FEDERATIA SINDICATELOR LIBERE DIN ÎNVĂŢĂMÂNT

REVISTA PRESEI

www.fsli.ro

1

17 septembrie 2014

PREUNIVERSITARhttp://adevarul.ro/educatie/scoala/despre-noul-abecedar-lipsa-manualelor-adevarul-live-ora-1500-1_541816d90d133766a82ca3c5/index.html

Despre noul Abecedar, la Adevărul Live: „Învăţătorii se vor folosi de experienţa lor, în lipsa manualelor”Marţi, la Adevărul Live de la ora 15.00, am discutat despre noul an şcolar care a început fără manuale pentru micii şcolari şi despre unul din cele două Abecedare selectate de Ministerul Educaţiei, care ar putea ajunge pe băncile elevilor în următoarele luni.Noul an şcolar a început fără manualele noi, inclusiv în format digital, promise de oficialii din Educaţie pentru elevii de la clasele I şi s II-a, din cauză că licitaţia de achiziţie a lor a fost blocată de zecile de contestaţii. Până la soluţionarea acestor impedimente birocratice, proiectul unuia din cele două Abecedare alese de minister nu pare să revoluţioneze clasa I, ci se îndepărtează de tradiţiile româneşti, fiind presărat cu nume de origine străină şi termeni noi, arată experţii şi dascălii care au consultat câteva pagini ale unui dintre cele două materialele selectate de minister. Despre acest subiect şi ce îi aşteaptă pe elevi şi pe părinţi în noul an şcolar am discutat la Adevărul Live, de la ora 15.00. În platou a fost Cornelia Popa, învăţătoare la şcoala 194 din Capitală şi vicepreşedinte la Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ (FSLI). Prin telefon, ni s-au alăturat discuţiei învăţătoarea Carmen Oncescu, care a preluat anul acesta clasa I la Şcoala ”I. H. Rădulescu” din Bucureşti, dar şi reprezntanţii editurilor de manuale şi bloggerul adevarul.ro Adriana Săftoiu. Declaraţii: Cornelia Popa: Abecedarul vizează metoda de predare transdisciplinară, accentul cade pe comunicare, pe jocul de roluri. Manualele oferă un model de limbă şi textele selectate trebuie să fie apropiate de viaţa cotidiană. Abecedarul se potriveşte cu programa, imaginile sunt clar realizate, permite elevului să facă propoziţii, să îşi imagineze un dialog, stabilesc corespondenţe între imagine şi cuvânt. O noutate faţă de noul abecedar este jocul de cuvinte. Întrebările închise nu sunt recomandate, adică cele la care se răspunde cu "da" sau "nu". Eu aş fi sperat ca aceste manuale să aducă în discuţie şi elemente de vorbire pe care le folosesc logopezii în corectarea vorbirii elevilor. De asemenea, ar trebui regăsite şi aspecte din folclorul românesc. Carmen Oncescu: Am văzut că acest nou abecedar cuprinde ilustraţii uşor de înţeles pentru copii, sunt multe cuvinte noi, dar nu cred că este un lucru rău. Mi s-a părut adaptat posibilităţilor psihologice pe care le au copiilor, din puţinul pe care l-am văzut. Ar fi trebuit să avem acest abecedar până acum,

2

să fi avut un timp de analiză ca să putem alege manualul în cunoştinţă de cauză. În următoarea perioadă o să mă folosesc de experienţa mea, am să urmez programa fără ajutorul manualului, o să ne folosim de fişe, de caiete, însă până când nu vom avea acordul părinţilor, nu putem utiliza auxiliare. Părinţii se interesează, bineînţeles, dar până când nu avem şi manualele, mare lucru nu prea putem face. Să ştiţi că ne este destul de greu să ne adaptăm situaţiei. Cornelia Popa: Memoria de scurtă şi de lungă durată a scăzut, este o mare problemă. Aşa se explică şi unele rezultate slabe la examenele naţionale. Ar trebui suplimentate tonerele pentru fişele elevilor în cazul acesta. Dacă la clasa I există auxiliare, la clasa a II-a nu există. Sunt convinsă că editurile care au licitat au pregătite şi auxiliarele şi aşteaptă să le scoată pe piaţă. Dascălii sunt cei mai importanţi în acest moment. Adriana Săftoiu: Primul lucru care mi-a sărit în ochi e lipsa de logică a textelor. Este inadmisibil să creezi texte unde e doar rimă fără sens cu atât mai mult cu cât este vorba de "comunicare în limba română". Modul în care elevii vor învăţa literele şi cuvintele este defavorabil. Aş prefera să găsesc în manual cuvinte recognoscibile pentru copii. Toate manualele trebuie restructurate. Claudiu Istrate: CNSC-ul a făcut praf şi pulbere toată evaluarea făcută de minister şi a cerut o reevaluare care are termen de 25 de zile, deci în jurul datei de 5 octombrie va fi făcută publică reevaluarea. După aceea sunt 10 zile timp în care se vor putea depune contestaţii, deci ne întindem spre 15 octombrie. Realizarea manualelor şi CD-urilor se va duce către 15 noiembrie după estimările experţilor. Cornelia Popa: Nu putem decât să avem încredere în învăţători şi sperăm ca data viitoare când ministerul va gândi o schimbare, o va gândi la pachet (manuale+auxiliare). 15 noimebrie este foarte târziu, cred că dacă noi facem un efort să ne adaptăm şi dumnealor ar trebui să facă un bine şcolii româneşti şi să avem aceste mauale mai devreme. Cum arată abecedarul Texte puerile, dar cu multe nume şi termeni puţin uzitaţi, îndepărtate de tradiţia românească. Aceasta ar fi concluzia unei prime analize sumare, pe paginile unuia dintre cele două Abecedare selectate ca fiind câştigătoare de Ministerul Educaţiei. Este vorba de Manualul de comunicare aparţinând consorţiului Litera-Siveco, obţinut de Adriana Săftoiu, care a vrut să vadă ca părinte şi politician care a lucrat în comisia ca raportor pentru noile manuale cum arată Abecedarul de pe care vor învăţa cei mici, după ce licitaţia se va încheia definitiv. Până atunci, aceste manuale selectate de minister, şi cel de la Litera, şi cel propus de CD Press, sunt ţinute secrete, nici părinţii nu ştiu de ele, deşi le-am solicitat pentru analiză. Ele vor deveni publice după semnarea contractelor şi postate şi pe manuale.edu.ro. Săftoiu: „Abecedarul dadaist cu larice“ „Cum sunt textele din Abecedarul declarat câştigător de minister? Probabil că nu l-aţi văzut. Eu nu puteam să nu îl caut. Fiecare literă are o strofă care să ajute copilul de şcoală să se deprindă cu citirea literei. Dar sensul strofelor e terifiant“, explică Adriana Săftoiu, pe blogul său de pe adevarul.ro. Adriana Săftoiu a analizat exemplele date în manual pentru studierea unor litere sau grupuri de litere. „Zeci de ouă ordonate,/ În octombrie ouate,/ În

3

cuibar se odihnesc -/ În curând, puii sosesc“. „Ce a vrut să transmită autorul?“, se întreabă aceasta. „Ceea ce mă surprinde în acest manual «alfabet» este numele personajelor: Iarin, Ona, Oli, Mira, Timotei, Stan, Cela, Lina ca să nu mai spun că «bunicul» şi «bunica» au devenit «tataia» şi «mamaia». Aici, recunosc, s-ar putea să interpretez subiectiv, fiind din Ardeal unde bunicul şi bunica sunt categoric apelativele decisive. La capitolul «recapitulare» găsim şi termenul «euro»: «Ioana are un euro» (atenţie ce daţi pe mâna copiilor!), iar «Nicu e morar» (meserie larg răspândită). Deci, Nicu nu are euro!“, a evidenţiat Adriana Săftoiu şi noile titulaturi alese de autori.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/foto-ministrul-remus-pricopie-taie-panglici-scoala-finantata-altii-1_54186f7f0d133766a82ee982/index.html

FOTO Ministrul Remus Pricopie taie panglici la o şcoală finanţată de alţiiLa o zi după ce micii elevi au aflat că nu vor avea deocamdată pe bănci noile manuale digitale, ministrul Educaţiei a mers la Constanţa pentru a tăia panglica unei clase inteligente finanţate în totalitate de o companie privată.Ministrul educaţiei, Remus Pricopie, a fost prezent ieri la Constanţa la deschiderea unei noi clase inteligente, complet digitalizată, finanţată de compania Samsung. Nu toţi elevii români beneficiază însă de astfel de instrumente digitale în noul an şcolar, mai ales că a fost amânată introducerea noilor manuale şcolare, inclusiv digitale, pentru elevii de la clasele I şi a II-a. Ministrul Pricopie a salutat iniţiativa privată şi a menţionat că nu trebuie să comparăm investiţiile în clasele high-tech cu investiţiile în infrastructura de la sate. Atmosfera a fost festivă şi puţin încordată ieri la Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân“ din Constanţa, acolo unde a fost inaugurată cea de-a patra clasă inteligentă din ţară finanţată de companie. La eveniment au fost prezenţi mai toţi oficialii cu miză la nivel naţional şi local. De pe frunţile autorităţilor locale curgeau sudori de transpiraţie în aşteptarea ministrului Pricopie, care a tăiat panglica împreună cu directorul Colegiului, Vasile Nicoară şi de preşedinta Consiliului elevilor. Lecţie demonstrativă cu olimpici Magdalena Balica, director adjunct la Institutul de Ştiinţe al Educaţiei, a ţinut o lecţie demonstrativă cu zece elevi aleşi pe sprânceană din rândul olimpicilor internaţionali ai Colegiului. Ei au arătat cum pot comunica prin intermediul unui grup de Facebook şi cum pot vedea întrebările pe tabletele Samsung Galaxy Note 10.1, prezente în clasă. De asemenea, au primit un chestionar online pentru a afla cu ce se ocupă pe internet şi au răspuns în timp real. Reprezentanţii şcolii au privit mândri cum pe ecranul conectat la laptop elevii răspundeau la întrebări. Toţi au trecut cu privire greşeala din chestionar, care confundă reţelele de socializare cu reţelele sociale (Facebook).

4

Însă chiar şi la cel mai bun liceu din Constanţa au apărut probleme tehnice: clasa inteligentă a avut bătăi de cap cu internetul wireless, destul de lent, care nu a permis profesoarei să continue lecţia interactivă. Profesorul de fizică Ion Băraru, cel care-i pregăteşte de zece ani pe elevii care participă la concursurile organizate de NASA, a continuat lecţia explicând cum poate fi folosită tehnologia pentru a face orele interactive. Dascălul s-a folosit de videoclipuri de pe YouTube, afectate şi ele din păcate de lentoarea internetului. Băraru a adăugat că elevii pot continua şi acasă, având ca temă să filmeze anumite experimente, cum ar fi să recreeze nişte fulgere în laborator sau să încarce electrostatic un obiect. Tablete la oraş. La ţară? După lecţia demonstrativă, ministrul Educaţiei a ţinut să precizeze că investiţiile în tehnologia de ultimă generaţie nu sunt neapărat în contradicţie cu nevoile de investiţie în infrastructura şcolilor de la sate, apropos de nevoile atât de diferite la nivelul şcolilor în România. De asemenea, oficialul a comentat şi problema manualelor noi. „Eu nu cred că putem vorbi despre lipsa manualelor. Manualele digitale sunt o soluţie pentru actualizarea manualelor, pentru o mai bună învăţare. Când foloseşti instrumente digitale, procesul de învăţare e mai rapid. Digitalizarea şcolii nu este o opţiune. Se întâmplă deja în lume. Cel mai bun exemplu este Albania. În Albania procesul a început deja de doi ani. Atunci când gestionezi un proces de educaţie, te uiţi la cei care sunt şi în urmă, dar nu ai voie să obstrucţionezi dezvoltarea sau viitorul“, consideră ministrul Remus Pricopie. „Trebuie să investim şi în instrumentele de învăţare, în elevi, în cadre didactice. Apropo de acest lucru, mâine (azi - n.r.) se va afla pe agenda Guvernului un proiect prin care se vor aloca 150 de euro pentru naveta elevilor şi cadrelor didactice, ca acestea să fie decontate din fonduri structurale. Aşadar, trendul este pozitiv”, a completat Pricopie. “Manualele digitale sunt o soluţie pentru actualizarea manualelor, pentru o mai bună învăţare. Când foloseşti instrumente digitale, procesul de învăţare e mai rapid” - Remus Pricopie, ministrul Educaţiei De altfel, în cadrul proiectului iniţiat de Samsung, 28 de profesori din Constanţa vor fi învăţaţi să folosească tehnologiile moderne, iar la clasa digitalizată inaugurată ieri vor avea acces şi alte şcoli din judeţ, printr-un orar stabilit de comun acord cu inspectoratul şcolar. Copii familiarizaţi cu tehnologia Elevii de la Colegiul „Mircea cel Bătrân“, de la clasa a 8-a până la clasa a 12-a, s-au declarat mulţumiţi de noua clasă interactivă, dar au spus că pentru ei tehnologia nu este o noutate, toţi având măcar un telefon sau o tabletă. Cu toate acestea, până acum, orele lor au fost tradiţionale şi nu au comunicat cu profesorii prin alte metode. Cifrele arată că elevii reţin 75% din materia predată prin lecţii interactive, faţă de 20% în mediul tradiţional. Smart Classroom este un proiect dezvoltat de Samsung în parteneriat cu Ministerul Educaţiei, care le oferă elevilor de liceu soluţii complet digitale de învăţare. Sala de curs de la Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân” a fost echipată în totalitate cu suport hardware şi software, respectiv cu tablete Samsung Galaxy Note 10.1, un E-Board, un LFD şi o imprimantă multifuncţională conectată prin wireless. De asemenea, elevii claselor a XI-a şi a XII-a vor avea acces la conţinut digital adaptat programei şcolare, prin două cursuri: „Succesul profesional”şi

5

„Comunicarea în mediul online”, dezvoltate în parteneriat cu Junior Achievement şi Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. Acestea vor fi opţionale pentru clasele care doresc să le adopte. Patru clase Smart inaugurate în ţară din 2013 Parteneriatul între Samsung Electronics România şi Ministerul Educaţiei Naţionale a fost iniţiat în luna iunie 2013 şi presupune integrarea tehnologiei de top în mai multe săli de clasă Smart în liceele din ţară, pentru digitalizarea educaţiei şi oferirea de posibiltăţi noi de predare şi învăţare. Prima clasă din smart din ţară a fost inaugurată în Bucureşti, la Colegiul Naţional „Nicolae Kretzulescu” în anul 2013, iar până acum, alte două clase au fost echipate cu echipament hardware, software şi conţinut digital în licee din Timişoara (la liceul pedagogic „Carmen Sylva” ) şi Iaşi (la Colegiul Naţional „Costache Negruzzi”).

http://adevarul.ro/educatie/scoala/cum-arata-abecedarul-finlandez-comparatie-abecedarul-romanesc-jucaus-plin-povesti-1_541856080d133766a82e414e/index.htmlCum arată abecedarul finlandez în comparaţie cu abecedarul românesc: jucăuş şi plin de poveştiDacă ar fi să comparăm manualele după care învaţă elevii din cel mai performant sistem de educaţie din lume, Finlanda, şi noile manuale după care vor învăţa copiii de clasele I şi a II-a în România, primul lucru pe care îl observăm este diferenţa uriaşă de preţ.Un manual finlandez costă 27,90 de euro, prin comparaţie cu manualele licitate de editurile Litera şi CD Press, care au preţuri de 4-5 lei, adică de 1 euro. Şi calitatea manualelor diferă considerabil, spune expertul în educaţie Alexandra Anton, care a studiat ştiinţele educaţiei la Universitatea Turku din Finlanda. „Diferenţele sunt evidente, manualul finlandez seamănă foarte mult a carte de poveşti, ilustraţiile sunt atractive, la început sunt prezentate literele şi cuvintele pe silabe, apoi se dau texte şi povestioare de diferite lungimi şi dialoguri, pe baza cărora se pun întrebări mergând pe ideea că trebuie să meargă de la uşor la greu. Astfel, se face trecerea de la cuvinte mai scurte la cuvinte mai lungi, propoziţiile sunt logice şi atractive, nu concentrate pe forme vechi ale cuvintelor, iar povestea este prezentată sub o formă interactivă“, a explicat Anton.Cum arată abecedarul românesc Prin comparaţie, noul abecedar al editurii Litera este plin de texte fără logică şi rime fără sens, este de părere Adriana Săftoiu, care a prezentat pe blogul său de pe adevarul.ro câteva pagini din manualul ce trebuia să ajungă pe băncile şcolilor. Şi învăţătorii au făcut câteva observaţii vizavi de noul abecedar. „Din câte îmi dau seama, manualul este construit identic cu cele de dinainte de anii 2000. Textele mi se par uşor anoste, plictisitoare, merg pe aceeaşi metodică învăţată la şcoală prin anii '80“, spune învăţătoarea Liliana Antonie

6

din Capitală. Ea a mai băgat de seamă că manualul are numai 64 de pagini. „La un asemenea număr de pagini, nici nu poţi cere mai multe tipuri de exerciţii, o diversitate mai mare de exemple, ceea ce va obliga, în continuare, învăţătorii şi profesorii să îşi pună în funcţiune toată imaginaţia şi creativitatea pentru a crea şi dezvolta jocuri atractive, iar pe părinţi, să suporte costurile suplimentare pentru multiplicări de fişe, jocuri“, a spus învăţătoarea. Antonie a mai remarcat că pe una dintre pagini, întrebările cer răspunsuri monosilabice (,,da'' sau ,,nu''), ceea ce nu e corect din punct de vedere metodic, spune ea, fiind vorba de disciplina ,,Comunicare în lima română''. „Întrebările formulate trebuie să ceară răspunsuri formulate în propoziţii simple şi apoi, dezvoltate: o imagine, sub imagine o linie mai groasă care să semnifice propoziţia care se termină cu semnul întrebării, deasupra două, trei linii care să semnifice cuvintele şi cerinţa se poate complica în timp, figurându-se şi numărul de silabe ale fiecărui cuvânt.Copilul va formula ce întrebare crede el că ,,scrie“ 'acolo, va face efortul de a gândi li a-şi imagina, în plus, îşi va atrage colegii în comunicare, pentru că va cere răspuns de la ei“, a mai spus Liliana Antonie.Învăţătoarea Cornelia Popa, de asemenea vicepreşedinte FSLI, a subliniat şi aspectele bune ale noului abecedar: vizează metoda de predare transdisciplinară, iar accentul cade pe comunicare, pe jocul de roluri, ceea ce este şi principala noutate faţă de vechiul manual.„Abecedarul se potriveşte cu programa, imaginile sunt clar realizate, cartea permite elevului să facă propoziţii, să îşi imagineze un dialog şi să stabilească corespondenţe între imagine şi cuvânt“, a explicat Popa ieri, la Adevărul Live.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/perlele-oficialilor-dineducatie-nu-existat-subiecte-pagina-internet-existat-decat-mesaj-1_541812580d133766a82c8ade/index.htmlPerlele oficialilor din Educaţie: „Nu a existat subiecte pe pagina de internet, a existat decât un mesaj”Confundarea lupoaicei cu o vulpe în legenda lui Romulus şi Remus nu este prima scăpare a ministrului Educatiei, Remus Pricopie, în discursul său public, „atacat” şi de erori gramaticale. Şi nu este singurul oficial de la ministerul cheie în ceea ce înseamnă reformarea învăţământului din România care face greşeli, cele mai frecvente fiind chiar dezacordurile gramaticale.Ieri, la deschiderea noului an şcolar de la Şcoala Gimnazială 311 din Capitală, Remus Pricopie a strecurat în discursul său un dezacord. „Intervenţia mea se opreşte aici, aproape se opreşte aici, nu înainte de a vă spune dumneavoastră, copiilor şi părinţilor, că aveţi una dintre cea mai frumoasă şcoală din Bucureşti”, a spus ministrul Educaţiei, în loc să spună ”una dintre cele mai frumoase şcoli”. Gafa a venit la câteva ore de la interviul televizat de duminică seara, de la Digi24, unde a încurcat lupoaica din legenda înfiinţării Romei cu o vulpe.

7

Anul trecut, încercând să comenteze scandalul fraudei la Bacalaureat de la Liceul „Dimitrie Bolintineanu“ din Capitală, Pricopie a făcut alte două greşeli gramaticale într-o singură frază. „Nu a existat subiecte pe pagina de internet, a existat decât un mesaj care nu a fost postat la 08:34, aşa cum s-a spus iniţial, ci la 09:34", a spus Pricopie atunci. Ulterior, deranjat de faptul că presa i-a taxat greşeala, Pricopie a încercat să se justifice: „Înţeleg că una dintre problemele zilei pentru anumiţi colegi de-ai dumneavoastră este cea legată de greşeala de exprimare a ministrului. Evident că este regretabilă, este o greşeală la sfârşitul a 14 ore de muncă", s-a justificat Pricopie, vorbind despre sine la persoana a III-a. Pricopie nu este singurul oficial din Educaţie care a mai avut scăpări gramaticale, inclusiv de proprietate a termenilor. Anul trecut, cu puţin înainte de începerea noului an universitar, ministrul delegat pentru Cercetare, Mihnea Costoiu, spunea cât de importantă este "digitizarea" învăţământului românesc. "Al doilea lucru pe care dorim să-l preluăm este digitizarea sistemului de învăţământ", a spus atunci Costoiu. Greşelile gramaticale ale miniştrilor din vara lui 2012 În vara când s-a instalat la putere primul guvern Ponta, în 2012, pe la Ministerul Educaţiei s-au perindat patru miniştri, până când a revenit în funcţie, pentru o perioadă de doar câteva luni, Ecaterina Andronescu. Miniştrii numiţi atunci au avut mai multe probleme: au avut greşeli gramaticale în CV sau au fost găsiţi vinovaţi de plagiat. Gramatica limbii române i-a dat bătăi de cap şi sindicalistului din educaţie Liviu Pop, chiar la conferinţa în care se instala ca ministru interimar la Educaţie. „Mă bazez în acest demers pe colegi, părinţi, copii, care vor înţelege situaţia în care suntem din punct de vedere a termenelor“ şi „Sunt profesor de matematică şi vreau să rezolv problemele care le am“. Un alt dezacord făcut de Pop a fost pe tema clasei pregătitoare. „Clasa pregătitoare, repet, ca şi celelalte ordine, rămân în vigoare", a spus el. De asemenea, el a mai folosit şi alăturarea greşită „o prioritate secundară“. Şi Ioan Mang a dus mai departe tradiţia greşelilor gramaticale ale oficialilor din Educaţie, când le-a vorbit maghiarilor de la Universitatea de Medicină din Târgu-Mureş, vorbind despre „cei care îşi doreşte linia de predare în limba maghiară“. Greşeli gramaticale au apărut în CV-ul Corinei Dumitrescu, propusă anterior pentru postul de ministru al Educaţiei. Ea a scris în CV că este pasionată de „înnot“, că a terminat Liceul de Chimie din Oradea, la „secţia reală“ şi că a terminat Universitatea Standford din California, în loc de Stanford. Şi Ecaterina Andronescu a avut scăpări gramaticale. „Este vorba de un text la prima vedere, deci nu este vorba de nicio greşeală. Şi prin baremul pe care l-au construit, m-au asigurat că niciunul dintre elevii noştri n-au nimic de suferit, pentru că textul la prima vedere este un text pe care trebuie să-l comentezi aşa cum este el", spunea ea în 2009.

8

http://adevarul.ro/locale/focsani/uite-suta-nu-e-sutaalba-neagra-a-nceput-scoala-1_5419186f0d133766a8323cde/index.htmlUite suta, nu e suta!Alba-Neagra-a-nceput şcoala!Zarurile sunt mereu aruncate! Cu sau fără voia noastră, deciziile vor fi luate mereu, chiar dacă nu ne întreabă nimeni. Cât timp ni se face un favor, să zicem MERCI! Avem telefoane, avem tablete, avem loc de muncă, avem salariu în vreme de criză, avem pile? “Shut up şi nu mai comenta”!Nici nu stiu câţi ani au trecut de când nu am mai primit echivalentul celor 100 de euro, pe care senatorul de la acea vreme, Angel Tâlvăr, i-a obţinut pentru profesori printr-o propunere de lege. S-au acordat o vreme, şi apoi, ca un obicei românesc parcă, sunt lăsate baltă toate „favorurile”, din lipsă de fonduri. De parcă era vreun favor! Era un fel de praf în ochi, o dată pe an, prin care să se mai suplinească lipsurile acute pe care profesorii le simţeau chiar în moalele capului. (n.a. un alt proiect de lege prin care se puteau acorda nişte bani pentru haine, nu a mai trecut de Parlament). Chiar şi acea sută de euro pe care o primeai, parcă era (adică nu prea parcă) dată în silă şi erai obligat într-un termen extrem de scurt să alergi să-i cheltuieşti şi să-i justifici predând factura la contabilitate. Unii erau prevăzători şi strângeau facturile în avans, eu vă mărturisesc că nu am făcut asta pentru că am meteahna rătăcirii tuturor bonurilor şi altor hârtii care deja mi-au sufocat spaţiul ordonat într-o imensă dezordine de facturici, la fel de nefolositoare. Mă doare să nu am cu ce să-mi cumpăr la timp ceva ce îmi doresc fără să justific cuiva pe ce am cheltuit! Păi ca să poţi păstra o factură eliberată de vreo librărie, trebuie să ai garanţia că ţi se va deconta! Dar într-o ţară în care legile se aplică doar atunci când se nimereşte şi totul e abrogat la fiecare schimbare de portofoliu şi la fiecare sedinţă de calculare a bugetului, ce garanţie să mai ai? După cum spuneam, nu am păstrat facturi, dar am cheltuit acei bani pe cărţi cu mare drag, atât în avans cât şi din buzunarul meu cu gândul că trebuie să merg mai departe fără să mai am aşteptări. NU am nevoie de 100 de euro pentru cărţi şi nici de cei 150 de euro ce ne sunt actualmente promişi. Am şi avem nevoie de ei in fiecare zi. În fiecare zi din an, în fiecare moment al vieţii să nu mai tânjesc şi să tânjim după cărţi, după haine, după pantofi, după o călătorie sau orice altceva! Să muncesc cu drag fără grija zilei de mâine şi, după ce sunt retribuită suficient că am depus acea energie cu multă pasiune pentru meserie, să am suficiente resurse financiare şi să nu-mi mai fie ruşine să intru într-o librărie şi să mai tânjesc după volumele ale căror preţuri depăşesc puterea mea de cumpărare sau să ies la fel cum am intrat: cu mâna goală! NU sunt suficienţi acei bani! 100 de euro sau 150 de euro, o dată pe an sau o dată la 5 sau 4 ani, nu acoperă nimic! O carte de specialitate nu este suficientă să acopere necesarul de informaţie. Nevoile şi dorinţele sunt permanente. Sunt mii de profesori debutanţi cărora nu le ajung banii nici măcar de mâncare. Vor fi de ajutor banii pentru cărţi, dar când vor fi daţi afară pentru că nu şi-au plătit chiria, vor fi aruncaţi cu tot cu acele cărţi cu care s-au

9

hrănit doar spiritual, într-o ţară în care spiritualitatea ţine loc doar pentru salvarea de „balamuc”. Dacă aş şti că ar fi un venit constant şi nu un favor strict electoral şi de moment m-aş gândi să investesc în nişte volume scumpe pe care le-am văzut şi nu mi le-am permis. Dar ştiu că deciziile voastre sunt inconsecvente, la fel ca şi veşnicile reforme din învăţământ care încă mai aşteaptă „gâsca furată de vulpe”, iar cei 150 de euro nu acoperă lipsurile pe care le-am acumulat în fiecare an datorită jocurilor politice, nu de 150 de euro, ci de 20 de bani! Personal, nu am nevoie de mila voastră, am nevoie de respect. Ştiu că se câştigă şi nu se cere, dar se pare că în România nu se poate altfel. Ştiu că unii dintre colegi se vor bucura şi vor damna aceste rânduri considerând că orice este binevenit, numai să ni se dea. Nu! Am fost atentă la procesul acesta de tranziţie şi am fost optimistă. Nu este nicio o fericire să te alegi cu o pomană! Este încă o dezamăgire după o lungă aşteptare! NU vreau deloc să-mi fie ruşine să declar că sunt profesor şi că am ales de bună voie şi nesilită de nimeni această meserie! Vreau să fiu mândră de meseria mea şi să nu mai fiu considerată „mâncătoare de buget”. Nu mi-aţi alocat nici mie, nici colegilor mei, acele procente din P.I.B. cu care v-aţi lăudat. Acum ne hrăniţi cu resturi, cu firimituri şi promisiuni. Sunt multe lipsuri! S-au acumulat în fiecare an, dar nu s-a intrat în colaps educaţional, tocmai datorită nouă. Pentru că am cedat mereu! Ne-a durut sufletul şi am făcut mult voluntariat! Copiii nu au nicio vină! Tocmai am aflat că o doamnă învăţătoare cu experienţă şi-a pierdut postul pentru că favorita domnului primar, fără experienţă, cu restanţe şi fără modul psihopedagogic, avea nevoie de muncă: „Sunt frustrată,nervoasă şi plâng neîncetat. Mi s-a luat postul de învăţător de către o tânără studentă care repetă facultatea din cauza restanţelor, fără modul psihopedagogic şi fără experienţă de lucru cu cei mici. Am fost lăsată acasă de o tânără fără experienţă, dar care este rudă cu primarul comunei. Regret nespus că am avut încredere în învăţământul românesc”, se plângea astăzi, d-na C.B.. Este trist că avem de a face cu asemenea jocuri de culise politice. Şi persoanele fără experienţă au nevoie de locuri de muncă, dar trebuie să distingem si domeniile în care le plasăm. DE aceea legea voluntariatului, recent aprobată, acordă tinerilor fără experienţă şansa trecerii într-o altă etapă. Jocuri de culise pentru manuale, pentru proiecte, şcoli construite şi abandonate, manuale netipărite şi neactualizate, alte şcoli având în mileniul trei toaletele în curte, înscrieri fără admiteri şi diplome de bacalaureat lipsă, alte promisiuni deşarte, dar totul aproape de moarte! A început şcoala! ACOPERĂ-MI INIMA CU CEVA! P.S. În Japonia, am descoperit un domn care amuza trecătorii cu un joc foarte drăguţ. La început am crezut că e alba-neagra şi mă gândeam cu necaz cât de naiv să fii să te amuzi la asemenea prostie. Dar am aşteptat puţin şi am constat că unii chiar se pricep la aruncat şi aşezat zaruri şi pot face şi oameni

fericiţi, cel puţin în weekend!

10

http://adevarul.ro/educatie/scoala/ministrul-vazut-lupul-1_5418a8590d133766a8301d9b/index.htmlMinistrul care a văzut lupul Domnul ministru Pricopie nu este nici pe departe unul dintre neştiutorii de carte pe care i-aţi văzut la grămadă în ultimele guverne ale României. Remus Pricopie ştie istorie şi cunoaşte chiar şi povestea lupoaicei de i-a crescut pe întemeietorii Romei. Şi o ştie pentru că o invocă destul de des în relaţie cu numele său.Mi-a spus-o un om care se bucură de un respect neştirbit şi ale cărui drumuri s-au intersectat cu ale domnului ministru. Confuzia dintre vulpe şi lup a apărut ca urmare a unei „fâstâceli” şi probabil a unei timidităţi care îi joacă feste ministrului când apare în public. Aşa s-ar explica şi multe dintre greşelile gramaticale pe care le-a făcut pe la ultimele apariţii. Există însă unele lucruri cărora cu greu le pot găsi o justificare. Dar pot încerca o explicaţie. În mandatul lui Remus Pricopie am asistat la o restauraţie a ceea ce făcuse Funeriu, dar şi la câteva prostii. Una dintre ele este protocolul secret semnat cu Biserica Ortodoxă. A trebuit ca presa să tragă din greu, pentru a se afla ce se ascunde acolo şi încă nu ştim dacă s-a aflat tot. Repet, este periculos şi prostesc să faci un astfel de protocol. Şi încalcă orice regulă a statului de drept. Domnule ministru, aţi semnat acest protocol după o vizită a premierului şi vicepremierului la Patriarh, de unde trag concluzia că a fost un ordin. Aţi aprobat colegiile post-liceale, fără Bacalaureat. Un fel de încercare mascată să le daţi drumul celor fără bacalaureat în facultăţi. Aproape v-aţi jurat că nu o să daţi metodologia prin care studiile de la colegii să fie echivalate cu anul întâi de facultate. Este o încercare aproape disperată prin care încercaţi să mai salvaţi ceva. Pentru că nu aţi vrut ordonanţa asta. Drept dovadă, SNSPA, unde sunteţi rector, nu a fost de acord cu înfiinţarea unui colegiu. Dar, ca să daţi ordonanţa, s-a măturat cu dumneavoastră pe jos în şedinţa de guvern. Vicepremierul Dragnea a ţipat la dumneavoastră că este o promisiune electorală şi că „ministerul educaţiei ce face”? Aţi cedat. În fine, ordonanţa prin care se modifică legea învăţământului nu este opera dumneavoastră. Textul nu vă aparţine, ci vine din zona politică. O puteţi demonstra, dar nu mai are importanţă. V-aţi asumat-o şi memoria populară aşa va reţine. Pentru că aţi cedat din nou. Să mai spun de manuale? Este o ruşine naţională incapacitatea statului roman de a pune cărţi pe masa copiilor. Aţi fi putut da un ordin de amânare a programei, ca să se înveţe după manualele vechi, dar nu aţi avut curajul necesar. Domnule ministru, este o singură concluzie: nu vă ridicaţi la înălţimea acestei funcţii. Nu puteţi să faceţi faţă unor presiuni politice şi vă îndoiţi prea des. Nu aveţi sprijinul partidului care v-a trimis acolo şi cred că nici al premierului, în totalitate. În fapt, aţi fi putut fi un nou Funeriu, doar că nu aveţi un Băsescu care să vă ţină spatele. Prea multe interese la care să răspundeţi, prea mulţi şefi şi probabil dorinţa dumneavoastră prea mare de a rămâne în această funcţie. De fapt, aici este marea problemă. Domnule ministru, arătaţi ca un politician căruia i s-a arătat lupul. Şi sunteţi speriat că toate onorurile, girofarul şi alte beneficii care vin cu scaunul ăla or să dispară.

11

Domnule Pricopie, aveţi de făcut o alegere simplă. Ori vă scuturaţi de toate proptele şi sforile care vă înconjoară şi vă terminaţi mandatul demn, ori demisionaţi şi salvaţi ce se mai poate salva. E sănătos şi pentru şcoală, dar şi pentru bunul dumneavoastră renume de intelectual. Şi făceţi-o cât mai degrabă, căci după ştiinţa mea partidele sunt în stare să modifice şi istoria Romei, doar ca lupoaica să fie vulpe.

http://adevarul.ro/locale/vaslui/detinutii-vasluieni-scolarizeazain-spatele-gratiilor-pedepse-reduse-cei-invata-scrie-saciteasca-1_5418a74e0d133766a8301274/index.htmlDeţinuţii vasluieni se şcolarizează în spatele gratiilor. Pedepse reduse pentru cei care învaţă să scrie şi să citească28 de deţinuţi din cadrul Penitenciarului Vaslui s-au înscris la şcoală pentru anul şcolar 2014 - 2015. Cel mai vârstnic elev are 46 ani şi este în clasa a V-a, iar cel mai tânăr are 21 de ani şi este în clasa a IV-a. Deţinuţii care se şcolarizează în timpul executării pedepsei beneficiază de reducerea pedepsei.Penitenciarul Vaslui în colaborare cu şcoala Specială „Constantin Pufan” şi Şcoala Generală “Constantin Motaş” din Vaslui organizează desfăşoară şi în acest an cursuri pentru deţinuţii care doresc să se şcolarizeze în spatele gratiilor. Pentru anul şcolar ce tocmai a început, 28 de deţinuţi încarceraţi la Vaslui s-au înscris la şcoalarizare. Dintre acestea şapte, vor studia la nivelul primar, clasele I-IV şi 21 în ciclul gimnazial, clasele V- VIII. Cei mai tineri dintre elevi au 21 de ani şi sunt înscrişi în clasa a IV-a, respectiv în clasa a VI a, iar decanul de vârstă are 46 de ani şi este înscris în clasa a V a. Cel mai în vârstă înscris în ciclul primar este în clasa a I a şi are 27 ani. Diploma de studii, certificatul de absolvire precum şi foaia matricolă, se eliberează de către unitatea de învăţământ care asigură cu personal didactic buna desfăşurare a cursurilor, fără a fi înscrise menţiuni cu privire la locul în care s-a derulat instruirea şcolară. Rechizitele vor fi puse la dispoziţie de Penitenciarul Vaslui iar manualele de şcoala generală „Constantin Motaş”.Conform Legii nr. 254/2013 privind executarea pedepselor şi a măsurilor dispuse de organele judiciare în cursul procesului penal, şcolarizarea persoanelor private de libertate este obligatorie, iar fiecare deţinut care promovează un an şcolar beneficiază de 30 de zile considerate ca executate din pedeapsă, zile care se acordă numai în cazul absolvirii anului şcolar. "Activitatea de şcolarizare reprezintă una din posibilităţile de ocupare a timpului liber în mod util şi constructiv. Prin implicarea persoanelor private de libertate în aceste activităţi valorizatoare se urmăreştea scoate persoana privată de libertate din starea de inadaptabilitate psihologică şi socio-culturală şi apropierea de un mediu natural, original şi sănătos care asigură condiţii cât mai apropiate de un mediu social normal, specific oamenilor liberi. Toate acestea contribuie la diminuarea efectelor negative ale încarcerării, la optimizarea stării de spirit precum şi la dezvoltarea unor competenţe educaţionale de bază care vor contribui la dezvoltarea individuală

12

şi vor facilita reintegrarea socială a acestor persoane private de libertate.", a precizat Nicolae Toma, purtătorul de cuvânt al Penitenciarului Vaslui.

http://adevarul.ro/locale/timisoara/un-interlop-clanul-utu-rohozneanu-ajuns-foarte-sus-scoala-vietii-boboc-liceul-puscariei-1_5418873b0d133766a82f7b01/index.htmlUn interlop din clanul lui Uţu Rohozneanu, ajuns „foarte sus în şcoala vieţii”, este boboc la liceul puşcăriei Clopoţelul de început de an şcolar a sunat luni şi pentru cei peste 100 de elevi de la Penitenciarul Popa Şapcă din Timişoara. La cursurile organizate de penitenciar s-au înscris elevi începând cu clasa întâi până la clasa a XII-a. Unul dintre şcolarii-deţinuţi este un interlop din clanul lui Uţu Rohozneanu, care a ajuns „foarte sus în şcoala vieţii”, dar nu a făcut decât opt clase.Penitenciarul Popa Şapcă din Timişoara organizează şi în acest an cursuri de şcoală primară, gimnazială şi liceală pentru deţinuţii care, fie nu au făcut şcoală deloc, fie nu au terminat şcoala pe care au început-o. Unii dintre deţinuţii înscrişi la şcoala din puşcărie sunt elevi în clasa întâi, dar alţii sunt „gâscani” de clasa a XII-a, aşteptând BAC-ul. „Avem un număr de 28 de deţinuţi la învăţământul primar. Pentru învăţământul gimnazial avem un număr de 52 de deţinuţi, iar la liceu sunt înscrişi 57 de deţinuţi”, a declarat purtătorul de cuvânt al Penitenciarului Popa Şapcă din Timişoara, Ramona Ilieş. Aceasta a precizat că penitenciarul are şi doi studenţi care aşteaptă să înceapă şcoala odată cu deschiderea anului universitar. Printre şcolarii de la Popa Şapcă sunt infractori de toate soiurile. Unul dintre ei este Constantin Beldiman, fost membru al clanului Uţu Rohozneanu de la Arad, grup infracţional destructurat de DIICOT în 2008. Condamnat pentru tentativă de omor şi comiţând infracţiuni încă din copilărie, Beldiman susţine că a ajuns „foarte sus în şcoala vieţii”, fără a se lăuda, însă, cu acest lucru. „De mic am avut un anturaj destul de rău şi am reuşit să termin doar opt clase. Am început a noua, am făcut un trimestru şi am fugit în Europa, chiar de copil. Am revenit în ţară şi m-am apucat de infracţiuni şi am ajuns la puşcărie pentru prima oară. Mai făcusem trei luni în Germania. Am ajuns destul de sus în şcoala vieţii. Nu mă laud cu asta, chiar îmi pare rău pentru că m-am separat de anturajul ăsta. Dacă am fost arestat cu clanul interlopilor din Arad am ajuns destul de sus în şcoala vieţii. Vreu să termin afară a zecea, să mă înscriu la seral şi aşa mai departe. O să trebuiască să fac sacrificii, dar merită”, a declarat Beldiman, care urmează să se elibereze în cursul anului viitor. De la liceul de Teologie în puşcărie Un alt şcolar de la puşcărie este Caius Hela. Condamnat pentru un furt comis în perioada în care era elev al unui liceu de Teologie, tânărul de 28 de ani se pregăteşte pentru BAC. „Sunt înscris în clasa a XII-a. Mai aveam câteva luni şi terminam. Avusem un anturaj nepotrivit pe care am început să îi iubesc mai mult decât restul”, a declarat Caius Hela. La cei 41 de ani ai săi, Mihai Asultanei, elev în clasa a VIII-a al şcolii din puşcărie a petrecut mai mulţi ani în închisoare decât în spatele gratiilor. La

13

puşcărie, deţinutul a urmat şi un curs de lucrător comercial, iar acum vrea să termine şi clasa a opta, sperând să îşi găsească un loc de muncă atunci când se eliberează, cu toate că angajatorii îi resping din start pe candidaţii la un job cu cazier. „Prima dată nu am reuşit să o termin pentru că am fost transferat pe un spital. Am şi furt şi tâlhărie. Ştiu că sunt recidivist şi am un cazier destul de bogat şi mă aştept să fiu respins, dar asta nu înseamnă că nu am dreptul să lupt şi să încerc să merg mai departe”, a declarat Asultanei, care mărturiseşte că cele cinci mandate de închisoare i-au fost suficiente. Din cei peste 100 de deţinuţi care au început luni şcoala în spatele gratiilor, unii se vor elibera pe parcursul anului şcolar, având posibilitatea să continue studiile afară. Cei care sunt transferaţi la alte penitenciare au dreptul să participe la cursurile începute acolo.

http://adevarul.ro/locale/suceava/foto-sufrageria-invatatoarei-sala-clasa-elevi-cladirea-scolii-sat-degradata-invadata-sobolani-1_541868630d133766a82ec44e/index.htmlFOTO Sufrageria învăţătoarei, „sală de clasă” pentru elevi. Clădirea şcolii din sat, degradată şi invadată de şobolaniO improvizaţie cum, probabil, doar în România putea fi întâlnită: învăţătoarea Ionela Păcuraru şi-a transformat casa în şcoală pentru cei patru elevi din Dîrmoxa, un cătun din Munţii Bistriţei. Şcoala veche din sat este de aproape un veac, dărăpănată, plină de şobolani şi lipsită de încălzire. Cea mai apropiată instituţie de învăţământ nouă ar fi la 20 de kilometri, mult prea departe pentru nişte micuţi.Fără careu în curtea şcolii şi fără discursuri ale autorităţilor. Aşa a început şcoala în cătunul sucevean Dîrmoxa. Localitatea situată în munţii Bistriţei se află la o distanţă de 20 de kilometri de oraşul Broşteni. Drumul judeţean 174, care leagă cele două localităţi este plin de gropi, greu de parcurs în timpul verii şi aproape imposibil iarna. Cei 20 de kilometri care pe altă şosea îi faci într-un sfert de oră, între Broşteni şi Dîrmoxa sunt parcurşi, în medie, într-o oră şi jumătate. În cătunul uitat de lume din vârful muntelui sunt patru copii de şcoală. O elevă la clasa pregătitoare, două eleve în clasa I şi o altă fată în clasa a III-a. Pentru că cele patru fete sunt prea mici ca să devină navetiste, iar părinţii nu au bani să-şi ţină copii în chirie la Broşteni, Inspectoratul Şcolar Judeţean (IŞJ) Suceava a fost de acord să nu desfiinţeze şcoala primară din localitate. Au improvizat o sală de curs Luni, în prima zi de şcoală, la cursuri au fost prezente doar trei dintre cele patru patru eleve din Dîrmoxa. Doar cea mai mică, de la clasa pregătitoare, a lipsit. La fel ca toţi copiii din ţară, Florentina, Roxana şi Denisa au plecat de acasă cu ghiozdanul în spate şi cu un buchet de flori pentru învăţătoare. Nu s-au oprit la şcoala din localitate, ci acasă la învăţătoare Ionela Păcuraru. Aceasta şi-a transformat sufrageria în sală de clasă unde elevii merg zilnic la cursuri. Dascălul din Dîrmoxa a recurs la această metodă pentru că şcoala din sat, veche de aproape o sută de ani, este într-o avansată stare de

14

degradare, cu greu poate să fie încălzită, iar şobolanii umblă liber prin sălile de curs. Florentina, Roxana şi Denisa merg la şcoala în sufrageria învăţătoarei „Şcoala va împlini, nu peste prea multă vreme, o sută de ani. Nici nu îmi mai amintesc când a fost renovată ultima dată. În urmă cu câţiva ani, s-a dat cu puţin var. În rest, nu s-a făcut nimic. Instalaţia electrică lasă de dorit, rişti să explodeze orice bagi în priză. Căldură nu este, chiar dacă faci foc în sobă non-stop pentru că sălile sunt mari. Se vede cu ochiul liber că este în stare de paragină, începe să cadă”, povesteşte învăţătoarea Ionela Păcuraru. Dascălul mai spune că, iarna, era practic imposibil să defăşoare orele de curs în clădirea construită în 1938. Deşi focul în sobă ardea permanent, iar învăţătoarea a adus în clasă şi un calorifer electric, copiii erau obligaţi să facă orele în frig, înfofoliţi în haine cât mai groase. „Făceam foc de dimineaţă de la ora 6.00 până noaptea la ora 11.00 ca să fie căldură pentru a doua zi. Copiii veneau foarte bine îmbrăcaţi şi, în pauze, stăteam cu mâinile lipite de sobă sau între elemenţii de la calorifer pentru că era prea frig”, îşi aminteşte Ionela Păcuraru. Ionela Păcuraru şi-a transformat sufrageria în „sală de clasă”Din cauza frigului, anul trecut, aproape toată iarna, cursurile au fost mutate în locuinţa învăţătoarei. Acum, şefii IŞJ au fost de acord ca orele să se desfăşoare, chiar de la începutul anului şcolar, acasă la Ionela Păcuraru. În sufrageria cadrului didactic, elevele beneficiază de un flipchart, care ţin loc de tablă, şemineu, canapea, televizor, dotări de care nu dispun probabil mulţi dintre elevii din ţară. În plus, toaleta este modernă, cu apă curentă, nu în fundul curţii, cum este cea de la şcoala din sat. Deşi în Dîrmoxa nu există nici măcar semnal la telefonul mobil, învăţătoarea a reuşit de curând să-şi instaleze o conexiune la internet. Deşi se descurcă cu utilităţile din banii proprii, învăţătoarea ar avea nevoie de o imprimantă. „Până acum am folosit imprimanta mea dar s-a stricat şi acum nu am bani să cumpăr alta. O imprimantă, asta mi-aş dori cel mai mult”, spune Ionela Păcuraru. „Dincolo sunt şoareci, cade tavanul” „Soţul meu pleacă de acasă la 7.00 dimineaţa şi se întoarce la 16.00. Nu zice nimic, se gândeşte şi el la copii şi ştie că nu există altă soluţie”, mărturiseşte învăţătoarea. Cei patru micuţi sunt foarte încântaţi că nu trebuie să meargă la şcoala veche, acolo unde stăteau în frig cel puţin patru ore pe zi. „Aici e mai frumos şi e mai cald”, a mărturisit Florentina, elevă în clasa I, care anul trecut a început clasa pregătitoare în şcoala veche. Denisa, eleva dia clasa a III-a, ne explică de ce nu vrea să mai facă ore în clădirea veche a şcolii: „Acolo e frig, sunt şoareci şi cade tavanul”. „Sunt doar patru copii, dar şi dacă dacă ar fi fost mai mulţi cred că tot i-aş fi luat acasă. Am fi rămas la şcoală, dacă ar fi fost măcar o sală renovată aşa cum trebuie, să fie cald, să poţi să faci curat, dar acolo podelele sunt mâncate de şobolani, chiar şi în timpul orelor ieşeau şoareci, şobolani. Era un risc pentru copii”, a spus învăţătoarea. Şcoala din sat este degradată, cu tavanul spart şi invadată de şobolani Părinţii sunt şi ei bucuroşi că elevii au unde învăţa şi spun că, dacă ar trebui să-i ducă la o şcoală în altă localitate, ar renunţa la învăţământ. Drumul de 20 de kilometri de la Dîrmoxa până la Broşteni este aproape impracticabil, iar

15

copiii sunt prea mici ca să facă naveta sau să fie lăsaţi în gazdă. Părinţii spun că nu ar avea nici banii necesari. „Dacă se închide şcoala nu se mai ţin orele nici acasă la învăţătoare, noi nu-i mai mai dăm nicăieri pe copii. Nu-i mai dăm, că nu avem unde. Mai aproape de noi este Broşteniul, dar ca să-i ducem la Broşteni trebuie să-i ducem în gazdă. Să stea un copil de şapte ani în gazdă, să-şi facă mâncare, să se îmbrace, să-şi scrie temele şi să meargă singur la şcoală, nu cred că se descurcă”, spune bunica Florentinei. Femeia este recunoscătoare că învăţătoarea i-a primit pe elevi în casa ei. „Dacă ea nu ne sprijinea şi nu-i putea lua acasă, în condiţiile în care sunt acolo, cu căldură, nu ştiu ce făceam, nu se putea, pur şi simplu nu aveam ce face cu ei”. „Şcoala este cum este, nu s-o mai făcut nimic de atâţia ani, de aproape 100 de ani. Nu aveam ce să facem cu copiii, nu avem unde să-i ducem, noroc cu doamna învăţătoare, că s-a oferit să-i ia acasă la ea. Nu suntem dispuşi să-i ducem în altă parte, sunt prea mici. Noi, oricum, suntem obligaţi din clasa a V-a să ne despărţim de copii. Trebuie să-i dăm la şcoală în altă parte. Totuşi, suntem şi noi cetăţeni ai acestei ţări, ai Uniunii Europene, avem şi noi nişte drepturi, dreptul la educaţie în primul rând”, a spus mama Roxanei. Eternul răspuns: nu sunt bani Elevii din Dîrmoxa vor mai face, probabil, mult timp orele în sufrageria învăţătoarei. Asta pentru că autorităţile ridică din umeri şi spun că nu au bani să repare şcoala din Dîrmoxa. „Noi nu avem, la capitolul finanţare complementară, bani pentru asemenea demersuri şi nu avem nicio garanţie că şcoala va funcţiona de la un an la altul. Dacă s-ar închide şcoala, ar fi o investiţie inutilă”, spune Ghorghe Pancu, directorul Liceului „Nicolai Nanu” din Broşteni, de care aparţine şcoala din Dîrmoxa. Realitatea, însă, îl contrazice. În satul Dîrmoxa mai sunt încă 11 copii, care peste doi-trei ani vor împlini vârsta de şcolarizare şi, probabil, vor fi prea mulţi pentru a mai încăpea în sufrageria învăţătoarei Ionela Păcuraru.

http://adevarul.ro/news/eveniment/n-au-painee-manance-tablete-1_541845ba0d133766a82dd285/index.htmlN-au pâine? Să mănânce tablete!În prima zi de şcoală, premierul Victor Ponta a rezolvat pe loc, ca de obicei, problemele cu care se confruntă cetăţenii acestei ţări. E vreun bai că ministrul lui, Pricopie, nu a avut grijă ca elevii din clasele I şi a II-a să aibă manuale?Niciun bai! Toţi elevii au tablete şi telefoane şi vor beneficia, cândva, de manualele digitale. „Nu ştiu dacă mai e vreun copil, chiar şi în clasa întâi, care să nu ştie să umble pe computer, să nu aibă un telefon legat la internet“ – a declarat Ponta, sigur pe el, la Târgu Jiu. Poate părea un lucru fără importanţă, unii pot lua declaraţia ca pe o glumiţă din seria celor cu care ne-a obişnuit premierul, partea proastă e însă că, cu astfel de glumiţe, omul înţelege să gestioneze o ţară. Pe de altă parte, Victor Ponta ar trebui să le spună asta, cu zâmbetul lui suficient, şi copiilor care învaţă într-o şcoală de ţară cu wc-ul în curte, şi părinţilor care fac eforturi pentru a cumpăra o haină mai bună, să-şi trimită copilul la învăţătură şi, în

16

general, tuturor amărâţilor acestei ţări. Care nu sunt deloc puţini. Să le spună asta el, reprezentantul stângii româneşti! În România, stânga a fost recompusă, după 1989, de foştii activişti sau securişti şi de odraslele lor. Adică de privilegiaţii fostului regim, de cei cărora nu le-a lipsit niciodată nimic, ba chiar au trăit în lux. Prin urmare, cum să se gândească un reprezentant al stângii că mai există şi oameni care nu se bucură de condiţiile în care se lăfăie el şi gaşca lui? De fapt, stânga are în general o problemă atunci când e să fie pusă în practică. Are la bază ideea de egalitate şi de apărare a intereselor celor „sărmani şi obidiţi“, dar pentru a face posibile toate acestea e nevoie de lideri. Iar liderii vor profita automat de avantajele pe care le au pentru a trăi mai bine, pentru a avea mai mult, pentru a fi deasupra celorlalţi. Competiţia e în firea lucrurilor, întotdeuna masculii turmei s-au bătut şi se vor bate să ajungă în fruntea ei – pentru a avea cea mai bună hrană şi cele mai multe femele. Mao, de exemplu, dumnezeul multor stângişti occidentali, era un mascul alfa în toată regula al poporului chinez (şi i se aduceau inclusiv fete tinere pentru a-l satisface). La fel au fost şi alţi lideri de stânga mai mari sau mai mici: cum s-au văzut în fruntea bucatelor, s-au înfruptat pe săturate, fără să-şi facă în realitate prea multe probleme despre soarta săracilor. Stânga, în general, e un basm de spus mulţimilor la culcare. În varianta Ponta însă, e de-a dreptul o glumă proastă. Zicerea lui cu tabletele copiilor e din acelaşi film cu celebra „N-au pâine? Să mănânce cozonac!“. Acum, să nu înţeleagă cineva că dreapta lui Traian Băsescu ar fi mai brează. Tot o glumă proastă – şi ea! Oricum, şi stânga, şi dreapta, şi toate ideile mai mult sau mai puţin generoase cu care jonglează politicienii nu sunt altceva decât nişte lucruri cu care să fim îmbătaţi. Şi, în stare de ebrietate fiind, să-i votăm, pentru ca ei să se bucure de poziţia de lideri. Adică de bani, de lux, de

putere şi de femei.

http://adevarul.ro/locale/focsani/46-detinuti-inceput-anul-scolar-penitenciarul-focsani-1_54183aa40d133766a82d89fa/index.html46 de deţinuţi au început anul şcolar la Penitenciarul FocşaniLuni, 15 septembrie 2014, la Penitenciarul Focşani a avut loc festivitatea de deschidere a anului şcolar 2014 – 2015 pentru persoanele condamnate aflate în custodia unităţii.La cursurile şcolare au fost înscrise 46 de persoane condamnate, respectiv 18 persoane la clasele I-IV şi 28 persoane la clasele V-VIII. Procesul de învăţământ pentru clasele ciclului primar şi gimnazial se va derula sub coordonarea cadrelor didactice de la Şcoala Gimnazială nr. 7 din Focşani, pe baza curriculei şcolare stabilite la nivel naţional de Ministerul Educaţiei Naţionale. "Educaţia persoanelor condamnate la o pedepsă privativă de libertate este oportună şi mai ales benefică, având în vedere faptul că o pondere importantă din populaţia carcerală este reprezentată de către persoane cu un nivel de educaţie scăzut sau chiar inexistent. Alături de activităţile de educaţie şi

17

asistenţă psihosocială, cursurile de calificare/recalificare profesională, instruirea şcolară contribuie la dezvoltarea profesională a persoanelor condamnate, creând premisele reintegrării sociale a acestora", a precizat subcomisar de penitenciare Georgeta Gură, purtător de cuvânt la Penitenciarul Focşani.

http://adevarul.ro/news/politica/prezidentiabiliiromaniei-nu-vad-criminalitatea-educatie-1_541823b70d133766a82ceff1/index.htmlPrezidenţiabilii României nu văd criminalitatea din educaţie!Pe lângă faptul că sistemul naţional de educaţie este unul complet neperformant, ineficient, neprofesionist, covârşit de lipsuri şi incompetenţă, toţi părinţii care au copii la şcoală ştiu şi cât de corupt este acest domeniu cu o importanţă majoră pentru viitorul României. Doar politicienii şi, în special, prezidenţiabilii cu pretenţii de a conduce ţara nu văd, nu vor să ştie şi tolerează cu bună ştiinţă criminalitatea din educaţie.Concluzia aceasta poate părea dură, exagerată, extremistă sau în orice fel ar fi etichetată, dar este dată de realitate. Corupţia, infracţionalitatea în şcoli nu este etichetată de mine sau de altcineva nemulţumit de sistem, ci este realitatea crudă din domeniu. Iar acest lucru îl acuză toţi părinţii de şcolari, fie elevi de şcoală primară, gimnaziu, liceu, studenţi, care fac eforturi supraomeneşti şi plătesc bani grei să poată asigura copiilor lor condiţii decente de a învăţa carte. Dreptul constituţional la învăţătură al tuturor copiilor, toată lumea ştie, numai politicienii nu vor să accepte această realitate, este susţinut nu de „învăţământul gratuit”, care este doar pe hârtie, ci de toţi părinţii care, în fiecare an, sunt obligaţi să facă orice pentru a asigura finanţarea şcolilor unde învaţă odraslele lor. Ca în fiecare an, la începutul unui nou ciclu de învăţământ, la deschidere s-au înghesuit politicienii, edilii, popii, în „buna tradiţie” românească să-şi facă numărul demagogic, stropit cu agheasmă şi să arate cât de deştepţi sunt, cât de mult au învăţat când erau şcolari şi ce departe au ajuns în ierarhia socială şi politică a ţării, pe scara valorilor proprii. Totuşi, ţinând cont că principalii actori pentru Cotroceni au călcat pragul şcolilor, unii dintre ei foşti profesori, alţii acuzaţi de plagiat, pretinşi justiţiabili şi reformatori ai sistemului de aducaţie, mulţi români aşteptau să audă şi lucruri interesante, importante pentru acest domeniu, esenţial în dezvoltarea unei naţ iuni. Numai că anul acesta a fost unul mai special prin faptul că în incinta unităţilor de învăţământ s-au dat în spectacol şi prezidenţiabilii, cei ce îşi doresc să conducă destinele acestei frumoase ţări cuprinsă în caracatiţa corupţiei şi să le croiască un viitor luminos tuturor tinerilor trăitori pe aceste meleaguri. Astfel de acţiuni electorale, condimentate cu prostiile de rigoare debitate cu nonşalanţă de demnitarii momentului erau, de altfel, de aşteptat să se producă. Ar fi fost ceva anormal în bunul plac al societăţii şi moravurilor româneşti de astăzi să nu avem parte de spectacolul anual, la deschiderea anului şcolar. Înşelate, zadarnice aşteptări. Prezidenţiabilii au debitat

18

demagogic aceleaşi vorbe sforăitoare, bla bla-uri demagogice, cuvântări înălţătoare, mobilizatoare, citate din marii clasici comunişti, promisiuni deşarte, vorbe goale, irealităţi prezentate cu emfaza adevărului absolut. Chestii siropoase, amintiri de şcolari mai mult sau mai puţin învăţaţi, dar trecuţi prin băncile şcolii. Marii pretendenţi ca Victor Ponta, cu maxima anului „Nu mai există niciun elev în România care să nu ştie să folosească un computer sau un smartphone”!!!, şi Klaus Iohannis, profesor de meserie, care de curând şi-a justificat averea prin banii pe meditaţiile date contracost, cu mobilizatorul „Învăţaţi, învăţaţi, învăţaţi!”, au arătat ţării întregi că sunt rupţi de realităţile învăţământului românesc din ultimii ani. Unde o fi văzut ”doctorul” Ponta că toţi copiii ştiu să utilizeze computerul, când realitatea ne arată că mulţi elevi din toate colţurile ţării trăiesc la limita sărăciei? Unii nu au ce să mănânce, ce să îmbrace, alţii merg kilometri întregi până la şcoală, sate întregi nu au curent electric. Este o realitate de neconstestat. Unde o fi văzut viitorul „preşedinte” al României astfel de elevi, ce recensământ are la bază, când şcolarii din primele clase nu au nici măcar manuale tipărite după care să înveţe??? Toţi prezidenţiabilii cu pretenţii care au deschis anul şcolar în curs s-au dovedit a fi complet rupţi de realitate. Nici măcar unul dintre ei, cu toate că mulţi români s-ar fi aşteptat, nu a rostit nici măcar un cuvânt despre corupţia din domeniul educaţional. Despre criminalitatea din această zonă, pentru că dacă îi răpeşti unui copil dreptul de a învăţa, neasigurându-i cadrul necesar şi girând la vedere corupţia, îi distrugi viitorul. E ca şi cum ai comite o crimă. Nimic despre fenomenul infracţionalităţii, despre curăţenia şi asanarea morală care ar trebui făcută în educaţie, pentru a putea asigura un cadru adecvat învăţământului naţional. Nimic despre neasigurarea condiţiilor necesare procesului de învăţământ, nimic despre lipsurile materiale, nimic despre neimplicarea autorităţilor locale şi naţionale pentru asigurarea resurselor necesare. Nimic despre corupţia din sistem, despre afacerile ilegale, despre imoralitatea unor cadre didactice şpăgare, corupte. Nimic despre lipsa de pregătire şi profesionalism a multor dascăli. Nimic despre finanţarea „învăţământului gratuit” de către părinţi. Nimic despre aspectele aberante ale programei şcolare. Nimic despre „performanţele” învăţământului românesc. Nimic despre promovarea legală a incompetenţei şi mediocrităţii. Marii prezidenţiabili: Victor Ponta, Klaus Iohannis, Elena Udrea, Monica Macovei, Călin Popescu-Tăriceanu nu vor să vadă şi să ştie despre corupţia, criminalitatea şi infracţionalitatea din educaţie. Dovadă sunt discursurile publice ţinute de aceştia la deschiderea noului an şcolar, în oricare din şcolile şi localităţile unde s-au aflat, la Tg. Jiu, Sibiu, Bucureşti, Călăraşi, Ploieşti. Pentru politicieni, corupţia din sistem nu există! În contrast cu atitudinea şi demagogia politicienilor, foarte mulţi părinţi au ridicat în spaţiul public problema corupţiei din sistemul naţional de educaţie, acuzând dur actuala stare de lucruri din domeniu. Majoritatea românilor care au copii de şcoală au început să ceară socoteală factorilor responsabili de îngroparea învăţământului românesc, evidenţiind gravele probleme cu care se confruntă. Ei nu mai pot suplimenta financiar un sistem permanent de învăţământ neperformant, într-un mediu în care infracţionalitatea, criminalitatea şi corupţia sunt girate prin reglementări normative de partid şi

19

de stat. Cu regret, constatăm şi anul acesta, chiar dacă este unul cu mulţi „preşedinţi” de ţară în devenire, că mizeria din învăţământ este ascunsă mai adânc sub preş de principalii actori politici, astfel încât să nu fie afectat ”viitorul luminos” al scumpei noastre patrii. Când vor vedea politicienii corupţia din educaţie, când vor asista românii la condamnări reale pentru vinovaţii de corupţie din sistemul de învăţământ, când se va asana moral şi se vor pune bazele unui învăţământ cu adevărat performant în România, când nu vom mai scoate ”genii” pe bandă rulantă, „doctoranzi” şi „premianţi” de Oxford, Harvard sau alţi „mari învăţaţi” ai neamului pe hârtie? Dacă în „epoca de aur”, în fiecare şcoală, în fiecare clasă ne privea sever din tablou un singur comandant suprem, într-o ureche, acum, pe copiii noştri, la început de an şcolar, îi privesc mai mulţi ochi de „preşedinţi”, vorbindu-le de „viitorul luminos”, fără să vadă însă corupţia evidentă şi să rezolve preblemele din sistem.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/examenele-cambridge-garanteaza-admiterea-liceele-program-bilingv-1_54181ba60d133766a82cc0b7/index.htmlExamenele Cambridge garantează admiterea la liceele cu program bilingvProcesul de admitere la clasele bilingve este mult mai relaxat atat din puncte de vedere administrativ - evaluarea candidaţilor se poate face de organisme internaţionale-, dar şi din punct de vedere al exigenţelor academice.Noul Ordin al Ministrului Educaţiei, o invitaţie către examenele cu recunoaştere internaţională Unul din punctele foarte puţin abordate de presa naţională referitor la Ordinul Ministrului Educaţiei nr 4432 din 29.08.2014 este procedura de simplificare a admiterii elevilor la clasele cu profil bilingv. Pe scurt, Ordinul spune: „candidaţii care promovează, pe parcursul învăţământului gimnazial, examene cu recunoaştere internaţională [...] pot solicita recunoaşterea şi echivalarea rezultatelor obţinute la aceste examene cu proba de verificare a cunoştinţelor de limbă modernă pentru admiterea în clasele a IX-a cu program bilingv de predare a unei limbi moderne de circulaţie internaţională[...]dacă certificatul obţinut/diploma obţinută validează un nivel de competenţă lingvistică egal sau superior nivelului A2 [...] primesc nota 10 la proba de verificare a cunoştinţelor de limbă modernă pentru admiterea în clasele a IX-a cu program bilingv”. Per total, intenţia Ministerului este sa simplifice procesul de admitere al elevilor la clasele cu program bilingv, fiind în primul rând benefic pentru elevi:

- nu mai sunt supuşi supliciului de a trece printr-un examen într-o perioada foarte aglomerată spre final de an academic;

- se elimină plimbatul anexelor de la centrul de examinare la şcoala de unde provine elevul;

- există posibilitatea de a susţine un examen cu recunoaştere internatională de mai multe ori pe parcursul unui an;

- structura examenelor de admitere se se axa mai mult pe gramatică decât pe competenţe: acultat, citit, scris;

20

Profesorii se simt uşurati, se elimină o mare parte din munca neremunerată. Luând un caz concret, la C.N. Iulia Haşdeu din Bucureşti au susţinut examenul 970 de elevi într-o zi. Se creează deci posibilitatea de a evita o munca titanică pentru profesorii corectori şi evaluatori nevoiţi sa presteze ore suplimentare neremunerate. De asemenea, există o curriculă clară şi transparentă a modului cum se pot pregăti elevii pentru aceste examene, oferindu-le, atât profesorilor, cât şi elevilor repere clare privind structura examenului şi conţinutul acestuia. Iată câteva exemple: limba engleza Cambridge English:Key sau Preliminary limba germana OSD KID2, Zertifikat B1 limba franceza DELF/DALF limba spaniola Diploma DELE Mai mult, examenele internaţionale testează toate deprinderile necesare achiziţionării unei limbi străine în context şi nu izolat. Reuşita unui examen confirmă nivelul lingvistic al candidatului şi oferă o imagine clară a nevoilor lingvistice viitoare. In funcţie de rezultat, elevul poate afla cât de aproape este de următorul nivel. În plus, deţinerea unui certificat internaţional oferă veridicitate cunoştinţelor obţinute, dar şi o stimă de sine ridicată. Oridinul Ministrului foarte bun administrativ, însă disciplinar invită la relaxare În mod normal elevii ar trebui sa ajungă la nivelul A2- elementar în clasele V-VI si apoi, pe parcursul claselor a VII-a şi a VIII-a, să ajungă la un nivel B1- intermediar. Diferenţa dintre cele două niveluri, pe lângă anii de studiu, este una semnificativă, conform Ghidului de bune practici de la Cambridge: Nivelul A2 (Basic User) - utilizatorul poate adresa întrebări simple, abilitatea lor de înţelege explicaţii laborioase este foarte limitată, pot citi informaţii simple; pot urmari prezentări simple despre un domeniu familiar, condiţia fiind ca acestea să fie insoţite de exemple şi ilustratii grafice multiple. Nivelul B1 (Independent User) - utilizatorul poate face faţă unui dialog spontan, poate relata experienţe trecute, îşi poate justifica alegerile făcute sau deciziile luate. Poate extrage ideile principale dintr-un material de curs şi folosi independent dicţionarele monoligve. Există deci o diferenţă majoră la clasă între un elev de nivel A2 şi un altul de nivel B1 în ceea ce priveşte înţelegerea unui discurs de la catedră, efectuarea temelor şi, mai ales, în interacţiunea de la clasă între elev şi profesor. Ordinul Ministrului le da nota 10 la toţi, însă profesorii de la catedrele de bilingv ştiu foarte bine diferenţele de nivel, ceea ce va duce cel mai probabil la o selecţie artificială în cadrul clasei. Un elev de nivel A2 nu poate fi la fel de activ ca unul de nivel B1 într-o discuţie despre pe teme de istorice pentru simplu fapt că nu are resursele lingvistice necesare. Subiectele de la examenul de admitere la bilingv mult mai dificile decât nivelul A2 O scurtă privire asupra subiectelor de la examenul din 2014 - engleză bilingv, ne arată faptul că subiectele sunt similare probei Use of English al examenului Cambridge English: First care este de nivel B2, evident cu mult peste A2.

21

Este excelentă intenţia de a simplifica procedurile de admitere, suntem oricum saturati de birocratie şi hârtii, ramân însa următoarele întrebări:

- de ce a scăzut nivelul de limbă minim acceptat pentru admiterea la clasele de bilingv la A2, in condiţiile în care dorim să promovăm excelenţa în educaţie şi să-i încurajăm pe elevi spre un studiu mai aprofundat?

- cum va influenţa noul sistem predarea limbilor straine în şcolile gimnaziale: îi va stimula pe profesorii de specialitate să propună cursuri opţionale gratuite de pregatire pentru examenele Cambridge?

- se vor acutiza lectiile private de pregatire pentru examene sau elevii vor opta pentru centrele de limbi straine?

- va reuşi această recunoaştere extinsă a examenelor internaţionale din partea Ministerului să le trezească elevilor interesul pentru studiul limbilor străine?

Vom vedea în ce măsură vor aduce beneficii aceste prevederi în realitatea învăţamântului românesc în perioada organizării admiterii la liceele cu program bilingv: dacă în continuare elevii vor fi cu sutele aşteptând rezultatul sau tot procesul se va desfăşura ca într-o ţară europeană.

http://adevarul.ro/locale/ramnicu-valcea/video-scandal-comuna-caineni-copiii-ramas-scoala-microbuz-1_541819f30d133766a82cb806/index.htmlVIDEO Scandal în comuna Câineni după ce copiii au rămas fără şcoală şi microbusAnul şcolar a început cu stângul şi în comuna Câineni, unde zeci de copii din satul Grebleşti au rămas fără şcoală, dar şi fără mijloc de transport. Primarul din localitate crede că nu a primit un microbuz şcolar pentru transportul acestor elevi pentru că e membru PNL.Elevii din satul Grebleşti au rămas fără şcoală după ce conducerea unităţii de învăţământ şi reprezentanţii Inspectoratului Şcolar Judeţean Vâlcea au hotărât să desfiinţeze patru posturi de profesor şi să transforme o şcoală cu clasele I-VIII în şcoală primară. Astfel, toţi cei 47 de copii din clasele V-VIII au ajuns în situaţia de a face naveta aproximativ 10 kilometri, zilnic, până la şcoala generală din centrul comunei, de pe DN7. Unii dintre părinţi au fost luaţi prin surprindere de faptul că şcoala s-a desfiinţat şi au refuzat să-şi trimită copiii pe jos la deschiderea anului şcolar. De două zile, oamenii se ceartă cu directorul şcolii. „Nici nu i-a interesat de elevi, că trebuie să meargă atâţia kilometri până la şcoala din centru. Nimeni nu s-au străduit să ne explice de ce se desfiinţează şcoala, nimeni nu ne-a spus nimic, nu a văzut un anunţ, nimic. Ieri, toţi copiii au rămas acasă”, se plânge Dorina Frâncu, mama a doi elevi din Grebleşti. Directorul şcolii e convins că problema se va rezolva dacă în localitate va mai ajunge un microbuz şcolar. „Consiliul Judeţean ne-a promis că ne mai dă un microbuz, noi avem un singur mijloc de transport. Peste 70 de copii fac naveta cu acest microbuz şi, zilnic, maşina face peste 100 de kilometri. Dacă am avea două microbuze,

22

unul ar fi pentru copiii din Grebleşti, altul pentru cei din Câinenii Mici. Inspectoratul Şcolar nu are vină, Consiliul Judeţean a repartizat microbuzele, maşinile s-au dat în comunele din sud, nu ştiu care au fost criteriile”, spune Constantin Avram, directorul şcolii din Câineni. Pentru a-i îmbuna pe părinţi, directorul şcolii a făcut un program astfel încât singurul microbuz şcolar din localitate să facă trei curse în plus pentru a-i prelua şi pe copiii navetişti din Grebleşti. Decizia directorului de şcoală rezolvă doar parţial problema întrucât elevii sunt nevoiţi să plece la şcoală cu cel puţin o oră şi jumătate înainte de începerea orelor. Astăzi, cel puţin 10 elevi nu au mers la ore pentru că au pierdut microbuzul şcolar. Laurenţiu este elev în clasa a V-a şi a lipsit de la deschiderea anului şcolar. „Am terminat patru clase aici, în Grebleşti, şi abia ieri am aflat că trebuie să merg la şcoala din centru. Azi nu mai merg la şcoală, că am pierdut microbuzul. Nu am ajuns nici la deschiderea anului şcolar, nu am avut cu ce”, se plânge băiatul. Primarul Ion Nicolae spune că toţi factorii de decizie cunosc situaţia din Câineni, iar în luna iulie, la şedinţa cu primarii şi conducerea Consiliului Judeţean, i s-a promis că va primi un al doilea mijloc de transport pentru elevi. Alesul local e convins acum că nu i s-a repartizat microbuzul pentru că nu e membru PSD. „În urmă cu două săptămâni am mers la domnul inspector şcolar general Ion Gherghinaru. Acesta mi-a spus că s-a rugat de preşedintele PSD, domnul Cîlea, să-i lase la dispoziţie cinci microbuze şcolare, să le dea acolo unde există situaţii de acest gen, dar a fost refuzat. Mi-a spus că ştie problema, că am dreptate. Eu cred că suntem printre puţinele localităţi unde s-au redus patru posturi de profesori, dar care n-au fost trecute pe lista celor care primesc microbuze. Sunt sigur că n-am primit microbuz din cauza culorii politice, altfel nu se poate explica, eu sunt primar PNL”, declară primarul Ion Nicolae. Primarii, sfătuiţi să închirieze microbuze Şeful ISJ Vâlcea, Ion Gherghinaru, nu neagă că a avut o astfel de discuţie cu primarul liberal. Inspectorul şcolar general precizează însă că repartizarea mijloacelor de transport s-a făcut de către Ministerul Dezvoltării. „Comuna Câineni va primi un microbuz şcolar în anul 2015. Atunci când primăriile au solicitat microbuze, au depus cerere la ISJ şi CJ. Toate situaţiile au fost trimise la minister. Ce ştiu eu este că aceste hotărâri privind repartizarea pe localităţi s-au făcut la Ministerul Dezvoltării, la domnul Dragnea, aşa este protocolul, aşa este hotărârea de guvern”, susţine şeful ISJ Vâlcea. Ion Gherghinaru le recomandă primarilor care se află într-o situaţie asemănătoare să închirieze microbuze de la societati de transport persoane. “La Bujoreni, domnul primar a închiriat un microbuz de la o firmă de gtransport, soluţie pe care ar trebui să o aplice toţi primarii până când vom primi tranşa a doua de microbuze. Aş vrea să le transmit domnilor primari să găsească înţelegere şi să facă un calcul, să vadă că există transport la preţ mai mic dacă închiriază un mijloc de transport de la o firmă decât dacă ar primi microbuze şcolare. În momentul de faţă, asta e situaţia, sunt prea puţine microbuze pentru nevoile pe care le are judeţul”, completează inspectorul şcolar general Ion Gherghinaru.

23

În această vară, judeţului Vâlcea i-au fost repartizate 16 microbuze şcolare. Maşinile vor ajunge la primării abia la finele lunii octombrie.

http://adevarul.ro/locale/cluj-napoca/amintirile-unui-licean-despre-primele-zile-descoala-cum-adica-salucram-acasa-teme-mergem-scoalaa-1_5418135a0d133766a82c8f90/index.htmlAmintirile unui licean despre primele zile de şcoală: „Cum adică să lucrăm acasă, la teme, dacă mergem la şcoală?“Kovacs Attila este un tânăr de 17 ani care a făcut zece clase în sistemul public de învăţământ, iar de două săptămâni s-a mutat la o şcoală internaţională din Cluj, unde, spune el, studiază doar acele materii care îi vor fi de folos să devină psiholog criminalist. Adolescentul povesteşte că s-a acomodat greu, în primele zile de şcoală, când avea 7 anişori, cu ideea de teme.În uniformă, cu geanta pe umăr, Kovacs Attilla a ieşit de la ora de studiu şi îşi aşteaptă rândul la masă. Ştie că prichindeii din clasele mici, colegii lui cu o energie care pare a fi inepuizabilă, trebuie să mănânce primii. Văzându-i îşi aduce aminte, câteodată, de primele lui zile la şcoală. Nu era la Transylvania College, unde este acum elev în clasa XI-a, ci la o şcoală catolică din Satu Mare. „Primele zile de şcoală, primul 15 septembrie, mi le aduc aminte pe bucăţi. Ştiu că erau uimitoare. Aveam mulţi prieteni cu un an mai mare şi, înainte să merg la şcoală, mi-au povestit că e greu“, spune tânărul. Şcoala, „temă“ grea Însă ce i se părea de neînţeles atunci, o idee cu care s-a împăcat mai greu, au fost temele. „Conceptul de teme era ceva nou pentru mine: cum adică să lucrăm acasă dacă mergem la şcoală?“, mai zice liceanul. Recunoaşte că „un pic“ s-a temut de şcoală „din cauza temelor“. Îşi aminteşte că „Doamna“, învăţătoarea, le-a dat la fiecare câte un stilou sau pix şi că Abecedarul şi restul cărţilor au venit mai târziu. „Nu ţin minte să fi avut cărţi pe bancă în prima zi de şcoală. Îmi aduc aminte că am primit un stilou ori pix de la doamna învăţătoare care zâmbea mereu şi era prietenoasă. Abecedarul şi celelate cărţi au venit în zilele următoare. Dacă aş fi primit un Abecedar sau o carte în prima zi ar fi fost un pic complicat pentru mine. Prea multe informaţii deodată. Cartea era un concept distant pentru un elev de clasa I, însă depinde foarte mult de atmosfera din clasă şi de doamna învăţătoare ca totul să fie bine, nu de cărţile care ţi se oferă“, este de părere tânărul. El este adeptul manualelor de hârtie şi consideră manualul digital un instrument complementar cărţilor de şcoală. „Sunt conservator, din punctul acesta de vedere. Le prefer în format de hârtie pentru că e greu să înveţi dintr-un ecran. Strică ochiul. Nu e în regulă. Şi când primim materiale, le listăm“, este de părere elevul. Un alt început El povesteşte că una dintre vecinele sale i-a spus că învaţă la şcoală doar materiile de care are nevoie pe viitor. Asta i-a atras atenţia şi a început să

24

caute informaţii despre această şcoală. A şi venit în vizită la Transylvania College. „Era prin martie sau aprilie, anul trecut când am venit la Cluj să văd şcoala. De şcoală am aflat de la o vecină din Satu Mare care s-a mutat anul trecut la Cluj. Mi-a povestit cum este sistemul aici, că poţi să scapi de anumite materii care nu te ajută în viitor. Acesta a fost primul motiv pentru care am venit aici să învăţ“, explică Kovacs Attilla. Studiază Biologie, Sociologie, Istorie, Bussines, şi mai are ore de Engleză şi Educaţie fizică. Îi vor folosi ca să-şi facă o carieră de psiholog criminalist. Însă prima opţiune, până vara trecută, a fost Dreptul. Se vedea avocat, dar perioada petrecută, în vară, la un cabinet de avocatură l-a făcut să-şi dea seama că nu i se potriveşte de nicio culoare această profesie. S-a reorientat spre domeniul psihologiei, al psihologiei criminale mai exact. Asta vrea să studize în facultate pe care are de gând să o urmeze fie în Danemarrca, fie în Austria (Viena). „Primele 2 săptămâni aici, la Transylvania College au fost interesante. Nu e dificil. Dacă vine cineva din sistemul de stat, îşi alege el ce materii vrea să studieze, atunci va studia motivat şi va studia mai mult. Ştiu că şi eu am făcut aşa“, zice tânărul.

http://adevarul.ro/locale/targu-mures/Scoala-inceput-lapenitenciarul-targumures-1_541805b90d133766a82c433f/index.htmlŞcoala a început şi la Penitenciarul Târgu MureşAproape 100 de persoane private de libertate vor beneficia în acest an şcolar de un sistem educaţional special pus la punct pentru ele. Acestea sunt pregătite astfel să revină în societate după ce îşi vor ispăşi pedeapsa.Luni, 15 septembrie la sediul Penitenciarului Tîrgu Mureş a avut loc festivitatea de deschidere a anului şcolar 2014 - 2015. La festivitate au participat reprezentanţii instutuţiilor colaboratoare a Penitenciarului Tîrgu Mureş, respectiv Centrul de educaţie incluzivă nr.3 Reghin şi Centrul de educaţie incluzivă nr.2 Tîrgu Mureş. Evenimentul a fost precedat de slujba de Te Deum, oficiată de preotul unităţii. În anul şcolar 2014 – 2015 sunt înscrise în acest program 97 de persoane private de libertate la formele de învăţământ primar, gimnazial şi liceal. Programa şcolară cuprinde aceleaşi materii şi bareme de evaluare ca în toate unităţile de învăţământ similare din sistemul educaţional românesc. Educaţia persoanelor private de libertate reprezintă o prioritate pentru Administraţia Naţională a Penitenciarelor, prin aceasta realizându-se pregătirea acestora pentru revenirea în societate şi creşterea şanselor de

reintegrare în societate.

25

http://adevarul.ro/educatie/scoala/10-motive-educatie-sexuala-scoala-1_541801160d133766a82c2bba/index.html10 motive pentru educaţie sexuală în şcoalăMituri despre educaţia sexuală sunt cu duiumul. Le-au interiorizat chiar şi părinţii şi profesorii cei mai deschişi la minte. Vă propun să vorbim despre asta şi să vedem de ce e atât de nevoie de educaţie sexuală în şcoală. Vinerea trecută am vorbit în faţa a peste 100 profesori de biologie din Bucureşti, la consfătuirea lor generală pentru anul şcolar care începe astăzi. Scopul era să le explic ce face SEXUL vs BARZA, site-ul de educaţie sexuală pe care îl conduc, şi cum îl pot folosi drept resursă didactică pentru lecţiile de anatomie. În timpul prezentării am menţionat că putem corela lipsa educaţiei sexuale din ţara noastră cu natalitatea foarte ridicată la minore (39 la 1000 în România, vs. 10 la 1000 în Germania, de exemplu). O profesoară din sala a spus că nu crede în această corelaţie. Apoi a zis ceva de „fetele de 10 ani care rămân însărcinate”, făcând aluzie la nişte presupuse „moravuri uşoare” ale acestor fetiţe care duc la faptul că fac copii foarte devreme. I-am explicat că la 10 ani, ele sunt sub vârsta consimţământului potrivit legii din România şi că dacă ajung să fie însărcinate, asta înseamnă că au fost abuzate, iar vina este numai a agresorului. Profesoara s-a schimbat la faţă de parcă i-am aprins un beculeţ. Iar mie mi s-a aprins un beculeţ că nu toţi profesorii, dar nici toţi părinţii nu ştiu de ce este aşa de necesară educaţia sexuală în şcoli. De unde, aşa, de început de an şcolar: 10 motive pentru educaţie sexuală în şcoală 1. Pentru că educaţia sexuală îi fereşte pe copii şi tineri de abuzuri sexuale. Când un copil ştie că urechea lui se numeşte „ureche”, îţi poate spune că s-a lovit la ureche. Când ştie că piciorul e „picior”, îţi poate spune că X colegă l-a lovit cu piciorul. Dar mulţi copii şi adolescenţi nu ştiu despre organele genitale decât că sunt „acolo jos” şi că e „ruşine”. Nu au la ei uneltele lingvistice necesare pentru a povesti că au fost victimele unui abuz sexual. Nici măcar nu ştiu dacă au voie să vorbească despre ceva „ruşinos”, despre care nu vorbim de obicei şi la care au luat parte (chiar dacă a fost fără voia lor). „Penis”, „Vulvă”: educaţia sexuală vorbeşte clar despre toate părţile corpului – pentru că sunt nişte părţi ale corpului ca oricare altele - şi îi ajută pe copii şi tineri să poate facă asta. 2. Pentru că educaţia sexuală ţinteşte să facă din nişte persoane tinere care nu ştiu cum să aibă grijă de sine însele, persoane responsabile care merg la medic. Revenim, dacă nu ştii nici măcar cum se numesc organele tale genitale, cum să fii OK cu a merge la ginecolog/urolog/androlog. Ţi-e teamă să mergi pentru că „e ruşine”, ţi-e teamă să mergi pentru că ştii că nu vei putea purta un dialog cu medicul. Dacă au cunoaştere, tinerii au mai multă încredere în sine să se descurce într-o situaţie ca mersul la medic şi amână mai puţin vizita medicală. 3. Pentru că educaţia sexuală îi ajută pe tineri să aibă puterea să spună NU. „Dă-i şi lu’ mamaia un pup” când puştoaica n-are chef de dat „pup” dar aşa e „frumos”, certatul şi culpabilizatul copilului când refuză să dea acel pup: toate astea nu sunt deloc moduri bune în care îl poţi învăţa pe-un copil ce este

26

autonomie corporală. Nu mulţi tineri (şi mai ales nu multe fete) ştiu cu adevărat că pot decide singuri ce fac cu corpul lor, dacă să facă sex, cu cine să facă sex, cum să facă sex. Educaţia sexuală le spune fix asta: că ei decid. 4. Pentru că aş aproxima că cel puţin 80 % din fetele şi băieţii pe care i-am întâlnit la workshopuri SEXUL vs BARZA cred că fetele urinează prin vagin. Disclaimer: nu, fetele nu urinează prin vagin. Nici dumneavoastră nu ştiţi despre ce vorbesc? Puteţi vedea clipul acesta: 5. Pentru că educaţia sexuală ajută la spargerea preconcepţiilor şi creşterea nivelului de acceptare pentru persoanele transgender, intersexuale, lesbiene, gay, bisexuale sau asexuale. În plus, tinerii LGBTIA sunt aici, printre toţi ceilalţi, şi au la fel de multă nevoie de ajutor. 6. Pentru că vârsta medie pentru începerea vieţii sexuale în România e 15 ani şi jumătate (potrivit acestui studiu UNICEF), iar elevul de liceu de la dumneavoastră din casă/clasă probabil deja a făcut sex, sau e aproape să facă asta şi are nevoie de toate informaţiile ca să fie în siguranţă. 7. Pentru că nu-i încurajăm pe tineri să facă sex şi nu le zicem cum să facă sex, ci le explicăm cum să fie în siguranţă DACĂ fac sex şi atunci când fac sex. Şi cel mai probabil vor face sex (vedeţi mai sus). 8. Pentru că NU, tinerii nu-şi vor începe viaţa sexuală mai devreme din cauza educaţiei sexuale, din contră, mai târziu! (Vedeţi în acest studiu UNESCO, pagina 10) 9. Pentru că dacă îi întrebi pe adolescenţi cum sunt fetele şi cum sunt băieţii, vor perpetua stereotipuri de gen. Vreau să citez din ce au zis tinerii într-un workshop pe care l-am ţinut acum două săptămâni. Fetele sunt „elegante, sensibilie, încăpăţânate, timide, stresante, bune în bucătărie, invidioase, indecise, frumoase, delicate, fiţoase, atente, naive, ciudate”. Băieţii sunt „şmecheri, perverşi (le place sexul), orgolioşi, bătăuşi, bădărani, mândri, sportivi, generoşi, forţoşi, superficiali, modeşti, curajoşi, mincinoşi, protectori”. Cu viziuni despre băieţi „curajoşi” şi fete „timide” nu vom avea prea curând egalitatea în plan social pentru femei şi bărbaţi. 10. Pentru că nici dumneavoastră n-aţi avut parte de educaţie sexuală la şcoală. Mulţi dintre adulţi nu vorbesc deloc cu adolescenţii şi copiii lor despre astfel de teme, alţii au dificultăţi foarte mari în a o face. Pentru asta există în alte ţări educatori specializaţi pe educaţie sexuală. În Germania, ei se numesc „Sexualpädagoger“ şi se pot specializa în domeniul acesta la facultate sau prin cursuri speciale. În română s-ar numi în traducere liberă „pedagogi pe teme de educaţie sexuală”. Ce ziceţi, v-am convins că e nevoie de ei în şcoli? Vă invit să vă spuneţi părerea în comentarii. O versiunea a acestui articol a apărut şi pe garbo.ro.

27

http://adevarul.ro/locale/constanta/Incalcati-legea-faceti-economii-spinarea-elevilor-arata-asociatia-elevilor-constanta-1_54193ef70d133766a8331fae/index.htmlMinisterul Educaţiei, acuzat: „Încălcaţi legea şi faceţi economii pe spinarea elevilor“Asociaţia Elevilor din Constanţa, organizaţie a elevilor din judeţul Constanţa, atrage atenţia autorităţilor guvernamentale asupra nerespectării Legii Educaţiei care prevede acordarea manualelor gratuite elevilor din clasele a XI-a şi a XII-a.„Pe lângă situaţia inadmisibilă a neacordării manualelor şcolare elevilor claselor I şi a II-a, Ministerul Educaţiei păcăleşte elevii din ciclul superior liceal să-şi achiziţioneze, prin cadrele didactice sau prin alte mijloace, manualele şcolare ce ar trebui oferite cu titlu gratuit“, spun elevii din asociaţie. Legea Educaţiei Naţionale prevede că „Elevii şi profesorii din învăţământul de stat şi din învăţământul obligatoriu particular acreditat/autorizat beneficiază de manuale şcolare gratuite, atât pentru învăţământul în limba română, cât şi pentru cel în limbile minorităţilor naţionale, în condiţiile legii“ (Articolul 69, alineat 4). La un calcul estimativ făcut de Asociaţia Elevilor din Constanţa, într-un an şcolar, elevii unei clase de a XI-a sau a XII-a cu 30 de elevi cotizează cu o sumă totală de 3.000 lei pentru achiziţionarea de manuale şcolare. „Pentru o şcoală cu 10 clase de a XI-a şi a XII-a, Ministerul Educaţiei «economiseşte» astfel 30.000 lei“, arată elevii. Asociaţia Elevilor din Constanţa condamnă subfinanţarea educaţiei din România. „Este groaznic să vezi cum legea este călcată în picioare chiar de către ministerul educaţiei. De 3 ani elevii sunt obligaţi să-şi cumpere singuri manualele, deşi aceştia trebuie să le primească gratuit. Mai grav este faptul că elevilor nu li se aduc la cunoştinţă drepturile şi îndatoririle reale pe care le au. În acest moment, elevii din România sunt manipulaţi indirect şi obligaţi să plătească manualele şcolare, fondul şcolii, fondul de cadouri, fondul de cretă, fondul de pază, etc, deşi învăţământul de stat este gratuit, aşa cum se precizează în art. 9 alin (3) din Legea educaţiei naţionale“, a declarat Andrei Eduard Burghelia, preşedintele reprezentativ al Asociaţiei Elevilor din Constanţa. Forul încurajează liceenii să acţioneze prin toate modalităţile legale pentru a le fi respectate drepturile garantate prin lege. Asociaţia Elevilor din Constanţa va distribui cereri de acordare a manualelor cu titlu gratuit elevilor din clasele a XI-a şi a XII-a din judeţul Constanţa prin reprezentanţii săi din unităţile de învăţământ. „Neaprobarea cererilor echivalează, din punctul nostru de vedere, cu abuzul în serviciu“, mai spune forul.

28

http://adevarul.ro/locale/galati/disciplinastricta-alimentatie-creste-rezistenta-copiilor-fata----------nutritie-sanatoasa-1_541891230d133766a82fa7d5/index.htmlDisciplina strictă în alimentaţie creşte rezistenţa copiilor faţă de o nutriţie sănătoasăCaravana educaţiei şi alimentaţiei sănătoase ajunge şi la Galaţi. Până acum, peste 3.600 de copii şi 160 cadre didactice au fost implicaţi în lunile aprilie şi iunie în programul educaţional „Sănătatea începe din farfurie”Una dintre cele mai mari reţele de Cash&Carry din România împreună cu Chef Cezar Munteanu derulează pentru al treilea an consecutiv programul educaţional „Sănătatea începe din farfurie”. Demarat în luna aprilie, acesta urmăreşte să promoveze o alimentaţie echilibrată pentru copii. Pe 17 septembrie, Chef Cezar Munteanu se va întâlni cu elevii şi cadrele didactice de la Şcoala Gimnazială „Ştefan cel Mare” din Galaţi. Anul acesta programul vizează în total peste 12.000 de elevi din clasele I-IV din Bucureşti şi 14 judeţe ale ţării, precum şi părinţii acestora. Misiunea declarată este de a milita pentru o atitudine pozitivă faţă de nutriţie, fără restricţii şi diete neadecvate, promovate în general adulţilor, care să conducă la dezechilibre sau la o opoziţie din partea copiilor şi a părinţilor. Iniţiat de către Chef Cezar şi Selgros, programul beneficiază în 2014 de contribuţia şi asistenţa Dr. Mihaela Bilic, medic primar în diabet şi boli de nutriţie. Acţiunile se concentrează pe creşterea afinităţii şi ataşamentului copiilor faţă de legume şi fructe - super-alimente ale unei nutriţii echilibrate. Acestea sunt transformate, pe baza atributelor lor principale, în personaje supereroi de benzi desenate, cu superputeri, cu care copiii să se identifice şi care să le servească drept modele. Elevii din clasele I-IV incluşi în program vor urma lecţii împreună cu Chef Cezar, unul dintre cei mai cunoscuţi şi carismatici bucătari din România, precum şi cu profesorii din şcoli. Acestea vor fi continuate acasă, individual sau alături de părinţi, prin materiale educaţionale şi de divertisment. „În luna aprilie am fost primiţi cu multă căldură şi entuziasm, atât de către elevi, cât şi de părinţi şi de cadrele didactice din şcolile incluse în prima etapă a Caravanei „Sănătatea începe din farfurie”. Acest lucru ne dă încredere şi mai mare că eforturile noastre continue ne vor fi răsplătite de o generaţie viitoare de adulţi sănătoşi, care pun accent pe echilibru în ceea ce priveşte alimentaţia. A mânca trebuie să rămână o plăcere sănătoasă. De aceea, ne dorim să îi apropiem mai mult pe copii de legume şi fructe şi să ajungă să le îndrăgească. Iar alături de specialişti să le oferim părinţilor o mână de ajutor pentru a înţelege că o nutriţie fără excese este calea potrivită pentru o viaţă sănătoasă”, a declarat Pia Krauss, din cadrul dtistribuitorului Cash&Carry. Pentru părinţi, Chef Cezar a conceput o colecţie de reţete uşor de pregătit pentru copii, echilibrate, axate pe un aport crescut de fructe şi legume şi pe tehnici de gătire care să le facă mai atractive ca gust şi prezentare. Dr. Mihaela Bilic completează colecţia de reţete cu recomandări nutriţionale şi sfaturi care să ajute părinţii în pregătirea unor mese gustoase şi sănătoase pentru cei mici.

29

„În primele două etape ale Caravanei „Sănătatea începe din farfurie” am întâlnit peste 3600 de copii entuziaşti şi curioşi, care au descoperit în fructe şi legume nişte prieteni de încredere. Iar acum, pornim la drum în partea de sud a ţării dornici să cunoaştem şi alţi copii isteţi şi curioşi. Cei mici nu sunt în general mari fani ai fructelor şi legumelor sau sunt foarte selectivi, principala barieră fiind gustul. Prin combinaţii de alimente şi tehnici de gătire, unele poate necunoscute părinţilor, reinventăm sau dăm mai mult gust legumelor şi fructelor, făcându-le astfel mai prezente în mesele zilnice ale celor mici. Educaţia copiilor prin joacă şi sprijinirea părinţilor cu informaţii şi sfaturi practice de gătit sunt elemente esenţiale ale evoluţiei spre o alimentaţie echilibrată şi sănătoasă. Alături de Selgros şi Asociaţia Chef Cezar continui eforturile începute acum patru ani, de a-i împrieteni pe cei mici cu fructele şi legumele şi de a le oferi o nutriţie sănătoasă, ţinând cont în acelaşi timp şi de preferinţele lor”, a declarat Chef Cezar Munteanu, partener fondator al programului „Sănătatea începe din farfurie”, Chef Rotisseurs du Bailliage de Roumanie şi fondator al „Asociaţiei Chef Cezar pentru un stil de viaţă sănătos”. „Trăim într-o lume bombardată de informaţii, de cele mai multe ori negative şi neavizate, despre ce trebuie sau nu trebuie să mâncăm. Fără grăsimi, fără prăjeli, fără carne de porc, fără zahăr, o listă nesfârşită de sfaturi şi interdicţii duse la extrem. Copiii nu trebuie să crească într-un mediu în care mâncarea este diabolizată sau transformată în recompensă. Gustul se educă, iar preferinţele alimentare şi relaţia pozitivă cu mâncarea se construiesc în copilărie. Celor mici nu trebuie să le interzicem, ci să le explicăm rolul fiecărui aliment. O dietă diversificată şi echilibrată este cheia sănătăţii, iar corect din punct de vedere nutriţional înseamnă să mâncăm puţin din toate”, a declarat Mihaela Bilic, medic primar în diabet şi boli de nutriţie.

http://adevarul.ro/locale/constanta/ministrul-educatiei-naveta-elevilor-sicadrelor-didactice-putea-decontata-partial-fonduri-structurale-1_54181d610d133766a82cca45/index.htmlMinistrul Educaţiei: „Naveta elevilor şi cadrelor didactice ar putea fi decontată parţial din fonduri structurale”Ministrul Educaţiei, Remus Pricopie, susţine că naveta elevilor şi cadrelor didactice ar putea fi decontată parţial din fonduri structurale. Anunţul ministrului a fost făcut marţi, 16 septembrie, cu prilejul inaugurării primei clase SMART din Constanţa.El a precizat că se lucrează la un document pentru realizarea acestui proiect. “În săptămânile următoare vom finaliza un document prin care naveta elevilor şi naveta cadrelor didactice să fie cel puţin parţial decontate din fonduri structurale”, a declarat Remus Pricopie. El a mai spus că după investiţia în infrastructura şcolară trebuie realizate investiţii şi în cadrele didactice. În acest sens, acestea vor primi câte 150 de euro, bani pe care îi vor folosi pentru dezvoltarea profesională. "O parte din investiţiile în infrastructura şcolară deja s-au făcut. "O parte urmează să se

30

facă, în principal, clădiri, dar nu trebuie să investim numai în infrastructură. Trebuie să investim şi în instrumentele de învăţare, în elevi, în cadrele didactice. Cred că miercuri va fi pe agenda Guvernului o ordonanţă prin care se vor aloca 150 de euro pentru fiecare cadru didactic pentru dezvoltare profesională”, a menţionat Remus Pricopie. Ministrul Educaţiei a fost prezent marţi, la Constanţa, la inaugurarea primei clase SMART din judeţ. SmartClassroom înseamnă o soluţie de învăţare inovatoare ce utilizează tehnologie de ultimă generaţie: table interactive cu multiple funcţii (Eboard), tablete pentru fiecare elev, soluţii de soft şi conţinut interactiv digital.

http://adevarul.ro/news/societate/verde-educatia-rutiera-copiii-tara-invitati-sambata-invete-traverseze-corect-1_54182b3c0d133766a82d2a46/index.html„Verde la educaţia rutieră“: Copiii din toată ţara sunt invitaţi sâmbătă să înveţe să traverseze corect Campania „Verde la educaţie pentru circulaţie” va avea loc, pentru al doilea an consecutiv, pe 20 septembrie în parcările magazinelor Lidl din toată ţara.După succesul de anul trecut, Lidl şi Poliţia Rutieră Română organizează a doua ediţie a campaniei „Verde la educaţie pentru circulaţie” care va avea loc în toate parcările Lidl din România, pe 20 septembrie, începând cu ora 10.00. Toţi copiii cu vârste cuprinse între 4 şi 14 ani sunt invitaţi să participe la o lecţie interactivă de circulaţie rutieră, care se va desfăşura simultan în toate parcările magazinelor Lidl din ţară. Faţă de anul precedent, numărul accidentelor de circulaţie în care au fost implicaţi cu vinovăţie copii pietoni (între 4-14 ani) este în scădere. Campaniile sociale care au ca scop prevenirea accidentelor rutiere în rândul copiilor pot contribui la conştientizarea acestei probleme, la informarea celor mici şi, pe termen lung, la scăderea numărului de accidente. Numai anul trecut, la proiectul Lidl „Verde la educaţie pentru circulaţie” au participat peste 10.000 de copii, care au plecat de acolo cu lecţii învăţate, dar şi cu materiale informative despre acest subiect. Astfel, în primele opt luni ale acestui an s-au înregistrat 288 accidente, în urma cărora a rezultat decesul a 30 de copii şi rănirea gravă a altor 261, comparativ cu 319 accidente înregistrate în 2013 în aceeaşi perioadă. Pentru a trage un semnal de alarmă asupra acestei probleme şi pentru a reduce şi mai mult numărul accidentelor rutiere în care sunt implicaţi copiii, Lidl continuă colaborarea cu Poliţia Rutieră Română şi organizează pentru al doilea an consecutiv campania „Verde la educaţie pentru circulaţie”. „Verde la educaţie pentru circulaţie” se va desfăşura simultan în 180 de locuri. În 180 de locuri din ţară şi în fiecare judeţ, reprezentanţii Poliţiei Rutiere Române vor fi alături de cei mici pentru a-i învăţa pe aceştia cum pot să devină pietoni responsabili. Cursul are o parte teoretică, în cadrul căreia copiii vor învăţa toate detaliile legate de semnele de circulaţie şi cele mai

31

importante reguli de care trebuie să ţină cont atunci când doresc să traverseze. Ulterior, cei mici vor fi introduşi într-un orăşel miniatural, pentru a pune în aplicare toate cunoştinţele acumulate. Toţi copiii prezenţi vor fi premiaţi de către Lidl şi de reprezentanţii Poliţiei Rutiere Române. „Continuăm campania de responsabilizare a copiilor, dar şi a părinţilor deopotrivă, pentru a trage un semnal de alarmă asupra riscului la care sunt expuşi cei mici atunci când circulă singuri pe stradă, fără a cunoaşte regulile de circulaţie. Faptul că în acest an numărul accidentelor rutiere în care au fost implicaţi copii a scăzut ne demonstrează că eforturile noastre pot aduce rezultate încurajatoare. Toţi cei care doresc să participe la acest curs interactiv, susţinut de către reprezentanţii Poliţiei Rutiere Române, sunt aşteptaţi în parcarea oricărui magazin Lidl din ţară, pe 20 septembrie, de la ora 10.00.”, a declarat Georgiana Tugearu, PR Manager Lidl România. „Apreciem iniţiativa Lidl România, pe care continuăm să o sprijinim şi în acest an. Pentru Poliţia Română, prevenirea accidentelor rutiere este o prioritate. Considerăm că este necesar ca orice copil să înveţe şi să respecte regulile de circulaţie, pentru a preîntâmpina situaţii nefericite. Sperăm ca acest proiect să-i ajute atât pe copii, cât şi pe părinţi să conştientizeze importanţa semnelor de circulaţie”, declară reprezentanţii Poliţiei Rutiere Române. Astfel, părinţii sunt aşteptaţi împreună cu cei mici sâmbătă, de la ora 10:00, în parcarea oricărui magazin Lidl, pentru a asista la acest curs antrenant, în cadrul căruia copiii vor învăţa cum să circule şi să traverseze corect.

http://www.evz.ro/manuale-la-a-15-a-generatie-impartite-in-scoli.html

Manuale la a 15-a generaţie împărţite în şcoli

În ciuda faptului că a început anul şcolar, elevii din judeţul Vrancea nu au primit manualele după care să poată studia. La şcolile din comună Cioraşti, copiii de la clasele V-VIII sunt nevoiţi să învete după manuale vechi de 15 ani, potrivit Informaţiei Vrâncene.

“Am fost la deschiderea anului şcolar, le-am vorbit elevilor despre importanta învăţăturii însă din pacate nu le-am putut oferi decât manuale foarte vechi. Am împărţit cărţi care acum sunt la a 15-a generaţie. Acest lucru nu este posibil!”, a spus primarul Nicolae Braicau.

În multe şcoli din mediul rural manualele sunt lipite cu bandă adezivă sau aracet şi sunt refolosite de la un an la altul. Din păcate nici micuţii de clasa I nu au primit carţile. Abecedarul nu a fost tiparit încă din cauza unor probleme la liciţia contractului. Învăţătorii au înlocuit aceste manuale cu fişe sau caiete auxiliare pentru ca băncile să nu fie goale în prima zi de şcoală.

32

http://www.evz.ro/50-de-copii-din-localitatea-caineni-judetul-valcea-nu-au-cum-sa-ajunga-la-scoala.html

50 de copii din localitatea Câineni, judeţul Vâlcea nu au cum să ajungă la şcoalăLuni, deputatul Cristian Buican i-a criticat foarte dur pe Victor Ponta şi Ion Cîlea, reproşându-le că au transformat o măsură ce trebuia să fie benefică pentru elevi (repartizarea microbuzelor şcolare) într-un adevărat fiasco, informează Arena Vâlceană.

Parlamentarul a declarat că liderii PSD au reuşit „performanţa” de a lăsa 50 de elevi din Câineni (Grebleşti) fără posibilitatea de a ajunge la şcoală. „Toate cele 16 microbuze şcolare repartizate judeţului Vâlcea, în prima etapă, au ajuns la administraţii publice locale conduse de edili PSD. 50 de elevi din Grebleşti (Câineni) nu pot ajunge la şcoală, după ce tot PSD-ul a închis unitatea de învăţământ din acest sat.

Din păcate, situaţia de la Câineni nu e singulară. În multe alte localităţi din judeţ, sunt probleme similare şi sute de copii nu au cu ce să ajungă la cursuri”, a criticat liderul PNL. În opinia deputatului Buican, PSD încalcă dreptul acestor copii la educaţie, iar şefii Inspectoratului Şcolar Vâlcea, ca şi cei de la CJV şi Guvern, au „comportament stalinist”. „Miniştrii Liviu Dragnea şi Remus Pricopie fac abuz în serviciu, pentru că peste 80 % dintre microbuzele repartizate la nivel naţional au fost date primăriilor conduse de edili PSD”, a mai acuzat Buican.

http://www.hotnews.ro/stiri-esential-18118804-romania-invatamantul-stat-nu-este-gratuit.htm

In Romania, invatamantul de stat NU este gratuit "In Romania invatamantul constituie prioritate nationala", "Invatamantul de stat este gratuit", "Finantarea de baza a invatamantului preuniversitar se face dupa principiul "resursa financiara urmeaza elevul". Sunt doar cateva enunturi false care se gasesc intr-o Lege. Legea Educatiei. Invatamantul nu a constituit niciodata prioritate nationala, este doar teoretic gratuit, iar finantarea nu este facuta in functie de elev. De altfel, defectele sistemului se vad si se simt cel mai bine la inceput de an scolar. Lipsa manualelor la clasele I si II este o situatie cu totul anormala pentru o tara cu pretentii europene. S-a vorbit mult zilele acestea despre absenta celebrului "Abecedar" de pe masutele elevilor de clasa I. Si pe buna dreptate. Mii de copii vor avea primul abecedar "candva" in acest an scolar. Nu se stie cand. Ministerul Educatiei se spala pe maini, da vina pe niste participanti la o licitatie care au indraznit sa se foloseasca de dreptul lor legal de a depune

33

contestatii. Adica, ministerul care a pornit prea tarziu licitatia nu ar trebui tras la raspundere. Mai ales acum cu o luna si jumatate inainte de alegeri. Se spala pe maini si cand vine vorba despre solutii provizorii. "Sa foloseasca fise", este sugestia ministrului Pricopie. Tradus inseamna "este treaba invatatoarelor si parintilor, nu au decat sa se descurce pana apar si manualele". Fise inseamna niste foi alb-negru printate sau xeroxate. Sunt niste copii dupa imagini si exercitii care se gasesc pe internet sau carti tiparite. In unele cazuri, daca echipamentul de copiere si imprimare este de o generatie mai noua, copiii pot avea noroc sa vada si enunturile si imaginile de pe fise. In alte cazuri, pot doar intui ce se afla pe coala de hartie. Dar cine plateste hartia si tusul? Statul, invatoarele sau parintii? Statul cu siguranta nu. Invatoarele nu au cu ce. Asa ca raman parintii. Pun mana de la mana si platesc maculatura.In alte scoli nu s-a tinut seama de sugestia lui Pricopie legata de fise. Argumente sunt destule: sunt incomode, nu se vad bine imaginile, copiii pierd foile etc. Asa ca s-a ajuns la varianta caietelor auxiliare, cele despre care ministrul spune ca sunt ilegale. "O alta zona care are o dimensiune ilegala este vanzarea de carti, nu manuale, carti si auxiliare in scoli, vanzare care este sustinuta de unele edituri din Romania", spunea Pricopie de curand. Asa ilegala este "zona", incat editurile au inceput sa-si faca reclama si la televizor cu materialele auxiliare numai bune pentru copiii din clasele mici. Pentru caietele auxiliare, parintii scot din portofele intre 80 si 150 de lei. Suma depinde de pretentiile de la clasa. Parintii care au posibilitatea dau si banii acestia, ca doar trebuie sa invete copiii dupa ceva. Altii nu au posibilitatea. Au scos suficient pentru rechizite, nu mai au si pentru auxiliare. Un caz aparte il reprezinta clasele pregatitoare. Pentru acestea nu sunt prevazute manuale, nici macar fictiv cum e in cazul celorlalte clase, insa exista o programa. Pentru respectarea programei trebuie materiale. Aici tot parintii trebuie sa cotizeze si sa achizitioneze ce e necesar, de la creta la dulapioare. Si din nou se ajunge la caietele auxiliare, acele obiecte declarate ilegale. Dar cum sa nu se treaca de linia legalitatii cand statul nu asigura nimic in afara de banci si tabla? Practic, gratuit nu este decat spatiul in care se invata. Cum arata acel spatiu este alta problema. Sistemul mai are si alte hibe, tot mai suparatoare de la an la an. In unele cazuri, manualele sunt raritati si la clasele mai mari. Iata ce scria o profesoara, in prima zi de scoala, pe pagina sa de Facebook: "Astazi am dat manualele. Sunt diriginta la clasa a VI-a. Am 17 elevi in clasa. si am primit trei manuale de franceza, trei de engleza, patru de mate, patru de geografie, patru de romana - initial am crezut ca sunt sase la o privire fugitiva... - trei de biologie... cam trei-patru la fiecare materie!.. Am fost nevoita sa fac cea mai dezgustatoare discriminare si sa incep cu premiantii, pentru ca sa aleg manualele acceptabile din cele recuperate din anii trecuti pentru ceilalti copii. Am avut anul trecut o fetita ai carei parinti i-au cumparat manualele si le-a predat scolii fara sa se ezite nici macar o clipa, chiar daca erau ale ei. A fost un caz singular si nu stiu daca voi mai intalni un astfel de copil cu asemenea parinti...Si stiti ce manuale mi-au ramas? De fapt, sunt niste gunoaie!".Alt caz. Mama unui baiat de clasa a IX care invata intr-un liceu bucurestean povesteste cum a decurs prima zi de scoala pentru fiul sau. A fost dezamagitor, spune ea. Copiii nu au primit suficiente manuale, iar cele care s-au impartit, cam un manual pe fiecare materie la doi elevi, sunt de nefolosit.

34

Sunt atat de uzate incat foile se pot dezintegra chiar si la o simpla atingere. Parintii au pus problema achizitionarii din librarii a manualelor necesare, doar nu pot lasa situatia asa. Totusi, e cam dificila impartirea unui manual la doi elevi. Raspunsul dirigintei a fost insa dezarmant: nu puteti, ministerul a interzis cumpararea manualelor de catre parinti. O profesoara care are teama de lege. Insa, respectand legea, elevii au de suferit. Nu au manuale. Dar tot legea spune ca "statul asigura finantarea de baza pentru toti prescolarii si pentru toti elevii din invatamantul general obligatoriu". In cazul de fata, profesoara face exces de zel in respectarea legii, in timp ce statul o ignora. Legea mai spune si ca "pentru finantarea educatiei nationale se aloca anual din bugetul de stat si din bugetele autoritatilor publice locale minimum 6% din produsul intern brut". In realitate, pentru 2014 cu chiu cu vai s-au alocat 3,7% din PIB.Asadar, in invatamantul de stat, gratuit este doar spatiul in care se invata, insa in multe cazuri si acela este semi-gratuit. De multe ori, parintii sunt nevoiti sa faca o cheta pentru zugravirea peretilor sau pentru raschetarea si lacuirea parchetului din salile de curs. In caz contrar, copiii vor invata in sali insalubre. Statul mai investeste pe ici pe colo pentru a avea si niste scoli de dat exemplu, mai ales atunci cand oficialitatile participa la festivitatile de deschidere de an scolar.In plin scandal al lipsei manualelor, mai vine si Victor Ponta cu o declaratie total neinspirata: "Nu stiu daca mai e vreun copil, chiar si de clasa I, care sa nu stie sa umble pe computer, sa nu aiba telefon cu Internet". Cine ar putea crede ca in Romania toti copiii de clasa I au telefon cu internet in conditiile in care in august 2012, existau 98.871 gospodarii neelectrificate, amplasate in 2.237 localitati (n.red. datele Ministerului Economiei)? Chiar si in gospodariile electrificate, cati copii de clasa I au telefon cu internet? Sau cati au calculatoare? Cati parinti isi permit sa finanteze scoala asa-zis gratuita? Poate si din cauza nefinantarii de catre stat a "invatamantului de stat care este gratuit", in perioada 2011-2013, abandonul scolar a depasit 16% la categoria de varsta 18-24 de ani, in 4 dintre cele 8 regiuni ale Romaniei. In aceste conditii este greu de crezut ca va creste calitatea invatamantului prea curand. Intr-o tara in care chiar Guvernul ignora educatia, incalcand principiile legii, nici respectul pentru scoala nu poate creste prea mult. Guvernul este unul dintre modele, chiar si pentru copii.

35

http://www.gandul.info/stiri/surpriza-pentru-acesti-elevii-din-bacau-in-prima-zi-de-scoala-cand-au-ajuns-cu-ghiozdanele-acasa-unii-parinti-au-luat-foc-pentru-ce-au-facut-asta-13284237

Surpriză pentru aceşti elevii din Bacău în prima zi de şcoală. Când au ajuns cu ghiozdanele acasă, unii părinţi au luat foc: „Pentru ce au făcut asta?!” Elevii din Bacău au primit, cu ocazia începerii noului an şcolar, ghiozdane cu fotografia şi semnătura şefului Consiliului Judeţean (CJ), Dragoş Benea. În comuna Blăgeşti, copiii au primit 1.000 de ghiozdane finanţate de CJ din bani publici, pline cu rechizite, însă nu toţi părinţii sunt mulţumiţi. ''Pentru ce şi-a pus inscripţia pe ghiozdanul copilului meu? E proprietatea lui?'', se întreabă mama unui elev. Este vorba despre o campanie care a costat 5 milioane de lei, bani proveniţi din fonduri publice, scrie Digi24.

''Ele sunt binevenite, pentru că mulţi dintre copiii noştri sunt cazuri sociale şi atunci CJ îi ajută, le suplimentează rechizitele'', a declarat profesoara de română Otilia Ţăranu.

În comuna Blăgeşti, copiii au primit 1.000 de ghiozdane finanţate de CJ din bani publici, pline cu rechizite, însă nu toţi părinţii sunt mulţumiţi. ''Pentru ce şi-a pus inscripţia pe ghiozdanul copilului meu? E proprietatea lui?'', se întreabă mama unui elev.

Explicaţia vine de la vicepreşedintele CJ Bacău, Ionel Floroiu: ''Aceste însemne sunt trecute deoarece preşedintele Dragoş Benea este iniţiatorul acestui proiect. Pe spatele fotografiei sunt toţi consilierii care au aprobat acest proiect''.

Ghiozdanele, pe care scrie ''Înveţi pentru tine! Ghiozdanul şcolarului 2014-2015. Proiect finanţat de CJ Bacău. Preşedinte Dragoş Benea'', conţin caiete, o trusă geometrică, acuarele, un penar, pixuri şi radiere.

Digi24 scrie că această campanie va continua şi în ianuarie, când copiii nevoiaşi vor primi caiete.

36

http://www.gandul.info/magazin/galerie-foto-copiii-care-infrunta-moartea-in-drum-spre-scoala-13284037

GALERIE FOTO. Copiii care înfruntă MOARTEA în drum spre şcoalăLuni a început şcoala în România, iar părinţii ai căror copii se plâng că nu vor să meargă la ore ar trebui să le arate următoarele imagini. În China, Sri Lanka, Columbia sau Filipine, unii copii înfruntă moartea în drumul spre sala de clasă.

Daily Mail publică o galerie foto cu cele mai periculoase drumuri pe care elevi din întreaga lume le fac spre şcoală. În China, de exemplu, un elev urcat pe măgar merge alături de bunicul său pe un drum muntos foarte îngust, pe marginea prăpastiei. În Sri Lanka, mai multe eleve trebuie să treacă pe o bucată îngustă de lemn, între două ziduri ale unei cetăţi din secolul al XVI-lea, pentru a ajunge la şcoală.

http://www.gandul.info/magazin/o-asociatie-din-romania-atrage-atentia-asupra-unui-fenomen-pervers-biserificarea-scolilor-13278759

O asociaţie din România atrage atenţia asupra unui "fenomen pervers": "biserificarea" şcolilorÎntr-un mesaj publicat luni, la începutul anului şcolar, Asociaţia Secular-Umanistă din România (ASUR) a atras atenţia asupra "biserificării" instituţiilor de învăţământ şi a procesului de educaţie. ASUR susţine că şcolile au fostr transformare "în adevărate biserici, proces tolerat sau chiar încurajat de către autorităţi".

La început de an şcolar, Asociaţia Secular-Umanistă din România (ASUR) a criticat asprum instituţiile de învăţământ şi sistemul educaţiei din ţara noastră. Reprezentanţii ASUR susţin că în ultimii ani şcolile au fost supuse unui proces de „biserificare”, ce are ca efect „îndoctrinarea religioasă”.

„Începerea anului şcolar aduce în atenţie, din nou, un fenomen pervers: transformarea şcolilor în adevărate biserici, proces tolerat sau chiar încurajat de către autorităţi. Asociaţia Secular-Umanistă din România (ASUR) a atras atenţia în repetate rânduri asupra riscurilor pe care le presupune dubla subordonare a profesorilor de religie – deşi angajaţi şi plăţi de Ministerul Educaţiei, ei sunt direct răspunzători în faţa cultelor care i-au transmis în şcoli”, se arată pe site-ul asociaţiei.

37

„Efectele acestei îngenuncheri a autorităţii de stat în faţa Bisericii conduce treptat la o adevărată « biserificare » a şcolilor şi la supunerea copiilor unui mecanism, foarte bine elaborat, de îndoctrinare religioasă. Infiltrarea învăţământului de către subordonaţi ai Bisericii s-a extins constant de la an la an, astfel încât azi, în multe unităţi şcolare, întâlnim profesori de religie în calitate de diriginţi sau chiar de directori”, mai spun reprezentanţii ASUR.

http://www.gandul.info/puterea-gandului/vulpea-capitolina-si-galaxia-victor-13279235

Vulpea Capitolina şi Galaxia VictorÎntâi s-a arătat vulpea, din scorbura minţii lui Remus de la Educaţie. Romulus de la Cercetare nici n-a clipit.

Vulpea Capitolina a fost disecată pe la talkshowuri, până n-a  rămas din ea decât o musculiţă de oţet. Pe care o vânau elevii din clasa I, cu Abecedarul virtual sfinţit de un sobor de preoţi.

Apoi, alte semne. Un clarvăzător arestat la domiciliu a observat pe cer  Galaxia Victor şi a scris o odă sub dicteu automat. Piloţii de la Tarom au refuzat să mai zboare.

Tarabagiii sub acoperire au scumpit prazul şi totul a devenit clar, ca o înjurătură la zi mare: serviciile de ajutor social ale primăriilor au împărţit telescoape la toată lumea, în pungile cu mălai. Puteau vedea toţi cum din Galaxia Victor se rostogolesc spre Popeşti-Leordeni milioane de omuleţi căzători, cu acelaşi chip, hăhăind.

Deputatul Stanciu a strigat cu glas mare şi a Zisu: „Vă invit să dăm foc ultimei rămăşiţe a regimului Băsescu. Să dăm foc în Dâmboviţa, să dăm foc în Alba, Timişoara, Arad, Dărmăneşti!…Să dăm foc în toată ţara, pentru că avem un singur scop: Victor Ponta, preşedinte!”.

Trecuse Ziua Pompierilor şi începea Deceniul Piromanilor.

38

http://jurnalul.ro/stiri/observator/analfabetism-scoala-e-sufletul-natiunii-succes-677698.html

Analfabetism în învăţământ! "Şcoala, e sufletul naţiuni. Succes."După ce au aflat că printre Romuluşi şi Remuşi s-a insinuat ministerial şi o coada de vulpe în legenda Romei, elevii şcolii "Smaranda Gheorghiu" din Târgovişte, cei care s-au străduit să ajungă la festivitatea de deschidere a noului an şcolar, au fost nevoiţi să stea faţă în faţa cu o pânză pe care era inscripţionat un mesaj descurajant. pentru cei care credeau încă în frecventarea învăţământului obligatoriu.

Oricât de bune intenţii ar fi avut dascălii şcolii menţionate. totul a ieşit exact pe dos. Şi dacă la festivitatea de deschidere, la care s-au perindat autorităţi locale, sobor de preoţi, profesori şi părinţi, lozinca "Şcoala, e sufletul naţiuni. Succes", cu greşeli gamaticale atât de grave - virgula între subiect şi predicat e un subiect de clasa a IV-a, a rămasa atârnată după cum a fost surprinsă în imagine, se poate merge cu gândul mai departe, către clasele de curs, unde elevii puteau fi întâmpinaţi cu tradiţionalul "Bine a-ţi venit. V-ă dorim multe succesuri" .

După ce dai cu ochii de asemenea scriituri, parca-ţi vine sa ceri mult mai puţini literaţi, măcar aşa n-ar mai scrie nimeni!

http://puterea.ro/social/pricopie-toti-elevii-au-acces-la-internet-ministerul-educatiei-7000-de-scoli-neconectate-100110.html

Pricopie: Toţi elevii au acces la internet. Ministerul Educaţiei: 7.000 de şcoli, neconectateŞeful Învăţământului, Remus Pricopie, nu cunoaşte nici măcar datele din propriul minister când face declaraţii. Pricopie susţine că, în 2014, nu mai există elevi de clasa întâi care să nu aibă un telefon conectat la internet. Datele Ministerului Educaţiei arată însă că 7.000 de şcoli, peste 30% din numărul total la nivelul ţării, nu sunt conectate la internet.

Ministrul Educaţiei Naţionale, Remus Pricopie, a declarat, luni, cu ocazia începutului noului an şcolar că, în acest moment, nu există elevi de clasa întâi care să nu aibă un telefon conectat la internet, pentru a putea folosi manualele digitale pe care MEN speră să le pună la dispoziţia copiilor şi profesorilor în câteva săptămâni. Pricopie este însă contrazis chiar de o estimare a ministerului pe care îl conduce. Potrivit unei statistici a Ministerului Educaţiei, peste 30% dintre şcolile din România nu sunt racordate la internet.

39

Mai mult, din acest procent se poate scădea numărul şcolilor ce nu deţin un laborator de informatică şi, implicit, au număr insuficient de calculatoare pentru toţi elevii (unităţi şcolare, în cele mai multe cazuri, din mediul rural sau din oraşe mici). Multe dintre aceste şcoli au doar unul sau două calculatoare conectate la internet, iar acestea nu sunt, de obicei, folosite de elevi sau profesori, ci de personalul administrativ. Explicaţia pentru această situaţie este destul de simplă. Prin programul BEI sau prin alte programe desfăşurate de Ministerul Educaţiei, nu au fost dotate cu laborator de informatică decât şcolile la care erau înscrişi cel puţin 100 de copii.

Mai exact, prin proiectul „internet în şcoala ta”, finanţat prin POSCCE, Ministerul Educaţiei a conectat la internet 2.500 de şcoli din mediul rural. „Obiectivul general îl reprezintă conectarea acestor şcoli din mediul rural şi mic urban la internet prin conexiune broadband, creşterea utilizării IT&C şi facilitarea accesului la internet pentru 714.339 elevi şi 56.203 profesori din mediul rural şi mic urban, creşterea utilizării IT&C şi facilitarea accesului la resursele educaţionale în inspectoratele şcolare judeţene şi reducerea decalajului educaţional dintre mediile urban - rural în domeniul utilizării IT&C şi al accesului conexiunilor internet”, ne-au menţionat reprezentanţii MEN. Mai multe şcoli au fost însă dotate cu computere de către primării.

Să fie manuale digitale! Computere n-avem

În momentul de faţă, aproximativ 7.000 de şcoli, din cele 21.000 existente la nivel naţional, nu sunt racordate la internet. Acest aspect pare să nu fie cunoscut şi de ministrul Remus Pricopie. Astfel, cei care au internet pot folosi manualele digitale, iar ceilalţi rămân la varianta clasică.

Una dintre principalele probleme ridicate de profesori este că unii elevi provin din familii ce au o situaţie materială bună şi îşi pot permite tablete sau telefoane de ultimă generaţie, în timp ce alţi copii, din aceeaşi clasă, abia îşi permit un caiet şi un pix. În aceste condiţii, mulţi dascăli îşi pun problema că elevii din familii defavorizate pot fi discriminaţi. Reprezentanţii MEN spun că utilizarea manualelor şcolare digitale nu este obligatorie, ci doar o alternativă oferită elevilor şi profesorilor.

40

http://puterea.ro/editorial/victor-si-remus-pacaliti-de-vulpe-100134.html

Victor şi Remus, păcăliţi de vulpeÎnceputul anului şcolar este probabil singura ocazie din an în care politicienii se întorc în propriile colegii şi dau ochii cu un număr atât de mare de alegători. Momentul e festiv, propice promisiunilor electorale de tot felul, iar potenţialii votanţi, atenţi doar la propriii copii, par să tolereze mai uşor „gogoşile” servite de miniştri, senatori sau deputaţi.

Anul acesta, dacă este ceva de remarcat, este numărul îngrijorător de mare de inepţii debitate, aproape cu voluptate, de la cel mai înalt nivel al statului. Fără să se simtă deloc responsabil de faptul că, în premieră, 15 septembrie a venit fără manuale şcolare la clasele întâi şi a doua, Remus Pricopie, probabil cel mai defazat ministru al Educaţiei, a dat-o pe mitologie, susţinând nonşalant că Romulus şi Remus, gemenii întemeitori ai Romei, ar fi fost găsiţi de o vulpe, în pădure. După o asemenea dezvăluire epocală, făcută de un fost rector de la SNSPA, ajuns în mod regretabil ministru, celebra lupoaică de la Piaţa Romană are acum toate motivele să se simtă nesigură. Deloc nesigur este însă şeful lui Pricopie, premierul Victor Ponta, care, nevrând probabil să se lase eclipsat de „vulpea” lui Remus, a dublat miza inepţiilor, susţinând că nu ştie „dacă mai e vreun copil chiar şi în clasa întâi care să nu aibă, sau să  nu ştie să umble pe computer, ori să nu aibă un telefon legat la internet”. Alfel spus, manualele pe hârtie sunt un moft, digitalizarea e viitorul, iar cei care se opun progresului sunt doar editurile meschine şi oponenţii politici, probabil ticăloşi. Trăind într-o realitate virtuală, pe care i-o zugrăvesc în roz colegii săi, baronii de judeţ din „galaxia Victor”, premierul Ponta va ajunge să constate în curând, să sperăm până în prezidenţiale, că în lumea reală nuanţa dominantă este griul. Statistic, asta se traduce în faptul că numai 32% din români folosesc internetul în fiecare zi, iar numai 45% dintre ei intră pe internet măcar o dată pe săptămână. Restul românilor, oricât ar părea de şocant pentru premierul Ponta sau pentru Remus de la Educaţie, au cu totul alte priorităţi, ceva mai presante decât un joc pe tabletă sau chat-ul cu prietenii pe smartphone. Ca să ne facem o idee, la sfârşitul anului 2013, mai mult de jumătate dintre români, mai exact 53,2%, nu aveau locuinţele conectate la sistemele de canalizare, mare parte dintre aceştia folosind WC-ul din fundul curţii. Tot în România digitală, visată de Ponta şi prietenii săi de joacă, statisticile UE arată că jumătate dintre familii nu au nici un membru salariat, iar abandonul şcolar este la cote incredibile. „Avem una din cele mai mari rate de părăsire a şcolii înainte de încheierea învăţământului obligatoriu de 10 clase, respectiv de 18%, şi lucrăm la această strategie”, declara, chiar anul trecut, ministrul Pricopie, spaima lupoaicei. Cum care strategie? Strategia abandonului şcolar digital, cu efecte zero în lumea reală, dar perfectă pentru combaterea statisticii „ticăloase”. Dar despre asta, la următorul 15 septembrie…

41

http://www.romanialibera.ro/societate/educatie/clasa-viitorului--la-constanta-350106

Clasa viitorului, la ConstanţaIeri a fost inaugurată, la Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân“, prima clasă SMART din Constanţa, dotată cu tehnologie de ultimă generaţie: table interactive cu multiple funcţii, tablete pentru fiecare elev, soluţii de soft şi conţinut interactiv digital. Cu acest prilej, câţiva elevi au făcut o demonstraţie de curs de comunicare online şi s-au declarat extrem de încântaţi de noua tehnologie.

Îi ajută la învăţare

„Consider că este cel mai bun mod de a îmbina utilul cu plăcutul deoarece noi putem folosi tehnologia în procesul de învăţare. În ultimul timp, manualele au foarte multe informaţii vechi şi astfel, pe măsură ce apar lucruri noi, putem să le aflăm prin intermediul acestor platforme inteligente.  Prin aceste echipamente de ultimă generaţie vom beneficia de calitate tehnologică  şi rapiditate în aflarea informaţiei“, ne-a spus Marian Cozma, elevă în clasa a XI-a la CNMB.

Prezent la eveniment a fost şi ministrul Educaţiei Naţionale, Remus Pricopie. „Oricât de greu ar putea să pară, digitalizarea şcolilor se va întâmpla. Oricum, nu avem prea multe opţiuni. Dacă nu o facem noi, vor veni elevii peste noi cu telefoanele mobile, cu tabletele sau cu lecţiile de pe internet. Este un pas pe care îl vom face în acest an şcolar, inclusiv cu clasele I şi a II –a. Este bine că se discută destul de intens despre digitalizare. La disciplinele mai grele, de exemplu la fizică şi chimie, cu ajutorul instrumentelor digitale, mult mai uşor se pot înţelege anumite fenomene, mult mai uşor se pot preda anumite lucruri“, a spus ministrul.

Mesaj către oamenii viitorului

La rândul său, viceprimarul Constanţei, Decebal Făgădău, s-a arătat extrem de încântat de acest pas tehnologic experimentat chiar în liceul în care a învăţat. „M-a cuprins o emoţie în momentul în care am păşit pe holul liceului şi când am văzut că mă îndrept spre fosta mea clasă am crezut că mă voi întoarce în trecut. Dar am fost surprins de o buclă în timp şi în timp ce eu aveam senzaţia că păşesc în trecut şi că mă întorc pe vremea când eram elev, mi-am dat seama că păşesc în viitor. Sunt invidios pe voi, dragii mei constănţeni deştepţi şi frumoşi, şi sunt convins că la Liceul „Mircea“, peste 20 de ani, când voi vă veţi întoarce în această clasă, veţi avea aceeaşi senzaţie ca şi mine“, a declarat Făgădău. Clasa digitală inaugurată la Constanţa este a patra de acest gen din ţară. Clase SMART mai funcţionează la Bucureşti, Timişoara şi Iaşi. 

Clasa a fost inaugurată la Colegiul Mircea cel Bătrân

42

http://www.ziare.com/social/biserica/scoatem-religia-din-scoli-educatie-sau-prozelitism-dezbatere-ziare-com-1322310

Scoatem religia din scoli? Educatie sau prozelitism? Dezbatere Ziare.com"Religia nu are ce cauta in scoli, ci istoria religiilor ar trebui sa fie introdusa. Lasa copilul sa-si aleaga singur religia si da-i istoria religiilor, care reprezinta de fapt istoria umanitatii, e multa cultura generala acolo".Este declaratia Monicai Macovei care a starnit multe pasiuni in societatea romaneasca, chiar daca ulterior dna Macovei si-a nuantat pozitia precizand ca "e foarte bine ca elevii sa invete istoria religiilor, valoriile crestine, sa se predea prin pilde despre cele 10 porunci, de exemplu. Problema predarii religiei in scoli e legata de dogme".Tema este una delicata si nu este pentru prima data cand ea starneste polemici incinse intre cei care considera ca orele de religie isi au locul in programa scolara, ca disciplina optionala, si cei care socotesc ca intr-un stat laic religia poate fi studiata doar in afara scolii, cu atat mai mult cu cat programa se rezuma la studiul ortodoxiei.Teodor Baconschi a facut parte din "Grupul de reflectie pentru innoirea Bisericii", la initiativa carua ministrul Mihai Sora a decis, in februarie 1990, sa introduca orele de religie: "Ideea ca atare venea in contextul decomunizarii, mai mult visate, decat posibile. Dupa 50 de ani de dictatura atee si 25 de ani de divinizare oficiala a lui Ceausescu, regasirea filonului crestin ni se parea obligatorie: era ca un fel de exorcism. O scoala eliberata de propaganda marxist-leninista urma sa formeze cetateni ai unei democratii care-si cunoaste radacinile istorice, pentru ca, oricum ati vedea lucrurile, nimeni nu poate nega contributia majora a crestinismului la cultura si civilizatia europeana, carora le apartinem".Teodor Baconschi sustine si acum aceasta idee despre care considera insa a fost greu de aplicat intr-o societate post-comunista: "La intrebarea - cine preda religia in scoli?, BOR a raspuns prin inmultirea facultatilor de teologie. La intrebarea - ce se preda?, diversi autori de manuale au livrat variante mai mult sau mai putin reusite. Admit ca nu toti profesorii sunt la nivelul cerut, ca s-au produs abuzuri, ca elevii de alte confesiuni sau din familii declarat agnostice, oricat de putine, au fost poate tratati incorect. Fapt e ca avem doua variante mari si late: ori educatia religioasa e facuta exclusiv in bisericile noastre de orice confesiune - si atunci vorbim despre "catehism" - ori stabilim un consens democratic de a continua formula actuala. Stiu insa ca orele de religie sunt facultative, asa ca fiecare familie are libertatea de a decide."Teodor Baconschi pledeaza pentru ore de religie care sa contina si elemente din istoria altor religii, dar si abordari transversale, care sa conduca, de la credinta crestina, spre etica, responsabilitate civica si dialogul dintre religie si stiintele contemporane: "In multe tari occidentale, precum Franta, Italia, dar si in SUA, exista scoli de toate gradele, sub patronaj catolic, foarte bine cotate. Exista de asemenea, in numeroase state, scoli si universitati protestante. Nu sunt scoli de teologie, ci unitati educative generaliste, puse sub viziunea unei culturi spirituale de inspiratie crestina."

43

Un model poate fi Marea Britanie, unde educatia religioasa se concentreaza pe aspectele morale si filosofice ale credintelor religioase si in niciun caz nu incearca sa faca prozelitism pentru o religie sau alta, dupa cum a explicat pentru Ziare.com jurnalistul Petru Clej, fost redactor-sef BBC Romania."In Regatul Unit educatia religioasa, nu religia, este obiect de studiu obligatoriu, atat in scoala primara (clasele 1 - 6), cat si in cea secundara (7 - 13). Desi in mod nominal protestantismul anglican este religie de stat, monarhul fiind si guvernatorul suprem al Bisericii Anglicane, educatia religioasa, desi se concentreaza pe crestinism, nu este una exclusiva si in niciun caz nu indoctrineaza elevii.Curriculum-ul este flexibil si guvernatorii scolilor au o influenta destul de importanta in domeniu. Scolile care apartin de anumite confesiuni - anglicane, catolice, evreiesti si musulmane - toate cu finantare si din partea statului, au evident un curriculum adaptat.Ambii mei fii au fost in scoala primara in scoli anglicane, iar fiul cel mare intr-o scoala catolica secundara, fara ca vreunul dintre ei sa fie de aceste religii. Dar niciodata la materia educatie religioasa nu au fost obligati sa se conformeze preceptelor religioase ale majoritatii", spune Petru Clej.Sociologul Bruno Stefan se pronunta ferm pentru mentinerea orelor de religie in scoli pentru ca ele "contribuie la formarea individului ca intelect si ca valori. Nu cred ca religia trebuie inlocuita cu istoria religiilor pentru ca nu poti sa pui pe acelasi picior budismul sau hinduismul cu crestinismul. Suntem o populatie covarsitor majoritar crestina. Si aceasta majoritate plateste pentru functionarea scolilor prin taxe si impozite."Din perspectiva platitorilor de taxe, parerile sunt insa impartite. Sorin Sarba este tatal unui elev de confesiune greco-catolica: "Am cerut un manual de religie specific cultului greco-catolic. Nu s-a putut. Am cerut sa poata participa la alte activitati in ora de religie. Nu exista. Iar asta la Colegiul National Ion Luca Caragiale din Bucuresti. Asa ca religia in scoala ca optiune e o minciuna fondatoare, un truc romanesc.In alte tari, ai optiuni reale, copiii pot participa la cursuri de etica, de exemplu. In plus, este un nonsens si un abuz sa se studieze disciplina religie de la 6 ani pana la 18 ani. As putea intelege sa existe aceasta disciplina, fie si doar ortodoxa, doar 1-2 ani in clasa a 7-a, a 8-a. Ca orice exces ajunge sa fie un rau si sa provoace o reactie naturala de respingere."Cristian Ghinea, directorul CRPE, considera ca religia ar trebui sa fie predata in continuare, dar dupa o programa modernizata, iar profesorii sa aiba un statut similar cu al oricarui alt cadru didactic.O prima problema cu orele de religie in forma actuala este, in opinia lui Cristian Ghinea, una de substanta: "se practica un discurs adesea intolerant la adresa altor culte crestine, la adresa unor minoritati. Li se toarna copiilor o versiune de ortodoxism primitiv, pe care o mai intalnesti doar prin manastirile din fundul Moldovei, dar pe care nu o vedeti la prelati sau laici ortodocsi moderni. Problema aceasta de substanta e foarte vizibila in continutul manualelor."O alta deficienta, afirma Cristian Ghinea, tine de statutul profesorului de religie: "Acesta are nevoie de o hartie de la Biserica pentru a putea sa profeseze si depune juramant catre Biserica. Este un angajat al Bisericii platit de statul roman. Sunt cazuri documentate in care profesorii sunt santajati si la

44

cea mai mica cracnire le este retrasa hartia de binecuvantare. Profesorii sunt la dispozitia capilor Bisericii."Ziare.com te invita la dezbatere: Religia ar trebui predata in continuare in scoli sau ar trebui eliminata din programa? Ce anume ar trebui sa invete elevii la ora de religie si cine ar trebui sa ii invete? Este ora de religie cu adevarat optionala cat timp elevul nu are alternativa?

http://www.ziare.com/casa/vanzare/cladire-istorica-vanduta-subevaluat-va-deveni-scoala-profesionala-1322276

Cladire istorica, vanduta subevaluat - va deveni scoala profesionala O cladire din Arad, constructie din 1871 evaluata la un milion de euro, a fost vanduta de Camera de Comert pentru suma de 650.000 de euro, cumparatorul fiind Astra Vagoane Calatori S.A.

Pretul de pornire a fost de 801.100 euro plus TVA (adica aproape un milion de euro), insa dupa doua licitatii esuate, s-a trecut la negocierea directa. Potrivit aradon.ro, noul proprietar este S.C. Astra Vagoane Calatori S.A., care a platit pentru proprietate 650.000 de euro (TVA inclus).

Din informatiile publicatiei citate, cladirea ar urma sa devina sediul unei scoli profesionale.

Adunarea Generala a Camerei de Comert Arad a decis sa vanda imobilul intrucat nu dispunea de fondurile necesare pentru renovarea cladirii.

Imobilul este amplasat in zona istorica a orasului si a fost primul sediu al Camerei de Comert din Arad. Confiscata in perioada comunista, cladirea a fost sediul mai multor institutii publice. Dupa 1989, Camera de Comert l-a revendicat si recastigat in instanta.

45

http://www.ziare.com/scoala/educatie/smartphone-ul-lui-victor-ponta-manualele-lui-pricopie-si-sansa-lui-hamza-1322297

Smartphone-ul lui Victor Ponta, manualele lui Pricopie si sansa lui HamzaIl chema Hamza. Venea din cartierul Barbu Lautaru. Avea o privire stralucitoare, tenul deschis, parul negru. Traia intr-o casa cu doua camere alaturi de trei frati. Nu aveau curent electric.Ajunsese in clasa a patra si nu stia sa citeasca. Se uita la cuvintele insiruite in cartea de citire. Le apuca brusc cu o voce puternica si se oprea dupa prima silaba. In clasa se lasa linistea. Invatatoarea se uita pe geam. Noi stateam cu privirile sprijinite de literele tiparite si-l asteptam pe Hamza. Stiam ca nu va reusi. Mai ingaima o silaba a carei vocala o prelungea, cautand sa castige timp.Noi incepeam sa ne foim in banci. Invatatoarea se plictisea si ii dadea un patru. Dar nu mai conta. Toate notele lui erau proaste.La Scoala Generala numarul unu din localitatea Blaj nu era important ce esti si nici ce limba vorbesti. Toti incercam sa invatam engleza. Un sfert din clasa era formata din elevi maghiari, plus cea mai frumoasa fata, jumatate din romani si un alt sfert din rromi si sasi. Dar, ciudat, nu ne uram pentru ceea ce eram. Amestecam cuvintele si iesea acea vorbire molcoma care se baza mai mult pe emotie decat pe logica.Uneori ne bateam intre noi, ne injuram sau ne infrateam pentru o eternitate care dura cateva zile. Asa era scoala mea in urma cu 40 de ani. Hamza nu avea nicio sansa la educatie, dar nici noi, nici el, nu stiam asta.Speranta de viata in cartierul Barbu Lautaru era in jurul varstei de 40 de ani, din care jumatate erau petrecuti la inchisoare. Dar despre asta nu prea vorbeam. Din cand in cand, mai aflam vesti de la colegii nostri care locuiau acolo si povesteau despre bataile cu topoare si cutite.Cumva, in aceeasi clasa, se amestecau toate categoriile sociale, de la gemenii geniali si bogati, pana la cei care veneau la scoala doar sa se incalzeasca la soba de teracota cu gaz.In acea vreme nu stiam cine e ministrul Educatiei si nici cu ce se ocupa el, nu-mi povestea nimeni despre viitor, ci doar ma indemnau sa invat ca sa am o sansa despre care nu stiam nimic. Ceea ce imi doream sa devin nu exista in lumea copilariei mele. Si in aceeasi situatie ingrata se aflau si ceilalti colegi ai mei.Astazi traim intr-o alta lume, una in care copiii lui Hamza au sansa lor, dar, din pacate, invatamantul romanesc a ramas suspendat intre doua lumi - cea comunista, in care adecvarea la realitate nu era importanta, pentru ca realitatea in sine nu era importanta, si capitalism, unde eficienta educatiei se masoara in numarul de angajari.Am preferat doua decenii si jumatate sa ne mintim ca scoala romaneasca e performanta. Am ridicat in slavi exceptiile, ma refer la cateva zeci de olimpici care au fost folositi in scop propagandistic de catre partidele politice pentru a ascunde lipsa de viziune din domeniul educatiei.

46

Marti s-a publicat un clasamentul anual al universitatilor lumii. Universitatea Bucuresti intra la categoria 650-700 din 800. Babes-Bolyai si Alexandru Ioan Cuza din Iasi sunt la ultima categorie, 701-800. Aceasta e performanta invatamantului romanesc. De ce ar alege un absolvent de liceu sa studieze in Romania in loc sa aplice pentru Universitatea din Amsterdam care e pe locul 50 si are taxe zero pentru aplicantii din Uniunea Europeana?Studentul trebuie doar sa-si plateasca intretinerea: cazare, masa si transport. De ce un angajator ar alege un absolvent de la o universitate din Romania, clasata dupa locul 600, in loc sa angajeze unul care a absolvit o universitate din top 100 sau, macar, top 500? Si daca-i angajeaza pe amandoi, cu ce diferenta de salariu?Din pacate, invatamantul romanesc e intr-o criza profunda, totul culminand cu debutul suprarealist al anului scolar in care elevii claselor intai si a doua nu au avut manuale. De niciun fel! O licitatie cu dedicatie, contestata de editurile care au pierdut, a spulberat bucuria primei zi de scoala a zeci de mii de copii si de parinti. A meritat afacerea, domnule ministru Remus Pricopie? Un raspuns pe care-l vom primi doar la vot.Pana atunci, parintii din Romania sunt investitorii principali in invatamantul romanesc, iar politicienii, sindicalistii din educatie si birocratii din sistem supravietuiesc de pe urma taxelor platite de noi toti.Oare cate smartphone-uri cu abonament la Net sunt astazi in cartierul lui Hamza?

47

UNIVERSITARhttp://adevarul.ro/educatie/universitar/patru-universitati-romania-topul-qs-world-university-rankings-1_54181c9c0d133766a82cc654/index.htmlPatru universităţi din România, în topul QS World University RankingsUniversitatea din Bucureşti (UB), Universitatea Babeş Bolyai din Cluj-Napoca, Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi şi Universitatea de Vest din Timişoara sunt cele patru universităţi româneşti care se află în Topul Mondial QS al Universităţilor, la fel ca anul trecut. Doar UB a reuşit să urce câteva locuri în top.Universităţile românenşti sunt la coada clasamentului, însă Universitatea din Bucureşti a urcat faţă de anul trecut de pe locul 701 pe locurile 651 - 701, în timp ce pe locul 701 au rămas celelalte trei instituţii de învăţământ superior din România care figurează în top. Anul trecut, toate cele patru universităţi româneşti au pierdut 100 de locuri faţă de clasamentul internaţional din 2012, când erau clasate pe poziţiile 601+ în topul mondial realizat anual de compania de ranking QS. În topul din 2012, cele patru universităţi din România („Al. I. Cuza“ din Iaşi, UBB Cluj-Napoca, Universitatea din Bucureşti şi Universitatea de Vest din Timişoara) au fost pe poziţiile 701+. Harvard, înlocuită de Cambridge, a coborât pe locul 4 La nivel mondial, anul acesta, primele locuri din top sunt ocupate de Massachusetts Institute of Technology (MIT), urmat de Universitatea Cambridge şi Imperial College London. Top 10 universităţi din lume 2014: 1. Massachusetts Institute of Technology, SUA 2. University of Cambridge, Marea Britanie 3. Imperial College London, Marea Brianie 4. Harvard University, SUA 5. University of Oxford, Marea Britanie 6. University College London (UCL), Marea Britanie 7. Stanford University, SUA 8. California Institute of Technology (Caltech), SUA 9. Princeton University, SUA 10. Yale University, SUA

Top 10 universităţi din lume 2013: 1. Massachusetts Institute of Technology, SUA 2. Harvard University, SUA 3. University of Cambridge, Marea Britanie 4. University College London (UCL), Marea Britanie 5. Imperial College London, Marea Britanie 6. University of Oxford, Marea Britanie

48

7. Stanford University, SUA 8. Yale University, SUA 9. University of Chicago, SUA 10. California Instritute of Techology, SUA Ce este topul QS University Rankings Topul ”The QS World University Rankings” este un clasament al celor mai bune universităţi din lume realizat anual. Anul acesta topul a fost extins cu 100 de locuri, devenind Top 800, 76 de ţări reprezentate.

Clasamentul se bazează pe patru indicatori: cercetarea academică, calitatea predării, angajabilitatea absolvenţilor şi gradul de internaţionalizare. Astfel, topul este realizat de QS ţinând cont de reputaţia academică (40%), reputaţia în rândul angajatorilor (10%), raportul între numărul de studenţi şi corpul didactic (20%), numărul de lucrări academice listate în publicaţiile de specialitate (20%), numărul cadrelor didactice internaţionale (5%) şi de numărul studenţilor internaţionali (5%).

http://adevarul.ro/locale/zalau/admitere-scoli-politie-2014-11-tineri-salaj-listele-reusiti-1_54181c930d133766a82cc629/index.htmlAdmitere şcoli de poliţie 2014: 11 tineri din Sălaj, pe listele cu reuşiţiS-au afişat rezultatele admiterii la şcolile de poliţie 2014. din cei peste 80 de candidaţi din Sălaj înscrişi, 11 au fost declaraţi admişi şi vor începe, de la 1 octombrie, şcolile de agenţi de poliţie.Cei mai mulţi candidaţi din Sălaj au intrat la Şcoala de Agenţi de Poliţie ”Septimiu Mureşan” din Cluj Napoca, unde au fost, de altfel, şi cei mai mulţi candidaţi înscrişi, 67. Aici au fost declaraţi reuşiţi nouă candidaţi, zece dintre ei pe locurile comune şi unul pe cele pentru rromi. Dintre candidaţi de pe locurile comune, cinci sunt fete, una dintre ele, Georgiana Turau, absolventă a Liceului Pedagogic ”Gheorghe Şincai” din Zalău, intrând pe locul al treilea. La Şcoala de Agenţi de Poliţie ”Vasile Lascăr” din Câmpina, unde au participat la admitere 12 candidaţi din Sălaj, avem un singur reuşit, tot unul fiind declarat admis şi la Şcoala de Pregătire a Agenţilor Poliţiei de Frontieră ”Avram Iancu” Oradea, unde au participat la examen patru candidaţi din

judeţul nostru.

49

http://www.hotnews.ro/stiri-esential-18116733-explicatia-financiara-universitatii-fara-bac-profitul-fabricilor-diplome-prabusit-ultimii-5-ani-dupa-numarul-studentilor-redus-sfert-fata-2008.htm

Explicatia financiara a Universitatii fara BAC: Profitul "fabricilor de diplome" s-a prabusit in ultimii 5 ani dupa ce numarul studentilor s-a redus la un sfert fata de 2008 Absolventii de liceu care au picat Bacalaureatul sau nu s-au dus la examen au posibilitatea, de anul acesta, sa intre in universitate, prin accesarea unor colegii. Unele universitati le-au promis tinerilor ca vor trece in anul II de facultate, daca iau BAC-ul dupa ce studiaza in colegii. Masura vine la 4 ani de la reducerea promovabilitatii la Bacalaureat prin introducerea camerelor video si in criza demografica - ambele cu efecte directe asupra incasarilor universitatilor. De la peste 400.000 de studenti inscrisi la privat in 2008, numarul a scazut la 99.676 studenti in urma cu doi ani, potrivit INS. Iar perspectivele nu sunt deloc mai bune, daca ne uitam la datele demografice.Datele Institutului National de Statistica (INS) arata o scadere dramatica a numarului de studenti din universitatile private, incepand din 2008 si pana in prezent. Astfel, daca in 2008 erau peste 410.859 de studenti la particulare, in 2012 numarul a ajuns la 99.676 de studenti. O scadere se inregistreaza si la universitatile de stat, care de la peste 500.00 de studenti in 2007 au ajuns la putin peste 340.000 de studenti, anul trecut.

Universitati Particulare: Numarul studentilor din universitatile private din 1997 pana in 2012

110.715 studenti - Anul 1997130.054 studenti - Anul 1998130.492 studenti - Anul 1999150.674 studenti - Anul 2000146.815 studenti - Anul 2001139.038 studenti - Anul 2002143.904 studenti - Anul 2003155.301 studenti - Anul 2004202.786 studenti - Anul 2005265.243 studenti - Anul 2006380.509 studenti - Anul 2007410.859 studenti - Anul 2008322.337 studenti - Anul 2009239.938 studenti - Anul 2010140.388 studenti - Anul 201199.676 studenti - Anul 2012

50

Universitati de Stat: Numarul studentilor din universitatile de stat din 1997 pana in 2012249.875 studenti - Anul 1997277.666 studenti - Anul 1998322.129 studenti - Anul 1999382.478 studenti - Anul 2000435.406 studenti - Anul 2001457.259 studenti - Anul 2002476.881 studenti - Anul 2003495.034 studenti - Anul 2004513.678 studenti - Anul 2005520.263 studenti - Anul 2006526.844 studenti - Anul 2007480.239 studenti - Anul 2008452.982 studenti - Anul 2009433.063 studenti - Anul 2010399.464 studenti - Anul 2011364.916 studenti - Anul 2012341.560 studenti - Anul 2013 (* Raportarea pe anul acesta a fost comunicata HotNews.ro de catre Ministerul Educatiei)

Datele de mai sus provin de la Institutul National de Statistica si reprezinta numarul de studenti la licenta la inceputul fiecarui an universitar, indiferent de formele de invatamant pe care le frecventeaza (zi, seral, frecventa redusa, deschis la distanta) si de varsta.Ministerul Educatiei ofera mai multe detalii referitor la studentii inscrisi in universitati, din 2008 si pana in 2012. In acesti 5 ani, "incepand cu anul universitar 2007/2008, rata de cuprindere in invatamantul superior a tinerilor cu varsta cuprinsa intre 19 si 23 de ani a scazut de la 53,6% in anul 2007 la 33% in anul universitar 2011/2012". Aceasta este cea mai redusa valoare inregistrata din 2003 pana in 2012, potrivit unei analize publicate de Minister in urma cu un an. "Cauzele care determina aceste valori sunt variate si trebuie abordate simultan: rata scazuta a promovarii bacalaureatului, migratia externa a tinerilor in vederea urmaririi unui program de studii intr-o alta tara, efectele crizei economice care a determinat scaderea puterii economice a familiilor si a limitat astfel migratia interna a potentialilor studenti sau masurile de asigurare a calitatii in invatamantul universitar care au dus la inchiderea programelor de studii de slaba calitate contribuie la aceste valori", se arata in "Analiza de nevoi privind educatia si formarea profesionala din Romania" publicata de Ministerul Educatiei.

Cum a scazut profitul universitatilor private in ultimii 5 ani"Profitul universitatilor private s-a evaporat", scrie economistul Bogdan Glavan pe blogul sau. In cadrul unei analize a datelor de bilant ale acestora, economistul arata ca majoritatea universitatilor particulare a avut un excedent descrescator in ultimii 5 ani, iar unele au inregistrat pierderi.

51

Potrivit economistului, Universitatea Spiru Haret a inregistrat cea mai mare scadere a profitului: de la 180 milioane lei inainte de criza, la 2,7 milioane lei in 2013. Universitatea Vasile Goldis din Arad a cunoscut urmatoarea evolutie, in cifre: de la 19,5 mil. lei in 2009, la 0,8 mil. lei in 2013. Exista, insa, si institutii de invatamant superior private care au incheiat anul trecut pe pierdere: Universitatile Titu Maiorescu si Constantin Brancoveanu, potrivit sursei citate.Bogdan Glavan noteaza ca Universitatea Spiru Haret si Universitatea Vasile Goldis din Arad au trecut la restructurari de personal, astfel ca numarul profesorilor a scazut cu 40%-60% fata de 2008-2009. Majoritatea universitatilor a renuntat la 20%-30% dintre cadrele didactice, fata de situatia de acum 5 ani. O exceptie o reprezinta Universitatea Dimitrie Cantemir, care nu si-a restrans activitatea si a avut "cel mai bun parcurs" financiar in ultimii 5 ani: "si-a injumatatit excedentul fata de 2009, dar tot a scos un profit de 7 mil. lei", potrivit economistului.In acest context, amintim de o alta modificare adusa Legii Educatiei: O persoana fizica poate fi, incepand din aceasta vara, fondatoare a unei universitati private, ea poate propune desfiintarea institutiei de invatamant superior, caz in care patrimoniul universitatii revine fondatorului. Modificarea a fost operata tot prin Ordonanta de Urgenta nr. 49/2014, aprobata de Guvernul Ponta in luna iunie. De doua ori s-a incercat pana acum introducerea acestei prevederi in lege, prevedere despre care Curtea Constitutionala a decis ca este neconstitutionala. (Detalii aici)

Procesul de imbatranire demografica si efectul de scadere constanta a numarului de elevi in perioada 2014-2020Structura pe varste a populatiei poarta amprenta specifica unui proces de imbatranire demografica, marcat, in principal, de scaderea natalitatii. Principalele efecte sunt scaderea accentuata a populatiei tinere (15-24 ani), de la 14,7% in 2007 la 12,4%, dar si a populatiei in varsta de scolarizare (0-14 ani) de la 15,5% in 2007 la 14,9% in 2012. Concluziile apartin studiului "Analiza de nevoi privind educatia si formarea profesionala din Romania", publicat de Ministerul Educatiei in urma cu un an. Tendinta de scadere a numarului de locuitori se va accentua pana in anul 2020, atat la nivelul intregii populatii a Romaniei, cat si la nivelul populatiei tinere, in varsta de scolarizare, dupa cum arata prognozele privind evolutia populatiei realizate de Institutul National de Statistica (INS), citate in documentul Ministerului Educatiei. Potrivit datelor INS, pana in anul 2020 vom asista la o scadere drastica a populatiei tinere in varsta de 15-24 de ani, cu aproape un sfert din totalul populatiei de 15-24 ani din anul 2007 si cu aproximativ 27% mai scazuta comparativ cu anul 2010, se arata in analiza.De asemenea, se estimeaza ca se va reduce semnificativ populatia in varsta de 0-14 ani, scaderea fiind cu 8,3% fata de anul 2007 si cu aproximativ 7% comparativ cu anul 2010, cu un impact semnificativ asupra scaderii efectivelor de elevi, a numarului de clase si de cadre didactice. Pentru perioada 2014-2020, consecinta imediata a acestor fenomene demografice va fi scaderea constanta a populatiei scolare, cu efecte in

52

structura posturilor si normelor cadrelor didactice, in functionarea sau disparitia unor unitati de invatamant. Influenta fenomenului se va manifesta si asupra intrarii unui numar mai redus de studenti in sistemul de invatamant universitar. Aceste fenomene vor avea consecinte directe asupra deficitului de forta de munca, avertizeaza raportul.Sociologul Barbu Mateescu, in 2013: "Nu e exclus ca, in curand, sa se ia decizia ca bacalaureatul sa nu mai fie criteriu pentru intrarea la facultate"Sociologul Barbu Mateescu scria in urma cu un an, pe blogul sau, ca "din 1987 numarul nou-nascutilor din Romania este in continua scadere, an dupa an. In 2012 s-au nascut de doua ori mai putini copii decat acum douazeci si cinci de ani".Aplicarea datelor asupra sistemului privat de invatamant superior arata ca acesta a fost lovit dur "si nu-si poate reveni. Acum cativa ani se putea inca baza pe tinerii nascuti in ultimii ani ai comunismului - aproape 400 de mii pe an. Prabusirea demografica de dupa revolutie duce la scaderea dramatica a numarului de potentiali studenti. Nu e exclus ca, in curand, sa se ia decizia ca bacalaureatul sa nu mai fie criteriu pentru intrarea la facultate - din perspectiva universitatilor private, el ar putea fi considerat un obstacol care reduce cererea si deci dauneaza profiturilor", avertiza in 2013 Mateescu.

Amintim ca actul care permite intrarea in universitati a persoanelor fara bacalaureat - via colegii - este Ordonanta de Urgenta nr. 49/2014 promovata in aceasta vara de Guvernul Ponta, prin care executivul a adus 97 de modificari la Legea Educatiei Nationale.

De mai bine de 2 luni, Avocatul Poporului este asteptat sa decida daca o trimite sau nu spre verificare la Curtea Constitutionala

http://www.hotnews.ro/stiri-esential-18115257-universitatea-danubius-din-galati-anunta-nu-infiinteaza-colegii-pentru-tinerii-fara-bacalaureat.htm

Universitatea Danubius din Galati anunta ca nu infiinteaza Colegii pentru tinerii fara Bacalaureat Universitatea Danubius din Galati anunta, intr-un drept la replica trimis HotNews.ro, ca nu a infiintat Colegii postliceale. Absolventii de liceu fara diploma de bacalaureat se pot inscrie in cadrul Scolii Postliceale Danubius, care a fost infiintata in 2013 in cadrul Fundatiei Universitare Benone Pusca, afirma Universitatea Danubius. HotNews.ro a listat universitatile care au anuntat pe site-urile lor ca admit absolventi fara Bacalaureat in cadrul colegiilor prevazute de OUG 49/2014, dar si universitatile care anunta pe site-urile lor postliceale la care se pot inscrie persoane fara diploma de Bacalaureat (Detalii aici). Printre acestea, si

53

Universitatea Danubius din Galati - care anunta pe site cursurile desfasurate de Scoala Postliceala Danubius. Intr-un drept la replica, Universitatea "Danubius" anunta ca nu a infiintat Colegii postliceale si nu este de acord cu inscrierea la programele de studii de licenta a candidatilor care nu au diploma de Bacalaureat sau adeverinta care sa ateste faptul ca au promovat acest examen. “Scoala Postliceala Danubius a fost infiintata in anul 2013, anterior legislatiei care reglementeaza posibilitatea universitatilor de a infiinta colegiile universitare, in cadrul Fundatiei Universitare Benone Pusca, functionand cu doua specializari: TURISM si ASISTENT MEDICAL GENERALIST. Cei care urmeaza cursurile acestei Scoli Postliceale au statutul de elev si nu de student, indiferent de imprejurarea ca s-au inscris cu sau fara diploma de Bacalaureat”, precizeaza institutia de invatamant superior. Aceasta sustine ca “specializarile acestei Scoli sunt autorizate de catre ARACIP prin ordin al ministrului. Durata cursurilor este de 2 ani, la finalul acestora cursantii primind o diploma care atesta respectiva specializare”.“Anul scolar a inceput ieri, pe data de 15 septembrie, pentru cursantii Scolii Postliceale Danubius (TURISM si ASISTENT MEDICAL GENERALIST) iar anul universitar (pentru studentii Facultatilor de Drept, Stiinte Economice, Comunicare si Relatii Internationale) incepe pe 1 octombrie. Este libera optiune a cursantului fara Bacalaureat care s-a inscris la cursurile Scolii Postilceale Danubius, daca alege sa mearga mai departe si sa promoveze aceste examen, caz in care se va putea inscrie la programele de licenta din anul I de studii la orice institutie de invatamant superior doreste”, informeaza Universitatea Danubius din Galati.Institutia de invatamant superior sustine ca “se alatura pozitiei marilor universitati din Romania, in sensul ca nu este de acord cu inscrierea la programele de licenta a celor care nu au promovat examenul de bacalaureat”.

http://www.romanialibera.ro/societate/educatie/experti-germani-la-universitatea-%E2%80%9Eovidius%E2%80%9C-350107Experți germani la Universitatea „Ovidius“La Universitatea „Ovidius“ din Constanţa a avut loc, ieri și azi, ședinţa de lucru bilaterală România - Germania în cadrul Proiectului „Sisteme de acumulare a energiei fără metale platinice - ReEnStore“. În cadrul acestei manifestări, o delegaţie de experţi din Germania, specializaţi în tehnologii de electroliză, procese catalitice în celule de combustie şi baterii de înaltă performanţă, au prezentat experienţa şi realizările în domeniu.

Colectivul Institutului pentru Nanotehnologii şi Surse Alternative de Energie (INSAE), coordonat de prof. univ. dr. ing. Eden Mamut, a prezentat experienţa echipei din Constanţa în domeniul celulelor de combustie, al sistemelor de procesare a biomasei şi de reformare a biogazului pentru producerea de hidrogen. De asemenea, s-au făcut prezentări ale activităţilor finanţate de către Agenţia Spaţială Română în domeniul dezvoltării de celule de combustie

54

pe bază de uree şi a proceselor din celulele de combustie în condiţii de gravitate redusă, prin proiectele Opti Flow şi Fcto Out Space.

Au fost evaluate oportunităţile de colaborare în cadrul programelor Platformei europene pentru hidrogen şi celule de combustie şi din cadrul Strategiei Dunării. Pe baza analizelor şi a schimbului de cunoştinţe şi bune practici, a fost întocmită o listă de activităţi care vor fi derulate în perioada următoare.

La întâlnirea cu rectorul Universităţii „Ovidius“ din Constanţa, prof. univ. dr. Sorin Rugină, în numele delegaţiei specialiştilor din Germania, Sebastian Stypka, cercetător la Centrul de Cercetare în domeniul celulelor de combustie de la Duisburg, şi-a exprimat aprecierile pentru realizările colectivului din cadrul OUC şi interesul deosebit pentru iniţierea unei colaborări pe termen lung.  

http://www.ziare.com/locuri-de-munca/piata-muncii/motivul-pentru-care-calitatea-fortei-de-munca-se-evapora-in-romania-1322132

Motivul pentru care calitatea fortei de munca se evapora in RomaniaUnul dintre factorii-cheie pentru dezvoltarea economico-sociala este calitatea fortei de munca, care depinde de gradul de pregatire si de continuitatea procesului de invatare pe tot parcursul vietii.

Indicatorul care masoara acest aspect al factorului uman este rata de participare a populatiei la educatie continua si stagii de pregatire (facand abstractie de studiile universitare in cazul tinerilor).

Romania se plaseaza in coada statelor europene membre ale Uniunii la acest capitol, la mare distanta nu doar de statele occidentale, dar si de fostele colege de bloc socialist, potrivit datelor Eurostat.

Statistica pe baza ultimelor date disponibile prelucrate la zi arata o stagnare in perioada de criza si o apetenta foarte redusa a adultilor pentru procesul de educatie.

Datele arata ca tara noastra se plaseaza undeva la o rata de invatare de o cincime din media UE si, spre deosebire de tarile din regiune, situatia nu se imbunatateste nici atunci cand se face trecerea de la tineri la adulti.

In context, apare destul de ciudat cum se face ca marea majoritate a romanilor vor sa castige si sa traiasca mai bine fara sa invete nimic, in timp ce occidentalii cu nivel de trai relativ ridicat continua sa puna accentul pe educatie.

55

DEPARTAMENTUL DE COMUNICARE F.S.L.I.

56