Planificare Si Proiectare_ LLR_3_CDPRESS (1)

Conform cu ordinul ministrului educa iei na ionale nr. 5003/02.12. 2014ț ț

Disciplina: Limba și literatura română

Număr ore/săptămână: 5

Curs suport: Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD Press, 2015. Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI VIZATE

NUMĂR ORE ALOCATE

SĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII

SEMESTRUL I

La pas cu frunzele toamnei

1.1., 1.2., 1.3.,1.4., 1.5., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5., 3.1., 3.3.,3.4., 4.1., 4.2.

Textul

Citirea unui text narativ Așezarea textului în pagină Lectura activă

Scriere/Redactare Semnele de punctuație Scrierea corectă a cuvintelor Scrisoarea Scrierea imaginativă a unui text de 3-5

enunțuri

Variabilitatea și regularitățile limbii Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele.

Cuvântul. Despărțirea în silabe. Propoziția. Cuvinte cu sens asemănător Cuvinte cu sens opus Cuvinte care au aceeași formă și înțeles

diferit

Funcții ale limbii (acte de vorbire) Inițierea unui schimb verbal Adaptarea vorbirii la diferite situații de

comunicare în funcție de partenerul de dialog Text-suport:

10S1-S2


Prietenie, de Aurora IonescuPrietenii noştri necuvântători 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.

2.1., 2.2., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,4.1., 4.3.,

Textul literar Citirea unui text Formularea de întrebări și de răspunsuri Explicarea unor cuvinte Exprimarea propriei păreri despre personaje

și faptele acestora Căutarea unor informații Scrierea imaginativă Sensul cuvintelor Substantivul. Numărul și genul substantivelor Textul informativ/nonliterar Exprimarea propriei păreri despre

informațiile descoperite Căutarea unor informații Organizarea informațiilor în reprezentări

graficeTexte-suport: Marea întrecere, adaptare după o poveste popularăBarza

25 S3-S7

O lume de poveste 1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5., 3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

Textul Citirea unui text narativ Așezarea textului în pagină Lectura activă Împărțirea unui text în fragmente Extragerea ideilor principale Realizarea planului de idei Text de informare și funcțional: invitația,

afişul

Scriere/Redactare Prezentara unei teme după un plan de idei

Variabilitatea și regularitățile limbii

Cuvinte cu sens asemănător Cuvinte cu sens opus Adjectivul Acordul adjectivului cu substantivul

30 S8-S13


Funcții ale limbii (acte de vorbire) Relatarea unei acțiuni/ întâmplări cunoscute

(trăite,vizionate, citite)

Oferirea de informații (referitoare la universul apropiat)

Solicitarea de informații (referitoare la universul apropiat)

Dramatizarea unor scene de poveste Descrierea unui obiect din universul imediat

Texte-suport: Nils şi vulpoiul Smirre, de Selma Lagerlöf

Din tainele naturii 1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.2.1., 2.2., 2.3., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,4.1., 4.2., 4.3., 4.4., 4.5.

Textul narativ Completarea unei hărți a textului Ordonarea ideilor textului Delimitarea fragmentelor după planul de idei Prezentarea unui personaj Scrierea corectă a cuvintelor (folosirea

cratimei) Textul în versuri Povestirea unei întâmplări trăite sau

imaginate Pronumele personal Prezentarea unei activități. Fluturașul

Text-suport: Moțul ciocârlanuluiBradul, de Vasile Alecsandri

20 S14-S17

SEMESTRUL AL II-LEA

Spectacolul naturii 1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5., 3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

Textul Citirea unui text narativ Lectura activă Împărțirea unui text în fragmente Extragerea ideilor principale Realizarea planului de idei

20 S18-S21


Text de informare și funcțional: redactarea unui e-mail

Scriere/RedactarePrezentara unei teme după un plan de idei, utilizând conectori (mai întâi, apoi, în cele din urmă)


Cuvinte cu sens asemănător Cuvinte cu sens opus Verbul Numărul verbului Semnele de punctuaţie

Funcții ale limbii (acte de vorbire) Relatarea unei acțiuni/ întâmplări cunoscute

(trăite, vizionate, citite)Text-suport: Cum a salvat-o Dorothy pe Sperietoare, după Lyman Frank Baum, fragment din Vrăjitorul din Oz

În ritm de primăvară 1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5., 3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

Textul Citirea unui text narativ Lectura activă Împărțirea unui text în fragmente Extragerea ideilor principale Realizarea planului de idei Text de informare și funcțional: cartea poştală

Scriere/RedactarePrezentarea unei teme după un plan de idei, utilizând conectori (mai întâi, apoi, în cele din urmă)


Cuvinte cu sens asemănător Cuvinte cu sens opus Despărţirea în silabe

30 S22-S26


Scrierea corectă Substantivul. Adjectivul.Verbul. PronumeleFuncții ale limbii (acte de vorbire) Exprimarea acordului şi a dezacordului Prezentarea unei cărţi

Text-suport: Colţ Alb, după Jack LondonDorinţe împlinite 1.1., 1.2., 1.3., 1.4.

2.1., 2.2., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,4.1., 4.3., 4.5.

Completarea unei hărți a textului Recunoașterea părților de vorbire Exprimarea părerii despre faptele personajului

Scrierea imaginativă Ordonarea cronologică a informațiilor Căutarea unor informații în diverse surse

GhilimeleleRelatarea unei secvențe dintr-un filmDescrierea unei persoaneIlustrarea unui text literar prin desene

Texte-suport: Gândăcelul, de Emil GârleanuNumele Icarului românesc este Vlaicu, de Petre GhelmezAcceleratul, de G. Topîrceanu

20 S27-S31 (include S28- Scoala altfel)

Amintiri din copilărie 1.1., 1.2., 1.3., 2.1., 2.2., 4.1.,

Textul în versuriPărți de vorbireSensul cuvintelorScrierea corectă a cuvintelorDespărțirea în silabeSemnele de punctuațieTextul narativFormulare de întrebări și răspunsuriIdentificarea personajelorDescrierea unei persoaneOrdonarea ideilor unui text

Texte-suport: Dulciurile și Dănuț cel grăsuț, de Lucian AvramescuVacanța unui ghiozdan, de Adina Popescu

20 S32-S35


PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 2

La pas cu frunzele toamneiCompetenţe

specificeActivităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare


1.1., 1.2., 1.3.,1.4., 1.5., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5., 3.1., 3.3.,3.4., 4.1., 4.2.

- Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv;

- Formularea de enunțuri după ilustrația textului;- Identificarea principalelor caracteristici ale textului;- Explicarea unor cuvinte și expresii;- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile

exprimate în text;- Ordonarea ideilor principale ale textului;- Exprimarea propriei păreri despre fapte și personaje din textul

citit;- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul

citit;- Explicarea unor cuvinte și expresii;- Exerciții de vocabular;- Identificarea sensului unui cuvânt;- Scrierea corectă a cuvintelor (care conţin â / î , mb, x, grupuri

de litere);- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale

personajelor;- Formularea unor răspunsuri emoționale față de textul literar

citit;- Căutarea unor informații în diverse surse și formularea

acestora în enunțuri;- Redactarea unei scrisori;- Scrierea imaginativă: continuarea textului citit și ilustrarea

finalului imaginat;

Citirea unui text narativ Lectura activă

Scrisoarea Scrierea imaginativă a

unui text

Text-suport:

Prietenie, de Aurora Ionescu

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p.8-12, creioane, imagini;

conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul, activitate practică;

AF, AI, AG1

5 ore + 1 oră (LDCD)

observare sistematică,

evaluare orală,

evaluare scrisă

1 AF – activitate frontală AI – activitate individuală AG – activitate pe grupe AP – activitate în perechi


1.1., 1.2., 1.3.,1.4., 1.5., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5., 3.1., 3.3.,3.4., 4.1., 4.2

- Explicarea unor cuvinte;- Formularea unor răspunsuri sau întrebări referitoare la textul

citit;- Realizarea unui bilet- Despărţirea cuvintelor în silabe;- Identificarea vocalelor şi a consoanelor dintr-un cuvânt;

Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele.

Cuvântul.

Despărțirea în silabe. Propoziția.

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 13, creioane, imagini;

conversația euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul;

AF, AI, AG 1 oră

observare sistematică

evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

2.2.,

3.5.,

4.1.,4.4., 4.5.

- Inițierea unui schimb verbal (inițierea, menținerea şi încheierea unui schimb verbal; utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare);

- Solicitarea de informații/oferirea de informații; - Formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri;Joc de rol în diverse situaţii de comunicare

Adaptarea vorbirii la diserite situaţii de comunicare

Iniţierea unui schimb verbal


conversația euristică, explicația, exercițiul;

AF, AI, AG 1 oră


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

autoevaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3., 4.5.

- Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare;- Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date;- Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense.

Evaluare

Text-suport:

Puișorii, de Emil Gîrleanu

caiet p. 15 exercițiul AI 1 oră

+ 1 oră (LDCD)

Evaluare scrisă

Evaluare orală



Prietenii noştri necuvântători

Competenţe specifice

Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri)

Resurse Evaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3.,

- Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în ștafetă, selectiv, pe roluri;

- Formularea de enunțuri după ilustrația textului;- Identificarea principalelor caracteristici ale textului- Explicarea unor cuvinte- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile

exprimate în text;- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit;- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale personajelor;- Exprimarea propriei păreri despre

personaje și faptele acestora- Căutarea unor informații- Scrierea imaginativă

Dialog pe marginea unei ilustrații

Citirea unui text

Așezarea textului în pagină

Transcriere

Dictare

Text-suport:

Marea întrecere



AF, AI, AG 4 ore

+2 ore (LDCD)


evaluare orală,

evaluare scrisă

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3.,

- Identificarea cuvintelor cu sens asemănător/opus;- Utilizarea corectă a cuvintelor odată/o dată, numai / nu mai;- Dialog despre vacanța de vară;- Formularea de enunțuri cu sensurile diferite ale unor cuvinte;- Dictare;

Sensul cuvintelor

Scrierea corectă

odată/o dată

numai / nu mai

Text-suport:

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 20,

creioane, imagini,; conversația,

demonstrația, explicația, jocul


evaluare orală,

evaluare scrisă


Marea întrecere didactic, exercițiul; AF, AI, AG 2 ore

1.3.,

3.5.,

- Identificarea unor substantive care îndeplinesc condiții date;- Transcriere;- Exemplificarea de substantive;- Asocieri de substantive pentru evidențierea felurilor

substantivului;- Scrierea unui scurt text, folosind substantive comune și proprii;

Substantivul

Scrierea corectă a cuvintelor

Semne de punctuație (. ? –)


conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul;

AF, AI, AG 2 ore


evaluare orală,

evaluare scrisă

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3.,

- Observarea unei imagini și formularea de de enunțuri;- Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în

ștafetă, selectiv;- Identificarea principalelor caracteristici ale textului- Explicarea unor cuvinte- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile

exprimate în text;- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit;- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale personajelor;- Colorarea unor desene conform informațiilor descoperite în text;- Completarea unei hărți a textului;- Exprimarea propriei păreri despre

personaje și faptele acestora- Căutarea unor informații și prezentarea acestora sub formă de

text și imagine;

Dialog despre barză

Citirea unui text informativ

Harta textului

Dictare


Text-suport:

Barza

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 22-25, creioane, imagini;


AF, AI, AG 5 ore

+ 1 oră (LDCD)


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare


1.3.,

3.5.,

- Identificarea unor substantive;- Completarea formelor de singular și plural ale unor substantive;- Scrierea unor substantive identificate în ilustrația textului,

respectând condiții de categorie și număr;- Formulare de enunțuri după o ilustrație, folosind substantive;- Transcrierea unor substantive care îndeplinesc condiții de gen și

număr;

Numărul și genul substantivelor



AF, AI, AG 4 ore

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3.,

- Selectarea informațiilor corecte referitoare la un text dat;- Organizarea grafică a informațiilor desprinse dintr-un text;- Formularea de enunțuri respectând cerințe date;- Identificarea unor cuvinte cu sens asemănător;

Recapitulare Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 28, creioane, imagini;


AF, AI, AG 1 oră

+ 2 ore (LDCD)

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.2.1., 2.2., 3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,4.1., 4.3.,


Evaluare Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 29

exercițiul

Evaluare scrisă

Evaluare orală


AI 1 oră

+ 1 oră (LDCD)

Perioada: săptămâna 8 - săptămâna 13

O lume de poveste


Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare

1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.


- Formularea de enunțuri după ilustrația textului;- Identificarea principalelor caracteristici ale

textului;- Explicarea unor cuvinte;- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri

referitoare la ideile exprimate în text;- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare

la textul citit;- Extragerea unor informatii din text şi completarea

hărţii textului;- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri

ale personajelor;- Exprimarea propriei păreri despre personaje și

faptele acestora;- Delimitarea textului în fragmente;- Citirea textului pe fragmente;- Căutarea unor informații;- Cuvinte cu sens asemănător;- Cuvinte înrudite;- Cuvinte cu sensuri diferite;- Scrierea corecta a cuvintelor nai şi n-ai- Scrierea imaginativă.

Citirea unui text

Formularea de întrebări și răspunsuri

Extragerea unor informații dintr-un text narativ

Lectura activă

Completarea unei hărți a textului

Cuvinte cu sens asemănător


Scrierea imaginativă

Text-suport Nils şi vulpoiul Smirre, de Selma Lagerlöf

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p.30-33,

creioane, imagini; conversația, demonstrația,

explicația, jocul didactic, exercițiul, activitate practică;

AF, AI, AG 4 ore

+ 2 ore (LDCD)


evaluare orală,

evaluare scrisă


1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

- Identificarea ideii principale corespunzătoare fiecărui fragment;

- Formularea unei idei principale;- Ordonarea ideilor textului;- Realizarea planului de idei al textului;- Povestirea orală a unui fragment/text citit;

Planul de idei Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 34,

creioane, imagini; conversația, demonstrația,

explicația, jocul didactic, exercițiul;

AF, AI, AG 1 oră

+ 1 oră (LDCD)


evaluare orală,

evaluare scrisă

1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

- Relatarea unei întâmplări cunoscute / trăite/imaginate;

- Prezentarea unei teme după un plan, utilizând conectorii de tipul: mai întâi, apoi, în cele din urmă;

- Solicitarea şi oferirea de informații (referitoare la universul apropiat);

- Formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri; - Construirea de dialoguri în diverse situaţii;- Dramatizarea unor scene din poveşti;- Joc de rol în diverse situaţii de comunicare.

Solicitarea de informații (referitoare la universul apropiat)

Oferirea de informații (referitoare la universul apropiat)

Dramatizarea unor scene de poveste

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p.35-36- 37, creioane, imagini;


AF, AI, AG 1 oră

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3.,

- Identificarea unor adjective care îndeplinesc condiții date;

- Identificarea unor adjective dintr-o listă de cuvinte date;

- Formularea de enunţuri care conţin adjective;- Identificarea adjectivelor dintr-un text dat;- Evidenţierea poziţiei adjectivului faţă de

substantiv;- Schimbarea poziţiei adjectivului faţă de

substantiv;- Adăugarea de adjective potrivite unor substantive;

Adjectivul Acordul adjectivului cu

substantivul Descrierea unui obiect din

universul imediat



AF, AI, AG 5 ore

+ 2 ore (LDCD)


- Realizarea acordului adjectivului cu substantivul pe care îl însoţeşte;

- Identificarea numărului şi a genului unui adjectiv;- Identificarea şi numirea trăsăturilor unor obiecte

din universul apropiat;- Descrierea obiectelor, utilizând adjective

potrivite;- Descrierea jucăriei preferate, respectând un plan

dat.1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

- Identificarea părţilor componente ale invitaţiei;- Realizarea unei invitaţii;- Identificarea elementelor componente ale unui

afiş;- Realizarea unui afiş pentru promovarea unei

serbări/a unui concurs/ a unui proiect;- Expoziţie de afişe.

Text de informare și funcțional: invitația, afişul

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 42-43

exercițiul AI, AG 2 ore

Evaluare scrisă

Evaluare orală

Evaluare practică

1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5., 3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

- Propunerea de noi titluri pentru textele studiate;- Formularea de răspunsuri emoționale la întrebări

despre textele studiate;- Scrierea unor substantive însoțite de adjective

care exprimă însușiri deosebite;- Identificarea numărului şi a genului unor

adjective- Formularea de enunțuri respectând cerințe date;- Scrierea creativă;

Recapitulare Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 44,

creioane, imagini; conversația euristică,

demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul;

AF, AI, AG 1 oră

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.

2.1., 2.2., 2.3.,

3.1., 3.2., 3.3.,

- Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare;

- Formularea orală de întrebări și de răspunsuri după cerințe date;

- Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii,


exercițiul

Evaluare scrisă

Evaluare orală


3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.2., 4.3., 4.4., 4.5.

recompense. AI 1 oră

+ 2 oră (LDCD)


Din tainele naturii



Resurse Evaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.

2.1., 2.2., 2.3.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.2., 4.3., 4.4., 4.5.


- Formularea de enunțuri după ilustrația textului;- Identificarea principalelor caracteristici ale textului- Explicarea unor cuvinte- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile

exprimate în text;- Corectarea unor enunțuri care conțin informații inexacte;- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit;- Completarea unei hărți a textului;- Ordonarea ideilor principale ale textului;- Delimitarea textului în fragmente, după planul de idei;- Identificarea substantivelor care denumesc stări/sentimente

identificate în fiecare fragment al textului;- Explicarea unor cuvinte și expresii;- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale personajelor;- Scrierea corectă cuvintelor nea/ne-a;


Textul narativ

Citirea unui text

Descrierea unei ființe


Transcriere

Dictare

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015,, p.46-49, creioane, imagini;


AF, AI, AG 4 ore

+1 oră (LDCD)


evaluare orală,

evaluare scrisă


- Explicarea folosirii cratimei în situațiile întâlnite în text;

Text-suport:

Moțul ciocârlanului

4.1., 4.4., 4.5. - Descrierea unor ilustrații;- Formularea de răspunsuri la întrebări pe marginea ilustrațiilor;- Povestirea unei întâmplări trăite, după un plan orientativ;- Redactarea unui scurt text după un plan dat;- Scrierea imaginativă cu suport ilustrat;

Povestirea unei întâmplări trăite sau imaginate


Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 50-51,

creioane, imagini; conversația,


AF, AI, AG 2 ore


evaluare orală,

evaluare scrisă

1.3.,

3.5.,

4.1., 4.4., 4.5.

- Identificarea unor pronume care țin locul unor substantive indicate;

- Transcriere;- Identificarea unor pronume dintr-o listă de cuvinte date;- Completarea unor enunțuri care conțin pronume personale;- Asocierea unor cuvinte pentru a obține enunțuri corecte;- Scrierea unui scurt dialog după o imagine, folosind pronume

personale;

Pronumele personal

Scrierea corectă a pronumelor personale

Semne de punctuație

(. ,? –)

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 21 creioane, imagini;


AF, AI, AG 2 ore


evaluare orală,

evaluare scrisă

1.1., 1.2., 1.3., - Observarea unei imagini și formularea de de enunțuri; Descrierea unor Limba și literatura observare sistematică


1.4., 1.5.

2.1., 2.2., 2.3.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.2., 4.3., 4.4., 4.5.


- Identificarea principalelor caracteristici ale textului- Explicarea unor cuvinte;- Formularea unor răspunsuri sau întrebări referitoare la textul

citit;- Asocierea unei descrieri cu strofa corespunzătoare;- Despărțirea cuvintelor în silabe;- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale unor

substantive date;- Identificarea pronumelor personale dintr-un text;- Exerciții de vocabular;- Formularea de enunțuri cu expresii poetice date;

elemente din mediul natural

Textul în versuri

Citirea unui text în versuri

Autodictare


Text-suport:

Bradul, de Vasile Alecsandri

română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 54-55, creioane, imagini;


AF, AI, AG 4 ore

+ 1 oră (LDCD)

evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

4.2., 4.5. - Observarea unui fluturaș;- Identificarea componentelor unui fluturaș;- Completarea schiței unui fluturaș, având tema dată;

Prezentarea unei activități

Fluturașul



AF, AI, AG 1 oră

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.

2.1., 2.2., 2.3.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

- Propunerea de noi titluri pentru textele studiate;- Formularea de răspunsuri emoționale la întrebări despre textele

studiate;- Scrierea unor substantive însoțite de adjective care exprimă

însușiri deosebite;- Formularea de enunțuri respectând cerințe date;



4.1., 4.2., 4.3., 4.4., 4.5.

- Scrierea corectă a cuvintelor care conțin cratimă; conversația euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul;

AF, AI, AG 1 oră

+ 2 ore (LDCD)


Evaluare p. 58-59 exercițiul AI 1 oră

+ 1 oră (LDCD)

Evaluare scrisă

Evaluare orală

Perioada: săptămâna 18 - săptămâna 21Spectacolul naturii



1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.


- Formularea de enunțuri după ilustrația textului;- Identificarea principalelor caracteristici ale textului- Explicarea unor cuvinte- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la

ideile exprimate în text;- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la

textul citit;- Extragerea unor informații din text şi completarea hărţii

textului;- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale

Citirea unui text



Lectura activă




AF, AI, AG 4 ore

+1 oră (LDCD)


evaluare orală,

evaluare scrisă


personajelor;- Exprimarea propriei păreri despre personaje și faptele

acestora;- Delimitarea textului în fragmente;- Extragerea ideilor principale. Realizarea planului de idei;- Cuvinte cu sens asemănător/opus;- Cuvinte cu sensuri diferite;- Scrierea imaginativă;- Joc de rol/dramatizarea unei secvenţe.

Sensul cuvintelor

Planul de idei



Text-suport: Cum a salvat-o Dorothy pe Sperietoare, după Lyman Frank Baum (fragment din Vrăjitorul din Oz)

1.3., 3.5., 4.1., 4.4., 4.5.

- Identificarea verbelor corespunzătoare unor substantive indicate;

- Identificarea verbelor dintr-un text dat;- Identificarea unor verbe cu sens opus- Alcătuirea unor enunţuri după scheme date;- Identificarea numărului unui verb;- Completarea unui text cu forma potrivită a verbului;- Scrierea corectă a verbelor.

Verbul

Numărul verbului

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 60-63 creioane, imagini,;


AF, AI, AG 5 ore

+ 1 oră (LDCD)


evaluare orală,

evaluare scrisă

1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

- Observarea unei imagini și formularea de de enunțuri;- Descrierea unor ilustrații;- Formularea de răspunsuri la întrebări pe marginea

ilustrațiilor;- Povestirea unei întâmplări trăite, după un plan orientativ;- Redactarea unui scurt text după un plan dat;- Identificarea elementelor componente ale unui e-mail;- Vizită în laboratorul de informatică;- Realizarea unei agende/ liste cu adresele de e-mail ale

colegilor din clasă;- Redactarea unui e-mail, respectând elementele

Scrierea creativă

Redactarea unui e-mail



AF, AI, AG 2 ore

+ 1 oră (LDCD)


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare practică

evaluare


componente;- Schimb de e-mail-uri între elevi;

reciprocă

listă de control

autoevaluare

4.2., 4.5. - Transcriere;- Formularea de întrebări şi răspunsuri;- Completarea unui text lacunar cu semnele de punctuaţie

potrivite;- Redactarea unui scurt text în care se folosesc semnele de

punctuaţie;

Semnele de punctuaţie Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 66 – 67



AF, AI, AG 2 ore

1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

- Redactarea unui e-mail, respectând elementele componente

- Identificarea numărului unui verb;- Formularea de enunțuri respectând scheme date;- Formularea de enunţuri cu un cuvânt dat.



AF, AI, AG 1 oră

+ 1 oră (LDCD)

1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.


- Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date;

- Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense.


exercițiul AI 1 oră

+ 1 oră (LDCD)

Evaluare scrisă

Evaluare orală


Perioada: săptămâna 22 - săptămâna 26În ritm de primăvară



1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.


- Formularea de enunțuri după ilustrația textului;- Identificarea principalelor caracteristici ale textului;- Explicarea unor cuvinte;- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri

referitoare la ideile exprimate în text;- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la

textul citit;- Extragerea unor informații din text şi completarea

hărţii textului;- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale

personajelor;- Exprimarea propriei păreri despre personaje și

faptele acestora;- Delimitarea textului în fragmente;- Extragerea ideilor principale. Realizarea planului de

idei;- Cuvinte cu sens asemănător/opus;- Cuvinte cu sensuri diferite;- Identificarea părților de vorbire învăţate într-un text

dat;- Scrierea imaginativă;- Interevaluarea textelor scrise;- Joc de rol /dramatizarea unei secvenţe.

Citirea unui text



Lectura activă


Sensul cuvintelor

Planul de idei



Text-suport: Colţ Alb, după Jack London

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015,, p.74-78, creioane, imagini;


AF, AI, AG 8 ore

+1 oră (LDCD)


evaluare orală,

evaluare scrisă

1.1., 1.2., - Probleme apărute la despărţirea cuvintelor în silabe Despărţirea în silabe Limba și literatura română. observare


1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

- Despărţirea la capăt de rând- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ă/î, mb,

vocală dublă (ee,ii), consoană dublă (nn)- Scrierea corectă a cuvintelor: într-o, intr-un, dintr-o,

dintr-un, printr-o, printr-un;- Scrierera corectă a adjectivelor care se termină în iu,

ie- Scrierea corectă a vebelor, a pronumelor- Scrierea corectă a cuvintelor: sa/s-a; sau/s-au, ia/i-

a; iau/i-au; la/l-a; nea/ne-a ; neam/ne-am.

Scrierea corectă

Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 79-82

creioane, imagini,; conversația, demonstrația,

explicația, jocul didactic, exercițiul;

AF, AI, AG 7 ore

+ 1 oră (LDCD)

sistematică,

evaluare orală,

evaluare scrisă

1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

- Observarea unei imagini și formularea de enunțuri;- Descrierea unor ilustrații;- Formularea de răspunsuri la întrebări pe marginea

ilustrațiilor;- Exerciţii de exprimare a primelor reacţii faţă de cele

citite;- Exprimarea acordului/dezacordului faţă de acţiunea

unor personaje;- Joc de rol.

Exprimarea acordului şi a dezacordului

caiet p. 83, creioane, imagini;


AF, AI, AG 2 ore

+ 1 oră (LDCD)


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare practică

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

4.2., 4.5. - Observarea cărţilor poştale model;- Identificarea elementelor unei cărţi poştale;- Realizarea unei colecţii de cărţi poştale;- Expoziţie de cărţi poştale;- Realizarea unei liste cu adresele colegilor din clasă;- Redactarea unei cărţi poştale;- Expedierea unei cărţi poştale (colegilor/colegului de

bancă);- Activitate la bibliotecă;- Amenajarea unui colţ de lectură în clasă;- Prezentarea unei cărţi;

Cartea poştală

Prezentarea unei cărţi

Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 84 – 85



AF, AI, AG 3 ore


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare practică

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare


- Realizarea unui top al cărţilor preferate;- Votaţi cartea preferată /eroul favorit etc.;

1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.

- Despărţirea cuvintelor în silabe;- Identificarea părţilor de vorbire într-un text dat;- Redactarea unei cărţi poştale.

Recapitulare Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 86,



AF, AI, AG 1 oră

+ 1 oră (LDCD)

1.1., 1.2., 1.3.,1.4.,1.5.,

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,2.5.,

3.1., 3.3.,3.4., 3.5.,3.6., 4.1., 4.2., 4.4., 4.4., 4.5.


- Formularea orală de întrebări și de răspunsuri după cerințe date;

- Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense.



+ 2 oră (LDCD)

Evaluare scrisă

Evaluare orală

Perioada: săptămâna 27 – săptămâna 31 (include S28- Scoala Altfel)

Dorinţe împliniteCompetenţe

specificeActivităţi de învăţare Conţinuturi

(detalieri)Resurse Evaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3.,


- Formularea de enunțuri după ilustrația textului;- Identificarea principalelor caracteristici ale textului;- Explicarea unor cuvinte și expresii;


Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015,,


evaluare orală,

evaluare scrisă


3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3., 4.5.

- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la ideile exprimate în text;

- Ordonarea ideilor principale ale textului;- Exprimarea propriei păreri despre fapte și personaje din textul

citit;- Formularea unor răspunsuri la întrebări referitoare la textul citit;- Explicarea unor cuvinte și expresii;- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale personajelor;- Formularea unor răspunsuri emoționale față de textul literar citit;- Elaborarea unui plan de interviu;- Căutarea unor informații în diverse surse și formularea acestora

în enunțuri;- Scrierea imaginativă: continuarea textului citit și ilustrarea

finalului imaginat;

Textul narativ

Citirea unui text

Descrierea unei ființe


Transcriere

Dictare

Text-suport:

Gândăcelul, de Emil Gîrleanu

p.88-91, creioane, imagini;


AF, AI, AG 4 ore

+1 oră (LDCD)

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3., 4.5.


ștafetă, selectiv;- Identificarea principalelor caracteristici ale textului- Explicarea unor cuvinte;- Formularea unor răspunsuri sau întrebări referitoare la textul

citit;- Completarea unor enunțuri cu informații descoperite în text;- Exerciții de vocabular;- Realizarea unei scări cronologice cu informațiile descoperite în

text;- Utilizarea tehnicii Știu. Vreau să știu. Am învățat;

Textul informativ

Citirea unui text nonliterar

Organizarea informațiilor

Text-suport:

Numele Icarului românesc este Vlaicu, de Petre Ghelmez



AF, AI, AG 3 ore

+ 1 oră (LDCD)


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare


2.2.,

3.5.,

4.1.,4.4., 4.5.

- Identificarea situațiilor de utilizare a ghilimelelor într-un text dat;- Recunoașterea ghilimelelor românești pe jetoane cu simboluri ale

altor limbi; - Formulare de enunțuri folosind ghilimelele;

Ghilimelele Limba și literatura română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 94, creioane, imagini;

conversația euristică, explicația, exercițiul;

AF, AI, AG 1 oră


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

autoevaluare

2.2.,

3.5.,

4.1.,4.4., 4.5.

- Povestirea unei secvențe dintr-un film vizionat;- Redactarea unui scurt text de prezentare a acestei secvențe, după

un plan dat;- Recunoașterea părților de vorbire utilizate într-un text propriu;

Relatarea unei secvențe dintr-un film


explicația, exercițiul;

AF, AI, AG 1 oră

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 2.1., 2.2., 2.3.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.2., 4.3., 4.4., 4.5.

- Completarea unui tabel cu date personale;- Redactarea unui text cu portretul unui prieten, după un plan dat;- Recunoașterea părților de vorbire utilizate într-un text propriu;

Descrierea unei persoane



exercițiul; AF, AI, AG 1 oră


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

1.1., 1.2., 1.3., - Citirea unui text în forme variate: în șoaptă, în perechi, în lanț, în Ilustrarea unui text Limba și literatura observare sistematică


1.4.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3., 4.5.

ștafetă, selectiv;- Identificarea principalelor caracteristici ale textului- Explicarea unor cuvinte- Formularea unor răspunsuri sau întrebări referitoare la textul

citit;- Descrierea fiecărei strofe, folosind substantive și adjective

corespunzătoare;- Despărțirea cuvintelor în silabe;- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale unor

substantive date;- Exerciții de vocabular;- Formularea de enunțuri cu expresii poetice date;- Completarea unei hărți a textului;- Identificarea expresiilor poetice care sugerează imagini vizuale și

auditive;- Realizarea unui desen care să ilustreze textul în versuri citit;

literar prin desene

Textul în versuri

Citirea unui text în versuri

Autodictare


Text-suport:

Acceleratul, de George Topîrceanu

română. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD PRESS, 2015, p. 97-98, creioane, imagini;


AF, AI, AG 3 ore

evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3., 4.5.

- Formularea de răspunsuri emoționale la întrebări despre textele studiate;

- Identificarea unor părți de vorbire studiate;- Descrierea unei persoane folosind adjective potrivite;- Relatarea despre un film vizionat;- Folosirea ghilimelelor.



AF, AI, AG 1 oră

+ 2 ore (LDCD)


1.1., 1.2., 1.3., 1.4.

2.1., 2.2.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.3., 4.5.


Evaluare

Text-suport:

Căsuța din copac, după Claudia Groza



+ 1 oră (LDCD)

Evaluare scrisă

Evaluare orală


Amintiri din copilărieCompetenţe



1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5.

2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5.,

3.1., 3.2., 3.3., 3.4., 3.5., 3.6.,

4.1., 4.2., 4.3., 4.4., 4.5.

Revenire asupra textelor studiate


ștafetă, selectiv, pe roluri;- Identificarea principalelor caracteristici ale textului- Explicarea unor cuvinte- Formularea unor răspunsuri sau întrebări referitoare la textul

citit;- Asocierea unei descrieri cu strofa corespunzătoare;- Despărțirea cuvintelor în silabe;- Identificarea unor cuvinte care exprimă însușiri ale unor

substantive date;- Identificarea părților de vorbire studiate;- Exerciții de vocabular;- Formularea de enunțuri cu expresii poetice date.

Recapitulare finală

Acte de vorbire

Textul literar

Textul nonliterar

Părți de vorbire

Texte-suport:

o Toate textele studiate

o Texte din



AF, AI, AG 11 ore

+ 4 ore (LDCD)


evaluare orală

evaluare scrisă

evaluare reciprocă

listă de control

autoevaluare


lectura suplimentară

1.1., 1.2., 1.3.,

2.1., 2.2.,

4.1.,

- Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în testele de evaluare;- Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date;- Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense,

pornind de la textele citite.

Evaluare finală

Texte-suport:

Dulciurile și Dănuț cel grăsuț, de Lucian Avramescu

Vacanța unui ghiozdan, după Adina Popescu



+ 1 oră (LDCD)

Evaluare scrisă

Evaluare orală

Disciplina: Stiinte ale naturii


Curs suport: Științe ale naturii. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD Press, 2015. Autori: Carmen Tica, Magda Bogheanu, Simona Dobrescu

PLANIFICARE CALENDARISTICA ANUALA


UNITATEA DE ÎNVĂŢARE COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI NR DE ORE SĂPTĂMÂNA

SEMESTRUL I

1.LUMEA VIE- caracteristici si transformări

(Ştiinţele vieţii)

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2

Caracteristici ale lumii vii

Etapele unei investigaţii ştiintifice;

Proprietăţi ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă,volum);

Proprietăţile unor metale. Utilizări

Recapitulare și evaluare

3 S1-S3

2. IN LUMEA ANIMALELOR

(Ştiinţele vieţii)

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2

Caracteristici ale lumii vii

Principalele grupe de animale: insecte- caracteristici generale, exemple de reprezentanţi din mediul de viaţă apropiat;

Principalele grupe de animale: peşti- caracteristici generale, exemple de reprezentanţi din mediul de viaţă apropiat;

Principalele grupe de animale: amfibieni- caracteristici generale, exemple de reprezentanţi din mediul de viaţă apropiat;

Principalele grupe de animale: reptile- caracteristici generale, exemple de reprezentanţi din mediul de viaţă apropiat;

Principalele grupe de animale: păsări- caracteristici generale, exemple de reprezentanţi din mediul de viaţă apropiat;

Principalele grupe de animale: mamifere- caracteristici generale, exemple de reprezentanţi din mediul de viaţă apropiat;

Omul - menţinerea stării de sănătate. Activitate şi odihnă


14 S4-S17

SEMESTRUL AL II- LEA


3. PĂMÂNTUL – MEDIU DE VIAŢĂ

(Ştiinţele pământului)

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2

Pământul- mediu de viaţă

Apa, aerul, solul. Surse de apă -tipuri, utilizări;

Mişcarea apei pe suprafaţa Pământului;

Schimbări ale stării de agregare a apei. Circuitul apei;

Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă.

Influenţa omului asupra mediului de viaţă

Poluarea apei, a solului, a aerului;

Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet.


5 S18-S22

4. MIŞCAREA CORPURILOR

(Ştiinţele fizicii)

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2

Forţe si efecte

Mişcare si repaus;

Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri - mişcare;

Caracteristici ale mişcării (distanţă, durată, rapiditate);

Corpuri –proprietăţi

Interacţiuni dintre corpuri- frecarea;

Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri - deformarea.


5 S23-S27

5. FORŢELE NEVĂZUTE ALE UNIVERSULUI

(Ştiinţele fizicii)

1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2

Corpurile-proprietăţi

Interacţiuni dintre corpuri- interacţiunea gravitaţională;

Interacţiuni dintre corpuri- interacţiunea magnetică. Magneţi. Utilizări ale magneţilor. Busola;

Interacţiuni dintre corpuri- interacţiunea electrică. 7 S28-S35



Evaluare finală


PROIECTAREA UNITATILOR DE INVATARE LUMEA VIE – caracteristici și transformări


COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE CONŢINUTURI (DETALIERI) RESURSE EVALUARE

Prezentarea disciplinei, a manualului- auxiliarului, a trusei necesare pentru realizarea experimentelor, etc.

Ne amintim!

2.1.

2.2.

- formularea unor întrebări ce duc la necesitatea unei investigaţii pentru aflarea răspunsului

- identificarea metodelor de lucru

- stabilirea resurselor necesare

- implicarea în alegerea modalităţilor de lucru (individual/ în grup)

- realizarea unor estimări, predicţii asupra subiectului supus investigaţiei

- colectarea de date utile investigaţiei din surse diferite (cărţi, reviste, internet, filme, excursii, experienţe simple) pentru diferite etape

Ce este o investigație științifică? Temporale: 1 oră

Materiale:

Ştiinţe ale naturii – teorie și exerciţii. Clasa a III-a. Editura CD Press, 2015. Autori: Carmen Tică, Magdalena Bogheanu, Simona Dobrescu. Pag. 4-5

plante puse la incolţit, fişe de observaţie

Procedurale: explicaţia, observaţia, conversaţia, experimentul etc.

observare

sistematică

evaluare

practică

evaluare orală

evaluare scrisă


Recapitulare, evaluare 1 ora

In lumea animalelorSaptamana 8- 17


1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

2.4.

2.5.

- observarea unor corpuri şi identificarea caracteristicilor acestora (de exemplu: organisme vii pentru identificarea părţilor componente, diferite obiecte pentru identificarea unor proprietăţi precum formă, culoare)

- utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor principale ale corpurilor reprezentate (de exemplu mulaje ale unor tipuri de animale din diferite grupe)

- observarea dirijată a unor scheme simple, desene

- recunoaşterea unor caracteristici ale corpurilor vii pornind de la prezentarea unor texte ştiinţifice adaptate vârstei elevilor, a unor poveşti sau povestiri (de exemplu: descrierea unor reacţii ale animalelor în diferite situaţii)

- observarea unor aspecte dinamice ale realităţii înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viaţă cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri de rol

- identificarea unor caracteristici ale corpurilor

- identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, fenomene, procese din aceeaşi categorie (de exemplu: diverse caracteristici ale unor animale)

Domeniul: Știinţele vieţii

Caracteristici ale lumii vii - Caracteristici ale vieţuitoarelor

Ce sunt insectele?

Temporale: 1 ora

Materiale:

Ştiinţe ale naturii – teorie și exerciţii. Clasa a III-a. Editura CD Press, 2015. Autori: Carmen Tică, Magdalena Bogheanu, Simona Dobrescu. Pag. 15

fişe de observaţie,

diverse imagini,

filmulete didactice

Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.

observare

sistematică

evaluare

practică

evaluare orală

evaluare scrisă

Domeniul: Știinţele vieţii Temporale: 1 ora


- implicarea în alegerea modalităţilor de lucru (individual/ în grup)


- formularea de concluzii

- elaborarea unor materiale informative


Ce sunt peștii?



Ce sunt amfibienii?

Temporale: 1 ora



Ce sunt reptilele?

Temporale: 1 ora



Ce sunt păsările?

Temporale: 1 ora



Ce sunt mamiferele?

Temporale: 1 ora

1.1. - recunoaşterea unor factori de risc asupra propriei sănătăţi, pornind de la prezentarea unor texte scurte,

Domeniul: Știinţele vieţii Temporale: 1 ora


1.2.

2.2.

3.1.

vizionarea unor filme, studii de caz (de exemplu: reducerea numărului de ore de somn)

- recunoaşterea unor forme de odihnă activă şi a necesităţii lor, în urma unor discuţii (de exemplu: lectură, activităţi artistice, sportive)

- realizarea unui program personal de echilibrare a perioadelor de învăţare cu cele de odihnă activă şi somn în scopul aplicării zilnice

- identificarea unor reguli de protecţie în timpul realizării unei investigaţii, precum şi în viaţa cotidiană (de exemplu: pentru utilizarea instrumentelor de măsură, manipularea unor obiecte casabile, fierbinţi)

Omul - menţinerea stării de sănătate

- Activitate şi odihnă

Cum ne menținem sănătatea?

Materiale:



diverse imagini,

filmuleţe didactice,

fişa de lucru

Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.

Recapitulare si evaluare Temporale: 1 ora


Pamantul – mediu de viataSaptamana 18 – 22


1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

3.1.

3.2.

- observarea unor corpuri şi identificarea caracteristicilor acestora

- utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor principale ale corpurilor reprezentate

- observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru identificarea etapelor unor fenomene/ procese (de exemplu: circuitul apei în natură)

- recunoaşterea unor caracteristici ale corpurilor pornind de la prezentarea unor texte ştiinţifice adaptate vârstei elevilor, a unor poveşti sau povestiri

Domeniul: Știinţele pământului

Pământul - mediu de viaţă

- Apa, aerul, solul

Surse de apa-tipuri, utilizari;

Cum influențează apa, aerul și solul viața de pe Pământ?

Temporale: 1 oră

Materiale:


fise de

observatie,

diverse imagini,

filmulete didactice

- observarea unor aspecte dinamice ale realităţii înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viaţă cunoscut, prin vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri de rol (de exemplu, despre mişcarea apei pe suprafaţa Pământului, despre modul în care căderea apelor, vântul pot produce energie)

- identificarea unor caracteristici ale corpurilor, fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experienţe



- Mişcarea apei pe suprafaţa Pământului

- Schimbări ale stării de agregare a apei.

Temporale: 1 ora

Materiale:

Ştiinţe ale naturii – teorie și exerciţii. Clasa a III-a. Editura CD Press, 2015. Autori: Carmen Tică, Magdalena Bogheanu, Simona


evaluare practică

evaluare orală

evaluare scrisă


simple (de exemplu: evidenţierea diferenţelor dintre diferite surse de apă, evidenţierea mişcărilor apei pe suprafaţa planetei, evidenţierea schimbării stării de agregare a apei şi a relaţiei cu temperatura, evidenţierea mişcării aerului şi a influenţei vântului asupra norilor, evidenţierea unor interacţiuni între corpuri şi a efectelor lor)

Circuitul apei

- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet Influenţa omului asupra mediului de viaţă

- Poluarea apei, a solului, a aerului

Domeniul: Știinţele fizicii Tipuri de transformări ale materiei - Topire, solidificare, vaporizare, condensare

Cum circulă apa în natură?

Dobrescu. Pag. 33

borcan de sticlă, castron

de sticlă, apă fierbinte,

cuburi de gheaţă

fişe de observatie,

diverse imagini,

filmuleţe didactice

Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.

- identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, fenomene, procese din aceeaşi categorie (de exemplu: diverse proprietăţi ale metalelor, diverse caracteristic)

- selectarea unor corpuri după diferite criterii şi realizarea unor colecţii/ expoziţii (de exemplu: colecţii de obiecte selectate după formă, mărime, culoare, întrebuinţări)

-



- Surse de apă - tipuri, utilizări


- Resurse naturale - tipuri, folosire responsabilă

Ce sunt resursele naturale?

Temporale: 1 oră

Materiale:



diverse imagini,


- Recunoaşterea consecinţelor propriului comportament asupra mediului înconjurător

Domeniul: Știinţele pământului Temporale: 1 oră


- recunoaşterea unor forme de poluare prin observaţii realizate în natură, prin realizarea unor experienţe demonstrative (de exemplu: plasarea în aer a unor cartonaşe albe unse cu vaselină şi observarea elementelor reţinute de acestea)

- observarea efectului poluării asupra unor organisme prin experienţe demonstrative (de exemplu: udarea periodică a unei plante cu suc de lămâie simulând ploile acide)

- identificarea comportamentelor distructive ale omului faţă de mediu prin jocuri de rol, simulări, chestionare (de exemplu: chestionarea membrilor familiei, a prietenilor asupra felului în care depozitează deşeurile)


- Poluarea apei, a solului, a aerului

- Influenţa omului asupra mediului de viaţă

Cum influențează omul mediul de viață?

Materiale:



diverse imagini,


Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.


- realizarea de măsurători utilizând instrumente diferite

- completarea periodică a unor fişe de observaţii cu informaţii despre fenomene şi procese din mediul înconjurător (de exemplu: descrierea periodică a variaţiei temperaturii

- reprezentarea în grafice, tabele, diagrame a unor date

- selectarea observaţiilor esenţiale din datele înregistrate



- Fenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet

Domeniul: Știinţele fizicii Tipuri de transformări ale materiei - Topire, solidificare, vaporizare, condensare

Ce sunt fenomenele naturii?

Temporale: 2 ore

Materiale:



diverse imagini,



Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.

Recapitulare şi evaluare

Miscarea corpurilorSaptamana 23 – 27


1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

3.1.

3.2.


- utilizarea unor modele pentru identificarea caracteristicilor principale ale corpurilor


- identificarea unor caracteristici ale corpurilor, fenomenelor, proceselor prin efectuarea unor experienţe simple

- identificarea unor criterii de comparare a unor corpuri, fenomene, procese


Domeniul: Știinţele fizicii

Forţe și efecte

- Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri (deformare, mişcare) - Mişcare şi repaus. Caracteristici ale mişcării (distanţă, durată, rapiditate)

Ce este mișcarea?

Temporale: 1 oră

Materiale:


fişe de observaţie, diverse

imagini, filmuleţe

didactice

Procedurale:

explicaţia,

observaţia,


evaluare practică

evaluare orală

evaluare scrisă



- realizarea de măsurători utilizând instrumente diferite (cântar, cilindru gradat, balanţă, ruletă) pentru determinarea valorii unor proprietăţi ale corpurilor

- compararea estimărilor şi a predicţiilor iniţiale cu rezultatele obţinute

conversaţia,

experimentul etc.






Forţe și efecte

- Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri (deformare, mişcare) - Mişcare şi repaus. Caracteristici ale mişcării (distanţă, durată, rapiditate)

De ce se mișcă un corp?

Temporale: 1 oră

Materiale:



imagini, filmuleţe

didactice

Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.



Forţe și efecte

- Efectele diferitelor interacţiuni dintre

Temporale: 1 oră





corpuri (deformare, mişcare) - Mişcare şi repaus. Caracteristici ale mişcării (distanţă, durată, rapiditate)

Cum se mișcă un corp?

Materiale:


fişe de

observaţie, diverse

imagini, filmuleţe

didactice

Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.






Forţe și efecte

- Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri (deformare, mişcare) -

Interacţiuni dintre corpuri (de contact - frecarea)

Ce este frecarea?

Temporale: 1 oră

Materiale:


un cub de jucărie, mai multe suprafeţe înclinate acoperite

cu materiale diverse: lemn,

şmirghel, o bucată de covor, carton, metal; fişe de



observaţie, diverse imagini, filmuleţe didactice

Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.







Forţe și efecte

- Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri (deformare, mişcare) -

Interacţiuni dintre corpuri (de contact - deformarea)

Ce este deformarea?

Temporale: 1 oră

Materiale:


diverse

obiecte, fişe de


imagini, filmuleţe

didactice

Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,


experimentul etc.

Recapitulare şi evaluare

Fortele nevazute ale universuluiSaptamana 28 – 34


1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

3.1.

3.2.







Forţe și efecte

- Efectele diferitelor interacţiuni dintre corpuri

- Interacţiuni dintre corpuri (gravitaţională)

De ce cad corpurile?

Temporale: 2 ore

Materiale:


fişe de


imagini, filmuleţe

didactice

Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.


evaluare practică

evaluare orală

evaluare scrisă








Forţe și efecte


- Interacţiuni dintre corpuri (magnetică)

Cum funcționează magneții?

Temporale: 2 ore

Materiale:


cui din fier, pai din plastic,

inel din argint, pahar din

sticlă, hârtie, piatră;


imagini, filmuleţe

didactice

Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.

observarea unor corpuri şi identificarea caracteristicilor acestora




Forţe și efecte


Interacţiuni dintre corpuri (electrică)

Temporale: 2 ore

Materiale:





Ce este electrizarea corpurilor?

lingură de plastic, o bucată de stofă, lingură de metal, bucăţele de hârtie, baloane;


diverse imagini,


Procedurale:

explicaţia,

observaţia,

conversaţia,

experimentul etc.

Recapitulare şi evaluare 1 oră

Disciplina: Matematica


Curs suport: Matematică. Teorie și exerciții – clasa a III-a, Editura CD Press, 2015. Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta


PLANIFICARE CALENDARISTICA

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE

COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI VIZATE NUMĂR ORE

ALOCATE SĂPTĂMÂNA OBSERVAŢIISEMESTRUL I

Din nou la școală!

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 6.3. 6.4.

Numerele naturale de la 0 la 1000 Operații cu numere naturale Unități de măsură Figuri și corpuri geometrice Probleme Evaluare. Printre frunze ruginii 8 S1 – S2

Pe cărările toamnei

2.1., 2.2., 2.3., 2.4.,4.1., 4.2.,5.1., 5.3., 5.4.

Formarea, scrierea și citirea numerelor de la 0 la 10 000

Punctul. Dreapta. Semidreapta.Segmentul

Unghiul 4 Metrul. Multipli și submultipli Compararea şi ordonarea

numerelor de la 0 la 10 000 Rotunjirea numerelor natural de la

0 la 10 000 Adunarea numerelor naturale de la

0 la 10 000 fără trecere peste ordin Scăderea numerelor natural de la 0

la 10 000 fără trecere peste ordin Adunarea numerelor natural de la 0

la 10 000 cu trecere peste ordin Scăderea numerelor natural de la 0

la 10 000 cu trecere peste ordin Proba adunării. Proba scăderii Aflarea numărului necunoscut Ordinea efectuării operațiilor. Parantezele rotunde 14 Recapitulare Evaluare : La munte

20 S3-S7


Lumea din jurul nostru

1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 5.1., 5.2., 5.3.

Înmulțirea Împărțirea Tabla înmulțirii. Tabla împărțirii Proba înmulțirii. Proba împărțirii Localizarea unor obiecte în spațiu Formarea, scrierea şi citirea

numerelor folosind cifrele romane I, V, X

Folosirea parantezelor rotunde Înmulțirea cu 10, 100 Înmulțirea ZU × U Înmulțirea SZU × U Înmulțirea ZU × ZU Înmulțirea SZU × ZU Împărțirea. Exerciții și probleme Recapitulare Evaluare : În așteptarea lui Moș

Crăciun

24S8-S13

Sport și sănătate

2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.5.1., 5.2., 5.3.

Organizarea datelor în tabele. Rând. Coloană. Celule. Date: sortare, extragere, ordonare

Citirea și utilizarea unui grafic Ordinea efectuării operațiilor și

folosirea parantezelor rotunde Rezolvarea problemelor prin

metoda reprezentării grafice Poligoane. Pătrat. Dreptunghi.

Triunghi Perimetrul Recapitulare Evaluare :

16 S14-S17

Semestrul II

Spectacolul naturii

2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.2., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

Scrierea și citirea fracțiilor Unități de măsură pentru timp – ora Compararea și ordonarea fracțiilor

cu același numitor Probleme care se rezolvă prin

metoda reprezentării grafice Cercul 6 Axa de simetrie Leul și banul. Schimburi monetare

echivalente 8 Euro și eurocentul. Schimburi

monetare

16 S18-S21


echivalente Recapitulare Evaluare. La joacă

Măsurăm și învățăm

2.1., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.5.1., 5.2., 5.3.

Calcul rapid Estimarea rezultatului unei operații Ziua. Săptămâna Luna. Anul Probleme de organizare a datelor Aflarea termenului necunoscut.

Metoda mersului invers Măsurarea masei corpurilor Cubul Litrul. Multipli și submultipli Recapitulare Evaluare: Sărbătorim primăvara

20

S22-S26

Corpuri, forme și mărimi

2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.5.1., 5.2., 5.3.

Paralelipipedul Aflarea numărului

necunoscut. Metoda balanței Cilindrul. Conul. Sfera.

Recunoaștere și identificarea unor elemente specifice

Probleme de organizare a datelor în tabele

Măsurări Recapitulare Evaluare : Preparate

sănătoase

16 S27-S31 (include S28- Școala Altfel)

Am învățat în clasa a III-a

Toate competențele prevăzute de programă

Numere naturale Operații cu numere naturale Ordinea efectuării operațiilor Figuri geometrice Corpuri geometrice Date Măsurări Evaluare. La cules de

fructe dulci

16 S32 –S35


PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚAREPerioada: săptămâna 1 – săptămâna 2

DIN NOU LA ȘCOALĂCompetenţe specifice

Activităţi de învăţare Conţinuturi

(detalieri)

Resurse Evaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 6.3. 6.4.

Reprezentarea numerelor de trei cifre cu ajutorul numărătorii de poziţionare

citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1000 Transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 – 1000, scrise în

cuvinte Jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea

lor prin desen Identificarea ordinelor şi claselor, evidenţierea cifrei

unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un număr Numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3 etc., în ordine crescătoare şi

descrescătoare, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la) Reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miei prin simboluri (forme

geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.) Generarea de numere mai mici decât 1000, ale căror cifre îndeplinesc

condiţii date (ex.: precizarea cifrei unităţilor/ zecilor/sutelor) Aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii Compararea a două numere naturale mai mici decât 1000 Identificarea numerelor pare şi impare dintr-un şir Identificarea „vecinilor” unui număr de la 0 la 1000 Identificarea numerelor pare/impare dintr-un şir dat Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere natural Rotunjirea la zeci a unui număr dat, prin adăugarea sau eliminarea

unui număr de unităţi Efectuarea de adunări şi scăderi Aflarea sumei/diferenţei a două numere mai mici decât 1000

Numerele naturale de la 0 la 1000

Operații cu numere naturale

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 6-8, creioane, imagini

conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul, activitate practică

AF, AI, AG 2 ore

observare sistematică, evaluare practică, orală, scrisă

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1.,

Ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului

Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care

acesta are loc

Unități de măsură

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana



5.2., 6.3. 6.4.

Completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare

Identificarea unor instrumente de măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri

Măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame

Identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat,cântarul, balanţa);mpului: ceas de perete, ceasul electronic, ceasul

Măsurarea unor dimensiuni/ cantităţi/volume, cu instrumente de măsură potrivite (ex.: măsurarea taliei, a masei corporale, a masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.)

Aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului Rezolvarea de probleme folosind unităţile de măsură

Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 9, riglă, creioane, imagini

conversația, demonstrația, explicația, investigația, exercițiul

AF, AI, AG 1 oră

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 6.3. 6.4.

Identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc

Recunoaşterea şi descrierea formei obiectelor/feţelor unor corpuri din mediul apropiat

Recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con)

Identificarea numărului de forme geometrice planedintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică

Gruparea unor forme/corpuri geometrice după criterii date Decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub,

cuboid, cilindru, con Identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice Realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice

învăţate

Figuri și corpuri geometrice


demonstrația, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiul

AF, AI, AG1 oră

observare sistematicăevaluare orală evaluare scrisă evaluare reciprocălistă de controlautoevaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 6.3.

Identificarea semnificaţiei datelor unei probleme Identificarea cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice (a dat, a

primit, s-a spart, a distribuit în mod egal, pentru fiecare etc) Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau

reprezentări simbolice rezolvarea unor situaţii problematice reale prin utilizarea operaţiilor de adunare şi scădere în concentrul 0-1000,

Rezolvarea problemelor

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu,

observare sistematicăevaluare orală evaluare scrisă evaluare reciprocă


6.4..

respectiv de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100 Organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în

scopul rezolvării Rezolvarea de probleme în mai multe moduri

Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 12, creioane, imagini

conversația euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul

AF, AI, AG 1 oră +1 oră

LDCD

listă de controlautoevaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 6.3., 6.4.

- Rezolvarea de exerciții și probleme variate, cuprinse în fișa de evaluare;

- Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date;- Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense.

Evaluare:Printre frunze ruginii

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 13

exercițiul AI 1 oră +1 oră

LDCD

Evaluare scrisăEvaluare orală

Perioada: săptămâna 3 – săptămâna 7PE CĂRĂRILE TOAMNEI

Competenţe specifice Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare2.1., 2.2., 2.3.,2.4.,4.1.,4.2.,5.1.,5.3.,5.4.,

Reprezentarea numerelor naturale în concentrul 0-10

Formarea, scrierea și citirea numerelor de la 0 la

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și

observare sistematică, evaluare practică, orală,


000 cu ajutorul numărătorii de poziționare sau prin simboluri (forme geometrice, liniuțe, bile colorate etc.)

Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 000 cu cifre/litere

Identificarea, într-un număr, a cifrei unităților/ zecilor/ sutelor/ miilor/ zecilor de mii

Compunerea și descompunerea numerelor în / din mii, sute, zeci și unități numărare crescătoare și descrescătoare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, cu precizarea limitelor intervalului (de la ...până la.., mai mic decât ... Dar mai mare decât ...)

Generarea unor numere mai mici decât 10 000, ale căror cifre îndeplinesc condiții date (de exemplu, cifra unităților este 1, cifra zecilor este cu 2 mai mare decât cifra unităților etc.)

Rotunjirea/aproximarea numerelor naturale la diferite ordine

10 000 Compararea şi ordonarea

numerelor de la 0 la 10 000 Rotunjirea numerelor

naturale de la 0 la 10 000

exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015p. 14,19, 20creioane, imagini


AF, AI, AG 3 ore +3 ore LDCD

scrisă

2.1., 2.2., 2.3.,2.4.,4.1.,4.2.,5.1.,5.3.,5.4

Identificarea și denumirea formelor geometrice plane

Observarea punctului, dreptei, semidreptei, segmentului

Trasarea dreptei, semidreptei, segmentului de dreapta

Notarea punctului, dreptei,

Punctul. Dreapta. Semidreapta.Segmentul de dreaptă

Unghiul

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 15, 16creioane, imagini

conversația, demonstrația,



segmentului Realizarea unor desene/

colaje folosind formele geometrice învățate

Identificarea numărului de forme geometrice dintr-un desen dat

gruparea unor forme sau corpuri geometrice după criterii date

Identificarea liniei curbe , frânte, deschise şi închise

Identificarea unghiurilor în mediul apropiat

Desenarea unor unghiuri Compararea unor unghiuri

prin suprapunere

explicația, jocul didactic, exercițiul, activitate practică;

AF, AI, AG 2 ore

2.1., 2.2., 2.3.,2.4.,4.1.,4.2.,5.1.,5.3.,5.4

Compararea măsurilor unor mărimi;

Ordonarea unor obiecte date, în funcţie de lungimea, grosimea, întinderea sau forma lor;

Utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători

Înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor măsurători

Rezolvarea unor probleme (adunare, scădere, înmulţire , împărţire) utilizând unităţi de măsură pentru lungime (multiplii şi submultiplii metrului)

Metrul. Multipli și submultipli

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 17-18 creioane, imagini


AF, AI, AG 2 ore


2.1., 2.2., 2.3.,2.4.,4.1.,4.2.,5.1.,5.3.,5.4

Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10 000 cu şi fără trecere peste ordin

Rezolvarea de probleme

Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000 fără trecere peste ordin

Scăderea numerelor naturale de la 0 la

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen



de adunare şi de scădere în care numerele sunt date prin simboluri: puncte, cerculeţe, figuri geometrice de poziţionare etc.

Folosirea proprietăţilor adunării pentru efectuarea unor calcule rapide;

Observarea legăturilor între adunarea şi scăderea numerelor naturale; efectuarea probei;

Exerciţii de calcul cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii efectuării operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor;

Exerciţii de calcul folosind proprietăţile operaţiilor;

Exerciţii semnificative, care să scoată în evidenţă avantajele folosirii proprietăţilor operaţiilor cu numere; exerciţii care să evidenţieze faptul că scăderea nu este comutativă şi nici asociativă;

Folosirea proprietăţilor operaţiilor pentru efectuarea unor calcule rapide;

Observarea legăturilor între operaţiile cu numere naturale; efectuarea probei;

10 000 fără trecere peste ordin

Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10 000 cu trecere peste ordin

Scăderea numerelor naturale de la 0 la10 000 cu trecere peste ordin

Proba adunării. Proba scăderii

Aflarea numărului necunoscut

Ordinea efectuării operațiilor. Parantezele rotunde

Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 21-27 creioane, imagini


AF, AI, AG 6 ore +1 oră LDCD

2.1., 2.2., 2.3.,2.4.,4.1.,4.2.,5.1.,5.3.,5.4

Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 000

Recapitulare Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și

observare sistematică, evaluare practică, orală,


cu cifre/litere Identificarea, într-un

număr, a cifrei unităților/ zecilor/ sutelor/ miilor/ zecilor de mii

Compunerea și descompunerea numerelor în / din mii, sute, observarea legăturilor între adunarea şi scăderea numerelor naturale; efectuarea probei;

Exerciţii de calcul cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii efectuării operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor;

Rezolvarea unor probleme (adunare, scădere, înmulţire , împărţire) utilizând unităţi de măsură pentru masă (multiplii şi submultiplii metrului)

Compararea unor unghiuri prin suprapunere

exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 28 creioane, imagini


AF, AI, AG 1 oră

scrisă

2.1., 2.2., 2.3.,2.4.,4.1.,4.2.,5.1.,5.3.,5.4

Rezolvarea de exerciții și probleme variate, cuprinse în fișa de evaluare;

Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date;

Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense.

Evaluare : Pe drum de munte


exercițiul AI 1 oră +1 oră LDCD



Perioada: săptămâna 8 – săptămâna 13LUMEA DIN JURUL NOSTRU

Competenţe specifice Activităţi de învăţare Conţinuturi

(detalieri) Resurse Evaluare

2.2., 2.3, 2.4., 2.5.5.1.

Utilizarea semnelor <, >, = în compararea numerelor cu ajutorul unor exemple concrete şi a unor reprezentări grafice

determinarea unor numere care să respecte condiţii date (mai mic decât ..., mai mare sau egal cu ... Etc.)

Efectuarea de adunări repetate de numere natural Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule

Înmulțirea Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 30, creioane, imagini


AF, AI, AG 1 oră


2.2., 2.3, 2.4., 2.5.5.1., 5.3.

Efectuarea de scăderi repetate de numere naturale Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule Identificarea şi analiza datelor unei probleme Identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor care

sugerează operaţiile aritmetice studiate Identificarea unor situaţii concrete care se pot transpune în limbaj

matematic

Împărțirea Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 31, creioane, imagini

conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul, activitate


practică AF, AI, AG 1 oră

2.4., 2.5.5.1., 5.3.

Rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii Rezolvarea şi compunerea de probleme folosind simboluri, numere sau

reprezentări grafice Asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică /desen sau

cu o expresie numerică dată Verificarea rezultatelor obţinute în urma rezolvării unei probleme Rezolvarea de exerciţii de tipul: „află produsul/ câtul/ jumătatea/ sfertul/

dublul etc.”

Tabla înmulțirii Tabla împărțirii

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 32, creioane, imagini


AF, AI, AG 1 oră

2.4., 2.5.5.1., 5.3.

Rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii Rezolvarea de exerciţii folosind tabla împărţirii Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule Efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire

Proba înmulțirii. Proba împărțirii



AF, AI, AG 1 oră

3.1.5.2.

Descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu alte obiecte Utilizarea reprezentărilor schematice/realizarea planului clasei,

marcarea sau citirea indiciilor etc. Realizarea unor desene, respectând condiţii date Iniţierea şi participarea la diverse jocuri de strategie în care este

necesară localizarea pieselor Stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare grafică sub

formă de reţea

Localizarea unor obiecte în spațiu



Jocuri de orientare în spaţiu Găsirea unor obiecte folosind indicii


AF, AI, AG 1 oră

2.1., 2.4. Formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele romane (I, V, X) Utilizarea cifrelor romane în situaţii uzuale (de exemplu, scrierea datei) Efectuarea de adunări/scăderi de numere natural scrise cu cifre romane

Formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind cifrele romane I, V, X



AF, AI, AG 1 oră

2.4., 2.5.5.3.

Efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, Rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii Rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând ordinea

efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor rotunde Identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme Identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor care

sugerează operaţiile aritmetice studiate Verificarea rezultatelor obţinute în urma rezolvării unei probleme

Folosirea parantezelor rotunde



AF, AI, AG 1 oră

2.4., 2.5. Rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii Efectuarea de înmulţiri cu 10, 100 Efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără trecere și cu

trecere peste ordin Rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând ordinea

Înmulțirea cu 10, 100

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen


efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor rotunde Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule

Birta, Editura CD PRESS, 2015p. 37, creioane, imagini


AF, AI, AG 1 oră

2.4., 2.5. Rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii Efectuarea de înmulţiri cu 10 Efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără trecere și cu


efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor rotunde Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau trei cifre şi

numere formate cu o cifră Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule

Înmulțirea ZU × U



AF, AI, AG 2 ore

+ 1 oră LDCD2.4., 2.5. Rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii

Efectuarea de înmulţiri cu 10, 100 Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau trei cifre şi

numere formate cu o cifră Efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără trecere și cu



Înmulțirea SZU × U



AF, AI, AG 2 ore

+ 1 oră LDCD


2.4., 2.5. Rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii Efectuarea de înmulţiri cu 10, 100 Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre Efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără trecere și cu



Înmulțirea ZU × ZU



AF, AI, AG 2 ore

+ 1 oră LDCD2.4., 2.5. Rezolvarea de exerciţii folosind tabla înmulţirii

Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau trei cifre şi numere formate cu două cifre

Efectuarea de înmulţiri cu 10, 100 Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre Efectuarea de adunări/scăderi de numere naturale, fără trecere și cu


efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor rotunde Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calculi

Înmulțirea SZU × ZU



AF, AI, AG 1 oră

+ 1 oră LDCD2.4., 2.5.5.2., 5.3

Efectuarea de împărțiri în concentrul 0-100 Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule Identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme Identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor care


matematic

Împărțirea. Exerciții și probleme


conversația, demonstrația,


explicația, jocul didactic, exercițiul, activitate practică

AF, AI, AG 1 oră

2.2., 2.3, 2.4., 2.5.3.1.5.2., 5.3.

Efectuarea de împărțiri în concentrul 0-100 Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule Identificarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme Identificarea cuvintelor/sintagmelor în enunţurile problemelor care


mathematic Scrierea numerelor folosind cifrele romane i, v, x Descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în raport cu alte obiecte Utilizarea reprezentărilor schematice/realizarea planului clasei,

marcarea sau citirea indiciilor etc. Realizarea unor desene, respectând condiţii date Iniţierea şi participarea la diverse jocuri de strategie în care este

necesară localizarea pieselor Stabilirea coordonatelor unui obiect într-o reprezentare grafică sub

formă de reţea Jocuri de orientare în spaţiu Găsirea unor obiecte folosind indicii

Recapitulare Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 44, creioane, imagini


AF, AI, AG 1 oră

+1 oră

2.2., 2.3, 2.4., 2.5.3.1.5.2., 5.3.

Rezolvarea de exerciții și probleme variate, cuprinse în fișa de evaluare; Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date; Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense.

Evaluare : În așteptarea lui Moș Crăciun



+1 oră LDCD



SPORT ȘI SĂNĂTATE

Competenţe specifice Activităţi de învăţare Conţinuturi

(detalieri) Resurse Evaluare

2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

Recunoașterea rândurilor și coloanelor unui tabel Descrierea unui tabel (rând, coloană, titlu) Discuții privind datele înregistrate în tabel Formularea unor întrebări, folosind datele dintr-un tabel Rezolvarea problemelor formulate pornind de la datele din tabel Rezolvarea unor probleme practice

Organizarea datelor în tabele



AF, AI, AG 2 ore


2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

Descrierea unui grafic Discuții privind datele reprezentate într-un grafic cu bare Formularea unor întrebări, folosind datele dintr-un grafic Rezolvarea problemelor formulate pornind de la datele din grafic Identificarea graficului care ilustrează datele dintr-un tabel dat Realizarea unei cercetări și reprezentarea datelor culese în tabele

și grafice corespunzătoare

Citirea și utilizarea unui grafic

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 48-49, riglă, creioane, imagini

conversația, demonstrația, explicația, investigația, exercițiul

AF, AI, AG 2 ore



2.4., 2.5, Rezolvarea unor exerciții cu mai multe operații, respectând ordinea efectuării acestora

Exerciții-joc de completare a unor exerciții cu numere potrivite peentru a obține rezultate date

Efectuarea unor calcule, după model Rezolvarea unor probleme practice, inspirate din viața reală

Ordinea efectuării operațiilor


demonstrația, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiul

AF, AI, AG 2 ore+1 oră LDCD


2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

Observarea unei probleme rezolvată prin metoda reprezentării grafice

Continuarea rezolvării unei probleme, după model dat, respectând etapele de rezolvare date

Rezolvarea de probleme folosind metoda reprezentării grafice Compunerea de probleme pornind de la desen/datele

problemei/un exercițiu dat Rezolvarea de probleme de limbaj matematic

Rezolvarea problemelor folosind metoda reprezentării grafice





2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

Observarea unor poligoane și a elementelor acesora (laturi, unghiuri, vârfuri)

Identificarea unor poligoane: dreptunghi, pătrat, triunghi Măsurarea laturilor unui poligon Trasarea unor poligoane, respectând cerințe date Refacerea unui desen care conține poligoane cunoscute, folosind

liniatura Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015ului de matematică

Poligoane Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 54, creioane, riglă


AF, AI, AG



1 oră2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

Observarea perimetrului unor poligoane Calcularea perimetrului pătratului, dreptunghiului, triunghiului Rezolvarea unor probleme practice, de calculare a perimetrului

unor poligoane Trasarea unor poligoane cunoscând dimensiunile laturilor sau

perimetrul

Perimetrul Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 55, creioane, riglă

conversația euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiul

AF, AI, AG 1 oră


2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.5.1., 5.2., 5.3.

Rezolvarea unor probleme practice, folosind date înregistrate în tabele și grafice

Identificarea unor grafice corespunzătoare unor date precizate Rezolvarea de probleme folosind reprezentări grafice date Rezolvarea de probleme folosind date înregistrate în tabele Prelucrarea unor date înregistrate în tabele

Recapitulare Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 56-57, creioane, riglă

conversația euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiul

AF, AI, AG 1 oră +1 oră LDCD


2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.5.1., 5.2., 5.3.

Rezolvarea de exerciții și probleme variate, cuprinse în fișa de evaluare

Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense

Evaluare Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 58




+1 oră LDCD


SPECTACOLUL NATURII



Resurse Evaluare

2.1., 2.2.,2.3.,2.4.,2.5.,3.2.,4.2.,5.1.,5.2.,5.3.

Identificarea, în mediul apropiat, a scrierii fracționare Identificarea numărătorilor și numitorilor fracțiilor Identificarea unor fracții, utilizând suport concret sau

desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, tablete de ciocolată etc.)

Citirea și scrierea fracțiilor subunitare și a celor echiunitare

Determinarea unor fracții când numărătorul și/sau numitorul îndeplinesc anumite condiții

Reprezentarea unei fracții subunitare date prin desen, prin hașurare sau decupare

Scrierea unor fracții subunitare pornind de la mulțimi de obiecte, de la un desen/reprezentare grafică sau de la un text

Exerciții practice de obținere a unor fracții subunitare echivalente (de exemplu, se compară două sferturi dintr-o foaie cu o jumătate din aceeași foaie

Scrierea unei fracții ca sumă sau ca diferență de fracții cu același numitor

Compararea și ordonarea fracțiilor cu același numitor

Scrierea și citirea fracțiilor

Compararea și ordonarea fracțiilor cu același numitor

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 60,61,63 creioane, imagini,;


AF, AI, AG 5 ore

+ 2 ore LDCD


2.1., 2.2.,2.3.,2.4.,2.5.,3.2.,4.2.,5.1.,5.2.,5.3.

Compararea măsurilor unor mărimi; Ordonarea unor obiecte date, în funcţie de lungimea,

grosimea, întinderea sau forma lor; Utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură

potrivite (standard şi nonstandard) pentru efectuarea unor măsurători;

Plasarea în timp a unor evenimente;

Unități de măsură pentru timp. Ora

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta



Ordonarea unor imagini în funcţie de succesiunea derulării lor în timp;

Citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas model a diverse ore;

Înregistrarea activităţilor desfăşurate într-un interval de timp;

Scrierea datei (zi, lună);

Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 62

creioane, imagini,;


AF, AI, AG 2 ore

2.1., 2.2.,2.3.,2.4.,2.5.,3.2.,4.2.,5.1.,5.2.,5.3.

Observarea unei probleme rezolvată prin metoda reprezentării grafice;

Continuarea rezolvării unei probleme, după model dat, respectând etapele de rezolvare date;

Rezolvarea de probleme folosind metoda reprezentării grafice;

Compunerea de probleme pornind de la desen/datele problemei/un exercițiu dat;

Rezolvarea de probleme de limbaj matematic;

Probleme care se rezolvă prin metoda

reprezentării grafice

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 64-65 creioane, imagini,;


AF, AI, AG 2 ore


2.1., 2.2.,2.3.,2.4.,2.5.,3.2.,

Observarea de obiecte care au formă de cerc în mediul apropiat

Trasarea cerccului, utilizănd compasul

Cercul Axa de simetrie

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și

observare sistematică, evaluare practică,


4.2.,5.1.,5.2.,5.3. Identificarea numărului de cercuri dintr-o figură dată Realizarea de modele diverse, utilizănd cercul Identificarea, prin pliere, a axei/axelor de simetrie ale

figurilor geometrice

exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 66-69 creioane, imagini,;


AF, AI, AG 2 ore

orală, scrisă

2.1., 2.2.,2.3.,2.4.,2.5.,3.2.,4.2.,5.1.,5.2.,5.3.

Recunoaşterea valorii monedelor şi a bancnotelor; Efectuarea de schimburi echivalente cu monede şi

bancnote; Compararea sumelor de bani; Rezolvarea de probleme folosind metoda reprezentării

grafice

Leul și banul. Schimburi monetareechivalente Euro și eurocentul. Schimburi monetare

echivalente

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 70-71

creioane, imagini,;


AF, AI, AG


2 ore+2 ore

2.1., 2.2.,2.3.,2.4.,2.5.,3.2.,4.2.,5.1.,5.2.,5.3.

Citirea și scrierea fracțiilor subunitare și a celor echiunitare

Determinarea unor fracții când numărătorul și/sau numitorul îndeplinesc anumite condiții

Compararea și ordonarea fracțiilor cu același numitor Reprezentarea unei fracții subunitare date prin desen,

prin hașurare sau decupare Citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas model a diverse

ore; Înregistrarea activităţilor desfăşurate într-un interval de

timp;Trasarea cerccului, utilizănd compasul Identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor

geometrice Efectuarea de schimburi echivalente cu monede şi

bancnote; compararea sumelor de bani;

Recapitulare


creioane, imagini,;


AF, AI, AG 1 oră

2.1., 2.2.,2.3.,2.4.,2.5.,3.2.,4.2.,5.1.,5.2.,5.3.


Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date;

Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense

Evaluare. La joacă



+1 oră LDCD



Perioada: săptămâna 22 – săptămâna 26 MĂSURĂM ȘI ÎNVĂȚĂM



Resurse Evaluare

2.4., 2.5.5.1., 5.3.

Folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile operaţiilor, descompuneri de numere etc.)

Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două sau trei cifre şi numere formate cu o cifră

Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu cel puțin două cifre

Utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor operaţii de înmulţire şi împărţire

Efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire Rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile cunoscute, respectând

ordinea efectuării operaţiilor şi semnificaţia parantezelor rotunde

Calcul rapid Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 74, imagini


AF, AI, AG 1 oră


2.4., 2.5.5.1., 5.3.

Estimarea rezultatului unui calcul de adunare sau scădere din concentrul 0 – 10 000, fără efectuarea lui

Utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor adunărilor şi/sau scăderilor

Folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile operaţiilor, descompuneri de numere etc.)

Estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui calcul fără efectuarea acestuia

Utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor unor operaţii de înmulţire şi împărţire

Efectuarea probei unei operaţii de înmulţire/împărţire

Estimarea rezultatului unei operații

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 75, imagini




AF, AI, AG 2 ore

2.4., 2.5.4.1., 4.2.5.2


Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule Scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori Efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste

ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor

Alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura durate de timp

Înregistrarea activităţilor desfăşurate în şcoală într-un interval de timp stabilit (de exemplu, într-o săptămână)

Ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării lor în timp (de exemplu, activităţi într-o zi/ săptămână)

Ziua. Săptămâna Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 76, imagini


AF, AI, AG 1 oră


2.4., 2.5.4.1., 4.2.5.2


Efectuarea de înmulţiri între numere formate cu două cifre Utilizarea unor proprietăţi ale înmulţirii în calcule Scrierea unui număr ca produs de doi sau trei factori Efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără trecere peste

ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, descompuneri numerice şi proprietăţile operaţiilor

Alegerea unităţilor de măsură adecvate pentru a măsura durate de timp

Înregistrarea activităţilor desfăşurate în şcoală într-un interval de timp stabilit

Ordonarea unor date în funcţie de succesiunea derulării lor în timp

Luna. Anul Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 77, imagini


AF, AI, AG 1 oră


2.4., 2.5.3.1.4.1., 4.2.5.1., 5.2., 5.3.

- Înregistrarea unor date în tabel- Discuții privind datele înregistrate în tabel- Reprezentarea datelor dintr-un tabel într-un grafic cu

bare/coloane

Probleme de organizare a datelor

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori:

observare sistematicăevaluare orală evaluare scrisă


- Formularea unor întrebări, folosind datele dintr-un tabel- Rezolvarea problemelor formulate pornind de la datele din tabel- Rezolvarea unor probleme practice

Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 78, imagini


AF, AI, AG 1 oră

evaluare reciprocălistă de controlautoevaluare

2.4.5.1., 5.2., 5.3.

Observarea legăturilor între operaţiile cu numere naturale; efectuarea probei

Utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, asociativitate, element neutru)

Utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor adunărilor şi/sau scăderilor

Utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre necunoscute, in diverse calcule sau pentru rezolvarea unor probleme

Transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea datelor numerice sau a întrebării, prin înlocuirea cuvintelor care sugerează operaţia, prin adăugarea unei întrebări etc.

Verificarea rezultatelor obţinute în urma rezolvării unei probleme

Rezolvarea de probleme practice în care intervin unităţi de măsură standard

Aflarea termenului necunoscut. Metoda mersului invers



AF, AI, AG 1 oră

+ 1 oră LDCD


Compararea măsurilor unor mărimi; Utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură potrivite

pentru efectuarea unor măsurători Înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor măsurători Rezolvarea unor probleme (adunare, scădere, înmulţire ,

împărţire) utilizând unităţi de măsură pentru masă

Măsurarea masei corpurilor





AF, AI, AG 2 ore

+ 1 oră LDCD Observarea unui cub și a elementelor acestora (fețe, muchii,

vârfuri) Identificarea elementelor unui cub Măsurarea muchiilor unui cub Reprezentarea unor cuburi, respectând cerințe date Realizarea unor desfășurări ale unui cub Construirea unui cub

Cubul Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 82, imagini


AF, AI, AG 2 ore


Compararea măsurilor unor mărimi; Utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură potrivite

pentru efectuarea unor măsurători Înregistrarea și interpretarea rezultatelor unor măsurători Rezolvarea unor probleme (adunare, scădere, înmulţire,

împărţire) utilizând unităţi de măsură pentru capacitate

Litrul. Multipli și submultipli



AF, AI, AG



2 ore + 1 oră LDCD

Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10 000 cu cifre/litere Identificarea, într-un număr, a cifrei unităților/ zecilor/ sutelor/

miilor/ zecilor de mii Compunerea și descompunerea numerelor în / din mii, sute,

observarea legăturilor între adunarea şi scăderea numerelor naturale; efectuarea probei;

Exerciţii de calcul rapid cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii efectuării operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor

Rezolvarea unor probleme (adunare, scădere, înmulţire , împărţire) utilizând unităţi de măsură pentru masă și capacitate (multiplii şi submultiplii)

Recapitulare Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 86, imagini


AF, AI, AG 1 oră

+ 1 oră LDCD



Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date; Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense

Evaluare: Sărbătorim primăvara


exercițiul AI 1 oră +1 oră LDCD 1 oră

+ 1 oră LDCD

Perioada: săptămâna 27 – săptămâna 31 (include săptămâna Școala altfel) CORPURI, FORME ȘI MĂRIMI




Resurse Evaluare

2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

- Observarea unui paralelipiped și a elementelor acesora (fețe, muchii, vârfuri)

- Identificarea unor paralelipipede- Măsurarea muchiilor unui paralelipiped- Trasarea unor paralelipipede, respectând cerințe date- Refacerea unui desen care conține poligoane cunoscute,

folosind liniatura Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015ului de matematică

Paralelipipedul Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 88, creioane, riglă


AF, AI, AG 2 ore


2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

- Observarea unei probleme rezolvată prin metoda balanței- Aflarea unui număr necunoscut (termen, descăzut, scăzător),

după model dat, respectând etapele de rezolvare date

Metoda balanței. Aflarea numărului necunoscut





2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

- Observarea unui cilindru și a elementelor acestuia (fețe, muchii, vârfuri)

- Identificarea unui cilindru- Recunoașterea desfășurării unui cilindru- Trasarea unui cilindru, respectând cerințe date- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la

cilindru- Estimarea capacității unor vase în formă dde cilindru

Cilindrul Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 90, creioane, riglă

conversația euristică, demonstrația,



explicația, jocul didactic, exercițiul

AF, AI, AG 1 oră+1 oră LDCD

2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

- Observarea formelor con și sferă și a elementelor acestora (fețe, vârf)

- Identificarea unui con/sferă- Recunoașterea desfășurării unui con- Trasarea unui con și aa unei sfere, respectând cerințe date- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri referitoare la con- Estimarea capacității unor vase în formă de con

Conul. Sfera Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 91, creioane, riglă


AF, AI, AG 1 oră


2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

- Recunoașterea unor corpuri geometrice- Înregistrarea unor date în tabel- Discuții privind datele înregistrate în tabel- Reprezentarea datelor dintr-un tabel într-un grafic cu

bare/coloane- Formularea unor întrebări, folosind datele dintr-un tabel- Rezolvarea problemelor formulate pornind de la datele din

tabel- Rezolvarea unor probleme practice

Probleme de organizare a datelor în tabele



AF, AI, AG 2 ore


2.4., 2.5, 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.,5.1., 5.2., 5.3.

- Citirea unui grafic- Citirea unor reprezentări grafice ale unor instrumente de

măsură- Rezolvarea unor probleme practice

Măsurări Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 93,



creioane, riglă conversația euristică,

explicația, exercițiul AF, AI, AG 2 ore

2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.5.1., 5.2., 5.3.

- Rezolvarea unor probleme practice- Aflarea unui număr necunoscut

Recapitulare Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 94, creioane, riglă

conversația, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiul

AF, AI, AG 1 oră +1 oră LDCD


2.4., 2.5., 3.1., 3.2., 4.1., 4.2.5.1., 5.2., 5.3.

- Rezolvarea de exerciții și probleme variate, cuprinse în fișa de evaluare

- Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date- Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense

Evaluare Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 95

exercițiul AI 1 oră +1 oră LDCD



AM ÎNVĂȚAT ÎN CLASA a III-aCompetenţe



1.1., 1.2., 1.3., 1.4.,

Citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 10 000 Jocuri de asociere a numerelor mai mici decât 1000 cu reprezentarea lor

Numerele naturale

Matematica pentru clasa a



1.5., 1.6., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5.5.1., 5.2., 6.3. 6.4.

prin desen; Identificarea ordinelor şi claselor; Evidenţierea cifrei unităţilor/zecilor/sutelor/miilor dintr-un număr; Scrierea numerelor naturale folosind cifrele romane I, V, X Reprezentarea zecilor, a sutelor şi a miilor prin simboluri (forme

geometrice, liniuţe, bile colorate, etc.) Generarea de numere mai mici decât 10 000, ale căror cifre îndeplinesc

condiţii date Aflarea unui număr/a unor numere, respectând anumite condiţii Compararea a două numere naturale mai mici decât 10 000 Identificarea numerelor pare/impare Ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale Rotunjirea la zeci/sute/mii a unui număr dat, prin adăugarea sau

eliminarea unui număr de unităţi

III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 96-99, creioane, imagini,;


AF, AI, AG 2 ore

evaluare orală evaluare scrisă evaluare reciprocălistă de controlautoevaluare

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 2.3., 2.4., 2.5.5.1., 5.2., 6.3. 6.4.

Efectuarea de adunări şi scăderi Efectuarea de înmulțiri și împărțiri Joc didactic presupunând calcul și descifrarea unui mesaj Completarea unor enunțuri lacunare Rezolvarea de probleme

Operații cu numere naturale

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 96-99, creioane, imagini,;


AF, AI, AG 2 ore


1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 6.3. 6.4..

Rezolvarea unor exerciții cu mai multe operații, respectând ordinea efectuării acestora

Exerciții-joc de completare a unor exerciții cu numere potrivite pentru a obține rezultate date

Efectuarea unor calcule, după model Rezolvarea unor probleme practice, inspirate din viața reală

Ordinea efectuării operațiilor

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 100-101,



creioane, imagini; conversația

euristică, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul;

AF, AI, AG 2 ore

1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 6.3. 6.4.

Identificarea şi denumirea formelor plane: pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc


Identificarea numărului de forme geometrice plane dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică

Gruparea unor forme geometrice după criterii date Identificarea axei/axelor de simetrie ale figurilor geometrice Realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate

Figuri geometrice

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 102-103, creioane, imagini;

demonstrația, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiul;

AF, AI, AG1 oră+1 or LDCD


1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 6.3. 6.4.


Recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul apropiat (cub, cuboid, sferă, cilindru, con);

Identificarea numărului de forme geometrice dintr-un desen dat/ dintr-o figură geometrică

Gruparea unor corpuri geometrice după criterii date; Decuparea pe contur a desfăşurării unui corp geometric dat: cub,

cuboid, cilindru, con; Realizarea unor desene/ colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate;

Corpuri geometrice

Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 104-105, creioane, imagini;

demonstrația, explicația, jocul didactic, algoritmizarea, exercițiul;



AF, AI, AG2 ore

Recunoașterea rândurilor și coloanelor unui tabel Formularea unor întrebări, folosind datele dintr-un tabel Rezolvarea problemelor formulate pornind de la datele din tabel Rezolvarea unor probleme practice Discuții privind datele reprezentate într-un grafic cu bare Formularea unor întrebări, folosind datele dintr-un grafic Rezolvarea problemelor formulate pornind de la datele din grafic Identificarea graficului care ilustrează datele dintr-un tabel dat Realizarea unei cercetări și reprezentarea datelor culese în tabele și

grafice corespunzătoare

Date Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 106-107,

AF, AI, AG2 ore


1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 6.3. 6.4.

Ordonarea unor jetoane cu numele zilelor săptămânii sau ale lunilor anului;

Identificarea datei unor evenimente din viaţa personală a copilului; Găsirea corespondenţei dintre un eveniment şi anotimpul în care acesta

are loc; Completarea calendarului personal/ calendarului clasei cu evenimente

care au importanţă pentru copii/ activităţi extraşcolare; Identificarea unor instrumente de măsurarea capacităţii unor obiecte şi

exprimarea acesteia în unitatea potrivită Măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în unitatea

potrivită Identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor

măsurători (rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa, ceas de perete, ceasul electronic, ceasul

Aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului; Rezolvarea de probleme folosind unităţile de măsură

Măsurări Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p.108-109, riglă, creioane, imagini;

investigația, exercițiul;

AF, AI, AG2 ore


1.1., 1.2., 1.3., 1.4., 1.5., 1.6., 2.2., 3.1., 3.2., 5.1., 5.2., 6.3. 6.4.

- Rezolvarea de exerciții și probleme variate, cuprinse în fișa de evaluare;- Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date;- Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense.

Evaluare Matematica pentru clasa a III-a. Teorie și exerciții, Autori: Iliana Dumitrescu, Nicoleta Ciobanu, Alina Carmen Birta, Editura CD PRESS, 2015 p. 110-111

exercițiul AI 2 ore



PLANIFICARE CALENDARISTICĂEDUCAȚIE CIVICĂ

Nr. de ore/săptămână: 1Nr. de ore semestrul I: 17 Nr. de ore semestrul al II-lea: 18 Nr. de ore/an:35

Nr. crt. Unitatea tematică Comp. spec.

Conţinuturi Nr. ore

Perioada/săptămâna

Obs.

11111

Cine sunt eu? 1.1.;3.1.;3.2.

Persoana Ce înseamnă să fim personae Persoana mea Persoana lui/ei Proiect tematic Evaluare

7 h

I-VII

2. Cum sunt eu? 1.2.;3.1.;3.2.;3.3.;

Trăsături morale ale persoanei Bunătatea opusă răutăţii Respectul opus lipsei de respect Sinceritatea opusă nesincerităţii Curajul opus laşităţii Modestia opusă lipsei de modestie Încrederea în sine şi în ceilalţi opusăneîncrederii de sine şi în ceilalţi Recapitulare Evaluare

8 h VII-XV

3. Ce știu despre personae?

1.1.;1.2.;

Recapitulare semestrială Evaluare semestrială

2 h XVI-XVII

Semestrul al II- lea4. De ce am nevoie? 2.1.;

2.2.;3.1.;3.2.;

Raporturile noastre cu lucrurile Ce sunt lucrurile? Nevoia de lucruri Lucrurile care ne exprimă:îmbrăcăminte,jucării şi jocuri, cărţi, colecţii, camera mea Relaţii şi atitudini faţă delucruri:proprietate, grijă/ neglijenţă Recapitulare Evaluare sumativă

5 h I-V

5. Cum mă comport? 2.1.;2.2.;3.1.;3.2.;3.3.;

Raporturile noastre cu animalele și plantele Ce sunt animalele şi plantele? Nevoia de plante şi animale Atitudini faţă de plante şi animale:atenţie/neatenţie, grijă/ nepăsare, curaj/ frică, respect/ lipsă de respect, iubire/ ură, compasiune/ lipsă de compasiune Recapitulare

5 h VI-XI


Evaluare sumativă6. Pe cine am alături? 1.3.;

2.3.;3.1.;3.2.;3.3.;

Raporturile noastre cu ceilalţi oameni Grupuri mici din care facem parte (familia,grupul de prieteni, grupul de joacă, grupul de învăţare) şi relaţiile dintre membrii acestora Reguli ale grupului:drepturi şi îndatoriri încadrul grupurilor mici Proiect tematic Evaluare sumativă

6 h XII-XVI

7. Ce am învăţat? 1.3.;2.1.;2.2.;3.1.3.3.;

Recapitulare finală Persoana Trăsături morale ale persoanei Raporturile oamenilor cu ceilalţi, cuanimalele şi plantele Evaluare finală

2 h XVII-XVIII


PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE Semestrul IUNITATEA DE ÎNVĂȚARE : PERSOANANUMĂR DE ORE ALOCAT: 5

Nr.crt.

Conţinuturi- detalieri - Competenţe Activităţi de învăţare Nr.

ore Data Resurse Evaluareinstrumente Obs.

1.

2.

3.

4.

5.

Ce înseamnă să fim persoane

Persoana mea

Persoana lui/ei

Recapitulare

Evaluare

1.12.33.13.2

a. exerciţii de selectare a unor cuvinte ce definesc corpuri vii;b. exerciţii de descoperire a asemănărilor şi deosebirilor între

plante şi animale;c. exerciţii de transcriere a cuvintelor ce denumesc persoane;d. exerciţii de transcriere a termenilor care ajută la

identificarea unei persoane;e. precizarea trăsăturilor fizice şi a celor morale caracteristice

unui membru din familia fiecăruia;f. exerciţii de precizare a limbii vorbite de locuitorii unor

anumite ţări;g. exerciţii de transcriere a afirmaţiilor corecte;h. exerciţii de completare a unor enunţuri cu termenii

corespunzători;i. exerciţii de descriere a unor acţiuni specifice persoanei;j. exerciţii de argumentare a unor proverbe;k. exerciţii de completare a unor propoziţii lacunare;l. exerciţii- joc .

1

1

1

1

1

Materialemanualul,caietul,ilustraţii,dicţionare,lecturi suplimentare;

ProceduraleActivitate frontală, individuală şi de grup

Temporale5 ore

● observare sistematică● evaluare orală● temă de lucru în clasă ● inter-evaluare●auto-evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : NOI ŞI CELELALTE VIEȚUITOARENUMĂR DE ORE ALOCAT: 5

Nr.crt.



1.

2.

Ce sunt plantele și animalele ?

Nevoia de plante și animale

1.12.13.2

a. exerciţii de alcătuire a unei fişe cu titluri de opere literare cunoscute în care personajele sunt plante sau animale;

b. exerciţiu-joc de imaginare a unui dialog între copil şi animalul preferat;

1

1

Materialemanualul,caietul,ilustraţii,

● observare sistematică● evaluare orală● temă de lucru


3.

4.

5.

Atitudinea noastra faţă de plante și animale

Recapitulare

Evaluare

c. exerciţii de răspundere la anumite întrebări;d. exerciţii de exemplificare a rolului fiecărui animal din

imagine;e. exerciţii de exprimare a atitudinii noastre faţă de plante şi

animale;f. exerciţii de enumerare a cât mai multor motive pentru care

plantele şi animalele trebuie ocrotite;g. exerciţii de afirmare a modului cum îngrijeşte fiecare elev

plantele şi animalele din mediul înconjurător;h. exerciţii de completare a spaţiilor punctate cu termeni

potriviţi;i. exerciţii de desenare a unor plante şi animale .

1

1

1

dicţionare,lecturi suplimentare;


Temporale5 ore

în clasă ● inter-evaluare●auto-evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE NUMĂR DE ORE ALOCAT: 6

Nr.crt.



1.

2.

3.

4.

5.

Ce sunt lucrurile ? Nevoia de lucruri

Lucrurile care ne exprima

Relatii și atitudini faţă de lucruri

Recapitulare

Evaluare

2.11.13.2

a. exerciţii de observare a diferenţelor dintre lucruri şi corpurile vii;

b. exerciţii de definire a lucrurilor;c. exerciţii denumire a lucrurilor create de natura;d. exerciţii de scriere a lucrurilor create de om;e. exerciţii de realizare a unei planse cu cat mai multe obiecte

folosite de elevi in activitatile scolare;f. exerciţii de enumerare a lucrurilor de care are nevoie

medicul in meseria sa;g. exerciţii de alegere a lucrurilor folosite la scoala din imagini

date;h. exercitiu- joc Ghiceste pasiunea;i. exerciţii de numire a lucrurilorpersonale şi a celor comune;j. exerciţii de comentare a unor proverbe;k. exerciţii de completare a unei scheme date;

1

1

1

1

1

1





Proiect

l. exerciţii de desenare a unor obiecte ce ar putea fi create de oameni;

m. exerciţii de completare a spaţiilor punctate cu termeni potriviti;

n. exerciţii de punere in corespondenta.

2

Temporale6 ore

2 ore


Semestrul al II-lea

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEINUMĂR DE ORE ALOCAT: 8Nr.crt.



1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Bunatatea și rautatea

Respectul și lipsa de respect

Sinceritatea și minciuna

Curajul, frica, lasitatea

Modestia și lipsa de modestie

Increderea și lipsa de incredere

Recapitulare

Evaluare

1.12.33.13.2

a. exerciţii de recunoastere a personajelor din ilustraţii date;b. exerciţii de raspundere la anumite întrebări;c. exerciţii de alcătuire a unei fişe in care sa se noteze actiunile ce trebuie facute pentru a castiga increderea celor din jur;d. exercitiu- joc de dramatizare a povestii Mincinosul;e. exerciţii de definire a increderii;exerciţii de transcriere a expresiilor care sugereaza respectul;f. exerciţii de comentare a unor afirmatii;g. exerciţii de scriere pe o fisa a unor motive pentru care o persoana poate fi respectata de cei din jur;h. exerciţii de transcriere a termenilor care exprima curajul;i. exerciţii de completare a unor spatii punctate;j. exerciţii de alcătuire a unor liste cu personaje din literatura care au dat dovada de curaj;k. exerciţii de transcriere acuvintelor care definesc bunatatea/ sugereaza minciuna;

1

1

1

1

1

1

1

1



Temporale8 ore



UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENINUMĂR DE ORE ALOCAT: 8Nr.crt.



1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Ce sunt grupurile?

Familia

Grupul de prieteni

Grupul de joaca

Grupul de invatare

Reguli ale grupului

Recapitulare

Evaluare

1.1

2.3

3.1

3.2

a. exerciţii de enumerare grupurilor din care face parte omul;b. exerciţii de scriere a denumirilor activitatilor desfasurate in cadrul grupului scolar;c. exerciţii de selectare a unor expresii care denumesc un grup;d. exerciţii de scriere a denumirilor activitatilor desfasurate in cadrul grupului de joaca;e. exerciţii de scriere a membrilor familiei şi a sarcinilor atribuite fiecaruia;f. exerciţii de completare a unor spatii libere cu termeni potriviti;g. exerciţii de inventare a unui joc şi de stabilire a regulilor acestuia;h. exerciţii de transcriere a unor expresii ce denumesc calitati potrivite unui conducator de grup;i. exerciţii de identificare a colegilor cu aceleasi preocupari;

1

1

1

1

1



Temporale8 ore



MUZICĂ ȘI MIȘCARE

Planificare anuală

Aria curriculară: Educație fizică, sport si sănătate/ Arte

Număr de ore: 1 oră/ săptămână

Nr.

crt.

Săptămâna

Tema Conținuturile Nr. ore

1. I

CÂNTAREA VOCALĂ

Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individualPoziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul

Cântec: Deșteapta-te, române!

1

2 II

CÂNTAREA VOCALĂ

Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individualPoziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul

Cântec: Oda bucuriei

1

3 III

TIMBRUL

Timbrul

Sunete din mediul înconjurător

Cântec: Graiul animalelor

1

4 IV TIMBRUL Timbrul

Sunete muzicale vocale

Cântec: La pădure

Joc muzical: La pădure

1

5 V TIMBRUL 1. Timbrul

Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara)

Cântec: Cântăreții

Joc muzical: Cântăreții

1

6 VI MELODIA 1. Melodia

Legătura dintre text şi melodie (strofa/ refrenul)

Cântec: Hora în doi

Dans: Hora în doi

1

7 VII RITMUL Ritmul

Durata sunetelor muzicale

(durata lungă, medie, scurtă)

1


Mișcări sugerate de ritm

Cântec: Albinuța mea

8 VIII MELODIA Melodia

Înălțimea sunetelor musicale

(sunete înalte, medii, joase)

Cântec: Ce vor animalele

1

9 IX MELODIA

CÂNTARE INSTRUMENTALĂ

Melodia

Tempoul (lent, mediu, rapid)

Cântarea cu acompaniament

Cântec: Furnicile

Audiție: Cântec de leagăn, Dacă vesel se trăiește

1

10 X DINAMICA Nuanțe (tare, potrivit, încet)

Mișcare pe muzică-mișcări libere

Cântec: Tulesc oile la vale

Audiție-Simfonia Surpriza-fragment

de Joseph Haydn

1

11 XI GENURI MUZICALE Genuri muzicale: folclorul copiilor

Cântec: Arici Pogonici

1

12 XII

CÂNTARE INSTRUMENTALĂ

Genuri muzicale: colinde

Cântec: Domn, Domn să-nălțăm!

Cântarea cu acompaniament realizat de copii

Audiție: O, ce veste minunată!

1

13 XIII GENURI MUZICALE Genuri muzicale: colinde

Cântec: Florile dalbe

Audiție: Moș Crăciun

1

14 XIV RITMUL Ritmul

Cântec: Alunelu

Horă: Alunelu

1

15 XV RECAPITULARE Recapitulare

Cântec: Săniuța

1

16 XVI EVALUARE Evaluare 1

17 XVII ÎN PRAG DE VACANŢĂ Jocuri cu și despre muzică 1


18 XVIII MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Portativul. Cheia SOL

Cântec: Rățișoara mea

1

19 XIX MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Sunetele și notele muzicale SOL și MI

Cântec: Melc, melc

1

20 XX MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Sunetul și nota muzicală LA

Cântec: Mama

1

21 XXI MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Recapitulare: Sunetele și notele muzicale

SOL, MI, LA

Cântec: Fluture

1

22 XXII MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Sunetul și nota muzicală DO

Cântec: La moară

Joc muzical: La moară

1

23 XXIII MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE


SOL, MI, LA, DO

Cântec: Trompeta

1

24 XXIV MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Sunetul și nota muzicală RE

Cântec: Doi prieteni

1

25. XXV MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Sunetul și nota muzicală RE

Cântec: Înfloresc grădinile

1

26 XXVI MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE


SOL, MI, LA, DO, RE, FA

Cântec: Hora

1

27 XXVII MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Sunetul și nota muzicală DO²

Cântec: Melcușor

1

28 XXVIII MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Sunetul și nota muzicală SI

Cântec: Sus mai sus în vârf de nuc

1

29 XXIX MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Gama DO

Cântec: Notele muzicale (Gama DO)

1

30 XXX MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Exerciții de identificare a notelor pe portativ

Cântec: Ecoul

1

31 XXXI MIȘCARE PE MUZICĂ Dansuri populare: Brașoveanca, Ciuleandra 1

32 XXXII RECAPITULARE Recapitulare: Notele muzicale DO1- DO²

Cântec: Drag mi-e jocul românesc

1


Hora: Drag mi-e jocul românesc

33 XXXIII EVALUARE Evaluare finală

Jocuri

1

34 XXXIV VINE VACANȚA MARE! Jocuri cu și despre muzică 1


PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Săptămâna Domeniul Tema Conţinuturile Compe

tenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

I Cântarea vocală

Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual

Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul

2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: Deșteapta-te, române!

1 a. materiale:

casetofon, cd-uri, laptopul,

b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul

c. forme de organizare a colectivului:

frontală, individuală, evaluare orală

II Cântarea vocală

Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual

Poziţie, emisie naturală, ascultarea şi preluarea tonului, semnal de debut, dicţie, sincronizare cu colegii şi/sau acompaniamentul

2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: Oda bucuriei

1 a. materiale:





III Elemente de Timbrul Timbrul -audierea unor piese muzicale de mici 1 a. materiale:


limbaj

muzical

Sunete din mediul înconjurător 1.2 dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte dinamice şi timbrale -audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea direcţiei înălţimilor - audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea diferenţelor între durate -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: Graiul animalelor





IV Elemente de limbaj

muzical

Timbrul Timbrul

Sunete muzicale vocale

1.2 -audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte dinamice şi timbrale -audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea direcţiei înălţimilor - audierea unor cântece de mică dificultate, cu observarea diferenţelor între durate -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: La pădure

Joc muzical: La pădure

1 a. materiale:





V Elemente de Timbrul 1. Timbrul 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea 1 a. materiale:


limbaj

muzical Sunete muzicale instrumentale (toba, pianul, vioara)

percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: Cântăreții

Joc muzical: Cântăreții





VI Elemente de limbaj

muzical

Melodia 1. Melodia

Legătura dintre text şi melodie (strofa/ refrenul)

2.1

3.2

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, pe perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte Cântec: Hora în doi

Dans: Hora în doi

1 a. materiale:





VII Elemente de limbaj

Ritmul Ritmul

Durata sunetelor muzicale

2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor

1 a. materiale:

casetofon, cd-uri,


muzical

Mişcare pe muzică

(durata lungă, medie, scurtă)

Mișcări sugerate de ritm

sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: Albinuța mea

laptopul,




VIII Elemente de limbaj

muzical

Melodia Melodia

Înălțimea sunetelor musicale

(sunete înalte, medii, joase)

Cântec: Ce vor animalele

2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală

1 a. materiale:





IX Elemente de limbaj

Muzical

Cântare instrumentală

Melodia Melodia

Tempoul (lent, mediu, rapid)

Cântarea cu acompaniament

2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: Furnicile

1 a. materiale:



c. forme de organizare


Audiție: Cântec de leagăn, Dacă vesel se trăiește

a colectivului:


X Elemente de limbaj

muzical

Dinamica Nuanțe (tare, potrivit, încet)

Mișcare pe muzică-mișcări libere

2.1

3.1

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală -dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte -jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii fragmentului muzical audiat - joc de alegere a unor Cântec: Tulesc oile la vale

Audiție-Simfonia Surpriza-fragment de Joseph Haydn

1 a. materiale:





XI Elemente de limbaj

muzical

Genuri muzicale Genuri muzicale: folclorul copiilor 2.1

3.1

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: Arici Pogonici

1 a. materiale:






XII Elemente de limbaj

Muzical

Cântare instrumentală

Genuri muzicale Genuri muzicale: colinde

Cântarea cu acompaniament realizat de copii

2.1

interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: Domn, Domn să-nălțăm!

Audiție: O, ce veste minunată!

1 a. materiale:





XIII Elemente de limbaj

muzical

Genuri muzicale Genuri muzicale: colinde 2.1 -interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: Florile dalbe

Audiție: Moș Crăciun

1 a. materiale:





XIV Elemente de limbaj

muzical

Ritmul Ritmul 3.2 -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, pe perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute

1 a. materiale:


b. procedurale:


- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte Cântec: Alunelu

Horă: Alunelu

conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul



XV Elemente de limbaj

muzical

RECAPITULARE Recapitulare

1.1

1.2

2.1

3.1

interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală Cântec: Săniuța

1 a. materiale:





XVI Elemente de limbaj

muzical

EVALUARE Evaluare 1.1

1.2

2.1

3.1

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală -dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute

1 a. materiale:





- jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte -jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii fragmentului muzical audiat - joc de alegere a unor


XVII Elemente de limbaj

muzical

În prag de vacanţă Jocuri cu și despre muzică 1.1

1.2

2.1

3.1

-interpretarea vocală a cântecelor, cu utilizarea percuţiei corporale - a aplauzelor ritmice, a bătutului din picior - jocuri interpretative muzicale - dialog solist/cor sau între grupuri, ştafetă, împărţirea sarcinilor şi diferenţierea mişcărilor (cântarea melodiei/ acompaniament, ritmul melodiei/măsură) - acompanierea cântecelor cu orchestra de jucării muzicale, percuţie corporală -dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte -jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii fragmentului muzical audiat - joc de alegere a unor

1 a. materiale:





XVIII Elemente de limbaj

muzical

Melodia-elemente de notație

Portativul. Cheia SOL 1.3

2.2

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Rățișoara mea

1 a. materiale:





XIX Elemente de limbaj


Sunetele și notele muzicale SOL și MI 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea

1 a. materiale:


muzical 2.2 noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Melc, melc





XX Elemente de limbaj

muzical


Sunetul și nota muzicală LA 1.3

2.2

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Mama

1 a. materiale:





XXI Elemente de limbaj

muzical



SOL, MI, LA

1.3

2.2

audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă

1 a. materiale:




- joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Fluture



XXII Elemente de limbaj

muzical


Sunetul și nota muzicală DO 1.3

2.2

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: La moară

Joc muzical: La moară

1 a. materiale:





XXIII Elemente de limbaj

muzical



SOL, MI, LA, DO

1.3

2.2

audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Trompeta

1 a. materiale:





XXIV Elemente de limbaj


Sunetul și nota muzicală RE 1.3 -audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea

1 a. materiale:


muzical 2.2 noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Doi prieteni





XXV Elemente de limbaj

muzical


Sunetul și nota muzicală RE 1.3

2.2

audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Înfloresc grădinile

1 a. materiale:





XXVI Elemente de limbaj

muzical



SOL, MI, LA, DO, RE, FA

1.3

2.2

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă

1 a. materiale:




- joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Hora



XXVII Elemente de limbaj

muzical


Sunetul și nota muzicală DO² 1.3

2.2

audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Melcușor

1 a. materiale:





XXVIII Mişcare pe muzică


Sunetul și nota muzicală SI 1.3

2.2

audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Sus mai sus în vârf de nuc

1 a. materiale:





XXIX Mişcare pe muzică

MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Gama DO -audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea

1 a. materiale:

casetofon, cd-uri,


1.3

2.2

noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Notele muzicale (Gama DO)

laptopul,




XXX Cântare

instrumentală

MELODIA-ELEMENTE DE NOTAȚIE

Exerciții de identificare a notelor pe portativ

1.3

2.2

-audiţie şi învăţare a cântecului notelor - exersarea notaţiei înălţimilor, cu utilizarea noţiunilor de portativ, cheie de sol, înălţimi de note de la do1 la do2 - jocuri de recunoaştere a înălţimilor de note deja scrise -exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor Cântec: Ecoul

1 a. materiale:





XXXI Mişcare pe muzică

DANSURI POPULARE Dansuri populare: Brașoveanca, Ciuleandra

3.2

-dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, pe perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte Dansuri populare: Brașoveanca, Ciuleandra

1 a. materiale:



c. forme de organizare


a colectivului:


XXXII Audiţii RECAPITULARE Recapitulare: Notele muzicale DO1- DO²

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

3.1

-exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, pe perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte Cântec: Drag mi-e jocul românesc

Hora: Drag mi-e jocul românesc

1 a. materiale:





XXXIII Cântarea vocală

EVALUARE Evaluare finală

Jocuri

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

3.1

exersarea citirii înălţimilor sunetelor din fragmente de melodii cunoscute - jocuri de citire a înălţimilor sunetelor unor melodii simple în ştafetă - joc de poziţionare a corpului în funcţie de înălţimile sunetelor -dansuri populare cu caracteristici diverse, cu manifestare individuală, pe perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte

1 a. materiale:





XXXIV Cântarea vocală

VINE VACANȚA MARE!

Jocuri cu și despre muzică 1.1dansuri populare cu caracteristici diverse, cu

1 a. materiale:


1.2

1.3

2.1

2.2

3.1

manifestare individuală, pe perechi sau în grup - dansuri libere pe piese muzicale diverse - jocuri de recunoaştere şi diferenţiere a unor dansuri cunoscute - jocuri de mimare prin mişcare corporală/dans a unor poveşti scurte





DISCIPLINA: JOC ȘI MIȘCAREARIA CURRICULARA: Educație fizică, sport și sănătate

CLASA a III-a


Nr ore pe saptamana: 1ore

Nr ore pe an: 34 ore

PLANIFICARE ANUALA

Nr crt Domeniul Comp spec.

Continuturi Nr ore Observaţii

Capacitatea de organizare Dezvoltarea fizica armonioasa

Formaţii de adunare Deplasare in coloane

Porniri si opriri Coloane de gimnastica

Complex de exerciţii pentru pregătirea organismului pentru efort (încălzirea);

Permanent, 10-15 min

1.

Deprinderi de comunicare și lucru în echipă

2.1.

2.2.

Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare (De exemplu, gesturi, semne, semnale) Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin necondiționat (De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu schimbarea rolurilor la fiecare execuție) Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți (De exemplu, întrebări și răspunsuri cu privire la rezultatele jocurilor) Responsabilitățile rolurilor de conducere (De exemplu, supravegherea respectării regulilor și a ordinii în desfășurarea jocurilor) Reguli de interacțiune inter-grup (De exemplu, respectarea echipei adverse, recunoașterea rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor, supravegherea respectării regulilor de către partenerii de întrecere)

3

Permanent, pe timpul desfăşurării jocurilor


(Exemple de jocuri: Remorcarea, Ancorăm corabia la mal, Între două focuri)

2

Capacitate psiho - motrică

1.1.

1.2.

1.3

Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări de obiecte (Exemple de jocuri: Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și transport de diferite obiecte) Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: - în zig-zag - cu ocolire de obstacole - cu trecere peste obstacole - cu transport și punere de obiecte (Exemple de jocuri: Vizitiul și căluțul, Troica, Vânătorul, vrabia și albina, Șoarecele și pisica) Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare; cu coardă (Exemple de jocuri: Elasticul, Ferește-ți picioarele) Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere: - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe deasupra capului - prindere cu o mână prin apucare - aruncare azvârlită la distanță și la țintă (Exemple de jocuri: Suveica dublă, Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile, Țintașii iscusiți) Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative): - tracțiune-împingere - cățărare-coborâre - tracțiune (Exemple de jocuri: Toboganul, Avionul)

Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice: - viteza de deplasare în relație cu un partener - forță dinamică a trunchiului și abdomenului - rezistența generală (Exemple de jocuri: Vânătorul, vrabia și albina, Nu te lăsa frate) Jocuri pentru orientare spațio - temporală:

17


- repere statice, dinamice - ritm (Exemple de jocuri: Ocupă locul, Poșta merge, Cercurile zburătoare)

3.

Stil de viață activ 1.1.

1.2.

1.3

Jocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor cardiace și respiratorii (Exemple de jocuri: Uliul și porumbeii, Năvodul, Leapșa – pe ghemuite) Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber (Exemple de jocuri: Derdelușul, Cărăușii, Țintașii iscusiți, Cursa pe numere) Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, incluzând întrecerea între grupuri (Exemple de jocuri: Vânătorii și rațele, Ciobanul își apără oile, Mingea la căpitan, Între două focuri) Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere, drumeții Ofertele școlilor și comunităților locale de practicare a activităților fizice (concursuri școlare – în școală, între școli; centre locale de inițiere în diferite sporturi, serbări sportive) Activităţi turistice

14

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE


1 Domeniul: Deprinderi de comunicare și lucru în echipă – 3 ore

Nr. crt. Conţinuturi

Comp specific

eExemple de activităţi de învăţare Data Resurse Evaluare

Tehnici de comunicare eficientă în jocuri de mișcare (De exemplu, gesturi, semne, semnale) Adoptarea unor serii de roluri pentru oferirea de sprijin necondiționat (De exemplu, acțiuni în perechi, grupuri mici, cu schimbarea rolurilor la fiecare execuție) Ascultarea și acceptarea opiniilor celorlalți (De exemplu, întrebări și răspunsuri cu privire la rezultatele jocurilor) Responsabilitățile rolurilor de conducere (De exemplu, supravegherea respectării regulilor și a ordinii în desfășurarea jocurilor) Reguli de interacțiune inter-grup (De exemplu, respectarea echipei adverse, recunoașterea rezultatului întrecerii în cadrul jocurilor, supravegherea respectării regulilor de către partenerii de întrecere)

Exemple de jocuri:

Remorcarea Ancorăm corabia la mal Între două focuri

2.1.

2.2.

Gestionarea relațiilor intra-grup și inter-grup în activitățile de joc și mișcare - realizarea unor sarcini de colaborare în practicarea activităților de joc și mișcare - implicarea activă în evitarea/ medierea conflictelor în activitățile de joc și mișcare Acceptarea echilibrată a victoriei/înfrângerii în cadrul jocurilor de mișcare - participarea la stabilirea rolurilor și sarcinilor în echipă (căpitan de echipă, starter, arbitru, scorer etc.) - participare la tragerea la sorți, la constituirea echipelor - felicitarea coechipierilor/adversarilor - autoanaliza randamentului propriu - analiza randamentului echipelor

Mingi, ştefete, corzi

Aprecieri selective

Evaluare orala

2 Domeniul: Capacitate psiho – motrică – 17 ore

Jocuri de mișcare cuprinzând variante de mers, cu purtări de obiecte Exemple de jocuri:

1.1. Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor

Mingi, ştefete, corzi

Observare


Măsurătorii – deplasări cu numărarea pașilor și transport de diferite obiecte Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de alergare: - în zig-zag - cu ocolire de obstacole - cu trecere peste obstacole - cu transport și punere de obiecte Exemple de jocuri:

Vizitiul și căluțul Troica Vânătorul, vrabia și albina Șoarecele și pisica

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de sărituri cu desprindere de pe un picior și de pe ambele picioare; cu coardă Exemple de jocuri:

Elasticul Ferește-ți picioarele

Jocuri de mișcare și ștafete cuprinzând variante de aruncare și prindere: - aruncare lansată cu două mâini înainte, în sus și pe deasupra capului - prindere cu o mână prin apucare - aruncare azvârlită la distanță și la țintă Exemple de jocuri:

Suveica dublă Vânătorii și rațele Ciobanul își apără oile Țintașii iscusiți

Jocuri de mișcare, trasee aplicative și ștafete cuprinzând deprinderi motrice complexe (utilitar-aplicative): - tracțiune-împingere - cățărare-coborâre - tracțiune Exemple de jocuri:

Toboganul Avionul

Jocuri de mișcare și ștafete vizând dezvoltarea calităților motrice: - viteza de deplasare în relație cu un partener - forță dinamică a trunchiului și abdomenului - rezistența generală Exemple de jocuri:

Nu te lăsa frateJocuri pentru orientare spațio - temporală:

1.2.

1.3.

jocuri de întrecere - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare

Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra-grup și întrecere inter-grupe - realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, desfășurate între echipe, sub formă de întrecere

Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea unor activități ludice, cu caracter complex și eforturi diferite - participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu

sistematica

Evaluare orala

Evaluare sumativa


- repere statice, dinamice - ritm Exemple de jocuri:

Ocupă locul Poșta merge Cercurile zburătoare

3 Domeniul: Stil de viață activ – 14 oreJocuri de mișcare pentru dezvoltarea funcțiilor cardiace și respiratorii Exemple de jocuri:

Uliul și porumbeii Năvodul Leapșa – pe ghemuite

Jocuri de mișcare desfășurate în diferite anotimpuri, în aer liber Exemple de jocuri:

Derdelușul Cărăușii Țintașii iscusiți Cursa pe numere

Jocuri de mișcare constituite spontan, în timpul liber, incluzând întrecerea între grupuri Exemple de jocuri:

Vânătorii și rațele Ciobanul își apără oile Mingea la căpitan Între două focuri

Jocuri de mișcare pentru timpul liber desfășurate în excursii, tabere, drumeții. Activități turistice

1.1.

1.2.

1.3.

1.1. Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri de întrecere - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare

1.2. Manevrarea obiectelor în condiții de cooperare intra-grup și întrecere inter-grupe - realizarea unor sarcini motrice de manipulare a diferitelor obiecte, în cadrul unui grup - implicarea în jocuri de mișcare cu manevrarea obiectelor, desfășurate între echipe, sub formă de întrecere

1.3. Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea unor activități ludice, cu caracter complex și eforturi diferite - participarea la ștafete cu solicitări de eforturi diferite - parcurgerea de trasee aplicativ-utilitare - participarea la jocuri de orientare în spațiu

Mingi, ștefete, corzi

Observare sistematica

Evaluare orala

Evaluare sumativa

DISCIPLINA: ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE ARIA CURRICULARA: Arte și Tehnologii


Nr ore pe saptamana: 2 ore

Nr ore pe an: 68 ore

Nr crt DomeniiComp.

specificeContinuturi Nr ore Saptamana Observaţii

1 Desen

1.1

2.1

Tehnici de lucru: trasare, hașurare Elemente de limbaj plastic: punctul, linia, forma

4

I-II

2

Foto

1.3

2.5

4.1

Elemente de limbaj: forma, lumina şi culoarea

4

2+2

III

XXV

3

Pictură

1.2

2.2

Tehnici de lucru: - tehnici specifice de aplicare a culorilor (efectul de transparență/ opacitate) - amestecuri cromatice și acromatice - obținere de forme spontane/ dirijate prin: fuzionare, curgere liberă, stropire forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer, sfoară colorată, monotipie Elemente de limbaj plastic: linia, punctul, culoarea (culori primare, culori binare, culori reci, culori calde, nuanţe şi tonuri), forma

26

16+ 10

IV-XI

XXVI -XXX

4

Machete și modele

2.3

2.4

Tehnici de lucru: - cu hârtie: Origami, Tangram, Quilling, colaj - cu materiale textile: împletire, tăiere, croire, coasere, lipire etc. Elemente de limbaj plastic: forme plane şi spaţiale, texturi

26

XII-XXIV

5

Modelaj

1.3

2.1

Tehnici de lucru: modelare liberă, presare Elemente de limbaj plastic: volum, plan, linie

8 XXXI -XXXIV


2.3

Proiectarea unitatilor de invatare

Domeniul: Desen - 4 ore

Nr

crtContinuturi

Comp. specific

eExemple de activităţi de învăţare / sugestii de creații sau produse

DataMateriale, instrumente și

tehnici de lucruEvaluare

1 Elemente de limbaj plastic: punctul

1.1

2.1

2.3

- explorarea ipostazelor liniei în reprezentări grafice - realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări, zgârieri etc. - explorarea ipostazelor liniei în reprezentări grafice - realizarea de contururi, decupaje, colaje, amprentări, zgârieri etc. - participarea la discuții despre comunicarea prin imagine

hârtie de grosimi şi texturi diferite, creioane,

creioane colorate, creioane cerate, pixuri cu gel, peniţă, radieră

Tehnici de lucru: trasare, haşurare


2 Elemente de limbaj plastic: linia, Chestionare orala

Evaluare reciproca

3 Elemente de limbaj plastic: forma


4 Elemente de limbaj plastic: forma

Evaluare reciproca

Domeniul: Foto - 4 ore (2+2)


1 Elemente de limbaj: forma, lumina şi culoarea

„Satul meu”, „Școala in care invat”

1.3

2.5

4.1

colecţii de fotografiifotografierea unor aspecte/ momente din cadrul evenimentelor desfășurate și realizarea unor albume, expoziții foto

aparat foto, fotografii

Proba practica

Evaluare orala

Domeniul: Pictura - 26 ore (16+10)

1 Elemente de limbaj plastic: linia „Năframa”

„Femeie cu bluza naţională”

1.2

2.2

1.3

-participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice - stropirea cu pensula pe foaia umedă sau uscată, cu stiloul, cu periuța, cu pulverizatorul etc. participarea la exerciții-joc de observare a elementelor de limbaj plastic din natură și din compoziții plastice - tamponarea suprafeței colorate cu o bucată de hârtie mototolită, înmuiată în culoare sau cu o ștampilă realizată din fructe, legume, flori etc. -exerciții de identificare a unor elemente de expresie de limbaj plastic în forme plastice plane realizate prin: fuzionare, curgere liberă, stropire forțată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer, sfoară colorată - dirijarea culorii cu un jet de aer, prin suflarea liberă sau printr-un tub a unor pete de culoare fluidizată, în diferite sensuri - imprimarea cu ajutorul unor materiale textile îmbibate cu culoare etc. - plierea hârtiei - scurgerea culorii - suprapunerea foliei de plastic - decolorarea cu pic - tehnica Batik (introducerea unei coli îndoite în culoare) - aplicarea culorii cu ajutorul degetelor (dactilopictura)

-participarea la exerciții-joc de observare a culorilor și a griurilor colorate și neutre în spațiul înconjurător și în compoziții plastice -analiza liberă și personală a mesajelor transmise prin limbaj vizual (de exemplu, exerciții-joc de stabilire a asemănărilor și deosebirilor

2

-acuarele, guașe, tempera,

hârtie albă/colorată, de diferite texturi, pânză, sticlă, ceramică, pensulă, creioane colorate, burete - obţinere de forme spontane/ dirijate prin: fuzionare, curgere liberă, stropire forţată, scurgere aderentă, dirijarea jetului de aer, sfoară colorată, monotipie

- tehnici specifice de aplicare a culorilor -efectul de transparenţă/ opacitate

- amestecuri cromatice şi acromatice

Evaluare

orala

2 Punctul

compoziţie: „Mozaic”

2 Proba practica

3 Culoarea - culori primare „Castel din cuburi”

2

4 Culori binare

compoziţii: „Păunul” „Vapoare si valuri”

3

5 Culori calde

- exerciţii de obţinere a nuanţelor culorilor calde si reci „Covor din frunze”

3 Observare sistematica

6 Culori reci

„Omul de zăpada”

3


„Iarna în satul meu” dintre exprimarea în limbaj fotografic și limbajul artelor plastice pe aceeași temă) -selectarea de diverse materiale (culori de apă, tușuri, creioane, pensule, etc.), în vederea utilizării acestora

7 Ordonarea culorilor ROGVAIV

compoziţie: „Artificii”

3 Proba practica

8 Nuanţe şi tonuri

„Copaci desfrunziţi”

3 Evaluare reciproca

9 Forma

compoziţie: „Jocuri de copii” „Carnavalul copiilor”

2 Proba practica

10 Forma

„Vase de ceramica decorate” „Masti pentru carnaval”

3 Observare sistematica

Domeniul: Machete și modele - 26 ore

1 Elemente de limbaj plastic: forme plane şi spaţiale, texturi

- cu hârtie:

Podoabe pentru pom

2.3

2.4

2.5

obiecte decorative, bijuterii, jucării, figurine - realizarea de compoziții plastice, obiecte și machete după diferite sugestii tematice, povești, poezii, cântece, muzică, teatru - explorarea în contexte diverse a materialelor reciclabile ca resursă inepuizabilă de creativitate, expresivitate și manualitate-realizarea de produse (podoabe pom, jucării, obiecte de vestimentație, obiecte de decor etc.) utilizând materiale reciclabile (hârtie, plastic, fire, doze de aluminiu etc.)

- colectarea din natură de forme, fragmente sau materiale (pietre,

4foarfece, cutter, adezivi, bandă adezivă, ață, mărgele, carton și hârtie de diferite greutăți, texturi și culori, diverse obiecte confecționate sau forme din natură Tehnici de lucru: - cu hârtie: Origami,


Proba practica

2 Origami„Vaporul”, „Cămașa”, „Pantalonul”

4


frunze, lemne etc.) cu scopul de a le conferi noi valențe expresive, artistice -olosirea aparatului de tocat hârtia pentru a obține fâșii de hârtie ce pot fi rulate și transformate în podoabe sau obiecte de decor - utilizarea tehnicilor tradiționale și moderne de reciclare a materialelor - confecționarea unui costum din haine vechi (de exemplu, coaserea unui șiret sau a unei benzi pentru a realiza o mantie) - explorarea în contexte diverse a materialelor reciclabile ca resursă inepuizabilă de creativitate, expresivitate și manualitate

Tangram, Quilling, colaj3 Tangram „Alfabetul”„Câinele”, „Pisica”,„Oameni”

4

4 Quilling

„Felicitări cu flori”

4

5 Colaj, kirigami

„Peisaje”

„Șervețelul dantelat”

6

6 - cu materiale textile: împletire, tăiere„Biciul”, „Coarda”

2 Tehnici de lucru: - cu materiale textile: împletire, tăiere,

7 croire, coasere„Papucelul”

2 croire, coasere, lipire

Domeniul: Modelaj - 8 ore

1 Elemente de limbaj plastic: volum, plan, linie

„Ciupercuţe”

1.3

2.1

2.3

obiecte decorative, figurine realizarea de compoziții plastice, obiecte și machete după diferite sugestii tematice, povești, poezii, cântece, muzică, teatru realizarea de compoziții plastice, obiecte și machete după diferite sugestii tematice, povești, poezii, cântece, muzică, teatru - imaginarea și schițarea unui complex, cu o varietate de spații pentru utilizare (de exemplu, „casa pe care mi-aș dori-o”)

2 lut, cocă, plastilinăTehnici de lucru: modelare liberă, presare


2 „Pomi înfloriţi” 2 Proba practica

3 „Poiana cu flori” 2 Proba practica

4 „Jucării” 2 Evaluare sumativa

Planificare Si Proiectare_ LLR_3_CDPRESS (1)

Documents

Transcript of Planificare Si Proiectare_ LLR_3_CDPRESS (1)