Cercetare Sociologia Educatiei 2015

7/21/2019 Cercetare Sociologia Educatiei 2015

http://slidepdf.com/reader/full/cercetare-sociologia-educatiei-2015 1/16



INFLUENŢA MICULUI

ECRAN ASUPRA MINŢII

COPILULUI

*



ARGUMENT

.n /ilele noastre0 s1 2cree1m2 un comportament violent este &oarte u3or' %este tot

copiii sunt e4pu3i unor acte de violen51 care pe ei 6i determin1 s1 devin1 la r7ndul lor

violen5i0 ast&el cree7ndu(se un adev1rat lan50 at6t al violen5elor &i/ice c7t 3i a celor verbale'

Am ales aceast1 tem1 deoarece am &ost pro&und cople3i5i de c7teva studii &1cute

de unii cercet1tori0 at7t rom7ni0 c7t 3i americani0 despre in&luen5a pe care micul ecran o

are asupra min5ii umane0 6n special asupra copiilor0 3i0 odat1 cu acest lucru0 vrem s1

aducem un plus de motiva5ie at7t p1rin5ilor c7t 3i cadrelor didactice 6n ceea ce prive3te

violen5a televi/ual1 6n r7ndul copiilor0 3i impactul pe care micul ecran 6l are asupra lor'

e repre/int1 6n &apt televi/orul8 Este constatat &aptul c10 televi/orul este unuldintre produsele mass(media cu cea mai mare in&luen51 6n educa5ia 3i via5a copiilor'

El repre/int1 o activitate care0 copiilor le &ace &oarte mult1 pl1cere0 care 6i incit1 3i care0

totodat10 6i provoac1 spre un comportament de cele mai multe ori inde/irabil' Televi/orul

poate &i comparat cu dulciurile concentrate sau /a91rul ra&inat0 adic1 copilul trebuie s1 se

bucure de gustul 3i aroma seductiv1 a acestora &1r1 a &ace 6ns1 e4cese' Limitarea timpului

petrecut 6n &a5a televi/orului este o datorie a p1rin5ilor care trebuie s1 ia anumite m1suri

c9iar din prima /i 6n care copilul este tentat s1 se uite la televi/or'

Educarea 3i stabilirea unui program &i4 6n acest scop este &oarte important10 deoarece

odat1 ob3nuit cu un anumit lucru va &i &oarte greu s1 se &ac1 o noua sc9imbare'

.ns10 televi/orul are 3i o component1 educativ1 dac1 este &olosit a3a cum trebuie'

Recunoa3terea animalelor dup1 imagini0 dup1 sunetele pe care le scot 3i apoi dup1 nume0

constitue un e4emplu despre cum poate &i &olosit televi/orul 6n scop educativ' %1rin5ii

trebuie s1(3i 6nve5e copilul s1 &ac1 di&eren5a 6ntre programele bune 3i cele rele0 s1 &ie critic

3i s1 evite e4cesele de orice &el' Acest lucru este destul de di&icil0 pentru c1 televi/orul a

&ost0 este 3i va &i o tenta5ie &oarte mare pentru copii'Este &oarte greu s1 cre3tem un copil departe de actele de violen51 la care

acesta este e4pus prin simpla vi/ionare a unui desen animat sau a unui videoclip

necorespun/1tor v7rstei acestuia dar 6l putem 2modela2 prin integrarea lui 6n activit15i

artistice ca mu/ica0 desenul0 dansul0 &ilmul0 pictura etc'

:

http://www.copilul.ro/copii-2-3-ani/comportament/Televizorul_bata_l_vina-a4778.html

http://www.copilul.ro/comunicare-copii/emotiile-copiilor/Televizorul_cu_bune_si_rele-a5091.html

http://www.copilul.ro/comunicare-copii/emotiile-copiilor/Televizorul_cu_bune_si_rele-a5091.html

http://www.copilul.ro/copii-2-3-ani/comportament/Televizorul_bata_l_vina-a4778.html



%ornind pe aceste culmi 3i 6nv157ndu(l di&eren5a dintre bine 3i r1u0 copilul 63i poate

construi o vi/iune cu totul di&erit1 asupra lumii0 a;ung7ndu(se 6n &inal la diminuarea

comportamentului violent al acestuia'

Educa ia copiilor cu p1rin i divor a i are &oarte mult de su&erit0 deoareceț ț ț ț

nemai&iind 6mpreun1 so ii nu mai pot s1 lucre/e 6mpreun1 la educa ia copiilor0 unde timț ț ș

c1 este bine s1 se osteneasc1 ambii p1rin i' %e l7ng1 acest lucru este i putereaț ș

e4emplului0 care in7nd seamna de situa ie p1rin ilor nu mai poate avea e&ecte po/itive'ț ț ț

#in start un p1rinte nu mai locuie te cu copilul i nu se mai poate ocupa permanent deș ș

copil' opiii 6nva 1 &oarte mult prin imita ie0 iar de e4emplu pentru un b1ie el careț ț ț

locuie te cu mama lui este un de/avanta; c1 nu(l poate vedea pe tat1l lui cum m1n7nc10ș

cum lucrea/1 ca la r7ndul lui s1 &ac1 la &e c1 i el'ș

Educa ia religioas1 la copiii cu p1rin i divor a i este de&icitar10 deoarece aceastaț ț ț ț

nu trebuie l1sat1 numai 6n gri;a pro&esorului de religie i a preotului0 ci &amilia are rolulș

principal' Un copil care nu locuie te cu ambii p1rin i nu poate de e4emplu s1(i vad1 peș ț

ace tia rug7ndu(se 6mpreun1 i ast&el s1 &ac1 i el'ș ș ș

<



INTRODUCERE

Tema mea de lucrare se nume3te 00 !n&luen5a micului ecran asupra min5ii

copilului”' Am ales aceast1 tem1 deoarece 6n /ilele noastre e&ectele televi/iunii merg p7n1

acolo 6nc7t remodelea/1 omul 6n 6ntregime' .n locul omului natural0 al omului religios0 al

omului ascetic0 apare un tip uman care 3i(a pierdut aproape toate aceste calit1ti0 &unc5ii 3i

puteri'Lucrarea se compune din dou1 p1r5i= partea teoretic1 3i partea practic1' Partea

teoreti! cuprinde "e#i$irea i e%&'iareaș termenilor iar partea practic1 cuprinde

Metodologia cercet1rii'=

Lucrarea de &a510 structurat1 6n dou1 p1r5i >teoretic1 3i practic1?0 este un studiu

e4ploratoriu0 de mici dimensiuni0 cu metodologie cantitativ1 3i calitativ10 &olosind ca

metod1 de cercetare0 anc9eta pe ba/1 de c9estionar' ercetarea a &ost reali/at1 pe un

e3antion de disponibilitate0 &ormat dintr(un num1r de *- de subiec5i' 9estionarul a &ost

aplicat la subiec5i cu v7rsta cuprins1 6ntre ,- 3i ,@ ani'

%rimul capitol0 din partea a doua0 cuprinde metodologia cercet1rii0 mai concret0

planul de cercetare 3i des&13urarea ei' Aici se vor e4pune obiectivele 3i ipote/a cercet1rii0

popula5ia 5int10 e3antionul 3i0 de asemenea0 descrierea cercet1rii &1cute pe teren'

La &inalul lucr1rii0 dup1 bibliogra&ie0 la ane4e a &ost ad1ugat 3i instrumentul de

cercetare &olosit 6n cercetare >c9estionarul?'

Sper1m ca lucrarea de &a51 s1 &ie o surs1 de in&ormare pentru cei care doresc s1

a&le mai multe date despre implica5iile divor5ului 6n de/voltarea religioas1 a copiilor'

-



DOCUMENTARE TEORETIC

Te'ei*oru' +i e#ete'e ,a'e

)i/ionarea T) nu e un simplu obicei sau doar un mi;loc de in&ormare$ ne a3e/1m

/ilnic c7teva ceasuri 6n &a5a televi/orului0 sub prete4tul rela41rii0 dar dac1 am &i pu5in mai

aten5i la ceea ce ni se 6nt7mpl1 6n realitate0 am descoperi poate cu stupoare0 c10

dimpotriv10 suntem mai 6nc1rca5i0 cu toate acele imagini 3i sc9imb1ri de cadru care ne

bruia/1' Apoi0 pe termen lung0 e&ectele pot &i remarcate$ oamenii a;ung sa g7ndeasc10 s1

se comporte0 s1 se 6mbrace dup1 cum le sugerea/1 televi/iunea' O mare parte din modul

de a &i al acestui om0 din ideile0 aspira5iile 3i sentimentele lui se datorea/1 miilor de ore

petrecute 6n &a5a celei pe care Martin Eslin o nume3te 2ma3ina vis1rii2'

ercet1rile neuropsi9ologilor demonstrea/1 c1 vi/ionarea T) alterea/1 6n special

capacit15ile cognitive ale persoanei' u numai procesul 6nv151rii este de/avanta;at0 ci 3i

g7ndirea logic1 3i analitic10 discursivitatea0 capacitatea de e4primare a ideilor0

creativitatea 3i c9iar de/voltarea inteligen5ei' Televi/iunea a&ectea/1 mai ales corte4ul

pre&rontal0 acea parte a creierului care este cel mai bine de/voltat1 la om0 unde sunt

mediate procesele mentale superioare0 ce di&eren5ia/1 &iin5a uman1 de celelalte

vie5uitoare' A&ec5iunile pe care nu numai vi/ionarea T)0 dar 3i ;ocurile pe calculator 3inavigarea necontrolat1 pe internet0 le produc asupra corte4ului pre&rontal se remarc1 u3or

la copii 3i tineri 6n di&icult15ile pe care ace3tia le 6nt7mpin1 6n a se concentra 3i 6n

sustinerea motiva5iei0 6n controlul emo5iilor 3i al comportamentului0 6n plani&icarea 3i

organi/area programului'

Tot un mod de a 2trata2 e&ectele televi/iunii este bine6n5eles0 reducerea num1rului de ore

dedicat vi/ion1rii >ma4imum : ore pe /i?0 6nlocuirea acestuia cu e4erci5ii &i/ice0 cu

plimb1ri 6n natur10 numai c1 acest lucru nu este dorit de o societate consumist1 cum a

6nceput s1 devin1 3i societatea rom7neasc1' u c7t st1m mai pasivi 6n &a5a unui ecran0 cu

at7t suntem mai in&luen5abili 3i c9iar mai bolnavi0 6ntruc7t e demonstrat c1 privitul la T)

3i m7ncatul 6n acela3i timp duce la obe/itate0 o alt1 problem1 a /ilelor noastre' Undele

transmise de ecranul televi/orului 6ncetinesc metabolismul uman0 iar gr1simile0 at7t de



abundente 6n ceea ce se nume3te 2;unC(&ood20 nu au alt1 solu5ie dec7t s1 &ie2stocate20 c1ci

mi3carea0 ca &actor vital 6n de/voltarea uman10 lipse3te cu des1v7r3ire'

Televi/orul poate avea e&ecte nocive asupra 6nv151turii 3i a per&orman5ei 3colare'

Timpul liber al copilului0 mai ales la o v7rst1 t7n1r10 trebuie s1 &ie cu totul dedicat ;ocului0

cititului0 e4plor1rii naturii0 mu/icii sau practic1rii unui sport' Statul la televi/or este o

activitate pasiv1 3i un &actor determinant 6n problemele de obe/itate la copil' on&orm

Funda5iei bolilor de inim1 din anada aproape unul din < copii 6n v7rst1 de D p7n1 la ,*

ani este obe/' .ncura;7nd mai degrab1 un mod de via51 sedentar0 televi/orul contribuie 6n

aceea3i m1sur1 3i la obe/itatea in&antil1 prin promovarea intens1 a produselor alimentare0

mai ales a dulciurilor' on&orm Organi/a5iei anadiene de %ediatrie ma;oritatea

spoturilor publicitare alimentare di&u/ate 6n timpul programelor pentru copii recomand1

produsele de &ast(&ood0 bomboanele 3i cerealele /a9aroase0 6n timp ce reclamele laalimentele s1n1toase nu constituie dec7t < din publicitate'

O ultim1 solutie0 3i poate cea mai important1 la ni9ilismul transmis 3i prin media0

este aceea de a 6n5elege pericolele de care suntem 6ncon;ura5i 3i de a lua atitudine'

De'imit!ri o$e&tua'e- .io'e$/a te'ei*at!

.io'e$/a ( .n decursul ultimelor dou1 decenii numeroase cercet1ri au avut ca

obiectiv anali/a in&luen5ei con5inuturilor violente asupra copiilor 3i tinerilor' #e3i este

di&icil de ar1tat clar o rela3ie cau/1(e&ect0 s(a demonstrat &aptul c1 anumi5i copii sunt

vulnerabili la imagini sau mesa;e cu con5inut violent' ercet1torii au identi&icat : posibile

reac5ii la copii care au vi/ionat programe cu un con5inut sau mesa; violent$

( Cre+terea #riii opii0 6n special &etele0 sunt mult mai predispu3i dec7t adul5ii

s1 devin1 victime ale violen5ei de la televi/or0 iar asta le poate induce teama &a51 de lume'

( De,e$,i0i'i*area #a/! "e io'e$/!0 6n general 7teva desene animate pentru

copii sunt printre programele cele mai violente de la televi/or' Acest lucru este cu at7tmai grav cu c7t violen5a este pre/entat1 6ntr(o lumin1 comic1 iar consecin5ele reale sunt

rar ar1tate pentru a &i 6n5elese de copii'

D



( Cre+terea om&ortame$tu'ui a1re,i Aceasta este valabil1 6n ca/ul copiilor

mici0 care sunt mult mai predispu3i s1 a&i3e/e un comportament agresiv dup1 ce au

vi/ionat un program sau un &ilm cu secven5e de violen51'

Studiile au ar1tat &aptul c1 este mult mai periculoas1 violen5a pre/entat1 6n cadrul 3tirilor

dec7t din orice alt tip de emisiune' u c7t copii urm1resc mai multe ast&el de programe0

cu at7t mai mult &rica insu&lat1 de aceste evenimente portreti/ate 6n buletinele de stiri

cre3te pentru c1 nu mai sunt capabili s1 &ac1 distinc5ia 6ntre violen5a real1 3i cea &ictiv1'

on&orm unor statistici 6ntocmite 6n anada0 o&ii &etre 2$ #a/a te'ei*oru'ui

2$tre 34567 ore &e ,!&t!m8$! >6n unele ca/uri mult mai mult?' Speciali3tii recomand1 un

anumit program de privit al televi/orului0 ast&el c1 nu este indicat1 petrecerea a mai mult

de * ore 6n &a5a acestuia'

u toate acestea ma;oritatea copiilor 63i petrec p7n1 la :(< ore /ilnic 6n &a5atelevi/orului' opii cu v7rste mai mici de * ani nu ar trebui s1 se uite deloc la televi/or0

spun speciali3tii pediatrii 3i psi9ologii'

E4ist1 mai mul5i &actori de care depinde modul 6n care televi/orul in&luen5ea/1

via5a copiilor$ c7te ore petrec ei 6n &a5a micului ecran0 v7rsta0 personalitatea0 &aptul c1

privesc la televi/or singuri sau cu p1rin5ii 3i nu 6n ultimul r7nd discu5iile pe care le au sau

nu cu p1rin5ii vis(G(vis de programele vi/ionate' %entru a putea 6nsa mic3ora e&ectele

negative pe care televi/orul le poate avea0 trebuie s1 6n5elegem in&luen5a pe care acesta oare asupra copiilor no3tri' Acesta poate &i o in&luen51 puternic1 6n de/voltarea valorilor

morale 3i 6n conturarea comportamentului' #in p1cate0 ma;oritatea programelor din /iua

de a/i sunt despre 3i cu violen51' Sute de studii despre e&ectele violen5ei de la televi/or

asupra copiilor 3i adolescen5ilor au descoperit ca ace3tia pot$

( s1 devin1 imuni la groa/a violen5ei

(s1 accepte violen5a ca pe un mod de re/olvare a problemelor

(s1 imite violen5a pe care ace3tia o v1d la televi/or

(s1 se identi&ice cu anumite caractere0 victime'

Urm1ritul e4cesiv la programe cu violen510 poate duce la agresivitate'

Uneori0 urm1rind un singur program care con5ine violen51 poate s1 creasc1 agresivitatea

copilului' opiii care v1d emisiuni 6n care violen5a este &oarte realist10 repetat1 6n mod

&recvent 3i nepedepsit10 este &oarte probabil s1 imite ceea ce v1d' opiii cu probleme

H



emo5ionale0 comportamentale0 de 6nv15are sau probleme de controlare ar putea &i

in&luenta5i mai usor de violen5a de la televi/or' !mpactul violen5ei de la televi/or poate &i

imediat observat 6n comportamentul copiilor sau poate ap1rea ani mai tar/iu'

)iolen5a pre/entat1 la televi/or nu este singura cau/1 a agresivit15ii sau a

comportamentului agresiv0 este clar ca este un &actor e4trem de decisiv' %1rin5ii 63i pot

prote;a copiii de violen5a e4cesiv1 pre/entat1 la televi/or ast&el$

( acord7nd mai mult1 aten5ie programelor pe care copiii lor le urm1resc 3i urm1rindu(le

6mpreun1 cu ei=

( stabilind limite asupra duratei de timp pe care copiii o petrec 6n &a5a televi/orului=

( re&u/7nd s1 l1sa5i copiii s1 vada s9oI(uri 3i emisiuni cunoscute ca &iind violente0 3i

sc9imb7nd canalul sau c9iar 6nc9iderea televi/orului=

( de/aprob7nd episoadele violente 6n &a5a copiilor0 accentu7nd ideea c1 ast&el decomportament nu este cel mai bun mod de a re/olva problemele'

Timpul pe care copiii 6l petrec 6n &a5a televi/orului0 ar trebui s1 &ie moderat pentru

c1 descre3te timpul petrecut 6n alte activit15i bene&ice precum cititul0 ;ucatul cu prietenii0

descoperirea 9obbJ(urilor' #ac1 p1rin5ii 6ntampin1 di&icult15i serioase 6n stabilirea

limitelor0 ar trebui s1 apele/e la a;utorul unui psi9olog pentru consultare 3i asisten51'

@



METODOLOGIA CERCETRII

ercetarea de &a 1 are ca scop surprinderea aspectelor cu privire la e&ecteleț

micului ecran asupra min5ii copilului'

O0ietie'e eret!rii

O09 3- Sondarea motiva5iei elevilor pentru alegerea televi/oruluiKcalculatorului ca

modalit15i de petrecere a timpului liber=

O09 6- uanti&icarea num1rului de ore alocat interac5iunii cu T)Kcalculatorul 6n medie0

6ntr(o /i=

O09 :- !denti&icarea gradului de con3tienti/are a e&ectelor 6n plan comportamental alconsumului necontrolat de timp liber 6n &a5a T)Kcalculatorului=

O09;- !denti&icarea altor modalit15i agreate de petrecere a timpului liber0 altele dec7t

&olosirea tvKcomputerului=

I&ote*a eret!rii

I&ote*a- !n&luen a pe care micul ecran o aduce elevului produce unele modi&ic1ri laț

nivelul comportamentului i al atitudinilor acestuia'ș

U$ier,u' &o&u'a ieiț

%entru cercetarea noastr1 universul popula iei este &ormat din persoane cu v7rstaț

cuprins1 6ntre ,- 3i ,@ ani de la olegiul a5ional 00Octavian "oga” din ora3ul Sibiu'

E a$tio$areaș

E a$tioa$e'e &ro0a0i'i,tie-ș adic1 acelea 6n care membrii popula iei au o ans1ț ș

>probabilitate? cunoscut1 de a &i selecta i 6n e antion' Aceste e antioane asigur1ț ș ș

repre/entativitatea statistic1 a datelor pentru popula ia aleas1 i permit calcularea eroriiț ș

de e antionare'ș

,+



%entru cercetarea noastr1 am utili/at un e antion de inten ionalitate &ormat dintr(ș ț

un num1r de *- de subiec i'ț

Co'etarea "ate'or#up1 cum preci/am anterior0 pentru colectarea datelor am &olosit ca i instrumentș

c9estionarul'

9estionarele au &ost autoadministrate' Acestea au &ost aplicate la 3coala unde

ace3tia 6nva51'

E'a0orarea i$,trume$te'or

.nainte de a elabora instrumentele utili/ate 6n cercetare am reali/at

opera ionali/area conceptelor0 ast&el 6nc7t s1 putem eviden ia cele mai importante aspecteț ț

pe care dorim s1 le a&l1m 6n cercetarea &1cut1 pe teren'

O&era/io$a'i*area o$e&tu'ui

De#i$i/ia o&era/io$a'!- !mplica5iile televiJiunii 6n de/voltarea cognitiv1 a

copiiilor se re&er1 la consecin ele pe care acesta le are asupra copiilor'ț

De#i$i ia $omi$a'!-ț TeleviJorul0 din punct de vedere personal0 este 00obiect menit

s1 a;ute dar 3i s1 d1/une/e min5ii umane' #ac1 6i sunt privite ananta;ele acesta poate

constitui un mi;loc de 6mbog15ire a cuno3tin5elor ”'

A,&ete urm!rite-

• unoa terea avanta;elor 3i a de/avanta;elor pe care micul ecran le areș

asupra persoanelor=• A&larea gradului de petrecere a timpului liber 6n &a5a televi/orului=

,,



• .ncercarea mic3or1rii orelor de petrecere a copilului 6n &a5a televi/orului

prin implicarea actuia 6n activit15i practice=

A$<eta &i'ot

.nainte de a aplica c9estionarul0 a &ost reali/at1 o anc9et1 pilot pentru a observa

dac1 6ntreb1rile pe care le cuprinde 6ndeplinesc urm1toarele condi ii$ț

• subiec ii 6n eleg 6ntreb1rile=ț ț

• subiec ii tiu s1 r1spund1 la 6ntreb1ri=ț ș

• subiec ii vor s1 r1spund1 la 6ntreb1ri'ț

.n timpul anc9etei pilot0 c9estionarul a &ost aplicat unui num1r de - persoane'

Re&eritor la 6n elegerea 6ntreb1rilor am 6nt7mpinat c7teva di&icult1 i' Uneleț ț

6ntreb1ri au &ost ulterior re&ormulate sau 6nl1turate complet' .n ceea ce prive te termeniiș

pe care subiec ii nu 6i 6n elegeau0 ace tia au &ost 6nlocui i sau e4plica i atunci c7nd s(auț ț ș ț ț

aplicat c9estionarele'

.n ceea ce prive te a doua condi ie0 nu am 6nt7mpinat greut1 i0 subiec ii au o&eritș ț ț ț

r1spunsuri la toate 6ntreb1rile din c9estionar '

.nainte de a &i c9estiona i0 subiec ii au &ost in&orma i de scopul cercet1rii0 c1 seț ț ț

&ace cu scop didactic i au &ost asigura i de p1strarea con&iden ialit1 ii in&orma iilor iș ț ț ț ț ș

caracterul anonim al participantului' Ast&el0 nu am 6nt7mpinat di&icult1 i cu privire la ceaț

de(a treia condi ie0 subiec ii &iind de acord s1 r1spund1 la toate 6ntreb1rile'ț ț

.n urma anc9etei pilot0 am adus modi&ic1ri necesare c9estionarului0 apoi am

6nceput colectarea propriu(/is1 a datelor'

Meto"e'e i i$,trume$te'e #o'o,iteș

%entru colectarea datelor cercet1rii s(a utili/at ca i metod1 de cercetare anc9etaș

pe ba/1 de c9estionar'

.n ceea ce prive te anc9eta pe ba/1 de c9estionar0 a &ost alc1tuit un c9estionar0ș

in7nd cont de aspectele urm1rite preci/ate anterior 6n opera ionali/area conceptului'ț ț

9estionarul de cercetare repre/int1 o metod1 i0 corespun/1tor0 un instrument deș

,*



investigare const7nd dintr(un ansamblu de 6ntreb1ri scrise i0 eventual0 imagini gra&ice0ș

ordonate logic i psi9ologic0 care0 prin administrare de c1tre operatorii de anc9et1 sauș

prin autoadministrare0 determin1 din partea persoanelor anc9etate r1spunsuri ce urmea/1

a &i 6nregistrate 6n scris'”

9estionarul cuprinde noua 6ntreb1ri care vi/ea/1 6n special rela5ia pe care o au

copiii cu p1rin5ii lor'

Acest c9estionar a &ost aplicat la un e antion de *- de persoane' Se va &ace unș

studiu comparativ0 6ntre copii care petrec peste : ore 6n &a5a televi/orului 3i cei care petrec

sub : ore 6n &a5a televi/orului'

EST!OAR

,:



)ei g1si mai ;os c7teva aspecte re&eritoare la anumite probleme' R1spund t1u nu trebuie leganemi;locit de ceea ce ai 6nv1 at la coal1' .n plus0 nu e4ist1 alegeri sau r1spunsuri bune sau releț ș

Trebuie doar s1( i e4primi punctul t1u de vedere cu privire la problemele semnalate' Te rug1m sț

r1spun/i sincer i s1 te re&eri la e4perien a ta0 la ceea ce cre/i tu0 la ceea ce &aci tu0 la ceea ce ai &acș ț

tu0 la situa iile din &amilia ta i din coala ta etc'ț ș șTe asigur1m de &aptul c1 r1spunsurile tale sunt con&iden iale0 de aceea nu 6 i cerem s1( i scrii numelț ț ț

pe c9estionar'

,' um pre&era5i s1 v1 petrece5i timpul liber0 cu preponderen 18ț

*' Ave5i televi/or 6n camera proprie8a? #a b? u

:' 6t timp v1 petrece5i 6n &a a televi/orului8ța? Mai pu5in de o or1 pe /i b? .ntre ,( : ore pe /ic? Mai mult de : ored? #eloc

<' .n ce perioad1 a /ilei sta5i la televi/or8a? La pr7n/0 dup1 ce v1 6ntoarce5i de la 3coal1 b? #up1( amia/1c? Seara0 dup1 ora ,@

-' .n IeeC(end v1 petrece5i mai mult timp 6n &a a televi/orului dec7t 6n timpulțs1pt1m7nii8

' %1rin5ii v1 controlea/1 programele la care v1 uita5i8a? .ntr(o mare m1sur1 b? .ntr(o mic1 m1sur1c? #eloc

D' u cine v1 uita5i la televi/or8

H' are sunt programele T) >posturile0 emisiunile? i persona;ele pre&erate8ș

@' %1rin5ii negocia/1 cu dvs' programul de televi/iune la care v1 uita5i i timpulș

alocat8

Observa iiNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNț

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

,<



NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''

B!BL!O"RAF!E

,' Boco30 M' >*++D?0 Teoria şi Metodologia Cercetării Pedagogice0 Editura asa1r5ii de tiin510 lu;(apoca'

*' Bourdieu0 %' >,@@H?0 Despre televiziune0 traducere de B' "9iu0 Editura Meridiane0Bucure3ti'

,-



:' Bourdieu0 %' >,@@@?0 Televiziunea, jurnalismul şi politica -Întoarcere asuprateleviziunii0 6n ontrao&ensive0 traducere de Ali/a Ardeleanu0 Ed' Meridiane0Bucure3ti'

<' )irgiliu0 "' >*++-?0 Efectele televiziunii asupra min ii umane i despre cre tereaț ș ș

copiilor n lumea de azi0 Editura Evang9elismos0 Funda5ia Para Rom7nasc1'

-' )irgiliu0 "' >*++?0 !a"a nevăzută a televizorului, vol# $$ % &evrăjirea lumii saude ce nu mai vrem să ne desprindem de televizor 0 Editura %odromos0 Funda5iaPara Rom7nasc1'

' Surse online

• 9ttp$KKre&erate'unica'roKre&erat(

9estionarulQ!nstrumentQdeQcercetareQinQmarCeting(<HD'9tml

• 9ttp$KK9ubpages'comK9ubKE&&ects(O&(Television(Onumans

,

http://referate.unica.ro/referat-Chestionarul_Instrument_de_cercetare_in_marketing-6487.html


http://hubpages.com/hub/Effects-Of-Television-OnHumans



http://hubpages.com/hub/Effects-Of-Television-OnHumans

Cercetare Sociologia Educatiei 2015

Documents

Transcript of Cercetare Sociologia Educatiei 2015