CURS DE PEDAGO

1

Conff.. univiv.. drr.. Adrianri

NIVELUL I

Introducere n pedagogie

Teoria i metodologia curriculu Teoria i metodologia instruirii Teoria i metodologia evalurii

INTRODUCERE N PEDAGOGIE

Pedagogia - tiin a educaiei Educaia n societatea contem Educabilitatea Dimensiunile educaiei

Sistemul de nvmnt din Rom

DIMENSIUNILE EDUCA

Caracteristici generale

Educaia intelectual

Educaia moral

Educaia religioas Educaia tehnol

Educaia esteticEducaia profes

Educaia fizic

Educaia sexual

Caracteristici generale

Dimensiunile educaiei reprezint an valorilor pedagogice fundamentale:

bine, adevr, frumos, util, sac

care confer activitii de formare-dezvo personalitii umane un cadru dimension realizat la nivelul sistemului i al proces nvmnt.

EDUCAIAINTELECTUAL

Intellectus (lat.) = minte, gndire, ra capacitate de a gndi, de a cunoa te, opera cu noiuni sau concepte.

Definiie - component a ac educaionale care const n transmi valorilor umaniste i tiinifice de la soci la individ, contribuind la formare dezvoltarea structurilor cognitive.

Scop - trecerea de la nelegerea noiu teoriilor, principiilor la intelectuali personalitii.

OBIECTIVELE EDUCAIEI INTELECTInformarea intelectual & Formarea inte

Informarea intelectual vizeaz:

asimilarea de ctre elevi a valorilor c i a semnificaiei lor sociale i umane;

CE i CT predm, respectiv cantitate informaiei prelucrat i transmis;

CUM predm, respectiv calitatea info intelectuale, puterea explicativ a cuno tinelor.

OBIECTIVELE EDUCAIEI INTELECTInformarea intelectual & Formarea inte

EDUCAIA MORAL

MOS MORIS, MORALIS = moravuri, obiceiuri d comportare (lb.lat.)

Morala reflect relaiile ce se stabilesc oameni n ipostaza lor de subieci reali, afl interaciune, ntr-un context social delimit spaiu i timp.

Moralitatea reprezint reflectarea n con individului a moralei sociale, este morala n ac moravurile i obi nuinele individului.

Etica este tiina despre moral, cea elaboreaz legile, regulile morale.

MoralaEducaia moralMoralita

EDUCAIA MORAL

Definiie component a educaiei care se o formarea profilului moral al individului, de for dezvoltarea personalitii morale.

Coninut - ideal moral, valori, norme, reguli

Scop - interiorizarea componentelor moralei s structura personalitii individului.

Metode i procedee - exemplul, povpovaa i exerciiul moral, aprobarea i dezapr explicaia, convorbirea i prelegerea dezbaterea, analiza de caz etc.

OBIECTIVELE EDUCAIEI MOR Formareacon tiinei morale & conduitei

Formarea con tiinei morale

cognitiv reprezentri, noiuni i judeci m afectiv emoii i sentimente

volitiv/acional efort voluntar, decizii,

perseveren

Convingeri morale

Formarea conduitei moraldeprinderi morale

obi nuine de comportare m trsturi pozitive de caracte

EDUCAIARELIGIOAS

Definiie component a educaiei prin se dezvolt elevilor religiozitatea, ca psihic ce cuprinde sentimente i atitudin de valorile promovate de biseric, preceptele biblice i fa de cultul specific credine religioase.

Scop transmiterea valorilor religioas credinei i culturii religioase, prec formarea unei conduite n conformita morala cre tin.

OBIECTIVELE EDUCAIEI RELIGI

Informarea religioas cu privire la i i filosofia religiei, cuprinznd noiun evlavie, pietate, rugciune, credin, s iertare, cult, imanent, transcendent etc.

Formarea con tiinei religioas component a procesului de spiritualiza omului, de cunoa tere a interioritii s de raportare la alte valori i credine religi

Formarea conduitei religi manifestat real n viaa cotidian extrapolat n orice domeniu de activitat numai n cel religios.

EDUCAIA ESTETIC

AISTHETON (gr.) - capabil de a fi perceput p intermediul simurilor, sensibil, plcut, frum

Estetica este tiina despre frumos, studia legile i categoriile frumosului.

Arta - component esenial a est exprim realitatea sub form de im artistice i cu limbaje specifice: pic sculptur, muzic, film, literatur, te desen, dans etc.

Design-ul i estetica industrial mbin u cu plcutul, prin crearea i comerciali produselor.

EDUCAIA ESTETIC

Definiie - component a educaiei care apele potenialul educativ al frumosului n vederea f personalitii.

Scopul - pregtete indivizii pentru actul de val -receptare-asimilare i de creare a valorilor estet

Relaia educaiei cu arta este dialectic: ed este definit ca art, iar arta este o su cunoaterii didactice cu finalitate ed (Momanu, 2002).

Sfera noional a educaiei estetice cu frumosul din natur, viaa social i di

(educaia artistic).

OBIECTIVELE EDUCAIEI ESTET

Formarea&Forma

receptoruluicreato

de artde a

capacitatea de acapacitate

crea n

percepe i aprecia

valori est

valorile estetice

gustul i judecataidealul i conesteticsentimente esteti

ATITUDINEA ESTETIC

EDUCAIA TEHNOLOGIC

Tchn (gr.) = tehnic, art, me te ug

Definiie - vizeaz aplicarea raional cuno tinelor tiinifice, prin intermed unor instrumente i norme, n difer domenii sociale, de natur economi politic sau cultural.

Scop - facilitarea comportamentului aut de adaptare a persoanei la specificul tehn al vieii cotidiene.

OBIECTIVELE EDUCAIEI TEHNOL

Aplicarea cuno tinelor&Stimu

tiinifice ncreati

activitatea socialteh

trecerea de la modelul cultural al s industrializate la modelul cultural al s bazat pe cunoa tere;

susinerea unitii epistemice dintre teoretic i cultura practic, precum semnificaiilor sale etice;

concentrarea pe elemente productive a (automatizare, cibernetizare, informatiza eficiente social, n condiii de schimbare ra continu.

EDUCAIA PROFESIONA

Definiie - orice form de pregtir perfecionare n vederea unei act profesionale, care cuprinde ns cuno tinelor teoretice, for deprinderilor, priceperilor i a deontolo

Scop - iniierea n profesie, prec specializarea. Ea se realizeaz at coal, ct i n societi comerci ntreprinderi.

OBIECTIVELE EDUCAIEI PROFESI

1. Formarea orizontului cultural-profe - cuno tine, deprinderi, priceperi, com dobndite n plan intelectual;

2. Formarea unor deprinderi, pri capaciti i competene n plan ac deprinderi i priceperi practice: de a schi, un plan, o diagram; de a folosi instrumente de munc pentru msurare, control, verificare etc.

3. Formarea i dezvoltarea interese cunoa tere, a dragostei fa de pro familiarizarea elevilor cu anumite pro asigurarea premiselor unei educaii carier/ educaie vocaional.

EDUCAIA FIZIC

n sens pedagogic, teoria i pr educaiei fizice dobnde te statutu component a dezvoltrii persona copilului.

Definiie - component a educ reprezentnd un liant ntre fizic i p ntre ereditar i ambiental, ntre motri i emotivitate.

Scop - dezvoltarea armonioas organismului, consolidarea snti capacitilor de munc, perfecio calitilor motrice, formarea calit morale, refacerea forelor fizice i psihic

OBIECTIVELE EDUCAIEI FIZ

ntrirea sntii i&Dezvoltarea ps

clirea organismuluiformarea perso

dezvoltareadezvoltarea

capacitilor fiziologice,proceselor co

a motricitii,afective, voli

a concepieia trsturilor

igienico-sanitarepersonalitate

MENS SANA IN CORPORE SAN

EDUCAIASEXUAL

Definiie - dimensiune a educaiei vizeaz instruirea tinerilor n privina s sexuale i a reproducerii; este abord context afectiv-emoional i comportamental.

Scop - atenuarea discrepanelor cuno tinele i comportamentul s deoarece comportamentul sexual al tiner deciziile luate la aceast vrst se regse parcursul ntregii viei, punndu- i ampre asupra sntii urma ilor.

OBIECTIVELE EDUCAIEI SEXU

Informarea se realizeaz:

nonverbal, la nivel senzorial;

verbal, dar empiric, la nivel familial i fami (norme, reguli, obiceiuri,interdicii);

tiinific, la nivel de experi.

Formarea - se bazeaz pe ncred

sinceritate, pe trezirea responsabilitii, pe a culpabilizrii.

Educaia sexual nu se reduce la aspectul biol presupune o abordare multidisciplinar: m psihopedagogic, social, etic i spiritual.

APLICAIE

Realizai, prin metoda cubului, o preze coninutului fiecrei dimensiuni a ed Parcurgei fiecare faet a cubului, res instruciunile:

(1) Descrie - cum arat?/ce este?

(2) Compar - aseamnri/deosebiri

(3) Analizeaz - din ce este alctuit?

(4) Aplic - cum/unde poate fi folosit?

(5) Asociaz - la ce te face s te gndeti?

(6) Argumenteaz pro sau contra

BIBLIOGRAFIEMINIMAL

1. Bernat, S.-E., (2003), Tehnica n eficiente, Editura Presa Univer Clujean, Cluj-Napoca.

2. Momanu, M., (2002), Introduce teoria educaiei, Editura Polirom, I

3. Stan, E., (1999), Despre pedep recompense n educaie, E Institutul European, Bucure ti.