Nume și prenume: prof. ing. MARINCU ANGELA OLGA Unitatea de ...

Nume și prenume: prof. ing. MARINCU ANGELA OLGA Unitatea de învățământ: LICEUL TEHNOLOGIC „CRIȘAN” Localitatea: CRIȘCIOR, JUDEȚUL HUNEDOARA Domeniul: MECANICĂ Grupa: 15

2

CUPRINS

1. Planificarea evaluării .................................................................................... pag. 3 2. Exemple de de itemi .................................................................................... pag. 9

2.1. Itemi cu alegere multiplă ................................................................... pag. 11 2.2. Itemi pereche ................................................................................... pag. 14 2.3. Itemi duali ......................................................................................... pag.16 2.4. Itemi de completare ......................................................................... pag.18 2.5. Item structurat .................................................................................. pag. 19 2.6. Itemi rezolvare de probleme ............................................................. pag. 21 2.7. Eseu structurat ................................................................................. pag. 25

3. Instrument de evaluare sumativă ................................................................ pag. 27

4. Plan de activitate remedial ......................................................................... pag. 35

3

1. PLANIFICAREA EVALUĂRII

Pentru această secțiune, am ales Modulul 7, Detectarea defectelor, din clasa a XII-a /a XIII-a și am prezentat în preambul planificarea calendaristică, conform recomandărilor MECTS, apoi am realizat un model de planificare a evaluării. Precizez că acest modul face parte din stagiile de practică în producţie, iar studiul îl voi realiza pentru orele de laborator tehnologic.

Unitatea de învăţământ: Liceul Tehnologic „Crişan” Crişcior Profilul: Tehnic Calificarea profesională: TEHNICIAN MECANIC PENTRU ÎNTREŢINERE ŞI REPARAŢII Modulul 7: Detectarea defectelor/SPP Nr de ore/an: 50 Nr. ore / SPP : 50 din care: T: -, LT: 15 ore, IP: 35 ore Clasa: a XII-a /a XIII-a RP Profesor: Marincu Angela Olga LT, maistru instructor IP..... Plan de învăţământ aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 3423/18.03.2009 Programa aprobata prin Ordinul M.E.C.T.S.: 3172/30.01.2006

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ AN ŞCOLAR: 2012-2013

Nr. crt.

Unitatea de competenţă

Competenţe

specifice

Conţinuturi

Nr. ore Săptămâna/ora

T LT IP T LT IP

(0) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1

23. DETECTAREA DEFECTELOR

23.1. Selectează metode de control al semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.

1.Metode de control: -vizual-pentru defecte macroscopice - cu instrumente şi aparatură obişnuită (pentru determinarea uzurilor, durităţii, fisurilor microscopice, răsucirilor) - cu instrumente şi dispozitive speciale (pentru determinarea uzurii roţilor dinţate, rulmenţilor, al elasticităţii arcurilor, segmenţilor) - defectoscopic nedistructiv (cu lichide penetrante, cu radiaţii Gamma, ultrasonic, magnetic , cu aparate de măsură electrice) 2. Mijloace şi aparate de măsură şi control: - ruleta, şubler, comparator, micrometru, ,

1

1

1

1

2 2 2 2 2

S1

S1

S1

S1

5

calibre,lupa, microscop metalografic, lichide penetrante, pulberi magnetice,surse de radiaţii, contoare pentru radiaţii,megohmetru, termometre, pirometre, manometre.

2

23.2. Depistează defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.

3. Defecte: - defecte macroscopice: abateri dimensionale şi de formă, de suprafaţă - defecte microscopice: de structură internă, incluziuni metalice şi nemetalice, pori, fisuri, segregaţii - defecte de funcţionare 4. Cauze: - abateri de la tehnologiile de elaborare a materialelor - abateri de la tehnologiile de fabricaţie - exploatare necorespunzătoare a sistemelor tehnice

1 1

1

2 2 2 2 2 2

S1

S1

S2

3

23.3. Efectueaza controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.

5. Metode de control nedistructiv: vizual, auditiv, microscopic, cu lichide penetrante, cu radiaţii Gamma, ultrasonic, magnetic, cu aparate de măsură electrice) 6. Norme de sănătate şi securitate a muncii: - utilizarea echipamentului de protecţie adecvat metodei de lucru, - verificarea integrităţii şi funcţionării mijloacelor şi aparatelor utilizate, - respectarea normelor de lucru 7.Evaluarea controlului: compararea cu normele şi standardele în vigoare, cu fişele tehnologice 8. Rezultatele controlului: semifabricat, piesa,

4 1

1

1

5 1 1 1 2

2

S2 S2 S2 S2 S2

S3

S3

6

sistem tehnic corespunzător calitativ / remediabil / rebut Evaluare finală

1

1

S3

Notă: Deoarece Modulul 7 se studiază în săptămânile de pregătire practică, nu se poate nota cu precizie săptămâna, aceasta depinde de graficul de practică stabilit de catre fiecare şcoală, din totalul de 5 săptămâni de pregătire practică. Orele de laborator tehnologic pot fi distribuite în mai multe moduri.

7

Unitatea de învăţământ: Liceul Tehnologic „Crişan” Crişcior Profilul: Tehnic Calificarea profesională: TEHNICIAN MECANIC PENTRU ÎNTREŢINERE ŞI REPARAŢII Modulul 7: Detectarea defectelor / SPP Nr de ore/an: 50 Nr. ore / SPP : 50 din care: T: - LT: 15 ore, IP: 35 ore Clasa: a XII-a/a XIII-a RP Profesor: Marincu Angela Olga LT, maistru instructor IP..... Plan de învăţământ aprobat prin Ordinul M.E.C.T.S.: 3423/18.03.2009 Programa aprobată prin Ordinul M.E.C.T.S.: 3172/30.01.2006

PLANIFICAREA EVALUĂRII - PENTRU ORELE DE LABORATOR TEHNOLOGIC

FORME DE EVALUARE

COMPETENȚE EVALUATE

REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII CONTEXTE/LOCUL DE EVALUARE

RESURSELE EVALUARII

METODE / INSTRUMENTE DE EVALUARE MATERIALE DE TIMP

Evaluare inițială

24.Uzarea mașinilor și utilajelor 17. Întreținerea planificată

- explică fenomenul uzării - precizează etapele uzării, - Controlează nivelul de uzură, - programează activitatea de întreținere, - urmărește respectarea normativelor de întreținere a echipamentelor și utilajelor

- în clasă - test de evaluare S1

test de evaluare inițială

Evaluare formativă

23.1. Selectează metode de control al semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice

- descrie metodele de control vizuale și cu instrumente și aparatură obișnuită, - descrie metodele de control cu instrumente și dispozitive speciale, - descrie metodele de control nedistructiv, - cunoaște şi manevrează corect

- în clasă, în laborator - în clasă, în laborator - în cabinet tic - în clasă, în laborator

- diferite piese cu defecte evidente, - fişe de lucru, - calculatoare, - fişiere specifice. - calculatoare, - fişiere specifice.

S1 S1 S1 S1

- întrebări orale, - probă practică, - întrebări orale - observarea sistematică, - observarea sistematică - probă practică,

8

mijloacele de măsură și control specifice fiecărei metode de control.

EVALUARE REMEDIALĂ A COMPETENȚEI 23.1 Selectează metode de control al semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice, S1

studiu de caz

23.2. Depistează defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice

- recunoaşte defectele microscopice, macroscopice şi de funcţionare, - indică cauzele care au dus la apariţia defectelor,

- în clasă, în laborator - în clasă, în laborator

- diferite piese cu defecte evidente, - fişe de lucru, - fişe de lucru,

S1 S2

- observarea sistematică - probă practică, - întrebări orale

EVALUARE REMEDIALĂ A COMPETENȚEI 23.2. Depistează defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice, S2

-probă practică, -probe orale

23.3. Efectuează controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice

- descrie modul de desfăşurare al fiecărei metode de control nedistructiv, - în cadrul SSM elevul precizează echipamentul de protecţie adecvat fiecărei metode, verifică integritatea aparatelor utilitate şi respectă normele de lucru, - consultă normele şi standardele în vigoare, - în urma controlului ia decizii despre calitatea pieselor sau a sistemului tehnic

- în cabinet tic în clasă, în laborator - în cabinet tic - în clasă, în laborator

- calculatoare, - fişiere specifice.

fişe de lucru, - calculatoare, - colecţie de standarde - fişe de lucru,

S2 S2 S3 S3

- investigaţia - fişă de autoevaluare - probe orale - probă practică

investigaţie - probă practică - probă orală

EVALUARE REMEDIALĂ A COMPETENȚEI - 23.3. Efectuează controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice S3

investigaţie

Evaluare sumativă

TOATE COMPETENŢELE MODULULUI

- principalele rezultate ale învăţării

- în clasă - fişă de evaluare S3 test scris de evaluare sumativă

2. EXEMPLE DE ITEMI

10

Am considerat că se elaborează un test de cunoştinţe generale, din mai multe module, din domeniul Mecanică, calificarea „Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii”. Conform recomandărilor am ales modulule care au atât competențe cheie cât și competențe tehnice generale.

Consider că itemii sunt parte a unui test şi voi distribui punctajele fiecăruia astfel încât prin

însumarea lor să se obţină 90 puncte. Pe testul elevilor nu ar apărea casetele de identificare şi observaţiile prin care se indică

competenţele vizate.

Elevii vor nota pe o fişă de evaluare răspunsurile la acest test (din motive economice şi

ecologice), după citirea cu atenţie a instrucţiunilor şi a cerinţei. Instrucțiuni: Toate subiectele sunt obligatorii. Răspunsurile se notează pe o fişă de evaluare separată. Se acordă 10 puncte din oficiu. Timp de luncru 50 minute. Punctaj maxim 90 puncte. Punctaj total acordat 100 puncte. Nota se obţine prin împărţirea punctajului total la 10.

11

2.1. Itemi cu alegere multiplă

10 puncte: 5 itemi x 2p = 10 puncte

Cerință: Pentru enunțurile de mai jos, notaţi pe fişa de evaluare numărul cerinței și litera corespunzătoare răspunsului corect. Fiecare enunţ are un singur răspuns corect.

Caseta pentru itemii 1 şi 2

Modul 3: Tehnici de măsurare în domeniu Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații, Clasa a XI-a/ a XII-a RP Competențe vizate:

3. Managementul relaţiilor interpersonale 3.2. Gestionează conflicte. 3.3. Gestionează aşteptările factorilor interesaţi. 16. Tehnici de măsurare în domeniu 16.1.Explică structura instalaţiilor/sistemelor de măsurare. 16.2. Execută operaţii pregătitoare pentru utilizarea tehnicilor de măsurare. 16.3.Utilizează tehnici de măsurare pentru determinarea/monitorizarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale.

Itemul 1. (Competenţele vizate sunt: 3.3 şi 16.3) 1. Mijlocul de măsurare potrivit pentru măsurarea forţelor este:

a) Accelerometru; b) Dinamometru; c) Manometru; d) Turometru.

Itemul 2. (Competenţele vizate sunt: 3.3 şi 16.3)

2. Şuntul este o rezistenţă electrică: a) De valoare mică montată în serie cu aparatul de măsurat; b) De valoare mică montată în paralel cu aparatul de măsurat; c) De valoare mare montată în paralel cu aparatul de măsurat; d) De valoare mare montată în serie cu aparatul de măsurat.

12

Caseta pentru itemul 3.

Modul 10: Maşini şi utilaje industriale Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații, Clasa a XI-a, a XII-a RP Competențe vizate:

25. Maşini şi utilaje industriale 25.1. Recunoaşte elementele specifice ale cinematicii şi acţionării maşinilor şi utilajelor industriale. 25.2. Analizează structura constructivă a maşinilor şi utilajelor. 25.3. Stabileşte parametrii tehnologici de utilizare şi exploatare a maşinilor şi utilajelor. 5. Comunicare 5.1. Susţine prezentări pe teme profesionale. 5.2. Moderează dezbateri şi şedinţe. 5.3. Elaborează documente pe teme profesionale.

Itemul 3: (Competenţele vizate sunt: 5.1 şi 25.3)

3. Mişcarea principală de aşchiere, la operaţia de strunjire este: a) O mişcare rectilinie; b) O mişcare rectilinie alternativă; c) O mişcare de rotaţie continuă; d) O mişcare de rotaţie intermitentă.

Caseta pentru itemul 4

Modul 11: Uzarea maşinilor şi utilajelor Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații Clasa a XI-a, a XII-a RP Competențe vizate:

24. UZAREA MAŞINILOR ŞI UTILAJELOR 24.1. Explică fenomenului uzării şi influenţa ei asupra duratei de funcţionare a maşinilor şi utilajelor 24.2. Precizează etapele uzării. 24.3. Controlează nivelul de uzură al maşinilor şi utilajelor. 24.4.Aplică metode de ameliorare a fenomenului de uzare. 7.PROCESAREA DATELOR NUMERICE 7.1. Planifică o activitate şi culege date numerice în legătură cu aceasta. 7.3. Interpretează rezultatele obţinute şi prezintă concluziile.

Itemul 4 (Competenţele vizate sunt: 7.3 şi 24.1)

4. Pitingul este o formă a uzării: a) De adeziune; b) De coroziune;

13

c) De impact; d) De oboseală.

Caseta pentru itemul 5

Modul 5: Lucrări de întreţinere şi reparaţii Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații Clasa a XII-a /a XIII-a RP Competențe vizate:

28. LUCRĂRI DE ÎNTREŢINERE ŞI REPARAŢII 28.1. Analizează stadiul şi natura uzurii. 28.2 Organizează lucrările de întreţinere. 28.3. Planifică lucrările de reparaţii. 28.4. Organizează lucrările de reparaţii. 2. GÂNDIRE CRITICĂ ŞI REZOLVARE DE PROBLEME 2.1.. Identifică probleme complexe. 2.2. Rezolvă probleme. 2.3. Evaluează rezultatele obţinute.

Itemul 5 (Competenţele vizate sunt: 2.2 şi 28.4)

5. Îndepărtarea depunerilor şi impurităţilor la piesele mici se poate realiza: a) Electrolitic; b) În tobe; c) Manual; d) Prin sablare.

Barem de corectare şi notare 2.1. - 10 puncte.

Răspunsurile corecte: 1-b, 2-b, 3- c, 4-d, 5-b.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte.

Punctaj maxim 5 itemi x 2p = 10 puncte.

Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

14

2.2. Itemi pereche

10 puncte: 2 itemi x 5p = 10 puncte

Cerinţă: Scrieţi pe fişa de evaluare, asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B.

Caseta de identificare pentru itemul 1:

Modul 10: Maşini şi utilaje industriale Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații Clasa a XI-a / a XII-a Competențe vizate:


Item I (Competenţele vizate sunt: 5.1 şi 25.2)

I. În coloana A sunt indicate organe de maşini specifice instalaţiilor de ridicat şi transportat , iar în

coloana B sunt date exemple de organe de maşini.

A - organe de maşini specifice instalaţiilor de ridicat şi transportat

B - exemple de organe de maşini

1. organe flexibile 2. organe de acţionare şi ghidare 3. organe pentru deplasare 4. organe de prindere 5. mecanisme de ridicat mecanizate

a. cleşti b. cabluri din oţel c. troliu d. role e. şine f. electropalane

15

Item II (Competenţele vizate sunt: 5.1 şi 25.1)

II. În coloana A sunt indicate câteva mecanisme, utilaje şi instalaţii, iar în coloana B sunt date

utilizările acestora.

A – mecanisme, utilaje şi instalaţii

B - utilizări

1. cubiloul 2. maşini de găurit 3. bloc cinematic 4. troliu 5. macarale

a. mecanism de ridicat şi deplasare pe orizontală b. topirea fontelor c. prelucrarea alezajelor d. mecanism care asigură transmiterea sau transformarea mişcării e. mecanism de rotit f. mașini și instalații de ridicat și transportat

Barem de corectare şi notare 2.2. - 10 puncte

Răspunsuri corecte: I. 1- b, 2- d, 3- e, 4-d; 5- f II. 1-b, 2-c, 3-d, 4-a, 5- f

Pentru fiecare asociere corectă se acordă 1 punct.

Pentru fiecare item se acordă 5 puncte: 5 asocieri x 1 p = 5 puncte.

Punctaj maxim 2 itemi x 5 p = 10 puncte.


16

2.3. Itemi duali

10 puncte Caseta de identificare

Modul 5: Lucrări de întreţinere şi reparaţii Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații Clasa a XII-a/a XIII-a Competențe vizate:


Item 1. (Competenţele vizate sunt: 2.1, 2.2, 28.2 şi 28.3.) Cerință: Citiți cu atenție enunțurile (1, 2, 3, 4, 5). Scrieți pe fișa de evaluare, cifra enunțului și în dreptul ei litera A, dacă considerați că enunțul este adevărat, sau litera F, dacă considerați că enunţul este fals.

Reformulați unul dintre enunțurile false astfel încât acesta să devină adevărat.

1. La metoda de bandă, operaţia de demontare se realizează treptat, în câteva posturi de lucru pe linia de demontare.

2. Lucrările de înterţinere zilnică constau în înlocuirea unor piese componente sau subansamble

uzate. 3. Spălarea rulmenților se poate face în soluții bazice sau cu detergenți. 4. Reparațiile se fac la termenele stabilite în planul de reparații ale fondurilor fixe întocmite la

începutul anului. 5. În depozitul de piese de schimb se păstrează doar pisele aprovizionate din afară.

Barem de corectare şi notare 2.3.- 10 puncte

Răspunsuri corecte: 1-A, 2-F, 3-F, 4-A, 5-F.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 punct.

17

Punctaj maxim 5 enunţuri x 1 p = 5 puncte.


Reformularea enunțurilor false: 2. Lucrările de înterţinere zilnică constau în operaţii de curăţare, spălare, ungere sau verificări. 3. Spălarea rulmenților se poate face în soluții petroloiere sau cu ulei mineral fierbinte. 5. În depozitul de piese de schimb se păstrează atât piesele aprovizionate din afară, cât și cele confecționate în atelierele proprii.

Pentru reformularea corectă a oricărui enunţ fals se acordă 5 puncte.


Punctaj maxim acordat 10 puncte.

18

2.4. Itemi de completare

12 puncte: 2 itemi x 6 p = 12 puncte Caseta de identificare

Modul 11: Uzarea maşinilor şi utilajelor Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații Clasa a XI-a/a XII-a Competențe vizate:

24. UZAREA MAŞINILOR ŞI UTILAJELOR

- 24.1. Explică fenomenului uzării şi influenţa ei asupra duratei de funcţionare a maşinilor şi utilajelor

- 24.2. Precizează etapele uzării. - 24.3. Controlează nivelul de uzură al maşinilor şi utilajelor. 24.4.Aplică metode de ameliorare a fenomenului de uzare. 7.PROCESAREA DATELOR NUMERICE 7.1. Planifică o activitate şi culege date numerice în legătură cu aceasta. 7.3. Interpretează rezultatele obţinute şi prezintă concluziile.

Competenţe vizate : 24.1, 24.4, 7.1 Cerinţă: Citiți cu atenție. Completați spațiile libere astfel încât enunțul să fie corect și complet. Notați pe fișa de evaluare litera corespunzătoare enunţului, apoi cifra indicată în spațiul liber și soluția corectă.

a. Uzarea este procesul de ______(1)_________a suprafeţelor aflate în contact, din cauza________(2)________.

b. Uleiurile se utilizează în scopul ______(3)______rezistenței la _____(4)_______ a pieselor.

Barem de corectare şi notare 2.4. - 12 puncte.

Răspunsuri corecte: a) 1-distrugere, 2- frecării, b) 3- măririi, 4- uzură.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 3 puncte.

Pentru un item se acordă 6 puncte: 2 soluţii x 3 p = 6 puncte.


Punctaj maxim acordat 12 puncte.

19

2.5. Item structurat

18 puncte: 3 cerinţe x 6 p = 18 puncte Caseta de identificare

Modul 10: Maşini şi utilaje industriale Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații, Clasa a XI-a /a XII-a Competențe vizate:


Competenţe vizate: 25.1, 25.2 şi 5.1.

Item: Se consideră lanțul cinematic din figura de mai jos:

Cerințe: a) Precizați tipul de lanț cinematic și specificul acestuia. b) Precizați denumirea fiecărui simbol utilizat în lanțul cinematic din figură.

c) Numiţi şi interpretaţi condiţiile care trebuie respectate la asocierea lanţurilor cinematice.

20

Barem de corectare şi notare 2.5. – 18 puncte

Punctaj maxim 18 puncte: 3 cerinţe x 6 p = 18 puncte.

Pentru fiecare cerinţă rezolvată corect se acordă 6 puncte.

Pentru răspunsuri greşite nu se acordă puncte.

Răspunsuri corecte şi punctaje intermediare: a) RC: Lanț cinematic mixt, care însumează mai multe lanțuri cinematice și urmărește obținerea

unei unei singure mărimi de ieșire sau a mai multora............ 6 puncte, punctaje parţiale: - identificarea lanţul cinematic mixt - 2 puncte, - dacă precizează că acest lanţ însumează mai multe lanțuri cinematice și urmărește obținerea unei unei singure mărimi de ieșire sau a mai multora – 4 puncte. b) RC: Simbolurile utilizate reprezintă: - 6 puncte.

- Mact–mecanism de acționare,

- yi-mărime de intrare, - ye-mărime de ieșire, - i-raport de transfer, - M- mecanism, - isumator-mecanism sumator.

Pentru fiecare simbol identificat corect se acordă câte 1 punct (6 simboluri x 1p=6 puncte). c) RC: Condiţiile care trebuie respectate la asocierea lanţurilor cinematice sunt:

Pentru această cerinţă se acordă 6 puncte distribuite astfel: - condiția funcţională (1p): vitezele mişcărilor trebuie corelate; 1p - condiția tehnologică (1p): o bună calitate a operaţiilor de ridicare şi transport; 1p - condiția economică (1p): să fie cât mai puţine mecanisme folosite. 1p

21

2.6. Itemi rezolvare de probleme

18 puncte: 3 itemi x 6 p = 18 puncte

Caseta pentru itemii 1 şi 2

Modul 3: Tehnici de măsurare în domeniu Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații, Clasa a XI-a/ a XII-a RP Competențe vizate:

3. Managementul relaţiilor interpersonale 3.2. Gestionează conflicte. 3.3. Gestionează aşteptările factorilor interesaţi. 16. Tehnici de măsurare în domeniu 16.1.Explică structura instalaţiilor/sistemelor de măsurare. 16.2. Execută operaţii pregătitoare pentru utilizarea tehnicilor de măsurare. 16.3.Utilizează tehnici de măsurare pentru determinarea/monitorizarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale.


1. Probă practică. Pentru măsurarea intensităţii curentului se utilizează un ampermetru cu

următoarele caracteristici: ra=2 Ω şi Ia=1 mA şi se va utiliza circuitul din figură. ................. 6 puncte

Cerinţe: a) Realizaţi circuitul cu ampermetrul conectat. b) Calculaţi intensitatea curentului prin circuitul fără ampermetru. c) Justificaţi dacă se poate utiliza ampermetrul indicat.

2. Pentru măsurarea curentului se foloseşte un miliampermetru cu ac indicator, care are

rezistenţa Ra=50Ω. Curentul maxim care poate fi măsurat de aparat este Ia =20 mA . Se doreşte

extinderea domeniului de măsurare la 1A. ............................................................. 6 puncte Cerinţe: a) Reprezentaţi pe fişa de test schema aparatului cu şunt şi marcaţi curenţii.

b) Determinaţi factorul de şuntare n. c) Calculaţi intensitatea curentului prin şunt Iş.

22

Caseta pentru itemul 3.

Modul 5: Lucrări de întreţinere şi reparaţii Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații Clasa a XII-a /a XIII-a RP Competențe vizate:



3. Pentru stabilirea unui ciclu de reparaţie la un strung revolver, se cunosc; durata de serviciu şi duratele pentru fiecare tip de intervenţie:

Dc = 120000 ore, Rt = 1250 ore, Rc1 = 2500 ore, Rc2 = 10000 ore, Rk = 30000 ore ............................................................................................. 6 puncte

Cerinţe: a) Să se calculeze numărul ciclurilor pentru întreaga durată de serviciu b) Să se reprezinte grafic structura ciclului. c) Să se reprezinte grafic durata de serviciu.

Barem de corectare şi notare 2.6. - 18 puncte ( 3 itemi x 6p = 18 puncte) Răspunsurile corecte şi distribuirea punctajului:

Itemul 1 – 6 puncte distribuite astfel: a) 2 puncte: pentru realizarea corectă a circuitului cu ampermetrul.

A rA

R

I

E

23


b) 2 puncte pentru calculul corect al intensităţii curentului,

AR

EI 75.0

20

12


c) 2 puncte, distribuite astfel: - 1 punct dacă precizează că ampermetrul indicat nu se poate utiliza, - 1 punct pentru justificare: curentul de măsurat este 750 mA, mai mare decât domeniul de măsură care este 1 mA. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

Itemul 2 – 6 puncte

a) 2 puncte, distribuite astfel: - 1 punct pentru desenul realizat corect, - 1 punct pentru marcarea corectă a curenţilor


b) 2 puncte, distribuite astfel:

- 1 punct pentru transformare,..... 1 A=1000 mA - 1 punct pentru calcul,

5020

1000

aI

In


c) 2 puncte, distribuite astfel:

- 1 punct pentru formulă I=Ia+Iş - 1 punct pentru calcul

Iş=I-Ia=1000-20=980 mA


Itemul 3 – 6 puncte a) 2 puncte: Conform normativelor după un ciclu de funcţionare, de 30000 ore, se realizează o reparaţie

capitală, 4 cicluri

24

Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. b) 2 puncte:

durata de serviciu

Pentru răspuns incorect sau lisa acestuia, 0 puncte.

c) 2 puncte:

structura unui ciclu de funcţionare


25

2.7. Eseu structurat

12 puncte: 3 cerinţe x 4 p = 12 puncte

Caseta de identificare

Modul 5: Lucrări de întreţinere şi reparaţii Calificarea: Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații Clasa a XII-a/a XIII-a Competențe vizate:


Item 1. (Competenţele vizate sunt: 2.1 şi 28.3.) Cerinţă: Realizaţi un eseu structurat despre “Sistemul de reparaţii pe baza constatărilor”, având în

vedere următoarele: . 12 puncte: 3 cerinţe x 4 p = 12 puncte

a) informaţii care se trec în fişa fiecărui utilaj;

b) avantajele acestui sistem de reparaţii;

c) dezavantajele sistemului de reparaţii pe baza constatărilor.

Barem de corectare şi notare 2.7. - 12 puncte: 3 cerinţe x 4 p = 12 puncte - se acordă câte 2 puncte pentru fiecare enumerare prevăzută în barem, - pentru fiecare cerinţă se vor puncta 2 răspunsuri corecte din 3 posibile - se punctează şi alte formulări care sunt corecte, evidenţiind aceleaşi aspecte Răspunsurile corecte şi distribuirea punctajului:

a) maxim 4 puncte pentru scrierea informaţiilor din fişa fiecărui utilaj: - felul defecţiunilor constatate, - data intrării în reparaţie a utilajului, - felul reparaţiilor ce trebuiesc executate.


26

b) maxim 4 puncte pentru enumerarea avantajele acestui sistem de reparaţii: - cunoaşterea din timp a datei de intrare în reparaţie şi felul reparaţiilor ce trebuie

executate; - posibilitatea comandării din timp a pieselor de schimb necesare activităţii de

întreţinere şi reparare; - planificarea eficientă a bugetului necesar activităţii de reparare.


c) maxim 4 puncte pentru precizarea dezavantajele sistemului de reparaţii pe baza constatărilor: - nu permite elaborarea unui plan de reparaţii, a utilajelor, pentru o perioadă mai mare

de timp, - apar greutăţi în comandarea şi confecţionarea pieselor de schimb şi în folosirea

raţională a forţei de muncă, - efecte nefavorabile asupra calităţii reparaţiilor şi a costurilor aferente acestor activităţi

Pentru răspuns incorect sau lisa acestuia se acordă 0 puncte.

27

3.INSTRUMENT DE EVALUARE SUMATIVĂ TEST

28

3.1. Identificarea zonei/domeniul de aplicare Pentru evaluarea sumativă am ales de la profilul tehnic, clasa a XII-a/a XIII-a, următorul modul:

Calificarea profesională: TEHNICIAN MECANIC PENTRU ÎNTREŢINERE ŞI REPARAŢII Modulul 7: Detectarea defectelor / Stagii de pregătire practică UNITATEA DE COMPETENȚE: 23. DETECTAREA DEFECTELOR

Competențe specifice:

23.1. Selecteaza metode de control al semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice. 23.2. Depistează defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice. 23.3. Efectueaza controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.

3.2. Obiectivele evaluării

Principalele obiective ale unei evaluări sumative sunt:

să permită o apreciere și o măsurare obiectivă, validă și fidelă;

să folosească instrumente de evaluare care să permită observarea comportamentului celui evaluat;

să furnizeze informații despre nivelul de pregătire al elevilor la sfârșitul unei etape de instruire;

verifică cunoștințele de bază, demonstrează unele abilități importante dobândite de elevi;

să evidențieze efectele, eficienșa și rezultatele globale ale procesului educațional;

impune uneori o decizie de schimbare;

să stabilească gradul în care au fost atinse finalitățile generale propuse, comparând elevii între ei și comparând performanțele manifestate de fiecare cu performanțele așteptate.

Pentru modulul ales și testul elaborat, obiectivele evaluării sunt:

elevii se obișnuiesc să lucreze în condiții de examen, rezolvă atent cerințele din test și se încadrează în timp;

prin evaluare se ating competențele modulului;

elevul se poate autoaprecia corect după punctajul notat pe test.

29

3.3. Matricea de specificații

Marticea de specificații este un procedeu care ne dă certitudinea că testul realizat măsoară aspectele importante ale competențelor prevăzute în SPP și că are o bună validitate de conținut.

La realizarea matricei am utilizat doar acele procese cognitive care am considerat că le voi atinge în cadrul testului.

Matricea de spacificații (1)

Niveluri cognitive

Conținuturi

A-și aminti A înțelege A aplica A analiza Pondere

%

23.1. Metode de control:

1 13 6 1 21%

23.1. Mijloace de măsură și control

6 1 7 1 15%

23.2. Defecte 6 1 1 7 15%

23.2 Cauze 7 1 1 1 10%

23.3. Metode de control nedistructiv

6 1 7 7 21%

23.3. Norme de sănătate și securitate a muncii

1 6 1 1 9%

23.3. Rezultatele controlului

1 1 1 6 9%

Pondere % 28% 24% 24% 24% 100%

30

Matricea de spacificații (2) Itemi=ponderea X nr. Total itemi Aleg 13 itemi

Niveluri cognitive

Conținuturi

A-și aminti A înțelege A aplica A analiza Itemi

23.1. Metode de control:

0,13 1,69/2 itemi I.A.3, I.C

0,78/1 item I.B.3

0,13 3

23.1. Mijloace de măsură și control

0,78/1 item I.A.2

0,13 0,91/1 item

I.B.2 0,13 2

23.2. Defecte 0,78/1 item II.D.2

0,13 0,13 0,91/1 item

II.D.3 2

23.2 Cauze 0,91/1 item II.E.3

0,13

0,13 0,13

1

23.3. Metode de control nedistructiv

0,78/1 item I.A.1

0,13 0,91/1 item

I.B.1 0,91/1 item

II.D.1 3

23.3. Norme de sănătate și securitate a muncii

0,13 0,78/1 item

II.E.2 0,13 0,14 1

23.3. Rezultatele controlului

0,13 0,13 0,13 0,78/1 item

II.E.1 1

Total itemi 4 3 3 3 13

31

3.4. Exemplu de test de evaluare sumativă

cu instrucțiuni de completare/rezolvare și barem de corectare

Numele și prenumele elevului:

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ Modulul 7: Detectarea defectelor, clasa a XII-a/ a XIII-a

Notați răspunsurile direct pe foaia de test. Toate subiectele sunt obligatorii. Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se acordă 90 de puncte. Punctajele intermediare sunt notate în dreptul fiecărui item. Din oficiu se acordă 10 puncte. Timpul efectiv de lucru este de 50 minute. PARTEA I (45 de puncte)

A. Pentru enunţurile de mai jos, încercuiți pe foaia de test, litera corespunzătoare răspunsului

corect. Fiecare cerință are un singur răspuns corect. 3x5p=15 puncte 1. Principalele defecte detectabile prin metode nedistructive sunt:

a) defecte de structură, compoziție chimică;

b) fisuri, incluziuni, pori, delaminări;

c) tensiuni reziduale, creșterea fisurilor;

d) abateri dimensionale, planitate.

2. Lămpile folosite la citirea și interpretarea radiografiilor se numesc

a) densitometre ;

b) dozimetre;

c) negatoscoape ;

d) etalon Miler.

3. Acuitatea vizuală considerată normală este de:

a) 1 minut;

b) 45 min;

c) 15 min;

d) 30 min.

B. Citiți cu atenție enunțurile (1, 2, 3), stabiliţi valoarea lor de adevăr şi notaţi pe foaie în dreptul

cifrei, litera A dacă considerați că enunțul este adevărat, sau litera F, dacă considerați că

răspunsul este fals. 3 x 5 p = 15 puncte 1. Materialele folosite la examinarea cu lichide penetrante pot fi volatile, toxice, și/sau inflamabile.

2. Lupele se folosesc la examinarea cu radiații.

3. Examinarea vizuală poate fi aplicată doar la inspecția obiectelor ce pot fi transportate în laborator.

32

C. În coloana A sunt indicate denumirile metodelor de examinare, iar coloana B sunt date tipurile

de examinări. Scrieţi, pe foaia de test, lângă tabel, asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B. 3 x 5 p = 15 puncte

1- 2- 3-

PARTEA a II-a (45 de puncte) D. Citiţi cu atenţie enunţurile. Completaţi pe fişă, spaţiile libere astfel încât enunţurile să fie complete şi corecte. 3x6p=18 puncte 1. Încercările nedistructive sunt acele metode care ………………...…......……………… integritatea

produsului examinat sau a probei analizate pentru a …………..........……………… produsul respectiv.

2. În raport cu suprafața de examinare defectele pot fi…………......……………și …………......…… .

3. Prin examinarea vizuală se pot depista următoarele deformații: ………….......………și……….....… .

E. Răspundeţi corect următoarelor cerinţe şi notaţi soluţiile găsite pe fişa de test.

3 x 9 p = 27 puncte

1. Numiţi tipurile de decizii care pot fi luate după efectuarea unui control, după criteriul

acceptare/respingere.

2. Precizaţi care sunt echipamentele de bază folosite la examinarea vizuală. 3. Enumeraţi principalele cauze care determină apariția defectelor în piesele turnate.

A - denumirea metodei B - tipul de examinare

1. examinarea vizuală a. substanțe

2. examinarea cu pulberi b. electromagnetic

3. examinarea cu lichide penetrante c. optic

d. magnetic

33

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

Se punctează oricare alte formulări/modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem.

Nu se acordă fracţiuni de punct.

Se acordă 10 puncte din oficiu.

Nota finală se calculează prin împărţirea punctajului total acordat la 10. PARTEA I (45 de puncte)

A. Itemi cu alegere multiplă Se acordă câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect. 3 itemi x 5p = 15 puncte Răspunsurile corecte sunt: 1. b, 2. c, 3.a Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

B. Itemi cu alegere duală Se acordă 5 puncte pentru fiecare răspuns corect. 3 itemi x 5p = 15 puncte Răspunsurile corecte sunt: 1-A; 2-F; 3-F. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. C. Itemi pereche Se acordă 5 puncte pentru fiecare răspuns corect. 3 itemi x 5p = 15 puncte Răspunsurile corecte sunt: 1- c , 2-d , 3-a . Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. PARTEA a II-a (45 de puncte)

D. Itemi de completare 3 itemi x 6p = 18 puncte Se acordă câte 6 puncte pentru fiecare item.

Se acordă câte 3 puncte pentru o soluţie corectă. Pentru răspuns incorect sau lisa acestuia se acordă 0 puncte. Răspunsurile corecte: 1. Încercările nedistructive sunt acele metode care nu afectează integritatea produsului examinat sau a probei analizate pentru a caracteriza produsul respectiv. 2. În raport cu suprafața de examinare defectele pot fi exterioare și interioare. 3. Prin examinarea vizuală se pot depista următoarele deformații: rupturi, fisuri, pori, incluziuni, defecte de formă. (Se consideră răspuns corect dacă sunt precizate 2 dintre enumerări.)

34

E. Itemi cu răspuns scurt 3 itemi x 9p = 27 puncte Se acordă 9 puncte pentru fiecare item. Se acordă câte 3 puncte pentru un răspuns corect. 1. 9 puncte – (3 soluţii x 3 p = 9 punte) Deciziile luate după efectuarea unui control, după criteriul acceptare/respingere, pot fi: - produse conforme (acceptate), - produse neconforme recuperabile, - produse neconforme irecuperabile (rebut). Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. 2. 9 puncte – (3 soluţii x 3p = 9 punte) Echipamentele de bază folosite la examinarea vizuală sunt: - lupe, - microscoape, - endoscoape. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. 3. 9 puncte - (3 soluţii x 3p = 9 punte) Principalele cauze care determină apariția defectelor în piesele turnate sunt: - defecte de material (puritatea), - defecte de proiectare (pereți prea subțiri), - defecte tehnologice . Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte.

35

4. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL

36

Planul remedial l-am realizat în urma aplicării testului de evaluare sumativă, propus la capitolul precedent, la clasa a XIII-a A, RP. Pentru realizarea planului remedial am parcurs următoarele etape:

Identificarea aspectelor care trebuie remediate;

Diagnoza,

Stabilirea cauzelor;

Stabilirea posibilelor remedieri.

4.1.Identificarea aspectelor care trebuie remediate

După aplicarea și corectarea testului am centralizat rezultatele elevilor într-un tabel, în care am notat punctajul obținut de fiecare elev pe fiecare item. Itemii i-am grupat pe niveluri cognitive, corespunzător matricei de specificații, fără să consider punctajul din oficiu.

37

Nume prenume

Achiziția informației înțelegere aplicare analiză

Punctaj total

I.A.1 I.A.2 II.D.2 II.E.3 I.A.3 I.C II.E.2 I.B.1 I.B.2 I.B.3 II.D.1 II.D.3 II.E.1

90p 5p 5p 2x3p=6p 3x3p=9p 5p 3x5p=15 3x3p=9p 5p 5p 5p 2x3p=6p 2x3p=6p 3x3p=9p

A 5 5 3 6 5 10 6 5 5 0 3 3 6 62

B 5 5 6 9 5 15 9 5 5 5 0 6 6 81

C 5 5 6 6 5 5 9 0 5 5 6 6 9 72

D 5 5 6 9 5 15 9 5 5 5 6 6 9 90

E 5 0 0 3 5 5 0 5 0 5 0 0 0 28

F 5 5 6 6 5 15 9 0 5 5 6 6 9 82

G 5 0 6 3 5 15 9 5 5 5 6 6 9 79

H 5 0 3 3 0 5 3 5 5 0 0 0 0 29

I 5 5 6 6 5 10 6 5 5 5 3 6 9 76

J 5 5 6 6 0 5 6 5 0 5 3 6 6 58

K 5 5 6 6 5 10 9 5 5 0 6 6 9 77

L 5 5 6 3 5 15 6 5 5 5 3 6 6 75

M 5 5 6 6 5 5 9 5 5 5 0 6 9 71

N 5 5 6 6 5 5 6 5 5 5 3 6 6 68

O 5 5 6 9 5 15 9 5 5 5 6 6 6 87

38

Am realizat un alt tabel, în care am convertit punctele în plus-uri şi minus-uri. Plus-urile reprezintă răspunsurile la care s-a obţinut mai mult de jumătate din punctajul acordat, iar minus-urile reprezintă răspunsurile la care s-a obţinut mai puţin de jumătate din punctajul acordat.

Nume prenume

Achiziția informației înțelegere aplicare analiză Punctaj total

I.A.1 I.A.2 II.D.2 II.E.3 I.A.3 I.C II.E.2 I.B.1 I.B.2 I.B.3 II.D.1 II.D.3 II.E.1

90p 5p 5p 2x3p=6p 3x3p=9p 5p 3x5p=15 3x3p=9p 5p 5p 5p 2x3p=6p 2x3p=6p 3x3p=9p

A + + + + + + + + + - + + + 62

B + + + + + + + + + + - + + 81

C + + + + + - + - + + + + + 72

D + + + + + + + + + + + + + 90

E + - - - + - - + - + - - - 31

F + + + + + + + - + + + + + 82

G + - + - + + + + + + + + + 79

H + - + - - - - + + - - - - 29

I + + + + + + + + + + + + + 76

J + + + + - - + + - + + + + 58

K + + + + + + + + + - + + + 77

L + + + - + + + + + + + + + 75

M + + + + + - + + + + - + + 71

N + + + + + - + + + + + + + 68

O + + + + + + + + + + + + + 87

statistica 100% 80% 93% 73% 86% 60% 86% 86% 86% 80% 73% 86% 86%

40

4.2. Diagnoza

Analizând totalurile pe fiecare semn (+ sau -) şi pe fiecare nivel cognitiv se identifică nivelul performanţei elevilor.

Constatări:

Sunt elevi care nu au răspuns la itemii de nivel cognitiv inferior, care evaluează nivelul cunoştinţelor de specialitate, deci aceştia au nu achiziţionat un nivel mulţumitor de cunoştinţe, impunîndu-se în cazul lor măsuri de recuperare a materiei (E, H).

Sunt elevi care nu au rezolvat satisfăcător itemii semiobiectivi, aceştia au demonstrat o slabă capacitate de producere de mesaje scrise, un vocabular sărac, o incapacitate de exprimare. Se impun măsuri de dezvoltare a competenţelor de comunicare orală şi în scris (E, H, J).

Din analiza răspunsurilor elevilor la itemii semiobiectivi s-a constat o nesatisfăcătoare însuşire a vocabularului de specialitate în cazul mai multor elevi (E, H).

În privinţa nivelului de înţelegere a unor fenomene, principii de funcţionare etc., din analiza rezultatelor obţinute de elevi la itemii care evaluează acest nivel cognitiv se constată că sunt elevi care au o slabă capacitate de analiză şi sinteză (E, H).

4.3. Stabilirea cauzelor

Cauze:

Mediul de provenienţă al elevilor: elevi cu posibilităţi materiale scăzute, elevi ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate, elevi cu părinţi dezinteresaţi de şcoală.

Factori individuali: nivel redus de cunoştinţe din clasele anterioare, capacitate scăzută de memorare, neînţelegerea conceptelor predate, dificultăţi de comunicare.

4.4. Stabilirea posibilelor remedieri

Ţinând cont de constatările şi cauzele enumerate anterior se impune luarea unor măsuri remediale, care să permită şi elevilor care au întâmpinat dificultăţi să îşi îmbunătăţească rezultatele şcolare.

Plan remedial

Disciplina/modulul: Detectarea defectelor Clasa a XII-a /a XIII-a

Anul școlar 2012-2013 Profesor

Nume elev Decalaje identificate

Prioritate (care sunt

urgenţele?)

Activitatea remediala (ce trebuie făcut concret?)

Intervalul de timp

(până când?)

Persoana responsabilă

(de către cine?)

Resurse (de ce avem nevoie)

E, H Însuşirea lacunară a informaţiilor teoretice (Asimilarea defectuoasă a cunoştinţelor de specialitate)

Acoperirea golurilor în cunoştinţe

Măsuri de recuperare a materiei: meditaţii de specialitate având ca scop explicarea noţiunilor teoretice neînsuşite; Învăţarea în contexte practic-aplicative Exerciţii de învaţare logică a lecţiilor Activităţi de învăţare repetitive Întocmire plan conspect

Ori de cîte ori este nevoie, tot anul şcolar

Profesorul Cărţi despre igiena învăţării Prezentări Power Point Exemple de planuri-conspect lecţii

E, H Slabă capacitate de producere de mesaje scrise/vocabular sărac/incapacitate de exprimare

dezvoltarea competenţelor de comunicare orală şi în scris

Exerciţii de redactare a unor referate, eseuri Exerciţii de comunicare verbală şi în scris

Tot anul, o dată pe lună

Profesorul Cărţi de specialitate

E, H Neînsuţirea termenilor tehnici

Dezvoltarea unui limbaj tehnic de specialitate corespunzator

Întocmirea unor glosare cu termeni tehnici

permanent Profesorul Dicţionar tehnic lnternet

E, H Lipsa capacităţii de analiză si sinteză

Dezvoltarea capacităţii de analiză şi sinteză

Exerciţii practice de sistematizare a unor conţinuturi. Studii de caz de specialitate. Fişe de lucru cu sarcini progresive.

permanent Profesorul Manual, Cărţi de specialitate

Nume și prenume: prof. ing. MARINCU ANGELA OLGA Unitatea de ...

Documents

Transcript of Nume și prenume: prof. ing. MARINCU ANGELA OLGA Unitatea de ...