comportament inadecvat, chiar violent al elevilor n coli.

6.Concluzii

n urma acestei cercetri, am ajuns la concluzia c dac vrem eliminarea violenei din coli, trebuie localizat n primul rnd sursa acesteia pentru a putea strpi acest flagel.

De asemenea, este necesar i acordarea unor resurse att materiale, dar i punerea la dispoziie a unui anumit interval temporal dedicat aplicrii metodelor sugerate anterior.

Odat cu ncercarea i demararea acestui proces, rezultatele vor ncepe s apar, iar violena i agresivitatea din coli vor fi semnificativ reduse.

Fisa de observatie pentru studierea comportamentului agresiv in scoli:

1. Inregistrarea comportamentului in momentul intrarii in scoala:

-calm;

-agitat;

-nervos;

-nerabdator;

-bucuros;

-entuziasmat.

2 . Inregistrarea modului vestimentar:

-indecent;

-uniforma;

-modest.

3 . Inregistrarea modului de reactie la primirea unei note mici:

-suparare;

-indiferenta;

-nervozitate;

-indignare;

-lacrimi;

-alte reactii.

4 .Inregistrarea comportamentului in timpul pauzelor:

-bucurie;

-agitatie;

-joaca;

-suparare;

-nervozitate:

-agresivitate.

5. Existenta unor conflicte intre elevi.

6. Inregistrea modului cum evolueaza conflictul:

-lovituri;

-injuraturi;

-semne obscene.

7. Inregistrarea comportamentului elevilor "spectatori":

-neliniste;

-amuzament;

-incurajare la continuarea actelor violente;

-implicarea;

-chemarea profesorului de serviciu.

Bibliografie

1.Slvstru Dorina: Violena n mediul colar", Editura Polirom, Iai, 2003;

2. Laureniu oitu , Cornel Havrneanu: Agresivitatea n coal, Iai, Editura Institutul

european, 2001;

3. Eric Debarbieux: Violena n coal, Iai, Editura Institutul european, 2010 ( Traducere de Irinel Antoniu ) ;

4. UNICEF: Violena n coal, Bucureti, Editura Alpha MDN, 2006 (Autori: Florentina

Anghel, Magdalena Balica, Ciprian Fartunic, Irina Horga, Mihaela Ionescu, Mihaela Jigu ,

Aurora Liiceanu, Andreea Mruescu, Doina Sucan i Lucian Voinea) .