Unitatea de Învăţare Mem Clasa a II-A

UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 la 100

UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 la 100

PERIOADA: 2 sptmni (S 3-4)

ZIUA/

DATACompeteneActivitti de nvtareDetalieri de continutResurse materiale si procedurale

ZIUA 11.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, n concentrul 0-1000, recurgnd la numrare i/sau grupare ori de cte ori este necesar;

1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;

-efectuarea de adunri/scderi cu numere mai mici dect 1000, fr i cu trecere peste ordin i verificarea prin operaia invers (1.4);

-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4);

-transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers, a problemelor de nmulire n probleme de mprire i invers; (1.6);

-transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor sau a ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor care sugereaz operaia, prin adugarea unei ntrebri etc.(1.6)

Adunarea i scderea numerelor naturale de 0 la 100 fr trecere peste ordin.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;Resurse procedurale:

observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin descoperire, demonstraia, experimentul, jocul de rol







Adunarea i scderea numerelor naturale de 0 la 100 fr trecere peste ordin.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;

Resurse procedurale:


ZIUA 33.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut

-selectarea unor imagini care reprezint anumite forme de relief (muni, dealuri, cmpii) dintr-o serie de imagini date (5.1);

-recunoaterea n desene/ imagini/ machete/ filme documentare/ prezentri a unor forme de relief (muni, cmpii) sau medii de via (3.1).

Forme de relief muniiResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.Resurse procedurale:








Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin.







Adunarea i scderea numerelor naturale de la 0 la 100 cu trecere peste ordin.

ZIUA 63.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;

5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut



Forme de relief- dealurile.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.





3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;








Recapitulare










Recapitulare










Evaluare

Resurse materiale: fie de lucru,teste,rigla,creion;


demonstraia, exercitiul







Evaluare

Resurse materiale: fie de lucru,teste,rigla,creion;



UNITATEA DE NVARE: Numerele naturale de la 100 la 1000

PERIOADA: 2 sptmni (S 5-6)

ZIUA/


ZIUA 11.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 1000 ;

-citirea i scrierea numerelor de la 0 la 1000(1.1);

-transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 1000, scrise n cuvinte;(1.1);

-generarea de numere mai mici dect 1000, ale cror cifre ndeplinesc condiii date (ex.: precizarea cifrei unitilor/ zecilor/sutelor); (1.1)

Formarea, citirea i scrierea numerelor naturale de la 100 la 1000Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;



ZIUA 21.2. Compararea numerelor n concentrul 0-1000;1.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0-1000, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, aproximri

-identificarea numerelor pare i impare dintr-un ir dat; (1.2)-scrierea unui ir de numere pare/impare, avnd date limitele intervalului (1.3).

Numere pare, numere impare.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;







Despre cmpiiResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.



ZIUA 41.2. Compararea numerelor n concentrul 0-1000

-compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, ncercuirea prilor comune, punerea n coresponden;(1.2);

compararea a dou numere naturale mai mici dect 1000, atunci cnd acestea au acelai numr de sute/de zeci/de uniti, cu ajutorul numrtorii de poziionare (1.2);

-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a dou numere mai mici dect 1000; (1.2)

Compararea numerelor naturale de la 100 la 1000Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;



ZIUA 51.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0-1000, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, aproximri

-ordonarea cresctoare/ descresctoare a unor numere naturale de trei cifre prin compararea acestora dou cte dou; (1.3)- identificarea unor numere mai mici dect 1000 n condiii precizate; (1.3)

Ordonarea numerelor naturale de la 100 la 1000.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;



ZIUA 61.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0-1000, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, aproximri

-aproximarea unor valori numerice: sume cheltuite pentru un obiect/serviciu, vrsta unor arbori/animale;(1.3);- rotunjirea la zeci i /sau sute a unui numr dat;(1.3)- estimarea rezultatului unui calcul fr efectuarea calculului (1.3);

Rotunjirea numerelor naturale de la 100 la 1000.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;





-realizarea unor colecii de plante din diferite medii de via, la nivelul clasei;(3.1);

investigarea unui mediu de via natural sau artificial (balta/acvariul, pdurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele i animalele care l populeaz, condiiile de via i adaptrile la mediu; (3.1);

-alctuirea unor postere care cuprind planul individual de meninere a strii de sntate; (5.1)

Despre nevoile de baz ale plantelor, animalelor si oamenilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.




1.2. Compararea numerelor n concentrul 0-1000;

1.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0-1000, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, aproximri ;3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;





- identificarea unor numere mai mici dect 1000 n condiii precizate; (1.3)-realizarea unor colecii de plante din diferite medii de via, la nivelul clasei;(3.1);


Recapitulare.













Recapitulare.









-transcrierea cu cifre a unor numere din intervalul 0 1000, scrise n cuvinte(1.1);

-identificarea numerelor pare i impare dintr-un ir dat; (1.2)-scrierea unui ir de numere pare/impare, avnd date limitele intervalului (1.3).




EvaluareResurse materiale: fie de lucru,teste,rigla,creion;



UNITATEA DE NVARE: Adunarea i scderea numerelor naturale de la 100 la 1000, fr i cu trecere peste ordin PERIOADA: 3 sptmni (S 7-8-9)

ZIUA/








Adunarea i scderea numerelor naturale de la 100 la 1000 fr trecere peste ordinResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;









Adunarea i scderea numerelor naturale de la 100 la 1000 fr trecere peste ordinResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;





3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;





-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);

-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)

Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu trecere peste ordinul unitilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;












Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu trecere peste ordinul unitilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;






investigarea unui mediu de via natural sau artificial (balta/acvariul, pdurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele i animalele care l populeaz, condiiile de via i adaptrile la mediu; (3.1);


Despre rezervaiile naturale si despre un proiect ECOResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.












Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;











-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2);

Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;












Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu trecere peste ordinul zecilor













Adunarea numerelor naturale de la 100 la 1000 cu trecere peste ordinul unitilor i al zecilorResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;




























4.2. Formularea unor consecine rezultate n urma observrii unor relaii, fenomene, procese simple ;5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut


-investigarea unui mediu de via natural sau artificial (balta/acvariul, pdurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele i animalele care l populeaz, condiiile de via i adaptrile la mediu; (3.1);

-explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieuirea speciei umane, a plantelor i animalelor; (4.2)

- descrierea condiiilor pentru supravieuirea oamenilor, animalelor, plantelor(4.2)-alctuirea unor postere care cuprind planul individual de meninere a strii de sntate; (5.1)

Influena negativ a omului asupra mediuluiResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, atlas scolar,ilustratii,planse, globul pamantesc, harta.












RecapitulareResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;





3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;3.1. Rezolvarea de probleme n cadrul unor investigaii, prin observarea i generalizarea unor modele sau regulariti din mediul apropiat ;

4.2. Formularea unor consecine rezultate n urma observrii unor relaii, fenomene, procese simple ;5.1. Sortarea, clasificarea i nregistrarea prin desene i tabele a unor date din mediul cunoscut






-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)-investigarea unui mediu de via natural sau artificial (balta/acvariul, pdurea/parcul etc.) pentru a identifica plantele i animalele care l populeaz, condiiile de via i adaptrile la mediu; (3.1);

-explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieuirea speciei umane, a plantelor i animalelor; (4.2)

- descrierea condiiilor pentru supravieuirea oamenilor, animalelor, plantelor(4.2)-alctuirea unor postere care cuprind planul individual de meninere a strii de sntate; (5.1)

RecapitulareResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;












Evaluare

UNITATEA DE NVARE: Scderea numerelor naturale de la 100 la 1000, cu mprumut de la ordinul zecilor.PERIOADA: 3 sptmni (S 10-11-12)

ZIUA/





4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;





-identificarea algoritmului de rezolvare a unor exerciii(3.1);-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)

Scderea numerelor naturale de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul zecilor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;












-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)

Scderea numerelor naturale de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul zecilor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;







-rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i aezarea corect a unitilor, zecilor i sutelor (1.4)







Scderea numerelor de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul sutelor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;














Scderea numerelor de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul sutelor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;



ZIUA 53.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul natural i social ;4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu ;4.2. Formularea unor consecine rezultate n urma observrii unor relaii, fenomene, procese simple .

-identificarea consecinelor unor aciuni ale omului asupra mediilor de via explorate; (3.2);

-descrierea etapelor parcurse n realizarea unei investigaii/ experiment(4.1);- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului nconjurtor(4.1);-realizarea de asociaii ntre fenomene i cauzele posibile(4.2);

.Influenta negativa a ploii,a grindinei, a secetei si caniculei.












Scderea numerelor de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul zecilor i al sutelor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;














Scderea numerelor de la 100 la 1000 cu mprumut de la ordinul zecilor i al sutelor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;



ZIUA 81.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;

5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice-aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanei, proba adunrii/ scderii sau prin ncercrii(1.6);-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei(1.6);-realizarea unor modaliti diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind semne grafice cu semnificaia parantezei(1.6);

- organizarea datelor unei probleme n tabel sau n grafice simple n scopul rezolvrii (5.2).

Aflarea termenului necunoscut




ZIUA 91.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;

5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice-aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanei, proba adunrii/ scderii sau prin ncercrii(1.6);-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei(1.6);-realizarea unor modaliti diferite de grupare a termenilor/factorilor, folosind semne grafice cu semnificaia parantezei(1.6);

- organizarea datelor unei probleme n tabel sau n grafice simple n scopul rezolvrii (5.2).-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)

Aflarea termenului necunoscut















Probleme care se rezolv prin operaia de adunare















Probleme care se rezolv prin operaia de adunare














-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2);

Probleme care se rezolv prin una sau dou operaii














-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2);

Probleme care se rezolv prin una sau dou operaii







3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul natural i social ;4.2. Formularea unor consecine rezultate n urma observrii unor relaii, fenomene, procese simple








-jocuri logico-matematice;- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;-rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100 (5.2)-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2);-identificarea consecinelor unor aciuni ale omului asupra mediilor de via explorate; (3.2);

-descrierea etapelor parcurse n realizarea unei investigaii/ experiment(4.1);- comunicarea prin desen sau verbal a unor efecte pe care le au fenomene ale naturii asupra mediului nconjurtor(4.1);-realizarea de asociaii ntre fenomene i cauzele posibile(4.2);

Recapitulare















Evaluare


conversaia, explicaia, demonstraia,

UNITATEA DE NVARE: Inmultirea numerelor naturale de la 0 la 100.PERIOADA: 5 sptmni (S 13-14-15-16-17)

ZIUA/


ZIUA 11.5. Efectuarea de nmuliri i mpriri n concentrul 0-1000 prin adunri/scderi repetate;


4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu;

5.2. Rezolvarea de probleme de tipul ab=x; abc=x n concentrul 0-1000; ab=x; a:b=x, n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice ;

-efectuarea de nmuliri n concentrul 0-100 , prin adunri repetate sau utiliznd proprieti ale nmulirii; (1.5);

-adunarea cardinalelor unor mulimi care au acelai numr de elemente(1.5);

-completarea de iruri de numere mai mici dect 1000 sau de obiecte ordonate, respectnd reguli precizate(3.1);

-jocuri logico-matematice;(4.1);

- rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul 0-1000, respectiv de nmulire i mprire n concentrul 0-100; (5.2)

Adunarea repetat de termeni egaliResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;




1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (sum, total, termenii unei sume, diferen, rest, desczut, scztor, produs, factorii unui produs, ct, demprit, mpritor, , =, +, -, , :) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme ;4.1. Descrierea unui plan de lucru folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin desene i operatorii logici i, sau, nu;



-evidenierea unor proprieti ale nmulirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fr precizarea terminologiei; (1.5);

-identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i scrierea relaiei; (1.6);

-jocuri logico-matematice (4.1);

-punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu (4.1);


-rezolvarea de probleme n mai multe moduri (5.2).

nmulirea numerelor naturaleResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;














nmulirea numerelor naturaleResurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;














nmulirea cnd unul dintre factori este 2


3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul natural i social ;

4.2. Formularea unor consecine rezultate n urma observrii unor relaii, fenomene, procese simple ;

-realizarea unor colecii de plante din diferite medii de via, la nivelul clasei; (3.1);

-realizarea unor albume/colaje/puzzle-uri cu formele de relief sau cu mediile de via, individual sau la nivelul clasei; (3.1);

-identificarea consecinelor unor aciuni ale omului asupra mediilor de via explorate (3.2);

-exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini i comportamente observate n mediile de via explorate; (3.2);

-identificarea i explicarea unor schimbri/evenimente din viaa plantelor, a animalelor i a omului, ca urmare a ciclului zi-noapte; (4.2)

-explicarea rolului aerului/oxigenului pentru supravieuirea speciei umane, a plantelor i animalelor; (4.2);- descrierea condiiilor pentru supravieuirea oamenilor, animalelor, plantelor (4.2).

Despre viaa plantelor, a animalelor si a oamenilor.Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;














nmulirea cnd unul dintre factori este 3Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;














nmulirea cnd unul dintre factori este 3Resurse materiale: manual, caietul elevului, fie de lucru, culegeri, numrtoare poziional, axa numerelor, figurine, magnei, rigla;


observarea dirijat,conversaia, explicaia, nvarea prin des

Unitatea de Învăţare Mem Clasa a II-A

Documents

Transcript of Unitatea de Învăţare Mem Clasa a II-A