PROIECT DIDACTIC

I. componenta introductiv

DATE DE IDENTIFICARE

COALA GIMNAZIAL SIMION BRNIIU BAIA MARE

PROFESOR PROPUNTOR: TINC LUMINIA

OBIECTUL: BIOLOGIE

Aria curricular: MATEMATIC I TIINECLASA: a VIII - a

DATA: 04.12.2013

subiectul leciei: ECOSITEME NATURALE TERESTRECOMPONENTELE LECIEI

Categoria de lecie: Recapitularea, sistematizarea i sinteza cunotinelor Scopul leciei: Cunoaterea de ctre elevi a unor particulariti ale ecositemelor naturale, n vederea nelegerii interdependenei biotop-biocenoz.COMPETENE: COMPETENE SPECIFICE :

1.1. Identificarea elementelor componente ale unui ecosistem1.2. Descrierea organizarii functionale a unui ecosistem1.3. Compararea unor tipuri de ecositeme naturale3.1. Reprezentarea structurii si functiilor sistemelor biologice pe baza modelelor

2.1. Utilizarea de mijloace si metode adecvate explorarii/investigarii ecosistemelor4.1. Formarea depriderilor de documentare i comunicare

5.2. Demonstrarea ntelegerii consecintelor propriului comportament n raport cu mediul COMPETENE OPERAIONALE:

La sfritul activitii, elevii trebuie s fie capabili s realizeze urmtoarele:

C1: s evidenieze elementele generale referitoare la ecosisteme: definiia, clasificarea, componentele

cu exemplificri;

C2: s precizeze prin ce elemente sunt reprezentate biotopul i biocenoza unui ecosistem dat;

C3: s identifice ecosistemele naturale terestre i acvatice;C4: s precizeze elementele caracteristice biotopului i biocenozei;

C5: sa compare biotopul, biocenoza, ecosistemelor acvatice i terestre primite spre documentare

C6: s argumenteze importana ecosistemelor naturale i necesitatea protejrii i conservrii lor, rolul lor n meninerea echilibrului natural;

STRATEGIA DIDACTIC: METODE I PROCEDEE: conversaia euristica, nvatarea prin descoperire, investigaia, metoda R.A.I, pnza de pianjen (Spider map Web) expunerea, turul galeriei. MIJLOACE DE NVMNT: manual, prezentare ppt, videoproiector, laptop, coli format A3, carioci, creioane colorate, lipici. TIPUL DE ORGANIZARE A ACTIVITII ELEVILOR: frontal, pe grupe, individual LOCUL DESFURRII: laboratorul de biologie

SURSE INFORMAIONALE I REFERENIALE:

DOCUMENTE NORMATIVE: planificarea calendaristic, orarul DOCUMENTE SUPORTIVE: manual colar, BIBLIOGRAFIE PEDAGOGIC:

1. Mihail A, Mohan G., - Manual de biologie clasa a VIII-a, Editura ALL , Bucureti, 2005. 2. Ionel A., Oaida V., -Manual de biologie pentru clasa a VIII a, Editura Humanitas, Bucuresti, 2009.3. Lazar V., Nicolae M. - Lectia forma de baza a organizarii procesului de

predare-nvare-evaluare la disciplina biologie, Editura Arves: Craiova, 2007.4. Macovei F., Dobran F. i Marcu-Lapadat M.: Ghidul profesorului, Ed.Teora, 1999.

5. I. Iordache Metodica predrii nvrii biologiei, Iai, 2001.

6. S.N.E.E. Ghid de evaluare i examinare a biologiei, Bucureti, 2001.II. COMPONENTA DESCRIPTIV

SCENARIU DIDACTIC:

NR.

CRTETAPATIMPEVENIMENTELE LECIEIMETODE

DIDACTICEMIJLOACE DE

INVATAMANTMODALITI DE EVALUAREOBS.

1.Moment organizatoric/ Pregtirea clasei pentru activitate

2 min.- se asigur cadru optim desfurrii leciei, asigurnd linitea i ordinea.

- se pregtete materialul necesar orei de biologie.conversaiacaiete, manuale, material tiprite, reviste

2.Pregatirea elevilor pentru verificare 2

min.- profesorul a anunat elevii de la ora precedent n legatur cu desfaurarea unei lectii de recapitulare i de sistematizare, cu posibilitatea de verificare, mprindu-le totodat sarcinile, pe grupe

- elevii au recapitulat lectiile date spre recapitulare si sunt pregatii pentru a raspunde solicitarilor, cu dorina de a prezenta produsele realizate pe grupeconversaia euristic

caiete, manuale, produse ale elevilor reprezentnd diferite ecosisteme

- chestionare oral

3. Captarea ateniei 5 min.- pentru a intra n atmosfera leciei un elev voluntar va lectura un fragment din opera literar Cntarea Romniei scris de Alecu Russo- profesorul cere elevilor s identifice, din text, ecosistemele prezentate dar i elementele ce caracterizeaz biotopul i biocenoza

- elevii rspund la ntrebriconversaia euristic

Fis cu fragmentul de lectur- observarea sistematic momentul de lectur i interdisciplinaritate

4.Anunarea scopului i a competentelor urmrite1 min.

- profesorul anun ca azi elevii si vor reaminti ce tiu despre biotop, biocenoza, ecosistem, clasificarea ecosistemelor, ecosisteme naturale terestre, subterane i acvatice, - profesorul anun competentele ce vor trebui ndeplinite la fritul leciei;Explicaia, expunereatabla colar,

caiete

5.Dirijarea nvrii pentru obinerea performanei 25

min.- elevii vor lucra n grupe de cate 4, timp de 10 minute, fiecare grup avnd finalizat produsele pregtite, referitoare la ecosistemul primit anterior.

- profesorul mparte elevilor cte un plic cu mai multe noiuni din leciile recapitulate urmnd ca elevii s realizeze pe coli A3 cte o hart conceptual referitoare la ecosisteme i interaciunea plant- animal- mediu.- prima grup care finalizeaz activitatea practic, i va desemna liderul pentru a prezenta ecositemul analizat

- elevii ascult, iar profesorul ndrum i corecteaz eventualele greeli

- cnd toate grupele au prezentat ecosistemul, elevii vor trece s observe ceea ce au realizat colegii lorObservaia, conversatia euristic,

problematizarea,

nvarea prin descoperire, turul galeriei

reviste,

coli A3, creioane colorate,

- observarea sistematic a elevilor

6.Fixarea cunotinelor 13

min.-profesorul afieaz hrile constituite de ctre elevii, le discut , iar ulterior trece pe tabl, iar elevii n caiete varianta corect a hrii

- apoi explic metoda R.A.I.: cel care arunc mingea trebuie s pun o ntrebare din lecia predat celui care o prinde. Cel care prinde mingea rspunde la ntrebare i apoi arunc mai departe altui coleg, punnd o nou ntrebare. Elevul care nu cunoate rspunsul iese din joc, iar rspunsul va veni din partea celui care a pus ntrebarea. Acesta are ocazia de a mai arunca nc o dat mingea, i, deci, de a mai pune o ntrebare. n cazul n care, cel care interogheaz este descoperit c nu cunoate rspunsul la propria ntrebare, este scos din joc, n favoarea celui cruia i-a adresat ntrebarea. Eliminarea celor care nu au rspuns corect sau a celor care nu au dat nici un rspuns, conduce treptat la rmnerea n grup a celor mai bine pregtii.- se noteaz cei mai activi elevii- exerciiul,

problematizarea, metoda R.A.I.- evalaure scris

7. Tema pentru acas2 min.- elaborarare unui rebus cu tema ECOSISTEM, n care s fie utilizate numai noiuni din leciile recapitulate- investigaia - caiete, manuale, reviste

INTERACIUNE

PLANT-ANIMAL- MEDIU DE VIATABIOTOPBIOCENOZAFACTORITIPURI DE ECOSISTEME

NATURALE

ANTROPIZATESTATATOAREACVATICEPADURI

PAJISTI

PESTERICURAGATOARETERESTRE PLANTE

ANIMALE

OMECOSISTEM FIZICICHIMICI

MECANICI

GEOGRAFICIGEOLOGICISUBTERANMICRO

ORGANISME

Pentru momentul de lectur i interdisciplinaritate:

Schia tableiRecapitulare: Ecosisteme naturalePlan de recapitulare:

1. Biotop - definiie - structur(factori)

2. Biocenoza - definiie

structur(caracteristici)

3. Ecosisteme definiie

- clasificare/exemple/comparaii

Harta conceptual (ar trebui s arate astfel)

SUBTERANE

PESTERI

PAGE Prof. Tinc Luminia, coala Gimnazial Simion Brnuiu, Baia Mare