UNIVERSITATEA “ DE VEST ” TIMIŞOARA

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE ŞI PSIHOLOGIE

CATEDRA ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

Specializarea Management de Sistem şi de Proces în

Organizaţiile Educaţionale

LUCRARE DE DIZERTAŢIE

Coordonator ştiinţific AbsolventProf. Dr.conf. Liliana Danciu Ofelia Cristina Nagy

Timişoara2011

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE ŞI PSIHOLOGIE

CATEDRA ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

Specializarea Management de Sistem şi de Proces în

Organizaţiile Educaţionale

Modele ale învăţării şcolare în învăţământul primar

Coordonator ştiinţific AbsolventProf. Dr.conf. Liliana Danciu Ofelia Nagy

Timişoara2011

CuprinsIntroducere.........................................................................................................................2pag.

PARTEA I-Fundamentarea teoreticăCapitolul 1. Delimitări conceptuale.................................................................................4.pag.1.1Caracteristicile învăţării umane ................................................................................... 4 pag.

1.2 Caracteristicile învăţământului primar din România...................................................... 6 pag.1.3 Procesul de învăţare şcolară ...........................................................................................7 pag.1.3.1 Caracteristicile elevului din clasele primare ..........................................................................8 pag.1.3.1.1 Personalitatea elevului....................................................................................................8 pag.1.3.1.2 Motivaţia elevului pentru învăţare..............................................................................10 pag.1.3.1.3 Stilul de învăţare a elevului..........................................................................................11 pag.1.3.2. Caracteristicile învăţătorului din clasele primare................................................................12 pag.1.3.2.1.Statutul învăţătorului .....................................................................................................12 pag.1.3.2.1Stilul de predare...................................................................................................................13 pag.1.3.3Managementul procesului de predare –învăţare-evaluare de către învăţător.................14 pag.Capitolul 2. Tipuri şi forme de învăţare.................................................................... 17 pag.2.1 Tipuri de învăţare.............................................................................................................18 pag.2.2 Forme de învăţare ............................................................................................................20 pag.Capitolul 3. Metode de învăţare pentru clasele primare.............................................23 pag.3.1 Metode clasice de învăţare..........................................................................................23 pag.3.1.1 Problematizarea,...................................................................................................................23 pag3.1.2 Exerciţiul...............................................................................................................................24 pag3.1.3 Algoritmizarea ......................................................................................................................25 pag3.1.4 Munca cu manualul.............................................................................................................26 pag3.2 Metode moderne de învăţare ........................................................................................ 27 pag.3.2.1 Metoda asaltului de idei...................................................................................................... 27 pag.3.2.2 Discuţia organizată după modelul Phillis 66...................................................................... 28 pag.3.2.3 Metoda studiului de caz...................................................................................................... 28 pag.3.3 Metode active şi participative........................................................................................ 29 pag.3.3.1 Jocul de rol.......................................................................................................................... 29 pag.3.3.2 Activitatea independentă..................................................................................................... 30 pag.3.3.3 Conversaţia euristică........................................................................................................... 31 pag.3.3.4 Invăţarea cooperativă........................................................................................................... 31 pag.Capitolul 4. Teorii ale învăţării..................................................................................32 pag.3.1Teoria operaţională a învăţării(Galperin)...................................................................... . 32 pag.3.2 Teoria psihogenezei cunoştiinţelor(J.Piaget) ................................................................ 33 pag.3.3 Teoria învăţării cumulativ-ierarhice(R.Gagne)................................................................. 34 pag3.4 Teoria comprehensivă a învăţării şcolare(D.Ausbel)........................................................ 35 pag3.5 Teoria inteligenţelor multiple (Gardner)........................................................................... 35 pag

PARTEA II-Metodologia cercetării ................................................................................36 pag.PARTEA III-Prezentarea, prelucrarea şi interpretarea datelor cercetării..........................39 pag.PARTEA IV-Concluzii generale .....................................................................................65 pag.

Bibliografie......................................................................................................................70 pag.Anexe................................................................................................................................72 pag