http://lex.justice.md/md/355156/CEC152/2014

Republica Moldova

PARLAMENTUL

CODNr. 152din 17.07.2014

CODUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Publicat :24.10.2014 n Monitorul Oficial Nr. 319-324 art Nr : 634 Data intrarii in vigoare : 23.11.2014

Parlamentul adopt prezentul cod.TITLUL IDISPOZIII GENERALECapitolul I. Domeniul de reglementare Articolul 1.Obiectul codului Prezentul cod stabilete cadrul juridic al raporturilor privind proiectarea, organizarea, funcionarea i dezvoltarea sistemului de educaie din Republica Moldova. Articolul 2.Cadrul juridic al educaiei (1) Raporturile juridice din sfera educaiei se reglementeaz prin Constituia Republicii Moldova, prezentul cod, alte acte legislative i normative n vigoare. (2) Raporturile juridice din sfera educaiei se reglementeaz i prin urmtoarele tratate internaionale: Declaraia Universal a Drepturilor Omului, Carta Naiunilor Unite, Convenia european pentru aprarea drepturilor omului i a libertilor fundamentale, Carta Social European, Convenia ONU cu privire la drepturile copilului, Convenia-cadru pentru protecia minoritilor naionale, Convenia UNESCO privind lupta mpotriva discriminrii n domeniul nvmntului, Convenia ONU privind drepturile persoanelor cu dizabiliti, Convenia internaional privind eliminarea tuturor formelor de discriminare rasial, Convenia ONU privind eliminarea tuturor formelor de discriminare fa de femei, Declaraia de la Bologna, precum i prin alte tratate internaionale la care Republica Moldova este parte. Articolul 3.Noiuni principale n sensul prezentului cod, urmtoarele noiuni principale semnific:act de studii echivalent act de studii eliberat pentru trasee educaionale similare din ar sau de peste hotare; alternative educaionale instituii de nvmnt sau programe de studii i de formare profesional diferite de cele tradiionale, dar care corespund standardelor educaionale de stat;cadru al calificrilor categorii de calificare ce delimiteaz nivelul de cunotine i de competene profesionale pe care trebuie s le posede absolvenii nvmntului profesional de diferite niveluri n vederea exercitrii profesiei obinute; cadru didactic titular persoan care ocup o funcie didactic (n nvmntul superior didactic i tiinifico-didactic), a crei activitate de baz se desfoar ntr-o singur instituie de nvmnt i care este nscris nominal n schema de ncadrare a instituiei; cadru didactic de sprijin specialist calificat n domeniul pedagogiei, psihopedagogiei i psihopedagogiei speciale, care acord asisten psihopedagogic copiilor cu cerine educaionale speciale; calitatea n nvmnt ansamblu de caracteristici ale unui program de studiu i ale ofertanilor acestuia, prin care snt satisfcute ateptrile beneficiarilor n raport cu standardele de calitate;centru de excelen instituie de nvmnt profesional tehnic, cu potenial sporit, avnd atribuii att n domeniul organizrii programelor combinate de formare profesional, ct i n domeniul dezvoltrii capacitilor sistemului de nvmnt profesional tehnic; centru educaional comunitar instituie cu destinaie educaional, multifuncional;cerine educaionale speciale necesiti educaionale ale copilului/elevului/ studentului, care implic o colarizare adaptat particularitilor individuale sau caracteristice unei dizabiliti ori tulburri de nvare, precum i o intervenie specific prin aciuni de reabilitare sau recuperare corespunztoare; certificare proces de validare formal, n urma unei proceduri standard de evaluare, a competenelor obinute n contextul educaiei formale, nonformale i informale; ciclu de studiu secven de nvmnt i de formare, n nvmntul secundar general i superior, cu durata stabilit, care se ncheie cu evaluarea final corespunztoare, urmat de acordarea calificrii profesionale i/sau a unui titlu, dup caz, precum i cu eliberarea actului de studii corespunztor;clase cu predare simultan clase primare mixte, alctuite din cel mult dou clase componente (de regul, IIII, IIIV), n care activitile directe cu elevii unei clase alterneaz cu activitatea individual a elevilor altei clase, procesul educaional fiind realizat n conformitate cu curricula corespunztoare;complex educaional instituie de nvmnt care ntrunete condiiile necesare pentru nmatricularea copiilor i elevilor de diferite vrste la nivelurile precolar, primar i gimnazial; consoriu asociaie de instituii de nvmnt i organizaii, care desfoar activiti educaionale, de cercetare, dezvoltare, inovare, creaie artistic n baza unui acord de parteneriat ncheiat conform legislaiei n vigoare;credite de studii transferabile valori numerice convenionale, alocate fiecrei discipline sau activiti distincte din planul de nvmnt, care exprim cantitatea de efort necesar studentului pentru a atinge nivelul minim al obiectivelor i finalitilor de nvare programate; curriculum adaptat curriculum la o disciplin colar, n care se realizeaz corelarea cu potenialul copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale, finalitile educaionale rmnnd neschimbate; curriculum modificat curriculum la o disciplin colar, n care se modific finalitile educaionale n funcie de potenialul copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale;descriptori criterii calitative de evaluare care descriu modul de manifestare a competenelor elevului i permit determinarea gradului de realizare a acestora (minim, mediu, maxim). n conformitate cu nivelul atins, descriptorii permit acordarea de calificative (suficient, bine, foarte bine); district colar teritoriu arondat unei instituii de nvmnt precolar, primar sau gimnazial;educaie incluziv proces educaional care rspunde diversitii copiilor i cerinelor individuale de dezvoltare i ofer oportuniti i anse egale de a beneficia de drepturile fundamentale ale omului la dezvoltare i educaie de calitate n medii comune de nvare;educaie timpurie proces educaional realizat cu copiii cu vrsta cuprins ntre 0 i 6(7) ani n instituii educaionale sau n familie, n scopul dezvoltrii lor fizice, cognitive, emoionale i sociale; educaie formal ansamblul aciunilor didactice i pedagogice proiectate instituional prin structuri organizate sistemic, pe niveluri i cicluri de studii, n cadrul unui proces de instruire realizat cu rigurozitate, n timp i spaiu; educaie nonformal ansamblul aciunilor instructive proiectate i realizate ntr-un cadru instituionalizat extra-colar, constituit ca o punte ntre cunotinele asimilate la lecii i cunotinele acumulate n contextul educaiei informale;educaie informal ansamblul influenelor instructive i pedagogice exercitate spontan i continuu asupra individului n familie, n localitate, n cartier, n strad, n (micro)grupuri sociale, n mediul social (cultural, profesional, economic, religios etc.), n comunitate (naional, zonal, teritorial, local) i prin mass-media (presa scris, radio, televiziune etc.); evaluare a calitii educaiei examinare multicriterial a msurii n care instituia educaional i programele acesteia ndeplinesc standardele educaionale naionale de referin; evaluare criterial evaluare a rezultatelor colare, efectuat prin descriptori, care specific nivelul performanelor individuale ale elevului n raport cu competenele urmrite; formare continu a adulilor component a nvrii pe tot parcursul vieii, care asigur accesul continuu la tiin, informaie, cultur, n vederea adaptrii flexibile a individului la noile realiti socioeconomice n permanent schimbare i n scopul dezvoltrii competenelor necesare pentru activitatea profesional i social; formare profesional proces de instruire n urma cruia se obine o calificare atestat printr-un certificat sau o diplom, eliberate n condiiile legii; instituii de nvmnt alternative instituii de nvmnt altele dect cele care constituie structura funcional obligatorie a sistemului de nvmnt. Acestea ofer, de regul, programe sau servicii educaionale alternative; nvmnt dual nvmnt n cadrul cruia instruirea teoretic se realizeaz n instituia de nvmnt, iar cea practic la ntreprindere; nvmnt profesional programe de formare profesional, finalizate cu obinerea unei calificri, i instituiile care ofer aceste programe; msuri de intervenie i servicii de sprijin pentru incluziunea educaional ansamblu de msuri i servicii realizate pentru a rspunde necesitilor copiilor, elevilor i studenilor cu cerine educaionale speciale n vederea facilitrii accesului acestora la serviciile educaionale din comunitate; mentor cadru didactic sau managerial experimentat, cu rol de ndrumtor pentru alte cadre didactice sau manageriale, debutante sau cu experien n profesie, care acord sprijin pentru dezvoltarea personal i profesional; mentorat proces de ndrumare, ghidare, sprijinire a nvrii, educrii i/sau dezvoltrii profesionale, desfurat ntre mentor i o alt persoan, fiind bazat pe premisa implicrii interactive a ambelor pri, a asumrii obligaiilor ce le revin conform statutului deinut; meserii/specialiti conexe meserii/specialiti care necesit aceeai baz de cunotine generale i de specialitate, precum i acelai set de aptitudini i abiliti, fiind nrudite sau avnd trunchi comun; mobilitate academic proces de participare a elevilor/studenilor i a cadrelor didactice la programe de studii i de cercetare realizate n instituii din ar i din strintate; modul psihopedagogic modul destinat absolvenilor care doresc s se ncadreze n nvmnt n calitate de cadru didactic, care include formarea teoretic n domeniul pedagogiei, psihologiei, didacticii disciplinei i un stagiu obligatoriu de practic;norm didactic volum de munc stabilit pentru realizarea activitilor didactice corespunztoare funciei; pachet standard de servicii educaionale sistem de oferte i programe educaionale, orientate spre atingerea unor finaliti concrete i dobndirea unui volum de cunotine, formarea unor competene conforme cu standardele educaionale;plan educaional individualizat instrument de organizare i realizare coordonat a procesului educaional pentru beneficiarii cu cerine educaionale speciale; program prelungit program n afara orarului de baz, realizat n conformitate cu regulamentul aprobat de Ministerul Educaiei i organizat n instituiile de nvmnt, la solicitarea prinilor, pentru elevii din clasele IV; psihopedagog specialist avnd competene necesare implicrii n procesul educaional i n cel de adaptare i integrare colar a elevilor i de diagnosticare a particularitilor individuale ale acestora; psihopedagog special specialist n activitatea corecional-recuperatorie (formarea comunicrii verbale, dezvoltarea deprinderilor de percepie auditiv, dezvoltarea sferei cognitive etc.);sistem de educaie ansamblul instituiilor i organizaiilor (educaionale, economice, politice, tiinifice, culturale, obteti), precum i al comunitilor (familie, popor, naiune, grupuri profesionale, mass-media) care, n mod direct sau indirect, explicit sau implicit, realizeaz funcii educaionale, asigurnd procesul de formare i dezvoltare a personalitii n cadrul educaiei formale, nonformale i informale; specialitate complex de competene profesionale obinute prin instruire ntr-un anumit domeniu; standarde de acreditare ansamblu de cerine care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a activitilor unei organizaii furnizoare de educaie care solicit autorizarea de funcionare provizorie, ale unei instituii de nvmnt superior/profesional tehnic acreditate care solicit autorizarea de funcionare provizorie/acreditarea unui nou program de formare profesional sau ale unei instituii de nvmnt superior/profesional tehnic acreditate care solicit evaluarea extern a calitii educaiei oferite; standarde educaionale de stat condiiileobligatorii de realizare a programelor educaionale la toate nivelurile i ciclurile de nvmnt n instituiile publice i private, precum i cerinele minime obligatorii fa de coninutul programelor educaionale, volumul maxim de munc pretins copilului, elevului sau studentului i cadrului didactic, fa de infrastructura i dotarea instituiei de nvmnt, fa de nivelul de pregtire al absolvenilor i organizarea procesului educativ. Standardele educaionale de stat constituie baza pentru evaluarea obiectiv a calitii i a nivelului de instruire i calificare a absolvenilor, indiferent de forma de realizare a studiilor;standarde naionale de referin ansamblu de cerine care definesc un nivel optim de realizare a activitilor furnizorului de educaie/instituiei furnizoare de educaie n baza bunelor practici existente la nivel naional, european sau internaional. Standardele naionale de referin snt specifice fiecrui program de studii i fiecrei instituii;studii superioare integrate durata cumulat a ciclurilor I i II din nvmntul superior, care corespunde unui numr de cel puin 300 de credite de studii transferabile i care se finalizeaz cu obinerea unei diplome echivalente cu diploma de studii de master. Articolul 4.Politica de stat n domeniul educaiei (1) Educaia reprezint o prioritate naional i factorul primordial al dezvoltrii durabile a unei societi bazate pe cunoatere. (2) Prin politica sa n domeniul educaiei, statul asigur: a) dreptul fundamental la educaie, indispensabil pentru exercitarea celorlalte drepturi ale omului; b) implementarea mecanismului de baz de formare i dezvoltare a capitalului uman; c) realizarea idealului i a obiectivelor educaionale, formarea contiinei i identitii naionale, promovarea valorilor general-umane i a aspiraiilor de integrare european ale societii.Capitolul II. Misiunea, idealul i principiilefundamentale ale educaiei Articolul 5.Misiunea educaiei Educaia are ca misiune: a) satisfacerea cerinelor educaionale ale individului i ale societii; b) dezvoltarea potenialului uman pentru a asigura calitatea vieii, creterea durabil a economiei i bunstarea poporului; c) dezvoltarea culturii naionale; d) promovarea dialogului intercultural, a spiritului de toleran, a nediscriminrii i incluziunii sociale; e) promovarea nvrii pe tot parcursul vieii; f) facilitarea reconcilierii vieii profesionale cu viaa de familie pentru brbai i femei. Articolul 6.Idealul educaional Idealul educaional al colii din Republica Moldova const n formarea personalitii cu spirit de iniiativ, capabile de autodezvoltare, care posed nu numai un sistem de cunotine i competene necesare pentru angajare pe piaa muncii, dar i independen de opinie i aciune, fiind deschis pentru dialog intercultural n contextul valorilor naionale i universale asumate. Articolul 7.Principiile fundamentale ale educaiei Educaia se ntemeiaz pe urmtoarele principii fundamentale: a) principiul echitii n baza cruia accesul la nvare se realizeaz fr discriminare; b) principiul calitii n baza cruia activitile de nvmnt se raporteaz la standardele naionale de referin i la bunele practici naionale i internaionale; c) principiul relevanei n baza cruia educaia rspunde nevoilor de dezvoltare personal i social-economice; d) principiul centrrii educaiei pe beneficiarii acesteia; e) principiul libertii de gndire i al independenei fa de ideologii, dogme religioase i doctrine politice; f) principiul respectrii dreptului la opinie al elevului/studentului ca beneficiar direct al sistemului de nvmnt; g) principiul incluziunii sociale; h) principiul asigurrii egalitii; i) principiul recunoaterii i garantrii drepturilor persoanelor aparinnd minoritilor naionale, inclusiv a dreptului la pstrarea, dezvoltarea i exprimarea identitii lor etnice, culturale, lingvistice i religioase; j) principiul unitii i integralitii spaiului educaional; k) eficienei manageriale i financiare; l) principiul descentralizrii i autonomiei instituionale; m) principiul rspunderii publice n baza cruia instituiile de nvmnt rspund public de performanele lor; n) principiul transparenei; o) principiul participrii i responsabilitii comunitii, a prinilor i a altor actori sociali interesai; p) principiul susinerii i promovrii personalului din educaie; q) principiul nvmntului laic.Articolul 8.Parteneriatul n sistemul de educaie (1) n sistemul educaional este ncurajat dialogul social i parteneriatul instituiilor de nvmnt cu instituiile din sfera de cercetare, cu sindicatele, cu mediul de afaceri, cu societatea civil i cu mass-media, realizate n condiiile legislaiei n vigoare. (2) Ministerul Educaiei proiecteaz i aplic strategiile naionale de dezvoltare a sistemului educaional cu consultarea autoritilor administraiei publice centrale i locale, precum i a partenerilor sociali.Capitolul III. Condiiile de acces, limbade predare i finalitile educaionaleArticolul 9.Condiiile de acces (1) Cetenii Republicii Moldova au drepturi egale de acces la educaie i formare profesional iniial i continu prin sistemul naional de nvmnt, n condiiile prezentului cod. (2) Statul asigur finanarea pachetului standard de servicii educaionale pentru nvmntul precolar, primar, gimnazial i liceal, indiferent de tipul de proprietate a instituiei de nvmnt. Pachetul standard de servicii educaionale pentru nvmntul general se aprob de Guvern. (3) Finanarea de baz a nvmntului general se face dup principiul banul urmeaz elevul, conform cruia resursele alocate pentru un elev sau un copil se transfer la instituia de nvmnt n care acesta nva. (4) nvmntul profesional tehnic i nvmntul superior se finaneaz de la bugetul de stat n limita planului de admitere aprobat anual de Guvern. (5) Pachetul de servicii educaionale acordate de stat pentru fiecare nivel al sistemului de nvmnt se aprob de Guvern. (6) Statul susine persoanele cu cerine educaionale speciale, de asemenea sprijin elevii i studenii cu performane remarcabile. (7) Statul garanteaz formarea i dezvoltarea competenei de comunicare eficient n limba romn, n limbile minoritilor naionale, dup caz, i n cel puin dou limbi de circulaie internaional. (8) Statul asigur condiii de formare i dezvoltare a competenelor de comunicare n limbile englez, francez i rus n toate instituiile publice de nvmnt general. (9) Statul promoveaz i susine nvarea pe tot parcursul vieii. (10) Admiterea n instituiile de nvmnt, transferul elevilor i al studenilor de la o instituie de nvmnt la alta se realizeaz n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei. (11) Cetenii altor state, precum i apatrizii au acces la educaie prin sistemul naional de nvmnt, n condiiile prezentului cod. Articolul 10.Limba de predare (1) n sistemul educaional, procesul de nvmnt se desfoar n limba romn i, n limita posibilitilor sistemului educaional, n una din limbile de circulaie internaional sau, n condiiile alin. (2), n limbile minoritilor naionale. (2) n ariile locuite tradiional sau n numr substanial de persoane aparinnd minoritilor naionale, dac exist o cerere suficient, statul asigur, n limita posibilitilor sistemului educaional, ca persoanele aparinnd acestor minoriti s beneficieze de condiii corespunztoare de a nva limba lor minoritar ori de a primi o educaie n aceast limb la nivelul nvmntului obligatoriu. (3) Studierea limbii romne este obligatorie n toate instituiile de nvmnt de orice nivel i este reglementat de standardele educaionale de stat. (4) Statul asigur condiiile necesare pentru studierea limbii romne n toate instituiile de nvmnt, inclusiv prin creterea ponderii disciplinelor studiate n limba romn n instituiile de nvmnt general cu alt limb de predare. (5) Statul susine metodologic, didactic i curricular nvmntul n limba romn pentru diaspor, cu respectarea legislaiei rilor de reedin. Articolul 11.Finalitile educaionale (1) Educaia are ca finalitate principal formarea unui caracter integru i dezvoltarea unui sistem de competene care include cunotine, abiliti, atitudini i valori ce permit participarea activ a individului la viaa social i economic. (2) Educaia urmrete formarea urmtoarelor competene-cheie: a) competene de comunicare n limba romn; b) competene de comunicare n limba matern; c) competene de comunicare n limbi strine; d) competene n matematic, tiine i tehnologie; e) competene digitale; f) competena de a nva s nvei; g) competene sociale i civice; h) competene antreprenoriale i spirit de iniiativ; i) competene de exprimare cultural i de contientizare a valorilor culturale.TITLUL IISISTEMUL DE NVMNTCapitolul I. Structura sistemului de nvmnt Articolul 12.Structura sistemului de nvmnt Sistemul de nvmnt este organizat pe niveluri i cicluri n conformitate cu Clasificarea Internaional Standard a Educaiei (ISCED2011): a) nivelul 0 educaia timpurie: educaia anteprecolar; nvmntul precolar; b) nivelul 1 nvmntul primar; c) nivelul 2 nvmntul secundar, ciclul I: nvmntul gimnazial; d) nivelul 3: nvmntul secundar, ciclul II: nvmntul liceal; nvmntul profesional tehnic secundar; e) nivelul 4 nvmntul profesional tehnic postsecundar; f) nivelul 5 nvmntul profesional tehnic postsecundar nonteriar; g) nivelul 6 nvmntul superior, ciclul I: nvmnt superior de licen; h) nivelul 7 nvmntul superior, ciclul II: nvmnt superior de master; i) nivelul 8 nvmntul superior, ciclul III: nvmnt superior de doctorat. Articolul 13.nvmntul obligatoriu (1) nvmntul obligatoriu ncepe cu grupa pregtitoare din nvmntul precolar i se finalizeaz cu nvmntul liceal sau nvmntul profesional tehnic secundar i postsecundar. (2) Obligativitatea frecventrii nvmntului obligatoriu nceteaz la vrsta de 18 ani. (3) Responsabilitatea colarizrii obligatorii a copiilor cu vrsta de pn la 16 ani revine prinilor sau altor reprezentani legali i autoritilor administraiei publice locale de nivelurile nti i al doilea. (4) Ministerul Educaiei elaboreaz, aprob i monitorizeaz respectarea regulamentelor de colarizare obligatorie a copiilor de vrst colar. Capitolul II.Organizarea sistemului de nvmnt Articolul 14.Procesul de nvmnt (1) Procesul de nvmnt se desfoar n baza standardelor educaionale de stat, aprobate de Ministerul Educaiei, indiferent de tipul de proprietate i forma juridic de organizare a instituiei de nvmnt. (2) Durata anului de studiu, a stagiilor de practic, a sesiunilor de examene i a vacanelor se stabilete pentru fiecare nivel de nvmnt prin planul-cadru aprobat de Ministerul Educaiei.Articolul 15.Tipurile instituiilor de nvmnt (1) n conformitate cu structura nvmntului, instituiile de nvmnt se clasific dup cum urmeaz: a) instituie de educaie anteprecolar cre, centru comunitar de educaie timpurie; b) instituie de nvmnt precolar grdini de copii, centru comunitar de educaie timpurie; c) instituie de nvmnt primar coal primar; d) instituie de nvmnt secundar, ciclul I gimnaziu; e) instituie de nvmnt secundar, ciclul II liceu; f) instituie de nvmnt general cu programe combinate complex educaional (coal primar-grdini, gimnaziu-grdini); g) instituie de nvmnt profesional tehnic secundar coal profesional; h) instituie de nvmnt profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar colegiu; i) instituie de nvmnt profesional tehnic cu programe combinate centru de excelen; j) instituie de nvmnt secundar vocaional de arte, sport etc. coal; k) instituie de nvmnt superior universitate, academie de studii, institut, coal superioar, coal de nalte studii etc.; l) instituie specializat de nvmnt de formare continu institut; m) instituie de nvmnt extracolar coal (de arte: arte plastice, muzic, teatru; de sport etc.), centru de creaie, club sportiv; n) instituie de nvmnt special instituie special, coal auxiliar. (2) n cazul n care instituia de nvmnt ofer programe de studii de mai multe niveluri i are conducere i administraie unic, ea se va numi dup nivelul de studii cel mai nalt. (3) n funcie de tipul de proprietate, instituiile de nvmnt se clasific dup cum urmeaz: a) instituie de nvmnt public; b) instituie de nvmnt privat. Articolul 16.Evaluarea i scara de notare (1) Scopul evalurii este de a orienta i optimiza nvarea. (2) Procesul de evaluare i de notare se desfoar n conformitate cu regulamentul aprobat de Ministerul Educaiei. (3) n nvmntul precolar, monitorizarea rezultatelor nvrii se realizeaz n baza standardelor de nvare i dezvoltare a copiilor cu vrsta de pn la 7 ani, precum i a instrumentului de monitorizare a pregtirii copiilor pentru coal, aprobate de Ministerul Educaiei. (4) Evaluarea rezultatelor nvrii, la toate nivelurile de nvmnt, se face cu note de la 10 la 1 i, dup caz, cu calificativele excelent, foarte bine, bine, satisfctor, nesatisfctor, admis, respins sau prin descriptori. (5) n nvmntul primar, evaluarea rezultatelor nvrii este criterial i se efectueaz prin descriptori. (6) Evaluarea i notarea elevilor cu cerine educaionale speciale se realizeaz n baza planurilor educaionale individualizate. (7) n nvmntul superior, pe lng sistemul naional de notare, se aplic i scara de notare cu calificative recomandate n Sistemul european de credite transferabile (A, B, C, D, E, FX, F), pentru completarea suplimentului la diplom i facilitarea mobilitii academice. Echivalarea cu scara naional de notare se face dup cum urmeaz: A: 9,0110,0; B: 8,019,0; C: 7,018,0; D: 6,017,0; E: 5,06,0; FX: 3,014,99; F: 1,03,0. (8) Notarea elevilor i studenilor fr respectarea metodologiilor de evaluare i a standardelor naionale constituie abatere disciplinar i se sancioneaz potrivit legii. Articolul 17.Actele de studii (1) Instituiile de nvmnt gimnazial, liceal, profesional tehnic, superior i de formare continu elibereaz persoanelor care au promovat examenele de absolvire acte de studii, potrivit formatelor elaborate i aprobate de Ministerul Educaiei. (2) Modelele actelor de studii se public n Monitorul Oficial al Republicii Moldova. Actele de studii eliberate n formatul aprobat de alte entiti juridice nu snt recunoscute. (3) n nvmntul obligatoriu actele de studii se elibereaz gratuit. Eliberarea duplicatelor acestor acte se efectueaz contra plat, al crei cuantum se stabilete de Guvern. (4) Actele de studii confer titularului dreptul de continuare a studiilor la nivelul urmtor de nvmnt sau de angajare pe piaa muncii conform calificrii obinute. (5) n nvmntul secundar general actele de studii se completeaz n limba romn. n nvmntul profesional tehnic i n cel superior actele de studii se completeaz n limbile romn i englez. (6) La finalizarea fiecrui nivel sau ciclu de nvmnt se elibereaz urmtoarele acte de studii: a) n nvmntul gimnazial Certificat de studii gimnaziale; b) n nvmntul liceal Diplom de bacalaureat; c) n nvmntul profesional tehnic secundar Certificat de calificare; d) n nvmntul profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar Diplom de studii profesionale; e) n nvmntul superior: ciclul I Diplom de studii superioare de licen; ciclul II Diplom de studii superioare de master; ciclul III Diplom de doctor (n domeniul respectiv). (7) La finalizarea studiilor n nvmntul secundar vocaional de arte, sport etc. se elibereaz actele de studii enumerate la alin. (6), conform nivelului de nvmnt promovat, i certificate de calificare profesional. (8) La absolvirea de cursuri n cadrul nvrii pe tot parcursul vieii se elibereaz certificate de perfecionare, de specializare sau de recalificare profesional. (9) Recunoaterea studiilor i a perioadelor de studii, recunoaterea i echivalarea actelor de studii i a calificrilor snt de competena structurii abilitate pentru recunoaterea i echivalarea actelor de studii i a calificrilor. Articolul 18.Managementul sistemului de nvmnt (1) Managementul sistemului de nvmnt se realizeaz la trei niveluri: naional, local i instituional. (2) Competenele manageriale n sectorul educaional se stabilesc dup cum urmeaz: a) ale organelor centrale prin prezentul cod; b) ale organelor locale prin decizii ale autoritilor administraiei publice locale, adoptate n condiiile prezentului cod; c) ale structurilor instituionale prin Carta universitar i regulamentele instituionale, aprobate n condiiile legii. (3) Elaborarea, promovarea, monitorizarea implementrii i evaluarea impactului politicii naionale n domeniul educaiei constituie competena Ministerului Educaiei. (4) Ministerul Educaiei poate avea organe desconcentrate n teritoriu cu funcii de gestionare administrativ a nvmntului. (5) Organele locale de specialitate n domeniul nvmntului snt create de autoritile administraiei publice locale de nivelul al doilea n forma organizatoric de subdiviziuni interioare, subordonate consiliilor raionale/ municipale. n UTA Gguzia aceste organe snt create de Adunarea Popular i se subordoneaz acesteia. (6) Titulatura, structura i regulamentele de funcionare ale organelor locale de specialitate n domeniul nvmntului se stabilesc de consiliile raionale/municipale, iar n UTA Gguzia de Adunarea Popular, n baza structurii-tip i a regulamentului-tip aprobate de Guvern. (7) Managementul calitii este asigurat: a) n nvmntul general: la nivel naional de Ministerul Educaiei i Inspectoratul colar Naional; la nivel local de organul local de specialitate n domeniul nvmntului; la nivel instituional de managerii instituiilor de nvmnt general; b) n nvmntul profesional tehnic i n nvmntul superior: la nivel naional de Ministerul Educaiei, ministerele de resort i Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional; la nivel instituional de structurile respective de asigurare a calitii n nvmnt. (8) Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional activeaz n baza regulamentului aprobat de Guvern, n condiiile prezentului cod. (9) Inspectoratul colar Naional este instituia responsabil de evaluarea nvmntului general, de acreditarea instituiilor i de asigurarea calitii n nvmntul general. Modul de organizare i de funcionare a Inspectoratului colar Naional este stabilit de Guvern. (10) Actele administrative i deciziile de interes general aprobate de entitile sistemului de nvmnt se public pe paginile web oficiale ale autoritilor i instituiilor respective. Articolul 19.Sprijinirea elevilor i studenilor capabili de performane nalte (1) Statul sprijin elevii i studenii capabili de performane nalte n instituiile de nvmnt, inclusiv n centrele de excelen. (2) Coordonarea aciunilor prevzute la alin. (1) este asigurat de Ministerul Educaiei. (3) Resursele umane, curriculare, informaionale, materiale i financiare pentru susinerea elevilor i studenilor capabili de performane nalte se asigur de instituiile de nvmnt i de alte entiti conform metodologiei aprobate de Ministerul Educaiei. (4) Pentru sprijinirea elevilor i studenilor capabili de performane nalte, Ministerul Educaiei organizeaz olimpiade i concursuri, tabere de profil, simpozioane i alte activiti specifice i acord burse i alte forme de sprijin material. (5) Elevii i studenii capabili de performane nalte beneficiaz, indiferent de vrst, de programe educative care respect particularitile lor de nvare i de orientare a performanei. Aceste programe snt de aprofundare a nvrii, de grupare pe abiliti, de mbogire a curriculumului cu noi domenii, de mentorat i transfer de competen, de accelerare a promovrii conform ritmului individual de nvare.TITLUL IIINVMNTUL GENERALCapitolul I. Dispoziii generale Articolul 20.Organizarea nvmntului general (1) nvmntul general cuprinde: a) educaia timpurie: grupele anteprecolare, pentru copiii cu vrsta de la 0 la 3 ani; grupele precolare, pentru copiii cu vrsta de la 3 la 6 (7) ani, inclusiv grupele pregtitoare; b) nvmntul primar: clasele IIV; c) nvmntul gimnazial: clasele VIX; d) nvmntul liceal: clasele XXII (XIII). (2) nvmntul general include, de asemenea, nvmntul special, nvmntul extracolar, alternativele educaionale. (3) Instituiile de nvmnt general poart rspundere pentru respectarea drepturilor i pentru securitatea vieii i sntii copiilor i elevilor n timpul aflrii acestora n cadrul instituiei. (4) Instituiile de nvmnt general au urmtoarele atribuii: a) asigur tuturor copiilor i elevilor educaie de calitate, ngrijire i sprijin; b) identific copiii i elevii cu dificulti de nvare i le acord ajutorul i asistena individual necesar n procesul de nvare; c) asigur oportuniti de dezvoltare personal copiilor i elevilor cu aptitudini deosebite n anumite domenii; d) acord asistena necesar copiilor i elevilor aflai n dificultate, n colaborare cu instituiile de asisten social; e) asigur armonizarea componentei colare a curriculumului cu cerinele, interesele i preferinele educaionale ale copiilor i elevilor. (5) n nvmntul general, instituiile de nvmnt pot organiza, n caz de necesitate, prestarea de servicii logopedice, de asisten psihopedagogic etc., n modul stabilit de Guvern. (6) Activitatea instituiilor de nvmnt general este reglementat printr-un regulament-tip aprobat de Ministerul Educaiei. (7) Instituiile de nvmnt general snt obligate s prezinte anual organului local de specialitate n domeniul nvmntului un raport de activitate care se public pe pagina web oficial a acestuia. Procedura de publicare a raportului este stabilit de Ministerul Educaiei.Articolul 21.nfiinarea, reorganizarea i lichidarea instituiilor de nvmnt general (1) Instituiile publice de educaie timpurie (educaie anteprecolar i nvmnt precolar) i de nvmnt extracolar (de nivel local) snt nfiinate, reorganizate i lichidate de ctre autoritile administraiei publice locale de nivelul nti. Instituiile publice de nvmnt primar, gimnazial, liceal i extracolar (de nivel raional) snt nfiinate, reorganizate i lichidate de ctre autoritile administraiei publice locale de nivelul al doilea i ale UTA Gguzia. Autoritile administraiei publice locale au obligaia de a asigura buna funcionare a acestor instituii n conformitate cu regulamentele i standardele aprobate de Ministerul Educaiei. (2) Autoritile administraiei publice locale fondatoare snt obligate s stabileasc districte colare pentru fiecare instituie public de nvmnt precolar, de nvmnt primar i/sau gimnazial. (3) Instituiile publice de nvmnt special i de nvmnt profesional tehnic snt nfiinate, reorganizate i lichidate la iniiativa fondatorilor, cu aprobarea Guvernului. (4) Instituiile de nvmnt private de toate nivelurile pot fi nfiinate, reorganizate i lichidate n modul prevzut de legislaia civil i de prezentul cod. (5) Instituiile de nvmnt private acreditate snt parte component a sistemului naional de nvmnt i i desfoar activitatea n conformitate cu prevederile prezentului cod. (6) Instituiile de nvmnt publice pot avea statut de persoan juridic n condiiile legislaiei n vigoare. (7) La iniiativa autoritilor administraiei publice locale, a autoritilor administraiei publice centrale, a instituiilor publice i cu acordul Ministerului Educaiei, n funcie de necesitile locale, pot fi organizate structuri de nvmnt fr statut de persoan juridic, ca subuniti ale unei uniti de nvmnt cu personalitate juridic, acestea fiind subordonate aceluiai executor de buget, n condiiile legii. Articolul 22.Durata anului de studii (1) Anul de studii n nvmntul general ncepe la 1 septembrie. n nvmntul primar, durata anului de studii este de 33 de sptmni, repartizate pe semestre relativ egale. n nvmntul gimnazial i liceal, anul de studii are durata de 35 de sptmni, repartizate pe semestre relativ egale. n clasele terminale a IX-a i a XII-a, durata anului de studii este de 34 de sptmni, repartizate pe semestre relativ egale. (2) Perioada, numrul i durata vacanelor, precum i durata orelor de clas (leciilor) n nvmntul general se stabilesc de Ministerul Educaiei.Capitolul II. Educaia timpurieArticolul 23.Organizarea educaiei timpurii (1) Educaia timpurie are drept scop principal dezvoltarea multilateral a copilului i pregtirea pentru integrarea n activitatea colar. (2) Educaia timpurie include dou cicluri: a) educaia anteprecolar, pentru copiii cu vrsta de la 0 la 3 ani; b) nvmntul precolar, pentru copiii cu vrsta de la 3 la 6 (7) ani. (3) Educaia timpurie se desfoar n cree, grdinie, centre comunitare de educaie timpurie sau n alte instituii care presteaz servicii n conformitate cu standardele educaionale de stat. (4) Educaia timpurie poate fi organizat i n instituii rezideniale pentru copiii orfani sau cei rmai fr ngrijire printeasc, n instituii sanatoriale pentru copiii cu boli cronice, precum i n instituii de nvmnt special, n instituii penitenciare i n instituii medicale. Articolul 24. Educaia anteprecolar Educaia anteprecolar se realizeaz n familie, aceasta beneficiind de finanare de la bugetul public naional conform legislaiei n vigoare. La solicitarea prinilor, autoritile administraiei publice locale pot organiza educaia anteprecolar, cu finanare de la bugetele locale. Articolul 25.nvmntul precolar (1) n instituia de nvmnt precolar snt nscrii, la solicitare, n mod obligatoriu, fr probe de concurs, toi copiii din districtul colar corespunztor. (2) Statul suport cheltuielile pentru serviciile de nvmnt precolar i de ngrijire n instituiile publice pentru toi copiii, inclusiv pentru copiii cu cerine educaionale speciale.Capitolul III. nvmntul primar Articolul 26.Misiunea nvmntului primar nvmntul primar contribuie la formarea copilului ca personalitate liber i creativ i asigur dezvoltarea competenelor necesare continurii studiilor n nvmntul gimnazial. Articolul 27.Organizarea nvmntului primar (1) nvmntul primar include clasele IIV i se organizeaz ca nvmnt cu frecven, de regul, n prima jumtate a zilei. Pentru persoanele cu dificulti de nvare cauzate de dizabiliti, nvmntul primar se poate organiza ca nvmnt la distan, nvmnt la domiciliu, studiu individual. (2) n clasa I snt nscrii, n mod obligatoriu, fr probe de concurs, toi copiii din districtul colar corespunztor. (3) n clasele cu profil de arte i sport, nscrierea n clasa I poate avea loc n baza unor probe de aptitudini specifice profilului. (4) colarizarea devine obligatorie dup mplinireavrstei de 7 ani. (5) colarizarea copiilor care nu au mplinit vrsta de 7 ani ctre nceputul anului colar se decide n baza cererii prinilor sau a altor reprezentani legali ai acestora, n funcie de gradul de maturitate psihosomatic, confirmat de specialiti, n modul stabilit de Ministerul Educaiei. (6) n nvmntul primar se pot organiza grupe sau clase cu program prelungit, finanate din surse bugetare i din alte surse legale, n modul stabilit de Ministerul Educaiei. (7) nvmntul primar se organizeaz i n instituii rezideniale pentru copiii orfani sau cei rmai fr ngrijire printeasc, n instituii sanatoriale pentru copiii cu boli cronice, precum i n instituii de nvmnt special, n instituii penitenciare i n instituii medicale. (8) nvmntul primar se finalizeaz cu testarea naional, organizat n baza metodologiei aprobate de Ministerul Educaiei.Capitolul IV. nvmntul gimnazial Articolul 28.Misiunea nvmntului gimnazial nvmntul gimnazial contribuie la formarea unei personaliti libere i creative prin asigurarea dezvoltrii competenelor elevilor, precum i prin consilierea i orientarea acestora n determinarea traseului individual optim ctre nvmntul liceal, profesional tehnic secundar sau profesional tehnic postsecundar. Articolul 29.Organizarea nvmntului gimnazial (1) nvmntul gimnazial include clasele VIX i se organizeaz ca nvmnt cu frecven. Pentru persoanele cu dificulti de nvare cauzate de dizabiliti, nvmntul gimnazial se poate organiza ca nvmnt la distan, nvmnt la domiciliu, studiu individual. (2) nscrierea n gimnaziu se face n mod obligatoriu, fr probe de concurs, pentru elevii din districtul colar corespunztor. (3) nscrierea n gimnaziu la clasele cu profil de arte i sport are loc n baza unor probe de aptitudini specifice profilului. (4) nvmntul gimnazial se organizeaz i n instituii rezideniale pentru copiii orfani sau cei rmai fr ngrijire printeasc, n instituii sanatoriale pentru copiii cu boli cronice, precum i n instituii de nvmnt special, n instituii penitenciare i n instituii medicale. (5) nvmntul gimnazial se finalizeaz cu examene naionale de absolvire, la promovarea crora se elibereaz certificatul de studii gimnaziale. (6) Modul de organizare a examenelor naionale de absolvire a nvmntului gimnazial este stabilit deMinisterul Educaiei.Capitolul V. nvmntul licealArticolul 30.Misiunea nvmntului liceal nvmntul liceal asigur dezvoltarea la elevi a competenelor definite prin Curriculumul naional i consilierea lor n alegerea traseului educaional sau profesional individual ctre nvmntul superior sau nvmntul profesional tehnic postsecundar nonteriar, n funcie de potenial, vocaie i performane. Articolul 31.Organizarea nvmntului liceal (1) nvmntul liceal se organizeaz n licee ca nvmnt cu frecven (clasele XXII) sau cu frecven redus (clasele XXIII). Pentru persoanele cu dificulti de nvare cauzate de dizabiliti, nvmntul liceal se poate organiza ca nvmnt la distan, nvmnt la domiciliu, studiu individual. (2) nvmntul liceal se organizeaz cu urmtoarele filiere: a) teoretic, cu profilurile umanist i real; b) vocaional, cu profilurile de arte, de sport, teologic, militar. (3) Guvernul poate decide, la propunerea Ministerului Educaiei, i organizarea altor profiluri. (4) nvmntul liceal cu frecven redus (clasele XXIII) se organizeaz pentru absolvenii nvmntului gimnazial i profesional tehnic secundar, angajai pe piaa muncii sau care au mplinit 20 de ani, n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei. (5) Admiterea elevilor n nvmntul liceal se face prin concurs, n baza metodologiei aprobate de Ministerul Educaiei, care se face public la nceputul anului colar care precede sesiunea de admitere. (6) Concursul de admitere n liceele cu profil de arte i sport include suplimentar i probe de aptitudini specifice profilului. (7) Absolvenii colilor profesionale au dreptul s se nscrie la studii liceale n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei. (8) nvmntul liceal se ncheie cu examenul naional de bacalaureat, care se organizeaz n modul stabilit de Ministerul Educaiei. (9) n caz de nepromovare, examenul de bacalaureat poate fi susinut repetat, n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei. (10) Persoanele care au absolvit forme de nvmnt echivalente nvmntului liceal pot solicita susinerea examenului de bacalaureat n regim de externat. Modul de susinere a examenului de bacalaureat n regim de externat se stabilete de Ministerul Educaiei. (11) La promovarea examenului naional de bacalaureat se elibereaz diploma de bacalaureat, care confer dreptul de admitere n nvmntul superior i n nvmntul profesional tehnic postsecundar nonteriar. (12) Elevilor care nu au promovat examenul naional de bacalaureat li se elibereaz un certificat de studii liceale, care confer dreptul de a urma programe de pregtire profesional n instituii de nvmnt profesional tehnic secundar i profesional tehnic postsecundar.Capitolul VI. nvmntul pentru copiii i eleviicu cerine educaionale speciale. Educaia incluziv Articolul 32.nvmntul pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale nvmntul pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale este parte integrant a sistemului de nvmnt i are drept scop educarea, reabilitarea i/sau recuperarea i incluziunea educaional, social i profesional a persoanelor cu dificulti de nvare, de comunicare i interaciune, cu deficiene senzoriale i fizice, emoionale i comportamentale, sociale.Articolul 33.Organizarea nvmntului pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale (1) nvmntul pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale este gratuit, se organizeaz n instituiile de nvmnt general, inclusiv n instituiile de nvmnt special, sau prin nvmnt la domiciliu. (2) Statul asigur integrarea n sistemul de nvmnt a copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale prin: a) nscrierea copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale n grupa sau clasa corespunztoare din instituia de nvmnt special; b) nscrierea copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale n grupa sau clasa din instituiile de nvmnt general. (3) Statul asigur incluziunea copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale prin abordarea individualizat, determinarea formei de incluziune, examinarea i/sau reexaminarea complex a copilului sau elevului cu cerine educaionale speciale, realizate n baza unei metodologii aprobate de Ministerul Educaiei de ctre structuri abilitate, constituite la nivel central i local, care funcioneaz n modul stabilit de Guvern. (4) Determinarea formei de incluziune, evaluarea i/sau reevaluarea periodic a gradului de dezvoltare a copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale se efectueaz n prezena prinilor sau a altor reprezentani legali, la solicitarea acestora. (5) Instituiile de nvmnt general n care snt nscrii copiii sau elevii cu cerine educaionale speciale i instituiile de nvmnt special colaboreaz cu instituiile de protecie social, alte organizaii publice sau private, persoane fizice sau juridice din ar i din strintate i beneficiaz, n condiiile legii, de sprijin n organizarea nvrii. (6) Instituiile de nvmnt special, instituiile de nvmnt general i autoritile publice responsabile asigur condiii de ordin ambiental i ofer servicii educaionale n funcie de necesitile individuale ale copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale, inclusiv prin facilitarea nvrii alfabetului Braille, limbajului mimico-gestual, formelor alternative de scriere, de comunicare, de orientare i a aptitudinilor de mobilitate. (7) n instituiile de nvmnt general activeaz cadre didactice de sprijin abilitate pentru incluziunea copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale. Articolul 34.nvmntul special (1) nvmntul special se realizeaz n instituii de nvmnt special cu sau fr servicii rezideniale i n instituii de nvmnt alternative care acord asisten recuperatorie copiilor i elevilor cu deficiene senzoriale i alte deficiene, inclusiv celor integrai n nvmntul general, precum i consultaii metodice cadrelor didactice ce activeaz n grupele sau clasele n care nva aceti copii/elevi, n modul stabilit de Ministerul Educaiei. (2) n funcie de categoriile de cerine educaionale speciale, nvmntul special se organizeaz n urmtoarele tipuri de instituii: a) instituii speciale pentru copiii i elevii cu deficiene senzoriale (auditive sau vizuale); b) coli auxiliare pentru copiii i elevii cu dificulti severe de nvare (dificulti multiple, asociate). (3) nvmntul special pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale se desfoar n conformitate cu Curriculumul naional, cu planurile-cadru de nvmnt, aprobate de Ministerul Educaiei, i cu planurile educaionale individualizate. (4) n clasele VXII din instituiile speciale pentru elevii cu deficiene senzoriale, disciplinele colare snt predate de cadre didactice cu pregtire general, care au urmat cursuri de specializare n domeniul psihopedagogiei speciale. (5) n nvmntul special organizat pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale snt angajate cadre didactice cu pregtire calificat n domeniul psihopedagogiei speciale i asistenei sociale. Articolul 35.nvmntul la domiciliu (1) Instruirea la domiciliu se organizeaz pe o perioad de timp determinat pentru copiii i elevii care, din cauza problemelor de sntate sau a unei dizabiliti, snt lipsii temporar de posibilitatea de a se deplasa. (2) Instruirea la domiciliu se desfoar n modul stabilit de Ministerul Educaiei, prin coordonare cu Ministerul Sntii.Capitolul VII. nvmntul extracolar Articolul 36.Misiunea nvmntului extracolar (1) nvmntul extracolar se realizeaz n afara programului i activitii colare prin activiti complementare procesului educaional desfurat n instituiile de nvmnt i are menirea s dezvolte potenialul cognitiv, afectiv i acional al copiilor i tinerilor, s rspund intereselor i opiunilor acestora pentru timpul liber. (2) nvmntul extracolar asigur posibiliti suplimentare de informare, documentare, comunicare, dezvoltare, incluziune social i autorealizare. Articolul 37.Organizarea nvmntului extracolar (1) nvmntul extracolar este benevol i se organizeaz, n funcie de interesele i opiunile copiilor i tinerilor, n instituiile de nvmnt general i n instituiile de nvmnt extracolar publice i private (centre, palate i case de creaie, coli de arte, sport etc.), sub form de activiti educative specifice, desfurate n grup i/sau individual, sub ndrumarea cadrelor didactice cu pregtire special, n colaborare cu familia, uniti socioculturale, mass-media, organizaii de copii i tineret. (2) Modul de funcionare a instituiilor de nvmnt extracolar este prevzut n regulamentul-tip aprobat de Ministerul Educaiei. (3) n funcie de specificul activitii, fiecare instituie de nvmnt extracolar i elaboreaz propriul regulament de funcionare, coordonat cu organul local de specialitate n domeniul nvmntului. n regulamentul de funcionare al instituiilor de nvmnt extracolar se va specifica n mod explicit nomenclatorul serviciilor educaionale oferite gratuit beneficiarilor. (4) Accesul la activitile oferite de instituiile de nvmnt extracolar publice, conform Nomenclatorului de servicii educaionale gratuite aprobat de Guvern, este liber pentru toi solicitanii cu vrsta cuprins ntre 5 i 21 de ani, cu respectarea principiului nediscriminrii. (5) Instituiile de nvmnt extracolar publice pot presta servicii educaionale contra plat doar suplimentar la cele prevzute n planul de nvmnt i curriculum, conform legislaiei n vigoare. Articolul 38.Alternativele educaionale (1) Statul garanteaz dreptul la educaie difereniat n baza pluralismului educaional prin admiterea alternativelor educaionale n sistemul naional de nvmnt. (2) Alternativele educaionale, publice i private, se nfiineaz cu aprobarea Ministerului Educaiei, conform legislaiei n vigoare. (3) Modul de organizare, funcionare, evaluare i acreditare a alternativelor educaionale se stabilete de Ministerul Educaiei. (4) Alternativele educaionale beneficiaz de autonomie organizaional i funcioneaz n conformitate cu stan-dardele educaionale de stat i cu specificul alternativei.Capitolul VIII. Standardele educaionale de statn nvmntul general Articolul 39.Standardele educaionale de stat (1) Standardele educaionale de stat constituie un ansamblu de documente normative i reprezint un sistem de criterii i norme referitoare la nivelul de calitate care se dorete a fi atins de diverse componente i aspecte ale sistemului educaional. (2) Standardele educaionale de stat n nvmntul general vizeaz: a) elaborarea Curriculumului naional ca document de reglementare; b) structurarea la elevi a competenelor definite prin Curriculumul naional; c) dezvoltarea competenelor profesionale ale cadrelor manageriale i didactice; d) elaborarea manualelor i a altor suporturi i resurse educaionale; e) asigurarea condiiilor i a resurselor materiale necesare pentru un proces educaional eficient. (3) Standardele educaionale de stat i tipurile acestora snt definite, elaborate i aprobate de Ministerul Educaiei. (4) Standardele educaionale de stat snt obligatorii pentru toate instituiile de nvmnt publice i private. (5) Standardele educaionale de stat constituie baza pentru recunoaterea i echivalarea actelor de studii i pentru evaluarea obiectiv a nivelului de pregtire general a persoanei, indiferent de tipul, locul i forma de realizare a nvmntului.Capitolul IX. Curriculumul n nvmntul general Articolul 40.Structura curriculumului (1) Curriculumul n nvmntul general contureaz viziunea asupra parcursului educaional, proiectnd ateptrile societii cu privire la rezultatele scontate ale nvrii pentru fiecare disciplin colar, pe niveluri de nvmnt. (2) n nvmntul general, Curriculumul naional include: cadrul de referin, planul-cadru pentru nvmntul primar, gimnazial i liceal, curriculumul pentru educaia timpurie, curricula disciplinelor obligatorii i opionale, manualele colare, ghidurile metodologice i alte resurse de nvare. (3) Structura curriculumului pe discipline colare este definit n cadrul de referin al Curriculumului naional. (4) Curriculumul pentru nvmntul general se aprob de Ministerul Educaiei. (5) Curriculumul poate fi adaptat sau modificat pentru a satisface nevoile copiilor i elevilor cu cerine educaionale speciale. Modul de parcurgere a curriculumului este reflectat n planul educaional individualizat pentru copilul/elevul cu cerine educaionale speciale. (6) Planul-cadru include disciplinele obligatorii, disciplinele opionale, precum i numrul maxim i minim de ore aferente fiecreia dintre acestea. Ponderea disciplinelor opionale crete n clasele finale ale nvmntului gimnazial i liceal. (7) Disciplinele opionale incluse n planul-cadru au o pondere de 10-15% n nvmntul primar, 1520% n nvmntul gimnazial i 2025% n nvmntul liceal. (8) Planul-cadru este obligatoriu pentru toate instituiile de nvmnt general i se aprob de Ministerul Educaiei cu cel puin 6 luni nainte de nceperea noului an colar. (9) n cazul alternativelor educaionale, planurile-cadru i programele curriculare snt elaborate de reprezentanii instituiilor care le implementeaz i snt aprobate de Ministerul Educaiei. (10) Autoritile administraiei publice locale de nivelul al doilea i cele ale UTA Gguzia pot stabili componenta local a curriculumului pentru instituiile din subordine, care va avea o pondere de cel mult 5% din cota disciplinelor opionale - n nvmntul primar i gimnazial i de cel mult 10% din cota disciplinelor opionale n nvmntul liceal. Articolul 41.Manualele colare (1) n instituiile de nvmnt general se utilizeaz manuale colare, elaborate n baza Curriculumului naional, selectate i editate prin concurs, n baza unui regulament aprobat de Ministerul Educaiei. (2) n instituiile de nvmnt general se pot utiliza i manuale alternative, elaborate n baza Curriculumului naional, selectate pe baz de concurs i recomandate de Ministerul Educaiei. (3) Elevii din nvmntul primar snt asigurai cu manuale colare n mod gratuit. (4) Elevii claselor VXII snt asigurai cu manuale colare conform schemei de nchiriere aprobate de Ministerul Educaiei. (5) Elevii din familiile social vulnerabile beneficiaz de faciliti la nchirierea manualelor colare, n condiiile stabilite de Guvern.Capitolul X. Evaluarea n nvmntul general Articolul 42.Organizarea evalurii (1) Evaluarea n nvmntul general reprezint un ansamblu de aciuni sistemice, prin care se analizeaz i se apreciaz: a) sistemul de nvmnt general n ansamblu; b) curriculumul colar; c) instituiile de nvmnt general; d) rezultatele colare; e) personalul didactic i de conducere; f) procesul educaional i managerial. (2) Evaluarea n nvmntul general se realizeaz: a) la nivel naional de ctre Ministerul Educaiei i alte structuri abilitate; b) la nivel local de ctre organul local de specialitate n domeniul nvmntului al administraiei publice locale de nivelul al doilea i al UTA Gguzia (n continuare organul local de specialitate n domeniul nvmntului); c) la nivel instituional de ctre conducerea instituiilor de nvmnt. Articolul 43.Evaluarea curriculumului colar Evaluarea curriculumului colar, n general, i a produselor curriculare, n special, constituie parte component a evalurii sistemice n nvmntul general i se realizeaz de ctre Ministerul Educaiei i alte structuri abilitate.Articolul 44.Evaluarea rezultatelor colare (1) Evaluarea rezultatelor colare are ca obiectiv evaluarea nivelului de dezvoltare a competenelor elevilor n baza standardelor educaionale de stat. (2) Evaluarea continu se realizeaz prin evaluri formative i sumative de ctre cadrele didactice i, dup caz, de ctre conducerea instituiei de nvmnt, de ctre organele locale de specialitate n domeniul nvmntului i de ctre Ministerul Educaiei. (3) Instituia de nvmnt este autonom n alegerea formelor i strategiilor de evaluare continu a rezultatelor colare, fr a depi prevederile curriculare. (4) Evaluarea final de certificare a performanei educaionale n nvmntul general se realizeaz de ctre entitatea naional cu funcii de evaluare i examinare, care activeaz n baza unui regulament de organizare i funcionare aprobat de Guvern. (5) n instituiile de nvmnt cu alt limb de predare dect limba romn, la absolvirea nvmntului gimnazial i liceal se susine un examen obligatoriu la limba romn. (6) Examenele de absolvire a nvmntului gimnazial i liceal se desfoar n baza unui regulament elaborat de entitatea naional cu funcii de evaluare i examinare i aprobat de Ministerul Educaiei. (7) Se interzice publicarea subiectelor examenelor de absolvire a gimnaziului i de bacalaureat, precum i a soluiilor la acestea, pn la nceperea examenului respectiv sau pe durata desfurrii acestuia. nclcarea prevederilor prezentului alineat se pedepsete conform legislaiei n vigoare. Articolul 45.Evaluarea cadrelor didactice (1) Evaluarea intern a cadrelor didactice din nvmntul general se efectueaz anual n baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaiei. (2) Evaluarea extern a cadrelor didactice din nvmntul general se efectueaz o dat la 5 ani de ctre organele abilitate, n baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaiei. (3) Metodologia de evaluare prevede, n mod obligatoriu, consultarea opiniilor elevilor, prinilor i ale altor cadre didactice din instituia de nvmnt respectiv. Articolul 46.Evaluarea cadrelor de conducere (1) Evaluarea activitii cadrelor de conducere ale instituiilor de nvmnt general se efectueaz de ctre organul local de specialitate n domeniul nvmntului i Inspectoratul colar Naional, n baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaiei. (2) Evaluarea cadrelor de conducere din nvmntul general este obligatorie cel puin o dat la 5 ani. (3) Directorul instituiei de nvmnt general prezint raportul anual de activitate la adunarea comun a consiliului profesoral i consiliului de administraie ale instituiei. Articolul 47.Evaluarea instituiilor (1) Evaluarea activitii instituiilor de nvmnt general se efectueaz de ctre organul local de specialitate n domeniul nvmntului i de ctre Inspectoratul colar Naional, n baza standardelor de calitate aprobate de Ministerul Educaiei, la cererea conductorului instituiei, precum i la iniiativa Inspectoratului colar Naional sau a organului local de specialitate n domeniul nvmntului. (2) Raportul de evaluare a instituiei de nvmnt general se public pe pagina web oficial a Inspectoratului colar Naional, a organului local de specialitate n domeniul nvmntului i pe cea a instituiei de nvmnt.Capitolul XI. Managementul nvmntului generalArticolul 48.Structurile de conducere ale organului local de specialitate n domeniul nvmntului (1) Structurile de conducere ale organului local de specialitate n domeniul nvmntului includ consiliul de administraie, consiliul consultativ i conductorul organului local respectiv. (2) Consiliul de administraie se constituie prin ordinul conductorului organului local de specialitate n domeniul nvmntului. (3) Componena nominal a consiliului consultativ se aprob prin decizia autoritii administraiei publice locale de nivelul al doilea, iar n UTA Gguzia prin hotrrea Adunrii Populare a Gguziei. (4) Conductorul organului local de specialitate n domeniul nvmntului este desemnat prin concurs, n modul stabilit de Ministerul Educaiei, i numit n funcie, pentru un termen de 4 ani, prin decizia autoritii administraiei publice locale de nivelul al doilea/prin hotrrea Adunrii Populare a Gguziei. Una i aceeai persoan poate deine funcia de conductor al organului local de specialitate n domeniul nvmntului pentru cel mult dou termene consecutive. Articolul 49.Organele de conducere ale instituiei de nvmnt general (1) La nivelul instituiei de nvmnt general funcioneaz: a) consiliul de administraie al instituiei de nvmnt, cu rol de decizie n domeniul administrativ, care este format din: director, un director adjunct, un reprezentant delegat de administraia public din unitatea administrativ-teritorial de nivelul nti n care se afl instituia, trei reprezentani ai prinilor, delegai de adunarea general a prinilor, doi reprezentani ai cadrelor didactice, delegai de consilul profesoral, i un reprezentant al elevilor, delegat de consiliul elevilor din instituie; b) consiliul profesoral al instituiei de nvmnt, cu rol de decizie n domeniul educaional, care este format din personalul didactic din instituia respectiv i este condus de directorul instituiei de nvmnt. (2) Consiliul de administraie este condus de o alt persoan dect directorul instituiei de nvmnt, desemnat de membrii consiliului prin vot secret. (3) La edinele consiliului de administraie pot participa reprezentani ai societii civile i ai mediului de afaceri. (4) Consiliul de administraie funcioneaz n baza unui regulament-cadru aprobat de Ministerul Educaiei. (5) Consiliul de administraie al instituiei de nvmnt general are urmtoarele competene: a) particip, prin reprezentanii si, n comisia de concurs pentru desemnarea directorului instituiei de nvmnt; b) particip, prin reprezentanii si, la evaluarea directorului instituiei de nvmnt; c) avizeaz bugetul instituiei; d) aprob planul de dezvoltare al instituiei; e) gestioneaz resursele financiare provenite din alte surse dect cele bugetare; f) aprob componenta colar a planului-cadru la nivelul instituiei; g) avizeaz normele de completare a claselor, numrul de clase i schema de ncadrare a personalului instituiei. Articolul 50.Personalul de conducere (1) Personalul de conducere al instituiei de nvmnt general se compune din director i directori adjunci. (2) Directorul instituiei de nvmnt general are urmtoarele atribuii: a) reprezint instituia; b) emite ordine, semneaz n numele instituiei actele juridice emise de instituie; c) angajeaz, evalueaz, promoveaz i elibereaz din funcie personalul instituiei; d) este responsabil de executarea bugetului instituiei; e) elaboreaz schema de ncadrare a personalului instituiei; f) elaboreaz i propune spre aprobare consiliului de administraie componenta colar a curriculumului; g) elaboreaz normele de completare a claselor i numrul de clase. (3) n activitatea de conducere, directorul instituiei este asistat de unul sau mai muli directori adjunci. (4) Numrul de posturi de director adjunct n instituiile de nvmnt publice se stabilete de organul local de specialitate n domeniul nvmntului, conform normativelor aprobate de Ministerul Educaiei. (5) Funciile de director i de director adjunct se ocup prin concurs, n baza criteriilor de competen profesional i managerial. Regulamentul de organizare i desfurare a concursului pentru ocuparea funciei de director i de director adjunct se aprob de Ministerul Educaiei. Cel puin un director adjunct responsabil de procesul educaional trebuie s aib studii pedagogice. (6) Directorul i directorii adjunci ai instituiei publice de nvmnt general snt numii n funcie pentru un termen de 5 ani. La expirarea acestui termen, contractul individual de munc al conductorului nceteaz de drept, funcia devenind vacant. (7) Directorul instituiei de nvmnt general ncheie un contract individual de munc cu organul local de specialitate n domeniul nvmntului, iar directorul adjunct cu directorul instituiei de nvmnt general. (8) Directorul instituiei de nvmnt general poate fi eliberat din funcie nainte de expirarea contractului individual de munc, n condiiile i temeiurile prevzute de legislaia muncii, precum i n urmtoarele cazuri: a) comiterea nclcrilor financiare; b) nerespectarea deontologiei profesionale; c) necorespunderea cu standardele n vigoare a managementului promovat; d) nclcarea drepturilor copiilor, elevilor, angajailor i prinilor; e) obinerea repetat a calificativului nesatisfctor la evaluarea instituiei efectuat de ctre Inspectoratul colar Naional. Articolul 51.Numrul de clase i schema de ncadrare a personalului (1) Procesul educaional se realizeaz n clase sau grupe, conform normativelor stabilite de organul local de specialitate n domeniul nvmntului, n baza standardelor educaionale de stat i normativelor sanitaro-epidemiologice de stat. (2) Normativele privind numrul de clase pe ani de studii din instituia de nvmnt public snt stabilite de organul local de specialitate n domeniul nvmntului. (3) Numrul de clase pe ani de studii i numrul de elevi n fiecare clas n instituiile de nvmnt publice snt propuse, n fiecare an, de conducerea instituiei, n baza capacitii de proiect a instituiei i a prognozei efectivului de elevi, snt avizate de consiliul de administraie i aprobate de organul local de specialitate n domeniul nvmntului. (4) Schema de ncadrare a personalului include lista posturilor de conducere, didactice, didactice auxiliare i nedidactice din instituia de nvmnt i volumul estimativ de munc (numrul de ore sau de norme) stabilit pentru fiecare post pentru anul de studii respectiv. (5) Schema de ncadrare a personalului n instituiile de nvmnt publice este elaborat n fiecare an de ctre conducerea instituiei de nvmnt, n funcie de numrul de clase, este avizat de consiliul de administraie al instituiei i prezentat pentru aprobare organului local de specialitate n domeniul nvmntului pn la sfritul lunii martie. (6) Numrul de clase i schema de ncadrare a personalului pentru instituiile de nvmnt publice aprobate snt comunicate instituiilor de nvmnt pn la sfritul lunii aprilie. Instituiile de nvmnt snt obligate s fac public numrul de clase pn la sfritul lunii mai. (7) Numrul de clase i schema de ncadrare servesc drept baz pentru planificarea instituional, angajarea de personal, precum i pentru elaborarea proiectului bugetului.Articolul 52.Preluarea managementului instituiei de nvmnt n caz de gestionare defectuoas (1) n caz de gestionare defectuoas a instituiei publice de nvmnt general, constatat ntr-un raport de evaluare al Inspectoratului colar Naional, Ministerul Educaiei are dreptul s preia de la autoritatea public respectiv managementul instituiei respective i finanarea aferent acesteia. (2) Criteriile i procedurile de preluare a managementului, n caz de gestionare defectuoas a instituiei de nvmnt general, snt stabilite de Ministerul Educaiei. (3) Dup preluarea de ctre Ministerul Educaiei a managementului instituiei publice de nvmnt general, contractul individual de munc ncheiat cu directorul instituiei de nvmnt n cauz se reziliaz.Capitolul XII. Personalul din nvmntul general Articolul 53.Categoriile de personal (1) Personalul din nvmntul general este constituit din personal de conducere, personal didactic, personal didactic auxiliar i personal nedidactic. (2) Personalul de conducere din nvmntul general este format din director i director adjunct. (3) n nvmntul general, funciile didactice snt: a) n educaia timpurie educator, cadru didactic de sprijin, conductor muzical, logoped, psiholog, psihopedagog, metodist; b) n nvmntul primar nvtor, profesor, cadru didactic de sprijin, asistent didactic, logoped, psiholog, psihopedagog, conductor de cerc; c) n nvmntul gimnazial i liceal profesor, psiholog, psihopedagog, pedagog social, cadru didactic de sprijin, conductor de cerc; d) n nvmntul special educator, nvtor, profesor, psiholog, logoped, maistru-instructor, instructor, maistru, psihopedagog, conductor de cerc, metodist. (4) n structurile de asisten psihopedagogic, funciile didactice snt: psihopedagog, psihopedagog special, pedagog, logoped, psiholog. (5) n instituiile de nvmnt extracolar, funciile didactice snt: conductor de cerc, maistru-instructor, dirijor, maestru de cor, maestru de balet, regizor, acompaniator, conductor artistic, psiholog, metodist. (6) n instituiile de nvmnt de arte i sport, funciile didactice snt: profesor, conductor artistic, maestru de balet, maestru de concert, maestru de cor, dirijor, acompaniator, regizor, antrenor-instructor, maistru-instructor, antrenor. (7) Personalul didactic auxiliar este format din: a) bibliotecar colar; b) informatician; c) laborant; d) instructor extracolar; e) instructor-animator. (8) Personalul nedidactic este format din: a) secretar; b) asistent medical; c) kinetoterapeut; d) tehnician; e) meter-acordor de instrumente muzicale; f) administrator de patrimoniu; g) administrator financiar (contabil); h) alt personal administrativ gospodresc, auxiliar i de deservire cu titluri de funcii conform Clasificatorului ocupaiilor din Republica Moldova. Articolul 54.Angajarea personalului didactic (1) n nvmntul general, posturile didactice vacante se ocup prin concurs, organizat la nivelul instituiei de nvmnt, conform unei metodologii aprobate de Ministerul Educaiei. La concursul pentru ocuparea unui post didactic poate participa orice candidat care ndeplinete condiiile de eligibilitate prevzute de legislaia n vigoare. Tinerii specialiti ocup posturile vacante prin repartizare. (2) Angajarea personalului didactic n instituiile de nvmnt se face prin ncheierea unui contract individual de munc cu directorul instituiei, conform legislaiei n vigoare. (3) Absolvenii programelor de nvmnt superior de alt profil dect cel pedagogic au dreptul de a profesa n nvmnt numai dup ce au urmat programul unui modul psihopedagogic. Articolul 55.Normarea activitii didactice (1) Activitatea cadrelor didactice din nvmntul general se realizeaz ntr-un interval zilnic de 7 ore, respectiv 35 de ore sptmnal, i include: a) activiti de predare-nvare-evaluare, de instruire practic, conform planurilor-cadru de nvmnt; b) activiti de educaie complementare procesului de nvmnt; c) activiti de consiliere a copiilor, elevilor i prinilor n probleme de psihologie-pedagogie; d) activiti de mentorat; e) activiti de dirigenie; f) activiti de pregtire pentru realizarea procesului educaional; g) activiti de elaborare a planurilor educaionale individualizate i de predare-nvare-evaluare, de instruire practic, conform planurilor de nvmnt pentru copiii i elevii cu cerine educaionale speciale. (2) Norma didactic de predare-nvare-evaluare i instruire practic n nvmntul primar, gimnazial i liceal constituie 18 ore sptmnal. (3) Norma didactic de predare-nvare-evaluare i instruire practic se reduce, n cazul cadrelor didactice care au calitatea de mentor, n modul stabilit de Guvern. Articolul 56.Grade didactice i manageriale (1) Cadrelor didactice i de conducere din nvmntul general li se pot acorda urmtoarele grade didactice i manageriale: doi, unu i superior. (2) Procedura de acordare a gradelor didactice i manageriale se stabilete de Ministerul Educaiei. Articolul 57.Angajarea personalului didactic auxiliar i nedidactic Angajarea personalului didactic auxiliar i nedidactic n instituiile de nvmnt se face prin ncheierea unui contract individual de munc cu directorul instituiei, conform legislaiei n vigoare.Articolul 51.Numrul de clase i schema de ncadrare a personalului (1) Procesul educaional se realizeaz n clase sau grupe, conform normativelor stabilite de organul local de specialitate n domeniul nvmntului, n baza standardelor educaionale de stat i normativelor sanitaro-epidemiologice de stat.TITLUL IVNVMNTUL PROFESIONAL TEHNICCapitolul I. Dispoziii generale Articolul 59.Sistemul de nvmnt profesional tehnic (1) Sistemul de nvmnt profesional tehnic include ansamblul instituiilor de nvmnt care ofer programe de: a) formare profesional a muncitorilor calificai, a maitrilor, tehnicienilor i altor categorii de specialiti n conformitate cu Cadrul Naional al Calificrilor, cu Nomenclatorul domeniilor de formare profesional i al meseriilor/profesiilor, cu Nomenclatorul domeniilor de formare profesional, al specialitilor i calificrilor, aprobate de Guvern, precum i cu nivelurile 3, 4 i 5 ISCED; b) recalificare a muncitorilor i specialitilor n diverse domenii de formare profesional; c) consolidare a competenelor profesionale ale muncitorilor calificai, n conformitate cu cerinele economiei i ale pieei muncii. (2) Instituiile de nvmnt profesional tehnic snt nfiinate, reorganizate i lichidate de ctre Guvern la iniiativa fondatorului. (3) Organizarea general a nvmntului profesional tehnic este reglementat de prezentul cod i de regulamentul-cadru aprobat de Ministerul Educaiei. (4) Formarea profesional n instituiile de nvmnt profesional tehnic se organizeaz n baza standardelor i Curriculumului n nvmntul profesional tehnic. (5) n nvmntul profesional tehnic, pentru anumite meserii/profesii poate fi aplicat i nvmntul dual, n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei prin coordonare cu alte organe centrale de resort i cu agenii economici interesai. (6) nvmntul dual se desfoar, paralel, n instituii de nvmnt profesional tehnic i n ntreprinderi sau alte uniti economice. (7) nvmntul profesional tehnic se poate desfura i n instituii penitenciare, prin organizarea de coli profesionale sau programe de formare profesional atribuite instituiilor de nvmnt profesional tehnic secundar care funcioneaz n vecintatea acestora, cu aprobarea Ministerului Educaiei i Ministerului Justiiei. (8) Durata i structura anului de studii n nvmntul profesional tehnic se reglementeaz prin planul-cadru de nvmnt aprobat de Ministerul Educaiei. Articolul 60.Condiiile de acces (1) Admiterea n instituiile de nvmnt profesional tehnic se realizeaz n baza studiilor gimnaziale sau liceale. (2) Persoanele care au dobndit certificate de studii liceale sau echivalente acestora pot fi admise n instituiile de nvmnt profesional tehnic numai la programe de formare profesional tehnic secundar i postsecundar. (3) nvmntul profesional tehnic se finaneaz: a) de la bugetul de stat; b) din taxele de studii achitate de ctre persoanele fizice i juridice interesate; c) din alte surse legal constituite. (4) Instituiile de nvmnt profesional tehnic pot percepe de la candidai taxe de nscriere pentru organizarea i realizarea admiterii, n cuantumul stabilit de Guvern. (5) Planul de admitere n nvmntul profesional tehnic cu finanare de la bugetul de stat se stabilete de Guvern. (6) Formarea profesional a persoanelor cu cerine educaionale speciale se efectueaz, conform Nomenclatorului domeniilor de formare profesional i al meseriilor/profesiilor i Nomenclatorului domeniilor de formare profesional, al specialitilor i calificrilor, n clasele de meserii din instituiile de nvmnt special i n cadrul nvmntului profesional tehnic.Capitolul II. Organizarea nvmntului profesional tehnicArticolul 61.Programele de formare profesional (1) Programele de formare profesional din nvmntul profesional tehnic snt de trei tipuri: a) programe de formare profesional tehnic secundar (nivelul 3 ISCED); b) programe de formare profesional tehnic postsecundar (nivelul 4 ISCED); c) programe de formare profesional tehnic postsecundar nonteriar (nivelul 5 ISCED). (2) Programele de formare profesional se realizeaz n instituii de nvmnt profesional tehnic publice i private (coli profesionale, colegii i centre de excelen), autorizate provizoriu sau acreditate, n parteneriat cu ntreprinderi i organizaii adecvate profilului de instruire. (3) nvmntul profesional tehnic se organizeaz i n instituii rezideniale pentru copiii orfani sau cei rmai fr ngrijire printeasc, n instituii de nvmnt special, n instituii penitenciare i n instituii medicale. (4) nvmntul profesional tehnic secundar se organizeaz ca nvmnt cu frecven. (5) nvmntul profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar se organizeaz ca nvmnt cu frecven sau cu frecven redus. Articolul 62.Programele de formare profesional tehnic secundar (1) Programele de formare profesional tehnic secundar asigur formarea profesional iniial i continu a muncitorilor calificai, n limitele categoriilor de calificare existente. (2) nvmntul profesional tehnic secundar aredurata de: a) 3 ani pentru instruirea n meserii conexe, n baza studiilor gimnaziale; b) 2 ani pentru instruirea ntr-o meserie, n baza studiilor gimnaziale; c) 12 ani pentru nvmntul dual, n baza studiilor gimnaziale; d) 12 ani n funcie de complexitatea meseriei, n baza studiilor liceale sau a studiilor medii de cultur general. (3) n cadrul programelor de formare profesional tehnic secundar cu durata de 2 ani, pentru instruirea ntr-o meserie, n grupele de elevi pot fi incluse persoane care nu au absolvit 9 clase, dar care au atins vrsta de 16 ani, cu acordul Ministerului Educaiei. (4) Procesul de instruire n cadrul programelor de formare profesional tehnic secundar se realizeaz n conformitate cu standardele naionale de referin i cu standardele de acreditare elaborate de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional i aprobate de Guvern. (5) Admiterea la programele de formare profesional tehnic secundar se organizeaz n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei. (6) Competenele pe care trebuie s le dein absolvenii programelor de formare profesional tehnic secundar snt formulate n Cadrul Naional al Calificrilor. (7) Programele de formare profesional tehnic secundar se finalizeaz cu susinerea examenului de calificare, la promovarea cruia se elibereaz un certificat de calificare i suplimentul descriptiv al certificatului, conform Europass. (8) Certificatul de calificare permite ncadrarea n cmpul muncii conform calificrii obinute, precum i continuarea studiilor n licee cu filier teoretic i/sau n programe de formare profesional tehnic postsecundar, n funcie de nivelul de pregtire obinut anterior n programele educaionale parcurse, n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei.Articolul 63.Programele de formare profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar (1) Programele de formare profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar asigur pregtirea maitrilor, tehnicienilor, tehnologilor, personalului medical i farmaceutic, altor specialiti n diverse domenii n conformitate cu nivelurile 4 i 5 ISCED. (2) Programele de formare profesional tehnic postsecundar corespund nivelului 4 ISCED i au durata de: a) 4 ani pentru programe integrate, n baza studiilor gimnaziale; b) 5 ani pentru programe integrate, la profilurile medicin i farmacie, n baza studiilor gimnaziale; c) 3 ani pentru programe integrate, la specialitatea coregrafie, n baza studiilor gimnaziale; d) 3 ani la forma de nvmnt cu frecven redus, n baza certificatului de studii liceale i a studiilor medii de cultur general; e) 23 ani la specialiti conexe meseriei iniiale, n baza certificatului de calificare; f) 2 ani la forma de nvmnt cu frecven, n baza certificatului de studii liceale i a studiilor medii de cultur general. (3) Programele de formare profesional tehnic postsecundar nonteriar corespund nivelului 5 ISCED i au durata de 23 ani. Admiterea la programele de formare profesional tehnic postsecundar nonteriar se face n baza diplomei de bacalaureat. (4) Admiterea la programele de formare profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar se face n baza Nomenclatorului domeniilor de formare profesional, al specialitilor i calificrilor i n condiiile stabilite de Ministerul Educaiei, pe locuri cu finanare de la bugetul de stat sau cu tax de studii achitat de ctre persoane fizice sau juridice. (5) Procesul de instruire la programele de formare profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar se realizeaz n conformitate cu standardele naionale de referin i cu standardele de acreditare. (6) Programele de formare profesional tehnic postsecundar se finalizeaz cu susinerea benevol a examenului naional de bacalaureat i cu susinerea obligatorie a examenului de calificare i/sau a lucrrii de diplom, cu eliberarea diplomei de studii profesionale, care confer dreptul de ncadrare n cmpul muncii conform calificrii obinute. (7) Competenele pe care trebuie s le dein absolvenii programelor de formare profesional tehnic postsecundar i postsecundar nonteriar snt formulate n Cadrul Naional al Calificrilor. (8) Instituiile care ofer programe de formare profesional tehnic secundar, postsecundar i postsecundar nonteriar pot constitui consorii cu instituii de nvmnt profesional tehnic i/sau de nvmnt superior n condiiile legii. Articolul 64.Standardele i Curriculumul n nvmntul profesional tehnic (1) Standardele educaionale de stat n nvmntul profesional tehnic snt elaborate de Ministerul Educaiei, cu participarea reprezentanilor patronatelor, coordonate cu autoritile administraiei publice centrale de resort i aprobate de Guvern. (2) Curriculumul pe module/discipline n nvmntul profesional tehnic se elaboreaz de experi n domeniu, pe niveluri de nvmnt (secundar, postsecundar i postsecundar nonteriar) i pe domenii de formare profesional, n conformitate cu Cadrul Naional al Calificrilor, se coordoneaz cu comitetele sectoriale i se aprob de Ministerul Educaiei prin coordonare cu organele centrale de resort. (3) Curriculumul n nvmntul profesional tehnic include: a) planul-cadru de nvmnt i planurile de nvmnt pe meserii i specialiti; b) curricula pe module/discipline; c) ghiduri metodologice de aplicare a curricula. (4) Elevii din nvmntul profesional tehnic snt asigurai cu manuale colare conform schemei de nchiriere aprobate de Ministerul Educaiei. Articolul 65.Evaluarea calitii (1) Evaluarea calitii n nvmntul profesional tehnic se realizeaz n baza standardelor naionale de referin, a standardelor de acreditare i a metodologiei elaborate de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional i aprobate de Guvern. (2) Evaluarea calitii n nvmntul profesional tehnic vizeaz: a) capacitatea instituional; b) eficiena educaional, inclusiv rezultatele colare; c) calitatea programelor de formare profesional; d) managementul instituional al calitii; e) concordana dintre evaluarea intern i situaia real. (3) Evaluarea calitii n nvmntul profesional tehnic include: a) evaluarea programelor de formare profesional; b) evaluarea instituiilor care ofer programe de formare profesional. (4) Evaluarea extern a calitii n nvmntul profesional tehnic se realizeaz de ctre Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional, precum i de ctre alte structuri abilitate. (5) Evaluarea intern a calitii n nvmntul profesional tehnic se realizeaz de ctre structuri instituionale de asigurare a calitii, n baza standardelor naionale de referin i a celor de acreditare, precum i n baza regulamentului instituional. (6) Evaluarea curriculumului, a procesului educaional i a rezultatelor colare n nvmntul profesional tehnic se reglementeaz prin metodologia elaborat de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional i aprobat de Guvern. Articolul 66.Calificrile n nvmntul profesional tehnic (1) Calificrile n nvmntul profesional tehnic se atribuie n conformitate cu Cadrul Naional al Calificrilor, elaborat n baza standardelor ocupaionale pentru fiecare nivel al nvmntului profesional, n corespundere cu Cadrul European al Calificrilor i cu necesitatea de calificri pe piaa muncii. (2) Cadrul Naional al Calificrilor se elaboreaz de Ministerul Educaiei, n colaborare cu ministerele de resort, comitetele sectoriale, instituiile de nvmnt profesional tehnic, agenii economici i ali parteneri sociali, i se aprob de Guvern. (3) Nivelurile de calificare delimiteaz parametrii cantitativi i calitativi ai competenelor profesionale pe care trebuie s le dein absolventul pentru a putea exercita meseria/profesia, specialitatea obinut, n conformitate cu Cadrul Naional al Calificrilor. (4) n instituiile de nvmnt profesional tehnic pot fi obinute calificri conforme cu Cadrul Naional al Calificrilor, cu Nomenclatorul domeniilor de formare profesional i al meseriilor/profesiilor i cu Nomenclatorul domeniilor de formare profesional, al specialitilor i calificrilor. (5) Examenul de calificare, de certificare a competenelor dobndite n contextul educaiei nonformale i informale i/sau susinerea tezei sau proiectului de diplom se desfoar conform criteriilor stabilite de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional n colaborare cu Ministerul Educaiei i cu organele centrale de resort. (6) Calificrile acordate de instituiile de nvmnt profesional tehnic se introduc n Registrul Naional al Calificrilor n nvmntul Profesional, elaborat de Ministerul Educaiei n colaborare cu organele centrale de resort. (7) Modulele/disciplinele din programele de formare profesional, n baza crora se atribuie calificrile, pot fi exprimate n credite, conform Sistemului european de credite transferabile, n baza acordurilor ncheiate ntre instituiile ofertante de programe de formare profesional. Articolul 67.Stagiile de practic i relaiile cu piaa muncii (1) Stagiile de practic ale elevilor/studenilor, de a cror organizare snt responsabile instituiile de nvmnt profesional tehnic, se desfoar n atelierele, laboratoarele i gospodriile instituiei de nvmnt respective, n ntreprinderi, instituii i alte organizaii interesate s funcioneze ca baz de practic, inclusiv cele de creaie. (2) Agenii economici pot oferi locuri pentru stagiile de practic elevilor/studenilor din instituiile de nvmnt profesional tehnic n conformitate cu acordurile sau contractele ncheiate cu instituiile de nvmnt respective. (3) Parteneriatul dintre instituiile de nvmnt profesional tehnic i mediul de afaceri se realizeaz prin: a) repartizarea absolvenilor n cmpul muncii; b) oferirea de locuri pentru stagiile de practic; c) organizarea nvmntului dual; d) organizarea trgurilor locurilor de munc; e) angajarea reprezentanilor de nalt calificare din mediul profesional n activitatea de elaborare a Nomenclatorului domeniilor de formare profesional i al meseriilor/profesiilor, a Nomenclatorului domeniilor de formare profesional, al specialitilor i calificrilor i a Clasificatorului ocupaiilor i a standardelor ocupaionale; f) alte activiti i aciuni legale. (4) Domeniile de formare profesional, pentru care se constituie comitete sectoriale, precum i componena nominal a acestora, snt propuse de Ministerul Muncii, Proteciei Sociale i Familiei, prin coordonare cu organele centrale de resort, i snt aprobate de Guvern. Condiiile de constituire i funcionare a comitetelor sectoriale se stabilesc de Guvern. (5) Autoritile publice, instituiile publice i ntreprinderile de stat snt obligate s ofere anual locuri pentru stagii de practic n proporie de cel puin 10% din efectivul de personal. (6) Instituiile de nvmnt profesional tehnic pot desfura activiti de antreprenoriat n condiiile stabilite de Guvern, inclusiv n atelierele de producii proprii care desfoar i activiti comerciale. Articolul 68.Norma didactic (1) Norma didactic include: a) activitatea de predare-nvare-evaluare i de instruire practic, conform planurilor de nvmnt i curriculumului modular i pe discipline; b) activitatea metodico-tiinific i de creaie; c) activitatea complementar educaional i de ndrumare; d) alte activiti prevzute de regulamentele instituionale. (2) Norma didactic de predare-nvare-evaluare i instruire practic se difereniaz n funcie de nivelul de nvmnt, de profil i specialitate, de planul de nvmnt, n modul stabilit de Ministerul Educaiei.Capitolul III. Managementul nvmntuluiprofesional tehnic Articolul 69.Administrarea nvmntului profesional tehnic (1) Instituiile de nvmnt profesional tehnic snt subordonate Ministerului Educaiei i, dup caz, organelor centrale de resort. (2) Instituiile de nvmnt profesional tehnic funcioneaz n baza unui regulament propriu, elaborat n conformitate cu regulamentul-cadru aprobat de Ministerul Educaiei. (3) Directorii instituiilor publice de nvmnt profesional tehnic snt selectai prin concurs, organizat de Ministerul Educaiei sau de ministerele de resort, i snt numii n funcie pe un termen de 5 ani, una i aceeai persoan avnd dreptul la cel mult dou mandate consecutive, conform regulamentului aprobat de Ministerul Educaiei. (4) Directorul instituiei de nvmnt profesional tehnic poate fi eliberat din funcie nainte de expirarea contractului individual de munc n condiiile i temeiurile prevzute de legislaia muncii, precum i n urmtoarele cazuri: a) comiterea de nclcri financiare; b) nerespectarea deontologiei profesionale; c) necorespunderea cu standardele n vigoare a managementului promovat; d) nclcarea drepturilor elevilor, angajailor i prinilor; e) evaluarea negativ a mai mult de 30% din programele de studii, fapt constatat de Agenia Naional de Asigurare a Calitii n nvmntul Profesional. (5) Organele administrative i consultative ale instituiilor de nvmnt profesional tehnic snt alctuite din consiliul de administraie, consiliul profesoral i consiliul metodico-tiinific, consiliul artistic (n cazul instituiilor de nvmnt cu profil de arte). (6) Atribuiile organelor administrative i consultative snt stabilite n actele normative elaborate de Ministerul Educaiei i n regulamentele instituiilor de nvmnt profesional tehnic. (7) Consiliul profesoral este organul colectiv de conducere al instituiei de nvmnt profesional tehnic i este condus de directorul instituiei. (8) Directorul instituiei de nvmnt profesional tehnic prezint anual Ministerului Educaiei i ministerelor de resort raportul de activitate al instituiei, aprobat de consiliul profesoral, care se public pe pagina web oficial a instituiei.Capitolul IV. Personalul din nvmntul profesional tehnic Articolul 70.Categoriile de personal (1) Personalul din nvmntul profesional tehnic se constituie din urmtoarele categorii: a) personal de conducere; b) personal didactic; c) personal didactic auxiliar; d) personal nedidactic, constituit din personal administrativ gospodresc, auxiliar i de deservire. (2) Structura instituiei i numrul posturilor pentru fiecare categorie de personal se stabilesc prin statele de personal aprobate de fondator.Articolul 71.Personalul de conducere, didactic i didactic auxiliar (1) Funciile de conducere snt: director, director adjunct, ef de secie. (2) Personalul didactic este format din cadre didactice (profesor, maistru-instructor), metodist, psiholog, psihopedagog, maestru de concert, conductor de cerc, dirijor de cor, dirijor de orchestr. (3) Personalul didactic auxiliar este format din bibliotecar, laborant i pedagogul social din cminele pentru elevi. (4) Angajarea personalului de conducere i a personalului didactic se face prin concurs, organizat n conformitate cu regulamentul aprobat de Ministerul Educaiei. Articolul 72.Formarea personalului didactic din nvmntul profesional tehnic (1) Formarea iniial a profesorilor, metoditilor, psihologilor i psihopedagogilor din nvmntul profesional tehnic se realizeaz n instituiile de nvmnt superior, iar a profesorilor de discipline de specialitate i a pedagogilor sociali din cminele pentru elevi n instituiile de nvmnt profesional tehnic postsecundar nonteriar i n cele de nvmnt superior, n cadrul programelor de profil. (2) Posturile de maistru-instructor i conductor de cerc pot fi ocupate de persoane cu calificare i experien profesional n domeniu, indiferent de nivelul formrii iniiale. (3) Specialitii provenii din sectorul economic sau artistic vor urma modulul de pregtire psihopedagogic pentru a obine dreptul de a profesa n calitate de cadru didactic. Articolul 73.Evaluarea cadrelor didactice (1) Evaluarea intern a cadrelor didactice din nvmntul profesional tehnic se efectueaz anual n baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaiei. (2) Evaluarea extern a cadrelor didactice din nvmntul profesional tehnic se efectueaz o dat la 5 ani de ctre organele abilitate, n baza unei metodologii de evaluare aprobate de Ministerul Educaiei. Articolul 74.Gradele didactice i manageriale (1) Cadrelor did