7/26/2019 Teoria Instruirii - Fisa Disciplinei 2013

1/7

FISA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1. Instituia de nvmnt superior Universitatea din Bucureti

1.2. Facultatea Psihologie i tiinele Educaiei1.3. Departamentul Pedagogie1.4. Domeniul de studii tiinele educaiei1.5. Ciclul de studii Licen 1.6. Programul de studii

2. Date despre disciplin2.1. Denumirea disciplinei TEORIA SI METODOLOGIA INSTRUIRII

2.2. Titularul activitilor de curs PROF.UNIV.DR. ROMITA IUCU2.3. Titularul activitilor de seminar ASIST.UNIV.DRD. ELENA MARIN2.4. Anul de studiu

2

2.5. Semestrul

I

2.6. Tipul de

evaluare

E 2.7.Regimul

disciplinei

Ob

3. Timpul total estimat3.1. Numr de ore pe sptmn 4 3.2. Din care Curs 2 3.3. Seminar/laborator 23.4. Total ore din planul de nvmnt 56 3.5. Din care Curs 28 3.6. Seminar/laborator 28Distribuia fondului de timp OreStudiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 22Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i peteren

10

Pregtire seminarii/ laborator, teme, referate, portofolii i eseuri 14Tutoriat 4

Examinri 10Alte activiti3.7. Total ore de studiu individual 60

3.8. Total ore pe semestru 603.9. Numr de credite 5

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1. de curriculum Fundamentele pedagogiei

4.2. de competene pedagogie generala, curriculum educational

5. Condiii (acolo unde este cazul)

5.1. de desfurare a cursului sal dotat cu videoproiector5.2. de desfurare a seminarului/ laboratorului sal dotat cu videoproiector

6. Competene specifice acumulate

Competeneprofesionale

1.Cunoatere i nelegere(cunoaterea i utilizarea adecvata a noiunilor specificedisciplinei)

cunoaterea diverselor unghiuri de abordare ale procesului de nvmnt, formele,

7/26/2019 Teoria Instruirii - Fisa Disciplinei 2013

2/7

structurile principale ale acestuia i relaiile dintre acestea; utilizarea teoriei i a metodologiei instruirii la construirea unor situaii instructiv-

educative (de nvare) pe baza procedurilor nvate, la diverse teme de specialitate; descrierea modului de utilizare al diverselor metode i tehnici de instruire n practica

colar pe baza cunoaterii teoriei i metodologiei instruirii;

2.Explicare si interpretare(explicarea si interpretarea unor idei, proiecte, procese,precum i aconinuturilor teoretice si practice ale disciplinei)

explicarea diferenelor dintre principalele modele ale instruirii si modele ale procesuluidenvmnt

interpretarea avantajelor si a limitelor modelelor studiate in contextul personal alreprezentrilor procesului denvmnt

3. Instrumentalaplicative(proiectarea, conducerea si evaluarea activitilor practicespecifice; utilizarea unor metode, tehnici si instrumente de investigare si de aplicare)

evidenierea specificului proiectrii activitii didactice i demonstrarea modului n carevor aplica n practica colar, coninutul acestei activiti;

interpretarea unor componente structurale ale strategiilor instrucionale att n faza de

proiectare ct i n cea de implementare implicarea ndezvoltarea instituional i n promovarea inovaiilor n procesul de

nvmnt;Competenetransversale

1. Atitudinale(manifestarea unei atitudini pozitive si responsabile fata de domeniul tiinific/ cultivarea unui mediu tiinific centrat pe valori si relaii democratice / promovarea unuisistem de valori culturale, morale i civice / valorificarea optima si creativa a propriului

potenial n activitile tiinifice / implicarea n dezvoltarea instituional i n promovareainovaiilor tiinifice / angajarea in relaii de parteneriat cu alte persoane - instituii curesponsabiliti similare / participarea la propria dezvoltare profesionala)

participarea la propria dezvoltare profesionala i la definirea unui stil propriu deinstruire;

manifestarea unei atitudini pozitive si responsabile fata de domeniul instruirii

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate)7.1. Obiectivul general al disciplinei asimilarea coninuturilor teoretice si practice ale disciplinein

vederea proiectrii, conducerii si evalurii activitilor practicespecifice procesului didactic, precum i utilizarea unor metode,tehnici si instrumente de investigare a realitii colare.

7.2. Obiectivele specifice cunoaterea diverselorunghiuri de abordare ale procesuluide nvmnt, formele, structurile principale ale acestuia i

relaiile dintre acestea; utilizarea teoriei i a metodologiei instruirii la construirea unor

situaii instructiv-educative (de nvare) pe baza procedurilornvate, la diverse teme de specialitate;

descrierea modului de utilizare al diverselor metode i tehnicide instruire n practica colar pe baza cunoaterii teoriei imetodologiei instruirii;

explicarea diferenelor dintre principalele modele ale instruirii

7/26/2019 Teoria Instruirii - Fisa Disciplinei 2013

3/7

si modele ale procesului denvmnt interpretarea avantajelor si a limitelor modelelor studiate in

contextul personal al reprezentrilor procesului denvmnt

evidenierea specificului proiectrii activitii didactice i

demonstrarea modului n care vor aplica n practica colar,coninutul acestei activiti; interpretarea unor componente structurale ale strategiilor

instrucionale att n faza de proiectare ct i n cea deimplementare

implicarea n dezvoltarea instituional i n promovareainovaiilor n procesul de nvmnt;

8. Coninuturi

8.1. Curs Metode de predare Observaii

1. Didactica intre clasic si modern PrelegereDezbatere

2. Teoria instruirii conexiuni in interiorul tiinelor

educaiei

PrelegereDezbatere

3. Fundamentele teoretico - metodologice ale teoriei

instruirii

PrelegereDezbatere

4. nvarea- instruirea - predarea: interdependente

si determinri

PrelegereDezbatere

5. Procesul denvmnt:

5.1. Structura si conceptualizare

5.2. Modele structural funcionale ale

procesului denvmnt

PrelegereDezbatere

6. Strategiile instruirii:

6.1. Metodologia instruirii

6.2. Sistemul metodelor de instruire

6.3. Mijloacele de instruire

6.4. Structuri si forme de organizare ale

instruirii: clasic si modern in

configurarea formelor de organizare a

instruirii;

6.5. Strategia instruirii: operatori si valori

constitutive:

PrelegereDezbatere

7/26/2019 Teoria Instruirii - Fisa Disciplinei 2013

4/7

6.6. Alternative moderne ale strategiilor de

instruire: instruirea si praxiologia;

studiul de caz; portofoliul instrucional;

instruirea si gndirea critica:

organizatorul grafic al gndirii;rezolvarea de probleme; instruirea si

gndirea creativa: instruirea si teoria

inteligentele multiple: centrele de

6.7. nvare, pachetele de nvare ,

instruirea si inter-culturalitatea:

nvareaprin cooperare, simularea si

jocul de rol

7. Relaii si interaciuni educaionale:

7.1. Specificul relaiilor educaionale in

procesul de predarenvare

7.2. Stilurile de predare: personalitate si

stil. Stilul didactic si aptitudinea

pedagogica. Definirea stilurilor,

problemele care compun stilul

educaional. Stil de predare - stil denvare: conexiuni.

PrelegereDezbatere

8. Proiectarea activitilor instructive:

8.1. Activitate practica de proiectare,

alctuirea unor instrumente si

suporturi pentru proiectare /

discutarea acestora

PrelegereDezbatere

7/26/2019 Teoria Instruirii - Fisa Disciplinei 2013

5/7

9. Calitatea instruirii:

9.1. Specificitatea conceptului de calitate a

instruirii: tehnici standard si non-

standard utilizate in studiul calitii

instruirii;

Intervenii in scopul optimizrii

procesului de instruire: rolul conexiunii

inverse in procesul de reglare;

9.2. Proiectarea si construcia unui ghid

(grila) de evaluare a activitilor

instrucionale

PrelegereDezbatere

10. Metodologia cercetrii pedagogice in domeniul

instruirii

Prelegere

Dezbatere

11. Curs deschis PrelegereDezbatere

Bibliografie

1. Arends, I., R., Learning To Teach, McGraw-Hill, inc, San Francisco, 1998Bucureti, 2002

2. Bocos, Musata, Instruire interactiva, Presa Universitara Clujeana, 20023. Cerghit, I., Sisteme de instruire alternative i complementare, Editura Aramis,20024. Cerghit, I., Neacu, I., Negret, I., Pnioar, I. O., Prelegeri pedagogice,editura Polirom, Iai,

20015. Cerghit, I.,"Metode de nvmnt ", Bucureti, EDP, 1998 / Ed.Polirom, 20066. Iucu, B. Romi, Instruirea colar, Editura Polirom, Iai, 20027. Iucu, B.Romita, Instruirea scolara- perspective teoretice si plicative, Editura Polirom, Iasi, 20088. Knud, I., Contemporary Teories of Learning Routledge, 20099. Neacu,I., Instruire i nvare, EDP, Bucureti, 199910. Pun, E.,Potolea, D., (coord.), Pedagogiefundamente teoretice i demersuri aplicative, Editura

Polirom, Iai, 200211. Panisoara, I.O, Negret,I.Dobridor, Stiinta invatariide la teorie la practica, Ed.Polirom, Iasi, 200512. Panisoara,I.O., Profesorul de succes, Ed.Polirom, Iasi, 2009

A. Suport de curs principal

Iucu, R., Teoria i metodologia instruirii, Suport de curs, 2005

C. Alte surse utile...

Seminar Metode de predare Observaii

7/26/2019 Teoria Instruirii - Fisa Disciplinei 2013

6/7

1. Didactica si relaiile ei cu teoria instruirii.Fundamentele teoretico metodologiceale teoriei instruirii.

BrainstormingControversaacademica

2. Teorii contemporane alenvrii - Sistemulcomprehensiv alnvrii(Knud Illeris)

DezbatereStudiul de caz;

3. Teorii contemporane alenvrii- o teorie sociala anvrii(Etienne Wenger)

DezbatereStudiul de caz;

4. Teorii contemporane alenvrii- nvareaexperenial (Peter Javis)

DezbatereStudiul de caz;

5. Pragmatismul: o teorie anvriipentru viitor (BenteElkjaer)

DezbatereStudiul de caz;

6. Teorii contemporane alenvrii- teoria inteligentelormultiple (Haward Gardner)

DezbatereStudiul de caz;

7. Procesul de nvmnt - cadrul de realizare alinstruirii. Dimensiuni si caracteristici generale.

DezbatereSTAD (Student Teams

Achievement Division)Metoda nvrii pe grupemici;

8. Metodologia instruirii. Metode, tehnici, mijloace deinstruire. Rolulstrategiilor didactice.

DezbatereMetoda Jigsaw(Mozaicul);

9. Organizarea instruirii. Moduri si forme de organizare aprocesuluididactic. Lecia - forma principal de organizare ainstruirii.

DezbaterePhillips 6/6;

10. Realizarea instruirii ca activitate de predare nvare - evaluare.

DezbatereDiagrama cauzelor i aefectului

11. Seminar final Masa rotund;Metoda R.A.I. ;

Bibliografie1. Arends, I., R., Learning To Teach, McGraw-Hill, inc, San Francisco, 1998

Bucureti, 20022. Bocos, Musata, Instruire interactiva, Presa Universitara Clujeana, 20023. Cerghit, I., Sisteme de instruire alternative i complementare, Editura Aramis, 20024. Cerghit, I., Neacu, I., Negret, I., Pnioar, I. O., Prelegeri pedagogice,editura Polirom, Iai,

20015. Cerghit, I.,"Metode de nvmnt ", Bucureti, EDP, 1998 / Ed.Polirom, 2006

6. Iucu, B. Romi, Instruirea colar, Editura Polirom, Iai,20027. Iucu, B.Romita, Instruirea scolara- perspective teoretice si plicative, Editura Polirom, Iasi, 20088. Knud, I., Contemporary Teories of Learning Routledge, 20099. Neacu,I., Instruire i nvare, EDP, Bucureti, 199910. Pun, E., Potolea, D., (coord.), Pedagogiefundamente teoretice i demersuri aplicative, Editura

Polirom, Iai, 200211. Panisoara, I.O, Negret,I.Dobridor, Stiinta invatariide la teorie la practica, Ed.Polirom, Iasi, 200512. Panisoara,I.O., Profesorul de succes, Ed.Polirom, Iasi, 2009

7/26/2019 Teoria Instruirii - Fisa Disciplinei 2013

7/7

1. Coroborarea coninuturilor disciplineicu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice,asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

n urma parcurgerii disciplinei Teoria i metodologia instruirii se dorete consolidarea competenelordidactice prin explicarea diferenelor dintre principalele modele ale instruirii si modele ale procesului de

nvmnt, precum i dezvoltarea unei atitudini pozitive si responsabile fata de domeniul instruirii.

10. Evaluare

Tip de activitate 10.1. Criterii deevaluare

10.2. Metode deevaluare

10.3. Pondere din notafinal

10.4. Curs Participare la

activitatea didacticaExamen scris 50 %

10.5. Seminar/Laborator

Participare laactivitatea didactica

si decercetare

Jurnal reflexiv 30%

Efectuarea activitilorindividuale: teme /referate / eseuri /traduceri / proiecte etc.

Portofoliu 20%

Standard minum deperformano Rspunsuricorecte la 40 % dintre itemii cu caracter reproductivo Cunoatereanoiunilorde baza in proporiede 60%o Stpnirea la nivel satisfctorde performanta, fromisiuni sau erori fundamentale si frecventa a

principalelor competente subsumate celor doua categorii : interpretare si aplicaii

Data Completrii...

Semntura titularului de curs...

Semntura titularului de seminar...

Data avizriindepartament...

Semntura Directorului deDepartament...