2019-2020 SEMESTRUL Iliceul-tehnologic-puiesti.ro/wp-content/uploads/... · lor în elaborarea...

2019-2020

SEMESTRUL I

Liceul Tehnologic, Sat Puiesti

Localitatea Puiesti, Judeţul Vaslui,

Tel /fax 0235/427629

Web http://liceul-tehnologic-puiesti.ro

e-mail : [email protected]

Telefon / Fax: 0235/427629

Concepţia managerială pentru anul şcolar 2019 – 2020 a avut la bază realizarea idealului educaţional propus de Legea

Învăţământului şi de documentele de politică educaţională ale Ministerului Educaţiei Naţionale şi a urmărit formarea unor absolvenți în

măsură să decidă asupra propriei cariere, a dezvoltării sale intelectuale şi profesionale, activ integrat în viaţa socială.

Rapoartele responsabililor de comisii metodice, responsabil CDI şi datele statistice furnizate de compartimentul secretariat constituie

baza care a stat la elaborarea Raportului de activitate.

Activitatea s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi a Planului de activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor

obiective:

1.CURRICULUM

• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a reglementarilor legale şi a metodologiilor specifice;

• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi

• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea

lor în elaborarea documentelor didactice de lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de evaluare etc.)

• Pregătirea elevilor în vederea susţinerii Evaluării Naţionale, aexamenului de Bacalaureat, a Examenului de Competenţe profesionale;

• Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;

• Multiplicarea activităţilor cu rol educativ şi de formare în spiritul principiilor şi practicilor societăţii democratice.

2. MANAGEMENT ŞCOLAR

• Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din punct de vedere organizatoric, funcţional şi legal);

• Monitorizarea utilizării resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale propuse;

• Evaluarea continuă a desfăşurării procesului didactic şi a activităţilor conexe.

3. RESURSE UMANE

• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice;

• Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea celei existente şi atragerea de cadre didactice cu performanţe

profesionale;

• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice;

• Realizarea evaluării personalului.

4. PARTENERIATE SI PROGRAME

• Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de programe şi parteneriate cu unitatea de învăţământ;

• Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală.

• Organizarea de activităţi extraşcolare.

5. RESURSE MATERIALE

• Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare;

• Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare.

6. RELATII PUBLICE, COMUNICARE SI IMAGINE

• Îmbunătăţirea comunicarii organizaţionale;

• Promovarea imaginii şcolii (în interior şi exterior) prin diverse activităţi de relaţii publice.

1. SITUAŢIA LA ÎNVǍŢǍTURǍ

La sfârşitul semastrului I al anului școlar 2019-2020, rezultatele la învăţătură sunt sintetizate astfel:

Nivel de învătământ Numar de clase Numar de elevi Forma de invatamant Limba de predare

Invăţământ primar Cls.pregătitoare-IV 18 254 zi română

Din care:

Clasa pregătitoare 7 43 zi română

Gimnaziu Cl V-VIII 12 252 zi romana

Liceal inferior Cl a IX-a

Cl a X-a

1

2

34

54

zi

zi

romana

romana

Liceal superior Cl a XI-a

Cl a XII-a

3

4

64

67

zi

zi

romana

romana

Învăţământ

profesional

Cls.a IX-a 2 65 zi romana

Cls.a X-a 1 25 zi romana

Cls.a XI-a 1 23 zi romana

Clasa

Înscrişi

la începutul

anului şcolar

Rămaşi

la

sfârşitul

sem. I

Promo

vaţi

Promovaţi cu medii

Cu sit.şc.

neîncheiată

Neşcolarizaţi/

exmatriculati

Corigenti

1

ob 2

ob

3

ob

4

ob

5-

6.99

7-

8.99

9-

10

Tot B F Tot B F

Înv.

primar

260 253 246 47 92 107 1 - 1 3 - 3 1 2 - -

Inv.

Gimnaz

260 251 174 26 108 40 13 6 7 2 1 1 17 19 13 14

IX 34

34

22

3 19 - 6 2 4 - - - 3 2 1 -

X 58

54 29 6 17 6 6 1 5 - - - 8 5 6 -

XI 68

64 49 25 21 3 7 2 5 3 1 2 5 - - -

XII 67

66 49 2 40 7 11 2 9 - - - 5 1 - -

Învăţământ-profesional-

cls.a IX-X XI 113 112 67 56 11 - 18 15 3 - - - 13 7 2 5

TOTAL 860 835 636 165 308 163 62 28 34 8 2 6 52 36 22 19

2. STAREA DISCIPLINARǍ

Disciplina elevilor a putut fi analizată atât prin notele la purtare, dar şi prin situaţiile discutate în cadrul Comisiei de disciplină.

În ceea ce priveşte notele la purtare situaţia se prezintă în modul următor:

în învăţământul primar-calificativele la purtare sunt de ″Foarte bine″;

în învăţământul gimnazial s-au înregistrat un număr de 16 medii între 9,99 şi 7 ;sub 7 – o medie ; -La liceu s-au înregistrat un număr de 92

medii la purtare între 9,99 şi 7 iar sub 7 - doua medii.

În învățământul liceal au fost exmatriculați un număr de 3 elevi.

3. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC

Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a desfăşurat în conformitate cu planurile manageriale şi de activităţi

proprii.Astfel, s-au aplicat teste predictive la toate disciplinele, s-au întocmit planificările în concordanţă cu rezultatele înregistrate la

acestea. Proiectarea unităţilor de învăţare s-a făcut în general în concordanţă cu programele şcolare în vigoare. În cadrul asistenţelor

efectuate la ore s-a constatat că profesorii stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice

moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale claselor, demersul didactic fiind bine conceput şi aplicat în majoritatea

cazurilor.

Pe parcursul acestui an școlar comisiile metodice au urmărit:

• Organizarea şi proiectarea activităţii (stabilirea responsabilităţilor în cadrul comisiei, întocmirea planificărilor semestriale şi anuale,

alcătuirea de programe şi planificări pentru disciplinele opţionale, conceperea unor teste de evaluare pentru aprofundarea materiei);

• Adaptarea conţinuturilor învăţării şi metodologiei la specificul elevilor (parcurgerea ritmică şi integrală a materiei pe semestrul I

conform planificărilor, ritmicitatea notării elevilor, verificarea periodică a caietelor de teme);

• Orientarea şcolară şi profesională (intensificarea selecţionării şi pregătirii elevilor pentru concursurile şcolare, tezele cu subiect unic,

depistarea opţiunilor şcolare şi profesionale ale elevilor);

• Perfecţionarea cadrelor didactice ( participarea profesorilor la activităţile metodice din şcolală, la cercurile pedagogice, la activităţile

organizate de CCD).

COMISIA METODICĂ ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil comisie metodica –invatamant prescolar,

Profesor VĂTĂMANU ELVIRA

Comisia metodică a educatoarelor de la Liceul Tehnologic Sat Puiești funcționează cu un număr de 7 grupe, coordonate și îndrumate

de doamnele educatoare:

1. Vătămanu Elvira, titular, GPN Puiești –nivel I;

2. Manolache Ana-Maria, titular, GPN Puiești – nivel II;

3. Baciu Lăcrămioara, titular, GPN Lălești,

4. Paraschiv Oana-Loredana, titular, GPN Ruși;

5. Tudor Andreea-Iulia, debutant, GPN Cetățuia;

6. Stanciu Coca-Camelia, debutant, GPN Cristești;

7. Zabrac Adriana, pensionar, GPN Călimănești.

MANAGEMENTUL ARIEI CURRICULARE

Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare

Pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2019-2020, comisia metodică a educatoarelor şi-a propus următoarele obiective:

• asigurarea calităţii actului educaţional, întocmirea planificărilor calendaristice şi semestriale;

• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative;

• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup:

• organizarea de activităţi extracurriculare;

• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesului la informaţia de specialitate, favorizarea

schimbului de experienţă;

• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;

• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale, proiecte didactice, portofolii, teste;

• colaborarea şcoală-familie.

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preșcolar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe

baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de recomandările

primite din partea inspectorului de specialitate.

S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe

obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

În activitățile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală sau în grup a copiilor, lucrul în perechi

sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacităţi de

cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a

răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare inițială. În urma evaluărilor s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute

de programa preşcolară şi dau dovadă de receptivitate.

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

La ședințele cu părinții fiecare educatoare a prezentat oferta disciplinelor opționale și în funcție de propunerile părinților și

necesitățile copiilor au fost elaborate planificările calendaristice avizate de conducerea unității și de Inspectorul de specialitate, după cum

urmează:

GRADINIȚA CU P. N. PUIEȘTI, - ED. VĂTĂMANU ELVIRA

✓ DLC „În lumea poveștilor și poeziilor”

GRADINIȚA CU P. N. PUIEȘTI, -ED. MANOLACHE ANA-MARIA

✓ DPM, DOS „Sport-mișcare – sănătate curată”

GRADINIȚA LĂLEȘTI, ED. BACIU LACRAMIOARA

✓ DLC „În lumea poveștilor și poeziilor”

GRADINIȚA RUȘI, ED. PARASCHIV OANA- LOREDANA

✓ DPM „Jocuri distractive și de mișcare” GRADINIȚA CRISTEȘTI, ED. STANCIU COCA - CAMELIA

✓ DLC „ Pe tărâmul poveștilor”

GRADINIȚA CETĂȚUIA, ED. TUDOR ANDREEA - IULIA

✓ DOS „În lumea minunată a poveștilor”

GRADINIȚA CĂLIMĂNEȘTI, ED. ZABRAC ADRIANA

✓ DLC „Copiii în lumea poveștilor și a basmelor”

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia planificată la disciplinele opţionale a fost

parcursă ritmic şi integral. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele derulate pe parcursul semestrului I.

ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

În cadrul activităţilor extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor

intelectuale de bază, a atitudinilor şi comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea

preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea problematicii la experienţele copiilor

Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua Naţională a României, Naşterea Domnului,

fiecare unitate organizand activitati în maniera proprie.

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între părinţi şi educatoare.

În cadrul comisiei metodice a educatoarelor colaborarea a fost eficientă, împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică. A fost

promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o colaborare eficientă.

S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la resursele de joc şi învăţare.

Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au fost utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale

pe domenii de activitate. Au fost elaborate o multitudine de fişe de lucru de evaluare.

MANAGEMENTUL CALITĂŢII

Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă, este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi

părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi

curriculum.

Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii centrate pe copil şi pe dezvoltarea globală a

acestuia în contextul interacţiunii cu mediul natural şi social.

Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor didactice și s-au desfășurat conform planificării

întocmite:

- septembrie – consfătuirea cadrelor didactice;

- octombrie – GPN Călimănești, educatoare Zabrac Adriana: „Relația adult-copil la pragul dintre dreagoste și dragoste

responsabilă”, activitate demonstrativă: activitate integrată „Surprizele Toamnei!” (DLC+DEC).

- noiembrie – CERC PEDAGOGIC „Abordarea curriculumului revizuit pentru educația timpurie prin activități integrate”

- decembrie – „Vine, vine Moș Crăciun!” – programe artistice în fiecare unitate.

Obs: - pe raza comunei Puiești copiii au beneficiat de o sponsorizare din partea Consiliului Local, dar și din alte surse.

Optimizarea strategiilor de evaluare

- s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;

- s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;

CONCLUZII

Majoritatea educatoarelor și-au dus de fiecare dată la îndeplinire toate atribuțiile pe care le-au avut la nivelul comisiei. Doamnele

educatoarele folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale grupelor, demersul didactic fiind

bine conceput.

De asemenea, prin tot ce au întreprins cu copiii și cu partenerii educaționali pe acest prim semestru au arătat cât de important este

învățământul preșcolar în societate, participând totodată și la creșterea prestigiului învățământului preșcolar puieștean.

ANALIZA SOWT

PUNCTE TARI

realizarea obiectivelor propuse pentru sem I;

crearea și menținerea unei relații foarte bune cu colectivul de cadre didactice, părinți și parteneri educaționali;

menținerea unei colaborari strânse cu sponsorii;

menținerea prezenței la grupă.

PUNCTE SLABE

pasivitatea unor colege ,vis-a-vis de participarea la concursuri ;

lipsa de interes a unor colege dea demara parteneriate care să contribuie la o mai eficientă activitate;

întocmirea la timp și cu seriozitate a situațiilor solicitate de responsabilul CM.

OPORTUNITĂȚI

evoluția în carieră;

schimbul de experiență.

AMENINȚĂRI

diminuarea populației școlare;

COMISIA METODICĂ ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil comisie metodică- învățământ primar ,

Prof. înv.primar MORARU GABRIELA

În septembrie 2019 în cadrul primei ședințe a Comisiei Metodice Invățători de la Liceul Tehnologic,Puiești am devenit responsabil

al comisiei,la propunerea colegilor.

Pe semestrul I al anului şcolar 2019-2020, comisia metodică a învăţătorilor şi-a propus următoarele obiective:

Îmbunătăţirea calităţii procesului de predare-învățare-evaluare

Acest obiectiv presupune: studierea planului-cadru de învăţământ şi a programei școlare; întocmirea planificărilor calendaristice şi

pe unități de învățare; parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative; folosirea activităţii

independente, diferenţiate, de grup; instruirea cadrelor didactice pe probleme specifice învățământului primar .

Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului primar s-a realizat prin dezvoltarea de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe

baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a continuităţilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementari

elaborate de MEN,precum si de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.

Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi procedee activ-participative, la fiecare

disciplină de învățământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei

clase s-a realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale, conţinutul ştiinţific vehiculat,

strategii de prelucrare, învăţare şi evaluare precum si standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar. S-a încercat relaţionarea şi

interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de învăţământ pentru ca activitatea de instruire si

autoinstruire să fie centrată pe elev.

În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale

acestora, învăţătorii au adoptat strategii de provocare si dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului

elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare,

problematice.

În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare individuală sau in grup a elevilor, lucrul în perechi sau în

grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind capacitaţi de cooperare,

de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectarea unor reguli stabilite; de asumare a răspunderii

individuale şi colective a iniţiativei.

Fiecare invăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativa si sumativă), fiind însoţite de descriptorii de performanta pe trei

niveluri:FB, B si S. In urma evaluărilor s-a constatat ca elevii deţin cunoştinţele prevăzute de programa şcolara si dau dovada de

receptivitate in ceea ce priveşte învăţarea.

Formarea continuă si autoperfecționarea cadrelor didactice

Cadrele didactice s-au implicat în susținerea de lecții demonstrative , referate științifice, la nivelul Comisiei metodice și referate

științifice la Cercul pedagogic. Au participat la cursul de formare CRED d-na prof.înv.primar,Istrate Irina-Elena și d-nul

prof.inv.primar,Muraru Eugen-Nelu.

Valorificarea materialului didactic

Cadrele didactice au creat ambientul educațional atât în sălile de curs cât și pe holurile școlii,au confecționat material didactic cu

ajutorul elevilor , au valorificat fondul de carte cu ajutorul părinților și au utilizat materiale educaționale aflate pe suporturi electronice.

Întocmirea unei oferte de activități extracurriculare adecvate în raport cu particularitățile colectivului de elevi;

In ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat activități cu ocazia Zilei Educației, Zilei de 1 Decembrie,

serbări şcolare de Crăciun, s-au dezbătut teme de circulaţie, de protejare a mediului înconjurător, teme sanitare. S-au organizat drumeţii

pentru observarea naturii, a fenomenelor naturii, de colectare a unor materiale necesare orelor de arte vizuale și abilităţi practice.

D-na învățătoare,Nicolae Cristina a prezentat un program artistic,,Iarna a sosit la noi”, cu ocazia Cercului Pedagogic al Directorilor.

D-na prof.înv.primar, Istrate Irina-Elena – parteneriat cu Poliția Română,Tedi-„Școala siguranței”.

Aceste activităţi au contribuit la adâncirea si completarea procesului de învăţământ,la dezvoltarea înclinaţiilor și aptitudinii elevilor.

Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform graficului:

- Septembrie - analiza comisiei metodice din anul precedent; propuneri de activităţi si responsabilităţi pentru anul şcolar 2019- 2020;

întocmirea si avizarea schemelor orare, a planificărilor anuale si semestriale la toate disciplinele;

- Octombrie - dezbatere-pe baza evaluărilor inițiale.S-au analizat rezultatele și prezentarea măsurilor remediale pentru elevii cu dificultăți

de învățare.

- Noiembrie - Cerc pedagogic; Prezentare de referate cu aceeasi temă, cu cea ceruta la cerc;

- Decembrie – d-na prof.înv.primar, Moraru Gabriela a susţinut activitate simultană Arte vizuale și abilități practice cl. a II-a

,Matematică cl. a IV- a şi d-na prof.inv.primar, Istrate Irina-Elena referatul cu tema ,, Educarea școlarilor în spiritul valorilor morale””

Fiecare învăţător a realizat o mapă sintetică a învăţătorului care a cuprins: planuri cadru pentru fiecare clasă , programele şcolare în

vigoare, schema orara, planificările calendaristice și pe unități de învățare , proiecte de lecţii model pentru fiecare disciplină, fişe de lucru şi

teste de evaluare, portofolii tematice la diferite discipline de învăţământ.

COMISIA METODICĂ LIMBĂ ȘI COMUNICARE

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil comisie, prof. DUCA MARICICA

,

În ședința de analiză a activității Comisiei metodice la disciplina Limba și literatura română, desfășurată în data de

17.XII.2019 și la care au participat toți membrii acesteia, s-au constatat următoarele aspecte:

• Activitățile s-au desfășurat în baza Planului managerial al Comisiei metodice – Limba și literatura română – pentru

anul școlar 2019-2020 materializat în Programul de activități al Comisiei metodice – Limba și literatura română,

pentru anul 2019-2020, semestrul I.

• Activitățile propuse s-au desfășurat în general, conform calendarului.

• S-a efectuat testarea inițială, prilej cu care s-au constatat deficiențe în exprimarea scrisă și orală a elevilor; s-a realizat

un plan de activități privind ameliorarea comunicării scrise și orale a acestora. Atunci când au fost solicitați în cadrul

ședințelor cu părinții pe clase, profesorii de română au discutat cu părinții în legătură cu problemele cu care se

confruntă zilnic în demersul lor didactic, încercând astfel ca prin sprijinul lor să îmbunătățească nivelul de asimilare a

noilor cunoștințe cu privire la această disciplină.

• Atunci când timpul le-a permis, au lucrat diferențiat( punându-se accent pe cei care întâmpină dificultăți la scris și

citit – clasele de gimnaziu).

• Doamnele profesor, Duca Maricica, Coatu Anca și doamna profesor Carp Ana acordă o atenție deosebită claselor a

VIII-a, A și B în vederea pregătirii lor pentru Evaluarea Națională.

• Doamnele profesor, Coatu Anca , Alexandru Natalia și Ursu Mihaela fac pregătire suplimentară pentru Examenul de

Bacalaureat.

• Elevii au fost familiarizați cu activitatea bibliotecii, insistându-se pe deprinderile de a valorifica sursele de informație

și pe studiul individual în bibliotecă.

Activități susținute în semestrul I, al anului școlar 2019-2020

Lecții deschise:

• Octombrie: profesor, Budescu Viorica, lecție și referat

• Decembrie : profesor, Duca Maricica, lecție și referat

In luna noiembrie, liceul nostru a susținut Cercul Pedagogic pe disciplina Limba și literatura română, care s-a desfășurat la Casa

memorială George Bacovia și Biblioteca Județeană „Costache Sturdza” din Bacău.

Alte activități:

• 1 Decembrie – Unire-n cuget și-n simțiri– toți membrii comisiei

„Am plecat cu colindatul” – program de poezii şi colinde de Crăciun/ Christmas carols show- toți membrii comisiei

Formare și perfecționare profesională:

• Doamnele profesoare, Duca Maricica, Coatu Anca, Alexandru Natalia și Stăvărache Loredana au participat la cursul de formare

„CRED”.

Analiza activității:

PUNCTE TARI

• planificarea riguroasă a materiei, la

fiecare clasă, prin valorificarea

programei de specialitate;

• toate cadrele didactice au parcurs

materia la fiecare disciplină de învățământ,

conform planificărilor calendaristice proiectate

pe unități de învățare, dovedind că se cunosc în

profunzime programele scolare;

• judicioasa selectare a auxiliarelor

scolare;

• relația profesor-elev a fost corectă

si principială;

• disponibilitatea cadrelor didactice

de a lucra suplimentar gratuit atât cu elevii

PUNCTE SLABE

• slaba utilizare a cabinetului AeL și

TIC în activitatea de predare;

• lipsa CDȘ-urilor la nivelul gimnazial

la limba română

capabili de performanță cât si cu cei care au

lacune în cunoștințe;

OPORTUNITĂȚI

• prestigiul în continuă crestere de

care se bucură scoala noastră în acest moment;

• o bună motivație din partea unor

elevi capabili de performanță și susținerea

părinților acestora;

AMENINȚĂRI

• Scăderea populației școlare în

următorii ani.

COMISIA METODICĂ “MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII”

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil comisie, prof. DĂNILĂ VALENTIN- IULIAN

Comisia metodică ”Matematică și științe ale naturii” este formată din 12 cadre didactice astfel: Matematică: Dănilă Valentin-

Iulian (gd I), Mocanu Mihaela (definitiv), Oprea Mihaela Elena (gd I); Fizică – Schifirneț Gabriela (definitiv); Necula Eduard-George (gd

I); Chimie - Cerchez Oana-Iuliana(director, gd. I); Chimie-Fizică – Brunchi Doina (gd I); Biologie – Cruceanu Alexandra (suplinitor),

Ibănescu Alina-Livia (definitiv), Olaru Aurelia(pensionar); T.I.C. – Blănaru Viorela-Iulia (gd I), Cruceanu Valentin (suplinitor) .

Comisia metodică și-a desfășurat activitatea conform Planului Managerial al comisiei metodice, Planului de activități pe

semestrul I și Planului de măsuri întocmit și aprobat la începutul anului școlar, în ședința comisiei metodice.

În urma analizei Rapoartelor de activitate individuală pe semestrul I, completate de fiecare cadru didactic din comisie, s-au

obținut următoarele rezultate:

➢ documentele de planificare și proiectare a activității didactice au fost întocmite conform programelor în vigoare;

➢ sunt folosite metode de predare – învățare –evaluare atât tradiționale cât și moderne, adaptate în funcție de conținut, potențialul

elevilor și specificul claselor;

➢ sunt utilizate materiale și mijloace de predare variate, specifice fiecărei discipline;

➢ s-au aplicat teste inițiale la toate disciplinele, în urma cărora s-a realizat un plan de măsuri;

➢ evaluarea s-a realizat prin diverse forme: teste cu diferite tipuri de itemi, autoevaluare, portofolii, referate, evaluare orală, etc,

notarea elevilor fiind sistematică și ritmică;

➢ lucrările de evaluare semestriale (teze) s-au desfășurat conform planului fiecărui cadru didactic pentru fiecare disciplină la care se

susțin acestea;

➢ s-a realizat un program de pregătire suplimentară a elevilor în vederea susținerii examenelor naționale (Evaluare Națională și

Bacalaureat 2020);

➢ au fost propuse pentru aprobare opționalele de la nivelul comisiei pentru anul școlar următor;

➢ au fost selectate manualele școlare pentru anul școlar următor;

➢ au fost întocmite toate documentele solicitate de comisia CEAC din școală;

➢ caderele didactice și-au întocmit și actualizat portofoliul personal;

➢ în luna decembrie 2019 a fost organizată Olimpiada de Chimie-etapa pe scoală;

➢ activitatea de perfecționare s-a realizat prin participarea tuturor cadrelor didactice din comisie la Cercurile Pedagogice pe discipline

ce au avut loc în luna Noiembrie 2019 dar și prin participare la cursuri de formare.

În concluzie, se observă că activitatea cadrelor didactice s-a desfășurat în bune condiții, acestea demonstrând o bună pregătire

profesională, o preocupare continuă privind progresul personal și un interes deosebit pentru creșterea calității și eficienței procesului de

învățământ.

COMISIA METODICĂ ”OM ŞI SOCIETATE”

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil comisie, POSTOLACHE FILIP- DANIEL

Comisia este alcătuită din 8 membri, atât titulari cât și suplinitori. Orele de religie, la fel ca-n anii anteriori au fost date preoților parohiei,

fiind încadrați ca personal asociat.

La începutul anului școlar au fost stabilite obiectivele comisiei, conforme planului managerial și planului managerial al comisei. De

asemenea, au fost stabilite activitățile pe care trebuie să le desfășurăm pe parcursul semestrului. Componența comisiei este următoarea:

Nr.

crt.

Nume și

prenume

Statut Vechime Grad

didactic

Studii Discipline

predate

Funcții în cadrul

comisiei

1 Postolache Filip-

Daniel

Titular 16 I Universitatea ”Dunărea de Jos”, Galați,

Facultatea de Litere, Istorie și Teologie

Istorie,

Cultura

Civica

Responsabil

comisie

2 Nechita Laura-

Isabela

Titular 22 I Universitatea ”Alexandru Ioan-Cuza”, Iași,

Facultatea de Geologie, Facultatea de

Geografie

Geografie,

Optional

Membru comisie

Director educativ

3 Rășcanu Valentin Titular 25 I Universitatea „București”, Facultatea de

Geografie

Geografie Membru comisie

4 Macoveiciuc

Bogdan

Titular 18 I ”Dunărea de Jos”, Galați, Facultatea de

Litere, Istorie și Teologie/ Economie și

educație antreprenorială

Socio-

umane/Istorie

Membru comisie

5 Alexandru Vasile Personal

asociat

6 Def. Universitatea „Lucian Blaga”, Sibiu,

Teologie Pastorală

Religie Membru comisie

6 Mocanu Viorel Personal

asociat

16 Def. Universitatea de Vest, Timișoara, Facultatea

de Litere, Istorie și Teologie/Teologie

Religie Membru comisie

Pastorală

7 Chirea Iulia Suplinitor 12 Deb. Învățământ Bologna, Universitatea

Ecologică, București, Facultatea de

Psihologie

Cultură civică Membru comisie

8 Mocanu Mihaela Titular 15 II Universitatea ”Alexandru Ioan-Cuza”,

Iași/Specializarea Psihopedagogie

Psihologie,

Logica

Membru comisie

Orientare și

consiliere

Planificarea activităţii didactice a respectat programele şcolare în vigoare precum şi indicaţiile suplimentare oferite de către membrii

I.S.J. Vaslui la consfătuirile pe obiecte. Proiectarea didactică a fost în primul rând personalizată şi în al doilea rând flexibilă, permiţând

asocierea temelor şi regruparea acestora în caz de necesitate.

În fiecare lună, membrii comisiei s-au întrunit pentru a susţine lecţii demonstrative, referate, dezbateri, prezentări, în conformitate cu

planul de activităţi votat la începutul anului şcolar. Trebuie menţionat faptul că nu toţi profesorii au putut participa la şedinţe. Unii colegi

au participat prin rotaţie. Facem referire la suplinitorii/titularii care au avut ore la două sau chiar trei şcoli şi a fost practic imposibil să ne

sincronizăm cu toţii. Am remarcat însă interesul pe care l-au manifestat ori de câte ori au fost solicitaţi la diverse activităţi. Menționăm că

activitățile extracurriculare s-au realizat atât după planul de activități, stabilit la începutul anului, dar și după planul de activități al

Consilierului educativ. Avem aici în vedere lecția de dirigenție, desfășurată în octombrie, la care au contribuit toți diriginții claselor V-VIII

de la școala generală.

Activitățile desfășurate de colegii mei au fost următoarele:

1. Postolache Filip-Daniel- Comemorarea Holocaustului, Ziua Națională a României, Ziua Drepturilor Copilului.

2. Nechita Laura-Isabela- “La mulți ani, dragi profesori!”, Concursul de geografie “Terra”, faza pe școală, Ziua Drepturilor Copilului,

Concurs Care pe Care.

3. Rășcanu Valentin- Vizită în orizontul local, fotografii colecție de roci.

4. Mocanu Viorel- „Nașterea Domnului, prilej de bucurie sfântă”.

5. Macoveiciuc Bogdan- 1 Decembrie, Ziua tuturor românilor, Ziua Antreprenorului, Ziua Producătorului autohton.

6. Chirea Iulia- Drepturile Omului, Drepturile Copilului(20 noiembrie și 10 decembrie).

7. Mocanu Mihaela- Activități de voluntariat, Psihologia adolescentului, Gestionarea relațiilor adolescenți-adulți, elevi-profesori.

8. Alexandru Vasile- Sărbătorile de iarnă, momente de împăcare sufletească.

La sfârșitul semestrului I, responsabilul și membrii comisiei au făcut o analiză SWOT a activităților desfășurate, și am stabilit de

comun acord că totul e perfectibil iar experiența profesională și implicarea membrilor vor face ca în viitor rezultatele să fie și mai

bune.

COMISIA METODICĂ ,,ED. FIZICĂ ȘI SPORT ” SI ARTE

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil comisie, prof. BUHNILĂ ȘTEFAN

NR.

CRT.

DOMENIUL Activitatea

1. Parcurgerea programei

scolare (corelat cu

proiectarea si realizarea

activitatilor didactice

criteriile:1.1; 1.2; 2.1; 2.2)

- s-au întocmit planificările conform reglementărilor în vigoare.

- s-au realizat obiectivele curriculare propuse.

- s-a respectat planificarea calendaristică.

- s-au procurat materialele necesare desfășurării procesului instructiv- educativ.

-evaluarea a fost efectuată conform planificării.

2. Evaluare, rezultate elevi

(comparativ) - conc.

scolare: test sumativ-

progres/regres %

(Criteriile 3.2; 3.3; 3.5)

Toți membrii comisiei au aplicat probe inițiale, le-au interpretat și au

comunicat rezultatele obținute, elaborându-se un plan de măsuri personalizat

pentru a obține rezultate superioare.

La finalul semestrului I catedra de educație fizică și sport a înregistrat un

progres semnificativ la toate clasele.

3. Dezvoltarea profesionala;

Formarea continua (punctul

5.1 din raportul individual)

4. Activitati metodice Au fost susținute lecții deschise și referate de specialitate în cadrul comisiei

organizate. (criteriul 5.2)

metodice.

Toți profesorii au participat la Cercul pedagogic pe sem. I.

5. Utilizarea mijloacelor de

invatamant, soft-uri

educationale (criteriul 2.2)

6. Calitatea activitatii

(standarde de calitate

specifice)

Membrii comisiei își desfășoară activitatea respectând standardele de lucru ,

obiectivele propuse fiind realizate.

S-au trasat toate terenurile de joc de la gimnaziu și liceu : handbal și fotbal.

7. Pregatirea suplimentara a

elevilor (criteriul 4.3)

Prof. Buhnilă Ștefan:

Săptămânal : Luni după orele de curs handbal B- liceu.

Joi după orele de curs fotbal F - liceu

Vineri după orele de curs fotbal B – liceu

Marți și miercuri după orele de curs fotbal F și handbal B

– gimnaziu Școala Lălești

Prof. Olaru Adrian

Săptămânal: Marți și miercuri după orele de curs handbal F respectiv fotbal B

– gimnaziu Școala Puiești

8. Contribuţia la dezvoltarea

instituţională şi la

promovarea imaginii

unităţii şcolare

(Criteriile 6. 3; 6.5)

9. Comunicarea si relationarea

in catedra (criteriul 7.1,7.2)

Toți membrii comisiei au manifestat și promovat o atitudine de respect față de

elevi , colegi , intreg personalul școlii.

Permanent s-a respectat și promovat un comportament civilizat, corespunzător

unui cadru didactic, în ce privește limbajul și ținuta.

Puncte tari: Puncte slabe:

- baza materială bună,

- implicarea tuturor membrilor comisiei în activitatea

didactică

- elevi capabili de performantă,

- program de pregătire suplimentar al elevilor capabili de

performanță ,

Lipsa motivației participării active a unor elevi la orele

de educație fizică și sport.

Elevi cu situație neîncheiată la sfârșitul semestrului I,

mai ales la clasele a IX-a și a X-a.

Probleme de sănătate frecvente la unele eleve.

Nr.membri în comisia metodica: 4

Nr.membri care au întocmit raportul individual: 4

COMISIA METODICĂ “TEHNOLOGII ”

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil comisie, prof. RUSU CĂTĂLINA- ELENA

Activitatea comisei în primul semestru s-a desfăşurat conform programului de activitate alcătuit la începutul anului şcolar, acesta

bazându-se pe obiectivele generale ale comisiilor metodice, respectiv ale comisiei de specialitate.

În luna septembrie, toţi membrii catedrei “Tehnologii” au acordat o atenţie deosebită activităţii de proiectare didactică, sub toate

aspectele ei: studierea aprofundată a curriculum-ului şcolar, selectarea judicioasă a materialelor şi mijloacelor didactice, elaborarea

planificărilor calendaristice şi nu în ultimul rând elaborarea proiectului didactic, ţinând cont de corelarea strategiei didactice cu obiectivele

şi conţinuturile activităţilor pentru transmiterea accesibilă a informaţiei, conform nivelului de pregătire al elevilor.

S-au aprobat CDL-urile și CDȘ-urile pentru anul școlar 2019-2020.

Inginerii și maștrii instructori care au în încadrare module din cadrul stagiilor de pregătire practică au semnat contracte cu agenţii

economici.

In luna octombrie s-au analizat rezultatele testelor inițiale, astfel la clasa de protecția mediului rezultatele au evidențiat un grad de

cunoștințe a noțiunilor de bază mult superioare celor de la mecanică sau electrotehnică, stabilinduse măsurile corective necesare. Lecția

demostrativă, a fost realizată de prof. Purice Mirela, iar referatul metodic de prof. Tăbăcaru Georgică.

În noiembrie s-a realizat un proiect de vizită tematică la S.C. Rulmenți S.A. Bârlad, organizat de prof. Stăcescu Angela, la care au

participat cadrele didactice din cadrul Cercului Tehnologii.

În lunile noiembrie și decembrie, ne-am concentrat atenţia pe elaborarea temelor de proiect pentru examenele de certificare a

competenţelor profesionale la nivel 4. Astfel în decembrie au fost prezentate și aprobate temele de proiect pentru examenele de certificare a

calificãrii profesionale nivel 4: clasa a XII-a A ( prof. Tăbăcaru G. prof. Purice M.), clasa a XII-a B (prof. Rusu C.), clasa a XII-a C ( prof.

Ciripan M.), clasa a XII-a D ( prof. Cucu B.).

Membrii catedrei fac parte din comisii la nivelul liceului cum ar fi: Comisia “Bani de liceu”, Comisia de inventariere, Comisia S.S.M.,

Comisia P.S.I., Comisia pentru Curriculum.

Dintre acivitățile extrașcolare la care au participat:

- Balul bobocilor – prof. Rusu Cătălina;

- Proiect Pocu 124388 Antre_S-Universitatea Agronomică Iași;

- Proiect AVE;

- Participare la activitatile educative dedicate Crăciunului - prof. Rusu Cătălina și prof. Stăcescu Angela;

- Participarea la activitatea metodico-științifică a directorilor din invățământul licea;

- Proiect ecOprovocare - prof. Rusu Cătălina;

ANALIZĂ SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

➢ Realizarea unei transparenţe a

deciziilor printr-o comunicare

continuă intre membrii comisiei

metodice –membrii catedrei au

colaborat în permanenţă de-a lungul

semestrului şi şi-au îmbunătăţit

activitatea prin schimburi de idei,

dialoguri deschise, discuţii

ocazionale.

➢ Întocmirea documentelor de

proiectare didactică în conformitate

cu prevederile curriculum-ului

naţional de către toate cadrele

didactice.

➢ Realizarea, în general, a conţinutului

ştiinţific al lecţiilor şi a instruirii pe

fondul esenţializăriişi structurării

acestuia, în felul acesta asigurându-

se caracterul formativ-participativ al

învăţării.

➢ Utilizarea mijloacelor moderne:

calculator, videoproiector de către

majoritatea cadrelor didactice de

specialitate.

➢ Preocupări din partea cadrelor

➢ Nerespectarea termenelor stabilite în

predarea planificărilor şi a altor

materiale solicitate, de către unele

cadre didactice.

➢ Implicarea nerelevantă a unor cadre

didactice în activitatea extraşcolară.

➢ Participarea redusă a elevilor la

olimpiadele şcolare.

➢ Implicarea unui număr mic de cadre

didactice în găsirea agenţilor

economici, unde elevii să desfăşoare

instruire practică.

➢ Numărul mare de absenţe nemotivate

pe elev.

➢ Evaluarea elevilor este de multe ori

subiectivă şi urmăreştece mai adesea

nivelul de memorare al cunoştinţelor

transmise.

didactice pentru a stabili o bună

relaţie de comunicare profesor-elev.

➢ Lucrul individual și pe grupe cu

elevii.

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI

➢ Participarea la activităţi de formare

continuă

➢ Valorificarea potenţialului uman-

profesori şi elevi.

➢ Autoevaluarea proprie astfel încât

profesorul poate deveni model

moral, comportamental pentru elevi.

➢ Valorificarea potenţialului creativ al

elevilor prin iniţierea de noi proiecte

educative şi asumarea de roluri.

➢ Motivaţia scăzută elevilor pentru

învăţare.

➢ Tentația abandonului şcolar chiar din

clasa.

➢ Elevi cu carenţe serioase în educaţie,

dobândite până la venirea în şcoala

noastră.

Ca măsuri de acţiune pentru eficientizarea procesului educaţional pe semestrul al II-lea, sunt propuse:

-stabilirea unor relaţii de lucru eficiente, cu elevii;

-proiectarea activităţii didactice în raport cu stilul de învăţare al elevilor;

-sprijinirea elevilor cu lacune sau ritm lent de învăţare, prin pregătire suplimentară;

-încurajarea elevilor să pună întrebări, să înveţe să descopere;

-pregătirea elevilor claselor terminale pentru susţinerea examenului de competenţe digitale şi examenul pentru certificarea

competenţelor profesionale;

-derularea graduală a activităţilor, de la simplu la complex, împărţirea sarcinii de învăţare în paşi mici de realizare, facilitând elevilor

înţelegerea conţinuturilor parcurse şi dobândirea abilităţilor practice conform SPP-urilor;

-utilizarea unor metode moderne de evaluare bazate pe executarea de lucrări practice, proiecte, simulare, studiu de caz, referate,

activităţi de învăţare care în prezent sunt folosite doar izolat şi de un număr mic de cadre didactice;

-perfecţionarea cadrelor didactice prin participarea la cursuri de formare şi perfecţionare.

În urma încheierii situaţiei şcolare a semestrului I, an şcolar 2019-2020, menţionez că mulţi ingineri predau module, a căror finalitate

este la sfârşitul anului şcolar.

Ca o concluzie a întregii activităţi a comisiei, până la aceasta dată, aceasta s-a desfăşurat în bune condiţii, membrii comisiei

preocupându-se pentru creşterea calităţii şi eficienţei procesului de învăţământ la modulele şi disciplinele de specialitate. Activitatea

metodică în cadrul Ariei Curriculare Tehnologii s-a desfăşurat conform planului managerial şi planului de activităţi semestrial.

COMISIA DE FORMARE CONTINUĂ ȘI PERFECȚIONARE

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil, Prof. BLĂNARU VIORELA- IULIA

Formarea continua, prin diferite forme si programe, constituie un drept al personalului didactic si didactic auxiliar, precizat

in Legea invatamantului nr.84/1995 si Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic, cu modificarile si completarile

ulterioare. Aceasta importanta activitate este coordonata de Ministerul Educatiei si Cercetarii si se realizeaza in unitati de invatamant, in

centre de examen pentru acordarea definitivarii in invatamant sau a gradelor didactice si prin furnizorii de formare ( inspectorate scolare,

case ale corpului didactic, institutii de invatamant superior si alte institutii abilitate pentru pregatirea si perfectionarea personalului

didactic).

Activitatea de formare continua trebuie sa fie centrata pe obiective specifice dezvoltarii competentelor

psihopedagogice si metodice in specialitate si psihorelationale, teoretico- metodologice, practic- actionale si constructiv-

creatoare.

Formele de realizare a formarii continue, in conformitate cu Legea 128/1997, sunt urmatoarele:

- perfectionarea curenta prin activitati metodico- stiintifice si psihopedagogice realizate la nivelul unitatii de

invatamant sau pe grupe de unitati, in catedre si/sau comisii metodice si in activitati ale cercului pedagogic.

- perfectionare curenta prin participare la: simpozioane, sesiuni de comunicari , stagii periodice de informare stiintifica

de specialitate si in domeniul stiintelor educatiei, forme de perfectionare prin corespondenta, cursuri fara frecventa

organizate de institutii de invatamant superior sau cursuri organizate de societati stiintifice si de alte organizatii

profesionale ale personalului didactic.

- perfectionarea prin definitivare in invatamant si acordarea gradelor didactice.

- perfectionarea periodica (organizata o data la cinci ani ).

- perfectionarea prin burse si stagii in tara si / sau strainatate, prin cursuri postuniversitare si doctorate.

- programe de conversie profesionala.

Perfectionarea la nivelul unitatilor de invatamant trebuie sa indeplinesca functia de reglare - autoreglare a activitatii instructiv –

educative, didactice si extradidactice, de dezvoltare profesionala personalizata, de inovare a practicii scolare intr-un anumit spatiu de

instruire si situatii educative, de stimulare a creativitatii cadrelor didactice si a elevilor, de investigare a activitatii scolare.

In ceea ce priveste punctele tari ,in proiectarea si desfasurarea activitatilor de predare-invatare- evaluare ,s-au constat urmatoarele:

_ existenta formarii initiale a profesorilor in pregatirea de specialitate si cea psihopedagogica , capacitatea de proiectare in functie

de continutul de curriculum si de particularitatea claselor de elevi , stil didactic eficient in dirijarea invatarii ;

_ planificarile, la nivel de arii curriculare si catedre, s-au discutat si configurat conform specificului cognitiv si formativ al

disciplinei, demonstrînd, in general, achizitia de informatii , abilitarea curriculara si competente evaluative.

_ documentele proiectarii activitatii contin cu prioritate considerente teoretico-stiintifice si pedagogice de selectie a

continuturilor, dar si de psihologie a invatarii si dezvoltarii, mai ales la cadrele didactice care au parcurs mai multe stagii de

formare si perfectionare.

In concluzie intreaga activitate a personalui scolii in semestrul I a fost orientata spre :

_ îmbunătatirea managementului scolar

_ eficientizarea stilului didactic

_ informarea asupra noilor programe

_ studiul si optiunea pentru manualele alternative

_ cercetarea desfasurata la nivelul catedrei pe teme de trunchi comun al disciplinei sau pe modalitati de evaluare.

Pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2019- 2020 în cadrul Comisiei de formare si dezvoltare s-au desfăşurat următoarele activităţi:

1. Informarea cadrelor didactice în legătură cu „Programele de formare continuă şi perfecţionare o dată la 5 ani” organizate de Casa

Corpului Didactic Vaslui;

2. Intocmirea, verificarea şi transmiterea la CCD Vaslui a dosarelor pentru echivalarea gradelor didactice si/ sau a studiilor

postuniversitare in credite profesionale transferabile.

3. Consilierea cadrelor didactice pentru înscrierea la obţinerea gradelor didactice şi afişarea metodologiei pentru înscrierea la obţinerea

gradelor didactice;

4. Verificarea dosarelor cadrelor didactice înscrise pentru susţinerea gradelor didactice şi transmiterea lor la ISJ Vaslui la inspectorul

de specialitate;

5. Transmiterea la ISJ Vaslui la inspectorul de specialitate a cererilor de preînscriere la gradele didactice;

6. Transmiterea la CCD Vaslui a documentelor solicitate

7. Sprijinirea cadrelor didactice debutante (modele de proiecte didactice, modele de proiecte pe unităţi de învăţare , modele de fişe de

lucru);

8. Actualizarea şi completarea de către cadrele didactice a Fişei individuale de formare continuă;

9. Realizarea unei baze de date privind situaţia cadrelor didactice cu competenţe recunoscute în diferite domenii.

Planul managerial pentru anul şcolar 2019-2020 s-a axat pe orientarea demersul didactic şi educaţional pe următoarele priorităţi

strategice:

1. Creşterea calităţii şi menţinerea actualităţii activităţii cadrelor didactice;

2. Îmbunătăţirea constantă a procesului instructiv-educativ- evaluativ;

3. Elaborarea de standarde de predare si evaluare, în vederea atragerii elevilor către şcoala noastră şi spre performanţă;

4. Eficientizarea lucrului în echipă în procesul de predare-învăţare.

Ţinându- se cont de aceste priorităţi, dar şi de faptul că formarea şi perfecţionarea reprezintă un proces continuu si cumulativ de

actualizare şi de dezvoltare a competenţelor, cadrele didactice din unitatea noastră au fost implicate intr- o varietate de astfel de activităţi

unele în concordanţă cu evoluţiile din planul nevoilor de educaţie şi al curriculum-ului educaţional, altele în funcţie de exigenţele privind

adaptarea competenţelor personalului didactic la schimbările din structurile/ procesele de educaţie.

Formarea şi perfecţionarea continuă a cadrelor didactice din unitatea noastră s- a realizat astfel:

• prin studiu individual de specialitate/ autoperfecţionare;

• prin activităţile desfăşurate în cadrul comisiilor metodice, a cercurilor pedagogice sau a consfătuirilor cadrelor didactice;

• prin participarea la cursuri de formare iniţială şi perfecţionare continuă organizate/ avizate de instituţii abilitate sau perfecţionare

prin grade didactice ( CCD, ISJ, MECTS).

Toate cadrele didactice din unitatea noastra au participat la consfatuirile organizate de ISJ Vaslui la inceputul anului scolar. In

cadrul comisiilor organizate la nivelul scolii s – au desfasurat lectii demonstrative, mese rotunde sau sustinere de referate cu scopul de a

imparti din cunostintele acumulate si celorlati colegi de catedra.

Avand in vedere aceste date propunem tuturor sa se intereseze in legatura cu diversele cursuri existe in oferta CCD Vaslui

sau in cadrul altor furnizori de formare.

In continuare pentru desfasurarea in bune conditii a procesului instructiv –educativ in semestrul II ,cadrele

didactice din scoala noastra, trebuie să facă eforturi deosebite pentru:

- creştera calităţii actului de predare învăţare cu consecinţe directe asupra nivelului de cunoştinţe al elevilor şi

formării competenţelor profesionale

- utilizarea informaţiilor dobândite la cursurile de formare în activitatea la clasă

- formarea continuă ar trebui să fie un efort individual, amplu, coerent şi competent, susţinut la nivel instituţional,

de înlăturare a rutinei şi imobilismului, de adecvare la necesităţile imediate ale şcolii.

- conducerea şcolii trebuie să promoveze un învăţământ de calitate în conformitate cu standardele ARACIP

In anul scolar 2019 – 2020

Au obtinut echivalarea în credite profesionale transferabile a unor forme de organizare a formării continue(conform anexei la

O.M.5562/7.10.2011) urmatoarele cadre didactice:

Nr.

crt.

Numele şi prenumele cadrului

didactic care solicită

echivalarea

Specializarea cadrului

didactic

Forma de organizare a formării

continue pentru care se solicită

echivalarea/

anul obţinerii/absolvirii acesteia

Nr. credite

profesionale

tranferabile

solicitate

pentru

echivalare

1 OLARU G. ADRIAN EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI

SPORT

Gradul didactic II/

2019

90

2 SUVAC I. DANIELA ÎNVĂȚĂTOARE Gradul didactic I/ 90

2019

3. RUSU I. CĂTĂLINA-ELENA

INGINERIE

BIOCHIMICĂ

Master-Biologie-Biotehnologii

Microbiene și Celulare

90

TABEL NOMINAL CERERI INSPECTII PENTRU OBTINERE GRADE DIDACTICE

ÎN ANUL ȘCOLAR 2019-2020

NR.

CRT.

NUMELE, ( NUMELE

DOBÂNDIT ULTERIOR

PRIN CĂSĂTORIE,

DACĂ ESTE CAZUL),

INIŢIALA

PRENUMELUI

TATĂLUI ŞI

PRENUMELE

FUNCTIA

DIDACTICA

SPECIALIZAREA

LA CARE

SOLICITĂ

ÎNSCRIEREA

INSPECTII

GR -2 GR-1

IC-1-doar

cerere

fara

dosar

IC-2-depunere

dosar

IS speciala

IC-1 doar

cerere

fara

dosar

IC-2 depunere

dosar-a

fost

sustinut

colocviul

IS+ SUSTINERE

LUCRARE

1. GHEȚ(CAS.

MOCANU)

MIHAELA

PROFESOR MATEMATICĂ

X

2. HRISCU(CAS.

ISTRATE) I. ELENA

IRINA

ÎNVĂȚĂTOR ÎNVĂȚĂTORI

X

3. STĂRPU(CAS.

MOCANU) I.

MIHAELA-

CĂTĂLINA

CONSILIER

ȘCOLAR

PEDAGOGIE

X

4. RUSU I. CĂTĂLINA-

ELENA

PROFESOR INGINERIE

BIOCHIMICĂ X

5. COATU V. ANCA PROFESOR LIMBA ROMÂNĂ X

6. JACOTA(CAS.URSU)

P. MIHAELA-

PROFESOR LIMBA ROMÂNĂ X

CRISTINA

7. STĂCESCU I.

ANGELA

PROFESOR MECANICĂ

depunere

dosar

8. STĂVĂRACHE G.

MARIA-LOREDANA

PROFESOR LIMBA ȘI

LITERATURA

ROMÂNĂ

depunere

dosar

TABEL NOMINAL CADRE DIDACTICE CARE S-AU ÎNSCRIS CU DOSAR DE ÎNSCRIERE LA EXAMENUL PENTRU

OBŢINEREA DEFINITIVĂRII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR

AN ŞCOLAR 2019- 2020

Nr.

crt.

Numele şi prenumele

cadrului didactic*

Specialitatea/

specialităţile pe care

este încadrat în anul

şcolar curent

Specialitatea la care

solicită susţinerea

examenului de

definitivat

Specializarea de pe

diplomă

Observaţii

1 ALEXA V.

ANDREEA

ROXANA

ÎNVĂȚĂTOR ÎNVĂȚĂTORI ÎNVĂȚĂTORI-

EDUCATOARE

2 HRISCU P. COSTEL MECANICĂ MECANICĂ/MECANI

CĂ AGRICOLĂ

TEHNOLOGIA

CONTRUCȚIILOR DE

MAȘINI

3 STANCIU G. COCA

CAMELIA

EDUCATOARE EDUCATOARE ÎNVĂȚĂTORI-

EDUCATOARE

4 TUDOR D.

ANDREEA IULIA

EDUCATOARE EDUCATOARE EDUCATOR-

ÎNVĂȚĂTOR

SITUATIA FORMARII PERSONALULUI DIDACTIC, DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC

Nr.

CRT.

UNITATEA

SCOLARA/ tip

personal

NUMELE SI

PRENUMELE

TEMA CURSULUI

FURNIZOR DE

FORMARE

NR.

CREDITE

1. LICEUL

TEHNOLOGIC SAT

PUIESTI-didactic

Cerchez Oana-Iuliana Învățare integrată pregătiți pentru viață,

adolescență și autocunoaștere, aplicații

practice pentru dirigenție și disciplinele

opționale

Asociația Life-Learning

Education-Constanța

15

2. LICEUL

TEHNOLOGIC SAT

PUIESTI--didactic

Istrate Irina CRED CCD Botoșani 30

3. LICEUL

TEHNOLOGIC SAT

PUIESTI-didactic

Muraru Eugen CRED

CCD Botoșani 30

4. LICEUL

TEHNOLOGIC SAT

PUIESTI--didactic

Coatu Anca CRED CCD Botoșani 30

5. LICEUL

TEHNOLOGIC SAT

PUIESTI-didactic

Duca Maricica CRED CCD Botoșani 30

6. LICEUL

TEHNOLOGIC SAT

PUIESTI-didactic

Alexandru Natalia CRED CCD Botoșani 30

7. LICEUL

TEHNOLOGIC SAT

PUIESTI-didactic

Stăvărache Maria

Loredana

CRED 30

8. LICEUL

TEHNOLOGIC SAT

PUIESTI-didactic

Todică Mioara Curs BIBLIOTECONOMIE Litera Iași

Nr.

CRT.

UNITATEA

SCOLARA/ tip

personal

NUMELE SI

PRENUMELE

MASTER/POSTUNIVERSITARA/

CONVERSIE PROFESIONALA

FURNIZOR DE

FORMARE

Nr.

CRT.

1 LICEUL

TEHNOLOGIC

SAT PUIESTI-

didactic

Brunchi Doina Conversie –matematica- Anul II-In

desfasurare

Universitatea „Dunarea de

Jos” Galati

2 LICEUL

TEHNOLOGIC

Stacescu Angela Master – Studiul si ingineria

materialelor-Anul II-In desfasurare

Universitatea „Gh.

Asachi” Iasi

SAT PUIESTI-

didactic

3 LICEUL

TEHNOLOGIC

SAT PUIESTI-

didactic

Purice Mirela Master – Studiul si ingineria

materialelor-Anul II-In desfasurare


Asachi” Iasi

Numarul personalului didactic format in sem I 2019-2020 prin CCD Vaslui :

Cadrele didactice au participat la Cercurile pedagogice, au sustinut lectii demonstrative si referate in cadrul comisiilor metodice

1 Nr. total cadre didactice care functioneaza in

unitatea de invatamant

80

2 Numar total cadre didactice si didactice

auxiliare care au participat la programe de

formare continua+conversie+mastet

6 didactic-curs

1-conversie

2-master

3 Furnizorii de formare prin care s-a desfasurat

formarea cadrelor didactice

-Universitatea „Dunarea

de Jos” Galati

-Universitatea”Al I.

Cuza” Iasi


Asachi” Iasi

Asociația Life-Learning

Education-Constanța

-CCD Botoșani

4 Bugetul alocat formarii in anul scolar 2019-

2020

2019- 20 000

2020-…………

ACTIVITATEA CENTRULUI DE DOCUMENTARE ȘI INFORMARE

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil, Prof. NECHITA LAURA

Pe parcursul semestrului I al anului școlar 2019-2020, Centrul de Documentare şi Informare şi-a îndeplinit funcţia de

„cercetare şi prelucrare a materialului informativ”.

Au fost întocmite toate documentele specifice activităţii CDI: Regulamentul de Ordine Interioară, Orarul de funcţionare,

Planul de activitate, Rapoarte de activitate, Procese-verbale ale activităţilor desfăşurate, Evidenţa activităţilor în CDI, diverse materiale de la

activităţile desfăşurate, mape de prezentare, etc.

Pe baza planului de activitate s-au desfăşurat de serie de activităţi specifice CDI:

➢ Activităţi de îndrumare şi orientare a utilizatorilor: activităţi de iniţiere în cercetarea documentară, activităţi de lectură;

➢ Activităţi pedagogice, culturale şi de comunicare: prezentarea CDI şi a organizării sale specifice, iniţierea elevilor în cercetarea

documentară, activităţi extraşcolare, activităţi prilejuite de diverse evenimente, participarea la promovarea activităţii CDI;

➢ Gestionarea resurselor: gestionarea spaţiului, a funcţionării CDI; gestionarea resurselor materiale; gestionarea fondului

documentar; gestionarea activitatilor planificate.

Dintre activităţile extrașcolare desfăşurate în semestrul I în CDI, ţin să menţionez:

➢ septembrie 2019 - „Să cunoaștem CDI-ul!”- Responsabil: prof. Nechita Laura;

➢ 5 octombrie 2019 - „Profesori dragi, vă mulțumim!” - Ziua Mondială a Profesorului -

Responsabil: prof. Nechita Laura;

➢ 30 octombrie 2019 - „Happy Halloween!” – Responsabil: prof. Budescu Viorica;

➢ 1 noiembrie 2019 - „Confruntarea claselor – un zâmbet şi şapte hohote de râs” – Ziua Mondială a Zâmbetului – Responsabili:

prof. Budescu Viorica, prof. Postolache Daniel;

➢ 20 noiembrie 2019- „Ziua Internaţională a Drepturilor Copilului” – Cea mai mare lecţie de dirigenţie - Responsabili: prof.

Postolache Daniel, prof. Coatu Anca, prof. Nechita Laura;

➢ 2 decembrie 2019 - „La mulţi ani, România !”- Responsabil: - prof. Postolache Daniel ;

ACTIVITATEA EDUCATIVĂ

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil, Prof. URSU MIHAELA CRISTINA

În anul 2019-2020, Consilierul Educativ al Liceului Tehnologic Puieşti şi-a propus să desfăşoare, cu participarea şi implicarea activă a

tuturor cadrelor didactice ale şcolii, o serie cât mai variată de activităţi, proiecte şi programe educative, în care să implice afectiv,

motivaţional şi conştient toţi elevii şcolii, şi, pe cât posibil, toţi partenerii implicaţi în educaţie (Familia, Biserica, Poliţia, Cabinetul şcolar,

Biblioteca, factori economici etc.).

OBIECTIVE URMĂRITE:

▪ conştientizarea statutului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca dimensiune a procesului de învăţare permanentă;

▪ conştientizarea necesităţii recunoaşterii activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca parte esenţială a educaţiei obligatorii;

▪ promovarea activităţii educative şcolare şi extraşcolare pentru dezvoltarea sistemelor relaţionate de cunoştinţe, a abilităţilor şi

competenţelor;

▪ folosirea oportunităţii oferite de activitatea educativă şcolară şi extraşcolară pentru crearea condiţiilor egale/echitabile de acces la

educaţie pentru dezvoltarea deplină a potenţialului personal şi reducerea inegalităţii şi excluziunii sociale;

▪ stimularea implicării tinerilor în promovarea valorilor şi principiilor etice: dreptate, toleranţă, pace, cetăţenie activă, respectarea

drepturilor omului;

▪ utilizarea potenţialului activităţii educative şcolare şi extraşcolare ca mijloc complementar de integrare socială şi participare activă a

tinerilor în comunitate;

▪ promovarea cooperării în vederea utilizării diverselor abordări didactice necesare ridicării standardelor calităţii procesului educaţional;

Analiza SWOT

PUNCTE TARI:

- realizarea la timp a documentelor specifice activităţii de planificare a activităţii educative: Planul managerial al comisiei metodice a

diriginţilor Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Graficul desfăşurării acestor activităţi, Planificarea şedinţelor

cu părinţii;

-s-a constituit comisia educativă, s-a elaborat programul de activitate al acesteia, s-au stabilit responsabilităţile, graficul de desfăşurare şi

modul în care se face evaluarea/feed-back-ul;

- folosirea modelelor unitare de elaborare a documentelor din portofoliul dirigintelui;

-s-au identificat priorităţile activităţii educative, în funcţie de specificul şcolii,

-relaţia foarte bună dintre diriginţi şi majoritatea elevilor;

-asigurarea cu manuale si rechizite gratuite;

-perfecţionarea constanta a întregului personal;

-experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

-personal didactic calificat, care deţine competenţele necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative ;

-diversitatea programului de activităţi educative la nivelul unităţii de învăţământ;

PUNCTE SLABE:

-slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de scoala, anturajul şi preocupările copiilor lor;

-creşterea numărului de familii plecate la lucru în străinătate, lipsindu-i astfel pe copii de supravegherea părintească;

-in general, caietele diriginţilor conţin informaţii relevante referitoare la organizarea clasei, dar sunt situaţii în care lipsesc informaţii

elementare, precum profesorii clasei, responsabilităţile elevilor, fişele psihopedagogice ale elevilor, componenţa comitetului de părinţi al

clasei, caracterizarea clasei;

-foarte puţini elevi au carnete de note;

-lipsa unor instrumente de stimulare a elevilor participanti la activitatile educative extracurriculare si extrascolare;

- starea materială precară a celor mai multe dintre familiile elevilor;

- lipsa de de fonduri suficiente şi greutarea obţinerii lor pentru a răsplăti rezultatele bune şi foarte bune ale unor elevi merituoşi ai şcolii,

OPORTUNITĂŢI:

- cabinetului de informatica foarte bine dotat ;

- disponibilitatea autorităţilor locale (Primaria, Biserica, Poliţia, Dispensarul, Biblioteca, Consiliul Consultativ al Comunei) de a se implica

în viaţa şcolii;

- varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare continuă oferite de C.C.D. si de universităţi;

AMENINŢĂRI:

-sistemul legislativ complicat, adesea confuz, restrictiv şi în veşnică transformare ;

-impactul nefast al mass-mediei ;

-slaba motivaţie a personalului din invăţământ ;

-criza de timp a părinţilor, ceea ce conduce la o slabă supraveghere a copiilor şi la o implicare redusă în viaţa şcolii,

-scăderea numărului de elevi.

1. Activități educative - semestrul I

Nr.

Crt

Titlul activității Perioada de

desfășurare

Grup țintă Coordonatori Parteneri Rezultate

1.

2.

„Bun venit la școală!”

„Ziua Europeană a Limbilor

moderne”

9 septembrie

26 septembrie

2019

Elevii claselor I –

XII

Elevii claselor a

IX –a – a XII –a

Diriginții

Profesorii de limbi

moderne

Biblioteca

comunală Puiești

Festivitatea de

deschidere a

anului școlar

Afișe, referate,

postere

-panouri

informative

-materiale

didactice

3. „Ziua mondială a educației” 5 octombrie

Elevii claselor a

VI –a, a VII-a, a

IX –a, a XI - a

Diriginții claselor

Consilierul educativ

Concurs de

compuneri

4.

5.

6.

7.

8.

9.

„Darurile toamnei”

„Happy Halloween!”

„Balul bobocilor”

„Spune Nu violenței!”

„La mulți ani România!”

ZIUA NAȚIONALĂ A

ROMÂNIEI

„Darurile Sfântului Nicolae”

8 octombrie

31 octombrie

1 noiembrie

28 noiembrie

29 noiembrie

6 decembrie

Grădiniță și

învățământ primar

Elevii claselor V –

XII

Elevii de liceu

Elevii claselor de

liceu

Elevii de la toate

nivelurile, inclusiv

grădinița

Elevii de la

grădiniță si de la I

– IV

Profesorii pentru

învățământ primar și

preșcolar

Profesorii de limba

engleză

Responsabil CDI


Diriginții

Prof. Rusu Cătălina

Consilierul psihologic


Responsabil CDI

Profesorii de istorie și

cultură civica

Profesorii de religie,

de desen

„Căminul Cultural

Gheorghe Cucu”

al comunei Puiești

Poliția comunei

Puiești

Primăria comunei

Puiești

Desene,

compuneri,

planșe

Paradă de

costume

Concurs de

dovleci

Dezbatere

Studiu de caz

Program artistic

Realizare

machete și

stegulețe

Concurs de

icoane (pe sticlă,

pe lemn, pe

hârtie)

10. „Vin colindătorii!” 20 decembrie Elevii de la toate

nivelurile, inclusiv

grădinița

Profesorii de religie,

educație muzicală

Diriginții claselor

Activitate

artistică

2. Proiecte educaționale

Nr.

Crt

Titlul proiectului Poziție CAEN/

CAERI/ CAEJ

Coordonatori Parteneri Rezultate

1. „Datinile și obiceiurile românilor de

pretutindeni”

CAEJ 2020, poziția

.80......

Director – adjunct, prof.

Alexandru Natalia

-eseuri

-desene

-campanie de

colectare deșeuri

COMISIA DIRIGINŢILOR

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil, Prof. NECULA EDUARD

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial elaborat la începutul

anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative apărute ulterior. Principalele activităţi derulate:

➢ Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor

➢ Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesională conform programelor in vigoare

➢ Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale ale şedinţelor si propunerea unor

măsuri de remediere a punctelor slabe.

➢ Organizarea de şedinţe de comisie metodică pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii dirigintelui, completării

corecte a documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte

➢ Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

➢ Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării abandonului şcolar, precum şi pentru

monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

➢ Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare de socializare,

interrelaţionare, culturalizare.

In realizarea planificărilor, diriginţii au respectat in mare parte structura curriculumului, bazata pe :

• Competenţe generale

• Valori si atitudini

• Competenţe specifice si conţinuturi

• Sugestii metodologice

Competenţele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunoştinţe si deprinderi, a căror dezvoltare este preconizată pe

durata ciclului gimnazial, in timp ce competenţele specifice (derivate din competenţele generale), urmând a fi dezvoltate pe parcursul

fiecarui an şcolar, au fost corelate cu conţinuturi ale învaţării si prezentate distinct, pentru fiecare clasă in parte.

Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odată cu constituirea comisiei diriginţilor la inceputul anului

şcolar 2019-2020, in şedinţa comisiei metodice in care au fost nominalizaţi toţi prof. diriginţi,aprobaţi in Consiliul Profesoral. Tot in cadrul

şedintei s-au punctat direcții care trebuie urmate pentru o bună desfăşurare a comisiei; s-a discutat modelul de planificare pentru ora de

Consiliere si sugestii de teme pentru această oră astfel incât toţi diriginţii să prezinte la timp planificările;s-a stabilit intervalul in care să

aibă loc sedinţele cu părinţii. S-a alcătuit graficul intâlnirilor in cadrul Ariei si temele ce vor fi discutate :

SEM I

Septembrie:

Organizarea activităţii:

• constituirea comisiei diriginţilor pt. an şcolar 2019-2020

• -stabilirea graficului orelor de Consiliere și Orientare;

• -analiza programelor şcolare in vigoare

• -îndrumări privind întocmirea planificărilor;

• prezentarea planului managerial al comisiei diriginţilor pe anul școlar 2019-2020;

• stabilirea de comun acord a orelor de consiliere pentru părinţi, tematica acestora

• -discutarea activitatilor propuse in cadrul comisiei

• revizuirea regulamentului de ordine interioara

Octombrie

1.Lecție demonstrativa: prof. Ursu Mihaela

2. Referat : prof. Rusu Cătălina.

3.Informare de specialitate: prof. Macoveiciuc Bogdan

Noiembrie

1.Lecție demonstrativa: prof. Mocanu Mihaela

2. Referat : prof. Condrea Anica

3.Informare de specialitate: prof. Oprea Elena

Decembrie

1.Lecție demonstrativa: prof. Stacescu Angela

2. Referat : prof. Necula Eduard.

3.Informare de specialitate: prof. Gherghescu Marcela

De asemenea toţi diriginţii au monitorizat modul de respectare a legii privind singuranţa în unităţile de învăţământ , obligativitatea

respectarii ROI, îndatoririrle elevilor şi profesorilor de serviciu, au rediscutat modul de completare a documentelor şcolare (catalog ,

registru , condică), au intocmit rapoartelor de sfârşit de semestru.

Programul de activitate al activităţilor propuse a fost indeplinit şi completat cu activităţi ivite pe parcursul sem I. in funcţie de necesităţi.

In contextul facilitării comunicării elev-elev, munca in perechi, in grup restrans si de asemenea in colective eterogene, a dat

rezultate , aceştia dovedind că ştiu să respecte in mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor actiuni s-a facut prin conceperea ,

realizarea si prezentarea unor actiuni cu caracter formativ si educativ la nivelul scolii cu diverse ocazii .

Comunicarea intre noi, colegii diriginţi, colaborarea pentru o mai largă si temeinică formare a elevilor noştri, in acţiunile la clasă

claselor a dus la eficientizarea demersului didactic ,care s-a realizat şi printr-o abordare inter si transdisciplinară a temelor la ora de

dirigenţie.

In vederea implicării cât mai active a parinţilor in viaţa şcolii , in cadrul sedinţelor cu părinţii au fost impărtăşite experienţe

personale, in această direcţie foarte importantă şi pentru elevi, dar si pentru părinţi.

Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficienta de formare continuăa prof. diriginţi, cu aplicarea in demersul

didactic a noutăţilor metodologice, dar si dezbaterile cu diverse teme si referatele sau lecţia deschisă,ce au fost susţinute in cadrul intalnirilor

lunare din cadrul comisiei.

Analiza SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

-Diriginţii au consultat în format

electronic programele Consiliere şi orientare, conform

nivelului şcolar al claselor, programe aranjate într-o

formă adaptată machetelor planificărilor anuale şi

semestriale la dirigenţie.

-Au fost prezentate prin referate teme inovative şi de

interes pentru perfecţionarea activităţii educative.

- Majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în

creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea situaţiilor

tensionate de tip elev-elev sau elev – profesor.

- In majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient

situaţiile de indisciplină sau de absenteism şcolar

(comunicare şi consiliere cu părţile implicate,

implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea

sancţiunilor conform ROI

- Majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în

cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi promovarea

acestora în rândul profesorilor de la clasă

-Existenţa personalului didactic calificat în proporţie de

100% permite realizarea unui învăţământ de calitate;

-Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi, profesori-elevi,

director-profesori, profesori-părinţi, profesori-

profesori) favorizează un climat deschis şi stimulativ;

-Rata abandonului şcolar;

-Numărul absenţelor nemotivate ale elevilor este destul

de mare;

-Uneori, orele de dirigenţie sunt pur informale, accentul

fiind pus pe discutarea situaţiei şcolare şi mai puţin pe

dezvoltarea temelor propuse cf. planificării

- Există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate /

scindări în grupuri ale colectivului, care nu se manifestă

vizibil în plan comportamental, dar pot constitui sursă de

conflict.

- Dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism

şcolar la anumiţi elevi din învăţământul obligatoriu.

-Familia nu este implicată suficient în activitatea de

educare a copiilor;

-Nivelul scăzut de cultură şi instruire al părinţilor;

-Starea materială precară a unor familii.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

• Tratarea diferenţiată până la individualizare a

elevilor ;

• Varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare

continuă oferite de C.C.D. şi de universităţi;

• Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii

importante de a veni în sprijinul şcolii

• Cursuri de formare pe teme educative;

• Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa

elevilor, deruta morală determinată de societate, mass

media etc.;

• Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei

economice, conduce la o slabă supraveghere a

copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii;

COMISIA DE ASIGURARE ȘI EVALUARE A CALITĂȚII

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil comisie, prof. CARP ANA

1. Comisia de asigurare şi evaluare a calităţii a avut următoarea componență:

Prof. Carp Ana – responsabil

Prof. Istrate Irina Elena

Prof. Stăcescu Angela

Prof. Brunchi Doina – lider de sindicat

Ciornovalic Mihai – reprezentant părinți

Opria Carmina – reprezentant elevi

Pușcașu Anca – reprezentant Consiliu Local

2. Atribuţiile generale ale CEAC pentru anul şcolar 2019– 2020:

Gestionează dovezile, elaborează şi aplică procedurile, întocmeşte planul de îmbunătăţire, raportul de autoevaluare, formularele

periodice de monitorizare internă, păstrează legătura cu ARACIP, informează permanent profesorii asupra sistemului de asigurare a calităţii,

se întâlnesc lunar în şedinţe de lucru în scopul diseminării observaţiilor privind observarea lecţiilor, dezbat calificativele obţinute, identifică

punctele tari şi punctele slabe, propun şi implementează proiecte în scopul creşterii calităţii activităţii pe diverse domenii de interes

3. Principalele direcţii de acţiune:

În anul şcolar 2019-2020, echipa managerială a Liceului Tehnologic, Puiesti a asigurat permanenţa şi coerenţa autoevaluării

activităţii şcolii prin numirea unei Comisii de Evaluare şi Asigurare a Calităţii şi prin crearea unui cadru formal în care să se desfăşoare

acţiunile de autoevaluare. S-au efectuat activităţi pe platformă pentru completarea RAEI 2019-2020.

Conform Raportului procesului de autoevaluare 2018-2019, au fost supuse procesului de autoevaluare toate aspectele referitoare

la organizaţie. Echipa managerială, responsabilii de comisie au realizat rapoarte de autoevaluare periodică, bazându-se pe feedback-ul

permanent realizat cu toţi factorii implicaţi în acest proces şi ţinând cont de opiniile personalului şcolii, astfel că autoevaluarea a devenit un

proces interactiv, conştient şi responsabil.

S-a verificat efectuarea observaţiilor la lecţii, concluziile fiind comunicate Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii. În

cadrul şedinţelor lunare, directorul şcolii a comunicat Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii aspectele esenţiale privind derularea

procesului instructiv - educativ şi problemele apărute, aşa cum sunt consemnate în procesele verbale ale acestora.

S-au realizat proceduri pentru punerea în practică a politicilor educaţionale, respectându-se cerinţele interne şi externe şi

asigurând cadrul calităţii în învăţământ. Cele mai multe proceduri sunt funcţionale, fiind formulate în concordanţă cu legislaţia privitoare la

învăţământul preuniversitar. Prin evaluarea rezultatelor şi prin monitorizare sunt îmbunătăţite pentru a fi în acord cu toate cerinţele

sistemelor şi proceselor.

Comisia de Evaluare si Asigurare a Calităţii a corelat aspectele prezentate în PDI, PM şi a stabilit modalităţi de îmbunătăţire a

performanţelor prin planurile de îmbunătăţire periodice, elaborate anual şi monitorizate trimestrial.

Documentele proiective ale comisiei, Planul operational, Regulamentul de functionare a comisiei, Planul managerial, au

fost realizate in conformitate cu metodologiile in vigoare.

Comisia Evaluare şi Asigurare a Calităţii a identificat priorităţile şi a stabilit planuri de acţiune şi de îmbunătăţire pentru realizarea unei

autoevaluări riguroase. După fiecare raportare s-a realizat planul de îmbunătăţire conform politicii stabilite de organizaţie şi s-a evaluat

punerea în practică a acestuia.

Elaborarea planurilor de îmbunătăţire s-a realizat prin identificarea punctelor slabe descoperite în urma rapoartelor de monitorizare

internă realizate o dată la trei luni şi actualizarea celor care nu au fost îmbunătăţite.

Indicatorii de performanţă şi standardele de referinţă externă au reprezentat baza în elaborarea, desfăşurarea şi monitorizarea

programelor de învăţare şi serviciilor.

4. Alte acţiuni punctuale întreprinse de CEAC:

Participarea la elaborarea documentelor de planificare strategică PDI, PM, Planului Operaţional din PDI

Personalizarea fişelor de responsabilităţi pentru fiecare compartiment şi comisie, în vederea eficientizării gradului de

implementare a măsurilor corective CEAC

Actualizarea avizierului CEAC

Elaborarea de instrumente de autoevaluare în vederea unei aprecieri riguroase a gradului de îndeplinire a descriptorilor din

Standardele de calitate.

Popularizarea procedurilor noi in cadrul consiliului profesoral, şedinţelor de catedra, şedinţelor de lucru comisii.Procedurile

dificil de aplicat au fost îmbunătăţite, fiind avizate şi aprobate de Consiliul Profesoral şi Consiliul de Administraţie.

În funcţie de situaţie, se aplică procedurile existente şi se verifică justeţea plângerilor şi contestaţiilor.

Stabilirea unui plan de acţiune privind evaluarea curentă şi sumativă, având în vedere criterii standardizate elaborate în

conformitate cu programele şcolare în vigoare, care să permită o evaluare după aceiaşi itemi obiectivi, indiferent de clasă

Aplicarea şi valorificarea unui chestionar de identificare a nevoilor educaţionale si aşteptărilor elevilor de clasa a VII-VIII-a;.

Realizarea unor machete cu documentaţia minimă a portofoliilor şi dosarelor catedrelor, ariilor curriculare şi comisiilor de

lucru; verificarea portofoliilor şi elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a procesului de colectare a dovezilor şi a surselor acestora

Colaborarea la realizarea ROI în conformitate cu legislaţia în vigoare

Completarea platformei de lucru cu datele necesare finalizarii RAEI

Aplicarea si interpretartea chestionarelor catre elevii si parinti

Realizarea de întâlniri de lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în vederea elaborării şi implementării programelor de învăţare,

de performanţă şi remediere

Derularea unor programe de promovare, implementare şi monitorizare a aspectelor legate de cultura calităţii în rândul cadrelor

didactice

Redefinirea principiilor şi a strategiilor de management pe fiecare compartiment; propunerea unor programe şi training-uri

având ca scop conştientizarea importanţei autoevaluării, a managementului documentelor de interes general şi, mai ales, a implementării

programelor de îmbunătăţire ce rezultă din procesul monitorizării periodice

Elaborarea şi implementarea unui sistem paralel de monitorizare şi diseminare a exemplelor de bune practici prin asistenţe şi

inter-asistenţe între catedre şi arii curriculare (pe orizontală şi verticală)

Realizarea de întâlniri de lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în vederea elaborării şi implementării programelor de învăţare,

de performanţă şi remediere

Elaborarea rapoartelor de monitorizare internă periodică

Revizuirea periodică a documentelor specifice.

Îmbunătăţirea relaţiilor de lucru şi de comunicare eficientă ale profesorilor cu elevii, cu alţi profesori, cu alţi membri ai

personalului şi cu managerii; dezvoltarea spiritului competiţional prin evaluare periodică a activităţii profesorilor, care să se refere atât la

sarcinile stabilite prin fişa postului, cât şi la celelalte atribuţii care le revin ca membri în alte comisii de lucru

Desfăşurarea de şedinţe de lucru la nivelul catedrelor pe tema învăţării centrate pe elev şi a orelor demonstrative la nivel de

catedră / arie curriculară pentru diseminarea exemplelor de bună practică

Evaluarea standardizată a progresului şcolar al elevilor pe baza formularelor, a fişelor de progres şi a altor instrumente de

evaluare şi centralizare a datelor privind progresul şcolar la nivelul colegiului.

- Alte activitati confom planificarii:

✓ Numirea responsabilitatilor si constit. com.

✓ Redactarea planului operational

✓ Aplicare chestionare cadre didactice, elevi, parinti

✓ Revizuirea fise post si evaluare personal

✓ Realizarea manualului calitatii

✓ Planificarea de programe de invatare

✓ Evaluari initiale

✓ Monitorizarea promovarii ofertei educationale

✓ Monitorizarea asigurarii securitatii elevilor

✓ Verificare portofoliu cadre didactice

✓ Verificarea portofoliilor elevilor

✓ Observarea lectiilor si completarea fiselor de observatie

✓ Monitorizarea frec. particip. la prog de inv

✓ Monitorizare completarii cataloagelor scolare

✓ Monitorizarea progresului scolar

✓ Complet. fiselor de monit. despre implement. princip. de calitate

✓ Plan de imbunatatire

✓ Raport de monitorizare

✓ Intocmirea fiselor de sinteza asistente

✓ Sortarea, pastrarea si verificarea materialelor si dovezilor

✓ Verificarea documentelor oficiale

✓ Intocmirea de instrumente de lucru

5. Dificultăţi întâmpinate – aspecte care vor face obiectul planului de îmbunătăţire:

➢ Insuficienta diseminare a exemplelor de bune practici la nivelul catedrelor sau inter-catedre (prin monitorizarea pe verticală)

➢ Rezistenţa la schimbare şi ritmul lent de adaptare a corpului profesoral la soluţiile inovatoare, constructive pe linia creşterii

calităţii actului didact

➢ Întreprinderea de acţiuni menite să eficientizeze procesul de învăţământ

➢ Realizarea la nivelul fiecărei catedre a materialelor de predare/ sintezelor de curs/ fișelor de documentare/ pentru fiecare

disciplină/ modul/ nivel şi postarea acestora pe portal la începutul anului școlar, urmând ca elevii să-și tipărească aceste materiale pentru a le

avea în portofoliu.

➢ Proiectarea și realizarea de activităţi de învăţare în clasă cât mai diversificate, utilizând cât mai des posibil lucrul pe grupe și

diferenţierea sarcinilor pentru centrarea învăţării pe elev, în vederea dobândirii de competenţe și demonstrarea de atitudini.

➢ Utilizarea unei palete variate de instrumente de evaluare care să măsoare obiectiv evoluţia și nivelul de pregătire ale elevului și

să respecte principiul notării ritmice.

➢ Valorificarea temelor pentru acasă în procesul de consolidare a învăţării.

➢ Insuficienta diseminare a informaţiilor de interes major – EX: adaptarea la cerinţele pieţei muncii

➢ Centralizare sporadică a informaţiilor esenţiale parvenite din mediul extern şi cel intern

➢ Sistem de delegare a sarcinilor defectuos – responsabilităţi şi cerinţe ambiguu definite sau impropriu delegate

➢ Nu toate echipamentele şi aparaturile moderne sunt folosite de către profesori

➢ Deşi au urmat cursuri de formare în diverse domenii conexe procesului instructiv – educativ, nu toţi profesorii utilizează

această experienţă în activităţile cu elevii

➢ Nu de fiecare dată teoria se regăseşte în practica efectuată de elevi sau în condiţiile impuse de angajatori după absolvire

➢ Programele de învăţare nu beneficiază de fiecare dată de procese eficace de evaluare formativă; principiul notării ritmice nu

este respectat de toţi profesorii.

ACTIVITATEA COMITETULUI REPREZENTATIV AL PĂRINȚILOR PE ȘCOALĂ

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil comisie, Prof. MOCANU MIHAELA

În anul şcolar 2019-2020, semestrul I , s-au desfăşurat conform Regulamentului Comitetului de Părinţi al Liceului Tehnologic

Puieşti următoarele activităţi:

1. S-a ales componenţa consiliului părinţilor pe clase în cadrul şedinţelor cu părinţii;

2. S-a ales Consiliul Reprezentativ al Părinţilor, in cadrul sedintei pe scoala cu parintii, presedinte fiind doamna Mariana

Ciornovalic;

3. Au avut loc întâlnire ale Consiliului Reprezentativ al Părinţilor;

4. S-a întocmit programul săptămânal al orelor de consiliere a părinţilor pe clase şi s-au monitorizat activităţile desfăşurate;

5. S-a monitorizat desfăşurarea şedinţelor lunare cu părinţii;

6. S-au centralizat procesele verbale ale şedinţelor cu părinţii care au avut pe ordinea de zi informarea părinţilor cu privire la

etapele şi modul de desfăşurare a examenelor de evaluare naţională la clasele a II-a , a IV-a, a VI-a şi a VIII-a, precum şi a

examenului de bacalaureat;

7. Informarea parintilor cu prezenta elevilor la orele de meditatii la clasele terminale precum si in cadrul programului Rose.

8. Informare despre modul de decontare a navetei;

9. Situatiile in care se pierd banii de liceu si banii de naveta.

Profesorii au dat documentele cerute de responsabilul comisiei, respectiv: comitetul de parinti ai clasei, consiliul clasei, tematica

sedintelor si lectoratelor cu parintii, programul consilierii parintilor pe semestrul I si semestrul al II-lea.

Comisia pentru alegerea comitetului de părinţi de la Liceul Tehnologic Puieşti şi-a atins marea majoritate a obiectivelor propuse la

începutul anului şcolar 2019-2020. De asemenea ne propunem o implicare mult mai mare a părinţilor în sprijinirea desfăşurării activităţilor

instructiv-educative, extraşcolare şi de orientare socio- profesională precum şi în activităţile de întreţinere şi modernizare a liceului nostru.

ACTIVITATEA COMISIEI PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA VIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR

SEMESTRUL I - AN ȘCOLAR 20192020 Responsabil Comisie, Prof. POSTOLACHE FILIP- DANIEL

Prevenirea şi combaterea violenţei, a faptelor de corupție și a discriminării în mediul şcolar constituie o premisă importantă pentru

crearea unui climat propice desfăşurării activităţilor instructiv-educative, satisfacerii trebuinţelor de siguranţă sub multiple aspecte.

Preşedinte- Prof. Cerchez Oana-Liliana

Responsabil- Prof. Postolache Filip-Daniel

Membri: Prof. Mocanu Mihaela-Cătălina, Prof. Macoveiciuc Bogdan, Prof. Stăcescu Angela, Prof. Baciu Lăcrămioara, Ciornivalic

Mariana(reprezentant părinți), Obreja Sebastian(reprezentant elevi).

Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici particulare specific tipului de violenţă despre care

vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de violenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „orice formă de manifestare a unor

comportamente violente” precum:

- exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare, ameninţare, hărţuire;

- bruscare, împingere, lovire, rănire;

- comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri, vandalism- provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă,

furt) ;

- comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul în şcoală şi oricare comportament care

contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare.

De asemenea, comisia a desfășurat importante activități, dezbateri, mese rotunde pentru eliminarea discriminării, factor retrograd ce nu

mai ține de acest secol, într-o țară membră a Uniunii Europene unde diversitatea este respectată iar fenomene negative precum xenofobia,

rasismul, sexismul, antisemitismul, etc sunt puternic combătute.

Un alt aspect important a fost accentul pus pe ceea ce înseamnă corupție Iși fapte de corupție. Atât elevii cât și părinții au fost solicitați să-și

exprime părerea despre acest fenomen larg răspândit care nu face nimic altceva decât sa agraveze impostura, incompetența, demagogia,

lipsa principiilor și a onestității. Au înțeles de ce atât de mulți tineri au decis să plece din țară, inițial au venit cu ideea că nu poți obține ceva

fără “o atenție”. La final toată lumea a fost de acord că un stat normal, o societate sănătoasă nu vor putea funcționa la infinit astfel și dacă se

dorește o schimbare atunci fiecare trebuie să-și cunoască drepturile, fără a mai fi nevoie de a apela la anumite fapte care pot intra sub

incidența legii.

La nivelul şcolii a existat o permanenta preocupare pentru rezolvarea imediata a tuturor tipurilor de conflicte care apar pe parcursul

desfăşurării procesului instructiv- educativ şi nu numai, existând o comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea

conflictelor (elevi-părinţi-cadre didactice-poliţie-biserică-primărie).

OBIECTIVE :

-Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natura care pot apărea în cadrul şcolii;

-Conştientizarea existenţei problemei violenţei în societate şi mediul şcolar de către elevi, părinţi, cadre didactice şi crearea unui cadru

formal de dezbatere a acestei probleme la nivelul şcolii;

-Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber prin activităţi extracurriculare;

-Consilierea psihopedagogică a elevilor;

-Organizarea unor activităţi pe teme de Managementul conflictelor;

-Cunoaşterea şi aplicarea prevederilor Legii 272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului şi a altor documente referitoare

la reducerea fenomenului de violenţă în mediul şcolar şi creşterea siguranţei în unităţile de învăţământ.

ASPECTE VIZATE:

- Implementarea unor activităţi de monitorizare şi conştientizare a problematicii violenţei şcolare în rândul diferitelor categorii de actori

şcolari şi la nivelul opiniei publice, în scopul sensibilizării acestora;

- Realizarea comunicării interinstituţionale;

- Formarea atitudinii responsabile faţă de comportamentul propriu şi al celorlalţi în condiţiile cunoaşterii şi înţelegerii drepturilor şi

îndatoririlor.

MĂSURI ŞI ACŢIUNI:

- Colectarea datelor prin intermediul chestionarelor pentru elevi şi a ghidurilor de interviu pentru cadre didactice şi părinţi (pentru:

identificarea formelor curente de violenţă din şcoală, identificarea contextului în care apare violenţa şcolară, cunoaşterea actorilor principali

în situaţiile de violenţă, aflarea opiniilor elevilor, ale cadrelor didactice, ale părinţilor);

- Diseminarea informaţiilor centralizate în urma prelucrării datelor din chestionare;

- Dezbateri referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în şcoală, la necesitatea purtării de către elevi şi profesori a unor semne distincte;

- Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor şi planurilor de acţiune;

- Înregistrarea actelor de violenţă pe baza unei fişe avizate;

- Întroducerea unor teme privind violenţa în şcoală şi măsurile de prevenire a acesteia, în programarea orelor de dirigenţie;

- Realizarea campaniei de prevenire şi combatere a consumului de substanţe etnobotanice;

- Formarea unor echipe operative formate din psihologul şcolar, diriginţi, membri ai Comisiei de prevenire şi combatere a violenţei, părinţi,

reprezentanţi ai Poliţiei;

- Realizarea acordurilor de parteneriat între şcoală şi Poliţia Comunala;

- Consilierea individuala şi de grup a elevilor în vederea prevenirii comportamentelor agresive;

- Implicarea elevilor şi a profesorilor diriginţi în activităţile dedicate fenomenului de violenţă;

- Dezvoltarea preocupărilor sportive prin participarea la activităţi şi concursuri cu caracter sportiv (fotbal, tenis de masă,volei,baschet);

- Monitorizarea elevilor cu tendinţe de comportament violent;

- Oferirea de suport educaţional şi consiliere pentru părinţi, atât pentru cei cu copii cu probleme de gestionare a comportamentui violent cât

şi în general (activităţi de consilere în orele de întâlnire cu părinţii,lectorate,convorbiri cu consilierul psiholog al şcolii);

- Monitorizarea elevilor cu număr mare de absenţe şi consilierea acestora pentru a nu desfăşura activităţi şi comportamente cu potenţial

violent;

- Activităţi de gestionare pe cale amiabilă a altercaţiilor ce au apărut în mediul elevilor, observându-se remedierea comportamentului;

ACTIVITĂŢI DERULATE:

“Fii inteligent, nu fi violent”

“Factori de risc şi cauze ale violenţei elevilor

“Strategii antiviolenţă la nivelul clasei”

“ Cunoaste-ți drepturile! Spune NU șpăgii”

“Corupția ucide sufletul și otrăvește inima”

“Corupția- cauză a incompetenței”

“Nu te lăsa intimidat”

“Unitate în diversitate”

“Multiculturalismul și acceptarea celuilalt”

ANALIZA SWOT a activităţii comisiei:

PUNCTE TARI:

- Modalităţi de asigurare a protecţiei şi pazei unităţii de învăţământ;

- Existenţa unei proceduri de monitorizarea a intrării persoanelor străine în incinta unităţii;

- Implicarea tuturor membrilor comisiei;

- Implicarea consilierului educativ.

PUNCTE SLABE:

- Legătura cu părinţii copiilor cu probleme disciplinare uşor deficitară;

- Implicarea părinţilor în remedierea manifestărilor negative a fost sporadică;

- ”Acoperirea” vinovaţilor pentru manifestările violente de către colectivul clasei.

AMENINŢĂRI:

- Situaţia economico-socială precară;

- Lipsa timpului petrecut de părinţi împreună cu copiii lor;

- Lipsa de interes în ceea ce priveşte nevoia de educaţie.

OPORTUNITĂŢI:

- Deschiderea comunităţii pentru sprijinirea şcolii în combaterea actelor de indisciplină: Poliţia de proximitate, Asistenţa sociala.

SOLUŢII POSIBILE DE REMEDIERE :

- Permanentizarea legăturii între toţi factorii care au responsabilităţi în acest domeniu;

- Aplicarea sancţiunilor prevăzute în R.O.I.;

- Supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;

- Aplicarea procedurii de învoire a elevilor;

- Notarea fără excepţii a absenţelor în catalog și sancționarea elevilor care absentează, precum și informarea familiei.

Director.

Prof. Cerchez Oana Iuliana

2019-2020 SEMESTRUL Iliceul-tehnologic-puiesti.ro/wp-content/uploads/... · lor în elaborarea...

Documents

Transcript of 2019-2020 SEMESTRUL Iliceul-tehnologic-puiesti.ro/wp-content/uploads/... · lor în elaborarea...