Test Initial Clasa a v-A Bun
5
Şcoala Gimnazială Nr.1 Frăsinet Prof. Cătănuș Cristina-Mihaela TEST INIȚIAL Clasa a V a An şcolar 2015 – 2016 Nume şi prenume: PARTEA I: La exerciţiile 1 și 2 scrieţi numai rezultatele. La exerciţiul 3 scrieţi (A) dacă propoziţia este adevărată și (F) dacă propoziţia este falsă. (45 de puncte) 20 p 5 p 20 p 1. Efectuaţi: a) 1205 + 32= b) 523 – 98= c) 103 x 49= d) 1984:8= 2. Câte pătrate sunt desenate în figura alăturată? 3. Precizaţi pentru fiecare propoziţie dacă este adevărată sau falsă. a) Cel mai mare număr de trei cifre diferite este 999. b) Numărul 1010 este mai mare decât numărul 1101. c) Numărul 513 este cu 141 mai mare decât numărul 372. d) Numărul care împărţit la 3 dă câtul 5 și restul 2 este egal cu 17. Partea a II-a: La următoarele probleme se cer rezolvări complete. (45 de puncte) 15 p 7 p 6 p 7 p 10 p 4. Efectuaţi: 5 + 3 x [2 + 3 x (6 x 4 – 20:2) + 5]= 5. Determinaţi: a) numărul a știind că este egal cu jumătate din 540. b) fracţia din pătrat care reprezintă partea hașurată. c) fracţia din dreptunghi care reprezintă partea hașurată. 6. Amalia are 7 baloane, Andrei are de două ori mai multe, iar Bogdan Pagina 1
-
Upload
cristina-cristea -
Category
Documents
-
view
9 -
download
0
description
test initial clasa a v-a
Transcript of Test Initial Clasa a v-A Bun
Şcoala Gimnazială Nr.1 Frăsinet Prof. Cătănuș Cristina-Mihaela
TEST INIȚIAL
Clasa a V a
An şcolar 2015 – 2016
Nume şi prenume:
PARTEA I: La exerciţiile 1 şi 2 scrieţi numai rezultatele. La exerciţiul 3 scrieţi (A) dacă propoziţia este
adevărată şi (F) dacă propoziţia este falsă. (45 de puncte)
20 p
5 p
20 p
1. Efectuaţi: a) 1205 + 32= b) 523 – 98=
c) 103 x 49= d) 1984:8=
2. Câte pătrate sunt desenate în figura alăturată?
3. Precizaţi pentru fiecare propoziţie dacă este adevărată sau falsă.
a) Cel mai mare număr de trei cifre diferite este 999.
b) Numărul 1010 este mai mare decât numărul 1101.
c) Numărul 513 este cu 141 mai mare decât numărul 372.
d) Numărul care împărţit la 3 dă câtul 5 şi restul 2 este egal cu 17.
Partea a II-a: La următoarele probleme se cer rezolvări complete. (45 de puncte)
15 p
7 p
6 p
7 p
10 p
4. Efectuaţi: 5 + 3 x [2 + 3 x (6 x 4 – 20:2) + 5]=
5. Determinaţi:
a) numărul a ştiind că este egal cu jumătate din 540.
b) fracţia din pătrat care reprezintă partea haşurată.
c) fracţia din dreptunghi care reprezintă partea haşurată.
6. Amalia are 7 baloane, Andrei are de două ori mai multe, iar Bogdan are cu 9 baloane mai puţin decât au împreună Amalia şi Andrei. Câte baloane au împreună cei trei copii?
NOTĂ:
Pentru rezolvarea corectă a cerinţelor din partea I şi din partea a II a se acordă 90 de
puncte. Se acordă 10 puncte din oficiu.
Timp efectiv de lucru: 50 de minute.
Pagina 1
Şcoala Gimnazială Nr.1 Frăsinet Prof. Cătănuș Cristina-Mihaela
BAREM DE CORECTARE SI EVALUARE
Partea I
Nr. item1 2 3
a b c d a b c d
Rezultate 1237 425 5047 248 5 F F A A
Punctaj 5 p 5 p 5 p 5 p 5 p 5 p 5 p 5 p 5 p
Partea a II a
Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se
acordă punctaj maxim corespunzător.
Nu se acorda fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare
pentru rezolvări parţiale, în limitele punctajului din barem.
4.
15 p
5. a)
7 p
b)
6 p
c)
7 p
6. Amalia = 7 baloane
Andrei = baloane
Bogdan baloane
10 p
Pagina 2
Şcoala Gimnazială Nr.1 Frăsinet Prof. Cătănuș Cristina-Mihaela
Cei trei au împreună baloane
Se acordă 10 p din oficiu. Nota finală se calculează împărţind punctajul
obţinut la 10
Matricea de specificaţii – Test de evaluare iniţială
CLASA a V a
Competenţe de evaluatConţinuturi
C1 C2 C3 C4 C5 C6 Total
Scrierea în forme echivalente a unor numere naturale.
I 3a 5 p
Introducerea intuitivă a noţiunii de fracţie; figuri geometrice.
I 2II 5bII 5c
II 5bII 5c 18 p
Exerciţii de calcul cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii efectuării operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor.
II 4 15 p
Operaţii cu numere naturale. I 1 20 pOperaţii cu numere care derivă din: cu atat mai mult, cu atât mai puţin, de atâtea ori mai mult, de atâtea ori mai puţin.
I 3bI 3cI 3d
I 3bI 3cI 3d
15 p
Transpunerea unei situaţii problemă, în limbaj matematic.
II 6 4 p
Stabilirea datelor, a necunoscutelor şi a operaţiilor prin care se ajunge la rezolvarea unei probleme.
II 5 aII 6
II 6 10 p
Scheme simple pentru a figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare a unei probleme.
II 6 II 6 3 p
Total 14 p 12 p 6 p 35 p 13 p 10 p 90 p
Competenţe de evaluat asociate testului de evaluare iniţială
Clasa a V a
C1. Identificarea unor corespondenţe simple după reguli date.
C2. Recunoaşterea unor figuri geometrice.
C3. Utilizarea numerelor fracţionare pentru a utiliza subdiviziuni ale întregului.
Pagina 3
Şcoala Gimnazială Nr.1 Frăsinet Prof. Cătănuș Cristina-Mihaela
C4. Aplicarea regulilor de calcul şi folosirea parantezelor în efectuarea operaţiilor cu numere naturale.
C5. Analizarea, pe baza unui plan simplu de idei, a demersului de parcurs în rezolvarea unei ecuaţii sau a unei probleme.
C6. Interpretarea semnificaţiei operaţiilor aritmetice în rezolvarea unor situaţii problemă.
CLASA a V-a An şcolar 2013-2014
Număr elevi prezenţi:
22 Media clasei la test: 4,45
Concluzii:
1. Majoritatea elevilor care au luat note sub 5 nu ştiu să efectueze cele patru operaţii învăţate.
2. Au ştiut să precizeze valoarea de adevăr a propoziţiilor deşi au fost şi care au mai greşit.
3. Jumatate dintre ei au rezolvat corect exerciţiul în care trebuia să respecte ordinea efectuării operaţiilor.
4. Foarte mulţi elevi nu au scris corect fracţiile care reprezentau porţiunea haşurată din desene..
5. Jumatate din elevi au rezolvat problema dată.
Măsuri de remediere:
Note 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Număr note 4 3 6 4 1 2 1 1
Pagina 4
Şcoala Gimnazială Nr.1 Frăsinet Prof. Cătănuș Cristina-Mihaela
1. Este necesar un program individual de recuperare cu elevii care au luat note mici.
2. Trebuie stimulat interesul elevului chiar şi printr-o notare încurajatoare.3. Trebuie regândit modul de a se pregăti la o ştiinţă exactă.4. Evaluarea curentă trebuie pregătită bine.5. Elevilor care au obţinut note bune li se va da temă suplimentară.
Pagina 5
