SĂPTĂMÂNA : XX

TEMA : VESTITORII PRIMĂVERII

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR

MEM

Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

ŞTIINŢELE PĂMÂNTULUI NUMERE

1. Sunetul u . Literele u şi U

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul u

2. Sunetul u . Literele u şi U. Audierea unei poveşti3. Sunetul c. Literele c şi CIdentificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul c

4. Sunetul c. Literele c şi C. Lectură după una sau mai multe ilustraţii.

1. Mărţişorul-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare.2. Păsările călătoare -

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului u în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor u şi U-exerciţii de scriere după contur a literelor u şi U-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul u

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului c în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor c şi C-exerciţii de scriere după contur a literelor c şi C-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul c

-exerciţii de scriere a literelor u, U, c, C-recunoaşterea literelor u, U,c, C-audierea unei poveşti-numirea personajelor care participă la intămplare-identificarea de însuşiri specifice fiecărui personaj-formularea întrebări şi răspunsuri pe baza mesajului audiat- audierea unei poveşti, însoţită/ urmată de răsfoirea cărţii ce conţine textul şi observarea imaginilor

- extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor;- rezolvarea de exerciţii de scădere cu 1-5 unităţi în concentrul 0-10 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin desene;- folosirea unui calculator pentru operaţii simple de scădere şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;

5

4

a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă u/U, imagini diverse, poveşti audio, lecturi ilustrate, planşă c/Cb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, flori de primăvarăb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,

DP Aspecte specificeale organizăriiînvăţării şipregătirii pentruviaţă la şcolarulmic

Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare.3.Procese ale Pământului (fenomene)-Scăderea în concentrul 0-10 cu 1-5 unităţi prin numărare.4. Flori de primăvară-Scăderi repetate în concentrul 0-10.

ABILITĂŢI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂŢARETehnici simple care sprijină învăţarea

3.2

- jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente dintr-o mulţime dată (ex.: „Câţi copii pot primi de la tine câte 2 baloane dacă tu ai 10 baloane?” „Un băieţel dă câte 10 jetoane celor 3 colegi ai săi. Câte a dat în total?”);- numărare cu pas indicat prin desen sau obiecte, crescător şi descrescător

- exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea asupra rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile zilnice şi săptămânale- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente grafice artistice- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm laşcoală?”- desenarea momentelor specifice unei zileobişnuite de şcoală- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă (aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării, ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor, inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,cabinet stomatologic etc.)

2

exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, c.forme problematizarea, munca independentă de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

AVAP

MM

DesenPictură

Confecţii şiJucării

Elemente de limbaj muzical

1. MărţiŞoare-confecţionare (decupare, asamblare, lipire)2. Colier pentru mama-confecţionare (decupare, asamblare, lipire, mototolire, răsucire)

InterpretareaCântec vesel/trist

1.11.32.22.3

2.5

1.11.21.4

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;- audierea ,,Legendei ghiocelului’’ şi discuţii pe baza acestei teme;-realizarea cadourilor pentru mama;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple( decupare, asamblare răsucire a hârtiei);-exprimarea utilităţii obiectelor realizate(Mărţişoare,Cadoul pentru mama).

-jocuri de ascultare şi comparare intuitivă a unor sunete emise de obiecte cunoscute, cu sonorităţi distincte - jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-jocuri de audiere alternativă şi comparată a sunetelor vorbite şi cântate – Exemplu: ascultarea unei poezii, în comparaţie cu audierea unui cântec-observarea unor ilustraţii pe textul cântecului care uşurează receptarea- implicarea activă şi dirijată în receptarea cântecelor-,,Ghiocel mititel,, de P. Ţipordei

2

2

a. materiale: şablon, foarfecă, lipici, carioca, hârtie creponată, prezentare power -point ,,Legenda ghiocelului’’.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală

SĂPTĂMÂNA : XXI

TEMA : PRIMĂVARA

DISCIPLINA

DOMENIUL Conţinuturile Competenţe

Activităţi de învăţare Nr. ore

Resurse

CLR Comunicare orală (ascultare, vorbire, interacţiune) Citire/ lectură Scriere/ redactareElemente de construcţie a comunicării

1. Sunetul e . Literele e şi E

Identificarea, dintr-un şir, a cuvintelor care încep/se termină cu sunetul e Confecţionarea de felicitări cu litere de tipar decupate2. Sunetul e. Literele e şi E. Scrierea de bileţele cu mesaje diverse prin desene/simboluri.3. Sunetul e . Literele e şi E.

Transcrierea prin fotografiere vizuală a unor cuvinte

4. Sunetul e . Literele e şi E. Realizarea unui poster din desene/cuvinte/simboluri

1.11.21.31.42.12.22.34.14.2

-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în pronunţarea diferitelor cuvinte sugerate de imagini-exerciţii de recunoaştere a literelor e şi E-exerciţii de scriere după contur a literelor e şi E-desenarea unor obiecte în a căror denumire se aude sunetul e

-exerciţii de scriere a literelor e, E-recunoaşterea literelor e, E-exerciţii de sesizare a poziţiei sunetului e în pronunţarea unui cuvânt-exerciţii-joc de decorare a unor felicitări cu litere de tipar decupate-confecţionarea unor felicitări şi bileţele cu litere de tipar rupte sau decupate din reviste, ziare etc. (învăţătoarea va comunica/ va arăta mesajul care trebuie scris – Exemplu: „Pe felicitare vom scrie 1 Martie”) - decorarea unor obiecte/ desene folosind semne grafice - „scrierea” unor bileţele folosind diferite semne, linii curbe, linii frânte şi „citirea” mesajului -completarea după model a unor bileţele cu mesaje diverse desene-simboluri-realizarea unui postere, pe diferite teme,din desene-cuvinte-simboluri-transcrierea prinfotografiere vizuală a unor cuvinte-organizarea unor concursuri – Exemplu: „Cine realizează cel mai interesant colaj/ puzzle/ desen/ poster din desene/ cuvinte/ alte simboluri?”

5 a. materiale: caiet, fişe de lucru, planşă e/E, imagini diverse, modele de felicitări cu litere de tipar decupate, lecturi ilustrate, modele de bileţele, postere din desene,simboluri, cuvinteb. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, activitate individuală, în grup/ pe echipe,evaluare orală şi scrisă

MEM

DP

ŞTIINŢELE PĂMÂNTULUI NUMERE

Aspecte specificeale organizăriiînvăţării şipregătirii pentruviaţă la

1. 8 Martie- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi.2.Muncile oamenilor- Rezolvarea de probleme cu operaţii de adunare cu 1-5 unităţi.3. Legume de primăvară- Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-5 unităţi.4.Procese ale Pământului (fenomene, flori)- Rezolvarea de probleme cu operaţii de scădere cu 1-5 unităţi.

ABILITĂŢI ŞI ATITUDINI DE ÎNVĂŢARE

Reguli de organizare a învăţării

3.15.2

3.2

- crearea unor probleme simple după imagini date;- formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată, prin schimbarea numerelor/ acţiunilor/ întrebării dintr-o problemă rezolvată;- jocuri de rol în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi (ex.: „La cumpărături”, „În parc” etc.)- rezolvarea de probleme în care numerele sunt date obiectual sau figurate prin semne simple: puncte, cerculeţe, linii etc.- identificarea situaţiilor contextuale care impun rezolvarea unor probleme prin adunare/scădere: am primit, a adus, au venit, au urcat, a spart, a dat, pleacă, zboară, s-au ofilit, au coborât etc. şi asocierea lor cu operaţia corespunzătoare;- folosirea unor reprezentări simbolice simple pentru a reda înţelegerea enunţului unei probleme;- rezolvarea unor probleme cu sprijin în imagini date;- recunoaşterea reprezentării prin desen a rezolvării unei probleme;jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.); - diferenţierea anotimpurilor, două câte două, în funcţie de caracteristicile specifice observate;- completarea unui calendar pe o săptămână/ lună cu starea vremii, prin lipirea/desenarea unor simboluri - nori, soare, vânt etc.;- observarea unor modificări apărute în viaţa omului, animalelor, plantelor, în funcţie de anotimp;

- exerciţii de identificare în imagini a organizării învăţării: întreruperea jocului, pregătirea materialelor, concentrarea asupra rezolvăriisarcinilor, eliminarea surselor de perturbare a atenţiei, momente de relaxare etc.- organizarea orarului prin lipirea imaginilor cu activităţile zilnice şi săptămânale- personalizarea orarului: desen, colaj, pictură, elemente

4

2

a.materiale: caiet, fişe de lucru, planşe, jetoane, numărătoare, riglete, imagini, legumeb.procedurale:conversaţia,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, jocul didactic, învăţarea prin descoperire, problematizarea, munca independentăc.forme de organizare a colectivului:activitate frontală, activitate individualăactivitate în grup

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechizite

b. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didactic

AVAP

MM

şcolarulmic

PicturăConfecţii şi

Jucării

Audiţii

1. Fluturele-pata spontană prin presare2. Coroniţa primăverii (tăiere, decupare, asamblare, lipire)

Audierea unor cântece interpretate de copii

1.11.22.22.32.6

1.11.31.42.12.22.33.13.23.4

grafice artistice- jocuri de rol: „Cum, ce, cu cine învăţăm laşcoală?”- desenarea momentelor specifice unei zileobişnuite de şcoală- distribuirea şi asumarea unor sarcini în clasă(aranjarea jucăriilor, udatul florilor, distribuirea fişelor de lucru, afişarea produselor învăţării, ştergerea tablei, ordonarea consumabilelor,inserarea produselor activităţii în portofolii etc.)- vizite în şcoală (biroul directorului, cancelaria profesorilor, cabinetul de consiliere, toaletă, alte clase, bibliotecă, sală de sport, cabinet medical,cabinet stomatologic etc.)

-formularea de răspunsuri la întrebări simple;-identificarea unor forme, culori ale diverselor specii de fluturi, în spaţiul înconjurător, atlase zoologice;-realizarea lucrării prin aplicarea culorilor pentru obţinerea unor pete spontane;-confectionarea jucăriilor folosind tehnici simple( de cupare, tăiere, asamblare a hârtiei);-realizarea coroniţei pentru folosirea în serbări tematice, decoruri diverse.

-jocuri de ascultare a unor sunete lungi sau scurte, emise tare sau încet de obiecte cunoscute-observarea/familiarizarea cu aspectul jucăriilor muzicale- mânuirea liberă a jucăriilor muzicale, respectiv executarea percuţiei corporale, detaşat de cântec, în colectiv şi individual - audiţie: A. Vivaldi ,,Anotimpurile- audierea cântecului demonstrat de propunător sau redat cu ajutorul mijloacelor tehnice-reproducerea în colectiv a cântecelor

2

2

c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală, activitate în grup/ pe perechi

a. materiale: şablon, acuarele, pensulă, foarfecă, planşe imagini, atlas zoologic, hârtie creponată, lipici.b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul.c. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală, evaluare orală

însuşite intuitiv, pronunţând corect cuvintele-acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu degetul în bancă etc.)-audierea unor creaţii muzicale care declanşează mişcarea liberă, spontană -jocuri pe cântece cu caracter de dans, prin asocierea cu o mişcare simplă (paşi, ridicări pe vârfuri etc.)-discuţii despre propriile creaţii, analiza şi aprecierea lor-,,Mama,,