7/28/2019 7.Educatie civica

1/21

DIDACTICAACTIVITILORDE

EDUCAIECIVIC

Prof.Niculina ILARIONAnuluniversitar20122013

7/28/2019 7.Educatie civica

2/21

NECESITATEAEDUCAIEI/CULTURIICIVICE IDEALUL EDUCAIONAL(LEGEAINVMNTULUI)

CONSTITUIREAUNEIPERSOANELIBERE IAUTONOMECARES IICUNOASC ISIAPAREDREPTURILE,

S IIASUMERESPONSABILITIINSOCIETATE

7/28/2019 7.Educatie civica

3/21

VALORIMORALESICIVICE

Respectarea drepturilor si libertilor fundamentale ale persoanei;

Preuirea demnitii persoanei, a toleranei;

Realizarea unui schimb liber de opinii;

Manifestarea unui comportament civilizat, care sa integreze acestevalori, in relaiile cu ceilali

7/28/2019 7.Educatie civica

4/21

NECESITATEAEDUCAIEICIVICEIACULTURIICIVICE

preg

tirea tinerilor n sensul:

-

cunoaterii i susinerii ideilori valorilor democraiei;

- manifestrii lor ca cetaeni informai i responsabili;

- participrii competente la viaa colii, n perspectiv, asocietii;

- dezvoltrii de deprinderi de luare a deciziilori participare laaciune.

7/28/2019 7.Educatie civica

5/21

SPECIFICULEDUCAIEI/CULTURIICIVICE

nsuirea de cunotinte referitoare la o societate democraticiexersarea unor practici specifice modului de existeni manifestare acetaenilor ntr-o democraie

nsuirea cunotinelor despre: -

societate

- valori sociale- raportarea critic la acestea-

exersarea atitudinilori comportamentelor democratice

ale elevilor n vederea formrii acestora ca ceteni cudrepturi i responsabiliti.

7/28/2019 7.Educatie civica

6/21

A.

CUNOSTINE

B. DEPRINDERICIVICE C. VALORISIATITUDINI

COMPONENTEESENIALEALEEDUCAIEI/CULTURIICIVICE

7/28/2019 7.Educatie civica

7/21

1. Persoana-

recunoaterea valorii si demnitii persoanei

- identificarea drepturilor persoanei si ale responsabilitii acesteia

2. Raporturile noastre cu lucrurile, plantele, animalele i cu oamenii-

recunoaterea nevoii de lucruri

-

identificarea atitudinilor fa de lucruri, plante si animale;

-

respectarea regulilor diferitelor grupuri din care fac parte;

-

identificarea tipurilor de relaii din cadrul grupurilor din care fac

parte.

3. Comunitatea. Societatea i statul.-

recunoaterea cadrului de realizare a scopurilor individualestabilite (comunitatea local, naiune);

- nelegerea organizarii i funcionrii celor mai importante instituiiale statului romn.

A.

ELEMENTEDECONINUTALE PROGRAMEI

LACLS.aIIIasiaIV

7/28/2019 7.Educatie civica

8/21

Deprinderile intelectuale sunt eseniale pentru un cetean informat, activ iresponsabil.

Identificarea

-

presupune precizarea intelesului sau semnificaiei unor concepte

aa cum sunt: democraie, constituionalism, societate civil,

patriotism, drepturi ale majoritaii i ale minoritilor, etc.Descrierea- funcii, trasturi;-

procese;-

participarea cetaeanului la viaa social.

Explicarea i analiza:-

explicarea modului de funcionare a sistemului politic;

-

analiza consecinelor unor puncte de vedere;

-

analiza componentelor unor aciuni, procese, instituii.

Evaluarea, luarea i aprarea unei poziii

sunt eseniale pentru:

- dezbaterea unei probleme;- formularea unor judeci de valoare referitoare la o anumit problem;-

discutarea unor probleme cu alte persoane, fie din viaa privat, fie din cea public

Deprinderile de participare necesit implicarea elevilor ntr-un proces de nvaare activ- aceastapresupune ca elevii:

- s foloseasc cunostinele dobandite, individual i n grup;- s analiezeze situaii;- s abordeze i s rezolve probleme publice.

B.DEPRINDERILECIVICE

componentaesenialaaEducaiei/

Culturiicivice:intelectualesideparticipare

7/28/2019 7.Educatie civica

9/21

VALORI:

- obligaii ale cetaenilor: dreptatea, egalitatea, autoritatea, participarea,responsabilitatea, patriotismul, etc;

- drepturi ale cetaenilor: libertatea, proprietatea, drepturile omului, diversitatea,etc.

C.VALORI IATITUDINICIVICE(1/3)

s exerseze raportarea critica la valori i norme sociale;s fie stimulai n manifestarea atitudinilor civice.

7/28/2019 7.Educatie civica

10/21

7/28/2019 7.Educatie civica

11/21

Fenomene de subcultur pot fi identificate n zona curriculumului ascuns care pot fi legate ide criza valoric din contextul orientrii valorice.In acest sens, la nivel de coala, poate fi creat cadrul pentru combaterea influenelor

negative, prin ntalnirea curriculumului scris cu orizontul de ateptare al elevilor:-

n clasa;

-

n afara clasei.

In clas -organizarea unor activiti: s fie adecvate diferitelor situaii particulare din clasa; s fac trimiteri la situaii de viaa, astfel ncat:

s fie evideniat semnificaia Educaiei / Culturii civice penru via;

s fie susinute sau s fie contrazise i respinse anumite practici iatitudini ;s depaeasc dificulti, conflicte valorice sau cotraproductive.

In afara clasei :

cluburi de dezbateri :

s exprime opinii si sa le sustina cu argumente; s respecte punctul de vedere al celorlali ; s aprecieze faptul ca, ntotdeauna, o problem poate fi abordat din

diferite perspective. redactarea unor reviste colare:

drepturile i responsabilitile mijloacelor de informare n mas; libertatea de a comenta evenimente; importana prezentrii corecte a problemelor abordate.

C.VALORI IATITUDINICIVICE(3/3)

7/28/2019 7.Educatie civica

12/21

STUDIEREAEDUCAIEICIVICELACLASELEaIIIa iaIVaPRESUPUNE:

- folosirea corect a cunotinelor civice dobndite;

-

respectarea drepturilori ndatoririlor copilului;

-

cunoaterea i respectarea regulilor de comportare n grup i

n societate

7/28/2019 7.Educatie civica

13/21

Spre deosebire de alte discipline, n cazul Educaiei/Culturii civice obiectivelecadrul nu sunt aceleai pentru toate clasele nvatmntului obligatoriu n care sestudiaz disciplina.

Pentru clasele a III-a i a IV-a obiectivele cadru ale disciplinei Educaie civic sunt:

1. Cunoaterea i utilizarea limbajului din sfera valorilor civice;

2. Cunoaterea i respectarea drepturilor copilului, a normelor de comportaren societate;3. Dezvoltarea unor comportamente relaionale privind constituirea grupurilor

sociale;4. Dezvoltarea i manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilori

exprimrii opiniilor n ceea ce privete activitatea grupurilor din care fac parte.

Obiectivele de referin specifice, rezultatele ateptate ale nvarii urmrescprogresia n achizitia de competene i cunotine de la un an la altul.

7/28/2019 7.Educatie civica

14/21

COMPETENTEALEPROFESORILOR

7/28/2019 7.Educatie civica

15/21

ADAPTARE

TENDINELE MAJORE ALE CURRICULUMULUI

-

educaie pentru toi -

educaie adaptat nevoilor fiecrui elev

-

educaie permanent

-

relevana curriculum-ului pentru individ i pentru societate;

-

dezvoltarea unor atitudini i valori dezirabile;

-

dezvoltarea abilitailor, a gndirii critice;

- adecvarea instruirii la nevoile fiecrui individ;-

maximizarea potenialului fiecrui copil;

-

predarea i nvaarea centrate pe elev;

- evaluarea holistic a performanelor.

7/28/2019 7.Educatie civica

16/21

EVOLUII ALE ROLULUI I COMPORTAMENTULUI CADRELOR DIDACTICE(1/2)

-preocuparea pentru adecvarea procesului de instruire la nevoile fiecrui individprin:

* capacitatea de identificare a -

nevoilor

-

ritmului de dezvoltare a fiecarui individ

* capacitatea de a adecva situatiile de invatare, coninuturile i materialele

educaionale la caracteristicile individului de a ncuraja spiritul de iniiativicapacitatea de studiu independent;

- maximizarea potenialului fiecarui copil

(capacitatea de a diagnostica nevoile

fiecarui copil n termenii unor caracteristici-

fizice

-

cognitive

-

afective

-

socio-economice

- culturale

7/28/2019 7.Educatie civica

17/21

EVOLUII ALE ROLULUI I COMPORTAMENTULUI CADRELOR DIDACTICE(2/2)

-

evaluarea holistic a performanelor

* capacitatea de a adapta modul de evaluare la dezvoltarea global a elevilori deutiliza informaii evaluative pentru a proiecta activiti de predare-nvaare;* dezvoltarea capcitii de autoevaluare la elevi;* elaborarea unor instrumente de evaluare;* interpretarea;

* luarea de msuri ameliorative;* folosirea metodelor alternative.

-

adaptarea la schimbare

-

implicarea elevilor n nvare

* dezvoltarea motivaonal;* negocierea cu elevii a diferitelor tipuri de reguli;* munca n echip

.

7/28/2019 7.Educatie civica

18/21

Relaia

profesor-

elev implic anumite caracteristici:

-

responsabilizare

-

drepturile omului

-

democraie participativ

-

imputernicire

Rolul profesorului:

-

bun organizator al situaiilor de nvaare;

- element de legatur ntre elev i societate;-

cunotine interdisciplinare;

-

proces de predare dinamic, interactiv.

COMPETENE ALE PROFESORILOR DIN PERSPECTIVA EDUCAIEI CIVICE

7/28/2019 7.Educatie civica

19/21

Competene profesionale:

Competenele profesorilor, din perspectiva educaiei pentru cetenie, sunt:

abordarea problemelor din perspectiva elevului;

sesizarea i acceptarea similitudinilori diferenelor dintre el nsui ielevi, ca i dintre elevii nii;

respectarea drepturilor elevilori manifestarea unei atitudini de

sensibilitate fa de nevoile i interesele lor; solu

ionarea problemelor

i a situa

iilor ambigue, complexe, din clas

sau din coal;

capacitatea de a se vedea pe sine, ca i pe elevi, ca membri activi ai

comunitii locale, naionale i globale; capacitatea de a integra propriile sale prioriti ntr-un cadru comun de

probleme i valori, precum i de a aciona pe baza deciziilor elevilor;

capacitatea de a-i recunoate greelile n faa unui grup i de a

valorifica din punct de vedere educativ consecinele acestora;

capacitatea de a dezbate aspecte ale curriculum-ului ascuns (Brzea,

C., Educaia pentru cetenie democratic. Perspectiva nvriipermanente. Consiliul Europei,2000).

7/28/2019 7.Educatie civica

20/21

Profesorii

sunt, poate, partenerii

cei mai importani n procesul de modernizare a

sistemului de nvmnt. n acest context, n general, i din perspectiva educaiei

pentru cetenie, n special, nnoirea rolului profesorului trebuie s aib n vedereurmtoarele aspecte:

practicarea drepturilor omului n coal, dnd prioritate unei pedagogii

cooperative i instaurnd un climat de ncredere n clas;

centrarea pe elev;

considerarea contextului social i global, favoriznd abordrile comune

ntre profesori, pentru gestionarea problemelor;

rolul de mediator ntre cursani i mediul lor;

modernizarea procesului de evaluare: evaluarea ca modalitate de

progres, accentul pe evaluarea formativ;

modernizarea formrii profesorului, folosind noi abordri pedagogice i

noile tehnologii informaionale; activismul civic prin Internet.

7/28/2019 7.Educatie civica

21/21

Relaia profesor-elev este una de colaborare, de ncredere i de respect reciproc.

Elevul nu se simte "controlat", ci sprijinit.

Profesorul trebuie s fie mai mult unorganizator al situaiilor de nvareelement de legtur ntre elev i societate,

care mediazi faciliteaz accesul la informaie.

Implicarea n egal msur a elevilori profesorilor n procesul didactic nseamnresponsabiliti mprtite.

ELEVUL NU SE SIMTE CONTROLAT CI SPRIJINIT.