Psih Educatiei

download Psih Educatiei

of 23

  • date post

    10-Nov-2015
  • Category

    Documents

  • view

    16
  • download

    0

Embed Size (px)

description

DIFERENTE INVATAREA DE IERI VS INVATAREA DE ASTAZI

Transcript of Psih Educatiei

PowerPoint Presentation

Cum am realizat eu nvarea?

Creativitatea este un proces de nvare aparte, la care elevul i profesorul sunt una i aceeai persoan. Arthur Koestlernvarea de ieriVS.nvarea de astzi Reforma curricular din Romnia se afl acum ntr-un moment de vrf al schimbrilor i se dorete a fi o reform avansat. Legea educaiei naionale este un argument n favoarea nevoilor de schimbare accentuat i accelerat a nvmntului preuniversitar romnesc.

In reformarea curriculumului colii romneti n ultimele dou decenii se pot identifica trei mari perioade:

1990-1997: perioada primelor eforturi de elaborare conceptual i de restructurri punctuale ;

1997-2000: perioada elaborrii propriu-zise a noului curriculum naional i a implementrii unei reforme curriculare coerente; 2001-2010: perioada consolidrilor i a unor modificri punctuale la nivelul majoritii componentelor curriculare, pe fondul schimbrilor de structur a sistemului de nvmnt romnesc (2001-2010). Planurile cadru

Planul cadru 1997-2002Aria curricular/disciplina I II III IVI. Limb i comunicare 7-8 7-8 7-9 7-9Limba i literatura romn 7-8 7-8 5-7 5-7Limba modern 1 - - 2-3 2-3II. Matematic i tiine alenaturii 3-4 3-4 4-6 4-6Matematic 3-4 3-4 3-4 3-4tiine ale naturii - - 1-2 1-2III. Om i societate 1 1 2-3 3-5Educaie civic - - 1-2 1-2IstorieGeografie - - - - - - }1-2Religie* 1 1 1 1IV. Arte 2-3 2-3 2-3 2-3Educaie plastic 1-2 1-2 1-2 1-2Educaie muzical 1-2 1-2 1-2 1-2V. Educaie fizic i sport 2-3 2-3 2-3 2-3VI. Tehnologii 1-2 1-2 1-2 1-2Abiliti practice 1-2 1-2 1-2 1-2VII. Consiliere i orientare 0-1 0-1 0-1 0-1Numr total de ore alocatepentru trunchiul comun 16 16 18 19Discipline opionale 1-4 1-4 1-4 1-4Nr. minim de orepe sptmn 18 18 20 21Nr. maxim de orepe sptmn 20 20 22 23Planul cadru 2003ARIA CURRICULAR / DISCIPLINAIIII. Limba i comunicare7-87-81. Limba i literatura romn7-87-8II. Matematic i tiine e ale naturii4-54-51. Matematic3-43-42. Cunoaterea mediului11III. Om i societate111. Religie11IV. Arte2-32-31. Educa ie muzical1-21-22. Educa ie plastic1-21-2V. Educa ie fizic i sport2-32-31. Educa ie fizic2-32-3VI. Tehnologii1-21-21. Abilit i practice1-21-2VII. Consiliere i orientare0-10-1NUM R TOTAL DE ORE ALOCATE PENTRU TRUNCHIUL COMUN1717DISCIPLINE OP IONALE1-31-3NUM R MINIM DE ORE PE S PT MN1818NUM R MAXIM DE ORE PE S PT MN2020.

Plan cadru 2013

Planuri cadru-analizaIntroducerea clasei pregatitoare n planul cadru din 2013Numrul total de ore din trunchiul comun al claselor a II a i a III-a este 20h(2013) ,iar in cel din 97 cuprinde 16h i cel din 2003 este format din 17hDiscipline optionale: plan I: 1-4h plan II: 1-3h plan III: O-1h

Pentru CP si clasele I-II s-a modificat denumirea disciplinei Limba si literatura romana in Comunicare in limba romana

Matematica si Explorarea mediului se preda integrat pentru CP si clasele I-II (plan cadru 2013)

Introducerea noii discipline(Dezvoltare personala) pentru CP si clasele I-II(2013)

Imbinarea ariilor curriculare :

Educatie fizica,sport si sanatate+Arte= Muzica si miscare

Arte+Tehnologii= Arte vizuale si abilitati practice

Manualul

Tipuri de invatareInvatarea de ieri Invatarea intentionataInvatarea prin incercare si eroareInvatarea algoritmicaInvatarea programataInvatarea prin problematizareInvarea de astaziInvatarea spontanaInvatarea prin descoperire si creatieInvatarea pe baza de modelInvatarea prin dezbatereInvatarea creativaZiarele vremii

13Teme dezbatute 2000-2003Grupa pregatitoare sau clasa 0? Inca din anul 2002 se discuta introducerea grupei pregatitoare in ciclul primar. Specialistii aduceau urmatoarele argumente: Frecventarea sporadica a gradinitei

Grupa pregatitoare face parte nefiresc din ciclul de achizitii fundamentale(alaturi de clasa I si a II),iar programa de gradinita apartine nivelului II(alaturi de grupa mare)

Activitatile grupei pregatitoare dureaza 30-35minute

Importanta utilizarii computerului(analiza)

Din 175 de subiecti chestionati,majoritatea 93 subiecti,considera foarte mare importanta utilizarii tehnologiei informatiei ,72 dintre subiecti o considera mare si 10 o considera medie.

Sarcini ale cadrelor didactice care pot fi preluate de computer:

-proiecterea instruirii(50 subiecti)-prezentarea obiectivelor(55 subiecti)-derularea instruirii(explicatii,demonstratii)-76 subiecti-aplicarea in exercitii a cunostintelor insusite(107 subiecti)

Majoritatea practicienilor in educatie valorizeaza existenta noii tehnologii IT considerand esentiala prezenta computerului in procesul instructiv-educativ pentru ridicarea calitatii acestuia.

Programe scolarePrograma a fost aprobat prin Ordin al Ministrului Educaiei nr. 4686 / 05.08.2003 (Anexa 5).

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE REVIZUITE

MATEMATIC

CLASELE I A II-A

Bucureti, 2003

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3418/19.03.2013MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALEPrograma colarpentru disciplinaMATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUIClasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-aAprobat prin ordin al ministruluiNr. 3418/19.03.2013

Bucureti, 2013Analiza20032013Obiective cadru

Obiective de referinta

Studierea disciplinei de sine statatoare in cadrul orei

Competente generale

Competente specifice

Studierea integrata a disciplinelorManualul digital

Manualele sunt cartea de vizita a unui sistem de educatie. Situate in categoria instrumentelor de lucru suport pentru invatare,acestea sunt reflexia unei conceptii curriculare in actualitate, exprimata prin documente de politici educationale si prin documentele curriculare generate de Ministerul Educatiei.De aceea,doua componente pot fi analizate atunci cand vorbim de un manual scolar,in perspectiva comparatiilor intre un manual tiparit conventional si un manual digital:

Componenta de tip pasiv continutul-decupajul din domeniul de cunoastere propus prin programa scolara si transpus in diverse maniere in manual

Componenta activa-sarcinile de lucru ca modalitate concreta de a atinge obiectivele de invatare prin descoperire,exersare,reflectie in acord cu o anumita acceptiune a modului in care se realizeaza cel mai eficient invatarea(de ex:behaviorism,cognitivism,constructivism)Bibliografiehttp://www.elearning.ro/manuale-digitale-catre-un-mediu-educational-avansat-tehnologichttp://www.edu.ro/index.php/base/frontpageTribuna invatamantului, 2000-2003