0 de Listat Optional Clasa Pregatitoare Pt Avizare Isj

AVIZAT,

Inspector de specialitate

— FIŞĂ DE AVIZARE —A PROIECTULUI PROGRAMĂ PENTRU OPŢIONAL

CLASA PREGĂTITOARE

A. Avizul şcolii:

Denumirea opţionalului : „I LIKE ENGLISH”Tipul CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII: OPŢIONALClasa pregătitoareIDurata 2 SEMESTRENumăr de ore pe săptămână 1Propunător: Bocşa Ovidiu.MariusAbilitatea pentru susţinerea cursului Profesor de Engleză grd IInstituţia de învăţământ Şcoala „Ion Pop Reteganul”, com. Petru Rareş,jud.BN

B. Avizul Consiliului de Curriculum al Şcolii (CCŞ)

CRITERII ŞI INDICATORI AVUTE ÎN VEDERE DE PROPUNĂTOR ŞI DE EVALUARE A PROIECTULUI DE OPŢIONAL – Clasa pregătitoare

DA NU DA, cu recomandare

I. Urmarea unor modele şi originalitateArgument DACompetenţe vizate /Obiective de referinţă[ DAActivităţi de învăţare (cel puţin una pentru fiecare obiectiv)

DA

Conţinuturi DAModalităţi de evaluare DAII. Existenţa unei bibliografii DAIII. Elemente de calitateRespectarea particularităţilor de vârstă ale elevilorConcordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi cu nevoile comunităţiiConţinutul argumentului- oportunitatea opţionalului- realismul în raport cu resursele disponibileCorelarea obiectivelor cu activităţile de învăţareCorelarea obiectivelor cu unităţile de conţinutAdecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic propus

1

OPŢIONAL LIMBA ENGLEZĂPentru

Grupa pregatitoare „I LIKE ENGLISH”

Şcoala „Ion Pop Reteganul”

Anul şcolar 2012-2013

Profesor: Bocşa Ovidiu-Marius

1 oră pe săptămânăSem 1: 13 săptămâni Sem 2: 21 + 1 săptămână cu activit extracurric. „Să ştii mai multe, să fii mai bun! ”.

Total ore: 34

Bibliografie:

1. Mihaela Avram Celmare, Ursuletul cel istet te invata limbile straine Ed. Erc Press2. Brian Abbs, – Splash I, ed. Longman Gălăţeanu, Georgiana, Play Time – antologie; 3. Claudia Dobrita Caiet de engleza pentru clasele I si II, Ed. Paradigme4. Virginia Evans, Round Up starter, English grammar practice ,Ed. Longman, 20015. Manuela Georges – Engleza… o plăcere, ed. Anteea, Cluj Napoca 20066. Elizabeth Gray, Virginia Evans, Activity Book Ed. Express Publishing, 20017. Elizabeth Gray, Virginia Evans, Welcome flashcards, ser a/b .Ed. Express Publishing, 19998. Harmer, Jeremy; The Practice of English Language Teaching, Longman, 1991; 9. Jeffrey D. Lehman, UPLet’s go phonics, book 1 , Ed. Oxford10. Doina Giurgea – Ghid metodologic pentru disciplinele opţionale, D&G Editur 200611. ENGLISH NURSERY RHYMES – manual de poezii pentru cei mici;12. FUN TIME – antologie, Ed. Compania, Bucureşti, 200113. ENGLISH TOGETHER – manual de limba engleză pentru începători;14. HIGH FIVE – manual de cântece pentru cei mici, Longman;15. SELECTED ENGLISH SONGS, Ed. Aramis, 1999;16. THE MUSIC BOX – manual de cântece pentru cei mici;17. GAMES FOR CHILDREN, Ed. Litera, Bucureşti, 1994;18. Dicționar vizual englez-roman ,Ed. Litera International, 2006

Anexa nr 2 la Ord MiMECTS nr.3656-29.03.2012: Programa şcolară pentru disciplina opţionalăCOMUNICARE în LIMBA MODERNĂ (1) pt Clasa pregătitoare

2

PLANIFICARE ANUALĂ –LIMBA ENGLEZĂ la CLASA PREGĂTITOARE, AN ŞCOLAR 2012-2013

SEMESTRULNR.

CRT.UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

NR.ORE

OBSERVAŢII

I(13 ore)

1.Salut şi prezentare

2

2.

Personaje şi obiecte din universul copiluluiFructe,legume etcÎntâlnirea cu..

4

3.

Personaje şi obiecte din universul copilului,Familiaşi prietenii

3

4.Personaje şi obiecte din universul copilului: Animale...

4

II(21 ore)

5.Activităţi şi locul desfăşurării 6

6.Jocuri/sporturiNumere

4

7. Vremea/Timpul 4

8.

Cultura si civilizație: nume si prenume tipice, cântece si poezii;

4

9.Recapitulare finală. Testare-Verificare

3

TOTAL 34

3

ARGUMENT

Adevărat „univers în expansiune”,copilul de 5-6 ani îşi poate dovedi capacitatea

dezvoltării unor competenţe de comunicare într-o limbă străină .A începe acest parcurs

pregătitor este o provocare deopotrivă pentru părinţi,copii şi profesor.

Cursul opţional „I like English” se adresează clasei pregătitoare. Este un curs de un an, ce urmează a fi parcurs cu câte o oră pe săptămână.

Dorim să familiarizăm elevii clasei pregătitoare cu studiul limbii engleze, in primul rând la nivel fonetic si vocabular si vom folosi cântecele, poeziile, jocurile şi imaginile pentru a stimula interesul pentru limba engleză.

Cursul urmează să asocieze informaţiile prezentate cu o imagine/un set de imagini pentru ca elevii să aibă o percepţie totală a subiectelor/temelor prezentate. Accentul se pune pe dezvoltarea de competente de comunicare prin folosirea limbii engleze in context stimulativ, antrenându-i pe elevi în învăţarea de cântece, poezii şi joc de rol,activităţi agreabile.Activităţile de învăţare orientează elevii spre participare activă şi afectivă :întâlniri plăcute cu personaje îndrăgite : ale căror aventuri le pot vedea ,auzi,pot desena,colora, să se joace, să deseneze, să confecţioneze obiecte, să pună întrebări, să numere, să completeze propoziţii scurte prin lipirea diferitelor stick-uri etc. Dorim ca preşcolarii să înveţe expresii şi fraze uzuale (iar nu cuvinte izolate), şi să le folosească în conversaţie,în joc de rol,în jocul cu păpuşi şi personaje îndrăgite.Preşcolarul desoperă „lumi posibile”... Putem dezvolta situaţii de învăţare pornind în mod

firesc de la lucruri cunoscute de copii precum obiectele înconjurătoare şi poate mai ales de la

personaje îndrăgite din poveşti (atât cât sunt ele cunoscute de preşcolari) şi din desenele

animate (selectate cu grijă din cele care ne-au încântat şi nouă copilăria),din filme pentru

copii,din cărţile cu poze de colorat...

Avem în atenţie modelarea reacţiei afective. Copiii desenează,colorează,cântă,

spun poezii,fac cunoştinţă cu personaje şi le recunosc în diferite contexte de învăţare,se

joacă cu ele,le observă calităţi şi defecte, observă fapte bune şi fapte rele,îşi corectează

atitudinea, conversează cu personajele ce fac parte din lumea lor. Chiar şi un singur cuvânt

englezesc (Who?What?Where?When?Why?How? ) devine „magic” deschizând o poartă

spre „lumi posibile” . Personajul îndrăgit aduce reacţia afectivă însoţitoare.

Legat de resurse,dincolo de păpuşile şi jucăriile existente ,cărţi de poveşti,cărţi cu

poze şi mijloacele media ,filmuleţe şi desene animate, ne propunem realizarea unui

portofoliu,eventual a unei cărţi cu colectarea unor personaje îndrăgite ce să ofere contexte

de învăţare (de la colorat,la decupaje, colaje,etc)într-o listă îmbogăţită.

Ne propunem şi filmarea unor secvenţe ale acestor posibile întâlniri cu personaje

îndrăgite,iar filmuleţele însele pot fi utile unui feed back,cu atât mai mult cu cât experienţa

întâlnirii cu preşcolarii este oarecum inedită şi pentru autor.

4

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral2. Reproducerea verbală a unui mesaj audiat

3. Dezvoltarea capacității de exprimare orală

4. Însuşirea unui volum de cuvinte, care denumesc obiecte,însuşiri ale acţiunilor din lumea

înconjuratoare a copiilor,unele expresii utile privind răspunsul la comenzi.

5. Însuşirea noţiunilor referitoare la numeraţie.

6. Utilizarea vocabularului şi structurii morfo-sintactice prin formarea automatismelor de vorbire.

7. Dezvoltarea capacităţii copiilor de a reda cu intonatia corespunzatoare o poezie sau un cântec.

8. Folosirea dialogului cu colegii /cu jucăriile exersând expresiile învatate.

ORGANIZARE TEMATICĂ

Copilul despre sine: nume, vârsta, îmbrăcăminte, culori, jucării, jocuriFamilia: membrii familiei Casa : încăperi, mobilă;Școala: obiectele școlarului;Animale: animale domestice/ sălbatice;Vremea: anotimpuri;Activităţi: activităţi curente, momentele zilei;Cultura si civilizație: nume si prenume tipice, cântece si poezii;

FUNCŢII COMUNICATIVE

1. a saluta, a răspunde la salut;2. a se prezenta, a prezenta pe cineva;3. a identifica elemente din universul cunoscut;4. a descrie un obiect, o persoană, un animal;5. a exprima preferințe;6. a exprima abilități;7. a descrie vremea-timpul în structuri simple;8. a descrie activităţi de rutină;

METODE DE EVALUARE

Probe orale: dialoguri, interpretări de cântece şi poezii; Probe practice: desen, utilizarea limbajului non-verbal, jocuri de rol, realizarea unui

portofoliu; Observarea sistematică;

VALORI SI ATITUDINI

Sa manifeste interes pentru studiul limbii engleze; Sa manifeste curiozitate pentru descoperirea unor aspecte legate de cultură şi civilizație

engleză; Atitudinea deschisă faţă de limbile străine; Promovarea creativității Promovarea spiritului de echipă Competitivitate

5

Organizarea predării-învăţării limbii engleze pentru clasa pregătitoare a Şcolii „Ion Pop Reteganul” Prof.Bocşa Ovidiu-Marius Cf. Programa şcolară pentru disciplina opţională COMUNICAE ÎN LIMBA MODERNĂOrdin Min nr.3656-29.03.2012

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE pentru clasa pregătitoare anul şcolar 2012-2013

Semestrul I Avizat:

Nr.crt

Competenţe specifice (C)

Conţinuturi tematice (T)Unităţi de învăţare (U)Obiective (O)

Resurse (R)si Met. (M)Exemple de activităţi de învăţare (A)

TimpSaptămâna

(S)

1-2

1.Receptarea de mesaje orale simple C1.1.Să recunoască sunete,cuvinte,expresii şi să le reproducă

C2.1. Reproducerea unorinformaţii/cântece/poeziiscurte şi simple cu sprijinulprofesorului

U1 .Greetings

U2.Colours

O:- sa-şi ănsuşeasca formulele de salut;- sa reactioneze verbal la un mesaj audiat;- sa distinga cuvintele noi in fluxul verbal.-sa pronunte corect expresiile noi: So long, We leave from home, See you tomorow;-sa asculte cu interes poezia-sa memoreze poeziaI am special

R.Cărţi cu pozePagini de colorat cu personaje îndrăgite din lumea animaţiei,poveşti,filmeM- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa profJoc,mimare,realizare context de comunicare

A.Desenează o floare,o casă,un fructCe culori alegi?

S1-S2

17-21 Sep

24-28Sep2012

3-

4-

5-

C2.Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuale

C2.4. Oferirea de răspunsuriscurte şi formularea deîntrebări foarte simple în situaţii de necesitate imediată,cu sprijinul profesorului

U3FruitU.What is this?/How is this?/What colour?

U5A.Who are you? Who is he/she?

5B.How are you?-să se prezinte - sa pronunte corect expresiile noi: I’m fine, Thank you, How are you?- sa reactioneze verbal la un mesaj audiat;- sa formuleze enunturi simple intr-un dialog.sa pronunte corect cuvintele noi: Pictures in my book, Have a look, Thank you.

M- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa profRecunoaşterea personajului de colorat...nume/context- sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.Joc de rol: Self+introductionIntroducing a friendI am.../He is...

Poezii scurte -Vizionare desen animat/filmuleţAlegem personajul preferat din poze/file de colorat.,

S3-S4

1-5 Oct8-12 oct2012

vacanţă pt cei mici29 oct - 4 nov 2012

6

O.A face cunoştinţă cu personaje şi obiecte şi a le recunoaşte după nume

6 C1.2. Recunoaştereadenumirilor unor obiecte din universal imediat în mesajearticulate clar şi rar

U6 Vegetables A.What is this?

B.Who is he-she?How?Fac cunoştinţă cu personaje şi obiecte şi a le recunoaşte după nume,infăţişare,comportament:Good or bad?pronunte corect cuvintele noi: tomato-rosie, carrot- morcov, cabbage-varza,onion-ceapa, pepper-ardei.- sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala

- conversatia- exerciiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare.- repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini cu fructe.

Famous characters from cartoons and fairytales...must be coloredAlso,different things around...- Jocul de-a lupul şi mielulWhat`s the time,Mr.Wolf? - repetarea unor ghicitori, eventual însoţită de gesturi

S6-S7

7C1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea semnificaţieiglobale a unor filme şi a unor cântece pentru copii în limbamodernă respectivăC2.Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuale

7.Famous dogs,cats,bears etc (Cartoons)Who? and how?A. Lipirei etichete pe decoruri), „Carnaval” (etichete pentru costumaţii),„Crăciun” (etichete pentru cadouri)- *realizarea unui autoportret pe care îşi marchează numele- *desenarea animalului preferat pe care lipeşte o etichetă oferită deprofesor cu denumirea acestuia

- *aducerea la şcoală a jucăriei preferate şi selectarea uneia dintreetichetele oferite de profesor pentru a indica denumirea acesteia înlimba străină; ataşarea eticheteiprofesorului

Decupăm şi lipimRepetă cuvintele unui cântec...Joc de rolI am.../He is...a boy/girl--big/littleTall/short etc

S8-S9

S10

7

8-9

C1.2. Recunoaştereadenumirilor unor obiecte din universal imediat în mesajearticulate clar şi rar C2.Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuale2.2. Oferirea unor informaţiielementare, punctuale, despresine (nume, gen, vârstă) cu sprijin din parteainterlocutorului

8.Shopping-O: sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.Ex: The orange is good. The peach is sweet.The grapes are green. The potato is brown . The tomato is red. The carrot is orange. The cabbage is green. The mushroom is white.

9.What colour?A.- sa pronunte corect cuvintele noi: red, blue, yellow, green, white, black, pink, orange;- sa articuleze sunetele izolate si in cuvinte/grupuri de cuvinte respectand accentul si intonatia;- sa recunoasca culorile indicate.- sa recunoasca dupa imagine fructul sau leguma si sa o redea in limba engleza;

Integrare :what and how în context nou - recitarea unor rime- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă sauacompaniament cu jucării muzicale

M- conversatia+joc de rol cu păpuşi- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa prof- imagini cu fructe si legume.

R.Culori colorateImagini cu culori colorateJocuri de iarnă,colinzi

S 11-

S12

102.4. Oferirea de răspunsuriscurte şi formularea deîntrebări foarte simple însituaţii de necesitate imediată,cu sprijinul profesorului

C3.1. Manifestarea curiozităţiipentru decodarea unor mesajescrise simple şi scurte dinuniversul imediat

U.11 Let’s count

Poem „Numbers.O. Numirea şi *numărareaunor obiecte din universal imediat I am... ReluareHe is...a boy/girl-clown-Big/littleTall/short etc- sa reactioneze verbal la un mesaj audiat si să reţină: „One, one, one, I love the sun, Two, two. two, I love my mamy you, Three, three, three, Mamy love’s me Four, four, four, I love my mamy more and more!”

ConversaţiaCantec,joc de rolProfesorul citeşte şi traduce o poveste +fragmente- repetarea unor ghicitori, eventual însoţită de gesturi- recitarea unor rime- intonarea unor cântece însoţite de mişcare, mimă sauacompaniament cu jucării muzicale

S13

17-21Dec.

VACANŢA de IARNA Jocuri de iarnă,colinzi

8

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE pentru grupa pregătitoare anul şcolar 2012-2013

Semestrul II

Nr.crtCompetenţe specifice (C)

Conţinuturi tematice (T)Unităţi de învăţare (U)Obiective (O)

Resurse (R)si Met. (M)Exemple de activităţi de învăţare (A)

TimpSaptămâna (S)

1.-2

2.

2.5. Participarea la jocuri decomunicare în care reproducesau creează rime/ mesajescurte 2.4. Oferirea de răspunsuriscurte şi formularea deîntrebări foarte simple însituaţii de necesitate imediată,cu sprijinul profesorului


2.5. Participarea la jocuri decomunicare în care reproducesau creează rime/ mesajescurte

Domestic animals.

Sa pronunte corect cuvintele noi: - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.-Sa retina expresii : The dog is nice.The horse is white. Song „Oh,McDonald”- - sa cante cu dezinvoltura cantece pentru copii in limba engleza individual sau in grup;- sa redea liber linia melodica a cantecului;- sa reproduca corect onomatopeele animalelelor domestice;

Mt- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini.A.Se recunoscut personaje

îndrăgite: :Alice (in

Wonderland), Aladin,Alibaba,

(King)

Arthur,Bamby,Butterfly,Bettz

Doll,Bug-Beettle,Bear

(wild,Teddy,Fram,Baloo and

Bagheera (Jungle

Book),Aristocats,Famous cats

(Puss in Boots,O` Cassey,

O`Malley ,..Clown,Cinderella,

Chip and Dale,Donald Duck,(Ugly

Duckling),Doolittle,Disney

cartoons,Famous Dogs ,

Donkey,101 Dalmatians, Egg-

Humpty Dumpty,Fram (The Polar

Bear),Flinstone Family,A Famous

Giant, The Goat with three

kids,Hansel and Gretel, ,Little

Lamb,Ladybird,Monkey,Miky

Mouse,Minnie,Nurse

Rhymes,Patrocle,Penguin (Chilly-

Willy), Pollyanna,Potter

(Harry),Panda (Kung Fu) ,Little

Red Ridding Hood,Snow White,

Famous Dwars, Woody- the

woodpecker etc

S1

3.C2.4. Oferirea de răspunsuriscurte şi formularea deîntrebări foarte simple în situaţii de necesitate

Să învăţăm o poezie O. -sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte;- sa reactioneze verbal la un mesaj audiat:

Exerciţiul S2

9

imediată,cu sprijinul profesorului

- sa retina expresiile ritmate si rimate din poezie-

3.



Wild animals O- sa retina expresii si cuvinte: lion, monkey, fox, rabbit, bear, crocodile.- sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte;- sa formuleze propozitii simple;- sa dialogheze cu un coleg sau cu educatoare folosind expresiile invatate;- sa formuleze enunturi simple unei situatii de comunicare verbala;- Sa formuleze propozitii.Ex: The lion is big. The monkey is small. The crocodile is long. The rabbit is small. The fox is red. The tiger is orange. The bear is brown.

M.- conversaţia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual

S3

4.


Means of transportationO.- sa pronunte corect cuvintele noi: - car, bus, train, tram, taxi ,plane ,bike.; - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.

;- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare.

S4

5. C2.Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuale

Revision Means of transportationO.- sa pronunte corect cuvintele noi: head-capul, eyes-ochi, nose-nas, ears-urechi, hair-par, neck-gat, body-corp, hand-mana, finger-deget, leg-picior, feet-talpi; - sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.

M- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare.

S5

6.



Human body

- sa retina cuvintele head, shoulders, knees, toes etc- sa redea liber linia melodica a cantecului;

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare.

S6

7.

2.5. Participarea la jocuri de

Let`s learn a poem-a songO.- sa recite cu dezinvoltura poezii pentru copii in limba

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea

S7

10

comunicare în care reproducesau creează rime/ mesajescurte

engleza individual sau in grup;- sa redea liber linia melodica a cantecului;

copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare.

8. C2.Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuale

ClothesO sa pronunte corect cuvintele noi: shirt, jachet, dress, blouse, skirt, shoes, cap, sandal, trousers.- sa dialogheze cu elevii folosind expresiile invatate.


S8

9.


Poem-sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte;- sa reactioneze verbal la un mesaj audiat:- sa retina expresiile ritmate si rimate din poezie

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare.- folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini.

S9

10.


„In the kitchen”

- sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte; Ex: table, plate , glass, knife, spoon, cooker.- sa formuleze propozitii simple;- sa dialogheze cu un coleg sau cu educatoare folosind expresiile invatate;- sa formuleze enunturi simple unei situatii de comunicare verbala;


S10

11.


-FoodI’m hungry, I’m thirsty! sa pronunte corect cuvintele noi: bread, sugar, tea, cake, milk, cheese, water, butter, jam .;- sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane.

S11

12.


C2.1. Reproducerea unorinformaţii/cântece/poeziiscurte şi simple cu sprijinul profesorului

Poem

- sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte;- sa reactioneze verbal la un mesaj audiat:- sa retina expresiile ritmate si rimate din poezie

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup -

S12

13.

2.5. Participarea la jocuri decomunicare în care reproducesau creează mesajescurte

Flowerssa pronunte corect cuvintele noi: daisy-margareta, tulip-lalea, rose-trandafir, snowdrop-ghiocel, lilac-liliac, sunflower-floarea-soarelui;

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup - folosirea materialului intuitiv:

S13

11

- sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.

jetoane, imagini cu animale domestice.

14.



Where are you?

- sa cante cu dezinvoltura cantece pentru copii in limba engleza individual sau in grup;- sa redea liber linia melodica a cantecului;- sa reproduca corect onomatopeele animalelelor domestice;

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini cu animale domestice.

S14

15.


The classroom- sa pronunte corect cuvintele noi: chair, table, toys, sponge blacboard , rubber; pen, pencil, clak- sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini cu obiecte,obiecte din sala de grupa

S15

12

16.


C 2.5. Participarea la jocuri decomunicare în care reproducesau creează rime/ mesajescurte

Revision- reactualizarea expresiilor si cuvintelor invatate anterior;- sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte;- sa formuleze propozitii simple;A.- răspuns la întrebări simple de identificare: „Eu sunt/numele meu e...”(profesorul oferind sprijin prin completare sau prin reluare cupronunţie şi intonaţie corecte mesajul respectiv)- participarea la jocuri în lanţ –- ghicirea animalului mimat de un coleg,ghicirea unui personaj- *numărarea unor obiecte din clasă (creioane, caiete, jucării)- *numărarea unor elemente vizuale din cărţi uriaşe”

sa pronunte corect cuvintele noi: Pictures in my book, Have a look, Thank you.- sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare.M.A: participarea la expunerea proiectelor individuale/de grup care conţindiverse simboluri/etichete cu mesaje scurte şi simple; reperareaetichetelor şi asocierea lor cu imaginea- căutarea unor mesaje scrise noi în spaţiul clasei/şcolii – Exemplu:copiii caută etichetele schimbate săptămânal şi amplasate deprofesor în spaţiul clasei- solicitarea sprijinului din partea profesorului pentru descoperireasemnificaţiei mesajelor scrise din afişele/desenele rezultate dinproiectele de grup

S16

17.

3.1. Manifestarea curiozităţiipentru decodarea unor mesajescrise simple şi scurte dinuniversul imediat

Professions- sa pronunte corect cuvintele noi: teacher, cook, doctor, driver, tailor, barber ;- sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini cu profesii

S17

18.


Let’s talk about

professions

- sa pronunte corect cuvintele noi: teacher, cook, doctor, driver, tailor, barber ;- sa formuleze propozitii folosind cuvintele invatate;- sa formuleze enunturi simple adaptate unei situatii de comunicare verbala.

- conversatia- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare; - folosirea materialului

intuitiv: jetoane, imagini cu profesii

S18

*3.2. Recunoaşterea Poem/A story- I want to be... - conversatia

13

19.

semnificaţiei globale a uneirelatări simple din cărţiilustrate, cu sprijin din parteaprofesorului

-sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte;- sa reactioneze verbal la un mesaj audiat:- sa retina expresiile ritmate si rimate din poezie

- explicatia- exercitiul prin activizarea copilului in grup si individual- repetarea in grup dupa educatoare.- folosirea materialului intuitiv: jetoane, imagini.

S19

20.



Revision- reactualizarea expresiilor si cuvintelor invatate anterior;- sa pronunte corect sunetele si grupurile de sunete cuprinse in cuvinte;- sa formuleze propozitii simple;- sa dialogheze cu un coleg sau cu educatoare folosind expresiile invatate;- sa formuleze enunturi simple unei situatii de comunicare verbala;A;.concurs recitarede poezii

- conversatia- explicatiaProiect;realizarea unui colaj/desen pe care se marchează prin lipire diverse etichete pentru a explicita forma grafică – Exemplu: o casă (cuferestre si uşă), o grădină (cu flori, copaci, animale), un dulap (cujucării), o masă (cu fructe, obiecte uzuale)- *realizarea unui autoportret pe care îşi marchează numele- *desenarea animalului preferat pe care lipeşte o etichetă oferită deprofesor cu denumirea acestuia

- *aducerea la şcoală a jucăriei preferate şi selectarea uneia dintreetichetele oferite de profesor pentru a indica denumirea acesteia înlimba străină; ataşarea etichetei

S20

21-23 3.3. Recunoaştereasemnificaţiei unor etichete înlimba modernă din spaţiulclasei/şcolii

Jocuri pe computer,vizionare filme,StorytellingA. *ghicirea înţelesului unui cuvânt/unei expresii pe baza unei etichetecu mesaj verbal şi vizual – Exemplu: „Vânătoarea de-nţelesuri”.Copiii caută la fiecare oră etichetele şi simbolurile/imaginile ataşate,pe care profesorul le plasează în diverse colţuri ale clasei/şcolii;câştigă elevul/grupul care a aflat ce înseamnă fiecare etichetă

JocuriCopiii caută la fiecare oră etichetele şi simbolurile/imaginile ataşate,pe care profesorul le plasează în diverse colţuri ale clasei/şcolii;câştigă elevul/grupul care a aflat ce înseamnă fiecare etichetă

S 21-23

14

0 de Listat Optional Clasa Pregatitoare Pt Avizare Isj

Documents

Transcript of 0 de Listat Optional Clasa Pregatitoare Pt Avizare Isj